在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。
石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意篇一
１、整體感知課文,；
２,、揭露官吏的橫暴；
３,、同情人民的苦難,。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
體會(huì)老婦的話對(duì)表達(dá)文章中心的作用,。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、介紹背景導(dǎo)入,，簡(jiǎn)介作者
１、介紹背景,。
２,、簡(jiǎn)介作者。
二,、出示教學(xué)目標(biāo)
三,、整體感知
１、質(zhì)疑,，畫出難懂的句子,。
２、談?wù)勀愕某醪礁形颉?/p>
四,、看圖理解課文
１,、根據(jù)圖畫找出對(duì)應(yīng)句。
２,、有人認(rèn)為老婦的`話不是一口氣說(shuō)出來(lái)的,，而是吏一步一步逼問(wèn)出來(lái)的。試據(jù)此想象吏與婦對(duì)話的情景,。
五,、說(shuō)一說(shuō)
用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下列句子的意思,。
六、復(fù)述課文──“走進(jìn)石壕村”
七,、合作探究
石壕村這戶人家,，留下的老翁、兒媳,、幼孫三人以及老嫗的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢,？
八、感受今天美好生活
欣賞音樂(lè)《家和萬(wàn)事興》,。
石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意篇二
1,、認(rèn)知目標(biāo)：了解作者和寫作背景
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力體會(huì)本文的精煉語(yǔ)言
3,、情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的感情
4,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確流暢地背誦本文,，教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力
公元755年,，唐朝發(fā)生了由盛轉(zhuǎn)衰的一場(chǎng)大叛亂，歷史上叫安史之亂它給人民帶來(lái)了無(wú)比深重的災(zāi)難請(qǐng)看影片（背景音樂(lè)）同學(xué)們,，“安史之亂”這四個(gè)字一定會(huì)刺痛你的眼睛因?yàn)槟鞘且粓?chǎng)生靈涂炭,、哀鴻遍野的戰(zhàn)亂，那是一個(gè)浸泡眼淚,、鋪滿鮮血的時(shí)代在這個(gè)苦難的時(shí)代里,，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫用記錄歷史的真實(shí)筆錄，用憂患蒼生,、悲天憫人的圣人情懷寫下了著名的三吏,、三別我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的三吏、三別中流傳最廣的一篇——《石壕吏》
請(qǐng)看三幅對(duì)聯(lián)：
（1）民間疾苦,，筆底波瀾,；
世上瘡痍，詩(shī)中圣哲
（2）滿眼河山,，大地早非唐李有,；
一腔君國(guó)，草堂猶是杜陵春
（3）草堂留后世,；詩(shī)圣著千秋
請(qǐng)問(wèn)：這三幅對(duì)聯(lián)所指的人物是誰(shuí),？（杜甫）大家都說(shuō)是杜甫，請(qǐng)圍繞對(duì)聯(lián)說(shuō)說(shuō)理由（由學(xué)生根據(jù)自己掌握的材料圍繞對(duì)聯(lián)介紹作者附：杜甫（712－770）,，字子美,，唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)歌風(fēng)格沉郁頓挫,，語(yǔ)言瑰麗精確,，成為我國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的高峰,，杜甫則被后世尊為“詩(shī)圣”
他的.詩(shī)作今存1400多首，真實(shí)深刻地反映了唐王朝由盛而衰這轉(zhuǎn)折過(guò)程中的種種社會(huì)現(xiàn)象,，反映了人民的疾苦,，譴責(zé)了統(tǒng)治階級(jí)的殘暴，揭示了尖銳的社會(huì)矛盾,，歷來(lái)被譽(yù)為“詩(shī)史”
請(qǐng)問(wèn)：杜甫在什么情況下寫的《石壕吏》,？
