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歷史教學(xué)反思萬能篇一

一,、教師在教學(xué)活動(dòng)中既有成功的體驗(yàn),，也有失敗的教訓(xùn)，無論是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn),，對(duì)教師來說都是財(cái)富,，關(guān)鍵在于是否作認(rèn)真的總結(jié)，并進(jìn)行分析研究。教學(xué)反思中,，教師找出教學(xué)方案在具體實(shí)施過程中的成功和不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺,，調(diào)整教學(xué)策略,，優(yōu)化課堂教學(xué)。長(zhǎng)期堅(jiān)持可以提高教師的教學(xué)水平,、駕馭課堂的能力,、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法,。寫教學(xué)反思還是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑,。教學(xué)反思中積累的教學(xué)火花、典型教例,、教學(xué)一得,，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn),，都是教師進(jìn)行教學(xué)研究,、探索教學(xué)規(guī)律、撰寫教研論文不可缺少的資料,。

1,、記成功的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)教師上完一堂經(jīng)自己精心準(zhǔn)備的課后,，應(yīng)對(duì)自己的課做出客觀的分析,，肯定自己在本節(jié)課中的成功經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)樵诮虒W(xué)的過程中,，常會(huì)出現(xiàn)一些精彩的片段,。如：新穎精彩的`導(dǎo)言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、?jiǎn)明的板書,、巧妙的設(shè)問、教學(xué)難點(diǎn)的順利突破,、引人入勝的教學(xué)方法,、成功的臨場(chǎng)發(fā)揮、瞬間產(chǎn)生的靈感,、直觀教具的合理使用,、現(xiàn)代化電教手段的運(yùn)用以及配合本節(jié)教材補(bǔ)充的一些具有典型性、生動(dòng)性和富有說服力的教學(xué)事例等等,。這些在教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、用具使用等方面獨(dú)到之處,，都是促成教學(xué)成功的因素,。對(duì)提高自己的教學(xué)能力，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格都有很大的用處,。

2,、記教學(xué)中失敗之處及其原因。再完善的教學(xué)設(shè)計(jì)也可能有疏漏失誤之處,，存在或多或少的問題,。課后冷靜思考、仔細(xì)查找原因,、尋求解決的辦法,、及時(shí)總結(jié)并作好記錄，成為以后所應(yīng)吸取的教訓(xùn),，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)有計(jì)劃有步驟地彌補(bǔ)和解決,，并在以后教學(xué)時(shí)改進(jìn)和糾正，避免在以后的教學(xué)中重蹈覆轍,，達(dá)到不斷提高教學(xué)水平的效果。

3,、記學(xué)生在課堂上反映的問題,。有些疑難問題是教師在備課過程中遇到的，有些是通過課堂提問,、練習(xí)等形式反饋出來的。學(xué)生從多角度多方位多渠道提出的問題可拓寬師生的思路,，促使頓悟的發(fā)現(xiàn),，有的問題甚至可以把其引向縱深，這就是教學(xué)相長(zhǎng),。另一方面,，由學(xué)生的提問可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足。學(xué)生提出的疑問往往是教師沒有講清楚或被忽略的問題,。

4,、記學(xué)生的思維及進(jìn)步情況。教師要充分了解和掌握學(xué)生在各年齡段的思維特點(diǎn),、對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度,、認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)、思維能力等,。教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際,，是否受學(xué)生歡迎，學(xué)法指導(dǎo)是否到位，效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等作好記錄,。這些都是以后教師教學(xué)的第一手參考材料,，對(duì)啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的能力具有重要的實(shí)際意義。

5,、記錄再教設(shè)計(jì),。教師上完課后，根據(jù)教學(xué)體會(huì)以及學(xué)生反饋的信息,，靜心沉思,。看一下教法上有沒有創(chuàng)新,、知識(shí)點(diǎn)上有哪些發(fā)現(xiàn),、組織教學(xué)方面有何特點(diǎn)、啟迪是否得當(dāng),、訓(xùn)練是否到位等等,，進(jìn)行再教設(shè)計(jì)。這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,、精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度,。

歷史教學(xué)反思萬能篇二

課堂教學(xué)是教學(xué)的主要陣地,，它應(yīng)該成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要渠道，要學(xué)生能積極,、主動(dòng)的參入到學(xué)習(xí)中來,，教學(xué)評(píng)價(jià)措施的`實(shí)施是一種好的辦法,。找到一種能使學(xué)生動(dòng)起來的激勵(lì)措施,，學(xué)生就能動(dòng)起來。到城關(guān)中學(xué)聽了一節(jié)鞏麗老師的數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)示范課,，深有感受,。她的評(píng)價(jià)措施靈活,、仔細(xì),。細(xì)化到幾個(gè)層次，師評(píng)價(jià),，生生評(píng)價(jià),，特別是生生互動(dòng),，比如，組內(nèi)成員互換檢查等,。通過課堂評(píng)價(jià)的確起到了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的效果,。值得學(xué)習(xí)與推廣。

