作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

歷史教案反思篇一

了解和掌握拜占廷帝國(guó)及其文化，基督教的產(chǎn)生,，基督教會(huì)的出現(xiàn),，基督教會(huì)三大派別的形成。

通過(guò)基督教的產(chǎn)生和基督教會(huì)三大派別的形成的學(xué)習(xí),，對(duì)于基督教會(huì)的演變過(guò)程有比較全面的了解,，培養(yǎng)評(píng)價(jià)歷史事物的能力。

通過(guò)對(duì)于基督教會(huì)的歷史作用的分析,，認(rèn)識(shí)基督教會(huì)是歐洲最大的封建主,，是歐洲封建制度的精神支柱。

教學(xué)建議

地位分析

本節(jié)簡(jiǎn)單介紹了拜占廷帝國(guó)及其文化,，重點(diǎn)介紹了基督教會(huì)的演變過(guò)程,。基督教會(huì)起源于羅馬帝國(guó)統(tǒng)治的奴隸制度時(shí)期,，逐漸演變位歐洲封建制度的精神支柱和歐洲最大的封建主,，資本主義產(chǎn)生后新教又進(jìn)一步稱(chēng)為資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行革命的工具，直至今天仍然很有市場(chǎng),，是當(dāng)今世界三大宗教之一,。本節(jié)教材具有非常重要的承前起后的地位。

教法分析

重點(diǎn)突破方案：

關(guān)于“基督教會(huì)的演變過(guò)程”,，建議教師首先要求學(xué)生參看教材內(nèi)容,，整理基督教會(huì)的演變過(guò)程，教師在簡(jiǎn)單介紹基督教的教義后,，設(shè)計(jì)以下問(wèn)題要求學(xué)生分析回答：①基督教為什么在公元1世紀(jì)產(chǎn)生于羅馬帝國(guó)統(tǒng)治下的巴勒斯坦和小亞細(xì)亞一帶的猶太人中間,？②基督教會(huì)是窮苦人的組織，羅馬帝國(guó)皇帝對(duì)其也采取敵視,、鎮(zhèn)壓態(tài)度,，可后來(lái)為什么轉(zhuǎn)而承認(rèn)基督教會(huì)的合法地位呢？③基督教會(huì)的兩次大分裂分別是在怎樣的情況下出現(xiàn)的,？其結(jié)果如何,？④你如何看待基督教會(huì)的上述演變？學(xué)生回答后教師根據(jù)“重點(diǎn)分析”部分的內(nèi)容做出相應(yīng)補(bǔ)充說(shuō)明,。

難點(diǎn)突破方案：參見(jiàn)“重點(diǎn)突破方案”部分,。

課內(nèi)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)：參見(jiàn)“重點(diǎn)突破方案”部分。

基督教會(huì)的演變過(guò)程

重點(diǎn)分析：

基督教會(huì)的演變過(guò)程是重點(diǎn),。由于學(xué)生的水平所限,，他們對(duì)于基督教的產(chǎn)生和演變的理解比較困難。①基督教在公元1世紀(jì)產(chǎn)生于羅馬帝國(guó)統(tǒng)治下的巴勒斯坦和小亞細(xì)亞一帶的猶太人中間。猶太民族有很悠久的歷史和文化,，但是長(zhǎng)期以來(lái)不斷遭受異族壓迫,，他們不斷反抗但是都沒(méi)有成功。他們渴望有人拯救他們,，于是利用猶太教中的關(guān)于“救世主”的傳說(shuō),，創(chuàng)造了一個(gè)救世主的形象耶穌，基督教由此產(chǎn)生,。②早期的基督教是窮苦人的宗教,，其教義的主要內(nèi)容如下：救世主不久還要下凡，拯救人類(lèi)進(jìn)入幸福的“千年之國(guó)”,；只有信仰上帝并且虔誠(chéng)悔罪的人才能進(jìn)入天國(guó),，否則就要下地獄；信仰基督教的人應(yīng)該把財(cái)產(chǎn)貢獻(xiàn)出來(lái),，一起過(guò)共同生活,。這種觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)是有進(jìn)步意義的，因此很多窮苦人都信仰它,，并且因此還成立了窮苦人的宗教組織——基督教會(huì),。③羅馬帝國(guó)皇帝開(kāi)始對(duì)于基督教會(huì)采取敵視、鎮(zhèn)壓態(tài)度,，后來(lái)則轉(zhuǎn)而采取控制,、利用、把持基督教會(huì)的做法,，并且最終在公元313年羅馬帝國(guó)皇帝君士坦丁在位時(shí)期宣布基督教為國(guó)教，此后基督教會(huì)逐漸成為統(tǒng)治階級(jí)的工具,，并且逐漸成西歐最大的封建主,。出現(xiàn)這種變化的原因如下：一是鎮(zhèn)壓無(wú)效，基督教繼續(xù)廣泛傳播,；二是一些有錢(qián)有勢(shì)的人也先后加入教會(huì)，并且逐漸占據(jù)了教會(huì)的主要職位；三是基督教義中提倡馴服,、忍耐和階級(jí)調(diào)和,，具有麻痹人們斗志的作用。④隨著羅馬帝國(guó)的分裂和西羅馬帝國(guó)的滅亡,，歐洲東西之間的差距也越來(lái)越大,，這終于導(dǎo)致了公元1054年基督教會(huì)的第一次大分裂。⑤隨著西歐資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展,，天主教會(huì)稱(chēng)為西歐資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展的嚴(yán)重障礙,，這最終導(dǎo)致了公元16世紀(jì)基督教會(huì)的第二次大分裂。此后最終形成了基督教會(huì)的三大派別——天主教、東正教,、新教,。

難點(diǎn)分析：基督教會(huì)的演變過(guò)程是難點(diǎn)。參見(jiàn)“重點(diǎn)分析”部分,。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

重點(diǎn)：基督教會(huì)的演變過(guò)程

難點(diǎn)：基督教會(huì)的演變過(guò)程

教學(xué)手段：①教學(xué)方法：講解法,。②電教手段應(yīng)用：相關(guān)圖片--參見(jiàn)第9課圖片。

教學(xué)過(guò)程?：

首先提問(wèn)學(xué)生：羅馬帝國(guó)是怎樣分裂的,？西羅馬帝國(guó)是如何滅亡的,？然后引入本課主題。

一,、拜占廷帝國(guó)

本目屬于閱讀教材,，教師只按照教材講清楚以下三點(diǎn)既可：①拜占廷帝國(guó)的出現(xiàn)及其疆域；②拜占廷帝國(guó)的文化,。上述內(nèi)容可以參看擴(kuò)展資料部分,。

二、基督教

1,、基督教的產(chǎn)生

關(guān)于基督教的產(chǎn)生,，教師首先簡(jiǎn)單介紹基督教產(chǎn)生的情況，然后提問(wèn)學(xué)生：基督教為什么在公元1世紀(jì)產(chǎn)生于羅馬帝國(guó)統(tǒng)治下的巴勒斯坦和小亞細(xì)亞一帶的猶太人中間,？學(xué)生回答后教師按重點(diǎn)突破方案部分內(nèi)容做出相應(yīng)補(bǔ)充說(shuō)明,。

2、基督教會(huì)的出現(xiàn)

關(guān)于基督教會(huì)的出現(xiàn),，教師首先要求學(xué)生看教材相關(guān)內(nèi)容,，然后提問(wèn)學(xué)生：基督教會(huì)開(kāi)始出現(xiàn)時(shí)，是個(gè)什么樣的組織,？為什么,？學(xué)生回答后教師按照重點(diǎn)突破方案部分內(nèi)容做出相應(yīng)補(bǔ)充說(shuō)明。

3,、基督教的傳播和基督教會(huì)勢(shì)力的擴(kuò)大

關(guān)于基督教的傳播和基督教會(huì)勢(shì)力的擴(kuò)大,，教師首先簡(jiǎn)單介紹基督教的相關(guān)教義，然后要求學(xué)生看教材相應(yīng)內(nèi)容,，再提問(wèn)學(xué)生：基督教會(huì)是窮苦人的組織,，羅馬帝國(guó)皇帝對(duì)其也采取敵視、鎮(zhèn)壓態(tài)度,，可后來(lái)為什么轉(zhuǎn)而承認(rèn)基督教會(huì)的合法地位呢,？學(xué)生回答后教師按“重點(diǎn)突破方案”部分內(nèi)容做出相應(yīng)補(bǔ)充說(shuō)明。

4,、基督教會(huì)的第一次大分裂

關(guān)于基督教會(huì)的第一次大分裂,，教師首先簡(jiǎn)單介紹分裂情況，然后提問(wèn)學(xué)生：為什么會(huì)出現(xiàn)基督教會(huì)的第一次大分裂？其結(jié)果如何,？

5,、基督教會(huì)的第二次大分裂

關(guān)于基督教會(huì)的第二次大分裂，教師首先簡(jiǎn)單介紹分裂情況,，然后提問(wèn)學(xué)生：為什么會(huì)出現(xiàn)基督教會(huì)的第二次大分裂,？其結(jié)果如何？

最后要求學(xué)生按照先后順序列舉基督教的三大派別（派別名稱(chēng),、出現(xiàn)時(shí)間,、主要流行地域、代表的階級(jí)利益）,。

設(shè)計(jì)思想：

①通過(guò)學(xué)生對(duì)于基督教會(huì)的演變過(guò)程的分析,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；

②通過(guò)相關(guān)問(wèn)題的設(shè)置和教師對(duì)于學(xué)生答問(wèn)的補(bǔ)充說(shuō)明,，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。

歷史教案反思篇二

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、識(shí)記：掌握人文主義的概念,；記憶“文學(xué)三杰”“人文主義之父”和達(dá)o芬奇,；了解“九十五條論綱”。

2,、理解：文藝復(fù)興和意大利資本主義萌芽的關(guān)系,；“信仰上帝就可以拯救靈魂”的意義。

3,、運(yùn)用：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)欣賞《十日談》和拉斐爾《圣母與圣子》,，理解其中的人文主義精神。

過(guò)程與方法

1,、故事創(chuàng)設(shè)情景,。

2、圖片賞析,。

3、問(wèn)題探究,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1,、認(rèn)識(shí)人文主義在歷史發(fā)展中的進(jìn)步意義。

2,、學(xué)習(xí)文藝復(fù)興時(shí)期文學(xué)藝術(shù)的巨人們熱愛(ài)生活,、富有創(chuàng)造的精神。

3,、用馬丁o路德不屈不撓的斗爭(zhēng)精神激勵(lì)學(xué)生,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)

文藝復(fù)興和宗教改革與人文主義思想的關(guān)系；人文主義的概念。

難點(diǎn)

文藝復(fù)興的核心人文主義思想與資本主義發(fā)展的關(guān)系,；宗教改革是人文主義思想的進(jìn)一步發(fā)展,。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

展示圖片《蒙娜麗莎》

《蒙娜麗莎》是一幅享有盛譽(yù)的肖像畫(huà)杰作，它代表達(dá)o芬奇的藝術(shù)成就,。畫(huà)中人物優(yōu)雅,，笑容微妙，對(duì)于人像面容中眼角唇邊等表露感情的關(guān)鍵部位,，也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關(guān)系,，達(dá)到神韻之境，從而使蒙娜麗莎的微笑具有一種神秘莫測(cè)的千古奇韻,，那如夢(mèng)似的嫵媚微笑,，被不少美術(shù)史家稱(chēng)為“神秘的微笑”。

這幅作品之所以成為世界名作,，最主要是因?yàn)楫?huà)中體現(xiàn)了人文主義精神,，在資本主義發(fā)展的初期，人文主義有著偉大的歷史意義,。

新課學(xué)習(xí)

一,、意大利的資本主義萌芽

展示圖片15世紀(jì)的佛羅倫薩

文藝復(fù)興出現(xiàn)的原因是什么？

原因：(1)物質(zhì)前提：意大利最早出現(xiàn)資本主義萌芽,。(2)階級(jí)基礎(chǔ)：新興的資產(chǎn)階級(jí)形成,。(3)人才優(yōu)勢(shì)：眾多博學(xué)多才的學(xué)者。(4)文化傳統(tǒng)：古希臘羅馬豐富的文化遺產(chǎn),。

二,、文藝復(fù)興

展示圖片“文藝復(fù)興三杰”

