作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

人教版初二上冊語文《親愛的爸爸媽媽》教案及反思 親愛的爸爸媽媽教學(xué)設(shè)計篇一

這篇文章是一篇對法西斯的控訴詞,，細讀文章不難發(fā)現(xiàn)，文中充滿了一組組看似矛盾對立實則統(tǒng)一的事物：歷史與現(xiàn)實,、美麗與沉重,、懺悔與狡辯、人性的呼喚與罪惡的槍聲,，閱讀時如能抓住這些矛盾并對之進行分析探究,，你會走進一片別樣的風(fēng)景。

1,、握敘事性作品中的人物和事件,。

2、領(lǐng)會文章的主題,。

3,、通過多種朗讀方式，在讀中感知內(nèi)容要點,，在讀中領(lǐng)悟文章情感,，并利用自己搜集的資料,，提出自己的感悟。

1,、搜集,、整理有關(guān)戰(zhàn)爭，特別是二戰(zhàn)中戰(zhàn)領(lǐng)國對被占領(lǐng)國實行殘暴統(tǒng)治的有關(guān)資料,，為閱讀文本,，貯蓄情感做準備。

2,、借助閱讀文本和有關(guān)資料,，篩選、歸納,、整合信息,，進行閱讀反思和閱讀批判，培養(yǎng)閱讀創(chuàng)新的能力,，感受作品情真意切的語言,。

在再現(xiàn)歷史的畫面和重溫歷史的過程中，激發(fā)學(xué)生對法西斯強盜的滅絕人性的恨和對南斯拉夫人民的英勇,、對生活熱愛的由衷敬佩,，真正領(lǐng)悟和平與幸福的重要。

1,、握敘事性作品中的人物和事件,。

2、領(lǐng)會文章的主題,。

3,、通過多種朗讀方式，在讀中感知內(nèi)容要點,，在讀中領(lǐng)悟文章情感

4,、利用自己搜集的資料，提出自己的感悟,。

1,、培養(yǎng)閱讀創(chuàng)新的能力，感受作品情真意切的語言,。

2,、對作品中感人的形象、情節(jié)和語言,，有自己的心得和評價,。

“三單元”教學(xué)法

1、熟讀課文,，疏通字詞,。

2,、查找有關(guān)二戰(zhàn)期間納粹暴行的資料。

1,、在進入課文之前,，同學(xué)們先欣賞歌曲《我愛我家》。

（點擊課件：《我愛我家》視頻,。）

同學(xué)們，你們能否用一個詞來形容聽了這首歌曲之后的心情或感受,。

2,、我們今天生活在和平幸福的年代,，感受著愛的陽光?？墒牵?4年前,，在南斯拉夫的美麗小城克拉庫耶伐次，就遭受了一次全城毀滅性的殘酷殺戮,。一天之內(nèi),，就有7000多人被殺,，那場屠殺中還有300個孩子,，面對孩子們呼喊著親愛的爸爸媽媽的是冰冷的槍聲,，多么撕心裂肺,。（聲音哽咽）今天,，我們就跟著華裔作家聶華苓去重溫那沉重而美麗的記憶,。

