人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、使學(xué)生感受蘇州園林的圖畫(huà)美,；學(xué)習(xí)本文圍繞說(shuō)明對(duì)象的特征，先總后分,，由整體到局部、條理清晰地說(shuō)明事物的寫(xiě)作方法,。

二、了解常用的說(shuō)明方法,，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

三,、了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略蘇州園林的建筑美,，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。

竿——竿子,。映襯——映照,，襯托,。敗筆——多指某件事中或某件物品不完美的部分,。丘壑——指山水幽深之處,。雷同——指隨聲附和,。嶙峋——枯瘦的樣子,。依傍——依靠。

蔓延——蔓草滋生,，連綿不斷。雕鏤——雕刻,，刻鏤,。斟酌——考慮事情,、文字等是否可行或恰當(dāng),。明艷——明亮鮮艷,。因地制宜——意思是根據(jù)具體的情況，制定適宜的辦法,。自出心裁——出于自己心意的創(chuàng)造或裁斷。重巒疊嶂——連綿的山,。俯仰生姿——無(wú)論俯視還是仰視都會(huì)形成美好的姿態(tài),。

課文哪一句話最能說(shuō)明蘇州園林的整體特征？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體展開(kāi)說(shuō)明的,？

使瀏覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。文章先是亭臺(tái)軒榭的布局,，假山池沼的配合，花草樹(shù)林的映襯,，近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面,，再?gòu)拿恳粋€(gè)角落的構(gòu)圖美,、門(mén)窗的圖案美,、建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的,。

（一）課文多數(shù)段的首句是對(duì)本段內(nèi)容的概括,，說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)法的好處,。

先給瀏覽者一個(gè)整體的概括,，再進(jìn)行詳細(xì)的敘述,。這樣能吸引讀者的注意,。

（二）揣摩下列句子中加粗的詞語(yǔ),，回答括號(hào)里的問(wèn)題。

1,、倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本……

（“標(biāo)本”在這里是什么意思,？）——標(biāo)本在這里是典范、樣本的意思,。

2、假山的堆疊,，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不是技術(shù)。

（“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)別,？）——藝術(shù)是個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其結(jié)果能給人以審美愉悅,，并且無(wú)法被復(fù)制,；技術(shù)，意味著有固定提程序和手法,，其成果是具有實(shí)際效用的東西,。

3、可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案,，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的,，實(shí)際是隔而不隔,，界而未界,，因而更增加了景致的深度,。

（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？結(jié)合課文插圖描述一下這是怎樣的情形,。）————猛地看上去是花墻和廊子把景致分開(kāi)了，但是因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無(wú)所依傍,，所以景致并沒(méi)有被真正隔開(kāi)，景物逐次展開(kāi),，使瀏覽者看景物有層次,。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)重點(diǎn)：

一、體會(huì)作者抓住了蘇州園林的哪個(gè)特征,，又是怎樣突出這個(gè)特征的,。

二,、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,。

三,、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔,、生動(dòng)的語(yǔ)言。

四,、熟悉說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)用比較的方法說(shuō)明事物的特征,。

教學(xué)難點(diǎn)：

一、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫(xiě)作意圖,，進(jìn)而體會(huì)作者寫(xiě)作思路,，理解文章結(jié)構(gòu),。

二,、在把握全篇結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)說(shuō)明文的分析掌握。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)說(shuō)明文知識(shí)

2,、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作緣由

3、字詞

4、朗讀課文,，找出說(shuō)明對(duì)象

5、理清文章結(jié)構(gòu),，劃分段落層次，歸納段意

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、找出說(shuō)明對(duì)象的總體特征，并分析作者通過(guò)哪幾個(gè)方面來(lái)突出這幾個(gè)特點(diǎn)的,。

2、明確本文的說(shuō)明順序,。

3、以課文第4,、5節(jié)為例,，指導(dǎo)學(xué)生掌握說(shuō)明文閱讀重點(diǎn),。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一,、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》,，那么請(qǐng)大家先看兩段影片,，請(qǐng)你們猜一猜哪段影片是蘇州園林?你是根據(jù)什么判斷出來(lái)的?你認(rèn)為蘇州園林有什么特點(diǎn)?(學(xué)生討論,，回答)下面，我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫(xiě)的《蘇州園林》,，看看他是怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的,。

二,、朗讀第一段,，找出其中最能說(shuō)明蘇州園林地位的詞語(yǔ),，分析,。

明確：標(biāo)本同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中具有崇高的地位,，可以引起讀者閱讀的興趣。

三,、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征,，才能成為各地園林的標(biāo)本？

明確：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫(huà),。

提問(wèn)：為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，作者認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師從哪幾個(gè)方面下了功夫?

明確：四個(gè)講究,。

四,、分析第三自然段

提問(wèn)：本段具體說(shuō)明了蘇州園林哪個(gè)特點(diǎn)?

蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局講究什么?

為了什么這一特點(diǎn)，作者采用了什么說(shuō)明方法?(作比較,、打比方)

五,、閱讀第四自然段，完成下列練習(xí)：（學(xué)生思考、討論）

(1)用“||”劃分這段文字的層次,。

(2)這段文字的說(shuō)明對(duì)象是，其中又以為主,。

(3)蘇州園林假山和池沼的共同特征是。

(4)文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是,。

(5)文章分幾個(gè)方面介紹池沼?

(6)這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是。

(7)這段文字用了什么說(shuō)明方法?

六,、配合圖片，簡(jiǎn)要分析第五,、六自然段，回答問(wèn)題：

(1)概括本段的段意

(2)指出本段運(yùn)用的說(shuō)明方法,。

(3)這段文字除用說(shuō)明這種表達(dá)方式，還用了什么?作用是什么?

(4)本段的說(shuō)明順序是什么?

七,、提問(wèn)：

作者在寫(xiě)完蘇州園林的四大特點(diǎn)后，為何又寫(xiě)了7,、8、9段?

這三段主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明蘇州園林的?

八,、整理說(shuō)明順序：概括具體主要次要

九,、歸納說(shuō)明文閱讀的重點(diǎn)

(1)明確說(shuō)明對(duì)象

(2)弄清所說(shuō)明的事物的特征

(3)劃分段落層次，概括段意

(4)了解文章使用的說(shuō)明方法

(5)明確說(shuō)明順序

(6)把握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)

(7)在說(shuō)明文中描寫(xiě),、抒情,、議論等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果

(8)體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密

十,、本課小結(jié)

十一、布置作業(yè)

作文《我們的校園》

要求：

1,、認(rèn)真觀察,，抓準(zhǔn)特點(diǎn)

2,、按照一定的說(shuō)明順序

3,、用3～4種說(shuō)明方法

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

１,、學(xué)習(xí)本文圍繞說(shuō)明對(duì)象的總特征,，先總后分,，由整體到局部條理清晰地說(shuō)明事物的寫(xiě)作方法。

２,、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,。

３,、繼續(xù)學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法。

４,、領(lǐng)略中國(guó)園林的建筑美,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。

【預(yù)習(xí)提綱】

１,、通讀課文，初步領(lǐng)會(huì)課文結(jié)構(gòu),。

２,、給生字詞注音，初步掃清字詞障礙,。

【課時(shí)分配計(jì)劃】

二課時(shí),。

【教學(xué)內(nèi)容及步驟】

導(dǎo)入：前面我們學(xué)習(xí)了《中國(guó)石拱橋》,，了解了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)人民的智慧和勤勞，但這只是其中一個(gè)方面,。中國(guó)的園林藝術(shù)又怎樣呢？中國(guó)古典園林藝術(shù)家陳從周曾說(shuō),， “江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”,。足見(jiàn)蘇州園林之美。今天我們又來(lái)學(xué)習(xí)著名的教育家葉圣陶老先生的一篇介紹中國(guó)園林建筑特點(diǎn)的文章《蘇州園林》,。

詞語(yǔ)教學(xué)：讀準(zhǔn)下面的字詞并解釋：

軒榭：（見(jiàn)課本注解）

因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法,。

標(biāo)本：本意是經(jīng)過(guò)整理而保存原形的動(dòng)物、植物,、礦物等實(shí)物樣品,，供觀摩、研究之用；文中借來(lái)形象地說(shuō)明蘇州園林的價(jià)值,。

敗筆：字寫(xiě)得不好的一筆,；畫(huà)畫(huà)得不好的部分；詩(shī)文中寫(xiě)得不好的詞句,。

圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊,、勻稱,、調(diào)和為待點(diǎn)。

重巒疊嶂：重重疊疊的山峰,。巒,，小而尖的山；嶂,，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀,。

俯仰生姿：有的向下,，有的向上，形成各種美好的姿態(tài),。（７）珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝,。

閑適：閑靜舒適,。

明艷照眼：鮮明艷麗,，使人眼明目亮,。

丘壑：深遠(yuǎn)的意境或思慮。

嶙峋：（見(jiàn)課本注釋）

鏤空：雕刻出穿透材料的花紋或文字,。

薔薇：花名,，落葉灌木。

學(xué)生看課本前面插圖,，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué),。（自由發(fā)言）

自由朗讀課文，試畫(huà)出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句,。

發(fā)言明確各段的中心句。（教師隨時(shí)提示與點(diǎn)撥）

每段的中心句找到了,，那么這篇文章的呢,，作者對(duì)蘇州園林有怎樣的印象？（第一段中心句：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本）

說(shuō)明： “標(biāo)本”一詞,，在這里比喻有代表性的人和事物。也說(shuō)是說(shuō)通過(guò)蘇州園林這樣一斑可窺我國(guó)各地園林之全豹,。足見(jiàn)蘇州園林在中國(guó)園林中的地位,。 “不該錯(cuò)過(guò)”則說(shuō)明了蘇州園林的認(rèn)識(shí)、欣賞價(jià)值,。

問(wèn)：蘇州園林在哪一點(diǎn)上可作為中國(guó)園林的標(biāo)本,？這就是第二段中的內(nèi)容。

說(shuō)明：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上， 眼前總是一幅完美的圖畫(huà),。換句話來(lái)說(shuō)就是無(wú)論何時(shí)何地都 “如在畫(huà)圖中”,。這就是蘇州園林的總特點(diǎn)。