什么是文藝復(fù)興？

文藝復(fù)興指的是14～17世紀(jì),，初期在意大利,，后傳播到歐洲其他地區(qū)，以人文主義為核心,，以復(fù)興古代希臘羅馬文化為旗號(hào),，實(shí)質(zhì)是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)反封建-、反封建教會(huì)性質(zhì)的思想文化運(yùn)動(dòng),。

核心：追求自由和物質(zhì)享受,，鼓勵(lì)發(fā)財(cái)致富和冒險(xiǎn)精神，崇尚理性,，提倡科學(xué),，追求知識(shí)，批判教會(huì)-,，但不反對(duì)宗教,。

這場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)的思想文化運(yùn)動(dòng)為什么要打著光復(fù)古希臘羅馬文化的旗號(hào)呢,？

（1）利用地圖說(shuō)明意大利和古希臘羅馬的地域繼承關(guān)系；意大利是古代羅馬的舊地,，有機(jī)會(huì)接觸古希臘羅馬文化典籍,，為其率先進(jìn)行文藝復(fù)興提供了幫助。

（2）早期資本主義還處在萌芽不太成熟發(fā)達(dá)的時(shí)期,，文藝復(fù)興是還不強(qiáng)大的資產(chǎn)階級(jí)力圖借助光復(fù)古希臘羅馬文化的方式,，宣傳資產(chǎn)階級(jí)需要的人文主義思想。

文藝復(fù)興的成就主要體現(xiàn)在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域,。文藝復(fù)興在文學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域體現(xiàn)人文主義精神,，如：薄伽丘和《十日談》，是以關(guān)注人為中心的,，而故事的內(nèi)容則是諷刺鞭撻教會(huì)的荒淫偽善,。

《神曲》片段：作者用夢(mèng)幻的手法，以主人身份游歷地獄,、煉獄和天堂,，通過(guò)游歷中見(jiàn)到的人物，表達(dá)作者對(duì)教權(quán)至上的批判,，對(duì)以神為本的批判,，對(duì)教會(huì)的批判，對(duì)禁欲主義的批判,，對(duì)蒙昧主義的批判,。

彼特拉克（“人文主義之父”）和《歌集》介紹：彼特拉克廣泛搜求希臘、羅馬的古籍抄本,，并最早突破中世紀(jì)神學(xué)觀念,，運(yùn)用人文主義觀點(diǎn)予以詮釋和闡述，對(duì)意大利和歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了影響,，成為這一運(yùn)動(dòng)的先驅(qū),。抒情詩(shī)集《歌集》是他的秀的作品，他以豐富多彩的筆墨,，披露自己復(fù)雜的思想情感,，大膽地歌頌愛(ài)情以及對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)幸福的向往。這些詩(shī)歌中破中世紀(jì)禁欲主義和神學(xué)思想的藩籬,，表達(dá)了以人與現(xiàn)實(shí)生活為中心的新世界觀和以個(gè)人幸福為中心的愛(ài)情觀,。

文藝復(fù)興的影響：

積極影響：

沖破了-教神學(xué)的桎梏，喚醒了人們的自我意識(shí),，為后來(lái)啟蒙運(yùn)動(dòng)的出現(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

文藝復(fù)興時(shí)期眾多精湛藝術(shù)成為人類(lèi)藝術(shù)的新篇章,。

提倡科學(xué)實(shí)驗(yàn),，注重實(shí)踐,，催生了近代自然科學(xué)。

消極影響：

對(duì)人文主義的過(guò)渡推崇,，造成個(gè)人私欲的膨脹,、泛濫和社會(huì)混亂。

【討論】文藝復(fù)興時(shí)期的許多作品都涉及宗教,，你覺(jué)得文藝復(fù)興的思想家對(duì)宗教是什么態(tài)度,？

【教師】組織學(xué)生討論，完成教材中的問(wèn)題,。文藝復(fù)興是反對(duì)封建教會(huì)的-和愚昧,，但文藝復(fù)興不反對(duì)宗教，他們的作品大多利用宗教題材表達(dá)人文主義思想,。

【過(guò)渡】歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物,，是早期資產(chǎn)階級(jí)要求反封建神學(xué)反封建-的需要，在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中文學(xué),、藝術(shù),、科學(xué)取得了豐碩的成果，人文主義思想興起并發(fā)展,，促使越來(lái)越多的人從封建愚昧中清醒和解放出來(lái),，天主教的-越來(lái)越受到挑戰(zhàn)。在文藝復(fù)興的影響下,，一場(chǎng)直接針對(duì)封建教會(huì)的宗教改革運(yùn)動(dòng)興起了,。

三、宗教改革

展示圖片馬丁路德與教皇的辯論

宗教改革的原因是什么,？馬丁o路德是怎樣進(jìn)行宗教改革的,？

原因：宗教改革是歐洲資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，是新興資產(chǎn)階級(jí)反對(duì)封建教會(huì)的黑暗-和貪婪的運(yùn)動(dòng),，是披著宗教外衣的資產(chǎn)階級(jí)思想文化運(yùn)動(dòng),，文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展對(duì)宗教改革起了促進(jìn)作用。

最早在德意志爆發(fā)的原因：德意志資本主義萌芽產(chǎn)生,，并不斷發(fā)展,；文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)發(fā)展到德意志；德意志是受羅馬教皇壓榨最嚴(yán)的的地區(qū),。

序幕：1517年,，馬丁路德貼出“九十五條論綱”。

“九十五條論綱”：揭露教會(huì)兜售贖罪券的行為是捏造,；提出赦罪和免罪與購(gòu)買(mǎi)贖罪券無(wú)關(guān),；揭露教皇的貪婪和掠奪；提出只要信仰上帝就可以拯救靈魂,。

馬丁o路德主張簡(jiǎn)化宗教儀式：僧侶可以婚配和還俗,；每個(gè)-徒有直接閱讀和解釋《圣經(jīng)》的權(quán)利,；君主權(quán)力高于教皇和教士。

擴(kuò)展：宗教改革在歐洲許多地方興起,，形成了不受教皇控制的新教,，如路德派、加爾文派和英國(guó)國(guó)教,。新教簡(jiǎn)化了宗教儀式,，否定羅馬教皇的-，堅(jiān)持國(guó)家權(quán)力高于教會(huì),。

性質(zhì)：宗教改革是一場(chǎng)在宗教外衣掩蓋下的反對(duì)封建統(tǒng)治和羅馬教會(huì)神權(quán)統(tǒng)治的資本主義-,。

影響：打破了人們對(duì)于羅馬教會(huì)的迷信，解放了思想,，人文主義得到進(jìn)一步的傳播和發(fā)展,；推動(dòng)了歐洲近代思想文化及自然科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。

馬丁o路德提出對(duì)宗教進(jìn)行改革,，為什么說(shuō)進(jìn)一步發(fā)展了人文主義思想,？

宗教改革使越來(lái)越多的普通民眾不再迷信教皇的說(shuō)教，教皇對(duì)人的思想的控制減弱,，這為人文主義的傳播進(jìn)一步打開(kāi)通道,；馬丁o路德在改革中強(qiáng)調(diào)：信徒憑借信仰，無(wú)需教會(huì)這個(gè)媒介,，就能夠直接與上帝相溝通,。這一理論的實(shí)質(zhì)是從根本上否定教會(huì)的作用，人人可以和上帝直接對(duì)話,，帶有濃厚的人人平等的意味,，是資產(chǎn)階級(jí)要求人人平等的愿望通過(guò)宗教方式提出。從這個(gè)意義上講,，宗教改革發(fā)展了人文主義思想,，為人文主義思想的進(jìn)一步傳播掃除障礙。

【教師總結(jié)】

隨著資本主義萌芽的產(chǎn)生,，早期資產(chǎn)階級(jí)通過(guò)文藝復(fù)興和宗教改革的形式表達(dá)資產(chǎn)階級(jí)人文主義的思想,，從他們打著光復(fù)希臘羅馬文化的旗號(hào)和披著宗教外衣的方式說(shuō)明早期資產(chǎn)階級(jí)力量還不是十分強(qiáng)大，但人文主義思想在這一時(shí)期興起和發(fā)展起來(lái)了,，這對(duì)于資本主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展起了推動(dòng)作用,。

課后習(xí)題

高考真題：第6課文藝復(fù)興和宗教改革

一、選擇題

1,、（2013o廣東文綜）歐洲某個(gè)時(shí)期崛起了一個(gè)富有的階級(jí),，他們成為教會(huì)之外新的藝術(shù)資助人。于是,，藝術(shù)家創(chuàng)作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向宗教題材以外的,、表達(dá)人物內(nèi)心的肖像畫(huà),。這里的“藝術(shù)家”是()

a.文藝復(fù)興時(shí)期畫(huà)家

b.19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家

c.法國(guó)印象主義畫(huà)家

d.20世紀(jì)現(xiàn)代主義畫(huà)家

2、（2012o福建文綜）15世紀(jì)學(xué)者費(fèi)奇諾說(shuō)：“這是一個(gè)黃金時(shí)代,，（在佛羅倫薩）幾乎所有以前原本消失的自由科目，如詩(shī)歌,、雄辯術(shù),、繪畫(huà)、建筑,、雕塑,、音樂(lè)都復(fù)活了?！边@反映了在該地()

a.希臘羅馬文化開(kāi)始興起

b.人文精神得到傳承

c.宗教改革思想開(kāi)始傳播

d.啟蒙思想影響巨大

3,、（2012o廣東文綜）1521年有教皇代表與馬丁o路德辯論說(shuō)：信仰無(wú)法安穩(wěn)地奠基于《圣經(jīng)》，因?yàn)椤啊妒ソ?jīng)》就像軟蠟一樣,，可以讓每一個(gè)人隨興所至地扭或拉”,。他們的主要分歧在于()

a.教會(huì)是否-

b.信仰是否必要

c.信徒能否僅僅依靠信仰得救

d.《圣經(jīng)》能否作為信仰的基礎(chǔ)

參考答案

一、選擇題

1,、解析：從材料信息看,，當(dāng)時(shí)歐洲既有教會(huì)資助藝術(shù)，又有富有階級(jí)資助藝術(shù),。而富有階級(jí)資助的藝術(shù)家創(chuàng)作的重點(diǎn)是能夠表達(dá)人物內(nèi)心世界的肖像畫(huà),，這些作品體現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)中“人”的關(guān)注，具有鮮明的人文主義色彩,。據(jù)此可判斷a項(xiàng)符合題意,。

答案：a

2、解析：本題考查對(duì)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的理解認(rèn)識(shí),，主要考查論證和求證歷史結(jié)論的能力,。解答此題需抓住時(shí)間：15世紀(jì)；地點(diǎn)：佛羅倫薩,；關(guān)鍵信息：“詩(shī)歌,、雄辯術(shù)”“復(fù)活”，說(shuō)明了古希臘的人文精神得以復(fù)活與傳承,，反映了人文精神的發(fā)展,，b項(xiàng)符合題意。a項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤,；c,、d兩項(xiàng)與題干材料信息無(wú)關(guān)。

答案：b

3,、解析：本題考查宗教改革,，考查學(xué)生解讀材料,、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用歷史知識(shí)的能力。解題的關(guān)鍵是對(duì)宗教改革主張的理解,。材料本質(zhì)上體現(xiàn)的是因行稱(chēng)義與因信稱(chēng)義的分歧,，故c項(xiàng)符合題意。材料中沒(méi)有涉及教會(huì)是否-,、信仰是否必要的信息,，a、b兩項(xiàng)錯(cuò)誤,；教皇把持的教會(huì)和馬丁o路德創(chuàng)建的新教都信仰《圣經(jīng)》,，不同的是如何解釋《圣經(jīng)》，d項(xiàng)錯(cuò)誤,。本題易錯(cuò)選d項(xiàng),，主要原因是沒(méi)有準(zhǔn)確把握材料的內(nèi)涵和馬丁o路德的宗教改革主張。

答案：c

歷史教案反思篇三

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

從今天開(kāi)始我們學(xué)習(xí)世界歷史的相關(guān)內(nèi)容,，提問(wèn)：請(qǐng)大家回憶在中國(guó)古代歷史上最早使用天然火的是哪種遠(yuǎn)古人類(lèi),？（北京人）那么，北京人在中國(guó)歷史上占有重要地位,，在世界歷史上它的地位又如何呢,？