歷史教學(xué)反思萬能篇三

中學(xué)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,，在中學(xué)階段,，歷史課教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生獲取歷史知識(shí)、認(rèn)知?dú)v史,、培養(yǎng)人文情感價(jià)值,。然而，由于歷史課學(xué)生識(shí)記資料太多的原因,，很多教師在實(shí)際教學(xué)中總感覺學(xué)生力不從心,，致使教學(xué)效果不佳。那里,，筆者結(jié)合親身教學(xué)實(shí)踐,，談一些教學(xué)反思，以求教于大方,。

反思之一,，應(yīng)注重人文主義精神。中華民族五千年歷史,，記載了眾多有血有肉的歷史人物,。一般人們心目中的歷史知識(shí)更多地來源于歷史人物故事的傳說傳講，是以正史為依據(jù)經(jīng)過戲曲,、歷史小說,、評(píng)書、影視網(wǎng)絡(luò)等獲取的,。這些生動(dòng)鮮明的歷史人物形象,，贊揚(yáng)了人文主義精神，突出了人在歷史發(fā)展中的主體主導(dǎo)作用,，也就是突出了人是駕馭歷史社會(huì)發(fā)展的主體，而不是物,。是人創(chuàng)造了繁榮的經(jīng)濟(jì)文化,，沒有人類就沒有今日社會(huì)的禮貌?？墒谴丝痰腵'中學(xué)歷史教材,、教學(xué)對(duì)這些資料的體現(xiàn)還是有很多不足之處，似乎是人屈從于政治經(jīng)濟(jì),，人的主體主導(dǎo)作用沒有鮮明生動(dòng)地體此刻歷史教材教學(xué)之中,，只感覺是枯燥無味的政治經(jīng)濟(jì)資料,，沒有生命力、人情味,。

反思之二,，應(yīng)加強(qiáng)道德教育。中學(xué)歷史教學(xué)終極目的是為國(guó)家培養(yǎng)有道德的合格人才做好準(zhǔn)備,。道德是一個(gè)國(guó)家,，一個(gè)民族的靈魂和精神家園。大而言之,，道德是一個(gè)民族國(guó)家對(duì)人類貢獻(xiàn)了多少物質(zhì)禮貌和精神禮貌,，是引領(lǐng)一個(gè)民族前進(jìn)的標(biāo)桿和榜樣，是一個(gè)國(guó)家永葆青春活力的精神,。如果缺失了道德,，一個(gè)民族就會(huì)逐漸地衰落和滅亡，也會(huì)危及人類社會(huì)的發(fā)展,。小而言之,，一個(gè)人沒有道德，沒有仁愛之心,、同情之心,、行為低下，就會(huì)墮落犯罪自我毀滅,。所以,，歷史教學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)德育教育。

反思之三,，應(yīng)遵從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,。人的認(rèn)知本事是由低級(jí)向高級(jí)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，從書本知識(shí)到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理性的過程,，同時(shí)認(rèn)知水平程度也取決人的智力水平,、生理年齡、社會(huì)環(huán)境的影響,。中學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知本事也遵循這些規(guī)律,。中學(xué)生正處于身體發(fā)育成長(zhǎng)階段，身體,，智力沒有充分成熟,，認(rèn)知本事更多側(cè)重于感性認(rèn)識(shí)。所以,，在實(shí)際教學(xué)中教師要因材施教,，根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知水平和本事,，創(chuàng)新教學(xué)模式，改善教學(xué)方法,，將原本枯燥的歷史知識(shí)經(jīng)過學(xué)生喜聞樂見的形式,，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光、全面的眼光,，從經(jīng)濟(jì)的角度,、全球整合的角度來理解和分析歷史事件，才能減少或避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性,。

總而言之,，作為一名歷史課教師，必須要遵循教育教學(xué)規(guī)律,，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，為社會(huì)培養(yǎng)鍵全人格的人奠定基礎(chǔ)。

歷史教學(xué)反思萬能篇四

歷史教學(xué)實(shí)踐,，結(jié)合教學(xué)反思,，使我真正的體會(huì)到反思對(duì)一個(gè)教師成長(zhǎng)的重要性，下面我就來談一談“反思”給我?guī)淼囊嫣帯?/p>

