在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

蘇州園林的教學(xué)設(shè)計篇1

一、教材分析：

《蘇州園林》是初中語文八年級（上）第五單元的講讀課文,，這是葉圣陶先生的一篇準確把握了事物特征的優(yōu)美的說明文,，原是為攝影集《蘇州園林》寫的序。蘇州園林聞名中外,，設(shè)計者與建筑者別出心裁,，因此特色鮮明。而本文作者另辟蹊徑,，異中求同,，牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從總體上介紹,，順暢自然,，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力,，更顯示了不同凡響的思維水平,。

二、教學(xué)目標：

1,、了解作者及寫作背景,、歸納文章中心

2、結(jié)合說明文的文體知識分析本文,，如抓住特征說明事物,、說明方法、說明順序等

3,、欣賞品味,，可背誦，可畫畫,，可寫導(dǎo)游詞,、可編歌曲等

4、主題閱讀：搜集與蘇州園林有關(guān)的資料,、圖片等

5,、感受蘇州園林的圖畫美,、藝術(shù)美

三,、教學(xué)重難點：

1,、抓住事物特征,，由整體到部分、由主要到次要的邏輯說明順序

2,、掌握作比較,、分類別,、打比方、舉例子等說明方法及作用

四,、課前準備：

師生搜集與《蘇州園林》有關(guān)的圖片,、資料等

五、教學(xué)設(shè)計：

（一）新課導(dǎo)入,。

師：昨天,，我們預(yù)篇課文，今天我們將根據(jù)預(yù)

（二）展示過程

第一步：搶答展示目標1和2：

（各小組搶答展示作者及寫作背景,、抓住特征說明蘇州園林,、本文的說明方法、說明順序,、本文的中心等）

第二步：目標3開展對抗賽：

3組：“我們組根據(jù)課文內(nèi)容改編了一首歌,，套用《好一朵茉莉花》的曲子。下面我們與大家共享,?！比缓笏娜她R唱：“好一個蘇州園林，園林再美也美不過它,。亭臺軒榭不對稱,，假山池沼互配合，花草樹木來映襯,，近景遠景分層次,；角落、門窗,、色彩都是圖畫美,。好一個蘇州園林，好一幅美麗的圖畫,?！?/p>

教師簡評：同學(xué)們熱烈的掌聲就是對3組同學(xué)展示內(nèi)容的最好評價了。用優(yōu)美的歌聲來展示課文內(nèi)容,，三組的同學(xué)真是多才多藝,！

10組：“我們組的丹青小能手給大家?guī)砹巳嫞埓蠹倚蕾p,?？矗谝环づ_軒榭,，突出了蘇州園林不講究對稱的特點,。第二幅是蘇州園林的假山。有的重巒疊嶂,，有的配合周圍景物,，讓你覺得身臨山間,，突出說明假山的堆疊是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。第三幅是‘魚戲蓮葉間’,。夏秋季節(jié)荷花開放,，各種魚在蓮葉間嬉戲，這是多么入畫的一景??！”

教師簡評：10組同學(xué)的這三幅畫真的把我們領(lǐng)進了蘇州園林，讓我們更好地感受到了蘇州園林的圖畫美,。謝謝10組的同學(xué)讓我們免費參觀,。

1組：“下面由我們組陪同大家繼續(xù)游覽。請閉上眼睛,，根據(jù)我們組的導(dǎo)游詞發(fā)揮你的想像,。游客朋友們，我們現(xiàn)在身置各種樹木之間,，又清涼又舒心,。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間,，花時不同的多種花樹相間,，讓游客一年四季都能看到繁花綠樹。蘇州游覽修剪樹木注重自然之趣,，沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,，沒有閱兵式似的道旁樹。你們看,，我們眼前的這棵古老的藤蘿,，盤曲嶙峋的枝桿就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣,，讓游覽者流連忘返,。”

（一學(xué)生還即景寫詩一首朗誦）

教師簡評：1組的導(dǎo)游和詩歌太精彩了,，老師簡直不想從美夢中醒來,。哪個組來繼續(xù)我們的旅游？

9組：我們組是配樂朗誦,，相信老師和同學(xué)們會更喜歡的,。（朗誦了課文第二段）

教師簡評：美景美樂仿佛把我們帶到了仙境一般。剛才同學(xué)們展示的不僅是蘇州園林,，更是你們才華的流露,。同學(xué)們的水平不亞于專業(yè)的歌星、畫家、導(dǎo)游,。相信同學(xué)們將來會成為各行各業(yè)的人才。

第三步：交流（小組間互相交流教師展示搜集的資料：（大屏幕投影教師網(wǎng)上搜集的蘇州園林的圖片和文章,，因論文字數(shù)限制,，只選了一篇文章。）

讓我們再次走進蘇州園林,，感受蘇州園林的圖畫美,、藝術(shù)美：

滄浪亭

滄浪亭，地處城南三元坊,。中,，歷史最為悠在現(xiàn)存蘇州園林久。全園布局,，自然和諧,，堪稱構(gòu)思巧妙、手法得宜的佳作,。與獅子林,、拙政園、留園列為蘇州宋,、元,、明、清四大園林,。

此園數(shù)易其主,，歷經(jīng)滄桑，但多是建物的傾毀修復(fù),，而園中假山,，園外池水，大多保持舊觀,。

全園景色簡潔古樸,，落落大方。不以工巧取勝,，而以自然為美,。所謂自然，一是不矯揉造作,，不亡加雕飾,，不露斧鑿痕跡；二是表現(xiàn)得法,，力求山水相宜,，宛如自然風(fēng)景。滄浪亭園外景色因水而起，園門北向而開,，前有一道石橋,，一灣池水由西向東，環(huán)園南去清晨夕暮,，煙水彌漫,，極富山島水鄉(xiāng)詩意。而園內(nèi)布局以山為主,，入門即見黃石為主,，土石相間的假山，山上古木新枝,，生機勃勃,，翠竹搖影于其間，藤蔓垂掛于其上,，自有一番山林野趣,。建筑亦大多環(huán)山，并以長廊相接,。但山無水則缺媚,，水無山則少剛，遂沿池筑一復(fù)廊,，蜿蜒曲折,，既將臨池而建的亭榭連成一片，不使孤單,，又可通過復(fù)廊上一百余圖案各異的漏窗兩面觀景,，使園外之水與園內(nèi)之山相映成趣、相得益彰,，自然地融為一體,，此可謂借景的典范。

