無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一

掌握總說和分說的結(jié)構(gòu),；理解語言特點(diǎn),；學(xué)習(xí)說明方法。

掌握結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn),。

教讀課,。

課時(shí)安排：

2課時(shí),。

教學(xué)步驟：

課前預(yù)習(xí)：查字典解決字詞問題；找出總說和分說的段落,；把多次出現(xiàn)又體現(xiàn)著總特點(diǎn)的一個(gè)詞找出來,，加以體會(huì)。

（一）導(dǎo)入,；檢查預(yù)習(xí)情況,，重點(diǎn)是字詞。

（二）通讀全文,，從整體上把握：蘇州園林的總特點(diǎn)是什么,，分說部分說明了蘇州園林的哪幾個(gè)特點(diǎn)。（聯(lián)系預(yù)習(xí)題）

（三）快讀第1自然段,，畫出能表現(xiàn)對(duì)蘇州園林的總體印象的句子,，品味“據(jù)說”“到過”“要我說說”“我覺得”等詞語的含義和用法。

（四）閱讀第2自然段,。

1用一句話概括這段文字的中心,。

2分析作者為什么要撇開不同點(diǎn)，專說共同點(diǎn),。

3分析“圖畫”一詞有什么作用,。（聯(lián)系預(yù)習(xí)題）

4畫出強(qiáng)調(diào)本段中心的語句，體會(huì)它們的作用,。

提示：有關(guān)的語句有──

（1）可是……有個(gè)共同點(diǎn)……一致追求

（2）務(wù)必……無論……總是……

（3）總之,，一切都……決不容許……

（4）……唯愿……

（5）……沒有一個(gè)不……

5反復(fù)熟讀，在讀中體悟,，堂上基本背誦下來,。

（五）閱讀第3自然段。

1概括大意（本段的中心）,。

2分析本段主要運(yùn)用了什么說明方法,。

提示：主要運(yùn)用了比較的說明方法，借以突出布局方面講究“自然之趣”（美術(shù)畫）而“不講究對(duì)稱”（圖案畫）,。

3畫出強(qiáng)調(diào)本段大意的語句,，體會(huì)它們的作用,。

4朗讀，體悟,。

（一）參照閱讀第3自然段的方式,，自讀第4至6自然段。要求：分別歸納中心（大意）,，分析說明方法和語言特點(diǎn),。可以把全班分為三組,，每組側(cè)重研讀一段,，爾后交流、討論,。

提示：

1分析過程當(dāng)中,，應(yīng)注意分說與總說的內(nèi)中聯(lián)系，時(shí)時(shí)顧及本文的“文眼”（圖畫之美）,。

2各段中,，強(qiáng)調(diào)中心的詞語，大致分為兩類,；一是絕對(duì)肯定的,，話講得不留余地，如“那是一座一個(gè)樣,，決不雷同”,；二是述其大概，講帶有傾向性的特色,，但話講得留有余地,，不排除特例，如“大多引用活水”,。

3要提醒學(xué)生多讀,。語言方面的妙處，往往不讀是體會(huì)不深的,。

（二）略讀第7至9自然段,。一方面，聯(lián)系第2自然段的總說的內(nèi)容,，辨明它們與全文中心的關(guān)系,；另一方面，可以與第3至6自然段相比較,，辨明它們?cè)谌闹械奈恢?，從而理解先寫主要?nèi)容、后寫次要內(nèi)容的說明順序,。

（三）小結(jié),。

1深入理解總說與分說的一致性,，從而把握本篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、條理分明的特點(diǎn)。

2語言準(zhǔn)確嚴(yán)密,，處處緊扣中心,、強(qiáng)調(diào)和突出中心。

3在表達(dá)方面,，以說明為主，綜合運(yùn)用了描寫,、議論等表達(dá)方式,，以概括的說明介紹園林，以生動(dòng)的描寫形容景物,，以簡短的議論分析原理,，結(jié)合多種說明方法，把的特征說得明確突出,，又生動(dòng)形象,。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二

【教材簡析】

《蘇州園林》是本單元的講讀課文，這是葉圣陶先生的一篇帶有文藝性的說明文,，準(zhǔn)確把握了事物特征,，說明了蘇州近二百處園林的共同特點(diǎn)和給人的整體印象，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫,。”原是為攝影集《蘇州園林》寫的序,。從總體上介紹,，順暢自然，通俗易懂,，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力,，更顯示了不同凡響的思維水平。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解什么是說明文,、什么是說明的對(duì)象是本文教學(xué)的重點(diǎn),；幫助學(xué)生在閱讀的過程中把握說明對(duì)象的特征,，學(xué)習(xí)本文層次分明、表達(dá)靈活,、語言簡潔的特點(diǎn)是本文教學(xué)的難點(diǎn),。

【教學(xué)目標(biāo)】

新教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,；注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神,，提高文化品位和審美情趣。結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際,，擬定教學(xué)目標(biāo)為：

１,、理解本文說明對(duì)象的特征及文章的總分結(jié)構(gòu)，體會(huì)本文說明語言的多樣性,；

２,、了解蘇州園林的特點(diǎn)，陶冶審美情趣,，并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情,。

【教法學(xué)法】

陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生,，而是教學(xué)生學(xué),。”現(xiàn)代教育理論也認(rèn)為,，比傳授現(xiàn)成知識(shí)更為重要的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力,。因此，教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性,、積極性,，如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。鑒于此,，我決定在教學(xué)中首先與學(xué)生建立真摯,、融洽的師生關(guān)系，營造寬松,、和諧民主的課堂氣氛,；其次本著啟發(fā)式原則，通過多種具體的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣,，突破教學(xué)重難點(diǎn),，以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),。

１,、問答式教學(xué)法：

它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力和口頭表達(dá)能力,，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,。

２,、討論式教學(xué)法：

由于問答法可能造成師生交往范圍過窄，不利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性,，因此結(jié)合采用討論法,。這樣信息交流量更大,，使信息呈立體交叉方式傳遞,，改變了傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心的課堂結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生的主體地位,，民主氣氛更濃,，有利于激勵(lì)廣大學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力,，激發(fā)創(chuàng)造性思維,。

３、情境教學(xué)法：

一般在文學(xué)作品教學(xué)中常用,，但我認(rèn)為,，本文的說明對(duì)象是具備審美條件的園林藝術(shù)，文章又是文筆優(yōu)美的典范,，完全可以運(yùn)用情境教學(xué)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)（二）,。并且情境教學(xué)法可以激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知,、情,、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,，所以說明文教學(xué)中也應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用,。具體采用多媒體課件（蘇州園林的照片、故宮和西方園林的照片）,、投影儀等,，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺器官,，增強(qiáng)教學(xué)效果,。因?yàn)樾睦韺W(xué)實(shí)驗(yàn)表明：形聲并舉同時(shí)刺激學(xué)生感官，可使其對(duì)信息的接受與記憶保持收到１ １=３的效果,。

另外,，教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法，培養(yǎng)自學(xué)能力,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。本文在學(xué)法上可采用：

⑴朗讀法：教會(huì)學(xué)生朗讀,，要求準(zhǔn)確,、流暢,、傳神,，齊讀要整齊,。這是一種短時(shí)間內(nèi)同時(shí)調(diào)動(dòng)眼,、口,、耳,、腦共同活動(dòng)的閱讀，有助于發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力,，并加深對(duì)課文的理解。

⑵速讀法：這是一種眼腦直映,、迅速獲取有用信息的閱讀方法,，有利于廣范吸收知識(shí)，迅速開發(fā)信息資源,，尤其適應(yīng)快節(jié)奏,、信息化的現(xiàn)代生活需要。具體教會(huì)學(xué)生用掃視法默讀,，提高閱讀效率,。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、課前預(yù)習(xí)

１,、掃清字詞障礙,，理清文章結(jié)構(gòu),；

２、搜集蘇州園林的照片,、圖片,，感知蘇州園林的特點(diǎn)。

二,、導(dǎo)入新課

（投影照片）

三,、快速閱讀，感知形象

在簡要的導(dǎo)入之后,，立即把時(shí)間交給學(xué)生,，讓他們?cè)冢场捶昼妰?nèi)讀完全文（本文共１５５１字，每分鐘約讀４００～５００字）,，并思考,，這篇課文說明的對(duì)象是什么。

注意：這篇課文所要說明的,，不是蘇州某個(gè)園林的特色,，而是蘇州近二百處園林的共同特點(diǎn)和給人的整體印象。

四,、重點(diǎn)研讀,，篩選信息

配樂范讀一二段，要求聽讀時(shí)思考作者怎樣介紹蘇州園林特征的,。學(xué)生齊讀一二段,，要求準(zhǔn)確、流暢,，感知課文內(nèi)容,。３～９段要求找中心詞、句,、段,，抓文章起始句、收結(jié)句,、起始段,、結(jié)尾段；借助注釋,、提示,、思考和練習(xí)迅速把握文章。帶著明確的目標(biāo)掃視課文,，取己所需，省略其余,。培養(yǎng)學(xué)生默讀,、速讀的習(xí)慣,，提高概括能力。

五,、品味鑒賞,，學(xué)習(xí)語言

１、準(zhǔn)備一些宮殿式建筑,、西方園林中的行道樹,、北京的宮廷園林和蘇州園林的圖片，用多媒體展示出來,，讓同學(xué)們比較鑒賞,，感覺蘇州園林的“圖畫美”，提高同學(xué)們鑒賞造型藝術(shù)的能力,。

２,、⑴文章用語典范，簡潔精美,，試找出自己喜歡的語例加以品析,。如：

我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本（典范、代表的意思,，形象地表明蘇州園林繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng),，濃縮了中國園林藝術(shù)精華，具有典范性）

⑵文章段式規(guī)范,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，教師選擇一兩個(gè)有代表性的語段設(shè)計(jì)練習(xí)，指導(dǎo)閱讀（這個(gè)環(huán)節(jié)要特別注意說明方法的理解和掌握）,。如：第五段,。

六、美文閱讀,，拓展延伸

可參考《新課堂──同步探究與練習(xí)》進(jìn)行,。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)本文圍繞說明對(duì)象的總特征,，先總后分,，由整體到局部條理清晰地說明事物的寫作方法。

２,、領(lǐng)略中國園林的建筑美,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

⑴難點(diǎn)⑵

本冊(cè)有三個(gè)單元的說明文,，本單元的要求是“說明事物要說明事物的特征,。學(xué)習(xí)這個(gè)單元的文章，看看它們分別抓住了事物的什么特征,，又是怎樣逐層深入地進(jìn)行說明的,?！笨梢姡幣耪咧荚谕ㄟ^一定量文章的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握說明文這種文體的寫作,。而說明文的寫作也包括閱讀，最首要的是能抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行條理清晰的說明,。對(duì)于這一點(diǎn),，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的情況下,，可采用點(diǎn)撥法,、討論法加以落實(shí),。建筑是凝固的詩，中國園林又是極富傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)的詩,，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用鑒賞者的眼光來看園林,，擴(kuò)而大之是看傳統(tǒng)藝術(shù)，是一個(gè)逐步積累的過程,，可采用圖片欣賞法,、比較法讓學(xué)生進(jìn)行直觀的感性的體悟。

【教學(xué)課時(shí)】

二課時(shí),。

【課前預(yù)習(xí)】

查閱工具書,，正音熟悉字形；解釋詞語,。

補(bǔ)充解詞：

１,、因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。

２,、標(biāo)本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動(dòng)物,、植物、礦物等實(shí)物樣品,，供觀摩,、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價(jià)值,。

