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2022年蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、圍繞說(shuō)明對(duì)象的特征來(lái)說(shuō)明,。

2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的說(shuō)明方法,，體會(huì)除說(shuō)明外,，其它表達(dá)方式的運(yùn)用。

3,、賞析說(shuō)明文準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言,，理解本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、圍繞說(shuō)明對(duì)象的特征來(lái)說(shuō)明,。2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的說(shuō)明方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、體會(huì)除說(shuō)明外，其它表達(dá)方式的運(yùn)用,。2,、賞析說(shuō)明文準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言,。

教學(xué)手段：

多媒體

教學(xué)方法：

討論、點(diǎn)撥,、

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

整體感知課文,，理解作者準(zhǔn)確把握?qǐng)@林特征，按照?qǐng)@林建筑的內(nèi)在條理組織材料,，層次清楚地說(shuō)明事物的方法,。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、多媒體顯示“蘇州園林”美景。

2,、導(dǎo)語(yǔ)：“江南園林甲天下,，蘇州園林甲江南。”如果我們來(lái)到江南就不免去蘇州的園林看一看,，它雖然沒(méi)有北京皇家園林的莊嚴(yán)肅穆,；卻也不失江南的婉約與嫵媚。今天,，就讓我們跟隨葉圣陶先生,，走進(jìn)蘇州園林，去欣賞那如詩(shī)如畫的江南美景,。

3,、作者簡(jiǎn)介：葉圣陶（1894—1984），原名葉紹鈞,，現(xiàn)代著名作家,、教育家，有“優(yōu)秀的.語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱,，代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》,，童話集《稻草人》，《古代英雄的石像》,。出版有《葉圣陶全集》,。葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉,，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)（多媒體顯示）。

二,、走進(jìn)文本,，整體感知

1、教師（播放）示范朗讀,，

2,、教師檢查預(yù)習(xí),，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)。（多媒體顯示）：

（1）辨明字音：

軒榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 丘壑（hè） 模（mú）樣 重巒疊嶂（zhàng） 相間（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōng） 鏤（lòu）空 薔薇（qiáng wēi）

（2）辨明詞義：

鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià),。

因地制宜：根據(jù)具體地形,，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。

斟酌：考慮事情,、文字等是否可行或是否適當(dāng),。

重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁,。

標(biāo)本：保持實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理,，供學(xué)習(xí)，研究時(shí)參考用的動(dòng)物,，植物,，礦物。在本文中是典范,，樣本的意思,。

布局：全面安排。

映襯：映照,；襯托,。

自出心裁：心裁：心中的設(shè)計(jì)、籌劃,。出于自己的創(chuàng)造,。指不抄襲、模仿別人,。

別具匠心：獨(dú)具一格,，與眾不同。

（結(jié)合標(biāo)本一詞的意思理解蘇州園林的地位,。）

（3）學(xué)生朗讀以上兩部分

3,、學(xué)生自由誦讀課文，交流初讀感受,。

教師提問(wèn)：

（1）課文題目是《蘇州園林》,，第一段中也說(shuō)：“蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百都處。”那么,，作者有沒(méi)有把蘇州園林中各個(gè)園林全部都寫下來(lái),？

明確：沒(méi)有

（2）作者是如何來(lái)寫蘇州園林的呢？

明確：抓住了蘇州園林的總體特點(diǎn)來(lái)寫,。

（3）蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么,？教師提示

明確：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫,。

4.課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的,？

講究亭臺(tái)軒榭的布局

“四個(gè)講究” 講究假山池沼的配合

講究花草樹木的映襯

講究近景遠(yuǎn)景的層次

問(wèn)：課文第7,、8、9段寫了什么內(nèi)容,，

明確：這三段從園林角落的布置,、門和窗以及色彩。

問(wèn)：與中心有何關(guān)系,？

明確：這是從細(xì)部說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)（這三段和前面四段都緊緊扣住了一個(gè)詞語(yǔ)：圖畫）,。“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。這是貫穿全文的中心,，

問(wèn)：讀第10段,，想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)？

文章收尾留有余地,，令人回味,。

問(wèn)：課文的第3、4,、5,、6，7,，8,，9段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？

第2段是總說(shuō),，第3,、4、5,、6,，7，8,，9段是分說(shuō)。具體說(shuō)明蘇州 園林某一方面所體現(xiàn)出來(lái)的圖畫美,。

總觀全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)（投影顯示）：

第一部分（1—2）：總說(shuō)----務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫

講究亭臺(tái)軒榭的布局-----自然之趣（3段）

大處 講究假山池沼的配合-----自然美（4段）

講究花草樹木的映襯-----圖畫美（5段）

第二部分 （3—9）：分說(shuō) 講究近景遠(yuǎn)景的層次-----景致美（6段）

每個(gè)角落-----圖畫美（第7段）

細(xì)部 門窗圖案-----圖案美（第8段）

極少使用彩繪-----色彩（第9段）

第三部分（10）： 總結(jié)全文。

5.思考：提問(wèn)：這“四個(gè)講究”能否調(diào)換次序,？為什么,？

明確：不能。因?yàn)檫@“四個(gè)講究”是總寫,，后面的3,、4、5、6四個(gè)自然段就是按這四句話的順序來(lái)安排的,，在內(nèi)容上是前后一一對(duì)應(yīng)。

問(wèn)：本文說(shuō)明事物的順序是怎樣的,？

從全文看,，按由整體到局部的順序；從各部分看,，按由主到次由大到小的順序,。 （提示：本文先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)，以第4段為例作分析）,。

三,、在朗讀課文中結(jié)束本課的教學(xué)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法,；具體分析本文的語(yǔ)言,；總結(jié)全文

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、檢查生字詞,。

聽寫（生字詞見上節(jié)課教案）

二,、速讀課文，思考：

在這四幅圖畫中,，你最喜歡哪一幅,？找出其中你喜歡的句子，看看它是怎樣體現(xiàn)“圖畫美”這一特點(diǎn)的,？從說(shuō)明方法,，表達(dá)方式,語(yǔ)言等方面入手。