一、 完全形成的人

最初的人類(lèi)在人類(lèi)學(xué)中被稱(chēng)為"完全形成的人",。一般把這一階段的人類(lèi)在分成早期猿人晚期猿人,、早期智人和晚期智人。請(qǐng)同學(xué)們參照教材第一頁(yè)的表格和圖片,。明確我們中國(guó)的北京人,、丁村人和山頂洞人分別處于四個(gè)階段中的哪一個(gè)階段?；貞浰麄?cè)隗w態(tài),，生產(chǎn)，生活等方面存在哪些差異,。

隨著晚期智人的出現(xiàn),，現(xiàn)代人種在體型、膚色等諸多方面的差異逐漸顯現(xiàn)出來(lái),。這種差異并沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別,。因此古印度社會(huì)的雅利安人和現(xiàn)代社會(huì)的德國(guó)納粹黨人所宣揚(yáng)的人種高貴理論都是站不住腳的。有了人類(lèi)就有了人類(lèi)歷史,，人們最初經(jīng)歷的是原始社會(huì),。人們是怎樣生活的，又是按怎樣的形式組織起來(lái)的呢？

二,、 氏族公社

在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中,，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人們逐漸定居下來(lái),，形成了氏族,。在中國(guó)古代史中，我們?cè)?jīng)接觸過(guò)氏族這一概念,。請(qǐng)問(wèn)：在氏族中人與人之間是什么關(guān)系,？人們按血統(tǒng)關(guān)系組成固定的集團(tuán)。人與人之間是平等的關(guān)系,。在氏族公社的發(fā)展中，我們習(xí)慣上把它分為母系氏族和父系氏族兩個(gè)時(shí)期,。

請(qǐng)同學(xué)們思考劃分這兩個(gè)時(shí)期的主要依據(jù)是什么,？

（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生分成小組討論。得出結(jié)論,，劃分的主要依據(jù)是婦女和男子在生產(chǎn)和生活中的地位,。起初，婦女在食物采集和家務(wù)勞動(dòng)中發(fā)揮重要作用,。在社會(huì)中占有主導(dǎo)地位,，這就是母系氏族。之后適合于男子的犁耕農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的不斷發(fā)展,，使男子在經(jīng)濟(jì)中占有主導(dǎo)地位,。父系氏族最終取代母系氏族。

進(jìn)一步提問(wèn)：造成這種地位差別的主要原因是什么,？

學(xué)生討論,。生產(chǎn)力發(fā)展的水平。氏族由母系氏族向父系氏族轉(zhuǎn)化的過(guò)程實(shí)際上就是人類(lèi)改造和征服自然能力不斷提高的過(guò)程,。當(dāng)然無(wú)論母系氏族還是父系氏族,，財(cái)產(chǎn)是公有的，生產(chǎn)和分配都以集體為基礎(chǔ),。他們的地位也是平等的,。隨著生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展所帶來(lái)的一系列變化，原始社會(huì)最終瓦解,，國(guó)家產(chǎn)生,。

三、 原始社會(huì)的瓦解和國(guó)家的產(chǎn)生,。

隨著生產(chǎn)力的進(jìn)一步提高,，逐漸出現(xiàn)了剩余產(chǎn)品。這種狀況引起了連鎖反應(yīng)。一方面工具,、牲畜產(chǎn)品甚至部分土地成為私有財(cái)產(chǎn),。同時(shí)`為減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，生產(chǎn)出更多的剩余產(chǎn)品,，人們把戰(zhàn)俘變成奴隸,。私有財(cái)產(chǎn)和奴隸的出現(xiàn)是人類(lèi)社會(huì)中出現(xiàn)了貧富分化階級(jí)差別擴(kuò)大，出現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)和被統(tǒng)治階級(jí)的對(duì)立,。當(dāng)矛盾無(wú)法調(diào)和時(shí)出現(xiàn)軍隊(duì),，法庭，監(jiān)獄和城墻,。這樣原始社會(huì)瓦解國(guó)家出現(xiàn),。

在本節(jié)課的最后，引導(dǎo)學(xué)生回憶中國(guó)歷史的黃帝和堯舜禹時(shí)期的相關(guān)內(nèi)容,，加強(qiáng)對(duì)這段知識(shí)的了解,。培養(yǎng)學(xué)生中外對(duì)比的習(xí)慣。

擴(kuò)展資料

早期人類(lèi)的演化

南方古猿

1925年達(dá)特教授將發(fā)現(xiàn)于塔昂的幼年靈長(zhǎng)類(lèi)化石,，命名為"南方古猿",，并認(rèn)為它是一種最接近人類(lèi)的古猿。但是,，達(dá)特的鑒定遭到了各方面的反對(duì),，有人懷疑這是一件黑猿幼體的化石。從此,，塔昂"幼兒"漸漸被人淡忘了,。

1936年，在南非一個(gè)叫斯特克方丹的金礦區(qū),，比勒陀利亞特蘭斯瓦爾博物館脊椎動(dòng)物館館長(zhǎng)羅伯特·布魯姆把在這里發(fā)現(xiàn)的一些化石拼合起來(lái)后,，認(rèn)出這是一件成年南猿的頭骨。1938年的一天,，一個(gè)名叫克羅姆德萊的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一具特別的頭骨：臉部比斯特克方丹的南猿要平,，下頜骨厚重；雖然門(mén)齒和犬齒較小,，但臼齒相當(dāng)大,，與人牙不同。這與塔昂和斯特克方丹的標(biāo)本差異如此之大,，看來(lái)南非曾存在地兩種不同的早期種類(lèi),。較小的一種頗為纖細(xì)，臼齒小,，即達(dá)特命名的南猿非洲種,。而下頜碩大的克羅姆德萊類(lèi)型的臼齒很大,，布魯姆用它建立子一個(gè)新屬新種，?quot;傍人粗壯種",。

幾年之后,，有相當(dāng)數(shù)量的兩類(lèi)化石被發(fā)現(xiàn)，在它們之間已能建立起明確的科學(xué)界限,。一種人科動(dòng)物,，其中包括克羅姆德萊的標(biāo)本應(yīng)當(dāng)叫"南猿粗壯種"，體型碩大,，體重可達(dá)68э恕a硪恢紙閑?，较显A福逯毓蘭圃,？6～45千克,，即南猿非洲種。

布魯姆繼續(xù)他的搜索,，很快找到了更多的證據(jù),。但是他找到的新的粗壯種材料，使問(wèn)題又變復(fù)雜了,。看來(lái),，在兩種南猿中,，粗壯種生活的時(shí)代較晚，但卻顯得更加復(fù)雜,。它們的下頜和臼齒比南猿非洲種更不像人,。布魯姆著手了解南猿非洲種的時(shí)代，并作了大膽的推斷,，宣布南猿非洲種大約生活在200萬(wàn)年以前,，即上新世晚期。

布魯姆的觀點(diǎn)受到了學(xué)術(shù)界同行的嘲笑,。令其他學(xué)者感到困惑的是,，當(dāng)他們觀察南猿這種人科動(dòng)物的軀干時(shí)，難以想象人的祖先在200萬(wàn)年前居然僅有黑猿相仿的腦量,，但卻能用兩腳到處奔跑,。

直到第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束，南猿仍未被科學(xué)界所接受,。部分原因是達(dá)特教授是一名解剖學(xué)家,，并不充分了解古人類(lèi)學(xué)，而古人類(lèi)學(xué)權(quán)威都在美國(guó),、英國(guó)和德國(guó),。另一方面的原因則是這些南猿的腦量不足以令這些科學(xué)家們信服。因?yàn)樗麄內(nèi)匀槐黄柼迫舜竽X量的錯(cuò)誤概念所支配。南猿在他們眼里充其量是一種變異的黑猿,。

盡管如此,，化石仍然在不斷出土。1947年,，布魯姆在崩炸一些洞穴時(shí)意外地引出了一系列重大發(fā)現(xiàn),。一個(gè)腦量為485毫升的成年女性頭骨被發(fā)現(xiàn)，隨之而來(lái)的發(fā)現(xiàn)包括一件男性下頜骨,，上面留有磨蝕得很平的牙齒,。1947年8月，又發(fā)現(xiàn)一件幾乎完整的女性骨盆,。這是除頭骨以外最重要的發(fā)現(xiàn),，因?yàn)樗梢蕴峁┤祟?lèi)直立姿勢(shì)的信息。它表明南猿已能直立行走和奔跑,。其他骨盆和大腿骨的殘片也再次證實(shí)了這點(diǎn),。

到1949年，從南非的洞穴中發(fā)現(xiàn)了三十余個(gè)南猿個(gè)體的化石,。到50年代中期,，共有五處遺址出土了幾十個(gè)南猿非洲種和粗壯種的個(gè)體。越來(lái)越多的發(fā)現(xiàn),，使布魯姆確信,，非洲種和粗壯種是兩種不同的生物。而南非人布賴(lài)恩對(duì)不同地點(diǎn)的沉積物作相對(duì)年代分析,，確認(rèn)纖細(xì)種南猿時(shí)代愈古老,，個(gè)體愈小。它們向體型增大的趨勢(shì)演化,。相反,，粗壯種南猿的時(shí)代總是較晚，而且在它們生存的時(shí)間中沒(méi)有什么大的變化,。

根據(jù)目前發(fā)現(xiàn)的材料,，我們可以知道，大約在280萬(wàn)年前,，南非斯特克方丹地區(qū)只生活著南猿非洲種,，它們不會(huì)制造工具。到了200萬(wàn)～150萬(wàn)年前,，這一地區(qū)生活著兩種人科動(dòng)物,，粗壯南猿以非常粗糙的植物為生，不會(huì)制造工具,；而另一種會(huì)制造工具,。粗壯種南猿是滅絕了的一條進(jìn)化旁支,。

東非的發(fā)現(xiàn)

東非的奧杜威峽谷是地球上的一條大傷疤。它南北長(zhǎng)約32千米,，深約90米,。古代河流的深切，使峽谷兩壁露出了由漫長(zhǎng)歲月沉積的地層剖面,。這里埋藏著豐富的動(dòng)物化石,。肯尼亞內(nèi)羅畢的柯林頓紀(jì)念博物館的年輕館長(zhǎng)路易斯·利基,，在1931年籌足所需的經(jīng)費(fèi),，開(kāi)始了奧杜威的考察。

幾乎整整20年,，利基與妻子和兒子在這里默默無(wú)聞地工作著,。功夫不負(fù)苦心人，他們找到了當(dāng)時(shí)東非和中非最古老的人科動(dòng)物頭骨,，而且還發(fā)現(xiàn)了這類(lèi)動(dòng)物的棲息地,。從復(fù)原的頭骨來(lái)看，這是一個(gè)已接近成年的男性,，很像南非的粗壯型南猿,，臼齒極大，頭骨顯示出非常獨(dú)特的性狀,，厚實(shí)的臉部以及低平的額部,，特點(diǎn)比南猿粗壯種更甚。利基將其定名為一個(gè)新屬種叫"東非人鮑氏種",。后來(lái)，這具頭骨被定為南猿屬中的一個(gè)種,，叫"南猿鮑氏種",，這是一種超級(jí)粗壯型南猿。經(jīng)多次測(cè)定,，鮑氏種的年代大約在距今175萬(wàn)年前,。這一年代測(cè)定結(jié)果證實(shí)了布魯姆對(duì)南猿非洲種距今200萬(wàn)年的估計(jì)相當(dāng)準(zhǔn)確。

然而,，誰(shuí)是最早的石器制造者,，仍然困擾著古人類(lèi)學(xué)家。1960年,，利基夫婦的兒子喬納森在發(fā)現(xiàn)東非人的地點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)了第二具人科動(dòng)物的牙齒和骨片。路易斯·利基意識(shí)到這個(gè)人科成員要比鮑氏種更像人,。

雖然這具新的化石與鮑氏種一樣古老,，但是它代表了一個(gè)獨(dú)特的新種,，甚至比南猿非洲種更為纖細(xì)，更具人的特點(diǎn),。利基將這具化石定為人屬,，稱(chēng)其為"能人"，并相信他才是石器工具的制造者,。這一看法被大多數(shù)學(xué)者所接受,。

從非洲的發(fā)現(xiàn)可以知道，人類(lèi)早期的演化呈現(xiàn)一種鑲嵌的模式,，常常有兩種不同的人科動(dòng)物共生并存,。比如，在南非粗壯種南猿與人屬動(dòng)物共存,，在東非南猿鮑氏種與能人共生,。它們甚至被發(fā)現(xiàn)在同一居住面上。有證據(jù)表明,，大約在130萬(wàn)年前的庫(kù)彼福勒,，南猿鮑氏種曾與直立人并存過(guò)。