如何實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),？那就是四個(gè)“講究”,，一個(gè)“一切”。四個(gè)“講究”是從大的方面來(lái)說(shuō),， “一切”是說(shuō)處處講究圖畫(huà)美,。

引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)，板書(shū)：

蘇州園林

１節(jié)：是我國(guó)園林的標(biāo)本

３節(jié)：講究亭臺(tái)軒榭的布局

４節(jié)：講究假山池沼的配合

５節(jié)：講究花草樹(shù)木的映襯 主

６節(jié)：講究近景遠(yuǎn)景的層次

７節(jié)：每個(gè)角落的構(gòu)圖美

８節(jié)：門(mén)窗的圖案美 次

９節(jié)：建筑的色彩美

體會(huì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性：（結(jié)合練習(xí)第二題進(jìn)行）

本文用了那些說(shuō)明方法呢,？

學(xué)生找出來(lái)后發(fā)言,，教師適時(shí)提示點(diǎn)評(píng)。

明確：本文和《中國(guó)石拱橋》使用的說(shuō)明方法有：

舉例子：

１,、我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。

先介紹一種現(xiàn)象或說(shuō)明一種道理,，然后再用具體例子做例證,，這樣有點(diǎn)有面，既增加了文章可信度,，又使文章血肉豐滿,。

作比較：

１、我國(guó)的建筑,，從古代的宮殿到近代的一般住房,，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣,，右邊也怎么樣,。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。

２,、蘇州園林與北京的園林不同,，極少使用彩繪。

通過(guò)比較,，容易突出被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn),。

打比方：

１、石拱橋的橋洞成弧形,，就像虹,。

２、橋洞不是普通的半圓形,，而是像一張弓,。

打比方可以使要說(shuō)明的對(duì)象形象可感,。

列數(shù)字：

１、趙州橋非常雄偉,，全長(zhǎng)５０．８２米,，兩端寬９．６米，中部略窄,，寬９米。

２,、（盧溝橋）橋長(zhǎng)２６５米,，由１１個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,，米到２１．６米,。

采用列數(shù)字的方法，讀者可以通過(guò)確定的數(shù)字獲得對(duì)說(shuō)明對(duì)象的準(zhǔn)確了解,。數(shù)字的精確,，是體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一個(gè)重要方面。

引用：

１,、唐朝的張說(shuō),，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”,。

引用別人的話或有關(guān)資料,，可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

知識(shí)遷移訓(xùn)練：（練習(xí)四）

１,、從課文中領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國(guó)園林的方法?

因?yàn)檎缥闹兴f(shuō),，“蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本”，所以從文中獲得的有關(guān)欣賞園林方面的知識(shí)可以得到遷移運(yùn)用,。學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到的方法,，概括地說(shuō)，是要注意園林內(nèi)各方面的布局是否妥當(dāng)適宜,，具體景物的安置是否自然合理等,。

２、寫(xiě)一篇文章,，介紹你游玩過(guò)的一座園林,，２００字左右。

也可以介紹村莊,、街道或小區(qū)等,，要注意抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，并適當(dāng)運(yùn)用一些說(shuō)明方法,。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

（一）教學(xué)目標(biāo)

１,、了解課文總說(shuō)和分說(shuō)的說(shuō)明順序,。

２、體會(huì)課文語(yǔ)言又嚴(yán)密又生動(dòng)的多樣性特點(diǎn),。

（二）教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書(shū)方法,。

（三）教學(xué)難點(diǎn)初步的鑒賞能力的培養(yǎng)。

1,、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們：蘇州園林是蘇州人的驕傲,。蘇州人寫(xiě)蘇州園林，蘇州人游蘇州園林,，都會(huì)覺(jué)得特別親切,。今天，我們一起來(lái)讀《蘇州園林》,，相信也會(huì)有新的感受,。

2、指導(dǎo)讀書(shū)的方法：現(xiàn)在,，讓我們來(lái)初讀課文,，整體把握課文內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文,。讀書(shū)時(shí),，可以把課文的主要內(nèi)容、重要的信息,、關(guān)鍵的語(yǔ)句劃出來(lái),。讀完后我們來(lái)交流。讀的過(guò)程中如有疑問(wèn),，請(qǐng)舉手,。下面請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)交流。（請(qǐng)同學(xué)們交流）

1,、以“標(biāo)本”和“鑒賞”總領(lǐng)全文,。在課文第一段中有兩個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)，大家有沒(méi)有注意到,，一個(gè)是“標(biāo)本”,，一個(gè)是“鑒賞”。

（２）為什么蘇州園林可以稱它是“標(biāo)本”呢,？因?yàn)樘K州園林“可使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”。

2,、那么在這幅畫(huà)中,，都有些什么內(nèi)容呢？亭馬軒榭,，假山池沼,，花草樹(shù)木,，花墻廊子。還有角落,、門(mén)窗,、色彩等等。引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容,。

3,、把這些都堆在一起就成畫(huà)了嗎？就是一幅完美的畫(huà)嗎,？

亭馬軒榭 自然之趣 假山池沼 藝術(shù) 花草樹(shù)木 畫(huà)意 花墻廊子 畫(huà)意至于其他每個(gè)角落,、細(xì)微之處，都能注意到畫(huà)的效果,。讓學(xué)生具體感受蘇州園林的特點(diǎn)。

（出示畫(huà)冊(cè)）同學(xué)們：你們看,，我這本攝影集,，里面每一張都是一幅完美的畫(huà)?？梢?jiàn),，蘇州園林的特點(diǎn)確實(shí)是“游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”,。只是平時(shí)我們不注意罷了,。我想：這就是標(biāo)本，因?yàn)樗砹酥袊?guó)園林的特征,。我們讀說(shuō)明文,，首先就要抓住特征。

4,、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看第二個(gè)詞語(yǔ)“鑒賞”,。同義詞比較，體現(xiàn)語(yǔ)文課特色,。初中語(yǔ)文“鑒賞”是什么意思,？我們可以和“欣賞”、“玩賞”比較一下,。

（同學(xué)發(fā)言后,，老師歸納）

［板書(shū)：欣賞、玩賞,、鑒賞］

［欣賞］：用喜愛(ài)的心情領(lǐng)略美好事物的意味,。例：欣賞音樂(lè)，很欣賞這幅作品,，很欣賞他的做法,。

［玩賞］：觀看欣賞,。“玩”不同于“玩?！敝械摹巴妗?，它是觀看的意思。［鑒賞］：鑒別和欣賞指導(dǎo)學(xué)生精讀課文,?！澳亩挝淖謱?xiě)得最好”，一問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)課文,，讓學(xué)生獨(dú)立地閱讀，自由地發(fā)表意見(jiàn),?？梢?jiàn)，作者寫(xiě)蘇州園林,，是從鑒賞的角度寫(xiě)的,，所以他會(huì)看到一幅幅畫(huà)。

第一,，層次很清楚,。你看，第一句話是總說(shuō),，“蘇州園林里都有假山和池沼”,，然后分兩個(gè)層次來(lái)對(duì)第一句話進(jìn)行說(shuō)明，先說(shuō)假山,，后說(shuō)池沼,。這樣，文中總說(shuō),、分說(shuō)清清楚楚,。你們?cè)倏矗趯?xiě)假山時(shí),，也是按總說(shuō),、分說(shuō)的順序?qū)懙摹＃ɡ蠋焻⑴c到討論之中,，與學(xué)生共同探究）

第二,，從多角度來(lái)說(shuō)。譬如假山這部分：首先正面寫(xiě)假山,，寫(xiě)假山“重巒疊幛,，或者是幾座小山配合著竹子花木”；然后呢,，從設(shè)計(jì)者和匠師的角度來(lái)寫(xiě),，就是“設(shè)計(jì)者,、匠師”胸中有丘壑，即胸中有畫(huà),，所以他們堆疊出來(lái)的假山就是一幅幅畫(huà),。

最后，從游客的角度寫(xiě),。游客攀登時(shí),，能欣賞到、領(lǐng)略到這些畫(huà)意,，因此即使這些在城里的假山,，也會(huì)讓游客覺(jué)得“身在山間”。現(xiàn)在我們要研究的是：課文在寫(xiě)假山時(shí),，為什么要從設(shè)計(jì)者,、匠師和游覽者的角度來(lái)寫(xiě)呢？我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看這段文字中的第三句話：“或者是重巒疊幛,，或者是幾座小山配合著竹子花木,。”這些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎,？不能,。因?yàn)閺恼鎸?xiě),，是寫(xiě)不盡假山的美的,，只有寫(xiě)了設(shè)計(jì)者、匠師,，寫(xiě)了游覽者后,，才可以把蘇州園林假山的美都表現(xiàn)出來(lái)了。我還喜歡這段文字的語(yǔ)言,，請(qǐng)看：

（一）,、概括性強(qiáng)。如“假山的堆疊,，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話,。這個(gè)句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來(lái)了，它強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù),，假山的堆疊充滿了畫(huà)意,，這就是藝術(shù)。

（二）,、精練而形象,。如這段的結(jié)尾一句“游覽者看‘魚(yú)戲蓮葉間’，又是入畫(huà)的一景”這句,。這中間“魚(yú)戲蓮葉間”就是一幅畫(huà)：紅色的鯉魚(yú),、翠綠的蓮葉,，清澈的池水，它把魚(yú),、蓮葉和水的.美都表現(xiàn)出來(lái)了,。其中這個(gè)“戲”字用得非常形象，它將魚(yú)兒那種調(diào)皮,、玩耍,、游戲的神韻、靈氣都寫(xiě)出來(lái)了,，而畫(huà)恐怕就達(dá)不到這種境界了,，這就是語(yǔ)言文字的魅力。而“又是入畫(huà)的一景”這句,，把這景色的畫(huà)意寫(xiě)出來(lái)了,，它強(qiáng)調(diào)的是畫(huà)，是畫(huà)中之景,。還有一個(gè)“又”字特別要注意,，它強(qiáng)調(diào)這是許許多多畫(huà)中的一幅，一個(gè)“又”字,，里面涵蓋了多少內(nèi)容啊,。大家看，僅僅這么一個(gè)句子,，就讓我們感覺(jué)到了這篇文章語(yǔ)言的精練而形象,，似乎也充滿了畫(huà)意。我想,，這與文章的內(nèi)容是吻合的,。下面，讓我們?cè)阼b賞,、品味的基礎(chǔ)上來(lái)集體朗讀第４段,。