3,、出示課題。

4,、簡介作者,。

聶華苓,，美國華裔女作家，1921年生,，湖北武漢人,。

薩特，法國哲學(xué)家、作家,、評論家,。著有哲學(xué)著作《存在與虛無》。

5,、展示教學(xué)目標?,。

6、檢查預(yù)習(xí)情況。

1,、自由朗讀,，把握文章內(nèi)容并復(fù)述。

（提示：抓住問中的記敘要素梳理情節(jié)）

2,、快速瀏覽課文,，概括文章四個部分的內(nèi)容。

（學(xué)生默讀,，概括歸納,。）

提示：第一個是墳地所見所聞；第二是記述各種演出記念活動,；第三是記錄作家座談會,；第四是摘錄遺言。

3,、文章的主題,。

世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。

1,、參觀完這個遺址,， 法國著名的哲學(xué)家薩特寫下了這樣一段文字。

（點擊課件：薩特的話,。）

2,、從這段文學(xué)中你能發(fā)現(xiàn)薩特著重用哪幾個詞表達自己的觀感呢？為什么,？

3,、再在全文中找一找，哪些是沉重的記憶，哪些是美麗的記憶嗎？

（同學(xué)們先在文章中找找看,，然后四人小組合作交流自己的閱讀成果,，推舉一個同學(xué)代表小組發(fā)言,。）

提示：納粹殺了很多人，特別是有300個孩子,，這是沉重的記憶,。

面對法西斯的屠刀,，南斯拉夫人是寧死不屈的,。他們不做民族的叛徒,，他們懷著對生命強烈的愛不向劊子手乞憐,。他們表現(xiàn)了“整個民族的英勇”,，這是美的，令人崇敬的。這真是個美麗的記憶。

4、不論是“沉重”的記憶,，還是 “美麗”的記憶，作家聶華苓用文字記下的參加紀念活動的過程中,，這里哪一個情節(jié)讓你印象最深刻，為什么,？

提示：我從這幾位知名作家之間的談話中感受匪淺,。其中身為德國人的作家,，因感到祖國犯下的滔天惡行,，身感痛心而淚流滿面,。他這種行為是美麗的,。日本人就壞多了，還狡辯

1,、圈出西德作家和日本人的發(fā)言

2,、具體說說面對當年法西斯犯下的滔天罪行,，西德作家和日本人的態(tài)度、表現(xiàn)有何不同,？

西德作家：真誠的懺悔,，充滿犯罪感

日本人：自私的狡辯，企圖開脫罪責(zé),。

3、在座談會上，人們?yōu)槭裁炊己臀鞯伦骷颐骱瞻孜帐帜兀?/p>

身為德國人的作家,，因感到祖國犯下的滔天惡行,，身感痛心而淚流滿面,。所以,，人悶對他表示理解,，尊重,，諒解,。

4,、作者對那位日本作家的表現(xiàn)持一種什么態(tài)度？說說理由,。

那個日本人只記得自己的痛苦，卻忘記帶給別人的痛苦,，這就是忘記歷史,，這是自私的。我從“不必了,。他和那位西德朋友一對照,，就是很好的反駁?！币痪湓捴锌梢韵胂髸錾弦欢]有人理那個日本人,。

同學(xué)們的發(fā)言太精彩了。還有很多同學(xué)似乎意猶未盡,，躍躍欲試,，我們課后再交流。是呀,，偉大的無產(chǎn)階級革命家列寧就說過：“忘記歷史就意味著背叛,。”我們記住這段歷史就是記住歷史帶給我們的深刻教訓(xùn),。聶華苓在文中也同樣發(fā)出了這樣強烈的呼喚,。請同學(xué)們從文中找出這樣的文字。

戰(zhàn)爭帶給人們的心靈的創(chuàng)傷,，帶給國家的苦痛,，帶給世界的災(zāi)難，是永遠無法彌合的流血的傷口。下面我想展示一下同學(xué)們搜集整理的資料,，更深刻感受作家對幸福生活,，對和平世界的強烈呼喚。

（學(xué)生展示資料,，并適當講解,。）

（教師展示二戰(zhàn)中日本轟炸珍珠港的電影剪輯片段）

（配以背景音樂《和平之歌》）

我知道同學(xué)們準備的資料還有很多，在這里就不能一一展示了,。雖然我們生活在和平的年代,，但世界上仍然還有很多的地方銷煙彌漫，母親們痛苦的眼淚,，孩子們驚恐的哭叫,，那一雙雙流露著悲痛和渴望的眼睛似乎在向我們呼喊：不要戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平,。同學(xué)們,，希望我們都是和平的維護者，熱愛生活,，珍愛生命,，珍惜我們來之不易的和平與幸福。

人教版初二上冊語文《親愛的爸爸媽媽》教案及反思 親愛的爸爸媽媽教學(xué)設(shè)計篇二

[教學(xué)設(shè)計]對立探究

創(chuàng)意說明：這篇文章是一篇對法西斯的控訴詞,，細讀文章不難發(fā)現(xiàn),，文中充滿了一組組看似矛盾對立實則統(tǒng)一的事物：歷史與現(xiàn)實、美麗與沉重,、懺悔與狡辯,、引文與正文、人性的呼喚與罪惡的槍聲,，閱讀時如能抓住這些矛盾并對之進行分析探究,，你會走進一片別樣的風(fēng)景。

[教學(xué)步驟?]