園內(nèi)還有五百名賢祠,，壁上嵌有五百余人像石刻,，運刀細膩，頗值觀賞

（三）,、總結(jié)：

同學(xué)們,，這篇課文葉圣陶先生先是總的概括蘇州園林是一副完美的圖畫，接著從主要的方面

1,、亭臺軒榭的布局

2,、假山池沼的配合

3、花草樹木的映襯

4,、近景遠景的層次和小的方面

六,、教后反思：

充分體現(xiàn)新課改精神,，最大限度地發(fā)揮小組合作探究的作用，調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是我設(shè)計這堂課的原則,。因此,，同學(xué)們經(jīng)過充分討論探究，根據(jù)教學(xué)目標確定了自己小組的答案和展示形式,。在結(jié)合課文分析說明文知識點上，只要準確,，不求形式創(chuàng)新,。但“欣賞品味”這一環(huán)節(jié)上，就得靠多種形式來展現(xiàn)各組對課文內(nèi)容的理解,。在這種理解和展示中,，學(xué)生的情感不知不覺地得到了升華，學(xué)生的素質(zhì)在潛移默化中得到了提高,。

蘇州園林的教學(xué)設(shè)計篇2

(一)復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)入

1第一部分1—2 (蘇州園林的地位和特征)

(1)請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)?(蘇州園林甲江南)

(2)作者對蘇州園林的總體印象是什么?作者是如何引出蘇州園林的?

明確：a蘇州園林是我國各地園林的標本,，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標本地位決定了蘇州園林值得鑒賞,、不該錯過,，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹!

b用作比較的方法,，通過與其他地方的園林比較,，說明蘇州園林是各地園林的標本。

(3)①蘇州園林的共同特點(設(shè)計理念)是什么?

務(wù)必使游覽者無論站在哪一個點上,，眼前總是一幅完美的圖畫,。

②(操作方法)如何體現(xiàn)出出入畫的原則?

為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合,，講究花草樹木的映襯,，講究近景遠景的層次。

這四個“講究”,，涉及蘇州園林的總的設(shè)計原則,，又從大處體現(xiàn)了蘇州園林的圖畫美，也極好的領(lǐng)起了下面幾段的分別說明,。

(二)精讀課文,，把握重點部分脈絡(luò)

下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的3—6段，看看蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個講究的,。

閱讀要求：(1)自由讀,，讀準字音,，掌握字形

(2)和鄰座討論，嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句,。

提問：a四個語段按照什么順序,，各語段間能否互換?

b布局、配合,、映襯和層次用的是否精準?

明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑,，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致,，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性,。“池沼”在園林景色中主要起連通,、映照,、組織作用，平曠的圖景或大小不一,、相互關(guān)聯(lián)的若干景點,，用“配合”一詞最為恰當?！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映,，因而用“映襯”?！敖斑h景”不是園中的單一的,、某一類，而是同一方面的景色整體畫面,，所以說“層次”,。可見作者遣詞很準確,，貼切,。

(三)詳解重點段落(3—6)，體會文章的語言美和畫意美

1請同學(xué)讀第3段,，思考：

(1)蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同,，為什么要這樣?(亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱,。)

(2)作者運用什么方法加以說明?

明確：作者運用作比較和打比方的說明方法,，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。

2齊讀第四段(精講)

(1)蘇州園林是怎樣講究假山和池沼的配合的?(學(xué)生默讀第四節(jié))分假山和池沼兩種景色加以說明,。

明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”,。有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”;其次寫池沼,。先抓住關(guān)鍵,，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩,，各具匠心又有其共同特色,。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象,。

(2)教師追問：為什么游覽者攀登假山時會“忘卻蘇州城市,，只覺得身在山間”?

明確：假山的堆疊“可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”,?！八囆g(shù)”和“技術(shù)”兩個詞恰切地解說了原因。藝術(shù),，指能創(chuàng)造美的方式方法;技術(shù),，指生產(chǎn)操作方面的技能,。蘇州園林假山堆疊是一種創(chuàng)造美的勞動,，決不是機械的堆疊。

(3)池沼的安排有何講究?

明確：池沼大都引用活水;池沼設(shè)計因地制宜布置景物;橋梁安排決不雷同;河岸邊沿總是高低屈曲任其自然.,，并點綴一些石頭或花草;池沼里既養(yǎng)魚又植蓮,。

3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)自讀這一段,，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么?

明確：注意高樹與低樹,、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯,，栽種中式的藤蘿,，不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹,。

(2)逐句分析：第一句是中心句,。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”,，是空間上使高低樹俯仰生姿,，互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達到四時不謝,。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”,。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美,。

4講析第6自然段

(1)在蘇園里安排“鏤空的花墻,、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達到什么目的?

明確：為了避免一覽無遺,、為了體現(xiàn)柳暗花明;為了增加景致的深度,、層次和觀賞點;為了給人“如在畫中,、美不勝收”的感覺,。

(四)分析第二層(7—9)

1完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎?

蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”,，小處也“不可忽視”,，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。

提問：第7,、8,、9三節(jié)也在于說明蘇州園林是一幅“完美的圖畫”，為什么在第2節(jié)不加提示(如四個“講究”)?

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納：第一層的內(nèi)容在第二節(jié)用四個“講究”作提示以示重要,，比較起來,，這一層比較次要,，這樣安排顯得主次分明。

2蘇州園林各個角落都注意畫意美,，門和窗簡樸而別具匠心,。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的,，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

3先叫學(xué)生思考：第7節(jié)主要是講什么?用什么方法說明?

歸納：著重說明“蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美”,，舉例子

教師追問：舉了幾例?為什么讀的時候感到不呆板?