同學(xué)們：鑒賞課文可以有很多種方法。今天,，我們是從兩個(gè)方面來(lái)鑒賞的：一個(gè)是結(jié)構(gòu),，一個(gè)是語(yǔ)言。下邊,，請(qǐng)一位同學(xué)也像老師那樣,，從這兩個(gè)角度來(lái)鑒賞。引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,，教會(huì)學(xué)生閱讀和鑒賞的方法,。我們讀書(shū)也可以從兩個(gè)方面來(lái)談：第一步是初讀課文，是了解；第二步再讀課文（即精讀課文）,，是鑒賞,，是品味。我們讀書(shū)就該這樣讀,。同學(xué)們,，我們剛才跟著作者領(lǐng)略了蘇州園林的美景，大家有沒(méi)有注意到蘇州園林還有很多美的地方,。由課內(nèi)向課外延伸,，提出研究性學(xué)習(xí)課題。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，符合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),。在這里，老師給你們作個(gè)提示：譬如蘇州園林里的楹聯(lián)是可以研究的課題,。什么是楹聯(lián),？楹聯(lián)就是掛在堂屋或亭子前柱子上的對(duì)聯(lián)。現(xiàn)在大家看這幅楹聯(lián)：“四壁荷花三面柳,，半潭秋水一房山,。”

大家看看：這幅楹聯(lián)掛在哪里最合適,？有荷花或水的地方即可,，它與亭前池中的荷花共同構(gòu)成了一幅完美的荷花圖。楹聯(lián)與景是相互映襯的,，這就是蘇州園林美的另一個(gè)方面,。這個(gè)課題是值得研究的。好,，今天的課到這兒結(jié)束了,。

1,、反復(fù)朗讀課文,，從整體上把握全文，理解各部分的說(shuō)明重點(diǎn),。

2,、完成課文相關(guān)練習(xí)。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《蘇州園林》是初中語(yǔ)文八年級(jí)（上）第五單元的講讀課文,，這是葉圣陶先生的一篇準(zhǔn)確把握了事物特征的優(yōu)美的說(shuō)明文,，原是為攝影集《蘇州園林》寫(xiě)的序。蘇州園林聞名中外,，設(shè)計(jì)者與建筑者別出心裁,，因此特色鮮明。而本文作者另辟蹊徑，異中求同,，牢牢把握住蘇州園林的“圖畫(huà)美”這一特征,，從總體上介紹，順暢自然,，通俗易懂,，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力，更顯示了不同凡響的思維水平,。

1,、了解作者及寫(xiě)作背景、歸納文章中心

2,、結(jié)合說(shuō)明文的文體知識(shí)分析本文,，如抓住特征說(shuō)明事物、說(shuō)明方法,、說(shuō)明順序等

3,、欣賞品味，可背誦,，可畫(huà)畫(huà),，可寫(xiě)導(dǎo)游詞、可編歌曲等

4,、主題閱讀：搜集與蘇州園林有關(guān)的資料,、圖片等

5、感受蘇州園林的圖畫(huà)美,、藝術(shù)美

1,、抓住事物特征，由整體到部分,、由主要到次要的邏輯說(shuō)明順序

2,、掌握作比較、分類別,、打比方,、舉例子等說(shuō)明方法及作用

師生搜集與《蘇州園林》有關(guān)的圖片、資料等

（一）新課導(dǎo)入,。

師：昨天,，我們預(yù)篇課文，今天我們將根據(jù)預(yù)

（二）展示過(guò)程

第一步：搶答展示目標(biāo)1和2：

（各小組搶答展示作者及寫(xiě)作背景,、抓住特征說(shuō)明蘇州園林,、本文的說(shuō)明方法、說(shuō)明順序,、本文的中心等）

第二步：目標(biāo)3開(kāi)展對(duì)抗賽：

3組：“我們組根據(jù)課文內(nèi)容改編了一首歌,，套用《好一朵茉莉花》的曲子。下面我們與大家共享?！比缓笏娜她R唱：“好一個(gè)蘇州園林,，園林再美也美不過(guò)它。亭臺(tái)軒榭不對(duì)稱,，假山池沼互配合,，花草樹(shù)木來(lái)映襯，近景遠(yuǎn)景分層次,；角落,、門(mén)窗、色彩都是圖畫(huà)美,。好一個(gè)蘇州園林,，好一幅美麗的圖畫(huà)?！?/p>

教師簡(jiǎn)評(píng)：同學(xué)們熱烈的掌聲就是對(duì)3組同學(xué)展示內(nèi)容的最好評(píng)價(jià)了,。用優(yōu)美的歌聲來(lái)展示課文內(nèi)容，三組的同學(xué)真是多才多藝,！

10組：“我們組的丹青小能手給大家?guī)?lái)了三幅畫(huà),，請(qǐng)大家欣賞?？?，第一幅亭臺(tái)軒榭，突出了蘇州園林不講究對(duì)稱的特點(diǎn),。第二幅是蘇州園林的假山,。有的重巒疊嶂，有的配合周?chē)拔?，讓你覺(jué)得身臨山間,，突出說(shuō)明假山的堆疊是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。第三幅是‘魚(yú)戲蓮葉間’,。夏秋季節(jié)荷花開(kāi)放,，各種魚(yú)在蓮葉間嬉戲，這是多么入畫(huà)的一景??！”

教師簡(jiǎn)評(píng)：10組同學(xué)的這三幅畫(huà)真的把我們領(lǐng)進(jìn)了蘇州園林,，讓我們更好地感受到了蘇州園林的圖畫(huà)美,。謝謝10組的同學(xué)讓我們免費(fèi)參觀。

1組：“下面由我們組陪同大家繼續(xù)游覽,。請(qǐng)閉上眼睛,，根據(jù)我們組的導(dǎo)游詞發(fā)揮你的想像。游客朋友們，我們現(xiàn)在身置各種樹(shù)木之間,，又清涼又舒心,。高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿，落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間,，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間,，讓游客一年四季都能看到繁花綠樹(shù)。蘇州游覽修剪樹(shù)木注重自然之趣,，沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏,，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)。你們看,，我們眼前的這棵古老的藤蘿,，盤(pán)曲嶙峋的枝桿就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣,，讓游覽者流連忘返,。”

（一學(xué)生還即景寫(xiě)詩(shī)一首朗誦）

9組：我們組是配樂(lè)朗誦,，相信老師和同學(xué)們會(huì)更喜歡的,。（朗誦了課文第二段）

教師簡(jiǎn)評(píng)：美景美樂(lè)仿佛把我們帶到了仙境一般。剛才同學(xué)們展示的不僅是蘇州園林,，更是你們才華的流露,。同學(xué)們的水平不亞于專業(yè)的歌星、畫(huà)家,、導(dǎo)游,。相信同學(xué)們將來(lái)會(huì)成為各行各業(yè)的人才。

第三步：交流（小組間互相交流教師展示搜集的資料：（大屏幕投影教師網(wǎng)上搜集的蘇州園林的圖片和文章,，因論文字?jǐn)?shù)限制,，只選了一篇文章。）

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)蘇州園林,，感受蘇州園林的圖畫(huà)美,、藝術(shù)美：

滄浪亭

滄浪亭，地處城南三元坊,。中,，歷史最為悠在現(xiàn)存蘇州園林久。全園布局,，自然和諧,，堪稱構(gòu)思巧妙、手法得宜的佳作,。與獅子林,、拙政園,、留園列為蘇州宋、元,、明,、清四大園林。

此園數(shù)易其主,，歷經(jīng)滄桑,，但多是建物的傾毀修復(fù)，而園中假山,，園外池水,，大多保持舊觀。

全園景色簡(jiǎn)潔古樸,，落落大方,。不以工巧取勝，而以自然為美,。所謂自然,，一是不矯揉造作，不亡加雕飾,，不露斧鑿痕跡,；二是表現(xiàn)得法，力求山水相宜,，宛如自然風(fēng)景,。滄浪亭園外景色因水而起，園門(mén)北向而開(kāi),，前有一道石橋,，一灣池水由西向東，環(huán)園南去清晨夕暮,，煙水彌漫,，極富山島水鄉(xiāng)詩(shī)意。而園內(nèi)布局以山為主,，入門(mén)即見(jiàn)黃石為主,，土石相間的假山，山上古木新枝,，生機(jī)勃勃,，翠竹搖影于其間，藤蔓垂掛于其上,，自有一番山林野趣,。建筑亦大多環(huán)山，并以長(zhǎng)廊相接,。但山無(wú)水則缺媚,，水無(wú)山則少剛,，遂沿池筑一復(fù)廊,，蜿蜒曲折,，既將臨池而建的亭榭連成一片，不使孤單,，又可通過(guò)復(fù)廊上一百余圖案各異的漏窗兩面觀景,，使園外之水與園內(nèi)之山相映成趣、相得益彰,，自然地融為一體,，此可謂借景的典范。

園內(nèi)還有五百名賢祠,，壁上嵌有五百余人像石刻,，運(yùn)刀細(xì)膩，頗值觀賞

（三）,、總結(jié)：

同學(xué)們,，這篇課文葉圣陶先生先是總的概括蘇州園林是一副完美的圖畫(huà)，接著從主要的方面

1,、亭臺(tái)軒榭的布局

2,、假山池沼的配合

3、花草樹(shù)木的映襯

4,、近景遠(yuǎn)景的層次和小的方面1,、角落2、門(mén)窗3,、色彩來(lái)給我們展現(xiàn)了蘇州園林的美,。

充分體現(xiàn)新課改精神，最大限度地發(fā)揮小組合作探究的作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，是我設(shè)計(jì)這堂課的原則,。因此，同學(xué)們經(jīng)過(guò)充分討論探究,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定了自己小組的答案和展示形式,。在結(jié)合課文分析說(shuō)明文知識(shí)點(diǎn)上，只要準(zhǔn)確,，不求形式創(chuàng)新,。但“欣賞品味”這一環(huán)節(jié)上，就得靠多種形式來(lái)展現(xiàn)各組對(duì)課文內(nèi)容的理解,。在這種理解和展示中,，學(xué)生的情感不知不覺(jué)地得到了升華,，學(xué)生的素質(zhì)在潛移默化中得到了提高。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.培養(yǎng)學(xué)生把握說(shuō)明文的寫(xiě)作對(duì)象和特征的能力,，訓(xùn)練概括能力,。