杜甫就在安史之亂的年代里唐肅宗乾元元年（759）春，郭子儀等率領(lǐng)的六十萬(wàn)大軍被包圍于安慶鄴城,，由于指揮不統(tǒng)一,，被史思明軍打敗，唐王朝為補(bǔ)充兵力,，便在洛陽(yáng)至潼關(guān)一帶,，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言這時(shí)候,，我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫經(jīng)過(guò)此處,，就其所見所聞進(jìn)行了高度的藝術(shù)概括，寫成了著名的《石壕吏》
1,、請(qǐng)聽一聽：配樂(lè)朗讀《石壕吏》
2,、請(qǐng)看一看；下列漢字的正確讀音：
吏：lì鄴：yè戍：shù咽：yè嫗：yù泣：qì
3,、請(qǐng)讀一讀：配樂(lè)朗讀《石壕吏》
4,、請(qǐng)理一理：故事情節(jié)：
時(shí)間順序：（暮、夜,、夜久、天明）
事件：（開端：有吏夜捉人,、發(fā)展：聽婦前致詞,、高潮：請(qǐng)從吏夜歸）結(jié)局：（獨(dú)與老翁別）
詩(shī)人的行蹤：（投宿、住宿,、告辭）
5,、請(qǐng)想一想：這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？
明確：主要敘述了官吏夜晚來(lái)捉人,，連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事
（理解課文,、培養(yǎng)想象）
請(qǐng)演一演：根據(jù)內(nèi)容，結(jié)合體會(huì),，加以想像,，展示你的才能！這是我的舞臺(tái),，秀出我的風(fēng)采,！
1,、明確活動(dòng)目的要求
2、全班分為四組,，每組至少兩人以上
（1）組內(nèi)全員參與
（2）想象豐富,，有創(chuàng)意，合情合理
（3）補(bǔ)充一些事實(shí)已經(jīng)發(fā)生卻被詩(shī)人隱去的故事情節(jié)
（4）表演符合人物身份
（5）配合默契
表演時(shí),，一組表演,，另外三組的每一個(gè)同學(xué)根據(jù)文意和要求評(píng)分，滿分是五分三組的評(píng)分結(jié)果相加為該組表演的總得分
2,、疏通文意,，組織表演
各組準(zhǔn)備，然后小組合作交流排練
首先,，疏通文意,，理解詩(shī)歌內(nèi)容要借助注釋和工具書，自己疏通理解文意,，提出疑難,，共同解決
1、杜甫憂國(guó)憂民的詩(shī)句還有哪些,？
朱門酒肉臭,，路有凍死骨！安得廣廈千萬(wàn)間,，大庇天下寒士俱歡顏．
2,、這個(gè)故事反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的巨大災(zāi)難，那么,，你如何看待戰(zhàn)爭(zhēng)和平呢,？戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來(lái)數(shù)不清的疾苦，道不完的災(zāi)難,，我們要珍惜和平,，保衛(wèi)和平，讓白鴿飛遍全球,，讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中,！
1、背誦并默寫全文
2,、把《石壕吏》改寫成一篇記敘文
石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意篇三
1.了解詩(shī)人,，積累文學(xué)常識(shí)。
2.反復(fù)誦讀,，體會(huì)古體詩(shī)句式,、韻律等特點(diǎn)。
3.品讀詩(shī)文，理解詩(shī)歌,，體會(huì)巧妙構(gòu)思及語(yǔ)言特點(diǎn),。（重點(diǎn)）
4.品析詩(shī)文，感受詩(shī)中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與詩(shī)人的情懷,。（難點(diǎn)）
誦讀法,、自主探究法、教師點(diǎn)撥法
長(zhǎng)達(dá)八年的安史之亂使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰,，人民在這八年中飽嘗的卻是數(shù)不盡的疾苦,，道不完的災(zāi)難。偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫根據(jù)自己的真實(shí)見聞寫就“三吏”“三別”,，今天我們就一起走進(jìn)石壕村,，傾聽他痛心的嗟嘆。
以填空題的形式提示學(xué)生回答有關(guān)杜甫的文學(xué)常識(shí),，通過(guò)視頻的形式大致了解杜甫的人生軌跡,，通過(guò)課本注釋介紹知曉本詩(shī)的創(chuàng)作背景。