三例：“階砌旁邊……”,，“墻上……”，窗前……,。舉例時注意使用恰當?shù)膭釉~,，避免了呆板。一個“栽”字,，足見設(shè)計者和匠師們的精心布局,，即使是階砌小處也不放過;“蔓延”一詞表現(xiàn)爬山虎或薔薇木香虎虎有生氣,，使平板的墻頭有了活氣;一個“補”字,，足見設(shè)計者和匠師們是善于化靜為動，化單調(diào)為多彩,。齊讀

4指名學(xué)生朗讀第8節(jié),。

明確：這一節(jié)主要說明蘇州園林的門窗的圖案設(shè)計和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品以后,，引導(dǎo)學(xué)生體會“那些門和窗盡量工細而決不庸俗,，即使簡樸而別具匠心”一句中的那幾個詞是用得恰切的?！氨M量”表示工細的程度;“決”表示“一定”的意思,，對否定“庸俗”就顯得更加堅決?！凹词埂笔潜硎炯僭O(shè)加讓步的連詞,，用它虛寫一筆往往是為了強調(diào)后邊的結(jié)論。這幾個詞準確地說明了設(shè)計者和匠師們巧奪天工的技能,。

5第9節(jié)說明了什么?用了什么說明方法?

歸納：主要說明屋室裝飾的色彩美,，是運用作比較的方法

(五)第10自然段，最后的結(jié)束語留有余地,，讓人回味不盡,。

讓學(xué)生齊讀這一結(jié)束語，體會文意,。

(六)歸納中心思想：

文章介紹了蘇州園林的特征,，再現(xiàn)了它的美麗畫面,，顯示了設(shè)計者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。

蘇州園林的教學(xué)設(shè)計篇3

【學(xué)習(xí)目標】

1,、弄清本文所采用的說明方法,，并掌握其作用。

2,、揣摩語句,，品味語言。

【教學(xué)過程】

一,、板書課題：

同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘇州園林》。

二,、出示目標：

本節(jié)課學(xué)習(xí)目標是什么呢,？出示：

1、弄清本文所采用的說明方法,，并掌握其作用,。

2、揣摩語句,，品味語言,。

三、第一次“先學(xué)后教”

自學(xué)指導(dǎo)：

這節(jié)課我們就本文中的說明方法進行一下整理,，看看作者為了準確生動地說明蘇州園林的特征,，運用了哪些說明方法，起到了怎樣的表達效果,。

時間：3分鐘

2 學(xué)生獨立思考,，小組交流與討論

3 老師提請學(xué)生回答問題，其他生補充,，師點撥,，生整理總結(jié)

四、第二次“先學(xué)后教”

自學(xué)指導(dǎo)（一）

為了達到這個目的,，他們講究亭臺軒榭的布局,，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯,，講究近景遠景的層次,。

這里四個排比的句子的次序能不能任意調(diào)換？為什么,？

2．生自學(xué),，師巡視，了解學(xué)情。

3. 檢查自學(xué)效果：

點撥：四個“講究”的次序不能任意調(diào)換,，因為前后有著從主體到“配合”到“映襯”,，并由近而遠的關(guān)系。如果任意調(diào)換次序,，就會使文章條理不清,，影響表達效果。

自學(xué)指導(dǎo)（二）

說出下列句畫橫線的詞的作用——

（1）蘇州園林據(jù)說有一百多處,，我到過的不過十多處,。

（2）誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過,。

（3）務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,，眼前總是一幅完美的圖畫。

（4）我國的建筑,，從古代的宮殿到近代的一般住房,，絕大部分是對稱的。

（5）蘇州園林與北京園林不同,，極少使用彩繪,。

（6）階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔蔽木香,。如果開窗正對著白色墻壁,，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉,。

點撥（1）“據(jù)說”是留有余地的說法,，很有分寸。

（2）“鑒賞”指對藝術(shù)品的欣賞和評價,，而“欣賞”指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞,，在句中用“鑒賞”詞最恰當,。

（3） “務(wù)必”“無論”“總是”強調(diào)了圖畫美,。

（4）“絕大部分”是從范圍上作出限制。

（5）“極少”則從數(shù)量上加以限制。

（6）“栽”“蔓延”“補”這幾個動詞恰當而形象地寫出設(shè)計者和匠師們的精心布局,，化靜為動，化單調(diào)為多彩,。這個例子體現(xiàn)了本文語言的精練,。

五、當堂測試

《伴你學(xué)》7.13.14.15

蘇州園林的教學(xué)設(shè)計篇4

教學(xué)目標

1,、學(xué)習(xí)抓住事物特征,，由總到分的說明順序。

2,、品味準確生動的說明語言,。

3,、學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法,。

4,、感受蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生愛國情感,。

教學(xué)重點

1,、理解作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的,。

2,、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序,。

3,、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵,，體會本文的語言特點,。

教學(xué)難點：了解文章嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準確,、簡潔,、生動的語言特點。

教學(xué)方法：誦讀,、合作研討

教學(xué)過程：個性化或札記

一,、情景導(dǎo)入：

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)初步感受到了蘇州園林的美,，這節(jié)課我們探究一下本文，用怎么樣的語言和手法來介紹蘇州園林特征的,。

二,、自主合作學(xué)習(xí)：

（一）（范讀開頭兩段）蘇州園林的地位和特征

1、請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián),？（蘇州園林甲江南）

2,、作者對蘇州園林的總體印象是什么？作者是如何引出蘇州園林的,？

明確：

a,、蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響,。標本地位決定了蘇州園林值得鑒賞,、不該錯過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹,！

b,、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較,，說明蘇州園林是各地園林的標本,。

3、（蘇園特征）蘇州園林的設(shè)計理念是什么,？（憑什么能成為中國園林的標本,？）務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫,。

4,、（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫的原則？

為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局,，講究假山池沼的配合,，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次,。

（二）把握重點部分脈絡(luò),。

1、讓我們一起走入蘇州園林,，欣賞下面蘇園美景圖片,，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何,？