2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞蘇州園林的圖畫(huà)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)園林的審美情趣,。

3.理解作者對(duì)蘇州園林的深厚情感,，多角度朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解說(shuō)明文中的情感滲透,，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)燦爛文化的熱愛(ài),。

【教學(xué)流程】

一、古詩(shī)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)意境

蘇州園林是指中國(guó)蘇州城內(nèi)的園林建筑,，起始春秋時(shí)期,，形成于五代，鼎盛于明清時(shí)期,。無(wú)數(shù)的文人墨客為它們寫(xiě)下美麗的詩(shī)句,，下面我們一起來(lái)讀讀這些佳句。（屏顯）

人道我居城市里,，我疑身在萬(wàn)山中,。——元·維則

絕憐人境無(wú)車(chē)馬,，信有山林在市城,。——明·文徵明

誰(shuí)謂今日非昔日,，端知城市有山林,。——清·乾隆

蒼松翠竹真佳客,，明月清風(fēng)是故人,。——獅子林楹聯(lián)

清風(fēng)明月本無(wú)價(jià),，近水遠(yuǎn)山皆有情,。——滄浪亭楹聯(lián)

（學(xué)生齊讀古詩(shī)）

古人把蘇州園林寫(xiě)的如此美,，那么我們看看葉圣陶先生又是如何寫(xiě)的呢,？

二、初讀課文準(zhǔn)確概括

1.積累雅詞,。

2.思考蘇州園林的總體特點(diǎn),。

明確：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà),。

分別概括3到9自然段的主要內(nèi)容（要求說(shuō)明對(duì)象和特點(diǎn)）,。

（屏顯）

第3段：亭臺(tái)軒榭布局不對(duì)稱

第4段:假山池沼配合有藝術(shù)

第5段:樹(shù)木栽種修剪有畫(huà)意

第6段:花墻廊子有層次

第7段:園林角落有點(diǎn)綴

第8段：門(mén)和窗設(shè)計(jì)有圖案美

第9段：色彩淡雅給人閑適感

三,、品味語(yǔ)言欣賞美景

選擇你喜歡的段落或者句子細(xì)細(xì)品味，談?wù)勌K州園林的圖畫(huà)美表現(xiàn)在哪些地方,？

學(xué)生默讀課文并思考討論,，可能談到自然美、圖案美,、藝術(shù)美等,，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng),。學(xué)生討論交流后,，教師小結(jié)。

明確：自然之美,，含蓄之美,，細(xì)節(jié)之美。

同學(xué)們,，說(shuō)明文大多讀來(lái)很單調(diào),、呆板，可這篇說(shuō)明文,，卻有著美的語(yǔ)言,，美的景色，更有著美的情感,。課文的原題是《拙政諸園寄深眷》,寄是寄托的意思,，眷則是眷戀的意思。葉圣陶是蘇州人,，從小和蘇州園林結(jié)下不解之緣,，文章字里行間溢滿了作者對(duì)其的喜愛(ài)懷念之情。

四,、體會(huì)美情寫(xiě)出真情

活動(dòng)一：讀出對(duì)蘇州園林的喜愛(ài)和贊美之情,。

（學(xué)生自由品讀句子，教師對(duì)朗讀進(jìn)行指導(dǎo)）

（屏顯）學(xué)生齊讀

1.倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象,，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,，各地園林多少受到蘇州園林的影響。

2.游覽者來(lái)到園里,，沒(méi)有一個(gè)的心里不想著口頭說(shuō)著“如在畫(huà)圖中”的,。

3.那些門(mén)和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心,。

4.誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖案美,。

5.可以說(shuō)的當(dāng)然不止以上寫(xiě)的這些，這里不再多寫(xiě)了,。

蘇州園林的美除了有大自然的眷顧,，其實(shí)還離不開(kāi)設(shè)計(jì)師和匠師們的辛苦付出,，課文里多次提到對(duì)設(shè)計(jì)者的高度贊美。

活動(dòng)二:寫(xiě)出對(duì)蘇州園林的贊美,，幾句話,，一節(jié)詩(shī)。

教師示范：

一面面古典之窗

一道道歲月之門(mén)

那是濃縮的詩(shī),，

或?qū)懸獾漠?huà),，

大自然的精靈，

文人們的情懷,，

失意者的家園

還是我

冗長(zhǎng)的夢(mèng)鄉(xiāng)……

（播放視頻資料《請(qǐng)你欣賞·蘇州園林》

學(xué)生展示自己所寫(xiě)的作品,。

五、結(jié)課小語(yǔ)

林語(yǔ)堂說(shuō)：“最好的建筑是這樣的:我們居住在其中,卻感覺(jué)不到自然在哪里終了,藝術(shù)在哪里開(kāi)始,?！蔽蚁脒@也許是對(duì)蘇州園林最好的詮釋吧！

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.了解蘇州園林的特征,，了解課文多角度進(jìn)行說(shuō)明的方法,。

2.品味文章語(yǔ)言嚴(yán)密生動(dòng)的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書(shū)方法,。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞能力,。

一、導(dǎo)入新課,。

導(dǎo)入:蘇州素以園林著稱于世,葉圣陶先生也是蘇州人,，蘇州人游園林，蘇州人寫(xiě)園林,更覺(jué)得親切,。今天,，讓我們一起走入葉圣陶先生的文章《蘇州園林》。

二,、初讀課文,，整體把握課文內(nèi)容。

用各自喜歡的方式閱讀課文,，讀后說(shuō)說(shuō)對(duì)蘇州園林的了解,。

方法提示：在文章關(guān)鍵詞句下做標(biāo)注。

閱讀后,，學(xué)生交流對(duì)蘇州園林的了解,。

2.時(shí)間到，請(qǐng)同學(xué)起來(lái)談?wù)?，你從文章中了解了什?

三,、以關(guān)鍵詞語(yǔ)“標(biāo)本”作為教學(xué)切入口進(jìn)入對(duì)文章的講析。

剛才大家都談了對(duì)蘇州園林的了解。同學(xué)看書(shū)的時(shí)候,，我也在讀,，我在想，要把蘇州人熟悉的蘇州園林介紹給大家,，應(yīng)該怎么來(lái)寫(xiě)呢?我找到了一個(gè)詞語(yǔ),，足以說(shuō)明蘇州園林的地位。你們有沒(méi)有注意到,，一起找找看,。在第一自然段中，是“標(biāo)本”,。(板書(shū)：標(biāo)本)

1,、什么是“標(biāo)本”?

2、為什么說(shuō)蘇州園林是各地園林的“標(biāo)本”?

明確：因?yàn)樗哂写硇?，“?wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”,，這就是蘇州園林的特征,。

3、那么,，這幅圖畫(huà)中有些什么內(nèi)容呢?在蘇州園林這幅畫(huà)中都有些什么景致呢?我們一起到文章里去看看,。

閱讀相關(guān)語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,，抓住“布局,、配合、映襯,、層次”四個(gè)詞語(yǔ),。(用課件輔助。)

明確：有亭臺(tái)軒榭

(1)作者是怎么樣來(lái)介紹亭臺(tái)軒榭的呢?好,，我們來(lái)朗讀有關(guān)語(yǔ)段,。

齊讀第3自然段。(打圖片ppt)

亭臺(tái)軒榭布局時(shí)最大的一個(gè)特點(diǎn)是：絕不講究對(duì)稱,。(打ppt“亭臺(tái)軒榭布局”)

這樣的布局最終是要讓蘇州園林成為一副?美術(shù)畫(huà),。

(2)畫(huà)里還有什么?

有假山池沼、花草樹(shù)木,、近景遠(yuǎn)景,。假山池沼要講究配合，他們是怎樣配合的?(默讀2分鐘)讓我們也來(lái)直接感受一下,。(打圖片)

高墻之外是喧鬧的城市,，可是在里面，你覺(jué)得身在山間。池沼的河岸,，用文章中的話來(lái)說(shuō),，是高低屈曲任其自然，還要用花草點(diǎn)綴,，不僅是岸上,，水中也有，水陸草木之花各盡其妙,。

因此說(shuō),，畫(huà)里還要講究花草樹(shù)木的配合。

這些景致,，方寸之間而有山林之趣,。

4、其實(shí)大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,，任何一副圖畫(huà)雖然都有側(cè)重,，但實(shí)際都體現(xiàn)了這四個(gè)講究。畫(huà)中有亭臺(tái)軒榭,、池沼,、花草，將構(gòu)成美麗途徑的諸多元素都融合在一起,，很難把它們分開(kāi),。可見(jiàn),，布局,、配合、映襯,、層次都體現(xiàn)著一個(gè)總的原則,，那就是，“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”,。

(1)追問(wèn)，這是一幅怎樣的圖畫(huà)?

明確：完美的,。

學(xué)生繼續(xù)閱讀文本,，明確園林的角落要注意圖畫(huà)美，門(mén)窗要有圖案美,，色彩要引起人安靜閑適的感覺(jué),。

明確：角落、門(mén)窗,，另外,，不要忘了,，什么都注意到，構(gòu)成圖畫(huà)還要講究色彩,。

除了這些,，還有沒(méi)有?有，作者寫(xiě)到,，可以說(shuō)的當(dāng)然不止以上這些……

鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的發(fā)現(xiàn),，補(bǔ)充講講還要注意些什么?