一,。尋讀,，析一析“歷史”與“現(xiàn)實”

1.分別尋找文中寫“歷史”寫“現(xiàn)實”的內(nèi)容，并聯(lián)系起來析其作用,。

第一部分中作者參加的南斯拉夫人民集會,，悼念二戰(zhàn)中被納粹殺死的3000個孩子，眼中所看到的情景為現(xiàn)實,。而莫馬?迪密為作者作的回顧和解釋基本展現(xiàn)了幾十年前的歷史,。作者以凄風(fēng)、苦雨,、靜默的人群,、白色的石雕,、老人木然的眼神……來烘托集會的沉重，讓人感受到這里曾經(jīng)發(fā)生的一切是多么地悲慘,，同時借莫馬?迪密之口引出那段令人發(fā)指的歷史,，二者的交錯出現(xiàn)使那些悲慘、沉痛之感相互烘托,，同時讓人體味現(xiàn)實,，反思歷史，形成了立體交融的效果,，如同影視鏡頭的來回切換,，把歷史與現(xiàn)實溝通、融合,，深化了事件的作品和意義。

2 .為什么說“歷史,、現(xiàn)實,，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面”?

成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人,，特別是兩位生還者來到這里,，半個世紀前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中,，歷史和現(xiàn)實融合了,。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史,，成千上萬的人來到這里紀念死者,，這又是美麗的。這一切都是真實的,；47年前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣,，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族,，這又是何等荒謬,。

二。聽讀,，析一析“沉重”與“美麗”

一天之內(nèi),，七千人慘遭法西斯強盜的屠殺，這個記憶是“沉重”的,，但是面對法西斯的屠刀,，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然,，這又是“美麗”的,。

三,。圈讀，析一析“引文”與“正文”

1.文中引用迪?？ǖ脑娋溆惺裁醋饔?？

這些詩句歌唱孩子們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”,。他們還年幼,，還在小學(xué)念書，他們的生命才起步,，對未來充滿美好的夢想,。他們正努力學(xué)習(xí)，向往將來“在陽光下奔跑”,，創(chuàng)造人生的業(yè)績,。他們在愛的陽光下成長，絲毫沒有意識到近在眼前的死亡威脅,。歌唱孩子的可愛和希望,，正是對納粹強盜的控訴。

2.結(jié)尾引述死者的遺言有什么作用,？

死者遺言,，是人性中最美麗的體現(xiàn)，讓人據(jù)此想像被殘殺者生前的情形,，目的是通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動,，反襯出法西斯的殘酷，并向全人類提出警示：永遠不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了,。

3.引文和正文有什么關(guān)系,？

“引文”是純客觀的記錄，是正文得出觀點,、進行議論的依據(jù),。

四、仿照上面的方法,，還可以析一析“西德”與“日本”,，“景物”與“心情”“描寫”與“議論”“戰(zhàn)爭”與“和平”等。

[資料整合平臺]

1.課文背景資料

聶華苓,，著名華裔旅美作家,。1948年畢業(yè)于南京國立中央大學(xué)外文系。1949年到中國臺灣,。1967年聶華苓和美國詩人安格爾共同創(chuàng)辦愛荷華大學(xué)“國際寫作計劃”,，每年邀請世界各地作家到愛荷華四個月，寫作,，討論,，旅行,。她目前已出版小說、散文及文學(xué)評論著作22種,，其中不少作品被翻譯成多種文字,。聶華苓在，美獲得三個榮譽博士學(xué)位,，獲得過美國五十州州長所頒文學(xué)藝術(shù)杰出貢獻獎,，匈牙利政府所頒文化貢獻獎，波蘭政府的國際文化交流貢獻獎等,。