根據(jù)目前的化石材料,，科學(xué)家們對(duì)早期人類(lèi)的演化作出了三點(diǎn)結(jié)論：

（1）人科動(dòng)物與猿至少在500萬(wàn)年前已分道揚(yáng)鑣,。

（2）在250萬(wàn)年前人科動(dòng)物進(jìn)化的不同路線至少有兩支。

（3）其中一支人科動(dòng)物進(jìn)化到人,，而其他類(lèi)型大約在100萬(wàn)年前完全滅絕,。

歷史教案反思篇四

我國(guó)面臨嚴(yán)峻的人口形勢(shì)

教學(xué)目標(biāo)?：

1、 知識(shí)與技能：通過(guò)教學(xué),，讓學(xué)生了解我國(guó)當(dāng)前面臨的嚴(yán)峻的人口形勢(shì),，分析我國(guó)人口基數(shù)大，增長(zhǎng)快,，素質(zhì)偏低的特點(diǎn),，說(shuō)明人口問(wèn)題是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十分突出的制約因素；使學(xué)生了解我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策的意義以及計(jì)劃生育政策的具體內(nèi)容,。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生參與探究性學(xué)習(xí)或研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)調(diào)查,，收集,、整理各種圖文資料，了解我國(guó)現(xiàn)階段嚴(yán)峻的人口形勢(shì),，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，探究技能和分析歸納能力；通過(guò)辦小報(bào),，辦展覽,，實(shí)地參觀調(diào)查等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的綜合分析問(wèn)題的能力，客觀辨證地看問(wèn)題的能力,，尤其是理解黨的路線,、方針、政策的能力,。

2,、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)和各種實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生能夠直面現(xiàn)實(shí),，冷靜分析，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,。通過(guò)本課學(xué)習(xí)及活動(dòng)課教學(xué),，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家路線方針政策的理解，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí),，樹(shù)立為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)而努力奮斗,、拼搏的決心和信心，培養(yǎng)學(xué)生為祖國(guó),，為家鄉(xiāng)做奉獻(xiàn)的崇高情感,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

我國(guó)人口問(wèn)題的特點(diǎn)以及它給我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展造成的影響是本框教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家,，人口眾多已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題，這一常識(shí)性的內(nèi)容對(duì)初三學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難理解,，然而我國(guó)的人口形勢(shì)到底嚴(yán)峻到什么程度,，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和人民生活產(chǎn)生什么影響，我國(guó)人口特點(diǎn)和嚴(yán)峻形勢(shì)是什么,，只有對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行深刻剖析,，才能讓學(xué)生樹(shù)立計(jì)劃生育這一基本國(guó)策的意識(shí)，從這個(gè)意義上說(shuō)講好講透這一基本國(guó)情是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。而學(xué)習(xí)這一內(nèi)容可以讓學(xué)生更加客觀地實(shí)事求是地理解現(xiàn)行方針、政策,，與黨中央保持一致,。在教學(xué)中運(yùn)用第五次人口普查的大量數(shù)據(jù)，通過(guò)讓學(xué)生訪問(wèn)人口普查辦公室,，收集人口普查中的材料及本地人口狀況(人口素質(zhì),，人口老齡化程度，每年新增人口數(shù)量等),，拍攝集貿(mào)市場(chǎng),、火車(chē)站等人員眾多的場(chǎng)景,，切身感受我國(guó)嚴(yán)峻的人口形勢(shì)，通過(guò)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家人均受教育程度等等對(duì)比,，了解我國(guó)人口素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀,，通過(guò)餅圖、柱狀圖顯示我國(guó)人口分布狀況及農(nóng)村城市人口所占比重,，了解我國(guó)人口的特點(diǎn),。通過(guò)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí),，教師提供的真實(shí)材料分析,，掌握這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，意識(shí)到人口問(wèn)題已成為影響中華民族生存發(fā)展的重大問(wèn)題,。

堅(jiān)持計(jì)劃生育基本國(guó)策是本框又一教學(xué)重點(diǎn),。在了解了我國(guó)人口形勢(shì)的嚴(yán)峻之后必然提出解決問(wèn)題的辦法,，計(jì)劃生育不僅是解決人口問(wèn)題的辦法，而且是我國(guó)的基本國(guó)策,，寫(xiě)進(jìn)我國(guó)的憲法,，任何人都要遵守,，因此正確理解計(jì)劃生育政策的制定依據(jù),，計(jì)劃生育政策的目的和基本要求成為教學(xué)的重點(diǎn),。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容可以將學(xué)生置于歷史發(fā)展的脈絡(luò)中、世界各國(guó)人口政策的分析之中進(jìn)行,，從而更加明確基本國(guó)情是任何國(guó)家制定一切方針政策的依據(jù)。教師在教學(xué)中可以采用比較法,，列舉世界上發(fā)達(dá)國(guó)家的人口政策，從而提出我國(guó)計(jì)劃生育基本國(guó)策的科學(xué)依據(jù),，也有力地駁斥美國(guó)以往的人權(quán)報(bào)告中對(duì)中國(guó)計(jì)劃生育政策的惡意攻擊。教師可以運(yùn)用分析歸納法,，借助多媒體手段,，顯示我國(guó)計(jì)劃生育政策的基本要求和目的，并結(jié)合最近頒布的《人口法》,，說(shuō)明計(jì)劃生育這一基本國(guó)策及重大意義。同時(shí)運(yùn)用數(shù)據(jù)說(shuō)明,，我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育之后所取得的成就,，堅(jiān)定堅(jiān)持計(jì)劃生育政策不動(dòng)搖的決心,，進(jìn)而突破這一教學(xué)重點(diǎn),。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

本框題的內(nèi)容是社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題,，也是學(xué)生感興趣的問(wèn)題。在教學(xué)設(shè)計(jì),，力圖體現(xiàn)學(xué)生主體地位,，采用探究式教學(xué),，讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)情景設(shè)置──討論啟發(fā)──交流展示學(xué)習(xí)模式,，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，形成對(duì)人口形勢(shì)的正確認(rèn)識(shí),。

教學(xué)內(nèi)容和選擇原則：

通過(guò)對(duì)我國(guó)人口形勢(shì)的分析和了解,，突出我國(guó)嚴(yán)峻的人口形勢(shì),，通過(guò)本課教學(xué)，不僅要增強(qiáng)學(xué)生的人口意識(shí),，而且要增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí),。

本課從人口的角度,，進(jìn)一步闡述我國(guó)的一大基本國(guó)情，說(shuō)明我國(guó)現(xiàn)在處于并將處于社會(huì)主義初級(jí)階段,，因此，從教材的邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō),，本課是不可或缺的一個(gè)重要方面,，具有其應(yīng)有的地位。在理解建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理論教育中,，具有極其重要的地位。

教學(xué)形式的構(gòu)想：

情景設(shè)置──討論啟發(fā)─交流展示教學(xué)模式

教學(xué)過(guò)程?：

導(dǎo)入??環(huán)節(jié)：

圖片：中國(guó)地圖和人口密集

春運(yùn)期間北京火車(chē)站一幕

提問(wèn)：看到這樣的畫(huà)面,，你有什么感受,，你是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷？

學(xué)生討論：

教師導(dǎo)入??新課：春運(yùn)這個(gè)詞實(shí)際上是中國(guó)特有的,，春運(yùn)所反映的許多問(wèn)題無(wú)不與我國(guó)的人口有著直接關(guān)系，因?yàn)槲覈?guó)是世界上人口最多的國(guó)家,，人口多給我國(guó)帶來(lái)許多問(wèn)題，今天我們就來(lái)探討一下,，我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的人口問(wèn)題。

板書(shū) 二我國(guó)面臨嚴(yán)峻的人口形勢(shì)

情景設(shè)置第一組：(配合課件依次出現(xiàn))

中國(guó)與主要發(fā)達(dá)國(guó)家人口比較柱狀圖

我國(guó)五次人口普查圖表

計(jì)算題：中國(guó)人口如果手拉手可繞地球赤道幾圈,？中國(guó)人口增長(zhǎng)每分鐘一個(gè)排,，每小時(shí)一個(gè)團(tuán)，每天一個(gè)集團(tuán)軍,，中國(guó)每?jī)擅腌娋陀幸粋€(gè)嬰兒誕生,，請(qǐng)你計(jì)算每分鐘，每小時(shí),，每天,，每年新出生的人口數(shù)？

我國(guó)有文化人口在人口中的比例圖及與世界發(fā)達(dá)國(guó)家人口受教育程度比較圖,。

我國(guó)農(nóng)業(yè)人口占總?cè)丝诘谋戎丶芭c世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家的比較。

6. 我國(guó)60歲以上人口在總?cè)丝谥械谋戎仡A(yù)測(cè)表,。

7. 中國(guó)人口分布的圖表

學(xué)生分成小組,，每個(gè)小組分擔(dān)一個(gè)問(wèn)題，小組討論后,，全班進(jìn)行匯報(bào)交流。

討論題目是：每個(gè)情景分別反映我國(guó)人口現(xiàn)狀的特點(diǎn)是什么？

師生小結(jié)：

圖1. 說(shuō)明我國(guó)人口基數(shù)大

圖2. 說(shuō)明我國(guó)人口增長(zhǎng)速度快

圖3. 說(shuō)明我國(guó)新增人口多

圖4. 說(shuō)明我國(guó)人口素質(zhì)偏低

圖5. 說(shuō)明我國(guó)農(nóng)村人口多

圖6. 說(shuō)明我國(guó)人口老齡化速度快

圖7. 說(shuō)明我國(guó)人口分布不平衡

板書(shū)：1. 我國(guó)人口的特征

情景設(shè)置第二組：

1. 我國(guó)主要資源人均占有量與世界發(fā)達(dá)國(guó)家比較圖

2. 環(huán)境破壞的漫畫(huà)

3. 城市垃圾包圍居民生活圈

4. 中國(guó)與世界教育經(jīng)費(fèi)對(duì)比圖

5. 新增人口消耗的圖表

6. 北京人才招聘會(huì)

提問(wèn)：以上情景說(shuō)明什么問(wèn)題，你對(duì)此有什么切身感受。

學(xué)生分成小組討論，然后在全班匯報(bào)交流

師生小結(jié)：

圖1. 說(shuō)明人口多給自然資源造成壓力,，人均占有量少,。

圖2、3. 說(shuō)明人口多給生態(tài)環(huán)境和城市生活帶來(lái)壓力。

圖4. 說(shuō)明人口多影響人口素質(zhì)的提高

圖5. 說(shuō)明新增人口多影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)和人民生活水平提高

圖6. 說(shuō)明人口多給就業(yè)帶來(lái)壓力

板書(shū) 2. 人口過(guò)多過(guò)快增長(zhǎng)制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提高

情景設(shè)置第三組：

新加坡,、印度的人口政策

"一對(duì)夫婦只生一個(gè)孩子"宣傳畫(huà)。

提問(wèn)：結(jié)合上述事例,，說(shuō)說(shuō)我國(guó)應(yīng)該采取什么樣的人口政策,。全班討論，各抒己見(jiàn)，發(fā)表看法,。

師生小結(jié)：(投影)

解決各國(guó)人口問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)是各國(guó)的基本國(guó)情,。我國(guó)人口過(guò)多的國(guó)情決定我國(guó)必須嚴(yán)格控制人口數(shù)量，同時(shí)也要提高人口素質(zhì),，雙管齊下,，才能解決我國(guó)的人口問(wèn)題，為此1972年開(kāi)始國(guó)家實(shí)行了計(jì)劃生育政策，實(shí)行晚婚晚育,，提倡一對(duì)夫婦只生一個(gè)孩子,。30年計(jì)劃生育政策的落實(shí),，使中國(guó)人口少生2.8億，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,、人民生活水平提高做出貢獻(xiàn),，它作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策將長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一百年不動(dòng)搖,。

人口問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是發(fā)展問(wèn)題,，因此必須從可持續(xù)發(fā)展高度看待人口問(wèn)題；人口問(wèn)題又是世界性問(wèn)題,，是人類(lèi)生存發(fā)展的大問(wèn)題,，必須從整個(gè)地球，全人類(lèi)的高度認(rèn)識(shí)人口問(wèn)題,。