1.反復(fù)誦讀,，感知古體詩(shī)的音形韻律特點(diǎn)
學(xué)生自讀,，教師糾正字音；
播放音頻,，學(xué)生聽讀,，把握節(jié)奏韻律；
學(xué)生再讀,，感知內(nèi)容,，讀出節(jié)奏和韻味。
2.結(jié)合《茅屋為秋風(fēng)所破歌》觀察,，明確杜甫創(chuàng)作的古體詩(shī)的特點(diǎn),。
字?jǐn)?shù)靈活，五言,、二言,、七言、九言句等,；
句數(shù)可多可少,，可奇可偶,；
韻律多變,，不究平仄。
1.結(jié)合注釋,，師生共同梳理詩(shī)歌大意,。
2.從內(nèi)容上看，這是一首敘事詩(shī)。記敘的時(shí)間,、地點(diǎn),、主要人物、事件分別是什么,？
明確：時(shí)間：晚上,；地點(diǎn)：石壕村老婦人家中；主要人物：官吏,、老婦人,；事件：官吏捉人。
3.請(qǐng)你結(jié)合譯文,，用自己的話講述詩(shī)歌中的故事,。
開端：詩(shī)人日暮投宿，遇到官吏深夜捉人,；
發(fā)展：老婦人開門哭訴,，講述家庭飽受戰(zhàn)禍的現(xiàn)狀；
結(jié)局：老婦人被抓走,，詩(shī)人與老翁告別,。
1.請(qǐng)分別用詩(shī)中的.一個(gè)字，概括差役與老婦的形象,？
明確：差役——怒（嗔怒,，蠻橫）
老婦——苦（艱難，悲苦）
2.老婦苦在何處,？
明確：?jiǎn)首又?、家境困窘、年老?yīng)役,。
3.有人讀完這首詩(shī)歌說(shuō)老婦人致詞中的內(nèi)容是它主動(dòng)一口氣表達(dá)出來(lái)的,，你怎么認(rèn)為？
明確：構(gòu)思之巧——藏問(wèn)于答（寓問(wèn)于答）,。
詩(shī)人明寫老婦,，暗寫差役，在一定程度上反映了他的思想矛盾,。贊揚(yáng)老婦人自請(qǐng)應(yīng)役的精神,，含蓄揭露統(tǒng)治階級(jí)爪牙的殘暴。
4.石壕吏粗暴地吆喝了些什么,？（結(jié)合老婦的回答,，發(fā)揮想象，補(bǔ)充石壕吏的話）
5.投宿這樣一個(gè)家庭,，見了這樣一件事情,，聽了這樣一段話,，“我”制止了嗎？“我”說(shuō)話了嗎,？你能體會(huì)出詩(shī)人怎樣的心情,？
明確：a．內(nèi)疚、自責(zé),。b．糾結(jié),、矛盾。
1.結(jié)合背景,，明確詩(shī)人的情懷：
上憂國(guó)難,，下憐百姓。
2.小結(jié)：
郭沫若先生稱頌杜甫：“世上瘡痍,，詩(shī)中圣哲,；民間疾苦，筆底波瀾,?！倍鸥σ栽?shī)文為史，他顛沛流離卻心系天下,，真可謂詩(shī)中“圣杰”,！愿杜甫精神長(zhǎng)存，世間再無(wú)戰(zhàn)亂?。ㄔ僮x詩(shī)歌）
1.背誦并默寫《石壕吏》,。
2.發(fā)揮想象，增加細(xì)節(jié),，將《石壕吏》改寫成一則小故事（不少于300字）,。
石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解《石壕吏》的寫作背景,。
2,、通過(guò)朗讀、把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng),。
設(shè)計(jì)思路：
《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩(shī),，反映的是安史之亂時(shí)期老百姓的痛苦生活，表達(dá)了作者對(duì)民生疾苦的同情,，對(duì)朝庭無(wú)能黑暗的批判,，是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的代表作。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點(diǎn),，通過(guò)“朗讀疏通整體感知---揣摩模擬人物心理---短劇表演點(diǎn)評(píng)”一層層由淺入深體味詩(shī)歌的內(nèi)容,、主題、人物到作者的思想感情,，通過(guò)多次多元的對(duì)話達(dá)到對(duì)文本的深透理解,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文意識(shí),。
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入：出示圖片，問(wèn)：戰(zhàn)爭(zhēng)給老百姓帶來(lái)了什么,？
（這是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)帶給老百姓的傷害,，我們今天要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《石壕吏》，去感受中國(guó)古代老百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中的命運(yùn),。）