３,、敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句,。

４,、圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊,、勻稱、調(diào)和為待點(diǎn),。

５,、重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒,，小而尖的山,；嶂，直立如屏障的山峰,。文中指假山堆疊的形狀,。

６、俯仰生姿：有的向下,，有的向上,，形成各種美好的姿態(tài)。

７,、珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝,。

８、閑適：閑靜舒適,。

９,、明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

中國古典園林藝術(shù)家陳從周曾說， “江南園林甲天下,，蘇州園林甲江南”,。足見蘇州園林之美。下面讓我們伴著風(fēng)流儒雅的昆曲,，先來看一組蘇州園林的圖片,，感覺一下蘇州園林的美趣。

二,、課件顯示圖片欣賞,。請(qǐng)同學(xué)們說說你們看圖片后的感覺

（剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐,，仿佛鳥兒要振翅欲飛,，十分生動(dòng)；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村之感）下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀葉圣陶素樸的文字《蘇州園林》,，看看葉圣陶跟你們有沒有同感呢。

三,、要求

自由讀,。讀準(zhǔn)字音，掌握字形,；整體把握課文,，嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。

四,、同學(xué)討論明確中心句

師問：每段的中心句找到了,，那么這篇文章的呢，葉對(duì)蘇州園林有怎樣的印象,？（第一段中句）

說明：可通過語言品味明確語段的意思,。標(biāo)本一詞，在這里比喻有代表性的人和事物,。也說是說通過蘇州園林這樣一斑可窺我國各地園林之全豹,。足見蘇州園林在中國園林中的地位?！安辉撳e(cuò)過”則說明了蘇州園林的認(rèn)識(shí),、欣賞價(jià)值。

問：蘇州園林在哪一點(diǎn)上可作為中國園林的標(biāo)本,？這就是第二段中的內(nèi)容,。

說明：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫,。換句話來說就是無論何時(shí)何地都“如在畫圖中”,。如何做到這一點(diǎn)，那就是四個(gè)講究,，一個(gè)一切,。四個(gè)講究是從大的方面來說，一切是說不僅止于此,，而是處處講究圖畫美,。這一句是開啟７至９段。

明確文段關(guān)系,，以簡約的文字形成板書,。

〖板書〗

蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布置

葉圣陶假山池沼的配合

花草樹木的映襯

地位價(jià)值：標(biāo)本，不該錯(cuò)過近景遠(yuǎn)景的層次不止這些

特點(diǎn) ：如在畫圖中角落的圖畫美

四個(gè)講究,，一個(gè)一切）門窗的圖案美

色彩的和諧美

總分總

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊知,，檢查字音字形字義掌握情況（以同桌為單位，互相檢查,，師抽查）

二,、圖片欣賞，引導(dǎo)學(xué)生品讀一些語段

１,、對(duì)比欣賞對(duì)稱性的建筑和蘇州園林的布局,，明確蘇州園林布局的自然之趣。

２,、假山和池沼,，抓住“藝術(shù)而不是技術(shù)”。技術(shù)是可以復(fù)制的,，而藝術(shù)是不可復(fù)制的，是更個(gè)性化的,，“忘卻”“只覺得身在山間”,，是以假亂真；池沼的安排也是首先在順其自然,。

３,、對(duì)比欣賞寶塔式的松柏，閱兵式似的道旁樹,?！安蛔闳　保f的還是自然,。

４,、圖片欣賞，讓學(xué)生理解”隔而不隔,，界而未界”行成的層次感 ,。

可以多舉一些現(xiàn)實(shí)中的例子，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì),。比如杜甫詩云,，窗含西嶺千秋雪，窗子本來是起阻隔作用的,，可是推開窗戶,，西邊的山嶺，白雪皚皚,，盡收眼底,，反而別有洞天，是景外有景,，景中有景,。

三,、小結(jié)課文

總之，無論是布局,，還是配合,、映襯、層次,，還是小到角落門窗色彩,，雖然是人工，但巧奪天工,，而它的美,，簡而言之，就是美在自然,。所以在上節(jié)課的板書后面我們還要加上”巧奪天工,，美在自然?！北疚膶懽鳁l理清晰,，語言樸素。

四,、布置作業(yè)

比較閱讀讀本上的《蘇州園林》,。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1：積累：軒榭、敗筆,、邱壑,、嶙峋、因地制宜,、重巒疊嶂等詞語,，掌握其音、意并用詞語造句

2：了解我國園林建筑藝術(shù),，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就,，領(lǐng)會(huì)欣賞中國園林的方法

3：了解說明文常用的一些說明方法，初步學(xué)會(huì)寫說明文

（二）能力目標(biāo)：

1：整體感知課文,，梳理文章的寫作思路,，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料,，有條理地說明事物的能力

2：把握本文所運(yùn)用的說明方法,，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文

3：揣摩語言,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說明中糅合記敘,、議論表達(dá)方式靈活多變簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)

（三）情感目標(biāo)：

1：了解我國園林建筑的成就

2：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情

1：理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序

2：揣摩語句,，理解句子豐富的內(nèi)涵,，體會(huì)本文的語言特色

1：理清作者思路,，了解本文總說和分說的自然結(jié)合

2：理解本文所運(yùn)用的說明方法并理解其作用

1：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)：

2：討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合

3：研討法

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：

1,、本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn),，有很強(qiáng)的概括性。理清作者思路,，了解文中總說和分說的自然結(jié)合,，是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

2、蘇州園林的總特征是圖畫美,，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”,。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱,，在很大程度上是由于它擁有一批全國乃至全世界知名的古典園林。今天,，我們就一起來欣賞葉圣陶先生筆下的《蘇州園林》吧,。

二、出示投影,，簡介作者，

葉圣陶（1894~1984）,，原名葉紹鈞,，現(xiàn)代著名作家、教育家,，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱,，代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣,，所以對(duì)蘇州園林很熟悉,，又有深刻的研究。

三,、通讀課文,，整體感知

1、學(xué)生放聲朗讀課文,，讀準(zhǔn)下列詞語

軒榭（xuānxiè）池沼(zhǎo)丘壑(hè)嶙峋(línxún)

鏤(lòu)空薔薇(qiángwēi)重巒疊嶂(zhàng)斟酌(zhēnzhuó)

2,、讀了課文后，蘇州園林給留下印象最深是什么,？請(qǐng)?jiān)囉煤喍痰奈淖指爬ā?/p>

（總是一幅完美的圖畫）

四,、合作學(xué)習(xí)，理解課文

1,、蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的,，具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面,？

2、“他們講究亭臺(tái)軒榭的布局,，講究假山池沼的配合,，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”中四個(gè)“講究”的次序能不能調(diào)換次序,？為什么,？

3、某公園聘請(qǐng)你為園林設(shè)計(jì)師,，你將會(huì)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì),，如何設(shè)計(jì)，讓游客有“如在畫圖中”的感受,？

4,、蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個(gè)“講究”外,，還注意了哪些細(xì)節(jié),？

5、為什么只有四個(gè)講究而不是七個(gè)講究,？

6,、文章是如何有層次地介紹蘇州園林的特征，采用了什么說明順序,？

7,、本文運(yùn)用了哪些說明方法？有什么作用,？

8,、本文除說明外還運(yùn)用了什么表達(dá)方式？說說其表達(dá)效果,。

9,、本文在語言上有什么特點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)？試舉例說明,。

明確：

1,、為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的，具體表現(xiàn)在“亭臺(tái)軒榭的布局,，假山池沼的配合,，花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次”這四個(gè)方面,。

2,、不能。因?yàn)檫@四“講究”是總寫,，后面的3,、4,、5、6四個(gè)自然段就是按這四句話的順序來安排的,，在內(nèi)容是前后一一對(duì)應(yīng),。

3、可結(jié)合課文中的“亭臺(tái)軒榭的不對(duì)稱”,、“假山堆疊的藝術(shù)性”,、“花草樹木的映襯性”、“景色的層次性”等方面,，暢談自己的設(shè)計(jì)思路,，自由發(fā)揮，不拘一格,。

4,、蘇州園林追求圖畫美，除了上文的四個(gè)“講究”外,，還注意了蘇州園林中“各個(gè)角落的圖畫美”,、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配”等,。

5,、四個(gè)講究是從局部上講蘇州園林的特征，后三個(gè)方面是從細(xì)部來講的

6,、說明順序是由總到分,，由整體到局部，由主到次,。

7、小組合作討論解決如：作比較,、打比方,、舉例子等

8、記敘：如“高樹與低樹俯仰生姿……花時(shí)不同的.多種花樹的相間”寫出了萬木爭(zhēng)榮的景象,。議論：如“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本”評(píng)價(jià)蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位

9,、語言準(zhǔn)確生動(dòng)、優(yōu)美典雅,，富有畫意,。小組討論圈點(diǎn)批注。

五,、探究學(xué)習(xí),，拓展思維

討論：

假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎,？

（要求：鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮,，教師給予肯定）

要點(diǎn)：可按照時(shí)間順序,；可介紹蘇州園林的發(fā)展史；可分類介紹蘇州園林等等,。

六,、布置作業(yè)，訓(xùn)練寫作

小作文：我們的校園（150字）

先抓住學(xué)校的教學(xué)樓,、實(shí)驗(yàn)樓,、宿舍和食堂的共同點(diǎn)，先概述,，后分說,。

講究亭臺(tái)軒榭的布局（3段）

講究假山池沼的配合（4段）

講究花草樹木的映襯（5段）

講究近景遠(yuǎn)景的層次（6段）不止這些

講究角落的圖畫美（7段）

講究門、窗的圖案美（8段）

講究色彩的搭配（9段）

總說分說

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五

1．教材簡析：《蘇州園林》是葉圣陶先生的一篇帶有文藝性的說明文,。說明了蘇州近二百處園林的共同特點(diǎn)和給人的整體印象,，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫,?！?/p>

2．教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：理解文中的生字詞，了解蘇州園林的特點(diǎn),。體會(huì)語言的準(zhǔn)確,、簡潔。

過程與方法：誦讀課文,，理解課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，受到美的熏陶,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的情感,。

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解說明文的知識(shí),，主要是明白什么是說明的對(duì)象；幫助學(xué)生在閱讀的過程中把握說明對(duì)象的特征,，了解本文層次分明,、語言簡潔、準(zhǔn)確的特點(diǎn),。

本次語文課的主體是八年級(jí)學(xué)生,，他們已具有一定的自學(xué)能力和認(rèn)識(shí)能力，但欣賞能力有限,。鑒于此,，本節(jié)課我主要采用了“閱讀教學(xué)，情境教學(xué)，學(xué)生自主,、合作探究”的教學(xué)法,，通過教師有機(jī)的教，在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下來,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的能力和藝術(shù)鑒賞力,。

（一）閱讀教學(xué)法

1．快速閱讀，整體感知課文

在導(dǎo)入之后,，立即把時(shí)間交給學(xué)生,，讓他們?cè)诒容^短的時(shí)間內(nèi)讀完全文，并思考,，這篇課文說明的對(duì)象是什么,？

（注意：這篇課文所要說明的，不是蘇州某個(gè)園林的特色,，而是蘇州近二百處園林的共同特點(diǎn)和給人的整體印象,。）

2．定向閱讀，提取文章信息

通過定向閱讀,，把握課文的說明結(jié)構(gòu),，即總分結(jié)構(gòu)。文章總體說明蘇州園林的重要地位和總的特征,。從文中提取說明特征的一個(gè)句子——“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫?！边@是總的方面,。