回顧經(jīng)歷,，積累經(jīng)驗(yàn)：

（1）賞識(shí)的目光象陽(yáng)光,，照到哪里哪里亮：

教師在上每節(jié)課時(shí)，都會(huì)有自己的感受,，或愉悅,、或平淡、或痛苦,、或氣憤,，在這不同的情緒中，往往蘊(yùn)藏著寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。有一次,，我在給八（2）班上完歷史課后，感覺十分愜意與喜悅,，因?yàn)槠綍r(shí)上課不聽講,、很愛說話的兩位同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終持續(xù)用心狀態(tài)，之后,，我仔細(xì)回憶每個(gè)細(xì)節(jié),，不禁豁然開朗：課前，我走進(jìn)教室,，對(duì)學(xué)生說：“哪位同學(xué)幫老師把圖片準(zhǔn)備好？”徐世慧和馬蕊琪就不約而同主動(dòng)去做了,，我在課上對(duì)她們熱愛勞動(dòng)和樂于助人進(jìn)行了表?yè)P(yáng),，學(xué)生報(bào)以鼓勵(lì)的掌聲,。徐世慧和馬蕊琪臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講,，爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,，面紅耳赤的討論。針對(duì)他們的變化課堂上共響起5次掌聲,，它緩解課堂的`緊張氣氛,，就象潤(rùn)滑劑一樣，使枯燥的知識(shí)變得搞笑,，使學(xué)生感覺象做游戲一樣,，在愉快中獲得了知識(shí),。尋找閃光點(diǎn)真誠(chéng)贊美、賞識(shí)激勵(lì)，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)被我收入行囊,，并在以后的工作中運(yùn)用，成效很大,。

（2）尊重和理解象明燈,，指引教育邁向成功：

由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)，要求識(shí)記的知識(shí)很多,，在日常教學(xué)中,，為了很好的鞏固所學(xué)的知識(shí)，我采取的措施是,，每節(jié)課在講新授課前,，總是進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，不合格的同學(xué)要受到必須的懲罰,。記得有一次測(cè)驗(yàn)時(shí),，有一名同學(xué)早做了“準(zhǔn)備”，當(dāng)她留意翼翼惴惴不安地“行動(dòng)”時(shí),，我悄悄的走到她的身邊,，輕輕的在她的桌上點(diǎn)了三下，這三下既有對(duì)她行為的提醒,，又有對(duì)她行為的“包庇”,，公布于眾與尊重暗示中我選取了后者。她當(dāng)時(shí)不好意思的低下了頭,。從這件小事之后,，樓道中擦肩而過中多了一雙真誠(chéng)而感激的眼睛，她在以后的測(cè)驗(yàn)中沒有再發(fā)生過作弊現(xiàn)象,，而且每次都考得十分好,。我在教學(xué)反思中寫下：“即便學(xué)生有錯(cuò)，也要給學(xué)生留面子,，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯(cuò)誤的潛力,，尊重學(xué)生,、理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,，是教育成功的秘訣,。

歷史教學(xué)反思萬能篇五

誤區(qū)二：只要出新，不管科學(xué),。?,。

誤區(qū)三；只見開頭,，不見結(jié)尾,。?。

誤區(qū)四：只講氛圍,，不談實(shí)質(zhì),。?。

誤區(qū)五：只懂羅列,，不會(huì)深化,。?。

誤區(qū)六：只重研究,，不問基礎(chǔ),。?。

誤區(qū)七：只要學(xué)生,，不用老師,。?。

誤區(qū)八：只有提問,，不見其他,。?。

誤區(qū)九：只講手段,，不懂效果,。?。

當(dāng)然,，在歷史教學(xué)中還存在許多其他的誤區(qū),，限于時(shí)間和篇幅，這里就不一一列舉了,?？傊瑢W(xué)有學(xué)的誤區(qū),，教有教的誤區(qū),，身為師者，我們首先要做的是走出自己的誤區(qū)，帶著孩子們走出他們的誤區(qū),，以及教會(huì)他們?nèi)绾尾徊饺胝`區(qū),，這，才是真正的為師之道,。

歷史教學(xué)反思萬能篇六

在我們進(jìn)入新課程期間，我反思了過去的教學(xué)思想和行為,，重新審視了以前被視為新課程理念經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法?，F(xiàn)在，我總結(jié)反思中獲得的經(jīng)驗(yàn),，以鼓勵(lì)我的同行,。

（1）新課程要求教師從傳統(tǒng)的`知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。

（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的向?qū)А?/p>

（3）教師應(yīng)該走出“教師尊嚴(yán)”的架子,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。