為此我們的口號(hào)是：關(guān)注地球,！關(guān)注社會(huì)！關(guān)注未來(lái),！關(guān)注人類(lèi),！

板書(shū)：3. 堅(jiān)持計(jì)劃生育基本國(guó)策

計(jì)劃生育的具體政策包括：晚婚、晚育,、少生,、優(yōu)生

（介紹相關(guān)知識(shí)）

“我為國(guó)家解憂愁”：怎樣把“人口包袱”變成人力資源優(yōu)勢(shì)？

全班討論各抒己見(jiàn),。

師生小結(jié)：1,、實(shí)行計(jì)劃生育，通過(guò)優(yōu)生優(yōu)育等措施提高人口素質(zhì)

2,、各級(jí)政府把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,，全面普及九年制義務(wù)教育，大力發(fā)展高等教育,、職業(yè)技術(shù)教育,，對(duì)公民實(shí)施成人教育、終身教育,，加強(qiáng)崗位培訓(xùn),，全面提高人口素質(zhì)，大力開(kāi)發(fā)人才資源，把沉重的人口負(fù)擔(dān)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢(shì),。

板書(shū)設(shè)計(jì)?：

二,、我國(guó)面臨嚴(yán)峻的人口形勢(shì)

1. 我國(guó)人口的特征

2. 人口問(wèn)題是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平提高的制約因素

3. 堅(jiān)持計(jì)劃生育基本國(guó)策

預(yù)期效果及反思：

與學(xué)生在共同的交流、探討中正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的人口形勢(shì),，了解我國(guó)人口現(xiàn)狀的特點(diǎn),，了解我國(guó)人口過(guò)多過(guò)快增長(zhǎng)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平提高的影響，了解計(jì)劃生育基本國(guó)策的內(nèi)容及具體要求,。通過(guò)探究式學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生了解我國(guó)人口形勢(shì)的特點(diǎn)及基本國(guó)策的具體要求。 通過(guò)大量的事實(shí)資料的分析對(duì)比,，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí),，冷靜分析，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,，不斷提高自身素質(zhì)，為祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)

歷史教案反思篇五

七年級(jí)（3）班

中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè) 第四課? 科舉制的創(chuàng)立

了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容

：1,、 了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況及其影響,。

2、 通過(guò)討論科舉制的影響,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析問(wèn)題的能力,。

3、 通過(guò)采用小組合作探究的方式,，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí),、互相促進(jìn)的能力。

：通過(guò)學(xué)生分組討論,，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,。通過(guò)對(duì)比現(xiàn)實(shí)考試制度,，啟發(fā)學(xué)生思考我國(guó)教育現(xiàn)狀的不足,，提出自己的看法和改進(jìn)建議。

：

1,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科舉制度的出現(xiàn),，是中國(guó)古代用人制度的巨大進(jìn)步，是隋唐興盛的原因之一,，符合當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史發(fā)展的需要,，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的組成部分；

2,、 通過(guò)了解科舉制度的深遠(yuǎn)影響,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科舉制度也是中國(guó)對(duì)世界人才選拔制度的突出貢獻(xiàn)，從而鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),，不斷創(chuàng)新,。

：科舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過(guò)程

：科舉制的影響

（科舉制的形成和完善）

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容并思考：1,、為什么唐玄宗統(tǒng)治前期稱(chēng)為“開(kāi)元盛世”？p13

2,、為什么會(huì)出現(xiàn)盛世景象,？p10

：

除了唐玄宗積極進(jìn)取治理國(guó)家之外，還有隋文帝,、唐太宗,、武則天統(tǒng)治時(shí)期奠定的基礎(chǔ)。其中很重要的一點(diǎn)就是不斷改革用人制度,，善于用人,。隋文帝、唐太宗,、武則天是怎樣改革選拔官員的方法呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四課：科舉制的創(chuàng)立

在此之前朝廷是怎樣選拔人才的呢？請(qǐng)看p15,，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō),。

大家想一想：這種選拔人才的方法好嗎？

老師：隋文帝統(tǒng)治時(shí)他也和你們認(rèn)為一樣,，為了選拔有真才實(shí)學(xué)的人做官,，鞏固他的統(tǒng)治，加強(qiáng)中央集權(quán),，他決定進(jìn)行改革,。他是不是一下就想出了科舉制度這個(gè)辦法？

（老師解說(shuō)）科舉制度的“雛形”到“創(chuàng)立”和“完善”是一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程,。既有聯(lián)系又有區(qū)別的三個(gè)階段：

（老師出示概括制表并解釋?zhuān)?/p>

隋文帝

隋煬帝

唐太宗

武則天

唐玄宗

開(kāi)始分科考

擴(kuò)充國(guó)學(xué)的規(guī)模

殿試/的開(kāi)始

多次親自面試

雛形

完????? 善

（老師簡(jiǎn)介）1,、常設(shè)考試科目：秀才、明法,、明書(shū),、明算、明字,、三史科,、開(kāi)元禮科。以科最為重要

2,、進(jìn)士科主要考核內(nèi)容的變化：時(shí)事策論/隋煬帝,、加試經(jīng)史/唐太宗、加試雜文/唐高宗,、

1,、“天下英雄，入吾彀中矣”（唐太宗）

2、“太宗皇帝真長(zhǎng)策,，賺的英雄盡白頭,！”

p16“動(dòng)腦筋”：

（有，填空題,。）

p18“活動(dòng)與探究1”：? 如何看待李德裕的觀點(diǎn),？

（不妥，熟悉朝廷禮儀只是有利于從形式上辦好朝廷的事,，但不是當(dāng)官的必要條件,。）

：

：

引導(dǎo)學(xué)生從政治、思想,、文化,、教育、社會(huì)矛盾,、社會(huì)風(fēng)氣與習(xí)俗等方面分析,；從科舉制度與唐朝繁榮的角度分析；從對(duì)外國(guó),、對(duì)后世,、以至今天影響的角度分析。

（通過(guò)考試選拔官員,，為讀書(shū)人提供了作官的途徑,，政治上擴(kuò)大了統(tǒng)治階級(jí)基礎(chǔ)；促進(jìn)了教育事業(yè)和文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展,；帶來(lái)了唐詩(shī)的繁榮,。）

p19“活動(dòng)與探究2”：中國(guó)選官制度對(duì)世界的影響。

（表明中國(guó)古代科舉制度是世界上最早的考試制度,，明確指出中國(guó)古代考試選官制度與英國(guó)的考試制度及現(xiàn)代各國(guó)考試制度之間的淵源關(guān)系,。這說(shuō)明，中國(guó)古代考試選官制度對(duì)世界文明發(fā)展產(chǎn)生過(guò)一定積極影響,。）

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)大體了解了科舉制度的創(chuàng)立和完善的過(guò)程。下面請(qǐng)同學(xué)們思考并討論科舉制與當(dāng)今的考試制度有何異同（小組討論）,。能結(jié)合科舉制度的歷史提出建議的成長(zhǎng)記錄袋加1-2分,。

隋文帝

隋煬帝

唐太宗

武則天

唐玄宗

開(kāi)始分科考

擴(kuò)充國(guó)學(xué)的規(guī)模

殿試/的開(kāi)始

多次親自面試

雛形

完????? 善

：

新學(xué)案》的練習(xí)

歷史教案反思篇六

教學(xué)目標(biāo)

1.要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)：戊戌變法的背景,。早期維新思想及代表人物,。康有為的維新思想及《新學(xué)偽經(jīng)考》和《孔子改制考》,。梁?jiǎn)⒊摹蹲兎ㄍㄗh》,。《公車(chē)上書(shū)》和強(qiáng)學(xué)會(huì)。維新派同封建頑固勢(shì)力的論戰(zhàn),?！稇?yīng)詔統(tǒng)籌全局折》和保國(guó)會(huì)。百日維新及戊戌政變,。戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn),。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)戊戌變法的背景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：民族危機(jī)嚴(yán)重和中國(guó)民族資本主義的初步發(fā)展,，是19世紀(jì)末中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)登上政治舞臺(tái)的社會(huì)條件,，他們承擔(dān)起救亡圖存、發(fā)展資本主義的歷史任務(wù)是當(dāng)時(shí)國(guó)情決定的,；通過(guò)學(xué)習(xí)維新派與封建頑固勢(shì)力的論戰(zhàn),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：論戰(zhàn)是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒，它開(kāi)闊了知識(shí)分子的眼界,，推動(dòng)了維新變法運(yùn)動(dòng)高漲,；通過(guò)分析戊戌變法的歷史意義和失敗原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：戊戌變法是一次資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的愛(ài)國(guó)救亡政治運(yùn)動(dòng),，也是一次思想解放潮流,，它符合當(dāng)時(shí)中國(guó)歷史發(fā)展的趨勢(shì)，由于民族資產(chǎn)階級(jí)的軟弱和妥協(xié)性,，這次變法注定失敗,，資產(chǎn)階級(jí)改良道路在半殖民地半封建社會(huì)是行不通的，其深刻教訓(xùn)又為資產(chǎn)階級(jí)革命派提供了有益的借鑒,。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)維新志士為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)救國(guó)的意識(shí)，樹(shù)立以天下為己任的正確人生觀和價(jià)值觀,。

教學(xué)建議

教材地位分析

19世紀(jì)末,，由于帝國(guó)主義掀起了瓜分中國(guó)的狂潮，中華民族危機(jī)空前嚴(yán)重,，以康有為,、梁?jiǎn)⒊瑸榇淼馁Y產(chǎn)階級(jí)維新派，掀起了救亡圖存的戊戌變法運(yùn)動(dòng),。由于反動(dòng)勢(shì)力的強(qiáng)大和維新派缺乏群眾基礎(chǔ),，戊戌變法運(yùn)動(dòng)失敗了，但是,，它在社會(huì)上起了思想啟蒙的作用,，有利于資產(chǎn)階級(jí)思想文化的傳播，開(kāi)始形成中國(guó)近代思想解放的潮流,。它的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也為資產(chǎn)階級(jí)革命派提供了有益的借鑒,。

重點(diǎn)分析

康,、梁的維新思想和戊戌變法及評(píng)價(jià)是本課重點(diǎn)?？?、梁的維新思想是當(dāng)時(shí)中國(guó)人向先進(jìn)的西方全面學(xué)習(xí)的思想。其集“師夷長(zhǎng)技以制夷”思想的精華,，繼承發(fā)展了早期維新思想,。其產(chǎn)生發(fā)展表明中國(guó)三思想領(lǐng)域又發(fā)生了重大變化，也說(shuō)明在中國(guó)危亡之際,，愛(ài)國(guó)知識(shí)分子挺身而出,，擔(dān)負(fù)起救亡圖存的歷史重任。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容不僅有助于學(xué)生系統(tǒng)的了解中國(guó)近代思想領(lǐng)域的變化,，也能了解到康,、梁等人崇高的愛(ài)國(guó)救國(guó)意識(shí)和品質(zhì)，從中受到教育,，得到啟發(fā),，有利于良好人格的塑造。樹(shù)立正確的人生觀,、價(jià)值觀,。戊戌變法是康、梁為代表的資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子奔走呼號(hào),、努力奮爭(zhēng)的最終結(jié)果,。改革內(nèi)容雖與最初提出的要求相去甚遠(yuǎn)，但還是涉及到社會(huì)的諸多方面,，成為中國(guó)近代史上的一件大事,。變法雖然失敗，但其進(jìn)步性,、積極作用不可抹煞,。了解這一點(diǎn)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展的曲折復(fù)雜性,，可以加深對(duì)中國(guó)國(guó)情的認(rèn)識(shí),。對(duì)重大歷史事件進(jìn)行客觀的實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，是歷史學(xué)科教學(xué)的目的之一,。在理解認(rèn)識(shí)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件，理解歷史事件內(nèi)在聯(lián)系是很有幫助的,。因此,，康、梁的維新思想和戊戌變法及評(píng)價(jià)是本課重點(diǎn),。

難點(diǎn)分析

康有為維新思想的特點(diǎn)和戊戌變法的評(píng)價(jià)是本課難點(diǎn),。學(xué)生掌握的史實(shí)有限，很難理解康有為在宣傳資產(chǎn)階級(jí)維新思想時(shí)為什么要利用孔子,，利用儒家思想,。評(píng)價(jià)戊戌變法需要學(xué)生有較強(qiáng)的分析理解、綜合,、概況能力,。而這恰恰是學(xué)生的弱點(diǎn)因此，一說(shuō)評(píng)價(jià),，往往就事論事,，難以從宏觀上、整體上認(rèn)識(shí)把握,。對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性表現(xiàn),，容易把階級(jí)與個(gè)人混為一談，認(rèn)為資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性與譚嗣同等人不怕流血犧牲的勇敢獻(xiàn)身性是相矛盾的,。所以,，康有為維新思想的特點(diǎn)和戊戌變法的評(píng)價(jià)是本課難點(diǎn)。