這個(gè)特征又體現(xiàn)在多個(gè)方面——“講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合,，講究花草樹木的映襯,，講究近景遠(yuǎn)景的層次”等。這是分說的方面,。

這里既要有教師的教,，更要突出學(xué)生的學(xué)，由學(xué)生有目的的讀,，找出文中最有價(jià)值的信息，進(jìn)一步熟悉課文,。

（二）情境教學(xué)法：本文的說明對(duì)象是具備審美條件的園林藝術(shù),，又是文筆優(yōu)美的典范之作，可以運(yùn)用情境教學(xué)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。并且情境教學(xué)法可以激發(fā)興趣,，促進(jìn)學(xué)生知、情,、意,、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,。主要采用多媒體課件，進(jìn)行直觀的教學(xué),。達(dá)到提高教學(xué)效果的目的,。

（三）自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式：此種方法主要是在欣賞,、品味蘇州園林的美的時(shí)候所采用,。先讓學(xué)生找到表現(xiàn)美的句子，然后共同探討蘇州園林的美,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,。

1、摒棄傳統(tǒng)的“串講”教學(xué)模式,。設(shè)計(jì)“課前積累——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入——快速自由式閱讀——定向合作式解讀——探究式拓展”五大環(huán)節(jié),。實(shí)施過程中以學(xué)生的自感、自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2,、這是初次接觸說明文,，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀說明文的方法:明確說明對(duì)象是什么;分析說明對(duì)象的特征有哪些;

本文采用分課時(shí)，分階段,，分層次進(jìn)行教學(xué),。

（一） 情境導(dǎo)入激發(fā)興趣

用多媒體導(dǎo)入,，促進(jìn)學(xué)生知,、情,、意,、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

（二）含英咀華,，夯實(shí)基礎(chǔ)

這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生解決生字詞，夯實(shí)字詞教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)掌握一些重要的和常用的生字詞,。

如：1,、注音：軒榭（）嶙峋（）丘壑（）

重巒疊嶂（）

2,、結(jié)合課文理解一些詞語的意思。

（三）心系園林身感其美

這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生多形式的閱讀,，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，充分發(fā)揮學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性，完成對(duì)課文的理解,。是本課教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，也是本課教學(xué)的高潮。

1,、整體感知課文內(nèi)容后,，讓學(xué)生合作探究完成好閱讀提綱，使文章層次分明,。

總體特征：（務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫）。

分項(xiàng)特征：

a,、（亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱,，講求自然之趣）

b、（假山池沼的配合講求自然美）

c,、（花草樹木的映襯給人圖畫美）

d,、（近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美）

e、（每個(gè)角落都注意圖畫美）

f,、（門和窗都是高度的圖案美）

g,、（極少用彩繪給人以色彩美）

2、學(xué)生畫出描寫蘇州園林美景的語句,，共同欣賞,。

3,、在教學(xué)過程中還要貫穿語言準(zhǔn)確性的教學(xué),，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì),。讓學(xué)生懂得寫說明用詞既要準(zhǔn)確，又要生動(dòng),。

4,、進(jìn)一步了解說明順序，說明方法,。

前面學(xué)過的課文對(duì)說明方法有了初步的認(rèn)識(shí),，在本文要進(jìn)一步的理解,。本文所用的說明方法有作比較，舉例子等,。這些說明方法的運(yùn)用都使說明的事物給人留下更深刻,、具體,、生動(dòng)的形象,，使人對(duì)事物有了更精確的理解。

（三）遷移訓(xùn)練學(xué)以致用

讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,，盡力拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道,，鍛煉運(yùn)用語文的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

學(xué)完本課之后可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些旅游景點(diǎn)去參觀,，然后完成寫作任務(wù)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,，感受美,，表現(xiàn)美。要求根據(jù)學(xué)生知識(shí)層面合理的提出,。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六

一理解課文內(nèi)容,，了解總說和分說的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

二揣摩語言的準(zhǔn)確性,。

一通過引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語句,，整體感知課文大概內(nèi)容；通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析和揣摩語言,，深入閱讀課文,，達(dá)到教學(xué)目的,。

二兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一抓住重點(diǎn)語句,，整體感知課文大概內(nèi)容,。

二理清全文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容,。

一感知課文內(nèi)容,，抓住蘇州園林的主要特征。

具體方法：學(xué)生準(zhǔn)備讀書,。教師提出要求：讀完課文后,，從課文中找出一句話回答，蘇州園林有一百多處,，它們的共同特點(diǎn)是什么？

明確：它們的共同特點(diǎn)是“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫,。”［說明］學(xué)生不一定很快就能夠抓準(zhǔn),，如果真是這樣,，可以先帶著他們簡單分析一下每一段所寫的主要內(nèi)容，然后再完成開始提出的要求就容易做到了,。

二分析《蘇州園林》結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),，深入理解課文內(nèi)容。

1,、學(xué)生快讀2到7段,，抓住每段的主要內(nèi)容，看看這六段之間的關(guān)系,。要求先在筆記本上寫出提綱,。

明確：第2段總說蘇州園林的共同特征?！爸v究亭臺(tái)軒榭的布局,，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯,，講究近景遠(yuǎn)景的層次,。”概括下文的分項(xiàng)說明,。第3到7段分別對(duì)四個(gè)講究做具體說明,。

［說明］引導(dǎo)學(xué)生注意文章結(jié)構(gòu)之間的總分關(guān)系，寫提綱,，是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中動(dòng)手的習(xí)慣,。在分析段與段的關(guān)系時(shí),，第6段與第7段之間的關(guān)系要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看一看：這兩段都是從游覽者的角度寫的。第6段的開頭寫道“必然會(huì)注意到……”,，第7段的開頭寫“必然也不會(huì)忽略……”,，段與段之間聯(lián)系得緊密，不好分開,。

2,、讀一讀8、9段的內(nèi)容,，看看重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容,。

明確：第8段介紹蘇州園林的門、窗在雕鏤琢磨上的特點(diǎn),；第9段說明建筑物的顏色,，也是構(gòu)成圖畫美的一個(gè)條件。

［說明］全面閱讀課文,，整體把握文章內(nèi)容,。

3、快速流覽一遍全文,，說一說全文緊緊抓住蘇州園林總體特征的哪一點(diǎn)來進(jìn)行介紹和說明的,。

明確：圖畫美。全文從“無論使游覽者……”開始,，一直文章末共有10次提到“圖畫”,，始終強(qiáng)調(diào)蘇州園林的“圖畫”美的特點(diǎn)。

［說明］這一步工作完成后,，學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容基本上把握住了,。但是，做好這一步,，教師要耐心,。學(xué)生或許不能一下達(dá)到教師期待的答案，我們可以引導(dǎo)他們?cè)倏匆豢幢硎鎏K州園林總體特征的句子和每段的內(nèi)容,，抓住其中的關(guān)鍵詞語去分析思考,。

一理解課文語言，培養(yǎng)語言感受能力,。

二體會(huì)本文語言運(yùn)用準(zhǔn)確的特點(diǎn),。

一理解詞語的含義。

具體方法,；出示下列語句（有條件的可用投影）,，請(qǐng)學(xué)生將畫線的語句換一種說法表達(dá)，但是不能改變?cè)x。

（1）全在于設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷,，胸中有邱壑,，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間,。

（2）假如安排兩座以上的橋梁,，那就一座一個(gè)樣，決不雷同,。

明確：（1）一生中見過許多山水風(fēng)景,，心中早已有山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味,。（2）決不相同,。

［說明］這是變換一種方法解釋詞語。理解詞語的含義是閱讀指導(dǎo)的重要內(nèi)容,，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ),。

二體會(huì)詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

具體方法：打開課本,，完成課后練習(xí)三,。可獨(dú)立做,，也可以兩個(gè)人一組,。要求盡可能說出所選答案的理由,。

明確：第1題（鑒賞）,。所給的四個(gè)詞語，除了“玩賞”以外,，其它三個(gè)詞語在語法上都沒有問題,。但是，根據(jù)上一句“蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,，各地園林多少受到蘇州園林的影響”的意思,，就只能選擇“鑒賞”了，因?yàn)檫@個(gè)詞中還含有鑒別比較的意思,。第2題先（藝術(shù)）后（技術(shù)）,。這一句強(qiáng)調(diào)的是蘇州園林假山堆疊的藝術(shù)性?！安粌H”說明“堆疊”假山還是要有技術(shù)的,，沒有技術(shù)作保障，藝術(shù)效果是難以產(chǎn)生的,，只不過蘇州園林假山的堆疊,，更多的是體現(xiàn)出“藝術(shù)性”。作者用詞是多么準(zhǔn)確。第3題先（圖案）后（美術(shù)）,。第4題（依傍）,。第5題（忽略）。［說明］課上做這個(gè)練習(xí)時(shí),，不必全做,。教師備課時(shí)挑選2~3道題就行了，但是盡量能夠引導(dǎo)學(xué)生簡單說一說選詞的理由,，要知其大概,。

三理解修飾限制性詞語的作用。

具體方法：先比較下面兩句話,，說說表達(dá)效果為何不相同（可利用投影）,；再從課文中找出三個(gè)同樣的例子。

（1）至于池沼,，大多引用活水,。

（2）至于池沼，全引用活水,。

明確：（1）句用“大多”來說明比較客觀,，作者是僅在自己了解到的情況內(nèi)介紹蘇州園林的，不排除個(gè)別池沼沒有引用活水的情況,；而（2）句用“全”就太絕對(duì),，如果沒有一處一處的考察，不宜這樣說,。從這個(gè)句子的比較,，我們可以看出：正確恰當(dāng)使用修飾限制性詞語，可以更準(zhǔn)確的表達(dá)所要說明的意思,。

課文中的例子有：

□水面假如成河道模樣,，往往安排橋梁。

□池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸……

□蘇州園林與北京的園林不同,，極少用彩繪,。

明確：由于對(duì)所說明的情況了解掌握得全面、準(zhǔn)確,，在說明事物的范圍,、程度等的時(shí)候，就不能再用“往往”“大多”一類留有余地的詞語了,，如：“蘇州園林里都有假山和池沼,。”“蘇州園林可決不講究對(duì)稱,?！边@兩句里的“都”“可決不”表意肯定，不含糊，同樣是準(zhǔn)確的表達(dá),。

［說明］正確使用修飾限制性詞語,，是說明文語言準(zhǔn)確性的一種體現(xiàn)。閱讀中,，揣摩具有修飾限制性的詞語的作用,，是教學(xué)的重要內(nèi)容；比較,，不失為一種方便的辦法。

四落實(shí)本課需要掌握的詞語,。

具體方法,；用出示下面的詞語，要求學(xué)生做到會(huì)讀,、會(huì)寫,、會(huì)解釋，能用劃線的詞語造句,。

鑒賞軒榭映襯因地制宜對(duì)稱邱壑嶙峋自出心裁

模樣鏤空琢磨別具匠心斟酌諸如此類

［說明］這些詞語最好能在教學(xué)進(jìn)程中視具體情況出示,，那樣效果更好。詞語的掌握,，不是一下子就能完成的,，要不斷地練習(xí)。布置作業(yè)

1,、完成課后練習(xí)一,，并在此基礎(chǔ)上寫出全文的結(jié)構(gòu)提綱。

2,、完成課后練習(xí)四,、五,、七,。

［說明］因?yàn)橛械木毩?xí)隨著教學(xué)過程已經(jīng)做了，所以作業(yè)重點(diǎn)在對(duì)全文內(nèi)容的進(jìn)一步把握和理解語言上,，最終達(dá)到本單元和本課的教學(xué)目的,。