二,、了解《石壕吏》的背景。學(xué)生交流有關(guān)的資料：
三,、朗讀課文,，初步感知：
1、 自由朗讀,，力爭(zhēng)讀出詩(shī)歌的感情
2,、 朗讀自己喜歡的`詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)理由
3： 寫了一個(gè)什么故事,？
4,、 解了故事的內(nèi)容，傾注自己的感情再一次朗讀課文,。（悲憤沉郁）
四,、研讀課文，明確主題
1,、課文題目是《石壕吏》,，全文圍繞那兩個(gè)字展開的？捉人
2,、捉人情景的概括描寫的句子,？
吏呼一何怒，婦啼一何苦,。(表現(xiàn)出“吏呼”咆哮如雷,，“婦啼”悲傷凄苦，又體現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈憎惡差吏,、深刻同情老婦的感情)
3,、差吏是在一直靜聽老婦的苦啼申訴而沒(méi)有怒呼咆哮嗎,？
分析老婦的三次痛苦申訴,，想象并虛擬差吏的怒呼,。
第一次申訴：“三男鄴城戍，一男附書至,，二男新戰(zhàn)死，存著且偷生,，死者長(zhǎng)已矣,。”表明老婦的三個(gè)兒子都上了戰(zhàn)場(chǎng),，兩個(gè)兒子已經(jīng)戰(zhàn)死,，她家已為那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)作出巨大犧牲，論理論情都不應(yīng)再到她家捉人了,。老婦沉痛地申訴這些,，意在喚起差吏的惻隱之心，高抬貴手,。但是差吏不為所動(dòng),，繼續(xù)怒呼，逼著要人,，逼出老婦進(jìn)一步的苦啼申訴,。
（喚起差吏的惻隱之心嗎？會(huì)怎樣怒呼,？）
第二次申訴：“室中更無(wú)人,，惟有轆下孫，有孫母未去,，出入無(wú)完裙,。”
表明老婦家中只有個(gè)吃奶的小孫子一個(gè)孤兒,，和因乳孫而未去的衣服破爛的一個(gè)寡媳,，家庭情況倍極凄慘。老婦申訴這些,，意在喚起差吏的憐憫之情,，網(wǎng)開一面。但是兇狠差吏仍然不為所動(dòng),，繼續(xù)怒呼,，逼著要人，甚至要捉走寡媳,，逼得老婦說(shuō)出下面的話
（得到官吏的可憐,、同情嗎？會(huì)怎樣怒呼,？）
第三次請(qǐng)求：表現(xiàn)出老婦為了避免年邁丈夫,、乳孫寡媳被捉，被逼得只能挺身而出,，自請(qǐng)應(yīng)役了
本詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)手法上運(yùn)用了“藏問(wèn)于答”,，如“吏呼一何怒,，婦啼一何苦”概括了雙方的矛盾，但并沒(méi)明寫吏的蠻橫兇暴,，而是從老婦的致詞中暗示出來(lái),。(本詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)上，不僅運(yùn)用了藏問(wèn)于答的手法,，而且文章精煉。陸時(shí)雍稱贊這篇詩(shī)“其事何長(zhǎng),！其言何簡(jiǎn),！”就是指這一點(diǎn)說(shuō)的。僅用二十四句,，就寫出了典型性很強(qiáng)的環(huán)境,、人物和情節(jié)，在驚人的廣度與深度上反映了生活中的矛盾與沖突,，從而體現(xiàn)了同情人民的思想傾向,，這的確是難能可貴的。)
五,、為什么詳寫老婦的痛苦申訴,？
描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的沉重災(zāi)難，表露了作者對(duì)時(shí)局的憂慮,，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,。揭露了官吏的橫暴，
六,、小結(jié)
師:托爾斯泰“戰(zhàn)爭(zhēng)請(qǐng)孩子和女人走開”這里年老體衰的老婦人都抓去服役了,，這足見戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，這個(gè)故事告訴人們什么呢,？生:告訴人們要反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),愛好和平,。
師:對(duì)。（動(dòng)情地）戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來(lái)數(shù)不盡的疾苦,道不完的災(zāi)難,。我們要珍惜和平,保衛(wèi)和平,讓白鴿飛遍全球,讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中,。
七、帶著對(duì)詩(shī)歌的理解試背詩(shī)歌,，這節(jié)課上到這里,。下課。