應(yīng)在教學(xué)中“活”起來。

自我提問

自我提問是指教師在自我觀察,、自我監(jiān)控,、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出的一系列問題

歷史教學(xué)反思萬能篇七

（1）??賞識(shí)的目光象陽(yáng)光,，照到哪里哪里亮：

（2）??尊重和理解象明燈,，指引教育邁向成功：

2、發(fā)現(xiàn)問題,，尋找方法：

通過課堂實(shí)踐,，我真真切切體會(huì)到了反思對(duì)課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對(duì)教師成長(zhǎng)至關(guān)重要,。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng),。積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新,，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平,，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師,。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復(fù)昨天的故事,，而是在今天的嘗試中變化、改進(jìn),。你想跑得更快嗎？你想從眾多的競(jìng)爭(zhēng)者之中脫穎而出嗎？那么,，在每天繁忙的工作之余,，請(qǐng)抽出一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間來“反思”吧,！

歷史教學(xué)反思萬能篇八

七年級(jí)歷史教學(xué)主要講述是中國(guó)古代史的內(nèi)容，時(shí)間間隔長(zhǎng),，學(xué)生了解不多,，尤其是其中一些古文材料,，七年級(jí)學(xué)生的能力看不懂,，講深了學(xué)生不易理解,，講淺了學(xué)生沒有掌握,。所以在教學(xué)思想問題時(shí)更需要教師靈活應(yīng)用教材,，結(jié)合背景材料，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過程中,，提起學(xué)生的興趣,，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

造成學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的原因主要有以下幾點(diǎn)：

（3）不能靈活使用教材,，缺乏培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)精神和創(chuàng)新精神的教學(xué)設(shè)計(jì)；

（4）課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現(xiàn)不夠,。

作為教育者應(yīng)該掌握學(xué)生在教學(xué)過程中的'心理動(dòng)向，學(xué)生的思維活動(dòng)很容易受外界環(huán)境的影響,，在他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣不大時(shí),，尤其是心理感到負(fù)擔(dān),，受到壓抑時(shí),，便處于抑制狀態(tài),。相反，熱烈的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中去,，思維活動(dòng)也會(huì)處于最佳狀態(tài),，求知欲和學(xué)習(xí)興趣將得到極為充分的激發(fā),。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,，活躍的課堂氣氛使師生對(duì)所教、所學(xué)的知識(shí)都會(huì)產(chǎn)生極大的熱情和興趣，而讓學(xué)生積極參與,，在教學(xué)中扮演重要的角色是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，達(dá)到這一狀態(tài)的有效手段,。因此，在課堂教學(xué)中，教師作為課堂的指導(dǎo)者,，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過巧妙新穎的教學(xué)設(shè)計(jì),，創(chuàng)設(shè)一些積極有效的教學(xué)情景,，讓學(xué)生扮演主角,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能激活課堂氣氛。因此教學(xué)效果基本達(dá)到了預(yù)期的目的,。

很長(zhǎng)時(shí)間以來，歷史教學(xué)中就存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性的問題,，事實(shí)上是我們被舊的教學(xué)模式所束縛,，不敢創(chuàng)新,，不相信學(xué)生的能力,，不敢大膽開拓，沒有認(rèn)識(shí)要使學(xué)生能夠具備終身學(xué)習(xí)的能力,，關(guān)鍵就是要讓他們有對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，如果在教學(xué)中沒有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,，活躍輕松的課堂氛圍，無疑于使學(xué)生在成長(zhǎng)中先行失?。?/p>

歷史教學(xué)反思萬能篇九

本課的主題,，是兩漢經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn),。一、農(nóng)業(yè)的進(jìn)步,，包括黃河的治理,，耕犁的進(jìn)步，耬車的出現(xiàn)，小麥,、水稻和桑麻的普遍種植,。二,、手工業(yè)的新成就,，包括絲織業(yè)的發(fā)展和冶鐵技術(shù)的提高,。三、商業(yè)的繁榮,，包括交通的發(fā)達(dá)，錢幣的鑄造以及長(zhǎng)安,、洛陽(yáng)的繁榮,。“治理黃河和農(nóng)業(yè)的進(jìn)步”“絲織和冶鐵技術(shù)的提高”是這一課的重點(diǎn)內(nèi)容,。古代經(jīng)濟(jì)的`發(fā)展,，主要是反映在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展上。兩漢農(nóng)業(yè)的發(fā)展,，主要體現(xiàn)在興修水利,、改進(jìn)農(nóng)耕技術(shù)、糧食作物的種植以及桑麻的種植等,。兩漢手工業(yè)的發(fā)展,，主要體現(xiàn)在絲織和冶鐵技術(shù)的提高。