(一)歸納本文的說(shuō)明方法,。由同學(xué)舉例說(shuō)明,。

1、作比較,。如第5段：“沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏,，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹”，點(diǎn)明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意,；又如第9段,，與北京園林的色彩比較，說(shuō)明蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn),。

2,、舉例子。如第2段以游覽者來(lái)到園里,，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在圖畫中”為例,，說(shuō)明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn)；再如以幾個(gè)園里的古藤為例，形象地說(shuō)明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采,。

3,、描摹。如第5段中對(duì)樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等,。

小結(jié)：多種說(shuō)明方法的運(yùn)用,，不僅突出了事物的特征，而使語(yǔ)言既準(zhǔn)確,、鮮明又生動(dòng)形象,，體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。

（二）重點(diǎn)分析本文語(yǔ)言的多樣性,。

提示：本文語(yǔ)言的多樣性,，可以從以下幾方面來(lái)歸納。

1,、多種表達(dá)方式的運(yùn)用

2,、句子的多樣性：描述性和概括性的句子

3、用詞的精練,、準(zhǔn)確和周密

4,、多種修辭方法的使用

逐項(xiàng)分析時(shí)，先由同學(xué)舉例,、分析,，再由教師補(bǔ)充，歸納,。舉例時(shí)盡量照顧課文的先后順序,。 （1）問(wèn)：本文用了哪幾種表達(dá)方式？以第5段為例說(shuō)明,。同學(xué)發(fā)言,，歸納。

第1句是說(shuō)明,，說(shuō)明花草樹木映襯方面的圖畫美,。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝,，交相輝映的情景,，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感,。第4句“因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看,，這是不足取的。”是議論,，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果,。

問(wèn)：還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎,？

如第7段中的描寫，第1段中的議論,，既增強(qiáng)文章生動(dòng)性,、趣味性，又對(duì)蘇州園林作了畫龍點(diǎn)睛的評(píng)價(jià),。

問(wèn)：前面看到本文有不少具體描述的句子,，其實(shí)文中也有不少概括說(shuō)明的句子。

如第2段中概括蘇州園林總特征的句子,；第5、6,、7,、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。

（2）問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語(yǔ)的特點(diǎn),。

準(zhǔn)確

結(jié)合練習(xí)三,，辨析：玩賞、鑒賞,、欣賞,、觀賞玩賞：有品味、賞玩之意,；鑒賞：指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià),；欣賞：指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞；觀賞：指觀看欣賞,。此處的“鑒賞”一詞最恰當(dāng),。

周密

請(qǐng)說(shuō)出以下各句加橫線詞的作用。（投影顯示）

①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響,。

②務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的畫。

③我國(guó)的建筑,，從古代的宮殿到近代的一般住房,，絕大部分是對(duì)稱的。

④蘇州園林與北京的園林不同,，極少使用彩繪,。

精練

請(qǐng)讀第7段，說(shuō)說(shuō)段中“栽,、蔓延,、補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好？

恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局,，化靜為動(dòng),，化單調(diào)為多彩,。

（3）問(wèn)：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？

排比：第2段,；設(shè)問(wèn)：第3段,；比喻：第3段等。

教師：有人說(shuō)本文具有散文特色,。是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)說(shuō)明描繪,，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌,，使我們得到了美的享受,，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情,。你能從文中找出例子嗎,？

如第4、5,、7,、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾,，都是有景有情的,。

小結(jié)：本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練又生動(dòng),、優(yōu)美,，表現(xiàn)力很強(qiáng)，從而看出說(shuō)明文的語(yǔ)言并不是枯燥的,，是可以充滿情趣的,。

三、總結(jié)全文：

人們都說(shuō)：“上有天堂,，下有蘇杭”,。蘇州園林如詩(shī)如畫，美不勝收,，不覺讓人心馳神往,。記得法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,，只要我們認(rèn)真觀察,，努力探索，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中更多的美,。那就讓我們練就一雙慧眼,，去發(fā)現(xiàn)生活中的美吧！

2022年蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)重點(diǎn)：

一,、體會(huì)作者抓住了蘇州園林的哪個(gè)特征,，又是怎樣突出這個(gè)特征的,。

二、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,。

三,、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔,、生動(dòng)的語(yǔ)言,。

四、熟悉說(shuō)明方法,，學(xué)習(xí)用比較的方法說(shuō)明事物的特征,。

教學(xué)難點(diǎn)：

一、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫作意圖,，進(jìn)而體會(huì)作者寫作思路,，理解文章結(jié)構(gòu)。

二,、在把握全篇結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)說(shuō)明文的分析掌握,。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)說(shuō)明文知識(shí)

2、作者簡(jiǎn)介及寫作緣由

3,、字詞

4,、朗讀課文，找出說(shuō)明對(duì)象

5,、理清文章結(jié)構(gòu),，劃分段落層次，歸納段意

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、找出說(shuō)明對(duì)象的總體特征,，并分析作者通過(guò)哪幾個(gè)方面來(lái)突出這幾個(gè)特點(diǎn)的。

2,、明確本文的說(shuō)明順序,。

3、以課文第4,、5節(jié)為例,，指導(dǎo)學(xué)生掌握說(shuō)明文閱讀重點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一,、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》,，那么請(qǐng)大家先看兩段影片，請(qǐng)你們猜一猜哪段影片是蘇州園林?你是根據(jù)什么判斷出來(lái)的?你認(rèn)為蘇州園林有什么特點(diǎn)?(學(xué)生討論,，回答)下面,，我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》,，看看他是怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。

二,、朗讀第一段,，找出其中最能說(shuō)明蘇州園林地位的詞語(yǔ)，分析,。

明確：標(biāo)本同一類事物中可以作為代表的事物,。表明蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣,。

三,、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征,，才能成為各地園林的標(biāo)本,？

明確：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫,。

提問(wèn)：為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn),，作者認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師從哪幾個(gè)方面下了功夫?