附:板書設(shè)計(jì)
石壕吏
吏: 捉 怒 呼 逼
婦: 出 啼 苦 走
石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意篇五
1,、在詩(shī)歌賞讀中,，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。
2,、理解課文側(cè)面烘托的寫作手法,。
體會(huì)老婦人的凄苦之情,。把握詩(shī)人的矛盾心情。
誦讀,、討論與鑒賞相結(jié)合,。
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
師：上一節(jié)課，大家剛學(xué)習(xí)了《春望》,，今天我們共同來(lái)背誦這首詩(shī),，好嗎？
（檢查背誦）
師：我們知道《春望》這首詩(shī)抒發(fā)是作者在安史之亂發(fā)生后對(duì)“國(guó)破”的擔(dān)憂和傷感,，安史之亂共8年,，其中第四、五是戰(zhàn)爭(zhēng)最為激烈,，人民生活最為艱難時(shí)刻,，這時(shí)杜甫恰好目睹了這一切，于是他懷著一顆憂民之心創(chuàng)造了大量的現(xiàn)實(shí)主義組詩(shī),，今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首,。
（師板書《石壕吏》）
師：請(qǐng)大家大聲讀出標(biāo)題
生齊讀
師：大家想一想吏是什么意思。
生回答
師：那石壕又是什么意思,。
生回答
師：同學(xué)怎樣知道石壕是地名的,？
生課文注釋1有介紹。
師：同學(xué)閱讀非常仔細(xì),，認(rèn)后我們?cè)陂喿x中要充分利用注釋,，其實(shí)注釋1還有別的作用啊,！
師：那這個(gè)標(biāo)題的意思應(yīng)該怎么說(shuō),？
生齊答
師：很顯然，杜甫是在寫關(guān)于石壕吏的事情,，那石壕的官吏們做了什么事情呢,？請(qǐng)同學(xué)大聲誦讀第一段，并從中找出答案來(lái),？
生齊聲朗讀,！
師：發(fā)現(xiàn)答案了嗎？
生有吏夜捉人
師：板書 吏 夜捉
師：吏為何要捉人??！
生要“急應(yīng)河陽(yáng)役”。
師：不錯(cuò),，河陽(yáng)發(fā)生戰(zhàn)役了,，可是有戰(zhàn)役未必一定要捉人，更不必夜里捉人啊,？
生因?yàn)楫?dāng)時(shí)戰(zhàn)事緊張,，回找抽丁補(bǔ)充兵力。
師：你怎樣知道這個(gè)背景,！
生課文注釋1有介紹,！
師：那就請(qǐng)聰明的你，讀給同學(xué)聽一聽吧,！
師：的確如此,，我們要善于利用注釋，因?yàn)樽x詩(shī)要“知人論世”,，我們讀詩(shī)一定要在“知世”的基礎(chǔ)把握主題,！
師：那第一段中，吏找到人嗎,？
師：那官吏會(huì)善罷甘休嗎,？
師：哦,，原來(lái)“吏呼一何怒”,，那老婦人有何反應(yīng)？
師：第三段是老婦人哭訴痛苦的內(nèi)容,，我先范讀一回,，然后同學(xué)自由朗讀。
師：我們讀后初步感受了老婦人的“苦”,，那同學(xué)們可以從文中找一個(gè)字詞或一個(gè)句子,，來(lái)仔細(xì)體味其中苦的滋味。
生自由討論,，或同桌,，或鄰近座位討論。
師：巡視,，與學(xué)生親切交流,，點(diǎn)拔，啟發(fā),、展示,。討論成果
師：大家討論十分積極，哪位同學(xué)先來(lái)談一談,，好嗎,？
可能會(huì)出現(xiàn)：1、“一男附書至,，二男新戰(zhàn)死”非常凄苦,，老婦人剛剛連喪二子，十分悲慘,。
2,、“三男鄴城戍”也寫出老婦人的苦,，因?yàn)樗娜齻€(gè)兒子都上了戰(zhàn)場(chǎng)，走上了前線,，老婦人肯定為他們生命擔(dān)憂,，而且這個(gè)家庭生活也沒(méi)有了著落。
3,、“有孫母未去,，出入無(wú)完裙?！边@一句話,，老婦人不僅命運(yùn)悲慘，生存也十分艱難,。
4,、“老嫗力衰……炊”這句,，讀起來(lái)也讓人心酸,，老婦人雖然力氣衰弱，但自己還請(qǐng)求上前線,，趕快去給士兵煮早飯，真是十分可憐,。
5、“室中更無(wú)人,，惟有乳下孫”,，值得人可憐，老婦人家里再也沒(méi)有別的人了,，只有一個(gè)吃奶的孫子,，戰(zhàn)爭(zhēng)讓這個(gè)家庭已經(jīng)支離破碎了。
6,、“存者且偷生,，死者長(zhǎng)已矣”,！也讓人心酸，也讓人同情,，活者的人只能茍且偷生,，死的人就算了?。?/p>
師：學(xué)生發(fā)言積極,，把握非常準(zhǔn)確,，那讓我們帶著這份深深的同情來(lái)朗讀這一段吧！
生齊讀（語(yǔ)調(diào)十分沉郁）