重點(diǎn),、難點(diǎn)突破方案

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析,、討論康有為為什么打著孔子的旗號(hào)宣傳維新思想，使學(xué)生理解康有為維新思想的特點(diǎn),。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》,、戊戌變法內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戊戌變法的進(jìn)步性和局限性,。教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)新政內(nèi)容沒(méi)有涉及維新派提出的設(shè)議院,、開(kāi)國(guó)會(huì)、定憲法等君主立憲的政治主張,，是有一定的現(xiàn)實(shí)性的,。通過(guò)對(duì)變法進(jìn)步性和局限性的分析，使學(xué)生能夠較容易對(duì)戊戌變法進(jìn)行正確的評(píng)價(jià),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

第七課 戊戌變法

重點(diǎn)：康梁的維新思想,、戊戌變法及評(píng)價(jià)

難點(diǎn)：康有為維新思想的特點(diǎn)、戊戌變法的評(píng)價(jià)

教學(xué)手段：教學(xué)方法：教師講解,、學(xué)生討論的綜合法,；教學(xué)用具：相關(guān)歷史圖片、視頻資料

教學(xué)過(guò)程?：

導(dǎo)入??：

引導(dǎo)學(xué)生思考,、討論“19世紀(jì)末,，帝國(guó)主義侵略加深的表現(xiàn)，侵略的加深引起了中國(guó)社會(huì)怎樣的變化,？”由此,，導(dǎo)入??“戊戌變法的背景”,。

一、 戊戌變法的背景

在學(xué)生回答,，帝國(guó)主義侵略加深所引起的中國(guó)社會(huì)變化后,，教師進(jìn)行總結(jié)：

二、康,、梁的維新思想

指導(dǎo)學(xué)生采用烈紀(jì)年表的方法,，將基本史實(shí)理清。在理清史實(shí)后,，重點(diǎn)講述《新學(xué)偽經(jīng)考》和《孔子改制考》,。

在理清史實(shí)后，重點(diǎn)講述《新學(xué)偽經(jīng)考》和《孔子改制考》,。

講《新學(xué)偽經(jīng)考》,，先通過(guò)閱讀注解，明確“新學(xué)”“偽經(jīng)”作為歷史名詞的概念,。隨之強(qiáng)調(diào),，康有為是以維護(hù)孔子的名義進(jìn)行的，以考據(jù)辨?zhèn)蔚姆绞?，通過(guò)指斥封建統(tǒng)治階級(jí)奉為維護(hù)封建專(zhuān)制制度的精神支柱（理論基礎(chǔ)）的古文為偽造之作,，這就從根本上推翻了封建統(tǒng)治者恪守的祖訓(xùn)，反對(duì)變法的理論根據(jù),。讓學(xué)生分組分析,、討論：康有為為什么打著孔子的旗號(hào)宣傳維新思想？在學(xué)生分析討論時(shí),，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從歷史根源,、康有為的思想根源、社會(huì)現(xiàn)狀等方面思考這一問(wèn)題,。

同時(shí),，教師應(yīng)指出：康有為的維新變法思想是由西方資產(chǎn)階級(jí)的政治學(xué)說(shuō)同儒家思想相結(jié)合形成的。帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略,，使中國(guó)面臨著生死存亡的危機(jī),，顯示了西方資本主義經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。伴隨著侵略勢(shì)力的深入,，資產(chǎn)階級(jí)的思想文化,、政治學(xué)說(shuō)和制度傳入中國(guó)，這一切都是客觀存在,，必然反映到康有為的頭腦中,。而其思想的主體并沒(méi)有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，所以,，康有為主張的僅是清朝封建統(tǒng)治下的變法,，而反對(duì)推翻清朝封建統(tǒng)治的革命,。

三、維新派同封建頑固勢(shì)力的論戰(zhàn)

主要是指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)教材相關(guān)的小字內(nèi)容,，并根據(jù)此內(nèi)容歸納論戰(zhàn)中雙方的對(duì)立觀點(diǎn),，制成表格。對(duì)照論戰(zhàn)的三個(gè)問(wèn)題,，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒,。作用：使一些知識(shí)分子開(kāi)始擺脫封建思想的束縛,；推動(dòng)了維新變法運(yùn)動(dòng)的高漲,。

四、百日維新

通過(guò)提問(wèn),、回答,、歸納講述，使學(xué)生在明確戊戌變法的歷史背景時(shí),，掌握章節(jié)之間內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,。

重點(diǎn)講解康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》。強(qiáng)調(diào)在《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》中實(shí)際上提出了資產(chǎn)階級(jí)維新派在當(dāng)時(shí)形勢(shì)下的施政綱領(lǐng),。指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考教材中的小字部分內(nèi)容,。

指出維新派成立保國(guó)會(huì)是為變法進(jìn)行的組織準(zhǔn)備。保國(guó)會(huì)一成立,，頑固派與維新派的斗爭(zhēng)更加激化,。一則壁壘分明了，二則意味著思想領(lǐng)域的維新變法即將轉(zhuǎn)變?yōu)檎晤I(lǐng)域的付諸實(shí)施階段,，斗爭(zhēng)更加激化,、這是必然的。

具體分析變法詔書(shū)的進(jìn)步性和局限性：

進(jìn)步性：①“提倡官房上書(shū)言事”須講清楚兩點(diǎn)：一是從發(fā)展來(lái)看,，清朝舊制不僅平民不能上奏章言事,，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都沒(méi)有資格上書(shū)言事。由此,，也就不難理解康有為多次上書(shū)被輕易地扣壓了,。如今加以提倡，而且光緒帝極為重視,，這無(wú)疑是一大進(jìn)步,。二是從當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況分析，一般的老百姓大多為生計(jì)操勞，沒(méi)有文化,，當(dāng)時(shí)能夠上書(shū)言事的大多是資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子,，成為資產(chǎn)階級(jí)維新派參政一種方式和途徑,，有利于打破封建統(tǒng)治思想,。

②“消閑散重迭機(jī)構(gòu),，裁汰冗員”有利于打破封建政治體制，提高政府辦事效率,。

③經(jīng)濟(jì)方面的舉措,，無(wú)疑有利于中國(guó)民族資本主義的發(fā)展，這是符合世界歷史發(fā)展潮流的進(jìn)步舉措,。

④文化教育方面的舉措,，一是不僅有利于學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，而且有利于傳播和學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的思想文化和政治制度,。二是廢除八股取土,，改試策論，開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)特科,，這實(shí)際是在改變官僚機(jī)構(gòu)的構(gòu)成,，用現(xiàn)代話說(shuō)就是政治體制改革，無(wú)疑是有利于資本主義變革的,。

局限性：①?zèng)]有觸動(dòng)封建頑固派的實(shí)權(quán)地位,。突出的是慈禧太后牢牢地控制著光緒帝和左右局勢(shì)的權(quán)力。維新派幻想頑固派會(huì)放任他們?nèi)プ兎?。反映出維新派對(duì)資本主義制度與封建制度的嚴(yán)重對(duì)立性認(rèn)識(shí)不足,，也缺乏政治斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。

②沒(méi)有涉及設(shè)議院,、開(kāi)國(guó)會(huì),、定憲法等政治主張。反映出康有為等在當(dāng)時(shí)選擇的是漸進(jìn)的變革道路,。從當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)狀況考慮,，有它現(xiàn)實(shí)性的一面。這是歷史發(fā)展客觀的局限性,，非維新派主觀的局限性,。

③軍事方面的舉措，沒(méi)有采取由維新派掌管軍隊(duì)的措施,，以至于面對(duì)政變陰謀,，束手待斃，運(yùn)動(dòng)失敗了,。反映出維新派對(duì)政治斗爭(zhēng)殘酷性認(rèn)識(shí)不足,，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到軍隊(duì)在政治斗爭(zhēng)中的重要作用。戊戌變法不可避免地失敗,，也就不足為怪了,。

五、戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)

這一點(diǎn)可啟發(fā)學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力,。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從變法的性質(zhì),、失敗原因、對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的影響,、對(duì)資產(chǎn)階級(jí)革命派的影響等方面思考,。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

通過(guò)學(xué)生分析戊戌變法的背景、變法的內(nèi)容,，評(píng)價(jià)變法的意義,，制作有關(guān)表格等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,；通過(guò)提供相關(guān)圖片,、視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生分析,、討論問(wèn)題,，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第七課 戊戌變法

一,、戊戌變法的背景

1.甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后民族危機(jī)嚴(yán)重

2.中國(guó)民族資本主義的初步發(fā)展

二、康,、梁的維新思想

1.早期的資產(chǎn)階級(jí)維新思想及代表人物

2.康有為的《新學(xué)偽經(jīng)考》,、《孔子改制考》

3.梁?jiǎn)⒊摹蹲兎ㄍㄗh》

4.《公車(chē)上書(shū)》和強(qiáng)學(xué)會(huì)成立

三、維新派同封建頑固勢(shì)力的論戰(zhàn)

四,、百日維新(1898.6.11-9.21)

1.康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》

2.保國(guó)會(huì)的成立(1898.4)

3.《定國(guó)是詔》及變法內(nèi)容

五,、戊戌政變

1.慈禧太后為首的頑固派陰謀破壞

2.戊戌政變--戊戌變法失敗

六、戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)

歷史教案反思篇七

[教學(xué)目標(biāo)]

1. 知道第二次工業(yè)革命出現(xiàn)的新興工業(yè)部門(mén)和重要成果,；知道壟斷資本的含義,。理解第二次工業(yè)革命在歐美國(guó)家爆發(fā)的原因；理解大企業(yè)與壟斷資本的形成及壟斷資本出現(xiàn)的影響,。

2.引領(lǐng)學(xué)生閱讀教材(包括插圖和小字史料等),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材、挖掘教材資源的方法,；把第二次工業(yè)革命與第一次工業(yè)革命比較,，讓學(xué)生初步掌握比較的分析方法；對(duì)壟斷資本主義進(jìn)行分析,，培養(yǎng)學(xué)生具有歷史分析的習(xí)慣與能力,。

3.通過(guò)分析第二次工業(yè)革命的成就，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到科技是推動(dòng)人類(lèi)進(jìn)步的主要?jiǎng)恿?，?第一生產(chǎn)力";通過(guò)對(duì)壟斷資本主義的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生正確對(duì)待新事物，既要肯定它的積極面，又要看到它的消極面,，樹(shù)立正確的價(jià)值觀,。

[重點(diǎn)與難點(diǎn)]

重點(diǎn)：電力時(shí)代

難點(diǎn)：壟斷組織

說(shuō)明：

1. 電能是第二次工業(yè)革命的象征，電能的廣泛使用推動(dòng)著與電相關(guān)技術(shù)發(fā)明層出不窮,，由于電能的出現(xiàn),，推動(dòng)新材料、新興工業(yè)部門(mén)等相繼出現(xiàn),，這不但構(gòu)成了第二次工業(yè)革命的主要內(nèi)容,，也凸現(xiàn)出第二次工業(yè)革命的創(chuàng)新，因此是教學(xué)的重點(diǎn),。

2. 壟斷資本是新科技廣泛運(yùn)用到生產(chǎn)中而發(fā)展的必然結(jié)果,，壟斷組織是資本主義經(jīng)濟(jì)體制為適應(yīng)生產(chǎn)力高度發(fā)展而實(shí)行的生產(chǎn)關(guān)系的部分調(diào)整，有利于生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展,，但它在自由競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,，不利于中小企業(yè)參與競(jìng)爭(zhēng)，也侵害了消費(fèi)者的利益,。這些道理中學(xué)生難以理解,，因此是教學(xué)的難點(diǎn)。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

1. 導(dǎo)入新課

假如你家停電一天甚至更長(zhǎng)時(shí)間會(huì)帶來(lái)什么,？

在學(xué)生回答的過(guò)程中,，適當(dāng)補(bǔ)充08年初，我國(guó)南方出現(xiàn)雪災(zāi)引起大面積電力中斷的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，讓學(xué)生在合理的設(shè)想中意識(shí)到電在生活中的重要性,，為電力時(shí)代的來(lái)臨做好鋪墊。