明確：四個(gè)講究。

四,、分析第三自然段

提問(wèn)：本段具體說(shuō)明了蘇州園林哪個(gè)特點(diǎn)?

蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局講究什么?

為了什么這一特點(diǎn),，作者采用了什么說(shuō)明方法?(作比較、打比方)

五,、閱讀第四自然段,，完成下列練習(xí)：（學(xué)生思考、討論）

(1)用“||”劃分這段文字的層次,。

(2)這段文字的說(shuō)明對(duì)象是,，其中又以為主。

(3)蘇州園林假山和池沼的共同特征是,。

(4)文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是,。

(5)文章分幾個(gè)方面介紹池沼?

(6)這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是。

(7)這段文字用了什么說(shuō)明方法?

(8)文中“假山的堆疊,，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù),。”中的“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么不同?可不可互換?

六、配合圖片,，簡(jiǎn)要分析第五,、六自然段，回答問(wèn)題：

(1)概括本段的段意

(2)指出本段運(yùn)用的說(shuō)明方法,。

(3)這段文字除用說(shuō)明這種表達(dá)方式,，還用了什么?作用是什么?

(4)本段的說(shuō)明順序是什么?

七、提問(wèn)：

作者在寫完蘇州園林的四大特點(diǎn)后,，為何又寫了7,、8,、9段?

這三段主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明蘇州園林的?

八、整理說(shuō)明順序：概括具體主要次要

九,、歸納說(shuō)明文閱讀的重點(diǎn)

(1)明確說(shuō)明對(duì)象

(2)弄清所說(shuō)明的事物的特征

(3)劃分段落層次,，概括段意

(4)了解文章使用的說(shuō)明方法

(5)明確說(shuō)明順序

(6)把握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)

(7)在說(shuō)明文中描寫、抒情,、議論等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果

(8)體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密

十,、本課小結(jié)

十一、布置作業(yè)

作文《我們的校園》

要求：

1,、認(rèn)真觀察,，抓準(zhǔn)特點(diǎn)

2、按照一定的說(shuō)明順序

3,、用3～4種說(shuō)明方法

4,、字?jǐn)?shù)：500字

2022年蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)三

[教學(xué)目標(biāo)]

1、理解本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性,。

2,、了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌,，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情,。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：理解文章的結(jié)構(gòu),。

2、難點(diǎn)：文章語(yǔ)言的特點(diǎn),。

[教學(xué)時(shí)數(shù)] 二教時(shí)

第一教時(shí)

一,、導(dǎo)入

作者簡(jiǎn)介：

葉圣陶，原名葉紹鈞,，江蘇蘇州人,，現(xiàn)代著名作家、教育家,、編輯家,。他曾在小學(xué)、中學(xué),、大學(xué)教過(guò)書,，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段,。這個(gè)時(shí)期他的作品很多,，最有名的有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話集《稻草人》,、《古代英雄的石像》,。出版有《葉圣陶全集》,。

本文作者葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉,，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì),。

本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說(shuō)明文來(lái)學(xué)習(xí),。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn),，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美,，從寫作構(gòu)思到語(yǔ)言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí),。

二、朗讀課文

要求：掌握字的注音,，進(jìn)一步理解詞在文中的意思,；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征。

三,、從寫作構(gòu)思入手,，分析文章結(jié)構(gòu)

學(xué)生提問(wèn)，共同探究,。

提問(wèn)：這是一篇事物說(shuō)明文,，被說(shuō)明的事物蘇州園林的特征是什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生找出本文說(shuō)明事物特征的課文內(nèi)容,，即第2段中一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫。這是貫穿全文的中心,，圖畫成為介紹蘇州園林的線索,。

提問(wèn)：作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的結(jié)構(gòu)呢,？

由同學(xué)討論,，教師歸納。

文章開頭：結(jié)合重點(diǎn)詞標(biāo)本（原指供學(xué)習(xí),、研究時(shí)用的動(dòng),、植物的實(shí)物，這里有范本的意思）,、鑒賞（指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)）理解蘇州園林在我國(guó)園林建筑中的地位和作用,。這是全文的總起，確立本文說(shuō)明的對(duì)象蘇州園林（總體）,。

提問(wèn)：第2段課文,，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)容？

討論歸納：

第一,、撇開不同點(diǎn),，專說(shuō)共同點(diǎn)。

第二,、蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)講究,。

第三，再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)（一切都要為構(gòu)成完美的圖畫）

第四,，用游覽者的話證實(shí)作者的評(píng)價(jià)突出本文是從欣賞者的角度描寫的,。

提問(wèn)：課文的第3、4,、5,、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？

第2段是總說(shuō),，其他是分說(shuō),。每一段與前面的一個(gè)講究相照應(yīng)，具體說(shuō)明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來(lái)的圖畫美,。以上四方面是重點(diǎn),，作者作詳細(xì)說(shuō)明。

提問(wèn)：課文第7,、8,、9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系,？

文章收尾留有余地,，令人回味。

思考：本文說(shuō)明事物的順序是怎樣的,？討論歸納：

從全文看,，按由整體到局部的順序。從各部分看,，按由主到次，由大到小的順序,。

提示：本文先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn),。以第3段為例作分析。

提問(wèn)：為了能說(shuō)明事物特征,，給讀者具體形象的感受,，作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。試找出第3段中使用的說(shuō)明方法并分析其作用,。

歸納：

運(yùn)用作比較,、打比喻的說(shuō)明方法，說(shuō)明蘇州園林不講究對(duì)稱,，園林是美術(shù)畫,，講求自然之趣,。

四、布置作業(yè)

課后練習(xí)一,。

第二教時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊課

二、學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言的多樣性

提示：本文語(yǔ)言的多樣性,，可以從以下幾方面來(lái)歸納：

1,、多種表達(dá)方式的運(yùn)用。

2,、句子的多樣性：描述性和概括性的句子,。

3、用詞的精練,、準(zhǔn)確和周密,。

4、多種修辭方法的使用,。

多種表達(dá)方式的運(yùn)用：

提問(wèn)：本文用了哪幾種表達(dá)方式,？以第5段為例說(shuō)明。同學(xué)發(fā)言,，歸納：

第1句是說(shuō)明,，說(shuō)明花草樹林映襯方面的圖畫美。第2句是描寫,，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝,，交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài),，給人以層次感,。第4句因?yàn)橐罁?jù)另畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的,。是議論,，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。