5、小結(jié)：只有這樣,，才能構(gòu)成完美的圖畫(huà),。(板書(shū)：完美)一座園林,，大到亭臺(tái)軒榭、假山池沼,，小到一個(gè)角落、一扇門(mén)窗,，都體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者的用心。如果說(shuō),，我們以前去蘇州園林,，覺(jué)得她美,，可是又說(shuō)不出它美在哪里。那么,，我們現(xiàn)在再去蘇州園林，你就會(huì)知道如何去觀賞園林的美了,。我想,，這就好似標(biāo)本，因?yàn)樗砹藞@林的特征,。

我們不僅要學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容，了解蘇州園林的特征,，我們還要學(xué)習(xí)作者是如何來(lái)寫(xiě)蘇州園林的,。葉圣陶先生從游覽者的角度來(lái)鑒賞園林,，我們也借用這個(gè)詞語(yǔ),，“鑒賞”文章的片段,。

四、分析重要語(yǔ)段

以第5自然段為例,。(ppt打出字幕)教師范讀。

這一段是從花草樹(shù)木的映襯來(lái)說(shuō)明蘇州園林特征的,。我來(lái)朗讀，同學(xué)們注意字音,，看看哪一句是中心句,。

(明確層次)

2.品味“寂寞”這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)不感到寂寞?

明確：游覽者不感到寂寞,，為什么?因?yàn)樗荒晁募径寄苄蕾p到花木。想想看,，還有誰(shuí)也不寂寞啊?另外，花草樹(shù)木之間也不寂寞,。

明確：高樹(shù)與低樹(shù)“俯仰生姿”,，為什么不說(shuō)“高低錯(cuò)落”，是什么手法?擬人,。多么靈動(dòng)而富有生機(jī)啊!我飄升秒落葉，你綻開(kāi)花朵,，我們也不寂寞啊!

3.“依據(jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的”,，“中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)”指的是什么?文中有相關(guān)的信息,，把它找出來(lái)。

明確：好西哪個(gè)是藝術(shù)課程的范疇了,，那么我們看看文章里怎么說(shuō)的，我們把相關(guān)信息找出來(lái),。

回到前文，“要求自然之趣,，是不講究對(duì)稱的”。而松柏和道旁樹(shù)是講究對(duì)稱的,。

文章從正面寫(xiě)樹(shù)木的栽種,，從反面寫(xiě)修剪,，也和河道上的橋梁一樣,，一座一個(gè)樣,，決不雷同,。

4.體會(huì)語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)。展開(kāi)聯(lián)想,，用自己的語(yǔ)言說(shuō)出美感來(lái)。

和圖片相比,，感受文字的魅力,。

朗讀文章,，讀出感情來(lái),。

你來(lái)說(shuō)說(shuō)看,，作者沒(méi)法說(shuō)出來(lái)，“好美啊!”

(2)老師手邊正好有一副畫(huà)片,，我們來(lái)看一下,。應(yīng)該說(shuō)，畫(huà)面很美,。但是看畫(huà)面,，僅僅是從欣賞者的角度看，看到的是一副畫(huà),。當(dāng)你置身于蘇州園林這副立體的畫(huà)卷時(shí),，完美的圖畫(huà)中,，你除了滿心的歡躍,，滿眼竟的繁華,，你還能說(shuō)什么呢?我想，這就是文字的魅力,，讓我們帶著歡躍把這些句子再讀一遍,。

學(xué)生齊讀,。

5.拓展

找出文中其他用字用得好的地方,，引導(dǎo)學(xué)生尋找文章中用詞精妙之處,。

文章的好處要細(xì)細(xì)體會(huì),，真正好的作品經(jīng)得起咀嚼,，這樣富有表現(xiàn)力的詞句，文章里還有,。找找看,，說(shuō)一說(shuō)。

五,、結(jié)語(yǔ)

蘇州園林一百多處，各不相同,，各具特色，作者在這篇短文中把蘇州園林說(shuō)得清清楚楚,，讓讀者油然生出“如在圖畫(huà)中”的感覺(jué),，這是什么原因呢?剛才我們研究過(guò)了，他抓住了蘇州園林的特征,，從不同的角度進(jìn)行說(shuō)明,。他的語(yǔ)言平實(shí)中蘊(yùn)涵著生動(dòng)，富有畫(huà)意,，也和蘇州園林一樣,，很美很美。

學(xué)了這篇文章,，大家一定都希望再到蘇州園林去游覽一下,，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)以前所沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特的美。

文本框:蘇州園林

葉圣陶

標(biāo)本：完美的圖畫(huà)

鑒賞：結(jié)構(gòu)美語(yǔ)言美

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

2,、 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu),。

理解課文說(shuō)明語(yǔ)言多樣性。

（二） 教學(xué)設(shè)想：（第一課時(shí)）

1,、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：總分式的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)嚴(yán)密的語(yǔ)言,。

3、 預(yù)習(xí)要求：

（1） 粗讀課文,，給預(yù)習(xí)提示中加點(diǎn)的字注音,，標(biāo)注小節(jié)。

（三） 教學(xué)內(nèi)容和步驟：

集體朗讀預(yù)習(xí)提示,，回答下列問(wèn)題：

1,、作者介紹：葉圣陶，蘇州人,，對(duì)蘇州園林的情趣和特征有體會(huì)。

2,、蘇州園林的特點(diǎn)：富有詩(shī)情畫(huà)意,，是藝術(shù)品,。

3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：說(shuō)明語(yǔ)言嚴(yán)密生動(dòng),，運(yùn)用總分式的結(jié)構(gòu),。

展標(biāo)：總分式的結(jié)構(gòu)，嚴(yán)密生動(dòng)的語(yǔ)言（分行板書(shū)教學(xué)目標(biāo)?）,。

二,、 檢查預(yù)習(xí)：

軒榭、重巒疊嶂,、丘壑,、嶙峋、鏤空,、薔薇,。

補(bǔ)充：相間、斟酌,、模樣,、對(duì)稱、庸俗,、闌干,。

2、 回答思考問(wèn)題,，導(dǎo)入??課文學(xué)習(xí)：（預(yù)習(xí)布置粗讀課文）

三,、 分析總體結(jié)構(gòu)

1、 上面同學(xué)回答的很正確,，就是課文第一小節(jié)聽(tīng)這句話

板書(shū)：各地園林的標(biāo)本,。這說(shuō)明了蘇州園林的地位。

開(kāi)頭總領(lǐng)全文,。結(jié)尾留有余地,，給人回味。

板書(shū)：不止這些,。

板書(shū)：眼前總是一幅完美的圖畫(huà),。

為了說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)從哪向個(gè)方面說(shuō)明：（四個(gè)“講究”）。

這樣力求完美,，目的是什么,？愿游覽者“如在圖畫(huà)中”。

7節(jié)：圖畫(huà)美 8節(jié)：圖案美 9節(jié)：色彩美 （板書(shū)）

四,、 精讀4,、5兩節(jié)：

1、 根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點(diǎn)，（4-5節(jié)為主）,。

（1） 這一節(jié)說(shuō)明了什么,？講究假山池沼的配合

（3） 寫(xiě)池沼除了寫(xiě)水還寫(xiě)了什么？為什么這樣安排,？

還寫(xiě)了橋,、石岸、花草,、魚(yú),。處處寫(xiě)“畫(huà)”。

（4） “藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換,，為什么,？

不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者,。

（5） “雷同”能否用相同“相同”替換,，為什么？

不能替換,，感情色彩不同,。

小結(jié)：總分式結(jié)構(gòu)（中心句—支撐句），說(shuō)明語(yǔ)言的嚴(yán)密性（板書(shū)在教學(xué)目標(biāo)?上）

2,、 自讀第五節(jié)回答問(wèn)題（不討論,，根據(jù)第四節(jié)為例做）

（2） 用了哪些表達(dá)方式：描寫(xiě)、議論,、說(shuō)明,。

這些體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)性。

五,、 總結(jié)：（回應(yīng)教學(xué)目標(biāo)?,，時(shí)間允許完成練習(xí)）

1、 根據(jù)說(shuō)明事物的特征安排結(jié)構(gòu),。

練習(xí)：課后練習(xí)三,、四。

六,、 作業(yè)?：抄寫(xiě)字詞注音,，完成課后練習(xí)一。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1．學(xué)習(xí)抓住事物的特征,，由總到分的說(shuō)明順序,。

2．學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子的說(shuō)明方法,。

3．體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的多樣性,。

4．體會(huì)蘇州園林的圖畫(huà)美，進(jìn)而認(rèn)識(shí)祖國(guó)河山壯麗，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情,。

重點(diǎn)：(1)抓住事物特征,，由總到分的說(shuō)明順序

(2)掌握作比較、舉例子的說(shuō)明方法

難點(diǎn)：體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的多樣性

解決辦法：

1．復(fù)習(xí)說(shuō)明文有關(guān)的文體知識(shí),。

2．分組討論、填表,、比較等方法理解文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容,。

3．放映教學(xué)記錄片《蘇州園林》或結(jié)合課文看蘇州園林的照片，體會(huì)蘇州園林的圖畫(huà)美,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)祖國(guó)河山壯麗,，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

2課時(shí)

1．說(shuō)話訓(xùn)練,。課前進(jìn)行5分鐘說(shuō)話訓(xùn)練,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。要求學(xué)生結(jié)合說(shuō)明文的文體知識(shí),，介紹一處建筑物,。

2．以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑布局，感知文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容,。

3．分組競(jìng)賽,。學(xué)習(xí)過(guò)程中把全班分為男女兩組，每組成員答對(duì)一個(gè)問(wèn)題給本組加1分,，課后評(píng)出優(yōu)勝組并選出最佳表現(xiàn)學(xué)生以激發(fā)課堂氣氛和參與意識(shí),。

4．?dāng)M題訓(xùn)練。學(xué)習(xí)本文后結(jié)合說(shuō)明文的文體知識(shí)進(jìn)行擬題訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

第一課時(shí)

導(dǎo)入 新課

同學(xué)們，我們偉大祖國(guó)歷史悠久,，名勝古跡星羅棋布,，在世界上是首屈一指的。請(qǐng)你們介紹一下自己知道的名勝古跡或身邊一個(gè)建筑物,。(自由發(fā)言,，進(jìn)行課前5分鐘說(shuō)話訓(xùn)練。)同學(xué)們,，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)詩(shī)句江南園林甲天下,，蘇州園林甲江南嗎?蘇州園林現(xiàn)存近200處，它們有悠久的歷史,。蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們把根據(jù)自己的藝術(shù)趣味和審美理想,，將大自然的景物概括、提煉，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)世界,。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名教育家葉圣陶寫(xiě)的說(shuō)明文《蘇州園林》