2. 電力時(shí)代的來(lái)臨

出示材料一：選取教材中1900年巴黎展覽會(huì)圖片,，及教材小字部分一家報(bào)紙對(duì)這次展覽的評(píng)價(jià)的引文,。

設(shè)計(jì)下列問(wèn)題引導(dǎo)完成教學(xué)：

1)很顯然，這里的空格(教師在制作ppt時(shí),，在原文中拉掉"電"字,，改為一個(gè)空格)應(yīng)填什么？從這字里行間透射出當(dāng)時(shí)的人們對(duì)電的出現(xiàn)是怎樣的心情,？

通過(guò)閱讀教材以及對(duì)材料的解讀,，感受到當(dāng)時(shí)的人們對(duì)電的出現(xiàn)，感到震撼,、驚喜,、贊嘆的心情，凸現(xiàn)主題"電力時(shí)代的來(lái)臨",。

2)電作為新能源是何時(shí)被人類(lèi)推廣的,？與哪些科學(xué)家的貢獻(xiàn)分不開(kāi),？

通過(guò)此問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材完成第二次工業(yè)革命的時(shí)間即19世紀(jì)60至70年代,，人物如法拉第等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),。

引導(dǎo)學(xué)生分析第二次工業(yè)革命在歐美國(guó)家爆發(fā)的原因，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到工業(yè)革命的爆發(fā),，需要穩(wěn)定的政治,，雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，良好的科技基礎(chǔ)等,，而中國(guó)等這些正處于殖民統(tǒng)治的國(guó)家不具備爆發(fā)工業(yè)革命的土壤,。

3)出現(xiàn)照片中"展現(xiàn)出耀眼光芒"的場(chǎng)景，最早應(yīng)該出現(xiàn)在哪些國(guó)家和地區(qū),？為何不會(huì)出現(xiàn)在像中國(guó)這樣曾創(chuàng)造輝煌文明的東方古國(guó),？

過(guò)渡：第二次工業(yè)革命僅僅是在電力方面取得成就嗎？還有哪些具體成就,？

出示材料二：伍爾沃斯大廈,、"沒(méi)有馬的馬車(chē)"兩幅圖片。

設(shè)計(jì)問(wèn)題：

1)從這些圖片中,，你聯(lián)想到了哪些相關(guān)產(chǎn)業(yè)(工業(yè))?

要求學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容歸納第二次工業(yè)革命的新技術(shù),、新材料及相應(yīng)的工業(yè)部門(mén)，如根據(jù)"伍爾沃斯大廈"聯(lián)想到鋼鐵冶煉技術(shù),、鋼材,、化學(xué)工業(yè)等,，由"沒(méi)有馬的馬車(chē)"聯(lián)想到汽車(chē)制造及交通運(yùn)輸?shù)染唧w成就,，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，由此及彼,，挖掘歷史信息,，掌握基本的學(xué)習(xí)技能。

2)工業(yè)革命有如此多的成就,，但我們的標(biāo)題卻是"電力時(shí)代的來(lái)臨",，這是不是有點(diǎn)以偏概全？能揣摩編寫(xiě)者的意圖嗎,？

通過(guò)此問(wèn)使學(xué)生明白電能的發(fā)現(xiàn)及應(yīng)用在第二次工業(yè)革命中的地位,，即電力的應(yīng)用是第二次科技革命的主要標(biāo)志，同時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生如何讀書(shū),，從教材中挖掘信息的方法,。

討論：

我們教材認(rèn)為第二次工業(yè)革命是一個(gè)"革新突破高潮迭起的時(shí)代"，你認(rèn)為有道理嗎,？請(qǐng)與第一次工業(yè)革命的相關(guān)內(nèi)容相比較,，證明教材中這個(gè)觀點(diǎn)的合理性。

比較兩次工業(yè)革命的范圍較大，本問(wèn)題的設(shè)計(jì)不要求面面俱到,，而是要求學(xué)生,，從能源、材料,、新興工業(yè)部門(mén)以及生活等角度,，體現(xiàn)出第二次工業(yè)的"革新突破"，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到第二次工業(yè)革命的科技成就更高,，科技與生產(chǎn),、科技與生活的結(jié)合更緊密，科技提高生產(chǎn)力,，科技提高生活質(zhì)量等,。同時(shí)自然的過(guò)渡到教材的第二目"企業(yè)與壟斷資本"。

3.大企業(yè)與壟斷資本

結(jié)合課后的練習(xí)與測(cè)評(píng)二的材料：洛克菲勒家族企業(yè)的發(fā)展史,，對(duì)教材的問(wèn)題作以下改動(dòng)：

1)通過(guò)這個(gè)個(gè)案,，說(shuō)說(shuō)19世紀(jì)后期資本主義生產(chǎn)關(guān)系呈現(xiàn)什么發(fā)展趨勢(shì)？

通過(guò)此問(wèn),，點(diǎn)出資本主義從小企業(yè)到大企業(yè)最終發(fā)展到壟斷集團(tuán)的過(guò)程,。

2)閱讀課文，并補(bǔ)充材料三：泰勒及列寧對(duì)泰勒制的評(píng)價(jià),。提出問(wèn)題：你認(rèn)為導(dǎo)致這個(gè)企業(yè)由小作大的原因有哪些,？

通過(guò)此問(wèn)，完成壟斷資本出現(xiàn)的原因,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、和科學(xué)的管理方式,，是企業(yè)提高生產(chǎn)效率,，在同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。這樣企業(yè)的規(guī)模越來(lái)越大,，最終形成壟斷企業(yè),。而且，生產(chǎn)力的發(fā)展客觀上也要求大型企業(yè)的出現(xiàn),，例如汽車(chē)制造業(yè),、飛機(jī)制造業(yè)等，能是小企業(yè)嗎,？這樣與第二次工業(yè)革命自然連接,。

3)這個(gè)個(gè)案中說(shuō)："到80年代該企業(yè)已控制美國(guó)90%的石油供給與提煉市場(chǎng)，掌握了美國(guó)石油也后,，有控制了煤氣,、電氣等行業(yè),。"由此，從中能解釋壟斷資本主義的基本特征嗎,？歐美主要資本主義國(guó)家是何時(shí)發(fā)展到這個(gè)階段的,？通過(guò)文中所反映的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生知道資本與生產(chǎn)高度集中,，在主要產(chǎn)業(yè)部門(mén)乃至整個(gè)經(jīng)濟(jì)生活中居支配地位是壟斷資本主義的基本特征,。

過(guò)渡：出現(xiàn)這樣的壟斷企業(yè)是福還是禍？這曾經(jīng)在美國(guó)的政界也引起過(guò)討論,。

出示材料四：反壟斷的漫畫(huà)與西奧多,？羅斯福總統(tǒng)的話,。

問(wèn)題引導(dǎo)：

這幅漫畫(huà)表達(dá)的主題是什么,？請(qǐng)結(jié)合前面?zhèn)€案加以說(shuō)明。為何總統(tǒng)不禁止它的存在,？能理解其中的"污垢"嗎,？我們應(yīng)如何看待壟斷資本？從中能否給我們?cè)u(píng)價(jià)歷史事件一些啟示呢,？

通過(guò)圖片及文字史料,，并結(jié)合一系列由淺入深的問(wèn)題的引導(dǎo)，進(jìn)一步理解：壟斷是科技應(yīng)用到生產(chǎn)中發(fā)展的必然產(chǎn)物,，它憑借雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷研發(fā)新的成品,，不斷改善管理方式，促進(jìn)了生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展,，故不能禁止它的存在,，但它在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勢(shì)明顯，不利于中小企業(yè)參與競(jìng)爭(zhēng),，也損害消費(fèi)者的利益,，容易擴(kuò)大社會(huì)的兩級(jí)分化，造成社會(huì)矛盾與沖突,，故要加強(qiáng)政府的干預(yù)，去除它的"污垢",，(在歸納的時(shí)候可以結(jié)合當(dāng)今生活中的一些例子,，如歐盟反微軟案、中國(guó)電信等,，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離),。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，不要走極端,。

4.小結(jié)：

馬克思曾說(shuō)過(guò)：歷史的進(jìn)步總是以犧牲為代價(jià)的,。第二次工業(yè)革命推動(dòng)了人類(lèi)文明的巨大進(jìn)步,，為人類(lèi)帶來(lái)了翻天覆地的變化，但不可否認(rèn),，人類(lèi)據(jù)此也付出了巨大的代價(jià),，如環(huán)境污染、資源枯竭,、貧富分化等,。我們應(yīng)該如何對(duì)待科技革命，是堅(jiān)持還是放棄,，是發(fā)展還是抵制,？請(qǐng)結(jié)合以上所學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

與工業(yè)革命為人類(lèi)文明進(jìn)步相比，人類(lèi)為此付出的代價(jià)是值得的,。這些代價(jià)不是工業(yè)革命應(yīng)有的結(jié)果,，而是失誤。關(guān)鍵是如何權(quán)衡利弊,，走持續(xù)性發(fā)展的道路,。通過(guò)此問(wèn)，進(jìn)一步深化主題,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物要辯證地的認(rèn)識(shí)態(tài)度,，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

[資料附錄](méi)

材料一：

一個(gè)評(píng)論家在報(bào)紙上寫(xiě)到："沒(méi)有電,，這個(gè)展覽會(huì)僅僅是毫無(wú)生命力的一堆展品,。只要將手指在開(kāi)關(guān)上一按，魔術(shù)傾瀉而出,，宮殿的每一個(gè)角落都充滿光和生命,。" --本課教材

材料三：

列寧認(rèn)為："泰勒制――也同資本主義其他一切進(jìn)步的東西一樣，......是一系列的最豐富的科學(xué)成就,，即按科學(xué)來(lái)分析人在勞動(dòng)操作中的機(jī)械動(dòng)作,，省去多余的笨拙的動(dòng)作，制定最精確的工作方法,，實(shí)行最完善的統(tǒng)計(jì)和監(jiān)督制等等,。"

--學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)網(wǎng)

材料四：

西奧多？羅斯福："壟斷組織,。不要禁止它的存在,，而是對(duì)之監(jiān)督和控制，去除其中的污垢,。" --摘自高三選修教材95頁(yè)

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

第二次工業(yè)革命

興起時(shí)間：19世紀(jì)70年代

歐美主要國(guó)家資產(chǎn)階級(jí)革命基本完成,，政局相對(duì)穩(wěn)定；

興起原因

19世紀(jì)歐美資本主義國(guó)家自然科學(xué)研究取得重大進(jìn)展,。

電力時(shí)代 主要標(biāo)志：電力的廣泛應(yīng)用

的來(lái)臨 新能源--電力的廣泛應(yīng)用,，人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入電氣時(shí)代 新機(jī)械--內(nèi)燃機(jī)和新交通工具的創(chuàng)制,、電機(jī)制造

生 自 主要成就 新材料--鋼材、建材

產(chǎn) 由 新技術(shù)--鋼鐵冶煉

力 競(jìng) 新興工業(yè)部門(mén)--化學(xué)工業(yè),、鋼鐵工業(yè)

提 爭(zhēng) 主要特點(diǎn)：科學(xué)理論對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的推動(dòng)明顯

高

時(shí)間：19世紀(jì)末20世紀(jì)初

大企業(yè)與 積極：是資本主義工業(yè)化進(jìn)程中生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系社會(huì)化程度

壟斷資本 提高的表現(xiàn),，促進(jìn)了生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展。

評(píng)價(jià) 消極：在自由競(jìng)爭(zhēng)條件下形成的壟斷資本,，加劇了競(jìng)爭(zhēng)的無(wú)序性,，擴(kuò)大了社會(huì)的兩極分化，容易導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī),。

[訓(xùn)練設(shè)計(jì)]

早在19世紀(jì)50年代,，馬克思就預(yù)言電的偉大革命力量。認(rèn)為"蒸汽大王在前一個(gè)世紀(jì)中翻轉(zhuǎn)了整個(gè)世界,，現(xiàn)在它的統(tǒng)治已到末日,，另外一個(gè)更大無(wú)比的革命力量--電力的火花將取而代之"。

-- 摘自人教版教材《必修三》

回答問(wèn)題：

(1)馬克思認(rèn)為"蒸汽大王在前一個(gè)世紀(jì)中翻轉(zhuǎn)了整個(gè)世界,。"指的是哪一事件,？請(qǐng)從經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)方面說(shuō)明該事件為社會(huì)帶來(lái)的影響。