如何正確分析認(rèn)識(shí)兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是本課的一個(gè)難點(diǎn),。講解時(shí),，深入分析本課課文的內(nèi)容，又要跳出本課,，結(jié)合前后,，聯(lián)系到兩漢時(shí)期的政治、文化,、民族關(guān)系等等,，注重貫徹歷史的、辯證的觀點(diǎn),。

歷史教學(xué)反思萬能篇十

新課程改革進(jìn)行地如火如荼,，教學(xué)模式也隨之一改再改，日見豐富,。新課程,、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求……一切都是新的,，隨著形勢(shì)的發(fā)展,，普通初中歷史課程改革勢(shì)在必行。如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來,，在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地,，從而得到鍛煉,，已是一個(gè)關(guān)鍵性問題，也是每個(gè)新老教師苦苦思索,、探索,、甚至頭疼的事情。通過歷史教學(xué),，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn),，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到歷史教學(xué)的樂趣,，總有讓我挖掘不完的東西,。下面我對(duì)初中歷史教學(xué)作以下反思，與大家共勉,。

首先,，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“對(duì)于一切來說,，只有熱愛才是最好的老師,。”學(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神,，才能樂在其中,，才能勤奮地學(xué)習(xí)。很多學(xué)生認(rèn)為歷史課枯燥,、乏味,，所以缺少學(xué)習(xí)興趣。因此我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持比較持久的注意力,，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程,。例如講到“炮烙之刑”時(shí),，我說：“商紂王創(chuàng)制的‘炮烙之刑’是一種酷刑，他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上,，等銅柱燒得通紅通紅時(shí),，就把‘犯人’的身體貼在銅柱上，‘犯人’剛貼在銅柱上,，只聽到‘哧’的一聲,，‘犯人’的身體立即冒起縷縷青煙，犯人幾乎都是被活活的燙死了,。這樣,，學(xué)生仿佛“親眼看到了”和“親耳聽到了”，產(chǎn)生一種猶如身臨其境的感覺,，從而加深了對(duì)商紂王殘暴統(tǒng)治的認(rèn)識(shí),。

初中學(xué)生年齡偏小,，活潑好動(dòng)，注意力容易分散,。教師在授課過程中,，如果巧妙地插入一個(gè)小故事，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,，活躍課堂氣氛,，從而收到良好的教學(xué)效果。如講“明朝君權(quán)的加強(qiáng)”時(shí)給學(xué)生講述“露馬腳”故事的由來,，這樣既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。又如在學(xué)習(xí)“中外的交往與沖突”講到戚繼光抗倭?xí)r,，給學(xué)生講述體育課的口號(hào)“稍息、立正”的由來及光頭餅的由來等等,，使學(xué)生聽了以后非常感興趣,，由此學(xué)習(xí)歷史的興趣也更濃了。

其次,，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。在教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了,，現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了,，那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解,，使從中得到啟發(fā),。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí),、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),。在上導(dǎo)言課時(shí),，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力,，設(shè)計(jì)了“科舉制的創(chuàng)立”這個(gè)內(nèi)容,，先由教師接任了一個(gè)自己一點(diǎn)也不了解的新班，要選幾位品德好,、關(guān)心集體,、辦事能力強(qiáng)的班干部，用什么辦法選舉呢?而引出話題,，再結(jié)合本課的相關(guān)內(nèi)容,，讓學(xué)生想象如果自己是古代的封建帝王該如何選撥官吏呢?短時(shí)間內(nèi)便創(chuàng)造出了一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,，學(xué)生的主體性得到了很好的體現(xiàn)。使學(xué)生真正做了課堂的主人,，享受到了歷史課堂的快樂,。

除此之外我還采用我們所熟知的“溫故知新”教學(xué)法，讓學(xué)生首先溫歷史之“故”而知新,。例如,，要講中國(guó)的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析,。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí),，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要,，符合大多數(shù)人的利益,。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù),、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針,、政策、措施,。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識(shí)來理解,、深化當(dāng)前新知識(shí)，還可以鞏固舊知識(shí),。

以上這些是我個(gè)人的一些心得,。總之,，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事,，需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新,，在課程改革的春風(fēng)吹拂下,，我們每位歷史教師只有把握住新課程的主旋律，向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門,，指明知史之路,，讓每位學(xué)生暢所欲言，施展才能,。才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力,，不斷地向課堂注入“活水”，真正“點(diǎn)燃學(xué)生思辯的火把”,。