提問(wèn)：還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎,？

如第7段中描寫,，第1段中的議論，既增強(qiáng)文章生動(dòng)性,、趣味性,，又對(duì)蘇州園林作了畫龍點(diǎn)晴的評(píng)價(jià)。

提問(wèn)：前面看到本文有不少具體描述的句子,，其實(shí)文中也有不少概括說(shuō)明的句子,，同學(xué)們找找看。

如第2段中概括蘇州園林總特征的句子；第5,、6,、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用,。

三,、語(yǔ)言的特點(diǎn)

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

1,、準(zhǔn)確

鑒賞：指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià),。（玩賞、欣賞,、觀賞）

2,、周密

請(qǐng)說(shuō)出以下各句劃線詞的作用。

①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響,。

②務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫。

③我國(guó)的建筑,，從古代的宮殿到近代的一般住房,，絕大部分是對(duì)稱的。

④蘇州園林與北京的園林不同,，極少使用彩繪,。

3、精練

請(qǐng)讀第7段,，說(shuō)說(shuō)段中栽,、蔓延、補(bǔ)幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好,？

這幾個(gè)動(dòng)詞恰當(dāng)而形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局,，化靜為動(dòng)，化音調(diào)為色彩,。

提問(wèn)：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎,？

排比：第2段。 設(shè)問(wèn)：第3段,。 比喻：第3段,。

有人說(shuō)本文具有散文特色，是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)說(shuō)明描繪,，自然、真切的再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌,，使我們得到了美的享受,，正如題目所寫，使人有種眷戀之情，你能從文中找出例子嗎,？

如第4,、5、7,、8,、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾，都是有景有情的,。

四,、小結(jié)

本文由總到分地說(shuō)明了各具特色的蘇州園林的共同特征使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫,，表現(xiàn)了對(duì)蘇州園林的贊賞和眷戀之情,。

五,、布置作業(yè)

課后練習(xí)二

2022年蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)四

一,、導(dǎo)入新課,，初識(shí)蘇州園林,。

1.對(duì)對(duì)子

教師出上聯(lián)，學(xué)生對(duì)下聯(lián)

上有天堂——下有蘇杭

江南園林甲天下——蘇州園林冠江南

窺蘇州園林之一斑——見全國(guó)園林之全豹

（三副對(duì)聯(lián)由淺入深,、由遠(yuǎn)及近,。以這種方式導(dǎo)入課文,，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又突出了蘇州園林的地位,，使學(xué)生對(duì)本文的說(shuō)明對(duì)象——蘇州園林在中國(guó)園林中的地位有初步的認(rèn)識(shí),。）

教師總結(jié)：第一聯(lián),，盛贊了蘇州園林的美麗,，第二、三聯(lián),，寫出了蘇州園林在全國(guó)園林建筑中的地位,。

2.請(qǐng)學(xué)生在第一段中找出與上面對(duì)聯(lián)意思相同的詞語(yǔ),。

（要求學(xué)生劃出標(biāo)本一詞，理解“標(biāo)本”的含義,，幻燈片板書。）

3.教師介紹蘇州園林,。

由陳從周《中國(guó)園林散記》：“中國(guó)園林如畫如詩(shī),，是集建筑,、書畫、文學(xué)、園藝等藝術(shù)的精華,，在世界造園藝術(shù)中獨(dú)樹一幟”引出,，并簡(jiǎn)略介紹蘇州園林特點(diǎn),、數(shù)量以及四大名園（滄浪亭,、獅子林,、拙政園,、留園）基本情況。

“中國(guó)園林是世界造園之母，蘇州園林是中國(guó)園林的杰出代表,。”聯(lián)合國(guó)教科文組織遺產(chǎn)委員會(huì)第21屆會(huì)議對(duì)蘇州古典園林的高度評(píng)價(jià),。（以上文字及四大名園圖片都制作成幻燈片，教師一邊介紹,，一邊展播,。教師介紹蘇州園林，作必要的內(nèi)容補(bǔ)充,，為學(xué)生把握課文內(nèi)容和感知蘇州園林的藝術(shù)特色作鋪墊,。）

二、感知課文內(nèi)容,，把握蘇州園林的總體特征,。

1.學(xué)生帶問(wèn)題欣賞介紹蘇州園林的風(fēng)光寫實(shí)視頻資料。

（視頻資料的解說(shuō)詞為課文內(nèi)容概括,，其中1,、2兩段為原文，時(shí)間大約6分鐘,。如果全文錄讀,，太費(fèi)時(shí)。）

（1）這篇課文是介紹蘇州某個(gè)園林的特點(diǎn)的,，還是介紹蘇州園林總體藝術(shù)特征的,？

（2）蘇州園林憑什么成為全國(guó)園林的標(biāo)本？為了追求藝術(shù)效果,，蘇州園林的設(shè)計(jì)師和匠師們一致追求的目的是什么？他們?cè)谀男┓矫嫦铝斯し颍?/p>

（播放蘇州園林風(fēng)光寫實(shí)視頻,，形象的畫面與概括的介紹互為補(bǔ)充,，既幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，得到美的熏陶,，又不露斧鑿痕跡地達(dá)到了文本內(nèi)容與課外延伸的融合,。）

2.把握蘇州園林的總體特征。

這個(gè)部分的教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小問(wèn)題：

（1）這篇課文是介紹蘇州某個(gè)園林的特點(diǎn)的,，還是介紹蘇州園林總體藝術(shù)特征的,？讓學(xué)生明確：本文是介紹蘇州園林總體的藝術(shù)特征的,。