2,、同學(xué)的感受。（學(xué)生自由發(fā)言,，教師適當點評）

明確：有亭臺軒榭,、有假山池沼、有花草樹木,、有鏤窗廊子……

3,、剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐,，仿佛鳥兒要振翅欲飛,，十分生動；或云園林曲徑通幽,，有山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢搿?/p>

明確：或曲徑通幽,，或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味，轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻，完完全全被蘇園圖畫的完美,、內(nèi)涵的博大精深折服,，卻不能用言語表達！

4,、下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的三至六段,，看看蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個講究的。

閱讀要求：

（1）自由讀,，讀準字音,，掌握字形

（2）和鄰座討論，嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句,。

提問：

a,、四個語段按照什么順序，各語段間能否互換,？

b,、布局、配合,、映襯和層次用的是否精準,？

明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣,，風(fēng)格類型一致,，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性?！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通,、映照、組織作用,，平曠的圖景或大小不一,、相互關(guān)聯(lián)的若干景點，用“配合”一詞最為恰當,?！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”,?！敖斑h景”不是園中的單一的、某一類,，而是同一方面的景色整體畫面,，所以說“層次”?？梢娮髡咔苍~很準確,，貼切,。

（三）詳解重點段落，體會文章的語言美和畫意美

1,、請同學(xué)讀第三段,，思考

（1）蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣,？（亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣,，決不講究對稱。）

（2）這一自然段寫法上有什么特色,？明確：作者運用比較和比喻的說明方法,，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。

2,、齊讀第四段,，試著給語段分層。（精講）

（1）蘇園中是否都有假山和池沼,，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,，遵循的是什么原則？

“人道我居城市里,，我疑身在萬山中”怡情山水,、置身山間，讓人暫時“忘卻”塵世的喧囂,、煩憂,！達到“疊山理水，雖由人作,，宛自天開”,！的效果

（2）引導(dǎo)分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù),，指有創(chuàng)造美的方式方法,；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能）,，有“自然之趣”,，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼,。先抓住關(guān)鍵,，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩,，各具匠心又有其共同特色,。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象,。

（3）以下有關(guān)我校水假山的資料,，及《于園》中的語句各表明了什么,？

“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達幾噸的太湖石，橫臥互壓互咬,，合攏至中間,，運用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,，在我國園林中堪稱孤例,。”

“瓜州諸園亭,，俱以假山顯,，胎于石，娠于磊石之手,，男女于琢磨搜剔之主人,，至于園可無憾矣?！?/p>

明確：

a,、假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)。

b,、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠,，也離不開園林主人的精心構(gòu)思；自然界沒有長得完全相同的真山,，園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山,。一句話，假山的堆疊可以說是一項藝術(shù),，而不僅是技術(shù),。

（4）池沼的安排有何講究？

池沼大都引用活水,，池沼設(shè)計因地制宜,，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,，任其自然,、

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段,。

（1）自讀這一段,，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？

注意高樹與低樹,、落葉樹與常綠樹,、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿,、不栽西式寶塔樣的松柏,、閱兵式似的行道樹,。

（2）逐句分析：第一句是中心句。第二,、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”,，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯,；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”,，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”,。第五,、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。

4,、講析第6自然段

（1）在蘇園里安排“鏤空的花墻,、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達到什么目的,？為了避免一覽無遺,、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度,、層次和觀賞點,；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺,。

（2）你能運用剛學(xué)到的知識,，談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋洹按昂鲙X千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的,，可是推開窗戶,，西邊的山嶺，白雪皚皚,，盡收眼底,，反而別有洞天，是景外有景,，景中有景……

（四）略談其他段落

1,、完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究,，是“一幅完美的圖畫”,，小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”,。2,、蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心,。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”,。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的,，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句,。

三,、反饋和遷移

1、設(shè)計者和匠師們的設(shè)計是否達到了預(yù)期的完美的圖畫的效果,，你能從文中找到例句證明嗎,？（從游覽者的角度來談）

2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間,？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

“游覽者無論站在哪個點（角度）上,，眼前總是一幅完美的圖畫,?！薄耙荒晁募静桓械郊拍?/p>

四、小結(jié),。

本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論站在哪個點（角度）上,，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對蘇州園林的贊美和眷戀之情,。

蘇州園林的教學(xué)設(shè)計篇5

一．說內(nèi)容

1．教材簡析：《蘇州園林》是葉圣陶先生的一篇帶有文藝性的說明文,。說明了蘇州近二百處園林的共同特點和給人的整體印象，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,，眼前總是一幅完美的圖畫,。”

2．教學(xué)目標：

知識與技能：理解文中的生字詞,，了解蘇州園林的特點,。體會語言的準確、簡潔,。

過程與方法：誦讀課文,，理解課文的結(jié)構(gòu)特點。

情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)略蘇州園林的建筑美,，受到美的熏陶,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的情感。

3,、教學(xué)重點,、難點：引導(dǎo)學(xué)生理解說明文的知識，主要是明白什么是說明的對象,；幫助學(xué)生在閱讀的過程中把握說明對象的特征,，了解本文層次分明、語言簡潔,、準確的特點,。

二．說教學(xué)法

本次語文課的主體是八年級學(xué)生,，他們已具有一定的自學(xué)能力和認識能力，但欣賞能力有限,。鑒于此,，本節(jié)課我主要采用了“閱讀教學(xué)，情境教學(xué),，學(xué)生自主,、合作探究”的教學(xué)法，通過教師有機的教,，在教師的適當引導(dǎo)下來,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的能力和藝術(shù)鑒賞力。

（一）閱讀教學(xué)法

1．快速閱讀,，整體感知課文

在導(dǎo)入之后,，立即把時間交給學(xué)生，讓他們在比較短的時間內(nèi)讀完全文,，并思考,，這篇課文說明的對象是什么？

（注意：這篇課文所要說明的,，不是蘇州某個園林的特色,，而是蘇州近二百處園林的共同特點和給人的整體印象。）

2．定向閱讀,，提取文章信息

通過定向閱讀,，把握課文的說明結(jié)構(gòu)，即總分結(jié)構(gòu),。文章總體說明蘇州園林的重要地位和總的特征,。從文中提取說明特征的一個句子——“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫,?！边@是總的方面。