歷史教學(xué)反思萬能篇十一

這個(gè)星期上的是《貞觀之治》,，很大膽地把這節(jié)課設(shè)計(jì)稱一堂以唐朝三代君主——唐太宗、武則天、唐玄宗的人生經(jīng)歷為中心的歷史課,。這么設(shè)計(jì)的原因主要有三：第一,，教科書的寫法在很大程度上淡化乃至抹殺了統(tǒng)治者本身的性格，而是僅僅將當(dāng)時(shí)的政策與統(tǒng)治者做了一個(gè)連線題,，直白的講,，很多書不過把人物視為歷史的一個(gè)工具，私以為這也是中國(guó)歷史書寫的淡而無味的原因之一,。第二,，本人又一向?qū)v史人物性格、閱歷對(duì)歷史造成的影響很感興趣,，很喜歡從這樣的細(xì)節(jié)入手,。比如李世民的胡漢混血出身其實(shí)是民族融合的一個(gè)表現(xiàn)，這一特征和唐朝開明的民族政策和開放政策有很大的聯(lián)系,，比如為什么我們要把武則天評(píng)為中國(guó)歷史一個(gè)偉大的皇帝,，明明她施行了恐怖統(tǒng)治，卻又說她延續(xù)了唐太宗時(shí)期的相關(guān)政策,，等等,。如果仔細(xì)聽會(huì)發(fā)現(xiàn)，從人物本身的經(jīng)歷出發(fā),，更有助于從大歷史的背景下解讀當(dāng)時(shí)的政策與制度。

不過,，上下來的結(jié)果卻是層次不齊,。有的班級(jí)集體表現(xiàn)得興趣盎然，課堂的整體效果也不錯(cuò),，然而有的班級(jí)則明顯上的索然無味,，有的班級(jí)興奮過頭，結(jié)果導(dǎo)致講的內(nèi)容收不回來,。有些學(xué)生總以為老師脫離書本就是在講無關(guān)的問題,，于是開始顧左右而言他；有些則是對(duì)這個(gè)人物并沒有太多了解,，也不感興趣,。講述武則天時(shí)就發(fā)生了這么一個(gè)有意思的情況，班級(jí)的女生全部聽的津津有味,，然而男生都在那邊快睡著了,。（厄。,。,。原來中國(guó)男權(quán)主義的情況依然如此嚴(yán)重）。

一、歷史人物的經(jīng)歷介紹不必太具體,，可以適當(dāng)取幾個(gè)重點(diǎn)事件,，同時(shí)要在知識(shí)點(diǎn)與歷史人物之間找到相應(yīng)的銜接點(diǎn)，并在板書和ppt上給予同學(xué)一定的提示,，引起他們的注意,。

二、講述人物的時(shí)候也要適當(dāng)提醒同學(xué),，人物性格,、閱歷的確重要，但也是當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境給了他這么一個(gè)發(fā)揮自身影響的機(jī)會(huì),。比如在唐玄宗晚年問題上,，晚期的昏庸荒怠的確是安史之亂爆發(fā)的一個(gè)原因，但根本原因則是唐朝施行的府兵制,、均田制均弊端凸顯,，節(jié)度使制度導(dǎo)致邊境將領(lǐng)擁兵自重，導(dǎo)致社會(huì)隱患重重,。一場(chǎng)安史之亂更是加劇了邊境將領(lǐng)割據(jù)的現(xiàn)狀,，使得唐朝再難現(xiàn)輝煌。

三,、上課的目標(biāo)是源于教材,，高于教材，不能真正的脫離教材,，不能ms,。li品唐朝。

歷史教學(xué)反思萬能篇十二

我在中學(xué)從事歷史教學(xué)大綱13年,，使用了三個(gè)版本的歷史教材,，以往教材“繁，難,，偏,。舊?！?，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)歷史，加之歷史課與語文,，數(shù)學(xué)課比較,，處于從屬地位，是“小兒科”,，學(xué)校,，學(xué)生都不重視歷史學(xué)習(xí)，教師工作熱情低，歷史教師為完成教學(xué)任務(wù)考什么,，教什么,，一切以中考，高考的高分值為目標(biāo),，教師照本宣科,，課堂滿堂灌，教師45分鐘下來口干舌燥,，學(xué)生囫圇吞棗,，興趣寡然，,，死記硬背以應(yīng)負(fù)考試,，根本無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在提高素質(zhì)教育,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心的今天,，怎樣不負(fù)歷史重任，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下上好歷史課,，通過新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，我認(rèn)為應(yīng)該從以下三個(gè)方面下功夫。