附課后練習(xí)一、四,、五,、七題及參考答案

一本文的結(jié)構(gòu)有總說，有分說,?？傉f和分說緊密結(jié)合，按文章內(nèi)容填寫下表，并舉例談?wù)効傉f和分說的一致性。

2、假山的堆疊,，或重巒疊嶂，或幾座小山,。配合著竹子花木,，使游覽者攀登時(shí),，忘卻蘇州城市,，只覺得身在山間。池沼,，大多是活水，總是高低屈曲，任其自然,，或布置幾塊石頭,，或種些花草,，目的在使它取得一幅畫的效果,。

3、栽種和修剪樹木也著眼在畫意,。如高低樹的配合,，常綠樹和落葉樹的配合，季節(jié)不同的花的配合,，栽種藤蘿,，不栽閱兵式似的道旁樹,，等。

4、注意花墻和廊子的“隔”和“界”的作用,。

5,、注意每一個(gè)角落的圖畫美。

6、注意門,、窗的.雕鏤琢磨和圖案美,。

7、注意園林的色彩美,。

從1~7,，每一項(xiàng)分說都緊扣“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總說。如“2”“取得一幅畫的效果”,，“3”也著眼在畫意,，“5”注意每一個(gè)角落的圖畫美等等，都是總說和分說一致性的例子,。

四課文中有不少概括性的句子,，如“游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”,，這是一句概括性的語言,，它概括了蘇州園林的特點(diǎn)，它是全文的中心,，是一個(gè)對(duì)蘇州園林的總體認(rèn)識(shí),。“假山的堆疊,，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”,，這句也是概括性的語言，它概括了假山的藝術(shù)特點(diǎn)。揣摩這些概括性的句子,，并從課文中再找出一兩句來,。

概括性的句子有：（1）蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。（2）蘇州園林里的門和窗,，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品,。五“高樹與低樹俯仰生姿”，這句話精練而形象,，它寫出了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝,，交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài),，給人以層次感,。這樣富有畫意的句子，課文中還有不少,，試找出幾個(gè)例子加以體會(huì),。

例一：古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫,。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣,，使游覽者感到無限的繁華和歡悅?！氨P曲嶙峋”,，寫藤蘿的古老，“珠光寶氣”,，顯示出藤蘿花的典雅風(fēng)韻,，構(gòu)成一幅生意盎然畫面，烘托出園林的繁華氣氛,。

例二：階砌旁邊的書帶草,，墻上的爬山虎、薔薇,、木香,，墻下的幾竿竹子或幾棵芭蕉，各個(gè)都是一幅幅畫面,。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七

【教學(xué)目的】

1,、了解蘇州園林的特點(diǎn);領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情,。

2,、理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性、

【教學(xué)設(shè)想】

1,、安排兩教時(shí),。

2,、《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領(lǐng)會(huì)作者的整體構(gòu)思和語言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

3,、在教學(xué)過程中,盡量給學(xué)生以直觀感受，如看蘇州園林的照片,、放映幻燈片或看有關(guān)電視專涵片等,，與課文學(xué)習(xí)相配合，更便于學(xué)生理解,。

4,、預(yù)習(xí)要求。

⑴ 朗讀課文,，圈出生字,，畫出詞語，標(biāo)注段的序號(hào),。

⑵ 看預(yù)習(xí)提示,，查字典，給加點(diǎn)字詞注音,，讀課本上的注釋,。

⑶ 鼓勵(lì)學(xué)生提出有關(guān)課文的問題，寫在作業(yè)本上,。

第一課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

簡介作者和本文文體;正音,、正字，解釋詞語;通讀課文;了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu);辨析文中運(yùn)用的說明方法,。

〖教學(xué)內(nèi)容和步驟〗

一、簡介作者和本文文體

今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇──《蘇州園林》,。

本文作者葉圣陶是蘇州人,，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì),。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色,，而是就蘇州園林的總體特征來說的,。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng),、優(yōu)美,，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

二,、正音,、正字,，解釋詞語

根據(jù)預(yù)習(xí)提示，給加點(diǎn)字詞注音,。

同學(xué)注音,、朗讀，教師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則,。

補(bǔ)充兩個(gè)多音字;對(duì)稱chèn 相間jiān

解釋詞語：(出示投影──幾個(gè)重點(diǎn)詞語的注釋)

同學(xué)解釋,、教師重點(diǎn)提示的詞語：

標(biāo)本、布局,、映襯,、因地制宜、自出心裁,、別具匠心等,，強(qiáng)調(diào)要把詞放在句中來解釋。

三,、朗讀課文

要求,。掌握字的讀音;進(jìn)一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)

四、從寫作構(gòu)思入手,，分析文章結(jié)構(gòu)

(可從同學(xué)們提出的問題導(dǎo)入,，也可由教師提出。)

問：這是一篇事物說明文,，被說明的事物──蘇州園林的特征是什么呢?

引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容,，即第2段中“……一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫,?！边@是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索,。

問：作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇,，安排全文的結(jié)構(gòu)呢?

文章開頭：結(jié)合重點(diǎn)詞“標(biāo)本”(原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng),、植物的實(shí)物,，這里有“范本”的意思)、“鑒賞”(指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià))理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用,。這是全文的總起,，確立本文說明的對(duì)象──蘇州園林(總體)。

問：第2段課文,，作者圍繞蘇州園林共同特征,，寫了幾層內(nèi)容?

第一，撇開不同點(diǎn),，專說共同點(diǎn),。

第二,，蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)“講究”。

第三,，再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”

第四,，用游覽者的話證實(shí)作者的評(píng)價(jià)—突出本文是從欣賞者的角度寫的。

問：課文的第3,、4,、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?

第2段是總說,，第3,、4、5,、6段是分說,。每一段與前面的～個(gè)“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美,。

上述四方面是重點(diǎn),，作者作詳細(xì)說明。

問：課文第7,、8,、9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系?

這三段從園林角落的布置,、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn),。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn)，故寫得簡略,。

問：讀第10段,，想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)?

文章收尾留有余地，令人回味,?？傆^全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)(投影顯示)：

總說(完美的圖畫)──分說(第2段)

大處講究：布局(3段)配合(4段)映襯(5段)層次(6段)

細(xì)部注意:每個(gè)角落(第7段)門窗圖案(第8段)色彩(第9段)

課上做練習(xí)一，填寫結(jié)構(gòu)圖表,。

思考：本文說明事物的順序是怎樣的?

從全文看，按由整體到局部的順序;從各部分看,，按由主到次由大到小的順序,。

提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。

問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受,，作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法,。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用,。

運(yùn)用作比較,、打比喻的說明方法,，說明蘇州園林不講究對(duì)稱,，園林是美術(shù)畫,，講求自然之趣,。

六、布置作業(yè)

1,、復(fù)習(xí)字,、詞，會(huì)寫,、會(huì)注音,、會(huì)解釋。

2,、筆答課后練習(xí)二,、三。

第二課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說明方法;具體分析本文的語言;總結(jié)全文,。

〖教學(xué)內(nèi)容和步驟〗

一,、檢查生字詞

二、結(jié)合講評(píng)檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況,，歸納本文的說明方法,。由同學(xué)舉例說明

1、作比較,。如第5段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,，沒有閱兵式似的道旁樹”，點(diǎn)明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意;又如第9段,，與北京園林的色彩比較,，說明蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn)。

2,、舉例子,。如第2段以游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例,，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn);再如以幾個(gè)園里的古藤為例,，形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。

3,、描摹,。如第5段中對(duì)樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。

小結(jié)：多種說明方法的運(yùn)用,，不僅突出了事物的特征,，而使語言既準(zhǔn)確、鮮明又生動(dòng)形象，體現(xiàn)了說明語言的多樣性,。

三,、重點(diǎn)分析本文語言的多樣性

提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納,。

1,、多種表達(dá)方式的運(yùn)用。

2,、句子的多樣性：描述性和概括性的句子

3,、用詞的精練、準(zhǔn)確和周密

4,、多種修辭方法的使用

逐項(xiàng)分析時(shí),，先由同學(xué)舉例、分析,，再由教師補(bǔ)充,，歸納。舉例時(shí)盡量照顧課文的先后順序,。

1,、多種表達(dá)方式的運(yùn)用。

問：本文用了哪幾種表達(dá)方式?以第5段為例說明,。同學(xué)發(fā)言,，歸納。

第1句是說明,，說明花草樹木映襯方面的圖畫美,。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝,，交相輝映的情景,，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感,。第4句“因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看,，這是不足取的?！笔亲h論,，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。

問：還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎?

如第7段中的描寫,，第1段中的議論,，既增強(qiáng)文章生動(dòng)性、趣味性,，又對(duì)蘇州園林作了畫龍點(diǎn)睛的評(píng)價(jià)。

問：前面看到本文有不少具體描述的句子,，其實(shí)文中也有不少概括說明的句子,。

如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5,、6、7,、8段的`第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用,。

問：請(qǐng)同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語的特點(diǎn)。

⑴ 準(zhǔn)確：

結(jié)合練習(xí)三,，辨析：玩賞,、鑒賞、欣賞,、觀賞──玩賞：有品味,、賞玩之意;鑒賞：指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià);欣賞：指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞;觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當(dāng),。

⑵ 周密：

請(qǐng)說出以下各句加點(diǎn)詞的作用,。(投影顯示)

① 各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

② 務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的畫,。

③ 我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房,，絕大部分是對(duì)稱的,。

④ 蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪,。

⑶ 精練：

請(qǐng)讀第7段,，說說段中“栽、蔓延,、補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好?

恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局,，化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩,。

問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?

排比：第2段;設(shè)問：第3段;比喻：第3段等,。

教師：有人說本文具有散文特色。是因?yàn)樽髡咄ㄟ^說明描繪,，自然,、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受,，正如題目所寫,，使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎?