這個特征又體現(xiàn)在多個方面——“講究亭臺軒榭的布局,，講究假山池沼的配合,，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次”等,。這是分說的方面,。

這里既要有教師的教，更要突出學(xué)生的學(xué),，由學(xué)生有目的的讀,，找出文中最有價值的信息，進一步熟悉課文。

（二）情境教學(xué)法：本文的說明對象是具備審美條件的園林藝術(shù),，又是文筆優(yōu)美的典范之作,，可以運用情境教學(xué)法達成教學(xué)目標。并且情境教學(xué)法可以激發(fā)興趣,，促進學(xué)生知,、情、意,、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,。主要采用多媒體課件，進行直觀的教學(xué),。達到提高教學(xué)效果的目的,。

（三）自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式：此種方法主要是在欣賞,、品味蘇州園林的美的時候所采用,。先讓學(xué)生找到表現(xiàn)美的句子，然后共同探討蘇州園林的美,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,。

三、說教學(xué)理念:

1,、摒棄傳統(tǒng)的“串講”教學(xué)模式。設(shè)計“課前積累——創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入——快速自由式閱讀——定向合作式解讀——探究式拓展”五大環(huán)節(jié),。實施過程中以學(xué)生的自感,、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。

2、這是初次接觸說明文,，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀說明文的方法:明確說明對象是什么;分析說明對象的特征有哪些;

四,、說教學(xué)程序

本文采用分課時，分階段,，分層次進行教學(xué),。

（一） 情境導(dǎo)入激發(fā)興趣

用多媒體導(dǎo)入，促進學(xué)生知,、情,、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）含英咀華,，夯實基礎(chǔ)

這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生解決生字詞,，夯實字詞教學(xué)，讓學(xué)生切實掌握一些重要的和常用的生字詞,。

如：1,、注音：軒榭（）嶙峋（）丘壑（）

重巒疊嶂（）

2、結(jié)合課文理解一些詞語的意思,。

（三）心系園林身感其美

這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生多形式的閱讀,，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，完成對課文的理解,。是本課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是本課教學(xué)的高潮,。

1,、整體感知課文內(nèi)容后，讓學(xué)生合作探究完成好閱讀提綱,，使文章層次分明,。

總體特征：（務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫）,。

分項特征：

A,、（亭臺軒榭的布局不講究對稱，講求自然之趣）

B,、（假山池沼的配合講求自然美）

C,、（花草樹木的映襯給人圖畫美）

D、（近景遠景的層次給人景致美）

E,、（每個角落都注意圖畫美）

F,、（門和窗都是高度的圖案美）

G、（極少用彩繪給人以色彩美）

2,、學(xué)生畫出描寫蘇州園林美景的語句,，共同欣賞。

3,、在教學(xué)過程中還要貫穿語言準確性的教學(xué),，讓學(xué)生仔細體會。讓學(xué)生懂得寫說明用詞既要準確,，又要生動,。

4、進一步了解說明順序,，說明方法,。

前面學(xué)過的課文對說明方法有了初步的認識，在本文要進一步的理解,。本文所用的說明方法有作比較,，舉例子等。這些說明方法的運用都使說明的事物給人留下更深刻,、具體,、生動的形象，使人對事物有了更精確的理解,。

（三）遷移訓(xùn)練學(xué)以致用

讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,，盡力拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，鍛煉運用語文的能力,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

學(xué)完本課之后可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些旅游景點去參觀，然后完成寫作任務(wù),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,，感受美，表現(xiàn)美,。要求根據(jù)學(xué)生知識層面合理的提出,。

蘇州園林的教學(xué)設(shè)計篇6

一、教材分析

本文選自語文版七年級下冊第五單元,，是一篇語言通俗但藝術(shù)情趣和審美品味都很高的說明文,。作者經(jīng)過周密的觀察，從個別中概括出一般,，找到蘇州園林在不同中的共同點,，再現(xiàn)它的畫意美，贊美設(shè)計者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超,。

二、設(shè)計理念

《語文課程標準》指出,，語文教學(xué)應(yīng)“使學(xué)生學(xué)會欣賞作品,，領(lǐng)會作品的內(nèi)涵”“培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣”本課教學(xué)力圖貫徹這些理念。

三,、教學(xué)目標

1,、了解蘇州園林圖畫美的特點，領(lǐng)略我國江南園林的美麗風(fēng)貌,。

2,、理解課文總說和分說的說明順序，體會說明語言的多樣性,。

3,、運用多媒體手段，使學(xué)生對蘇州園林有具體的感觀，從而激發(fā)學(xué)生欣賞并熱愛祖國燦爛文化的感情,。

四,、教學(xué)重點

學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書方法。

五,、教學(xué)難點

初步的鑒賞能力的培養(yǎng),。

六、課時安排

2課時

（第一課時指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀說明文,。這是初一年學(xué)生第一次接觸說明文,，先讓學(xué)生們掌握閱讀說明文的方法——明確說明對象，分析說明對象的特征,，理清說明順序,，找出說明方法，體會說明語言的準確性的特點,，把握說明文的結(jié)構(gòu),，在說明文中描寫、議論,、抒情等表達方式的運用及效果,，為學(xué)習(xí)本單元的說明文作鋪墊。）

七,、課前準備

①布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，找出生字詞，做積累字詞知識的讀書摘錄卡,。

②查閱有關(guān)葉圣陶的資料,，或上網(wǎng)查閱有關(guān)蘇州園林的圖片，獲得直觀的認識,。

八,、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

同學(xué)們，大家知道“園林”嗎,？“園林”是種植花草樹木,，供人游覽休息的風(fēng)景區(qū)。我國江蘇的蘇州以“園林城市”的美稱聞名天下,，曾有人贊譽：“江南園林甲天下,，蘇州園林甲江南”。有誰去過蘇州園林嗎,？（讓同學(xué)們說）記得03年老師去蘇州開會,，游覽了蘇州園林中的獅子林、拙政園,，展現(xiàn)在老師眼前的是一幅美麗的畫,，有亭臺軒榭,、假山池沼、曲徑幽深,，常常有“山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村”的感覺，這真是一種終生難忘的藝術(shù)享受,，我深深地贊嘆古代設(shè)計者和匠師們的智慧和非凡的創(chuàng)造力,。