（2）文章哪一段是介紹蘇州園林總體的藝術(shù)特征的？（第2段）

（3）蘇州園林憑什么成為全國(guó)園林的標(biāo)本,？為了追求藝術(shù)效果，蘇州園林的設(shè)計(jì)師和匠師們一致追求的目的是什么,？

蘇州園林的設(shè)計(jì)師和匠師們一致追求的目的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫。

（幻燈片板書：完美的圖畫。）

（4）為了達(dá)到“一幅完美的圖畫”這個(gè)目的,，設(shè)計(jì)者和匠師們又是從哪些方面下了功夫的,？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)并大聲朗讀。

學(xué)生找出“講究亭臺(tái)軒榭的布局,，講究假山池沼的配合,，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”這四個(gè)句子并朗讀,。

2022年蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、圍繞說(shuō)明對(duì)象的特征來(lái)說(shuō)明。

2,、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的說(shuō)明方法,，體會(huì)除說(shuō)明外，其它表達(dá)方式的運(yùn)用,。

3,、賞析說(shuō)明文準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言，理解本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、圍繞說(shuō)明對(duì)象的特征來(lái)說(shuō)明,。2,、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的說(shuō)明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、體會(huì)除說(shuō)明外,，其它表達(dá)方式的運(yùn)用。2,、賞析說(shuō)明文準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言,。

教學(xué)手段：

多媒體

教學(xué)方法：

討論、點(diǎn)撥,、

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

整體感知課文,，理解作者準(zhǔn)確把握?qǐng)@林特征，按照?qǐng)@林建筑的內(nèi)在條理組織材料,，層次清楚地說(shuō)明事物的方法,。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、多媒體顯示“蘇州園林”美景。

2,、導(dǎo)語(yǔ)：“江南園林甲天下,，蘇州園林甲江南。”如果我們來(lái)到江南就不免去蘇州的園林看一看，它雖然沒(méi)有北京皇家園林的莊嚴(yán)肅穆,；卻也不失江南的婉約與嫵媚,。今天，就讓我們跟隨葉圣陶先生,，走進(jìn)蘇州園林,，去欣賞那如詩(shī)如畫的江南美景。

3,、作者簡(jiǎn)介：葉圣陶（1894—1984）,，原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家,、教育家,，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱，代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》,，童話集《稻草人》,，《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》,。葉圣陶是蘇州人,，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)（多媒體顯示）,。

二,、走進(jìn)文本，整體感知

1,、教師（播放）示范朗讀,，

2、教師檢查預(yù)習(xí),，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語(yǔ),。（多媒體顯示）：

（1）辨明字音：

軒榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 丘壑（hè） 模（mú）樣 重巒疊嶂（zhàng） 相間（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōng） 鏤（lòu）空 薔薇（qiáng wēi）

（2）辨明詞義：

鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。

因地制宜：根據(jù)具體地形,，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物,。

斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng),。

重巒疊嶂：重重的山峰,，層層的峭壁。

標(biāo)本：保持實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理,，供學(xué)習(xí),，研究時(shí)參考用的動(dòng)物，植物,，礦物,。在本文中是典范，樣本的意思。

布局：全面安排,。

映襯：映照,；襯托。

自出心裁：心裁：心中的設(shè)計(jì),、籌劃,。出于自己的創(chuàng)造。指不抄襲,、模仿別人,。

別具匠心：獨(dú)具一格，與眾不同,。

（結(jié)合標(biāo)本一詞的意思理解蘇州園林的地位,。）

（3）學(xué)生朗讀以上兩部分

3、學(xué)生自由誦讀課文,，交流初讀感受,。

教師提問(wèn)：（1）課文題目是《蘇州園林》，第一段中也說(shuō)：“蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百都處,。”那么,，作者有沒(méi)有把蘇州園林中各個(gè)園林全部都寫下來(lái)？

明確：沒(méi)有

（2）作者是如何來(lái)寫蘇州園林的呢,？

明確：抓住了蘇州園林的總體特點(diǎn)來(lái)寫,。

（3）蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？教師提示

明確：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫,。

4.課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的,？

講究亭臺(tái)軒榭的布局

“四個(gè)講究” 講究假山池沼的配合

講究花草樹木的映襯

講究近景遠(yuǎn)景的層次

問(wèn)：課文第7,、8、9段寫了什么內(nèi)容,，

明確：這三段從園林角落的布置,、門和窗以及色彩。

問(wèn)：與中心有何關(guān)系,？

明確：這是從細(xì)部說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)（這三段和前面四段都緊緊扣住了一個(gè)詞語(yǔ)：圖畫）,。“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。這是貫穿全文的中心,，

問(wèn)：讀第10段,，想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)？

文章收尾留有余地,，令人回味,。

問(wèn)：課文的第3、4、5,、6,，7，8,，9段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系,？

第2段是總說(shuō)，第3,、4,、5、6,，7,，8，9段是分說(shuō),。具體說(shuō)明蘇州 園林某一方面所體現(xiàn)出來(lái)的圖畫美,。

總觀全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)（投影顯示）：

第一部分（1—2）：總說(shuō)----務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫

講究亭臺(tái)軒榭的布局-----自然之趣（3段）

大處 講究假山池沼的配合-----自然美（4段）

講究花草樹木的映襯-----圖畫美（5段）

第二部分 （3—9）：分說(shuō) 講究近景遠(yuǎn)景的層次-----景致美（6段）

每個(gè)角落-----圖畫美（第7段）

細(xì)部 門窗圖案-----圖案美（第8段）

極少使用彩繪-----色彩（第9段）

第三部分（10）： 總結(jié)全文,。

5.思考：提問(wèn)：這“四個(gè)講究”能否調(diào)換次序,？為什么？

明確：不能,。因?yàn)檫@“四個(gè)講究”是總寫,，后面的3、4,、5,、6四個(gè)自然段就是按這四句話的順序來(lái)安排的，在內(nèi)容上是前后一一對(duì)應(yīng),。

問(wèn)：本文說(shuō)明事物的順序是怎樣的,？

從全文看，按由整體到局部的順序,；從各部分看,，按由主到次由大到小的順序。 （提示：本文先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn),，以第4段為例作分析）,。