如第4,、5,、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾,，都是有景有情的,。

小結(jié)：本文語言準(zhǔn)確、精練又生動(dòng),、優(yōu)美,，表現(xiàn)力很強(qiáng)，從而看出說明文的語言并不是枯燥的,，是可以充滿情趣的,。

四、總結(jié)全文

文章介紹了蘇州園林的特征,，再現(xiàn)了它的美麗畫面,，顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。

五,、配樂朗讀課文(邊出畫面配合),，進(jìn)一步體會(huì)本文的兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而獲得知識(shí)和美感

六,、布置作業(yè)

筆答課后練習(xí)五,、六、七,。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、弄清本文所采用的說明方法，并掌握其作用,。

2,、揣摩語句，品味語言,。

【教學(xué)過程】

一,、板書課題：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘇州園林》,。

二,、出示目標(biāo)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？出示：

1,、弄清本文所采用的說明方法,，并掌握其作用。

2,、揣摩語句,，品味語言。

三,、第一次“先學(xué)后教”

自學(xué)指導(dǎo)：

這節(jié)課我們就本文中的說明方法進(jìn)行一下整理,，看看作者為了準(zhǔn)確生動(dòng)地說明蘇州園林的特征,，運(yùn)用了哪些說明方法，起到了怎樣的表達(dá)效果,。

時(shí)間：3分鐘

2 學(xué)生獨(dú)立思考,，小組交流與討論

3 老師提請(qǐng)學(xué)生回答問題，其他生補(bǔ)充,，師點(diǎn)撥，生整理總結(jié)

四,、第二次“先學(xué)后教”

自學(xué)指導(dǎo)（一）

為了達(dá)到這個(gè)目的,，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合,，講究花草樹木的映襯,，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

這里四個(gè)排比的句子的次序能不能任意調(diào)換,？為什么,？

2．生自學(xué)，師巡視,，了解學(xué)情,。

3. 檢查自學(xué)效果：

點(diǎn)撥：四個(gè)“講究”的次序不能任意調(diào)換，因?yàn)榍昂笥兄鴱闹黧w到“配合”到“映襯”,，并由近而遠(yuǎn)的關(guān)系,。如果任意調(diào)換次序，就會(huì)使文章條理不清,，影響表達(dá)效果,。

自學(xué)指導(dǎo)（二）

說出下列句畫橫線的詞的作用——

（1）蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處,。

（2）誰要鑒賞我國的園林,，蘇州園林就不該錯(cuò)過。

（3）務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫,。

（4）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房,，絕大部分是對(duì)稱的`,。

（5）蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪,。

（6）階砌旁邊栽幾叢書帶草,。墻上蔓延著爬山虎或者薔蔽木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁,，太單調(diào)了,，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉,。

點(diǎn)撥（1）“據(jù)說”是留有余地的說法，很有分寸,。

（2）“鑒賞”指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià),，而“欣賞”指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞，在句中用“鑒賞”詞最恰當(dāng),。

（3） “務(wù)必”“無論”“總是”強(qiáng)調(diào)了圖畫美,。

（4）“絕大部分”是從范圍上作出限制。

（5）“極少”則從數(shù)量上加以限制,。

（6）“栽”“蔓延”“補(bǔ)”這幾個(gè)動(dòng)詞恰當(dāng)而形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局,，化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩,。這個(gè)例子體現(xiàn)了本文語言的精練,。

五、當(dāng)堂測(cè)試

《伴你學(xué)》7.13.14.15

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇九

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。語文課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

架設(shè)生活與教材相聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，注意培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和審美能力。

使小組合作,、討論成為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究的重要手段，讓學(xué)生在自主,、合作的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地閱讀理解、感受,、體悟園林建筑的自然美,，讓每個(gè)學(xué)生從心底熱愛自然。

借助多媒體課件展示蘇州園林畫面,，使學(xué)生對(duì)蘇州園林的認(rèn)識(shí)更形象,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣及其審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)園林建筑藝術(shù)的熱愛之情,。利用課件展示教學(xué)內(nèi)容,，面與文字疊放,，能讓學(xué)生在圖文并茂中理解、領(lǐng)悟教材內(nèi)容,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。這篇說明文適合培養(yǎng)學(xué)生自我審美鑒賞能力,，同時(shí)教學(xué)中注重學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式,。構(gòu)成“整體把握”——“具體感受”——“審美探究”的學(xué)習(xí)過程。

1,、地位：本文是五四制九年義務(wù)教育第四冊(cè)第一單元第一課,，是一篇說明文。本冊(cè)教材著重培養(yǎng)閱讀說明文的能力,，閱讀說明文首先要抓住說明事物的特征，其次了解說明方法,、說明順序,，及其準(zhǔn)確的說明語言。因此,，作為說明文的起始課,，本文有著重要的地位，學(xué)好本文,，對(duì)學(xué)習(xí)其他說明文起著拋磚引玉的作用,。

2、教材內(nèi)容分析：《蘇州園林》是一篇介紹園林建筑藝術(shù)的說明文,。作者葉老先生以其精練的語言,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn),，條分縷析地做了全面,、深刻的介紹,。文章高度概括了蘇州園林在建筑上的成就,，稱其為“我國各地園林的標(biāo)本”，即典范之作,。然后，詳細(xì)介紹了園林建筑布局,，寫得情文并茂,，趣味盎然,。我覺得本文與其他說明文最大的不同在于,，它不是像導(dǎo)游詞一樣的平面介紹，也不是呆板嚴(yán)肅的結(jié)構(gòu)剖析,，而是把一幅幅精美的畫面展示在讀者面前，所以作者在文中處處提到“畫”字,，使讀者無不“心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”感覺,，不見其景卻如臨其境！學(xué)習(xí)這樣作品,，既可以使學(xué)生了解我國園林建筑的成就,，激發(fā)熱愛祖國的思想感情，又可以豐富關(guān)于園林建筑藝術(shù)方面的知識(shí),，獲得美的享受,。

（一）教學(xué)目標(biāo)：（依據(jù)新課標(biāo)和教材內(nèi)容）

知識(shí)與能力：

1、了解課文總說和分說的說明順序

2,、通過學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種說明方法說明事物,，讓學(xué)生體會(huì)說明語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)

方法與過程目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀和鑒賞的方法

2,、培養(yǎng)學(xué)生討論,、探究的自主學(xué)習(xí)能力

3、由課內(nèi)向課外延伸,，引導(dǎo)學(xué)生探究的習(xí)慣

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛中國古老園林的感情

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

理清文章結(jié)構(gòu),、把握蘇州園林的特征，領(lǐng)會(huì)文章的語言特點(diǎn),。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

初步鑒賞能力的培養(yǎng)

我沒有去過蘇州園林,，讀了葉老的《蘇州園林》之后，我就被深深地吸引住了,。蘇州地處江南水鄉(xiāng),，園林建筑更是富有詩情畫意。雖然這是一篇說明文,，但我真的不想讓這種詩情畫意在傳統(tǒng)的教學(xué)中流逝,，于是我讓學(xué)生抓住“以讀為本”的宗旨學(xué)習(xí)課文——在讀中思考、在讀中說話,、在讀中質(zhì)疑,、在讀中鑒賞、在讀中感受,。具體來說,，我是讓學(xué)生在讀中思考,、領(lǐng)悟最能表現(xiàn)蘇州園林特點(diǎn)的句子，整體把握全篇關(guān)鍵所在,，然后通過朗讀具體感受蘇州園林的特點(diǎn),。讓學(xué)生在讀中品味文章的語言，感受蘇州園林獨(dú)有的藝術(shù)魅力,。同時(shí)采用合作,、探究的教學(xué)活動(dòng)自主解決問題，用電化手段激發(fā)學(xué)生興趣,，提高學(xué)生理解,、鑒賞能力。

（一）導(dǎo)入課文

俗話說,，“桂林山水甲天下,，蘇州園林甲江南”。作為中國四大名園之一的蘇州園林,，因其獨(dú)特的園林藝術(shù)而名聞天下,。

（放多媒體，展示并欣賞有代表性的蘇州園林部分圖景,，讓學(xué)生看圖擴(kuò)寫一句話：這是一處的園林。）

如果我們能去游覽一番,，定會(huì)終身難忘,，可惜條件有限。我們就通過學(xué)習(xí)葉老的這篇《蘇州園林》,，來領(lǐng)略蘇州園林的風(fēng)采,。〔出示課題,、作者的鏡頭〕

（二）學(xué)習(xí)新課

第一步：現(xiàn)在,，讓我們初讀課文，整體把握課文內(nèi)容,。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文,。讀書時(shí)，可以把課文的重要內(nèi)容,、重要信息、關(guān)鍵語句劃出來。讀完后我們交流,。讀的過程如有疑問、請(qǐng)舉手。

同學(xué)一起交流（指導(dǎo)讀書的方法）

通過學(xué)生交流明確“標(biāo)本,、鑒賞”兩個(gè)關(guān)鍵詞

〔放鏡頭2〕：出示“標(biāo)本”“鑒賞”

（由“標(biāo)本”“鑒賞”總領(lǐng)全文,，選好教學(xué)切入口,，有創(chuàng)意）

<1>解釋“標(biāo)本：

（因?yàn)樘K州園林“可以使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的`圖畫”,。）

<3>那么這幅畫中，都有些什么內(nèi)容呢,？（引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容）

〔放鏡頭3〕關(guān)于亭臺(tái)軒榭自然之趣

假山池詔藝術(shù)

花草樹木畫意

花墻廊子畫意

（出示畫冊(cè)）給學(xué)生看,，讓學(xué)生感受蘇州園林特點(diǎn)，每一張畫片都是一幅完美的畫,?？梢姡K州園林的特點(diǎn)確實(shí)是“游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫”,。我想：這就是標(biāo)本，因?yàn)樗砹酥袊鴪@林的特征,。我們讀說明文,，首先就要抓住特征,。

接下來再釋義“鑒賞”,，和“欣賞”“觀賞”比較釋意

（同學(xué)發(fā)言后，師歸納,，同義詞比較,，體現(xiàn)語言課特色）

〔板書：欣賞、玩賞,、鑒賞〕

可見,，作者寫蘇州園林，是從鑒賞的角度寫的,，所以他會(huì)看到一幅幅畫,。

2、第二步：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，從鑒賞角度看看哪段文字寫得最好,。（請(qǐng)同學(xué)們交流）

（這是指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，這一問引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)課文,，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,，自由發(fā)表意見）

下面老師來談?wù)効捶ǎ脝?？老師讀了這篇課文,，覺得第4段挺好。

〔放鏡頭4〕結(jié)構(gòu)美總論——分說

從多角度說

的字樣,，并板書

因?yàn)椋旱谝?，層次清楚：第一句話是總說，“蘇州園林里都有假山和池沼”,，然后分兩個(gè)層次來對(duì)第一句話進(jìn)行說明,，先說假山，后說池沼,。這樣,，文中總說分說清清楚楚。再看寫假山時(shí)也是按總分順序?qū)懙摹?/p>

第二,，多角度來說,，如寫假山部分：先正畫寫假山“重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木”,；然后呢,，從設(shè)計(jì)者和匠師的角度來寫，就是“設(shè)計(jì)者,、匠師”胸中有丘壑,，即胸中有畫，所以他們堆疊出來的假山就是一幅幅畫,。最后從游客角度寫,。游客攀登假山時(shí)，能欣賞到,、領(lǐng)略到這些畫意,，因此即使這些在城里的假山，也會(huì)讓游客覺得“身在山間”,。

現(xiàn)在我們要研究的是：課文在寫假山時(shí),，為什么要從設(shè)計(jì)者，匠師和游覽者的角度來寫呢,？

我們?cè)倩仡^看這些文字中第三句話：“或者是重巒疊嶂,，或者是幾座小山配合著竹子花木?！边@些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎,？不能。因?yàn)閺恼鎸?，是寫不盡假山的美的,，只有寫設(shè)計(jì)者、匠師,，寫了游覽者后才可把假山的美都表現(xiàn)出來了,。

我還喜歡這段文字的語言,，請(qǐng)看：

〔放鏡頭5〕魚戲蓮葉間鏡頭

板書語言美概括性強(qiáng)

精練而形象

一、概括性強(qiáng),。如“假山的堆疊,，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話。這個(gè)句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來了,，它強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù),，假山的堆疊充滿了畫意，這就是藝術(shù),。

二,、精練而形象。如結(jié)尾句“游覽者看‘魚戲蓮葉間’,，又是入畫的一景”這句,。這中間“魚戲蓮葉間”就是一幅畫：紅色的鯉魚，翠綠的蓮葉,，清澈的池水,，它把魚、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來了,?！皯颉弊钟玫梅浅Ｐ蜗螅瑢Ⅳ~兒那種調(diào)皮,、玩耍,、游戲的神韻、靈氣都寫出來了,，而畫恐怕就達(dá)不到這種境界了,，這就是語言文字的魅力。