現(xiàn)在，讓我們一起來欣賞蘇州園林這一幅美麗的圖畫,。老師這里有一個小小的要求：看完之后請說說,，從蘇州園林的圖畫中你看到了哪些景物？看后的感覺如何,？（多媒體顯示,，學(xué)生看完后談看到的景物和感受：如亭臺軒榭、假山池沼,、花草樹木,、鏤窗廊子等。）

（老師點撥）是啊,，屏幕上的畫面讓我們仿佛置身于詩情畫意的蘇州園林美的世界,。今天，我們最主要的是要欣賞葉圣陶先生是如何用語言文字向我們介紹《蘇州園林》的美的成因,。

（簡介作者）《蘇州園林》這篇說明文是葉圣陶先生為一本介紹蘇州園林的攝影集寫的序言,。有誰知道什么叫“序文”？（學(xué)生回答,，教師點撥）讀一本書一定要讀序文,，最好讀兩遍。讀正文之前先讀一遍,，可以心中有數(shù),，知道讀正文的時候該注意哪些地方，應(yīng)該如何去理解,，讀完正文再讀一遍,，可以回憶一下正文的內(nèi)容，加深記憶和理解,。

（俗話說“好的開頭是成功的一半”，好的導(dǎo)入可以把學(xué)生引入新課的“大門”,，激其情,，引其思，使課堂充滿語文課特有的情韻,。）

（二）初讀課文——整體把握課文內(nèi)容（多媒體顯示）

現(xiàn)在讓我們來初讀課文,，整體把握課文的內(nèi)容,。

請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時可借助工具書查閱不懂的生字詞,，可以把課文的主要內(nèi)容,、重要信息、關(guān)鍵詞語圈點劃出來,。讀完后我們來交流,。讀的過程中，如有疑問,，可以舉手,。

（1）有哪些字詞的讀音不明白的需要老師和同學(xué)們幫助的請?zhí)岢鰜恚蛘吣阕约赫莆樟艘部梢蕴嵝淹瑢W(xué)們注意,。（學(xué)生提出,，師生之間共同解答，生生互動,，師生互動,。）（屏幕顯示生字詞）（注意“壑”的書寫、“嶂”—“障”,。）

（2）蘇州園林是一篇事物說明文,，同學(xué)們讀完課文后，感受到蘇州園林的總體特征是什么,？

（游覽者無論站在那個點上眼前總是一幅完美的圖畫）（指導(dǎo)學(xué)生圈點劃線）

（3）那么,，在這一幅圖畫中，都有哪些內(nèi)容呢,？請依據(jù)課文（3—9段）找出來,，最好每一個內(nèi)容用一個短語概括。（學(xué)生按自然段找出重點詞語,，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,。）（多媒體顯示）

點題 總 分 不止以上寫的這些

（標本）（一幅完美的圖畫）

（4）除了2—9段，那么的第一段和最后一段寫什么,？（學(xué)生回答）

教師點撥：如此來讀,，就把長讀“短”了，這樣我們就能很清楚地理解作者的寫作思路,。葉圣陶先生說過：讀一篇,，摸清作者的思路是最重要的事，按作者的思路去理解,，理解才能透徹,。本文思路很清楚，先說蘇州園林的地位,，再說蘇州園林的總體特征,，然后根據(jù)園林的組成部分分類加以說明,，最后以“不止以上寫的這些”，讓人感到意猶未盡,。從全文看,，作者是按由總到分的說明順序，從各部分看,，按由主要到次要,，由大到小的說明順序，使條理清晰,。這樣,，讀者不僅領(lǐng)略到蘇州園林的整體美，也獲得具體感受,。（學(xué)生回答,，教師點撥。）

（過渡）歷年來,，介紹蘇州園林的或從建筑學(xué)的角度寫,，或從園林歷史寫，或從導(dǎo)游角度寫,，各盡其妙,。而葉圣陶先生是從鑒賞者的角度，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點,，也就是“無論從哪個點上,，眼前總是一幅完美的圖畫”對蘇州園林作了全面深刻的介紹。我們也以一個鑒賞者的角度來欣賞這篇美文,，請同學(xué)們再度課文,，說說你認為哪幅畫寫得最美，為什么,？（也就是你認為哪段文字寫得最美,，為什么？）（請學(xué)生們交流）（指導(dǎo)學(xué)生精讀課文,，“哪段文字寫得最好”引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評價課文,，讓學(xué)生獨立地閱讀，自由地發(fā)表意見,。）

（鏡頭：二,、精讀課文：鑒賞品味）

（1）下面老師來談?wù)効捶ê脝幔坷蠋熥x了這篇課文,，覺得假山和池沼這幅畫寫得最美（也就是課文的第4段）,，為什么呢？因為：（鏡頭顯示）

結(jié)構(gòu)美

（老師參與到討論之中與學(xué)生共同探究，體現(xiàn)了教學(xué)的民主,，又起到示范的作用。）

第一,，層次很清楚,。你們看，第一句話是總說,，“蘇州園林里有假山和池沼”,。然后分兩個層次對第一句進行說明。先說假山,，后說池沼,。這樣文中總說、分說清清楚楚,。你們再看,，在寫假山時，也是按總說,、分說的順序?qū)懙摹?/p>

第二,，從多角度說。譬如假山這部分,，首先正面寫假山,。寫假山“重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木”,；然后呢,，從設(shè)計者和匠師們的角度寫，就是“設(shè)計者,、匠師”胸中有丘壑,，即胸中有畫，所以他們堆疊出來的假山就是一副副畫,。