2.課文擴讀材料

致命的母愛

劉墉

敵兵沖進民宅,，以槍口對準男主人的胸膛，命令女主人拿出僅存的食物,，并占據(jù)了他們惟一的房間,。

夜深了，精疲力竭的敵兵紛紛睡去,，月光灑進窗口,，照在渾身泥沙、滿臉倦容的敵兵身上,。

“都是人子啊,！才十七八歲,，還不全懂事呢！在家恐怕還要母親提醒他多穿衣服的孩子,，只為了別人爭權(quán)奪利,，被強迫遠離家鄉(xiāng)，多么可憐,?！鄙s在墻角的女主人突然想起自己離家的孩子，一股母愛和同情油然從心底升起,，“夜里多冷,，那孩子的軍毯居然滑落了！”

女主人緩緩站起,，輕步走到敵兵身邊,，惟恐自己的腳步會驚醒那年輕人的故鄉(xiāng)夢。

“你的夢里或許正有著疼愛你的母親呢,！”女主人彎下身,，拾起軍毯為年輕人蓋上。

突然,，那敵兵張開雙眼,，吃驚地渾身震動,，如同野獸般怒吼，明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛,，滴血的刀尖在月色下閃著寒光,。

接著又一聲槍響，沖過去援救的男主人,，也倒在了血泊中,。

“這女人居然想暗算我！”年輕的敵兵喃喃地抽出刺刀,，“媽?。⌒姨澪冶惑@醒,，也幸虧您在夢中保護,，否則我就再也看不見您了！”

使用建議：魯迅說過：“悲劇是將有價值的東西毀滅給人看,?！薄队H愛的爸爸媽媽》中最后摘錄的被殘殺者留下的只言片紙，就是拾取人性中最為閃光的幾個瞬間控訴了泯滅人性的戰(zhàn)爭《致命的母愛》是一幕無言的悲劇,，它也將偉大的母愛放在了戰(zhàn)爭面前,，讓罪惡的戰(zhàn)爭撕碎了這溫馨的人間至情，可以與課文比較閱讀,，探究二者在主題,、構(gòu)思、組材上的異同點,。

人教版初二上冊語文《親愛的爸爸媽媽》教案及反思 親愛的爸爸媽媽教學(xué)設(shè)計篇三

1,、識記重點詞語，把握全文的情感脈絡(luò),；

2,、理清文本思路，體會環(huán)境描寫的作用,。

體會不同的表達方式在表達作者情感方面的作用,。

教育學(xué)生珍愛和平，捍衛(wèi)和平,。

教學(xué)媒體：

多媒體,、錄音機

1、熟讀課文,，疏通字詞,。

2、查找有關(guān)納粹暴行的資料,。

一,、導(dǎo)入新課

解讀課題《親愛的爸爸媽媽》所包含的深刻內(nèi)涵,。

一、識記重點字詞

二,、出示學(xué)習(xí)目標

1,、領(lǐng)會文章的主題。

2,、體會議論和描寫的作用,，理解重點語句的含義。

3,、熱愛和平,，珍惜今天的幸福生活。

四,、整體感知

1,、默讀課文，概括課文每一部分的主要內(nèi)容,。

2,、

2、文章表達的主題是什么,？

五,、合作探究

閱讀課文，找出最令你感動的語句,，并說說你的理解,。

五、研讀賞析

課文中有不少意味深長的描寫和議論,，說說它們的含義和作用：

1、凄風(fēng),?？嘤辍Ｌ旎?。地暗,。

2、“他們殺孩子,、老師,、工人、工匠,、小店老板,、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民?！?/p>

3,、歷史,、現(xiàn)實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗,、真實而荒謬的畫面,。

六、拓展延伸

閱讀課文第三部分,，回答問題：

1,、對于當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同,？

2,、你對這兩位作家的行為是如何評價的？

八,、鞏固提高：

請以“歷史告訴我們”為題作文,，說說你學(xué)完本文后的感想。

課后記：本文是一篇沉重悲壯的文字,，但是距離學(xué)生現(xiàn)實生活過于遙遠,，因此，要通過多媒體展示讓學(xué)生們從感性上了解這段歷史,，真切感受歷史的沉重與殘酷,，然后才能取得攝人心魄，動人情感的教育效果,。