“又是入畫的一景”,，句中的“又”字,，它強(qiáng)調(diào)這是許許多多畫中的一幅，一個(gè)“又”字,，涵蓋了多少內(nèi)容啊,。大家看，僅這么一個(gè)句子,，就讓我們感覺到了這篇文章語言的精練而形象,，似乎也充滿了畫意。

3,、下面,，讓我們?cè)阼b賞、品味的基礎(chǔ)上來集體朗第4段,。

師小結(jié)：

同學(xué)們：鑒賞課文可以有很多種方法,。今天,，我們是從兩個(gè)方面來鑒賞的：一個(gè)是結(jié)構(gòu)，一個(gè)是語言,。讀書也可從兩方面讀：初讀了解,，再讀精讀、鑒賞品味,。

下邊，請(qǐng)同學(xué)們也像老師那樣,，從這兩個(gè)角度來鑒賞,。小組合作完成，然后交流,。（引學(xué)生舉一反三,，教會(huì)學(xué)生閱讀，鑒賞方法）,。

（三）知識(shí)探究,、延伸

同學(xué)們，我們剛才跟著作者領(lǐng)略了蘇州園林的實(shí)景,，大家有沒有注意到蘇州園林還有很多美地方,。

老師提示，如園林里的楹聯(lián)是可以研究的課題,。什么是楹聯(lián),？（就是在堂屋或亭子前柱子上的對(duì)聯(lián)。）現(xiàn)在大家看這幅楹聯(lián)：“四壁荷花三面柳,，半潭秋水一房山,。”

〔鏡頭6〕演示楹聯(lián)

大家看看：這幅楹聯(lián)掛在哪里最合適,？有荷花或水的地方即可,，它與亭前池中的荷花共同構(gòu)成了一幅完美的荷花圖。楹聯(lián)與景物是相互映襯的,，這就是蘇州園林的另一個(gè)方面,。這個(gè)課題值得我們研究。

（這個(gè)課題的設(shè)計(jì)是由課內(nèi)向課外延伸,，提出探究性課題,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，符合新課程理念）

（四）最后要求學(xué)生有感情地朗讀課文,，再一次感受《蘇州園林》帶給我們的精彩和美麗（齊讀）

這是我設(shè)計(jì)的《蘇州園林》第一課時(shí),。第二課時(shí)，我將采取分組合作,、研討,，讓學(xué)生梳理歸納全文脈絡(luò),，并展示給大家。明確說明順序,，了解說明方法,，進(jìn)一步體會(huì)說明文語言及其特點(diǎn)（即多種表達(dá)方式、修辭手法的運(yùn)用）,。板書設(shè)計(jì)我采取框式結(jié)構(gòu)形式,，按文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的，直觀清晰,。

七,、設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

（一）突出了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。安排了三次閱讀活動(dòng),，每次的目的不同,，這樣安排強(qiáng)調(diào)閱讀本身就是一種學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生自由讀,，有創(chuàng)意的讀,，而不是老師的講代替學(xué)生的讀。這樣設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)提出的要求,。

（二）注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性。安排三次比較集中的合作交流活動(dòng),。

（三）教師的指導(dǎo)作用得到了較好的體現(xiàn),。教師在教學(xué)中始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和指導(dǎo)者。教師以學(xué)習(xí)者的身份參與到課堂討論之中,，闡述自己的觀點(diǎn),，并以自己的行動(dòng)對(duì)學(xué)生的閱讀和表述起著較好的指導(dǎo)作用，同時(shí)教師又注重教學(xué)過程的創(chuàng)新設(shè)計(jì),，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的氛圍,。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十

（一）教學(xué)目標(biāo)

１、了解課文總說和分說的說明順序,。

２,、體會(huì)課文語言又嚴(yán)密又生動(dòng)的多樣性特點(diǎn)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書方法,。

（三）教學(xué)難點(diǎn)初步的鑒賞能力的培養(yǎng),。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們：蘇州園林是蘇州人的驕傲,。蘇州人寫蘇州園林,，蘇州人游蘇州園林，都會(huì)覺得特別親切。今天,，我們一起來讀《蘇州園林》,，相信也會(huì)有新的感受。

2,、指導(dǎo)讀書的方法：現(xiàn)在,，讓我們來初讀課文，整體把握課文內(nèi)容,。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文,。讀書時(shí)，可以把課文的主要內(nèi)容,、重要的信息,、關(guān)鍵的語句劃出來。讀完后我們來交流,。讀的過程中如有疑問，請(qǐng)舉手,。下面請(qǐng)同學(xué)們一起來交流,。（請(qǐng)同學(xué)們交流）

1、以“標(biāo)本”和“鑒賞”總領(lǐng)全文,。在課文第一段中有兩個(gè)關(guān)鍵的詞語,，大家有沒有注意到，一個(gè)是“標(biāo)本”,，一個(gè)是“鑒賞”,。

（１）什么是“標(biāo)本”？（課文注釋）“有代表性經(jīng)過加工或保持實(shí)物原形,，可供人們學(xué)習(xí),、研究用的樣本?！比纾何覀?cè)趯?shí)驗(yàn)室中看到的實(shí)驗(yàn)標(biāo)本……

（２）為什么蘇州園林可以稱它是“標(biāo)本”呢,？因?yàn)樘K州園林“可使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”,。

2,、那么在這幅畫中，都有些什么內(nèi)容呢,？亭馬軒榭,，假山池沼，花草樹木,，花墻廊子,。還有角落、門窗、色彩等等,。引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容,。

3、把這些都堆在一起就成畫了嗎,？就是一幅完美的畫嗎,？

亭馬軒榭 自然之趣 假山池沼 藝術(shù) 花草樹木 畫意 花墻廊子 畫意至于其他每個(gè)角落、細(xì)微之處,，都能注意到畫的效果,。讓學(xué)生具體感受蘇州園林的特點(diǎn)。

（出示畫冊(cè)）同學(xué)們：你們看,，我這本攝影集,，里面每一張都是一幅完美的畫?？梢?，蘇州園林的特點(diǎn)確實(shí)是“游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”,。只是平時(shí)我們不注意罷了,。我想：這就是標(biāo)本，因?yàn)樗砹酥袊鴪@林的特征,。我們讀說明文,，首先就要抓住特征。

4,、現(xiàn)在我們?cè)賮砜吹诙€(gè)詞語“鑒賞”,。同義詞比較，體現(xiàn)語文課特色,。初中語文“鑒賞”是什么意思,？我們可以和“欣賞”、“玩賞”比較一下,。

（同學(xué)發(fā)言后,，老師歸納）

［板書：欣賞、玩賞,、鑒賞］

［欣賞］：用喜愛的心情領(lǐng)略美好事物的意味,。例：欣賞音樂，很欣賞這幅作品,，很欣賞他的做法,。

［玩賞］：觀看欣賞?！巴妗辈煌凇巴嫠,！敝械摹巴妗?，它是觀看的意思。［鑒賞］：鑒別和欣賞指導(dǎo)學(xué)生精讀課文,?！澳亩挝淖謱懙米詈谩保粏?，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)課文,，讓學(xué)生獨(dú)立地閱讀，自由地發(fā)表意見,?？梢姡髡邔懱K州園林,，是從鑒賞的角度寫的,，所以他會(huì)看到一幅幅畫。

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，從鑒賞的角度看看哪段文字寫得最好,。（請(qǐng)同學(xué)們交流）……下面老師來談?wù)効捶ǎ脝?？老師讀了這篇課文,，覺得第４段挺好。為什么呢,？

第一，層次很清楚,。你看,，第一句話是總說，“蘇州園林里都有假山和池沼”,，然后分兩個(gè)層次來對(duì)第一句話進(jìn)行說明,，先說假山，后說池沼,。這樣,，文中總說、分說清清楚楚,。你們?cè)倏?，在寫假山時(shí)，也是按總說,、分說的順序?qū)懙?。（老師參與到討論之中，與學(xué)生共同探究）

第二,，從多角度來說,。譬如假山這部分：首先正面寫假山，寫假山“重巒疊幛，或者是幾座小山配合著竹子花木”,；然后呢,，從設(shè)計(jì)者和匠師的角度來寫，就是“設(shè)計(jì)者,、匠師”胸中有丘壑,，即胸中有畫，所以他們堆疊出來的假山就是一幅幅畫,。

最后,，從游客的角度寫。游客攀登時(shí),，能欣賞到,、領(lǐng)略到這些畫意，因此即使這些在城里的假山,，也會(huì)讓游客覺得“身在山間”?，F(xiàn)在我們要研究的是：課文在寫假山時(shí)，為什么要從設(shè)計(jì)者,、匠師和游覽者的角度來寫呢,？我們?cè)倩剡^頭來看這段文字中的第三句話：“或者是重巒疊幛，或者是幾座小山配合著竹子花木,?！边@些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎？不能,。因?yàn)閺恼鎸?，是寫不盡假山的美的，只有寫了設(shè)計(jì)者,、匠師,，寫了游覽者后，才可以把蘇州園林假山的美都表現(xiàn)出來了,。我還喜歡這段文字的語言,，請(qǐng)看：

（一）、概括性強(qiáng),。如“假山的堆疊,，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話。這個(gè)句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來了,，它強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù),，假山的堆疊充滿了畫意，這就是藝術(shù),。

（二）,、精練而形象,。如這段的結(jié)尾一句“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景”這句,。這中間“魚戲蓮葉間”就是一幅畫：紅色的鯉魚,、翠綠的蓮葉，清澈的池水,，它把魚,、蓮葉和水的.美都表現(xiàn)出來了。其中這個(gè)“戲”字用得非常形象,，它將魚兒那種調(diào)皮,、玩耍、游戲的神韻,、靈氣都寫出來了,，而畫恐怕就達(dá)不到這種境界了，這就是語言文字的魅力,。而“又是入畫的一景”這句,，把這景色的畫意寫出來了，它強(qiáng)調(diào)的是畫,，是畫中之景,。還有一個(gè)“又”字特別要注意，它強(qiáng)調(diào)這是許許多多畫中的一幅,，一個(gè)“又”字,，里面涵蓋了多少內(nèi)容啊。大家看,，僅僅這么一個(gè)句子,，就讓我們感覺到了這篇文章語言的精練而形象，似乎也充滿了畫意,。我想,，這與文章的內(nèi)容是吻合的,。下面,，讓我們?cè)阼b賞、品味的基礎(chǔ)上來集體朗讀第４段,。

同學(xué)們：鑒賞課文可以有很多種方法,。今天，我們是從兩個(gè)方面來鑒賞的：一個(gè)是結(jié)構(gòu),，一個(gè)是語言,。下邊，請(qǐng)一位同學(xué)也像老師那樣,，從這兩個(gè)角度來鑒賞,。引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,，教會(huì)學(xué)生閱讀和鑒賞的方法。我們讀書也可以從兩個(gè)方面來談：第一步是初讀課文,，是了解,；第二步再讀課文（即精讀課文），是鑒賞,，是品味,。我們讀書就該這樣讀。同學(xué)們,，我們剛才跟著作者領(lǐng)略了蘇州園林的美景,，大家有沒有注意到蘇州園林還有很多美的地方。由課內(nèi)向課外延伸,，提出研究性學(xué)習(xí)課題,。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，符合語文教學(xué)的特點(diǎn),。在這里,，老師給你們作個(gè)提示：譬如蘇州園林里的楹聯(lián)是可以研究的課題。什么是楹聯(lián),？楹聯(lián)就是掛在堂屋或亭子前柱子上的對(duì)聯(lián)?，F(xiàn)在大家看這幅楹聯(lián)：“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山,?！?/p>