師：同學(xué)們讀得十分到位,，而且有些同學(xué)已經(jīng)能夠背誦了,，其他同學(xué)想不想也會(huì)背誦?。?/p>
師：那老師今天教你們一招,，你們可以采用問(wèn)答的方法。大家知道吏和婦是對(duì)話的過(guò)程,，但文章沒(méi)有寫吏的問(wèn)話，我們可以想像出來(lái)啊,。同學(xué)現(xiàn)在想象一下,，吏有可能會(huì)問(wèn)了什么？
1,、你們家人都到哪里去了,？
2、你們家還有別的人嗎,？
3,、那你打算怎么交差呢？
師：那現(xiàn)在大家可以同桌之間一人扮演官吏問(wèn),，一人扮演老婦回答?。∪缓笤俳粨Q角色,！
生開始互助問(wèn)答,，扮演角色背誦。
師生背誦,。
師：這個(gè)不幸的家庭是令人憐憫的,，飽受苦難的老婦人是令人同情的，然而老婦人的訴說(shuō)打動(dòng)了官吏嗎,？
師：是?。∪绱瞬恍?，最終還是難逃此劫?。】梢娛纠羰恰ü首魍ｎD）
師：同學(xué)們回答很準(zhǔn)確,，你們感受體會(huì)十分到位,，作者雖然沒(méi)有正面批判官吏，但讀者卻深刻領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn),，作者是采用一種什么樣的寫法才取得這樣的藝術(shù)效果,。
側(cè)面烘托,。
作者通過(guò)對(duì)老婦人苦難的深刻刻畫來(lái)側(cè)面烘托出官吏的冷酷無(wú)情,，體現(xiàn)作者對(duì)官吏的批判。
憂國(guó)憂民是杜甫詩(shī)歌永恒的主題,，在《春望》中體現(xiàn)是他的“向來(lái)憂國(guó)淚,，寂莫灑衣巾”，在《石壕吏》中表現(xiàn)是他的“窮年憂黎元,，嘆息腸內(nèi)熱”,，那請(qǐng)我們帶著杜甫這份“愛民之心，知民之苦”來(lái)試著背誦這首詩(shī)吧,！
師生齊背,。
1.請(qǐng)同學(xué)們背誦默寫《石壕吏》,。
2.請(qǐng)同學(xué)們以“石壕吏”的角度來(lái)敘述這個(gè)故事。 板書設(shè)計(jì)：
石壕吏
杜甫
吏 夜捉 呼 怒
老婦 啼 苦
“我” 憂國(guó)憂民
可取之處：放開手去,，相信學(xué)生,。相信學(xué)生對(duì)文本的解讀能力，放開手讓學(xué)生去挖掘文外之意,?！妒纠簟烽_頭“暮投石壕村，有吏夜捉人,。老翁逾墻走,，老婦出門看”，古人評(píng)之“起有猛虎攫人之勢(shì)”,，而我所要做的,，就是引導(dǎo)學(xué)生去分析漢字這個(gè)“無(wú)底洞”，挖掘字里行間的文外之意,。學(xué)生幾乎“暮”,、“村”、“吏”,、“夜”,、“捉人”、“逾墻”,、“走”一字都未放過(guò),，敏銳地發(fā)現(xiàn)了其背后潛在的臺(tái)詞。難能可貴得是,，對(duì)于老婦毛遂自薦般“誠(chéng)意”的應(yīng)征,，學(xué)生也能體悟出潛在的臺(tái)詞：我們都到這個(gè)地步了，你們還來(lái)抓丁,，還有天理嗎,！
不足之處：實(shí)際教學(xué)過(guò)程中環(huán)節(jié)指向不明。在讀人——名家對(duì)話環(huán)節(jié),，讓學(xué)生找出作者情感流露的語(yǔ)句,，本意是讓學(xué)生找課文的最后四句“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽,。天明等前途,，獨(dú)與老翁別”，從中分析作者的情感傾向,。但由于自身的疏忽,，遺忘了婦致辭中同樣能看出作者情感流露的語(yǔ)句，這樣一來(lái),，學(xué)生分析致辭的部分居多,，作者的情感從狀老婦的凄苦亦可見之,。這樣一來(lái)，前后的兩個(gè)環(huán)節(jié)雖各有側(cè)重,，不免還是陷入了分析婦之苦的循環(huán),。
石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意篇六
1、知識(shí)目標(biāo)：理解積累文言詞語(yǔ),，理解課文寓意,，理解對(duì)比、襯托手法以及“詩(shī)史”的特點(diǎn),。
2,、能力目標(biāo)：文言文的誦讀；古代詩(shī)歌的分析的能力,。
3,、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)百姓勇于擔(dān)當(dāng)?shù)墨I(xiàn)身精神，認(rèn)識(shí)吏治的關(guān)鍵性作用,。
1,、分析老婦人的話對(duì)表達(dá)中心的作用，及“詩(shī)史”的體現(xiàn)
2,、杜甫矛盾心理的理解
誦讀法,、品讀法、延伸拓展法
一課時(shí)
（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（3分鐘）