最后,，從游客的角度寫。游客攀登時,，能欣賞到,、領(lǐng)略到這些畫意，因此即使這些在城里的假山,，也會讓游客覺得“身在山中”,。

（2）現(xiàn)在我們要研究的是：課文在寫假山時，為什么要從設(shè)計者,、匠師和游覽者的角度來寫呢,？（學(xué)生思考回答，教師點撥,。）

我們再回頭看這段文字的第三句話：“或者是重巒疊嶂,，或者是幾座小山配合著竹子花木,。”這些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎,？不能,。因為從正面寫，是寫不盡假山的美的,，只有寫了設(shè)計者,、匠師，寫了游覽者后,，才可以把蘇州園林的美都表現(xiàn)出來,。

（3）我還喜歡這段文字的語言，請看：（屏幕顯示：魚戲蓮葉間）

語言美

一,、概括性強,。如“假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話,。這個句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來了,，“藝術(shù)”指創(chuàng)造美的方式、方法,，“技術(shù)”指生產(chǎn)操作方面的技能,。它強調(diào)的是藝術(shù)，假山的堆疊充滿畫意,，這就是藝術(shù),。

二、精練而形象,。如這段的結(jié)尾一句“游覽者看‘魚戲蓮葉間’又是入畫的一景”這句,。這中間“魚戲蓮葉間”是一幅畫：紅色的鯉魚，翠綠的蓮葉,，清澈的池水,，它把魚、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來了,。其中這個“戲”字用得非常形象,，它將魚兒那種頑皮、玩耍,、游戲的神韻,、靈氣都寫出來了，而畫恐怕就達不到這種境界了,，這就是語言文字的魅力,。

而“又是入畫的一景”這句，把這景色的畫意寫出來了。它強調(diào)的是畫,，是畫中之景,。還有一個“又”字特別要注意，它強調(diào)這是許許多多畫中的一幅,。一個“又”字,，里面涵蓋了多少內(nèi)容啊。大家看,，僅這么一個句子，就讓我們感到了這篇語言的精練而形象,，似乎也充滿畫意,。我想這與的內(nèi)容是相吻合的。（當然,，語言之美還不只這兩點,，還表現(xiàn)在多種表達方式：描寫如“重巒疊嶂”，說明……）

三,、準確嚴密,。如大多使用活水的“大多”。（品味語言,，以點帶面）

（4）下面,，讓我們在鑒賞、品味的基礎(chǔ)上來集體朗讀第4段,，注意讀音清晰,，速度適當，語調(diào)舒緩,，特別是有些關(guān)鍵性的說明語句,，更要注意讀清楚。（學(xué)生齊讀第4段）

同學(xué)們,，鑒賞課文可以有很多方法,。今天我們是從兩個方面來鑒賞的：一個是結(jié)構(gòu)，一個是語言,。

（5）接下來,，請同學(xué)們也像老師那樣，從這兩個角度任選你最喜歡的一段文字,，從這兩個角度來作鑒賞,。（指導(dǎo)學(xué)生寫出來，而后說,，學(xué)生發(fā)言,，教師點撥）（引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，教會學(xué)生閱讀和鑒賞的方法）（學(xué)生鑒賞一段，其他學(xué)生補充,，老師點評,，而后指導(dǎo)朗讀。）

我們讀書也可以從兩個方面來讀：第一步是初讀課文,，是了解,；而第二步是再讀課文，也就是精讀課文,，是鑒賞,，是品味。我們讀書就是這樣讀的,。

三,、拓展訓(xùn)練：

1、下面我們來進行說話訓(xùn)練：我當小導(dǎo)游,。

假設(shè)你面對一個沒有游覽過蘇州園林,，也沒有讀過本文的人，請你指著課本上蘇州園林的彩圖,，給他說說蘇州園林有哪些特點,。請同學(xué)們盡量用課文的原話介紹這張圖片所體現(xiàn)的蘇州園林的特征。（指導(dǎo)學(xué)生看封面插圖說話,，按總——分的順序）

①面對全班說,，師生給予評價。

②布置口頭作業(yè),，回家對父母說,，請他們指導(dǎo)和評價。

2,、質(zhì)疑：學(xué)完這篇課文后你還有什么不理解的地方請?zhí)岢鰜?，讓老師和同學(xué)幫你解疑——學(xué)貴有疑。（學(xué)生質(zhì)疑）

結(jié)束語：

同學(xué)們,，今天的課就要接近尾聲了,，這堂課上同學(xué)們在初讀感知的基礎(chǔ)上了解了蘇州園林的總體特征，初步掌握了從結(jié)構(gòu)美和語言美兩方面鑒賞課文的方法,，可以說這堂課我們不僅賞美景,，而且品美文，感受到有“優(yōu)秀語言藝術(shù)家”之稱的葉圣陶先生的語言魅力,，這種美的語言很值得我們在作文時學(xué)習(xí)與借鑒,。（提出各自的疑問，初步掌握了質(zhì)疑的方法）下課之后,，大家還可以就自己感興趣的問題深入思考,，使閱讀更深入一步,。也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)蘇州園林的資料。今天的作業(yè)是以我們的學(xué)校為說明對象,，寫一則短文,。要求是：抓住教學(xué)樓、實驗樓,、宿舍,、食堂的共同點，先總說,，后分說,；字數(shù)為200字左右。（學(xué)生進行寫作訓(xùn)練）

蘇州園林的教學(xué)設(shè)計篇7

蘇州園林

葉圣陶

教學(xué)目的：

1．理解說明事物的特征

2．了解說明事物的層次

教育目標：

1．使學(xué)生認識祖國江山壯麗,、歷史悠久,、文化燦爛

2．使學(xué)生認識我國人民的高度智慧和創(chuàng)造才能，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文學(xué)藝術(shù)的情感