(一)明確目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)說(shuō)明文的文體知識(shí),，明確說(shuō)明文的閱讀要點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)本文抓住特征,、以總分的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行有條理說(shuō)明的方法,。

3．體會(huì)蘇州園林的圖畫(huà)美、藝術(shù)美,。

(二)整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)朗讀全文,，然后以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色。(朗讀課文時(shí)學(xué)生自愿朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。)

以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色如下：蘇州園林有100多處。設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜,，自出心裁,，修建成功的園林各各不同?？墒翘K州園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)：游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。因此我國(guó)各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響,，成為其他地方園林的標(biāo)本,。如果誰(shuí)要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不應(yīng)錯(cuò)過(guò),。

我國(guó)的建筑,，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的,，左邊怎么樣,，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱,，東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊,，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或一道同樣的回廊。追求自然之趣,，不講究對(duì)稱是蘇州園林亭臺(tái)軒榭布局的特點(diǎn),。

蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊或者重巒疊嶂,，或者是幾座小山配合著竹子花木,，使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間,，具有一種藝術(shù)美,。池沼大多引用活水,。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心,，其他景物配合著布置,。水面假如成河道模樣，在上面安排上橋梁,，并且安排兩座以上的橋梁,，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石巖,，總是高低屈曲,，任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或者種些花草,。池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放,，真是魚(yú)戲蓮葉間的入畫(huà)一景,。

蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意。高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿,，落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間,，花時(shí)不同的多種花樹(shù)也相間。沒(méi)有松柏,，也沒(méi)有閱兵似的道旁樹(shù),。有的園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋,，開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣,，無(wú)限繁華和歡悅。

蘇州園林里也注意到花墻和廊子,。有墻壁隔著,，有廊子界著。墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案,，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍,，增加了景致的層次和深度，幾乎可以把整個(gè)園林翻了一番,。

蘇州園林的每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美,。階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香,，甚至開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁,，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。蘇州園林里的門(mén)和窗,，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨盡量做到工細(xì)而決不庸俗,，簡(jiǎn)樸而別具匠心,。蘇州園林極少使用彩繪。梁子和柱子以及門(mén)窗欄桿大多漆廣漆,，墻壁白色,，墻壁下面鋪水磨方磚，淡灰色和白色對(duì)襯,。屋瓦和檐漏一律淡灰色,。這些顏色與草木的綠色配合，給人以安靜閑適的感覺(jué),。而到花開(kāi)時(shí)節(jié),，各種花明艷照眼。

2．為了加深對(duì)蘇州園林的感性認(rèn)識(shí),，更好地理解文章內(nèi)容,，放映教學(xué)記錄片《蘇州園林》或結(jié)合課文看蘇州園林的照片。這樣可以更形象地感受蘇州園林的建筑特色,，感受蘇州園林的圖畫(huà)美,、藝術(shù)美。

(三)重點(diǎn),、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1．復(fù)習(xí)提問(wèn),。(出示幻燈片并男女競(jìng)賽)

(1)什么叫說(shuō)明文?

(2)說(shuō)明文從對(duì)象上可分為哪兩類?從語(yǔ)言角度可分為哪兩類?

(3)如何理解說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特征?

(4)常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些?

(5)常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪些?

(6)說(shuō)明文的語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)?

(7)說(shuō)明文、記敘文和議論文三種文體有何區(qū)別?

(8)你認(rèn)為閱讀這種文體應(yīng)從哪些方面入手?

(9)我們以前學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明文?并結(jié)合說(shuō)明文的閱讀知識(shí)點(diǎn)舉例說(shuō)明?

引導(dǎo)學(xué)生回答如下：

(1)說(shuō)明文是介紹客觀事物的形狀,、性質(zhì),、構(gòu)造，解說(shuō)事物的成因,、功用,、關(guān)系等，以說(shuō)明這種表達(dá)方式為主的文體,。

(2)說(shuō)明文從對(duì)象上可分為具體事物說(shuō)明文和抽象事理說(shuō)明文,。從語(yǔ)言上可分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文(也叫科學(xué)小品文)。

(3)說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特征是指本事物區(qū)別于其他事物的顯著標(biāo)志,。也就是這個(gè)事物所具有而別的事物所沒(méi)有的特征,。說(shuō)明事物是首先必須抓住事物的特征。如《人民英雄永垂不朽》一文中就抓住了說(shuō)明對(duì)象人民英雄紀(jì)念碑的特征巍峨,、雄偉,、莊嚴(yán)。

(4)說(shuō)明文中為了使說(shuō)明文字條理化,，常運(yùn)用一定的說(shuō)明順序,。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序,、邏輯順序,。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘文的時(shí)間順序相似,。空間順序要特別注意空間位置,，注意事物的表里,、大小、上下等位置和方向,。邏輯順序主要用于說(shuō)明事理的文章,，分析事物的因果關(guān)系，揭示事物的發(fā)展規(guī)律,。

(5)要想把事物說(shuō)明得好,，還要講求方法。說(shuō)明方法很多,，常見(jiàn)的有：分類別,、下定義、舉例子,、作比較,、列數(shù)字、打比方,、列圖表等。

(6)說(shuō)明文的語(yǔ)言,，要求簡(jiǎn)練,、準(zhǔn)確，講究分寸,。有時(shí)也運(yùn)用生動(dòng)性的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明,，使說(shuō)明事物更加通俗易懂、生動(dòng)形象,。

(7)記敘文,、議論文與說(shuō)明文的區(qū)別在于：記敘文重在記敘、描寫(xiě)和抒情,，以形象感人,，以情動(dòng)人；議論文重在闡明主張,，批駁謬論,，以理服人；而說(shuō)明文要實(shí)事求是地比較客觀地說(shuō)明事物,，使人增長(zhǎng)知識(shí)和技能,。

(8)閱讀說(shuō)明文應(yīng)從下列幾個(gè)方面入手：明確說(shuō)明的對(duì)象是什么；分析說(shuō)明對(duì)象的特征有哪些,；理清說(shuō)明的順序,；找出說(shuō)明方法,；體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

(9)(略)

2．背景,、作者簡(jiǎn)介,。

作者簡(jiǎn)介

葉圣陶(18941988)著名作家、教育家,。原名葉紹鈞,，江蘇蘇州人。歷任小學(xué),、中學(xué),、大學(xué)教員，當(dāng)過(guò)編輯,。從1914年開(kāi)始寫(xiě)短篇小說(shuō),。1921年，他和茅盾,、鄭振鐸等人發(fā)起組織了文學(xué)研究會(huì),，提出為人生的主張。短篇小說(shuō)集有《隔膜》《火災(zāi)》等,，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》等,，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《倪煥之》。有優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家之稱,。在語(yǔ)文教學(xué)和教材規(guī)范化方面也有獨(dú)特的貢獻(xiàn),。

3．生字詞。(采取形式是男,、女各派一名代表,，另找一名學(xué)生叫寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得對(duì),，寫(xiě)得規(guī)范)

如：軒榭 丘壑 嶙峋 鏤空

自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷,。

4．文章內(nèi)容的具體分析。

分組討論明確下列問(wèn)題

(1)作者是如何評(píng)價(jià)蘇州園林的?

(2)蘇州園林總的特點(diǎn)是什么?文中圍繞這一總特點(diǎn)如何展開(kāi)做具體說(shuō)明的?

(3)蘇州園林在亭臺(tái)軒榭的建筑布局方面有何特點(diǎn)?

(4)蘇州園林假山和池沼配合方面有何特征?

(5)文中第6自然段中隔而不隔,，界而不界如何理解?

(6)這是一篇寫(xiě)建筑物的說(shuō)明文,。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序?

引導(dǎo)學(xué)生明確回答如下：

(1)作者評(píng)價(jià)蘇州園林我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,。標(biāo)本一詞確切地說(shuō)出了蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位和影響,。

(2)蘇州園林總的特征是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà),。文章首先抓住蘇州園林總的特征,，然后從亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合,，花草樹(shù)木的映襯,，近景遠(yuǎn)景的層次以及角落的修飾,，門(mén)窗的圖案、色調(diào)的處理等七個(gè)方面,，有條不紊的加以說(shuō)明,。

(3)蘇州園林建筑的特點(diǎn)是追求自然之趣，不講究對(duì)稱,。

(4)蘇州園林假山堆疊的特點(diǎn)是藝術(shù)美,。游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市；只覺(jué)身在山間,。而蘇州園林的池沼的特點(diǎn)是高低屈曲,，任其自然。

(5)文中第6自然段中隔而不隔,，界而不界中隔是指有墻壁隔著,，不隔是指墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案。界是指有廊子界著,，不界是指廊子兩邊無(wú)所依傍,。這樣就使園林層次多了，景致深了,。

(6)因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林某個(gè)園林的情況,，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個(gè)地方的說(shuō)明文那樣,，按照游覽的路線來(lái)進(jìn)行敘述,，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物,，分項(xiàng)地進(jìn)行敘述。進(jìn)而采用了邏輯順序,。

(四)總結(jié),、擴(kuò)展

而增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

(評(píng)出本節(jié)課獲勝組并選出最佳表現(xiàn)同學(xué)給予表?yè)P(yáng),。)

(五)布置作業(yè)

完成課本練習(xí)第一,、二題。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

蘇州園林

葉圣陶

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.感受并品析蘇州園林的畫(huà)面美;

3.領(lǐng)略中國(guó)園林的建筑美,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的.藝術(shù)鑒賞力。

1.整體感知課文,，理清作者的寫(xiě)作思路,，明確蘇州園林的主要特征，理解本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

2.感受并品析蘇州園林的畫(huà)面美,，品味生動(dòng)嚴(yán)密的語(yǔ)言,。

2課時(shí)

第1課時(shí)

一.情景導(dǎo)入

中國(guó)古典園林藝術(shù)家陳從國(guó)曾說(shuō)：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南,?！?/p>

同學(xué)們運(yùn)用你們的邏輯推理能力，可以得出什么結(jié)論?明確：“蘇州園林甲天下”,。

今天就讓我們跟隨一位地道的蘇州人——葉圣陶先生去蘇州園林游覽一番吧!