過去歷史教師是典型的學(xué)者,，滿腹經(jīng)綸,，上課滔滔不絕，包得太多,，講的過細(xì),，即使偶爾提問，學(xué)生也不過是照本宣科,，假模假樣地充當(dāng)”主體”,，新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心,，學(xué)生觀是課程觀的重點(diǎn),。營(yíng)造寬松。自由,。民主,。和諧的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，自主探究,，解決疑難的積極性，應(yīng)該成為歷史教師的共識(shí),，”興趣”是推動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力,；教師要充當(dāng)一名優(yōu)秀的導(dǎo)演，指導(dǎo)課堂內(nèi)的每一位演員——————學(xué)生進(jìn)行精彩的表演，學(xué)生看的懂的盡量不講,，教材里能找到答案的盡量不啰嗦,，要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。自主探索,?；ハ酄?zhēng)論。允許百家爭(zhēng)鳴,。教師在這里應(yīng)滿面春風(fēng),，使用以下語言：”你真棒”?！蹦憧紤]問題和有新意””你再深入想想”,。教師多寬容。多肯定,。學(xué)生的思想火花,，每個(gè)學(xué)生都有巨大潛能，教師要獨(dú)具慧眼,，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，和求知欲望,，使他們每一節(jié)歷史課都興趣盎然。

以往的歷史教學(xué),，教師一張嘴,。一支粉筆對(duì)付一本書，實(shí)際上歷史教學(xué)不但要給學(xué)生以豐富的歷史知識(shí),，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,，而且要通過各種具體生動(dòng)的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操,，播放一段與教學(xué)相關(guān)的音樂,，繪制一幅形象的歷史插圖，擺上幾樣逼真的仿真文物,，教師再利用歷史教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造情景，聲情并茂地講讀,，可以極大地陶冶學(xué)生的情操,。

我在原始的農(nóng)耕生活時(shí)，掛出兩幅河姆渡原始居民和半坡原始居民的房屋草圖,，擺上水稻和小米的實(shí)物,，頓時(shí)課堂生動(dòng)起來,，讓學(xué)生感受歷史離我們?nèi)绱私＿@哪是幾千年前的東西但幾千年前我們的祖先就培植了出來,，為人類做出了巨大的貢獻(xiàn),，尊敬，自豪之情,，由此而生,，古老的歷史煥發(fā)了青春的活力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生融入課堂扮演歷史人物,，如講思想家教育家孔子時(shí),，我結(jié)合課文有關(guān)《論語》的學(xué)習(xí)內(nèi)容。輔導(dǎo)學(xué)生將孔子慮心好學(xué),，誨人不倦的精神表演一下,，穿上古裝衣模仿古人言，繪聲繪色地在課堂上表演一番,，大膽的學(xué)生踴躍上臺(tái)課堂氣氛頓時(shí)踴躍起來,，學(xué)生留下終身難忘的印象，更主要的是使學(xué)生通過對(duì)名人事跡身體力行的表演,，使其在道德理想審美等方面產(chǎn)生了積極而健康的態(tài)度,，強(qiáng)化了進(jìn)取，開拓,，愛國(guó)愛民的美好情操,。

以往作為訓(xùn)練和測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的歷史練習(xí)題形式單調(diào)；選擇,。題空,。問答機(jī)械呆板。限制了學(xué)生的.創(chuàng)新思維,；使學(xué)生感到索然無味,。對(duì)歷史課的興趣大減；創(chuàng)新思維是指以新的方式解決,。問題的一種思維活動(dòng)開放性的歷史練習(xí)對(duì)于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維具有積極的導(dǎo)向作用。

在教學(xué)中,，老師要積極開動(dòng)腦筋,，每課課設(shè)計(jì)一至兩道貼近教材,，又有創(chuàng)意的練習(xí)題以配合課堂教學(xué),，例如：

1。描繪山頂洞人的一天生活,。

2,。設(shè)計(jì)河姆渡和半坡原始居民的住房,，說明它們的科學(xué)處。

3,。結(jié)合諸子百家的思想,，你對(duì)學(xué)校在學(xué)習(xí)紀(jì)律存在的問題向校長(zhǎng)提建議。

4,。嘗試在動(dòng)物骨頭上刻字,，再現(xiàn)甲骨文風(fēng)采`。

開放性歷史練習(xí)題的創(chuàng)新,；不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)歷史的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的健康情操。

歷史教學(xué)反思萬能篇十三

本學(xué)期是九年級(jí)最后沖刺時(shí)間,。根據(jù)前幾年的中考內(nèi)容,，中考題型，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生實(shí)際和復(fù)習(xí)教學(xué)后有以下反思：