教學(xué)重點：

1．從幾個方面說明事物的特征

2．總說分說的結(jié)構(gòu)層次

課時：一課時

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一．導(dǎo)入新課（教育重點○1）

同學(xué)們,，我們都知道我們偉大的祖國是“四大文明古國”之一，有著悠久的歷史和燦爛的文化,。我國擁有許多讓我們引以自豪的山川大河名勝古跡,，有誰能說出幾個？—北京的長城,、故宮,、桂林山水……有句俗話說得好“上有天堂，下有蘇杭”杭州以什么聞名?—西湖,，那么蘇州呢,？—園林，同學(xué)們也許我們未曾到過蘇州園林,，那么今天就讓我們隨著葉圣陶老先生的筆,，插上想象的翅膀，一起去游覽一下蘇州園林,，一飽眼福,。

二．介紹作者（教育重點○2）

葉圣陶，原名紹鈞,，字圣陶,，一字行，江蘇蘇州人,，著名文學(xué)家,，作家，教育家,，編輯家,，作品收在《葉圣陶集》里,。

他寫自己的故鄉(xiāng)，表達他對故鄉(xiāng)的眷戀和熱愛之情,，如果讓我們寫寫我們的故鄉(xiāng),，也會把對故鄉(xiāng)的熱愛之情表達的淋漓盡致嗎？——會,。

三．生字生詞（出示小黑板）

軒榭（xuānxiè）丘壑（hè）嶙峋(línxún)鏤空（lòukōng）重巒疊嶂（zhàng）

標本：保持原樣,，經(jīng)過特殊制作供學(xué)習(xí),、研究、參考的動物,、植物、礦物,。

鑒賞：鑒別,，欣賞,。

敗筆：寫字寫得不好的筆,。

重巒疊嶂：形容層層疊疊,，山連著山,。

雷同：不該相同反而相同。

玲瓏：器物精巧細致,。

四．掌握單元教學(xué)要求和本文學(xué)習(xí)重點，主要結(jié)合思考題1～2完成：

重點1：從幾個方面說明蘇州園林的特征——思考○1

重點2：總說分說的結(jié)構(gòu)層次,?！伎肌?

五．劃分層次

一．介紹蘇州園林的地位——“標本”

三．總結(jié)全文——回味無窮

六．分析課文

（一）分析第一部分（1）：學(xué)生齊讀并思考這一部分哪個詞最能說明蘇州園林的地位。

答：“標本”,。它在文中是“典范”“精品”“榜樣”的意思，這個詞說明了蘇州園林在我國各個園林中所占的重要地位,。

問:“鑒賞”一詞為什么用的好？

答：這里有鑒別,，欣賞的意思,。

（二）分析第二部分（2～9）

1．第一層次（2）：指名學(xué)生朗讀課文

問：蘇州園林的特點是什么？

答：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,，眼前總是一幅完美的圖畫,。

問：是怎么達到“處處如畫”的這個目的呢？

答：講究亭臺軒榭的布局,，講究假山池沼的配合,，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次,。蘇州園林的圖畫美就體現(xiàn)在一亭一榭,，一草一木，各個近景遠景之中,。

問：“他們”是指誰?(教育重點○3)

答：設(shè)計者和匠師們,。

問：如果只有設(shè)計者或只有匠師們，行不行/

答：二者缺一不可,。

2.第二層次（3）：默看課文,，老師提問問題。

問：這一層與上一層是什么關(guān)系,？

答：是上一層說部分的分說,，是第一個講究。

問：這一講究突出特點是什么,？

答：不對稱,。

問：用的是什么方法呢？

答：對比,，用我國傳統(tǒng)建筑的對稱突出了蘇州園林的不對稱,，講究自然之趣的圖畫美。

3．第二層次（4）：教師范讀,，學(xué)生思考這一層主要寫什么,？采用的是什么層次?

答：主要是第二個講究，用的是總起分述的結(jié)構(gòu)層次,。

問：寫假山主要有幾種形式,？

答：兩種形式,。○1層巒疊嶂○2幾座小山配合著竹子花木

問：游覽者在登山時為什么會有“只覺身在山間”,，而“忘卻蘇州城市”的感覺,？這是誰的功勞呢?(教育重點○4)

答:這是因為設(shè)計者和匠師們“胸中有丘壑”經(jīng)驗豐富以及很深的藝術(shù)修養(yǎng)，才使蘇州園林的假山建造的如同真的一般,，讓人有身臨其境的感覺,。

問：寫池沼共寫了哪些景觀？你認為哪一個景最美,？

答：有的池沼寬敞就作為全園的中心,；假如成河道模樣，往往安排橋梁,，決不雷同,，石岸高低屈曲任其自然；玲瓏的石頭,；花草,；池沼里有各色金魚，鯉魚,，荷花,，睡蓮；最美的是“魚戲蓮葉間”一景,，給人的總是“如畫圖”般的感覺,。

4．第二層次（5）：學(xué)生齊讀

問：哪些地方運用了描寫和議論，有什么作用,？這一講究是怎么著眼“畫意”的,？

答：“古老”“盤曲嶙峋”“滿眼的珠光寶氣”描寫，說明蘇州園林的樹木講究自然,，畫意（起輔助說明的作用）,議論起畫龍點睛的作用。

5．第三層次（6～9）：學(xué)生分組討論○6○7○8○9四個自然段主要理清兩個問題：

○1從哪個角度突現(xiàn)“圖畫美”,？○2結(jié)構(gòu)層次怎么樣,？

第一組讀○6段：主要是從花墻和廊子來寫，層次多,，

景致深,，景中套景，畫中套畫的藝術(shù)境界,。

第二組讀○7段：主要是從各個角落的布置來寫,。圖片美

第三組讀○8段：主要是從門窗的雕琢來寫?？偲鸱质?/p>

第四組讀○9段：主要從色彩美來寫,。

問：為什么要用淡色調(diào),？（教育重點○5）

答：可以給游覽者一種安靜閑適的感覺，因為游覽者來到這里主要是為了欣賞

美,，在美的享受中得到休息,，所以要意淡色為主，給人一種安靜,，閑適的感覺,，可見設(shè)計者和匠師們考慮的多么周全完美。

（三）分析第三部分（10）：學(xué)生齊讀,，思考結(jié)尾有什么好處,？

答：給人以回味的余地，更加向往蘇州園林,。