二.感性認(rèn)識(shí)：身臨其境,，感知文本

1.情景設(shè)置：假如全班組團(tuán)游覽蘇州園林。

多媒體播放視頻朗讀,，學(xué)生置身其中,，用心游覽，記錄心情,。

2.遇記者,，受采訪。

教師當(dāng)記者,，采訪學(xué)生,。

采訪問(wèn)題：游覽完蘇州園林，你此時(shí)的心情如何?

蘇州園林給你留下印象最深刻的是什么?

請(qǐng)用一句話概括你心目中的蘇州園林,。

3.心情小記：蘇州園林美如畫(huà),。(如詩(shī)如畫(huà)、風(fēng)景如畫(huà))

三.理性認(rèn)識(shí)：靜默解讀,，探究文本

1.說(shuō)明文常識(shí)小站學(xué)生快速瀏覽

2.配樂(lè)默讀,，自主探究。

(1)配上一韻味十足的古箏曲,，讓學(xué)生快速默讀瀏覽,，解讀說(shuō)明對(duì)象及說(shuō)明對(duì)象的共同特征。明確：蘇州園林;務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫(huà),。

(2)解讀全文中心句。

學(xué)生反復(fù)誦讀“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫(huà),。”讀出你認(rèn)為重要的點(diǎn),。如“務(wù)必”“無(wú)論”“總是”“完美”等,。

3.合作探究，理清思路

(1)蘇州園林被譽(yù)為是“一幅完美的圖畫(huà)”,，足以見(jiàn)得它的非凡地位,。第一節(jié)中哪個(gè)詞語(yǔ)也透露出這層含義呢?明確：“標(biāo)本”。

(2)“總是”“一幅完美的圖畫(huà)”具體從哪些方面體現(xiàn)?

小組討論：看哪個(gè)小團(tuán)的游覽者心最細(xì)，能快速找到蘇州園林的美,。

(3)歸納梳理,，明確說(shuō)明順序、文本結(jié)構(gòu),。

4.漫步亭臺(tái)軒榭

(1)配樂(lè)朗讀,，漫步其中。

(2)根據(jù)說(shuō)明文特點(diǎn),，師生解讀文本,。

提示：

抓住事物的主要特征;

安排合理的說(shuō)明順序;

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法;

準(zhǔn)確使用的說(shuō)明語(yǔ)言。

明確：亭臺(tái)軒榭,，要求自然之趣,，不講究對(duì)稱。

由現(xiàn)象到原因

作比較,、打比方,，要求學(xué)生做具體闡述。

語(yǔ)言準(zhǔn)確的體現(xiàn)“絕大部分”“絕不”等,。

(3)直觀畫(huà)面的感受

5.品畫(huà)軒

學(xué)生在師生共同解讀文本的基礎(chǔ)上,，根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》提示，自主學(xué)習(xí),，品析其他畫(huà)面,，然后全班交流。

四.板書(shū)設(shè)計(jì)

蘇

州感性認(rèn)識(shí)：美如畫(huà)熱愛(ài)

園理性認(rèn)識(shí)：圖畫(huà)美贊美

林

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

作者葉圣陶先生以其精練的語(yǔ)言,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，條分縷析地做了全面,、深刻的介紹,。文章高度概括了蘇州園林在我國(guó)園林建筑中的地位，然后采用總分式的結(jié)構(gòu)展開(kāi)說(shuō)明,。首先總寫(xiě)其“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”，然后從亭臺(tái)軒榭的布局,、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯,，近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面,，再?gòu)拿恳粋€(gè)角落的構(gòu)圖美、門(mén)窗的圖案美,、建筑的色彩美等三個(gè)微觀方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn),。

在統(tǒng)編教材中，七年級(jí)學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)說(shuō)明性文章，本單元是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)該文體,。雖然如此,，但是因?yàn)楸酒恼聻楸締卧诙n文，在此之前有《中國(guó)石拱橋》這篇非常規(guī)范的說(shuō)明文,，讓學(xué)生了解說(shuō)明文的的基本特點(diǎn),。且八年級(jí)的學(xué)生也具備了較好的整體感知的能力，所以本課作為說(shuō)明文的教學(xué)應(yīng)該不是難題,。相對(duì)來(lái)說(shuō),，學(xué)生對(duì)園林文化的了解和思考較為薄弱，應(yīng)該作為本課的難點(diǎn),。

1.學(xué)習(xí)本文抓住事物特點(diǎn),，從整體到局部的多方面說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法，把握蘇州園林“圖畫(huà)美”的總體特點(diǎn),。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握本文段首中心句的作用,，學(xué)習(xí)作者文心周密，層次清晰的說(shuō)明結(jié)構(gòu),。

3.領(lǐng)會(huì)園林設(shè)計(jì)者和建造的獨(dú)特的審美意趣,，理解作者對(duì)他們的贊嘆之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)園林文化的興趣,。

1.學(xué)習(xí)作者抓住事物特征,，并條理清晰地突出特征的寫(xiě)作思路。

2.領(lǐng)會(huì)園林設(shè)計(jì)者和建造的獨(dú)特的審美意趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)園林文化的興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力。

情境教學(xué)法

自主,、合作,、探究

蘇州園林文化尋訪微課

一、激趣導(dǎo)入說(shuō)園林：由學(xué)生假期文化尋訪說(shuō)起,，播放吳昱林微課,。學(xué)生說(shuō)自己的感受。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生視角去看蘇州園林,，迅速拉近學(xué)生的距離,，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

葉圣陶先生也有一篇文章來(lái)寫(xiě)他眼中的蘇州園林,。今天我們一起來(lái)看看在這位大家的眼中,，蘇州園林是怎樣的。

二,、自主學(xué)習(xí)讀園林（一讀明特征,，二讀知結(jié)構(gòu)）

1.默讀課文，整體感知。明確：

蘇州園林具有怎樣重要的地位,？（明確：1.蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。）

作者看來(lái),，蘇州園林有什么特點(diǎn),？（明確：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà),。）

作者認(rèn)為,，蘇州園林是如何達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的？（四個(gè)“講究”）

2.跳讀課文,，抓住關(guān)鍵信息縮寫(xiě)課文,。

蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響,。她務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的畫(huà)。為了達(dá)到這個(gè)目的,，他們?cè)谡w上講究亭臺(tái)軒榭的自然之趣,，講究假山池沼的自然之美，講究花草樹(shù)木映襯的圖畫(huà)美,，講究近景遠(yuǎn)景的層次美,。他們還在細(xì)節(jié)上注重每個(gè)角落的圖畫(huà)美，注重門(mén)窗的圖案美,，顏色搭配上的閑適美,。

方法總結(jié)：抓住第二段中的四個(gè)講究和3-9段中每段中的總起句,，基本上就可以抓住全文的主要脈絡(luò),。

明確《蘇州園林》在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：總分結(jié)構(gòu)。先總寫(xiě)蘇州園林“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”的特點(diǎn),，然后從四個(gè)主要方面和三個(gè)細(xì)節(jié)上說(shuō)明特點(diǎn)。

三,、合作學(xué)習(xí)品園林之美

問(wèn)題一：作者說(shuō),，蘇州園林的特點(diǎn)是使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的畫(huà),。請(qǐng)大家以小組為單位,，完成以下問(wèn)題：

你們可以從蘇州園林中找到幾幅畫(huà)？

你最喜歡其中的哪一幅圖或者哪幾幅圖,？

這些圖畫(huà)的美有不同之處？用一個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確概括出來(lái)（可以是文中的詞語(yǔ)，也可自己概括）,。

示例：亭臺(tái)軒榭圖——自然之美

假山池沼圖——靈動(dòng)之美（變化之美）

花草樹(shù)木圖——活力之美

花墻廊子圖——層次之美

階旁墻上圖——圖畫(huà)之美

門(mén)窗——圖案之美（簡(jiǎn)樸精細(xì)之美）

色彩——安閑之美

共同之處：以江南的自然為模范,。體現(xiàn)了自然靈動(dòng)之美，小巧精致之美,，樸素安適之美,。

故宮博物院：規(guī)模宏大，對(duì)稱結(jié)構(gòu),，紅墻金瓦,，色彩濃艷?；始彝?yán),。

頤和園：規(guī)模宏大，建筑,、山,、湖都是巨制

四、探究發(fā)現(xiàn)悟園林

1.贊園,？贊人,？

——對(duì)園林設(shè)計(jì)者和匠師的贊嘆。

從哪里看出來(lái)的,？

“設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜,，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各個(gè)不同,?！?/p>

“……似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一直追求的是……”

“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們……他們唯愿游覽者……”

“……全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多月里,，胸中有丘壑……”

2.何人,？何緣？

蘇州園林的設(shè)計(jì)者和建造者究竟是什么人,，你們好奇嗎,？我們一起來(lái)看兩則材料。

材料一：

滄浪亭,，初建于北宋中期杰出的愛(ài)國(guó)者和文學(xué)家蘇舜欽之手,。蘇舜欽狀貌魁偉，慷慨有大志,，歐陽(yáng)修認(rèn)為他有宰輔之才,。政治上支持范仲淹等人的慶歷新政，因此深為朝內(nèi)保守派所忌,，后遭彈劾,，削職為民,，閑居蘇州。于是買(mǎi)水石作亭,，取“滄浪之水清兮,，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮,，可以濯吾足”命名為“滄浪亭”,，為讀書(shū)會(huì)友之所，時(shí)發(fā)憤懣于歌詩(shī),，其體豪放,，往往驚人，一時(shí)豪俊,，多從之游,，詩(shī)文名滿天下，被譽(yù)為開(kāi)有宋一代詩(shī)風(fēng)者,。

材料二：

拙政園是嘉靖時(shí)的御史王獻(xiàn)臣和摯友文徵明共同設(shè)計(jì)營(yíng)構(gòu)的,。借《閑居賦》“拙者之為政”句意取名為“拙政園”。