1,、杜甫是唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,，他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代他的詩(shī)多沉郁頓挫。后人尊稱他為“詩(shī)圣”,譽(yù)其詩(shī)“詩(shī)史”,?！懊耖g疾苦,筆底波瀾。世上瘡痍,詩(shī)中圣哲,?！?/p>
2、安史之亂從公元755年開始,，整整持續(xù)了八年,，這八年，大唐土地上一直是狼煙四起,、戰(zhàn)事連綿,；這八年，整個(gè)大唐江山民不聊生,、生靈涂炭。特別是公元758年的冬末,，郭子儀,、李光弼等九位節(jié)度使的六十萬(wàn)大軍兵敗鄴城,，大唐政權(quán)更是危在旦夕。唐王朝為補(bǔ)充兵力,，便在洛陽(yáng)至潼關(guān)一帶,，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言,。
偉大的.現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫根據(jù)自己的真實(shí)見聞寫就“三吏”“三別”,，今天我們就一起走進(jìn)石壕村，傾聽他痛心的嗟嘆,。
（二）自讀（10分鐘）
1.自由大聲誦讀,，借助音節(jié)努力把課文讀正確。
暮投石壕村 有吏夜捉人 老翁逾墻走
三男鄴城戍 死者長(zhǎng)已矣惟有乳下孫
老嫗力雖衰 急應(yīng)河陽(yáng)役 如聞泣幽咽
2.自主質(zhì)疑,，探究學(xué)習(xí),。積累一字、一詞,、一句,。
詞義：
暮投（ ）石壕村 老翁逾（ ）墻走（ ）
吏呼一何（ ）怒 聽婦前致詞（ ）
三男（ ）鄴城戍（ ） 一男附書至（ ）
存者且偷生（ ） 死者長(zhǎng)已（ ）
惟有乳下孫（ ） 老嫗（ ）力雖衰
急應(yīng)（ ）河陽(yáng)役 猶得（ ）備晨炊
夜久語(yǔ)聲絕（ ） 如聞泣幽咽（ ）
句子：老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸,，急應(yīng)河陽(yáng)役,，猶得備晨炊。
老師的積累：
戍——戊,、戌（點(diǎn)戍（shù）橫戌（xū）戊（wù）中空）
一何——多么
存者且偷生,，死者長(zhǎng)已矣！——茍且偷生
3.試著理一理故事的開端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局
4.你讀到一個(gè)怎樣的故事,？你能用詩(shī)中的一句來(lái)概括嗎,？——“有吏夜捉人”
齊讀，讀出一點(diǎn)故事味
（三）朗讀（10分鐘）
1,、讀出情感,。
杜甫“天明登前途”之時(shí)，百感交集,，試著體會(huì)體會(huì),。
夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽,，天明登前途,，獨(dú)與老翁別。
同情苦難的百姓,，痛恨兇惡的差役,，無(wú)奈于腐朽的政治統(tǒng)治——讀出一種真摯的情感（憂國(guó)憂民）,。
2、讀出角色,。
在杜甫的敘事中,，凸顯了兩個(gè)截然不同的角色，試著揣摩一下這二者的形象特點(diǎn),。吏呼一何怒,，婦啼一何苦
——讀出兩人不同的口吻（官吏——暴，老婦——苦）,。
3,、讀出起伏。
仔細(xì)體會(huì)老婦的陳詞的過(guò)程,，體察百姓之苦 ,。
喪子之苦、困窘之苦,、應(yīng)征之苦 ——讀出三層無(wú)奈的苦楚,。
（四）品讀 （15分鐘）
1.這首詩(shī)寫的是一個(gè)真實(shí)的故事，情節(jié)其實(shí)并不簡(jiǎn)單,，但詩(shī)人僅用120字就栩栩如生的再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過(guò)程,，精練到無(wú)以復(fù)加的地步。但我卻有一個(gè)疑惑,，文中鮮少描寫石壕吏,，卻為之起名為《石壕吏》。請(qǐng)你選擇最具有代表性的內(nèi)容,，作出圈點(diǎn)批注,，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。
示例 ：“暮投石壕村,，有吏夜捉人,。”
環(huán)境刻畫——“暮投”反映出亂世動(dòng)蕩,，人心不安,，天剛一落黑就不敢繼續(xù)趕路?！按濉弊滞嘎冻霰篷R亂的年月 ,，行人不敢走大道，只有尋小路,，歇荒村,。 “有吏夜捉人”一句，是全篇的提綱，以下情節(jié),，由此生發(fā),。 不說(shuō)“征兵”,、“招兵”而說(shuō)“捉人”,，于如實(shí)描繪之中寓揭露、批判之意,。
正面刻畫——“夜”字,，含義豐富。第一,、表明官府“捉人”之事時(shí)常發(fā)生,，人們白天躲藏或反抗，無(wú)法“捉”到,；第二,、表明縣吏“捉人”的手段狠毒，在人們已經(jīng)入睡的黑夜,，來(lái)個(gè)突然襲擊,。