三、在朗讀課文中結(jié)束本課的教學(xué),。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法,；具體分析本文的語(yǔ)言；總結(jié)全文

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一,、檢查生字詞,。

聽寫（生字詞見上節(jié)課教案）

二,、速讀課文，思考：

在這四幅圖畫中,，你最喜歡哪一幅,？找出其中你喜歡的句子，看看它是怎樣體現(xiàn)“圖畫美”這一特點(diǎn)的,？從說(shuō)明方法,，表達(dá)方式,語(yǔ)言等方面入手。

(一)歸納本文的說(shuō)明方法,。由同學(xué)舉例說(shuō)明,。

1、作比較,。如第5段：“沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏,，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹”，點(diǎn)明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意,；又如第9段,，與北京園林的色彩比較，說(shuō)明蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn),。

2,、舉例子。如第2段以游覽者來(lái)到園里,，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在圖畫中”為例,，說(shuō)明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn)；再如以幾個(gè)園里的古藤為例,，形象地說(shuō)明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采,。

3、描摹,。如第5段中對(duì)樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等,。

小結(jié)：多種說(shuō)明方法的運(yùn)用，不僅突出了事物的特征,，而使語(yǔ)言既準(zhǔn)確,、鮮明又生動(dòng)形象,，體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性,。

（二）重點(diǎn)分析本文語(yǔ)言的多樣性。

提示：本文語(yǔ)言的多樣性,，可以從以下幾方面來(lái)歸納,。

1、多種表達(dá)方式的運(yùn)用

2,、句子的多樣性：描述性和概括性的句子

3,、用詞的精練,、準(zhǔn)確和周密

4、多種修辭方法的使用

逐項(xiàng)分析時(shí),，先由同學(xué)舉例,、分析，再由教師補(bǔ)充,，歸納,。舉例時(shí)盡量照顧課文的先后順序。 （1）問(wèn)：本文用了哪幾種表達(dá)方式,？以第5段為例說(shuō)明,。同學(xué)發(fā)言，歸納,。

第1句是說(shuō)明,，說(shuō)明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫,，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝,，交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài),，給人以層次感,。第4句“因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的,。”是議論,，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。

問(wèn)：還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎,？

如第7段中的描寫,，第1段中的議論，既增強(qiáng)文章生動(dòng)性,、趣味性,，又對(duì)蘇州園林作了畫龍點(diǎn)睛的評(píng)價(jià)。

問(wèn)：前面看到本文有不少具體描述的句子,，其實(shí)文中也有不少概括說(shuō)明的句子,。

如第2段中概括蘇州園林總特征的句子；第5,、6,、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用,。

（2）問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語(yǔ)的特點(diǎn),。

——準(zhǔn)確

結(jié)合練習(xí)三，辨析：玩賞,、鑒賞,、欣賞,、觀賞——玩賞：有品味、賞玩之意,；鑒賞：指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià),；欣賞：指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞；觀賞：指觀看欣賞,。此處的“鑒賞”一詞最恰當(dāng),。

——周密

請(qǐng)說(shuō)出以下各句加橫線詞的作用。（投影顯示）

①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響,。

②務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的畫。

③我國(guó)的建筑,，從古代的宮殿到近代的一般住房,，絕大部分是對(duì)稱的。

④蘇州園林與北京的園林不同,，極少使用彩繪,。

——精練

請(qǐng)讀第7段，說(shuō)說(shuō)段中“栽,、蔓延,、補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好？

恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局,，化靜為動(dòng),，化單調(diào)為多彩。

（3）問(wèn)：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎,？

排比：第2段,；設(shè)問(wèn)：第3段；比喻：第3段等,。

教師：有人說(shuō)本文具有散文特色,。是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)說(shuō)明描繪，自然,、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌,，使我們得到了美的享受，正如題目所寫,，使人有種“眷戀”之情,。你能從文中找出例子嗎？

如第4,、5,、7,、8,、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾,，都是有景有情的。

小結(jié)：本文語(yǔ)言準(zhǔn)確,、精練又生動(dòng),、優(yōu)美，表現(xiàn)力很強(qiáng),，從而看出說(shuō)明文的語(yǔ)言并不是枯燥的',，是可以充滿情趣的。

三,、總結(jié)全文：

人們都說(shuō)：“上有天堂,，下有蘇杭”。蘇州園林如詩(shī)如畫,，美不勝收,，不覺讓人心馳神往。記得法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,，只要我們認(rèn)真觀察，努力探索,，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中更多的美,。那就讓我們練就一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)生活中的美吧,！

2022年蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而領(lǐng)略蘇州園林的建筑美,。

2,、學(xué)習(xí)本文圍繞說(shuō)明對(duì)象的特征進(jìn)行總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)。

3,、體會(huì)課文說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受蘇州園林的圖畫美,，理清說(shuō)明順序,。

2、學(xué)習(xí)由整體把握到具體制訂的讀書方法,。

3,、總分式的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)嚴(yán)密的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步鑒賞能力的培養(yǎng),。

課時(shí)安排：

2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

俗話說(shuō)：“上有天堂,，下有蘇杭,。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱,，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今天,，我們一起去欣賞一下蘇州的園林,。

二、作者簡(jiǎn)介：

葉圣陶（1894-1988）,，原名葉紹鈞,，字圣陶，以字行,。江蘇蘇州人,。作家、教育家,、編輯家,。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》,、《倪煥之》,、《多收了三五斗》等。

三,、簡(jiǎn)介蘇州園林：

首先讓學(xué)生明白,，“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體,。比較出名的有這些園林：拙政園,、滄浪亭、獅子林,、留園,、網(wǎng)師園、怡園,。

四,、整體感知：

（一）朗讀課文：

1、教師泛讀課文,，學(xué)生注意字詞的讀音,。

2、學(xué)生齊讀課文,，注意朗讀節(jié)奏的把握,。

（二）劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路,，把握作者的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序：