大家看看：這幅楹聯(lián)掛在哪里最合適？有荷花或水的地方即可,，它與亭前池中的荷花共同構(gòu)成了一幅完美的荷花圖,。楹聯(lián)與景是相互映襯的,，這就是蘇州園林美的另一個(gè)方面,。這個(gè)課題是值得研究的。好,，今天的課到這兒結(jié)束了。

1,、反復(fù)朗讀課文,，從整體上把握全文,，理解各部分的說明重點(diǎn),。

2、完成課文相關(guān)練習(xí),。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十一

１,、整體感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點(diǎn),，理清說明順序,。

２、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種說明方法說明事物,，體會(huì)說明語言的多樣性,。

３、培養(yǎng)閱讀說明文的能力,。

采用做讀書卡片和分組研討方式,，層層引導(dǎo),。

領(lǐng)略作者筆下的圖畫美,，從而激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情,。

抓住事物特點(diǎn)運(yùn)用適當(dāng)說明程序,、說明方法進(jìn)行說明,。

１、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文找出生字,、詞,。

２、搜集有關(guān)蘇州園林的圖片,、資料,，用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課件。

有人說：桂林山水甲天下,，蘇州園林甲江南,。今天，讓我們師生一起走近蘇州園林,，欣賞蘇州的美景,，品味園林的佳趣吧！

（請(qǐng)欣賞大屏幕）

景點(diǎn)很美吧,，讓同學(xué)們帶著美景的余味,，讀一讀葉圣陶筆下的《蘇州園林》，看看葉圣陶對(duì)蘇州園林的評(píng)價(jià),，感受那如詩如畫的藝術(shù)境界,。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，根據(jù)屏幕提示做一張讀書卡,。

從我們制作的圖書卡中可以看出這篇說明文順序是由總到分,。在分寫部分中,，前四段是詳細(xì)說明，又按照由主到次的說明順序,，⑶～⑹自然段分別照應(yīng)第二自然段那幾句,？讓我們一起讀一遍。

在⑶～⑷段中作者進(jìn)行重點(diǎn)說明,，現(xiàn)在就四人一組進(jìn)行研讀,，選擇你們小組喜歡的段落，合作學(xué)習(xí),，就黑板上提示進(jìn)行探討,，對(duì)優(yōu)秀合作小組是有獎(jiǎng)勵(lì)的喲。

研讀段落：____________

本段中心句：____________,。

說明____________事物____________特征,。

運(yùn)用____________,、____________說明手法,。

不太理解的句子：________________________,。

附：喜歡自己獨(dú)立完成的同學(xué)可自己填寫。優(yōu)秀者或小組獎(jiǎng)勵(lì)旅游蘇州園林景點(diǎn),。

答案：

⑶研讀段落

③本段中心句：無（亭臺(tái)軒榭布局）,。

說明亭臺(tái)軒榭不講對(duì)稱的圖畫美的特點(diǎn)。

運(yùn)用作比較,、打比方的說明方法,。

問題：圖案畫與美術(shù)畫的區(qū)別？

⑷研讀段落

④本段中心句：第一句,，蘇州園林都有假山和池沼,。

說明假山

（講究藝術(shù)）與池沼

（講究高低屈曲,，任其自然）的特點(diǎn)。

運(yùn)用分類別,，舉例子的說明方法,。

問題：雷同――不該相同的相同

藝術(shù),、技術(shù)

藝術(shù)強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性活動(dòng),，其成果給人以審美愉悅,，并且無法被復(fù)制，技術(shù)有固定的程序和手法,，其成果是具有實(shí)際效用的東西,，一般可以大量復(fù)制。

⑸研讀段落：

⑤本段中心句：第一句,，蘇州園林栽種和修剪的樹木也著眼于畫意特點(diǎn),。

說明著眼于畫意的特點(diǎn),。

運(yùn)用作比較,、舉例子說明方法。

不太理解的句子：無。

⑹研讀段落：

⑥本段中心句：游覽蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊子。

說明花墻和廊子的隔而未隔,，界而未界的特點(diǎn)

問題：隔而未隔，界而未界

看上去是被花墻和廊子把景分開了,，但因?yàn)閴κ且欢慰盏睦茸邮菬o所依靠,，景致又如象沒有隔開使景致不是一覽無余的展開，有一種山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村的感覺,，更有層次性。

剛才同學(xué)們已研讀重點(diǎn)段⑶～⑹段,。下面簡單看一看⑺～⑼段,，找出每一段中心句，抓住景物特點(diǎn),。最后一段給人以余味無窮之感,。（多媒體配合）

經(jīng)過剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)，我們已對(duì)蘇州園林有了很多了解。每個(gè)小組推薦一位同學(xué)就書上提供內(nèi)容,，老師提供參考畫面,，嘗試做一次導(dǎo)游，要求看大屏幕,。

要求：１,、注意導(dǎo)游對(duì)象，導(dǎo)游方式,；２,、抓事物特征，講究層次性,；３,、就課文內(nèi)容，要求有一定創(chuàng)新,。

每個(gè)小組推薦一位導(dǎo)游小姐或先生,，小組內(nèi)討論，寫一份提綱,，可拿提綱上臺(tái),。

今天我們一起愉悅地游覽了蘇州園林，通過這次旅游,，你有什么收獲,？又有什么感想呢？請(qǐng)課外寫一篇隨筆,。

愿我們下次旅游更快樂,！

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十二

1.感受并品析蘇州園林的畫面美;

2.整體感知課文，理清作者的寫作思路,，明確蘇州園林的主要特征,，理解本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn);

3.領(lǐng)略中國園林的建筑美，激發(fā)熱愛祖國的思想感情,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的.藝術(shù)鑒賞力,。

1.整體感知課文，理清作者的寫作思路,，明確蘇州園林的主要特征，理解本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

2.感受并品析蘇州園林的畫面美,，品味生動(dòng)嚴(yán)密的語言。

2課時(shí)

第1課時(shí)

一.情景導(dǎo)入

中國古典園林藝術(shù)家陳從國曾說：“江南園林甲天下,，蘇州園林甲江南,。”

同學(xué)們運(yùn)用你們的邏輯推理能力,，可以得出什么結(jié)論?明確：“蘇州園林甲天下”,。

今天就讓我們跟隨一位地道的蘇州人——葉圣陶先生去蘇州園林游覽一番吧!

二.感性認(rèn)識(shí)：身臨其境,，感知文本

1.情景設(shè)置：假如全班組團(tuán)游覽蘇州園林。

多媒體播放視頻朗讀,，學(xué)生置身其中,，用心游覽，記錄心情,。

2.遇記者,，受采訪。

教師當(dāng)記者,，采訪學(xué)生,。

采訪問題：游覽完蘇州園林，你此時(shí)的心情如何?

蘇州園林給你留下印象最深刻的是什么?

請(qǐng)用一句話概括你心目中的蘇州園林,。

3.心情小記：蘇州園林美如畫,。(如詩如畫、風(fēng)景如畫)

三.理性認(rèn)識(shí)：靜默解讀,，探究文本

1.說明文常識(shí)小站學(xué)生快速瀏覽

2.配樂默讀,，自主探究。

(1)配上一韻味十足的古箏曲,，讓學(xué)生快速默讀瀏覽,，解讀說明對(duì)象及說明對(duì)象的共同特征。明確：蘇州園林;務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫,。

(2)解讀全文中心句。

學(xué)生反復(fù)誦讀“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫,。”讀出你認(rèn)為重要的點(diǎn),。如“務(wù)必”“無論”“總是”“完美”等,。

3.合作探究，理清思路

(1)蘇州園林被譽(yù)為是“一幅完美的圖畫”,，足以見得它的非凡地位,。第一節(jié)中哪個(gè)詞語也透露出這層含義呢?明確：“標(biāo)本”。

(2)“總是”“一幅完美的圖畫”具體從哪些方面體現(xiàn)?

小組討論：看哪個(gè)小團(tuán)的游覽者心最細(xì),，能快速找到蘇州園林的美,。

(3)歸納梳理，明確說明順序,、文本結(jié)構(gòu),。

4.漫步亭臺(tái)軒榭

(1)配樂朗讀，漫步其中。

(2)根據(jù)說明文特點(diǎn),，師生解讀文本,。

提示：

抓住事物的主要特征;

安排合理的說明順序;

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法;

準(zhǔn)確使用的說明語言。

明確：亭臺(tái)軒榭,，要求自然之趣,，不講究對(duì)稱。

由現(xiàn)象到原因

作比較,、打比方,，要求學(xué)生做具體闡述。

語言準(zhǔn)確的體現(xiàn)“絕大部分”“絕不”等,。

(3)直觀畫面的感受

5.品畫軒

學(xué)生在師生共同解讀文本的基礎(chǔ)上,，根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》提示，自主學(xué)習(xí),，品析其他畫面,，然后全班交流。

四.板書設(shè)計(jì)

蘇

州感性認(rèn)識(shí)：美如畫熱愛

園理性認(rèn)識(shí)：圖畫美贊美

林

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十三

1,、學(xué)習(xí)本文圍繞中心,，從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美,。

2,、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡潔,、生動(dòng)的語言,，從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的語言美,。

3,、運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)豐富情境,，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象,，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美

4、利用課上所學(xué),，遷移對(duì)比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網(wǎng)絡(luò)資源,，在生活中體味蘇園文化的深厚底蘊(yùn)和博大內(nèi)涵。

1,、作者是如何抓住蘇州園林的特征,，并突出這個(gè)特征的。

2,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡潔,、生動(dòng)的語言,。

3、合理互動(dòng)的想象,、蘇園畫意美的感知,、相關(guān)資料的遷移對(duì)比。

4,、教具的使用：多媒體powerpoint課件

一,、導(dǎo)入課文：

（修路的聯(lián)想）同學(xué)們是否了解近幾天蘇州城交通不太順暢、空氣輕度污染的原因,？

明確：處處修路,，處處施工，整個(gè)蘇城像個(gè)大工地

（世遺會(huì)的思考）1如此大興土木的原因是什么,？

明確：城市的急劇膨脹,、明年世界遺產(chǎn)大會(huì)的召開

2、世遺會(huì)為什么被選在蘇州召開,，作為蘇州市民你有何感想,？

（視頻資料的播放）帶著問題看《蘇園六記》的開頭片段）

明確：蘇州的拙政園、留園,、獅子林和環(huán)秀山莊被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn),，作為蘇州市民不能不驕傲。視頻結(jié)尾處說蘇州人的園林情結(jié)暫且按下不表,，今天讓我們一起步入有深厚園林情結(jié)的葉圣陶老先生的《蘇州園林》

二,、講析

（一）把握全文結(jié)構(gòu)（蘇園特征）

1、（幻燈顯示2課題,、作者及英文）葉圣陶,，1894年生，我國現(xiàn)代作家,、著名語文教育家,，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣,，22歲之前,，他一直生活在蘇州，對(duì)蘇州園林很熟悉,，又有深厚的感情和深入的研究,。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。

2,、（解題）

俗話說：“上有天堂,，下有蘇杭,。”足以說明蘇州之美,。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久,，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年,，全城有一百多處園林,，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭,、獅子林,、拙政園、留園分別代表了宋,、元,、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格,。葉圣陶先生從欣賞者的角度,，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)的說明,。