(2)"電力"取代"蒸汽"指的又是哪一事件,？從材料中可以看出馬克思認(rèn)為電的使用對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響將更大,，他的預(yù)言正確嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明,。

參考答案：

(1)英國(guó)工業(yè)革命,；工業(yè)革命促使英國(guó)從農(nóng)業(yè)社會(huì)嬗變?yōu)楣I(yè)社會(huì)，農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比例不斷縮小,，第二產(chǎn)業(yè)(工業(yè))和第三產(chǎn)業(yè)(服務(wù)業(yè))的比重不斷擴(kuò)大,。

(2)第二次工業(yè)革命；正確,，如,，伴隨電力能源的開(kāi)發(fā)，推動(dòng)著電器工業(yè),、鋼鐵工業(yè),、汽車(chē)工業(yè)等新興工業(yè)的蓬勃發(fā)展，并都成了近代工業(yè)體系中最重要的工業(yè)部門(mén),。而且以電力為標(biāo)志的第二次工業(yè)革命,，直接推動(dòng)著企業(yè)的發(fā)展，出現(xiàn)壟斷企業(yè),，19世紀(jì)末20世紀(jì)初，主要資本主義國(guó)家到發(fā)展到壟斷階段,。

歷史教案反思篇八

世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利

教學(xué)目標(biāo)：要求掌握的知識(shí)：斯大林格勒戰(zhàn)役,；中途島戰(zhàn)役,；盟軍在北非取得勝利；墨索里尼垮臺(tái)和意大利投降,；開(kāi)羅會(huì)議及《開(kāi)羅宣言》,；德黑蘭會(huì)議及對(duì)德作戰(zhàn)方針的確定；歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)的開(kāi)辟,；雅爾塔會(huì)議及其主要協(xié)議,；蘇軍攻克柏林德國(guó)投降 第二次大戰(zhàn)在歐洲結(jié)束，《波茨坦公告》 日本投降 第二次大戰(zhàn)結(jié)束,。

要使學(xué)生認(rèn)識(shí)：通過(guò)斯大林格勒戰(zhàn)役意義的分析,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料，深入分析問(wèn)題的能力,。分析第二次世界大戰(zhàn)性質(zhì)的變化,，提高學(xué)生綜合、分析問(wèn)題的能力,。

要求培養(yǎng)學(xué)生的能力：開(kāi)羅會(huì)議,、德黑蘭會(huì)議、雅爾塔會(huì)議及波茨坦會(huì)議協(xié)調(diào)了反法西斯聯(lián)盟的行動(dòng),，對(duì)打敗法西斯國(guó)家有積極作用,。《開(kāi)羅宣言》,、《波茨坦公告》都肯定了中國(guó)臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的一部分,。斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)及蘇德戰(zhàn)場(chǎng)的勝利，英美開(kāi)辟第二戰(zhàn)場(chǎng),，加速了納粹德國(guó)的滅亡,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：斯大林格勒戰(zhàn)役。

難點(diǎn)：本課的教學(xué)難點(diǎn)是第二次世界大戰(zhàn)后期四次重要的國(guó)際會(huì)議的作用的比較和反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因,。

講授新課：一,、國(guó)際反法西斯聯(lián)盟的建立不同社會(huì)性質(zhì)不同社會(huì)發(fā)展階段的國(guó)家，不同膚色,、不同民族的人民緊密團(tuán)結(jié),，形成共同抗擊法西斯的國(guó)際統(tǒng)一戰(zhàn)線，形成了正義和平力量對(duì)邪惡戰(zhàn)爭(zhēng)勢(shì)力的大包圍,。世界反法西斯同盟建立以后,，反法西斯的國(guó)家和人民，在軍事上互相配合,，協(xié)同作戰(zhàn),；在政治上互相磋商，求同存異,；在經(jīng)濟(jì)上互通有無(wú),，相互援助,。它最終迎來(lái)了世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折和偉大勝利，它是世界反`法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)取得最后勝利的決定因素之一,。

1942年1月1日,，美、英,、蘇,、中等26個(gè)國(guó)家代表在美國(guó)首都華盛頓舉行會(huì)議。會(huì)議期間,，簽署了《聯(lián)合國(guó)家宣言》,，保證將用自己的全部人力和物力，聯(lián)合起來(lái),，徹底打垮法西斯國(guó)家,。

為了協(xié)調(diào)行動(dòng)，盡快打敗法西斯,，反法西斯國(guó)家召開(kāi)了多次會(huì)議（開(kāi)羅會(huì)議：《開(kāi)羅宣言》,，確認(rèn)中國(guó)在戰(zhàn)后收回中國(guó)臺(tái)灣等被日本侵占的領(lǐng)土。和德黑蘭會(huì)議：蘇美英在德黑蘭會(huì)議上通過(guò)了三國(guó)一致行動(dòng)和戰(zhàn)后合作的宣言,，而且決定在1944年5月以前開(kāi)辟歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng),。）1945年2月，美,、英,、蘇三國(guó)首腦羅斯福、丘吉爾,、斯大林在蘇聯(lián)的雅爾塔召開(kāi)會(huì)議,。決定打敗德國(guó)后，對(duì)德國(guó)實(shí)行軍事占領(lǐng),，徹底消滅德國(guó)的法西斯主義,，同時(shí)，決定成立聯(lián)合國(guó),。蘇聯(lián)承諾在德國(guó)投降后三個(gè)月內(nèi),，參加對(duì)日本法西斯的作戰(zhàn)。

二,、最后的勝利1.斯大林格勒戰(zhàn)役（蘇德戰(zhàn)場(chǎng)——蘇勝德）

世界反法西斯同盟建立后,，希特勒為使德國(guó)避免兩線作戰(zhàn)的窘境，決定先集中力量打垮蘇聯(lián),。于是德國(guó)集中了150萬(wàn)兵力,，在蘇聯(lián)南線發(fā)動(dòng)了攻勢(shì)，重點(diǎn)進(jìn)攻斯大林格勒。斯大林格勒是蘇聯(lián)重要的工業(yè)城市,，又是伏爾加河南北的交通樞紐,，是連接莫斯科和盛產(chǎn)石油的高加索之間的交通要道,。

1942年7月,，震撼世界的斯大林格勒戰(zhàn)役開(kāi)始了。為了贏得這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),，希特勒動(dòng)用了一切可以動(dòng)用的軍隊(duì),。先后出動(dòng)飛機(jī)十萬(wàn)架次，投擲炸彈100萬(wàn)枚,，整個(gè)城市幾乎化為灰燼,。但英勇的蘇聯(lián)軍民堅(jiān)持戰(zhàn)斗。斯大林格勒的戰(zhàn)斗,，為蘇聯(lián)紅軍贏得了寶貴的時(shí)間,。冬季，蘇軍展開(kāi)強(qiáng)大的反攻,。到1943年2月,，蘇軍取得斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)的重大勝利，德軍遭到了它發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的失敗,。

為什么說(shuō)斯大林格勒戰(zhàn)役是第二次世界大戰(zhàn)中最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),？德軍元?dú)獯髠黄扔蓱?zhàn)略進(jìn)攻轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略防御。斯大林格勒戰(zhàn)役是蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。法西斯軸心國(guó)是以德國(guó)為核心的,，希特勒的勝利是建立在進(jìn)攻之上的，進(jìn)攻一旦停止,，它滅亡的日子也就為期不遠(yuǎn)了,。此外斯大林格勒戰(zhàn)役的勝利鞏固發(fā)展了世界反法西斯同盟，促使法西斯集團(tuán)的內(nèi)部開(kāi)始發(fā)生分化,。因此,，斯大林格勒戰(zhàn)役不僅是蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。

2.中途島之戰(zhàn)（太平洋戰(zhàn)場(chǎng)—一美勝日）

為消滅美國(guó)太平洋艦隊(duì),，1942年6月，日軍進(jìn)攻美國(guó)的太平洋海軍基地中途島,。美國(guó)成功截獲了日軍的密碼,，取得了戰(zhàn)場(chǎng)上的主動(dòng)權(quán)。最后,，美國(guó)以少勝多,，日軍損失慘重。從此，美國(guó)取得了太平洋戰(zhàn)場(chǎng)的主動(dòng)權(quán),。

3.阿拉曼戰(zhàn)役（北非戰(zhàn)場(chǎng)——英勝德意）

1941年初,，德軍進(jìn)入北非。納粹名將隆美爾指揮德意軍取得了一系列勝利之后,，在1942年6月逼近阿拉曼,，英軍如果不能取勝，就可能喪失包括埃及在內(nèi)的整個(gè)中東的勢(shì)力范圍,，英國(guó)同海外殖民地的聯(lián)系就會(huì)切斷,。英軍在蒙哥馬利指揮下反攻，取得了勝利,，改變了北非戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì),。

這三場(chǎng)戰(zhàn)役都具有重要的戰(zhàn)略意義。斯大林格勒戰(zhàn)役改變了蘇德戰(zhàn)場(chǎng)的形勢(shì),，鞏固并發(fā)展了反法西斯同盟,，促使法西斯集團(tuán)的瓦解，推動(dòng)了整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)的轉(zhuǎn)折,。在太平洋戰(zhàn)場(chǎng)上,，中途島之戰(zhàn)以前，日本幾乎沒(méi)打過(guò)敗仗,，而以后日本沒(méi)打過(guò)勝仗,。阿拉曼戰(zhàn)役以后，丘吉爾曾說(shuō)：阿拉曼戰(zhàn)役以前,，我們戰(zhàn)無(wú)不?。话⒗鼞?zhàn)役以后,，我們戰(zhàn)無(wú)不勝,。以這些戰(zhàn)役為代表標(biāo)志第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入轉(zhuǎn)折階段。

從第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)來(lái)看,，法西斯國(guó)家從戰(zhàn)略進(jìn)攻轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略防御的過(guò)程,，即反法西斯力量從戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略進(jìn)攻的過(guò)程。斯大林格勒戰(zhàn)役是其中最重要的轉(zhuǎn)折,。

1943年,，北非的德意軍隊(duì)投降，美英盟軍乘勝追擊,，在西西里登陸,，攻入意大利，墨索里尼政府垮臺(tái),，法西斯集團(tuán)開(kāi)始瓦解,。1943年底,，反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)勝利的曙光。

諾曼底登陸地圖,，登陸路線,，登陸戰(zhàn)斗的圖片；東西夾擊德國(guó)進(jìn)軍路線,。1944年6月,，美英盟軍在法國(guó)諾曼底登陸，從西線逼近德國(guó),。蘇軍也在東線發(fā)動(dòng)猛攻,。從此德國(guó)便陷入盟軍東西夾攻之中。1945年初,，兩線軍隊(duì)相繼攻入德國(guó)本土，德國(guó)法西斯敗局已定,。為加快戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利和解決戰(zhàn)后的重大問(wèn)題,，蘇美英三國(guó)首腦召開(kāi)雅爾塔會(huì)議。

三,、德日法西斯的投降

1945年5月,，德國(guó)法西斯?jié)纾瑲W洲戰(zhàn)事勝利結(jié)束,。7月,，蘇美英三國(guó)首腦在德國(guó)波茨坦會(huì)晤，重申對(duì)德國(guó)問(wèn)題處理精神,。并以中美英三國(guó)名義發(fā)表《波茨坦公告》,，促令日本投降。

在反法西斯力量打擊下,，9月,，日本簽定投降書(shū)。這樣,，一場(chǎng)人類(lèi)文明史規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。反法西斯同盟一方取得徹底勝利,。

提問(wèn)：二戰(zhàn)后期四次重要的國(guó)際會(huì)議的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么呢,？

可采取表格的方式將開(kāi)羅會(huì)議、德黑蘭會(huì)議,、雅爾塔會(huì)議和波茨坦會(huì)議等二戰(zhàn)后期四次非常重要的國(guó)際會(huì)議進(jìn)行對(duì)比,。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)，它們出現(xiàn)在第二次世界大戰(zhàn)的不同階段,。作用也各不相同,，但它們的共同作用是有效地協(xié)調(diào)了反法西斯國(guó)家的行動(dòng),，鞏固和發(fā)展了反法西斯同盟，對(duì)加速二戰(zhàn)的勝利起來(lái)重要的促進(jìn)作用,。

提問(wèn)：那么這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是什么,？第二次世界大戰(zhàn)是一次偉大的正義的世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)。