1,、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。

提示：

（1）默讀課文,，概括每段大意,；

（2）同桌、小組討論完成結(jié)構(gòu)層次劃分,；

（3）全班訂正,。

第一部分（1-2）概括說(shuō)明蘇州園林的地位及特點(diǎn),。

第二部分（3-9）分類具體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美,。

第三部分（10）總結(jié)全文。

2,、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么,？課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的？

課文從游覽者的角度來(lái)概括蘇州園林的特點(diǎn),，這就是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫。

文章是先從亭臺(tái)軒榭的布局,、假山池沼的配合,、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面,，再?gòu)拿恳粋€(gè)角落的構(gòu)圖美,、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn),。

3．本文的說(shuō)明順序是怎樣的,？

文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。

先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn),，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說(shuō)明,。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說(shuō)明互相照應(yīng)，前后提挈,。“圖畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇,。

五、布置作業(yè)：

抄寫字詞注音,，完成課后練習(xí)一,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

這一節(jié)課我們一起來(lái)分析一下本文的說(shuō)明方法,。

二,、新授：

（一）課堂小測(cè)：

1、點(diǎn)名說(shuō)出說(shuō)明方法的種類,。

2,、點(diǎn)名說(shuō)出各種說(shuō)明方法的特點(diǎn)及作用。

（二）本文采用了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用,。

舉例子：

“或者是重巒疊嶂,，或者是幾座小山配合著竹子花木……”

作比較：

我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房,，絕大部分是對(duì)稱的,，左邊怎么樣，右邊也怎么樣,。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱,。

打比方：

“用圖畫來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫,，不是美術(shù)畫,，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣,，是不講究對(duì)稱的,。”

引用：

“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景,。”

摹狀貌：

“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣,，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅,，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)。”

（三）揣摩語(yǔ)句,，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵,；精讀4、5兩節(jié)：

1,、這一節(jié)說(shuō)明了什么,？

講究假山池沼的配合

2、哪一句是中心句,？哪幾句寫假山,，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式,？

1句,、2-3句、4-11句,，總分式,。

3、寫池沼除了寫水還寫了什么,？為什么這樣安排,？

還寫了橋,、石岸、花草,、魚,。處處寫“畫”。

4,、“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換,，為什么？

不能調(diào)換,。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者,。

5、“雷同”能否用“相同”替換,，為什么,？

不能替換,，感情色彩不同,。

三、總結(jié)：

本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征,，說(shuō)明順序合理,，說(shuō)明方法得當(dāng)，既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn),，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序,，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力,。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí),，借鑒作者說(shuō)明的技巧，力求學(xué)以致用,。

四,、布置作業(yè)：

1、課后練習(xí)三,、四,。

2、請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況,，要求說(shuō)明順序條理,，至少運(yùn)用兩種說(shuō)明方法。

2022年蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)七

蘇州園林又稱“蘇州古典園林”,，世界文化遺產(chǎn),，國(guó)家AAAAA級(jí)旅游景區(qū)，中國(guó)十大風(fēng)景名勝之一,，素有“園林之城”,，享有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之美譽(yù)，譽(yù)為“咫尺之內(nèi)再造乾坤”,，是中華園林文化的翹楚和驕傲,，是中國(guó)園林的杰出代表。不妨看看人教版八年級(jí)上《蘇州園林》教案設(shè)計(jì),。

〔教學(xué)目的〕

一,、學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整休到局部多方面說(shuō)明事物的組織方法,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生在占有一定材料的基礎(chǔ)上（或在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上）掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，概括事物的共同特點(diǎn)的能力,。

〔教學(xué)設(shè)想〕

采用比較教學(xué)法

第一課時(shí)

〔教學(xué)要點(diǎn)〕

引子：用比較的方法導(dǎo)入課文,，解題激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。認(rèn)讀：朗讀課文,，認(rèn)字解詞,，熟悉課文內(nèi)容。疏導(dǎo)：理清文章的脈絡(luò),，了解作家的寫作意圖,，懂得各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),，時(shí)間要延續(xù)到下一課時(shí),。

〔教學(xué)內(nèi)容和步驟〕

一、引子

〔預(yù)習(xí)：看電影,、看畫片,、看課文，讓學(xué)生對(duì)蘇州園林有所了解,?！?/p>

回答兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題：影片介紹了哪些園林,？

學(xué)生先口述后,，老師明確。

再回答第二個(gè)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)對(duì)蘇州園林總的印象,。

二,、認(rèn)讀。

1.結(jié)合“思慮和練習(xí)”四,，教師給予朗讀指導(dǎo),，要求“讀音清晰，速度適當(dāng),，語(yǔ)調(diào)舒緩,，特別是一些關(guān)鍵性的說(shuō)明語(yǔ)句,，更要注意讀清楚，”以同桌為互助組,，進(jìn)行朗讀練習(xí),。然后由幾位學(xué)生示范朗讀或聽錄音。

2.在朗讀課文的同時(shí),，把需要認(rèn)讀的字和理解的詞提出來(lái),。教師隨即板書歸類或出示小黑板。

三,、疏導(dǎo),。

問(wèn)：作者對(duì)蘇州園林總的印象是什么？

明確：“我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響,。“〔指導(dǎo)學(xué)生將重要的句子劃出，重要的詞加黑,，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,。〕

開頭寫總的印象,，揭示了文章的寫作意圖：讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林,。

明確了寫作意圖,，接著就該弄清文章的布局,。

第一步：用一個(gè)短語(yǔ)概括每個(gè)自然段的段意。

第二步：綜合各自然段之間的關(guān)系,，掌握貫串全文的脈絡(luò),。

第二課時(shí)

〔教學(xué)要點(diǎn)〕

弄清文章各段之間的內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)合思考和練習(xí),，做幾項(xiàng)練習(xí),，扣住基礎(chǔ)知識(shí)，提高理解詞義的能力和掌握幾種語(yǔ)言表達(dá)的方法,。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是寫作,。不要簡(jiǎn)單地讓學(xué)生做一個(gè)現(xiàn)成的題目，而應(yīng)進(jìn)行意在鍛煉思維的有針對(duì)性的訓(xùn)練,。