一,、在教學(xué)中要注意把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來,，一個(gè)關(guān)鍵性問題是聯(lián)想式教學(xué)方法，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，收到顯著的教學(xué)效果。

新課程實(shí)施以后教師從以講解,、概括為主,，到結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán),。其實(shí)教與學(xué)是交往,、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā),、相互交流,、相互溝通、相互補(bǔ)充,，在這個(gè)過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感,，體驗(yàn)觀念,，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。因此,，我個(gè)人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主,，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，聯(lián)系已知知識(shí),，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討,，步步引申,。

二、抓住常規(guī)教學(xué),，認(rèn)真地上好每一節(jié)課,，力求提高課堂效率。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，要翻閱教材,、教參、教輔用書,，力爭(zhēng)做到把老師知道最多的知識(shí),，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn)，知識(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來,，有條不紊地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地,，認(rèn)真組織課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,。

習(xí)提問,，這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情況，又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用,。

三,、加強(qiáng)中考信息的收集和處理，關(guān)注中考命題趨勢(shì),，在平時(shí)的課堂滲透中招意識(shí),。教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中,，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng),，比如概括、歸納,、比較,、判斷等諸方面的綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知,，善于總結(jié)歸納,，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，做到功在平時(shí),，形成習(xí)慣。

歷史教學(xué)反思萬能篇十四

我們作為教師隊(duì)伍中的新鮮血液,，我們應(yīng)當(dāng)相應(yīng)國(guó)家新課程改革的號(hào)召,，我們的教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)改變。新課程,、新標(biāo)準(zhǔn),、新要求……一切都是新的，這就要求打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，建立起一種學(xué)生本位的新模式,。歷史教學(xué)也不例外。如何在歷史教學(xué)中破陳出新,，在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地,，從而得到鍛煉，到達(dá)基礎(chǔ)知識(shí),、本事培養(yǎng),、思想教育三位一體，是每個(gè)新老教師苦苦思索,、探索,、甚至頭疼的事情。認(rèn)知指導(dǎo)實(shí)踐,，許多教師在這個(gè)思想指導(dǎo)下在教學(xué)中嘗試改革,，出現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),、興趣小組等各種行之有效的新方法,。

我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校豐潤(rùn)二中在課堂教學(xué)改革中，經(jīng)過三年的探索實(shí)踐,，構(gòu)成了“豐潤(rùn)二中高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序”,，即：(1)檢測(cè)復(fù)習(xí)(5分鐘)，檢測(cè)上一節(jié)學(xué)習(xí)資料,，相互訂正,，上交。(2)情境導(dǎo)入(2分鐘),，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，導(dǎo)入新課，明確目標(biāo),。(3)自主學(xué)習(xí)(12分鐘),，以一體化教學(xué)案為引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)教材資料進(jìn)行自學(xué),，完成相關(guān)題目,。(4)合作探究(8分鐘),，學(xué)習(xí)小組內(nèi)部交流，互幫互學(xué)解決問題,。(5)交流展示(8分鐘),，以小組為單位展示對(duì)重難點(diǎn)問題的解決辦法，或提出問題,。(6)教師評(píng)議(10分鐘),，教師點(diǎn)評(píng)小組成果，提升知識(shí)精華(方法,、規(guī)律,、疑難)。(7)鞏固練習(xí)(5分鐘),，針對(duì)本節(jié)目標(biāo)進(jìn)行達(dá)標(biāo)練習(xí),，反饋矯正。高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序,，確保了新課改提出的“自主,、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的落實(shí),，極大地提高了課堂教學(xué)效率,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)在其中,，樂在其中,，享受成功!

在課上經(jīng)過這“高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序”，真正做到了把課堂還給學(xué)生,，在上課的時(shí)候教師在大多時(shí)候充當(dāng)?shù)亩际翘崾?、總結(jié)這樣的主角，不在時(shí)傳統(tǒng)課堂中的一言堂,，在上課的時(shí)候只能聽見教師一個(gè)人在說話的'聲音,，學(xué)生是完完全全的被動(dòng)的學(xué)習(xí)。此刻上課運(yùn)用高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序,，在上課的時(shí)候女教師說的話很少,，大多的時(shí)間是留給學(xué)生自我討論問題，有利于發(fā)揮學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的思維,，而不是等這教師直接給答案。經(jīng)過學(xué)生思考,、討論得出來的答案學(xué)生記得更牢固,。在考試的時(shí)候遇到開放性的試題，學(xué)生也會(huì)答得順風(fēng)順?biāo)?/p>

在上課的時(shí)候所有的教師都會(huì)運(yùn)用高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序，在課堂上更大的發(fā)揮學(xué)生的作用,。