3（范讀開頭兩段,，幻燈展示3－6）蘇州園林的地位和特征

⑴請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）

⑵作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么,？）作者是如何引出蘇州園林的,？

明確：

a、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響,。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過,，即：窺蘇州園林之一斑,，見各地園林之全豹！

b,、用作比較的方法,，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本,。

⑶（他山之石）各地園林都有自己的特色,，上學(xué)期我們學(xué)過的瓜州于園的設(shè)計(jì)風(fēng)格是什么？（人無我有,、人有我新,、人新我奇）

⑷（蘇園特征）蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標(biāo)本,？）務(wù)必使游覽者無論

站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫,。

⑸（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫的原則？

為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局,，講究假山池沼的配合,，講究花草樹木的映襯,，講究近景遠(yuǎn)景的層次,。

（二）課件顯示圖片欣賞（幻燈12－21），把握重點(diǎn)部分脈絡(luò),。

1,、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片,，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物,？看后的感覺如何？

2,、同學(xué)的感受,。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）

明確：有亭臺(tái)軒榭,、有假山池沼,、有花草樹木、有鏤窗廊子

3,、剛才同學(xué)們各抒已見,，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛,，十分生動(dòng),；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村之感,，下面老師談?wù)勎业母邢搿?/p>

明確：或曲徑通幽，或庭院幽深倏忽間似乎深諳了其中的深味,，轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,，完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,，卻不能用言語表達(dá),！

4、下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段,，看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的,。

閱讀要求：

⑴自由讀，讀準(zhǔn)字音,，掌握字形

⑵和鄰座討論,，嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句,。

提問：

a、四個(gè)語段按照什么順序,，各語段間能否互換,？

b、布局,、配合,、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)？

明確：“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑,，分布范圍廣,，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性,?！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照,、組織作用,，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn),，用“配合”一詞最為恰當(dāng),。“花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映,，因而用“映襯”,。“近景遠(yuǎn)景”不是園中的單一的,、某一類,，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”,?？梢娮髡咔苍~很準(zhǔn)確，貼切,。

（三）詳解重點(diǎn)段落,，體會(huì)文章的語言美和畫意美

1、請(qǐng)同學(xué)讀第三段,，思考

⑴蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同,，為什么要這樣？（亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣,，決不講究對(duì)稱,。）

⑵這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運(yùn)用比較和比喻的說明方法,，使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí),。

2,、齊讀第四段，試著給語段分層,。（精講）

⑴蘇園中是否都有假山和池沼,，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么，遵循的是什么原則,？

“人道我居城市里,，我疑身在萬山中”怡情山水、置身山間,，讓人暫時(shí)“忘卻”塵世的喧囂,、煩憂！達(dá)到“疊山理水,，雖由人作，宛自天開”,！的效果

⑵引導(dǎo)分析說明層次,。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法,；技術(shù),，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”,，能使游人“只覺得身在山間”,。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵,，說明“大多引用活水”,，然后從動(dòng)靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色,。通過對(duì)假山池沼的形象說明,，讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點(diǎn)留有深刻印象。

⑶以下有關(guān)我校水假山的資料,，及《于園》中的語句各表明了什么,？

“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石，橫臥互壓互咬,，合攏至中間,，運(yùn)用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成，在我國園林中堪稱孤例,?！?/p>

“瓜州諸園亭，俱以假山顯,，胎于石,，娠于磊石之手,，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣,?！?/p>

明確：

a、假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù),。

b,、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構(gòu)思,；自然界沒有長得完全相同的真山,，園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話,，假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù),，而不僅是技術(shù)。

⑷池沼的安排有何講究,？

池沼大都引用活水,，池沼設(shè)計(jì)因地制宜，橋梁安排決不雷同,，河岸邊沿總是高低屈曲,，任其自然。

3,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段,。

⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么,？

注意高樹與低樹,、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯,，栽種中式的藤蘿,、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹,。

⑵逐句分析：第一句是中心句,。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”,，是空間上使高低樹俯仰生姿,，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”,，達(dá)到四時(shí)不謝,。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美,。

4,、講析第6自然段

⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子,、一面大的鏡子”這樣做想達(dá)到什么目的,？為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明,；為了增加景致的深度,、層次和觀賞點(diǎn)；為了給人“如在畫中,、美不勝收”的感覺,。

⑵你能運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)杜甫的詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎,？窗子本來是起阻隔作用的,，可是推開窗戶，西邊的山嶺,，白雪皚皚,，盡收眼底，反而別有洞天,，是景外有景，景中有景

（四）,、略談其他段落

1,、完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究,，是“一幅完美的圖畫”,，小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”,。

2,、蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心,。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”,。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句,。

三、反饋和遷移

1,、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫的效果,，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）

2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間,？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

“游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上,，眼前總是一幅完美的圖畫?！薄耙荒晁募静桓械郊拍?/p>

3,、“魚戲蓮葉間”和“荷動(dòng)知魚散”這兩句詩意境上有何不同，你更喜歡哪句,？

4,、文章結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多,，介紹蘇州園林的方法和思路也不會(huì)只有本文的一種,。它要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味,、執(zhí)畫筆來描繪,、寫文章來贊美

四、提高和延伸（代作業(yè)）

1,、古木深深,，綠蔭如蓋是惠蔭園水假山的又一特色：花木的栽培按春花、夏蔭,、秋果,、冬陽的景觀效果布置；山頂軒外曾有一棵盤根錯(cuò)節(jié),、勢(shì)若虬龍的大紫藤樹,，上面密密匝匝的藤蘿，覆蓋在屋子四周,。春來紫藤花怒放,，就像一串串懸垂著的紫色纓絡(luò)

以以上段落的內(nèi)容為藍(lán)本，結(jié)合所學(xué)自己編寫幾道題目,。

2,、給以下四幅圖各起個(gè)好聽的名字，選取你最喜愛的一幅寫上一段美文,。（蕉窗聽雨,、晚意金秋、蘇園冬韻,、深院幽庭）

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十四

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、能力目標(biāo)：理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。

2,、情感目標(biāo)：了解蘇州園林的特點(diǎn),，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。

[重點(diǎn),、難點(diǎn)]

1,、重點(diǎn)：理解說明性文章的說明方法和結(jié)構(gòu)

2、難點(diǎn)：文章語言的特點(diǎn),。[教學(xué)法] 講述和問答相結(jié)合[教學(xué)途徑] 多媒體和黑板[教學(xué)時(shí)數(shù)] 兩課時(shí)第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

首先。利用多媒體播放一些優(yōu)美的園林圖片并伴隨一些輕音樂,，讓學(xué)生第一感受園林的美,。[微軟中國1]

其次，引入本文,，對(duì)作者進(jìn)行再次的介紹：葉圣陶,，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人,，現(xiàn)代著名作家,、教育家、編輯家,。他曾在小學(xué),、中學(xué)、大學(xué)教過書,，對(duì)語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn),。20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個(gè)時(shí)期他的作品很多,，最有名的有長篇小說《倪煥之》,，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》,。出版有《葉圣陶全集》。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí),。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng),、優(yōu)美,，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。二,、整體把握

1,、解決生僻字詞 在黑板上寫出課文中的生字詞，并讓學(xué)生朗誦出來[微軟中國2] ,，如

軒(xuān)榭(xie）丘壑（he）嶙峋（lin xun）鏤空（lou）薔薇（qiang wei）

2,、解決難理解字詞 先提問學(xué)生，然后再一起進(jìn)行解釋，如

①軒榭：軒,，有窗戶的廊子或小屋,；榭，建筑在臺(tái)上的房屋,。

②胸中有丘壑：意思是設(shè)計(jì)者和工匠師的胸懷中有山水風(fēng)景的構(gòu)思布局,。

③嶙峋：枯瘦的樣子。

④廣漆：一種天然漆,。由熟漆或生漆和桐油調(diào)制而成的,，色澤棕黑。

[微軟中國3] 3,、聽錄音 在標(biāo)準(zhǔn)的語音中感受文章的美

4讓學(xué)生通讀課文

5,、討論和提問學(xué)生[微軟中國4]

①同學(xué)們，通讀完整篇課文后,，你們覺得蘇州園林的總體特征是什么呢,？

②在對(duì)蘇州園林進(jìn)行說明過程中，作者從哪幾方面來進(jìn)行的,？

③同學(xué)們復(fù)習(xí)課文后,，你們覺得課文分成幾大段？

④我們之前已經(jīng)對(duì)說明文的說明方法有過學(xué)習(xí),，有哪位同學(xué)在課文中找出哪些說明方法,，并具體找出在什么地方？

第二課時(shí)

一,、分析段落[微軟中國5] ,。通過上一節(jié)課的討論和提問，我相信大家對(duì)蘇州園林都有了一個(gè)大概的了解,。接下來,，我們一起對(duì)課文的每一段進(jìn)行詳細(xì)的分析。

第一段（1）總領(lǐng)全文,，引出要說明的對(duì)象——蘇州園林,。為什么我們把第一自然段劃為第一段呢？有哪位同學(xué)愿意說說看,，這一段中有個(gè)標(biāo)志性的詞,。

第二段（2—3）拿蘇州園林跟古代建筑進(jìn)行比較，突出蘇州園林與眾不同之處,。這個(gè)兩個(gè)自然段,，作者運(yùn)用了哪些說明手法來說明蘇州園林的特點(diǎn)的？我們請(qǐng)一位同學(xué)來給大家找找看,。

第三段（4—9）詳細(xì)地對(duì)蘇州園林的假山,、池沼,、樹、墻廊,、角落,、門窗和彩繪進(jìn)行了對(duì)比，從細(xì)微的地方突出蘇州園林的特點(diǎn),，再次強(qiáng)化,。作者為什么會(huì)這樣如此詳細(xì)的進(jìn)行說明呢？這樣會(huì)不會(huì)顯得很累贅,？同時(shí)作者是從怎樣的一個(gè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行說明的,？有哪位同學(xué)知道的？

{假山：重巒疊嶂或配合著竹子花木,；池沼：中心,；樹：高低搭配、落葉樹和常綠樹相間,；墻廊：層次多,；角落：圖畫美；門窗：別具匠心,；彩繪：不刺眼的,。

第四段（10）總結(jié)全文，給讀者留下想象的空間,。

二,、研討與練習(xí)

揣摩下列句子中加點(diǎn)的詞語，回答括號(hào)里的問題,。[微軟中國6]

1,、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,。（“標(biāo)本”在這里是什么意思,？）

2、假山的堆疊,，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù),。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）

3,、可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的,，實(shí)際是隔而不隔,，界而未界，因而更增加了景致的`深度,。（“隔而不隔,，界而未界”是什么意思,？能自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎？）

三,、課后作業(yè)

結(jié)合本文的說明方法,，寫一篇文章介紹你游玩過的園林或公園，字?jǐn)?shù)不限,。[微軟中國7]

亮點(diǎn)：首先,，本教案的設(shè)計(jì)的目的是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，正所謂“興趣是最好的老師”,；其次,，為了避免說明文講解過程中過于枯燥，在開始的導(dǎo)入中,，通過視覺和聽覺兩方面進(jìn)行切入,，先引起學(xué)生一些感性的感受，為接下來的講解和深入學(xué)習(xí)埋下伏筆,；再次,，課堂的講解和重復(fù)提問是為了讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)記憶,，這個(gè)符合了人的遺忘規(guī)律,；最后，在正教學(xué)過程中,，老師和學(xué)生的地位是平等的,，老師更多的是引導(dǎo)學(xué)生思考。

不足：提問掌握不當(dāng),，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)體系出現(xiàn)混亂,，給理解和記憶帶來一定困難，產(chǎn)生相反的效果,，所以提問是很關(guān)鍵的,。