〔教學(xué)內(nèi)容和步驟〕

第三步：弄清總寫與分說(shuō)之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

問(wèn)：設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的目的是那樣明確，但作者為什么在句子中加上一個(gè)狀語(yǔ)似乎呢,？豈不矛盾,？

老師明確后，學(xué)生討論,。

問(wèn)：第七到第九自然段是第三段的后半部分,，它與前半部分,，與第二段的關(guān)鍵句在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系怎樣？

學(xué)生口述后,，老師明確

教學(xué)目的

一,、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法,，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用,。

二、了解故宮各部分主要建筑的方位,、特征,、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn),。

三,、學(xué)習(xí)方位詞。

教學(xué)設(shè)想

一,、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”,，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行,。

二,、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說(shuō)明可一讀而過(guò),。在討論中,，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng),，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定,。

三、師生共同總結(jié),，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí),。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、預(yù)習(xí),，掃除文字障礙；

1.給下列黑體的字注音：

金鑾（ｌｕáｎ）殿蟠（ｐáｎ）龍?chǎng)蹋ǎ欤?uacute;）金

玉璽（ｘǐ）妃嬪（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）藍(lán)

上諭（ｙù）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）翊（ｙì）坤宮

修繕（ｓｈàｎ）擊罄（ｑìｎｇ）詔（ｚｈàｏ）書

2.解釋黑體的字：

舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著）

殘破不堪（忍受,、能支持）

禍國(guó)殃民（使……受害,；使……遭殃）

3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn),。

二,、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：

1.教師發(fā)下示意圖（部分城門,、宮殿名稱可預(yù)先填上）,，要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮,。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全,，并用線條和箭頭連結(jié)起來(lái),，讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象。

2.提問(wèn)：故宮的整體布局分為幾部分,？每一部分的主要建筑有哪些,？

（學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。）

3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說(shuō)明中心：

教師點(diǎn)撥,，學(xué)生討論,，歸納：

第一部分(1)：概括說(shuō)明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀,。

第二部分(2——21)：介紹故宮的歷史,、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色,。

第三部分(22——24)：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史,。

三、導(dǎo)讀,，討論重點(diǎn)問(wèn)題：

1.全文說(shuō)明的對(duì)象是什么,？

2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么？

（前朝──太和殿,；內(nèi)廷──養(yǎng)心殿）

3.研讀5——8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分,，

討論：

(1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么？

(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的,？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ),。

(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎,？

(4)這部分采用了什么說(shuō)明順序？

師生討論后明確：

寫太和殿：

5段：寫外觀特征,，抓住色彩特點(diǎn),。如：湛藍(lán)、金黃色,、青藍(lán)點(diǎn)金,、紅色、金鎖窗,、朱漆門,。

6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn),。如：蟠龍,、金龍,、雙龍戲珠、單龍飛舞,、行龍,、坐龍、升龍,、降龍,。

7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn),。如：在紫禁城的中軸線上,，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上,。

8段：寫殿的作用,，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿百官,、排列儀仗,、皇帝端坐、鳴鐘擊罄,、煙霧繚繞,。

太和殿是故宮建筑的中心，最全面,、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn),。所以建殿于中軸線上,；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨幪庯椧札埿巍?/p>

這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序,，從殿外寫到殿內(nèi),；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦?、背后,、兩旁、殿頂,、中央,、周圍等。?qǐng)注意方位詞語(yǔ)用其在表意上的準(zhǔn)確性,。

4.研讀17——18段,，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：

(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容,？

(2)采用了什么說(shuō)明順序,？

(3)主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,？

明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用──封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的,，采用了舉例說(shuō)明的方法,。

四、總結(jié),，完成課堂練習(xí)：

1.在眾多的宮殿中,，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹？

明確：從全文看,，重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內(nèi)廷,；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿,。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的主體,，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色──處處體現(xiàn)封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想,。重點(diǎn)介紹此殿,，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心,，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史,，說(shuō)明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征,，所以文章也作重點(diǎn)說(shuō)明,。

2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑,，這樣寫有什么好處,？

明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次,，采用有詳有略的寫法,，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來(lái),，給讀者以深刻的印象,。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定,。

3.課文2、21段以及4,、11段在文章主體部分各起什么作用,？

明確：2、21段都是對(duì)故宮全貌的總寫,，而且前后呼應(yīng),。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫,，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體,。

4,、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分層,。11段在全文中還起著分界,、過(guò)渡的作用。

5.至此,，明確本文采用的說(shuō)明順序：

本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。分說(shuō)以方位為序，由南到北,、從外入內(nèi)寫去,。這樣，有利于說(shuō)明建筑物的特征,，使文章有條有理,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰,。

6.課堂練習(xí)：

(1)在（）內(nèi)填字來(lái)完成短語(yǔ),，并按要求歸類：（只填序號(hào)）

①規(guī)模（宏）大②莊嚴(yán)肅（穆）③大肆揮（霍）

④重重殿宇⑤舉世（聞）名⑥（煥）發(fā)光彩⑦煙霧（繚）繞

⑧腐朽昏（庸）⑨龍鳳（呈）祥⑩池館水（榭）

名詞短語(yǔ)④⑩動(dòng)詞短語(yǔ)③⑤⑥

形容詞短語(yǔ)②⑧主謂短語(yǔ)①⑦⑨

(2)判斷正誤：（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）

①故宮就是古時(shí)候所說(shuō)的紫禁城,。太和殿就是金鑾殿,。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動(dòng)中心。（√）

②站在景山的高處望故宮,，層層殿宇,，重重樓閣，道道宮墻,，錯(cuò)綜相連,。（×）

③課文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模最大,，裝飾最絢麗,，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。（×）

④《蘇州園林》,、《中國(guó)石拱橋》,、《故宮博物院》三篇說(shuō)明文都是按照先總說(shuō)后分說(shuō)的順序說(shuō)明事物特點(diǎn)的。（×）

(3)課后完成“揣摩·運(yùn)用”四的練習(xí),。

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