王獻(xiàn)臣,，字敬止,，號(hào)槐雨，為人疏朗峻潔,，博學(xué)能詩(shī)文,。為官古直，不阿法,，敢于抗中貴,，時(shí)有“奇士”之稱。因受東廠特務(wù)的誣陷連遭貶謫,，憤而棄官回歸故鄉(xiāng)蘇州,。

文徵明是詩(shī)文、書(shū),、畫(huà)“三絕”的巨匠,。自明中葉到清代，文徵明成為文人畫(huà)家普遍敬仰的宗師,。他的書(shū)法清勁秀美,，灑脫而有韻度，工行草書(shū),，尤精小楷,。詩(shī)歌風(fēng)格清新妍雅，有《甫田集》,，收其700余首古,、今體詩(shī),。文徵明不僅才藝冠代，而且人品峻潔,。他和王獻(xiàn)臣志趣相投,，繪制了拙政園31景圖，每個(gè)景點(diǎn)都配有詩(shī)一首,，并親撰了《王氏拙政園記》一文。

小結(jié)：中國(guó)古代沒(méi)有專職的造園師,，蘇州園林是園主,、詩(shī)畫(huà)家和匠師合作的結(jié)晶。這些園林的主人們都是“學(xué)富五車(chē)”之輩,，造園就是為了既在城市里享受豐富的物質(zhì)供應(yīng)和服務(wù),，但卻又向往自然山林的閑情逸致，于是鑿池堆山,，營(yíng)建亭榭,，蒔花植木，以自然山水為楷模,，用種種造景手法構(gòu)成引人入勝的景象,，從而達(dá)到“天人合一”的審美境界。

五,、拓展反思說(shuō)園林

提示：可以從文章嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)對(duì)自己寫(xiě)作的啟示方面說(shuō),，也可以從蘇州園林獨(dú)特的文化內(nèi)涵說(shuō)。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、學(xué)習(xí)抓住事物特征,，由總到分的說(shuō)明順序。

2,、品味準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言,。

3、學(xué)習(xí)掌握作比較,、舉例子等說(shuō)明方法,。

4、感受蘇州園林的美,，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感,。

1、理解作者是如何抓住蘇州園林的特征,，并突出這個(gè)特征的,。

2、學(xué)習(xí)抓住事物特征,，由總到分的說(shuō)明順序,。

3,、揣摩語(yǔ)句，理解句子豐富的內(nèi)涵,，體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn),。

了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)潔,、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

誦讀,、合作研討

個(gè)性化或札記

同學(xué)們,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了蘇州園林的美,，這節(jié)課我們探究一下本文,，用怎么樣的語(yǔ)言和手法來(lái)介紹蘇州園林特征的。

（一）（范讀開(kāi)頭兩段）蘇州園林的地位和特征

1,、請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián),？（蘇州園林甲江南）

2、作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么,？作者是如何引出蘇州園林的,？

明確：

a、蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響,。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過(guò),，即：窺蘇州園林之一斑,，見(jiàn)各地園林之全豹！

b,、用作比較的方法,，通過(guò)與其他地方的園林比較，說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本,。

3,、（蘇園特征）蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么？（憑什么能成為中國(guó)園林的標(biāo)本,？）務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。

4,、（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫(huà)的原則,？

為了達(dá)到“完美的圖畫(huà)”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合,，講究花草樹(shù)木的映襯,，講究近景遠(yuǎn)景的層次,。

（二）把握重點(diǎn)部分脈絡(luò)。

2,、同學(xué)的感受,。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）

明確：有亭臺(tái)軒榭,、有假山池沼,、有花草樹(shù)木、有鏤窗廊子……

3,、剛才同學(xué)們各抒已見(jiàn),，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥(niǎo)兒要振翅欲飛,，十分生動(dòng)；或云園林曲徑通幽,，有山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢搿?/p>

明確：或曲徑通幽,，或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味,，轉(zhuǎn)瞬間又無(wú)法洞悉其神韻，完完全全被蘇園圖畫(huà)的完美,、內(nèi)涵的博大精深折服,，卻不能用言語(yǔ)表達(dá)！

4,、下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段,，看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。

閱讀要求：

（1）自由讀,，讀準(zhǔn)字音,，掌握字形

（2）和鄰座討論，嘗試畫(huà)出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句,。

提問(wèn)：

a,、四個(gè)語(yǔ)段按照什么順序，各語(yǔ)段間能否互換,？

b,、布局、配合,、映襯和層次用的是否精準(zhǔn),？

明確：“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣,，風(fēng)格類型一致,，用“布局”最能說(shuō)明這類設(shè)置的全局性和整體性,。“池沼”在園林景色中主要起連通,、映照,、組織作用，平曠的圖景或大小不一,、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn),，用“配合”一詞最為恰當(dāng)?！盎ú輼?shù)木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬(wàn)紫千紅的光色輝映,，因而用“映襯”?！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的,、某一類，而是同一方面的景色整體畫(huà)面,，所以說(shuō)“層次”,。可見(jiàn)作者遣詞很準(zhǔn)確,，貼切,。

（三）詳解重點(diǎn)段落，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和畫(huà)意美

1,、請(qǐng)同學(xué)讀第三段,，思考

（1）蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的'布局和其他地方有何不同，為什么要這樣,？（亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣,，決不講究對(duì)稱。）

（2）這一自然段寫(xiě)法上有什么特色,？明確：作者運(yùn)用比較和比喻的說(shuō)明方法,，使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。

2,、齊讀第四段,，試著給語(yǔ)段分層。（精講）

（2）引導(dǎo)分析說(shuō)明層次,。明確：首先說(shuō)明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù),，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù),，指生產(chǎn)操作方面的技能）,，有“自然之趣”，能使游人“只覺(jué)得身在山間”。其次寫(xiě)池沼,。先抓住關(guān)鍵,，說(shuō)明“大多引用活水”，然后從動(dòng)靜的配合上說(shuō)明了蘇州園林的池沼多姿多彩,，各具匠心又有其共同特色,。通過(guò)對(duì)假山池沼的形象說(shuō)明，讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫(huà)意又有詩(shī)意的特點(diǎn)留有深刻印象,。

（3）以下有關(guān)我校水假山的資料,，及《于園》中的語(yǔ)句各表明了什么？

“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石,，橫臥互壓互咬,，合攏至中間,，運(yùn)用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成，在我國(guó)園林中堪稱孤例,。”

“瓜州諸園亭,，俱以假山顯,，胎于石，娠于磊石之手,，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無(wú)憾矣,。”

明確：

a,、假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù),。

b,、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開(kāi)園林主人的精心構(gòu)思,；自然界沒(méi)有長(zhǎng)得完全相同的真山，園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話,，假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)，而不僅是技術(shù),。

（4）池沼的安排有何講究,？

3,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。

（1）自讀這一段,，蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木應(yīng)注意些什么,？

注意高樹(shù)與低樹(shù)、落葉樹(shù)與常綠樹(shù),、季節(jié)不同的花樹(shù)的相間映襯，栽種中式的藤蘿,、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹(shù),。

（2）逐句分析：第一句是中心句。第二,、三兩句從正面概括說(shuō)明栽種上“著眼于畫(huà)意”，是空間上使高低樹(shù)俯仰生姿,，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹(shù)相間”,，達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說(shuō)明“著眼畫(huà)意”,。第五,、六兩句舉例說(shuō)明蘇州園林樹(shù)木的畫(huà)意美,。

4,、講析第6自然段

（1）在蘇園里安排“鏤空的花墻、無(wú)所依傍的廊子,、一面大的鏡子……”這樣做想達(dá)到什么目的？為了避免一覽無(wú)遺,、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度,、層次和觀賞點(diǎn),；為了給人“如在畫(huà)中,、美不勝收”的感覺(jué)。

（四）略談其他段落

1,、完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究,，是“一幅完美的圖畫(huà)”，小處也“不可忽視”,，更進(jìn)一步說(shuō)明了蘇州園林的“處處入畫(huà)”,。2,、蘇州園林各個(gè)角落都注意畫(huà)意美，門(mén)和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心,。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”,。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫(huà)”的說(shuō)明中心來(lái)說(shuō)明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在,，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

1,、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫(huà)的效果,，你能從文中找到例句證明嗎,？（從游覽者的角度來(lái)談）

2、游覽蘇州園林有沒(méi)有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

“游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上,，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)?！薄耙荒晁募静桓械郊拍?/p>

本文由總到分地說(shuō)明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà),，表現(xiàn)了對(duì)蘇州園林的贊美和眷戀之情,。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1．讓學(xué)生了解我國(guó)園林的有關(guān)知識(shí),，欣賞我國(guó)的建筑藝術(shù)美及作者所寄予的情感，本文是事物說(shuō)明文主要向?qū)W生介紹了我國(guó)的園林知識(shí),，是本單元的重點(diǎn)文章，作者不僅說(shuō)明道理而且描摹景致,，在介紹橋的基礎(chǔ)上加深對(duì)系統(tǒng)建筑的了解，同時(shí)為之后的學(xué)習(xí)故宮博物院歷史建筑做鋪墊,。

2．蘇州園林現(xiàn)存一百多處，有著悠久的歷史,，設(shè)計(jì)者和匠師們將大自然的景物概括創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)世界。它是說(shuō)明文的典范,。

1．學(xué)生作業(yè)存在的較大問(wèn)題是對(duì)于“做引用”和“舉例子”這兩種說(shuō)明方法容易混淆,。

2．學(xué)生對(duì)于說(shuō)明順序的把握還算到位,，但是對(duì)于說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)掌握的不準(zhǔn)確，不能準(zhǔn)確的揣摩語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵,。

3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)是對(duì)于蘇州園林的特征的認(rèn)識(shí)。

知識(shí)與技能：

使學(xué)生了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)特別是蘇州園林的藝術(shù)成就,，領(lǐng)會(huì)欣賞中國(guó)園林方法。

1.整體感知課文,，梳理文章的寫(xiě)作思路,，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料,，有條理地說(shuō)明事物的能力,。

2.培養(yǎng)說(shuō)明文的閱讀能力,，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。

使學(xué)生了解我國(guó)園林建筑的成就,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

1,、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說(shuō)明順序,。

2,、搞清本文說(shuō)明方法并理解其作用