2.小結(jié)，其實(shí)這首詩(shī)還有很多地方值得鑒賞的地方,，語(yǔ)言的簡(jiǎn)省來(lái)源于“尺水興波”的藝術(shù)構(gòu)思,。
藏答于問(wèn)、明暗結(jié)合
語(yǔ)中有人,、事中有理字字情深,、言簡(jiǎn)意深、
3.讀《石壕吏》,，要讀到情難自抑,，涕淚滿襟，你才真正讀懂了“詩(shī)史”的含義,，讀杜甫,，要讀到悲天憫人，憂患蒼生的情懷,，你才真正讀懂了“詩(shī)圣”的分量,。故，請(qǐng)我們以悲沉的語(yǔ)調(diào),，再一次朗讀這首詩(shī),。注意“一何”“存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣,！”“夜久語(yǔ)聲絕,，如聞泣幽咽”“獨(dú)”的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的處理。
五,、作業(yè)：
1.改寫《石壕吏》為一篇記敘文,。
2.背誦《石壕吏》
3.課外閱讀“三吏”、“三別”,。
六,、課堂小結(jié)。
贊曰：少陵野老真性情,，妙筆書盡安史亂,。
有吏捉人在夜半，老翁逾走老婦看 ,。
致辭娓娓辛酸淚,， 貌似綿綿卻不然。
石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意篇七
“詩(shī)圣”杜甫的詩(shī)號(hào)稱“詩(shī)史”,?！妒纠簟肥恰度簟分械囊黄彩撬囆g(shù)成就較高的一篇,。學(xué)習(xí)《石壕吏》有助于學(xué)生體會(huì)以上特點(diǎn),。但理解《石壕吏》的思想內(nèi)容即詩(shī)歌反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)較易，體會(huì)蘊(yùn)含在詩(shī)作中的思想感情就較難,，尤其是這種感情并未直接點(diǎn)明而又很復(fù)雜時(shí)更是如此,。品味詩(shī)作的藝術(shù)手法和精美語(yǔ)言就更是難上之難了。
1,、了解《石壕吏》的寫作背景,。
2、通過(guò)朗讀,、把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感,。
3、誦讀至堂上背誦,。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),、關(guān)注民生的.人文素養(yǎng)。
通過(guò)朗讀體味作者的思想感情,。
把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感,。
朗讀法 討論法 歸納法、賞析法,、表演法,、競(jìng)賽法等。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)熟讀詩(shī)作,，提出疑問(wèn),；教師搜集資料，制作課件等多媒體課件。
《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩(shī),，反映的是安史之亂時(shí)期老百姓的痛苦生活,，表達(dá)了作者對(duì)民生疾苦的同情，對(duì)朝庭無(wú)能黑暗的批判,，是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的代表作,。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點(diǎn)，通過(guò)“朗讀疏通整體感知——揣摩模擬人物心理——短劇表演點(diǎn)評(píng)”一層層由淺入深體味詩(shī)歌的內(nèi)容,、主題,、人物到作者的思想感情,，通過(guò)多次多元的對(duì)話達(dá)到對(duì)文本的深透理解,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文意識(shí),。
導(dǎo)入：
同學(xué)們,，今天老師領(lǐng)著同學(xué)們進(jìn)行一次穿越，我們“夢(mèng)回唐朝”,，去拜訪一位大詩(shī)人——杜甫,。
一、《夢(mèng)回唐朝》之第一站：走近作者,。
杜甫(712－770),字子美,，唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。
他的詩(shī)歌風(fēng)格沉郁悲壯,，語(yǔ)言瑰麗精確,，成為我國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的高峰，杜甫則被后世尊為“詩(shī)圣”,。
他的詩(shī)作今存1400多首,，真實(shí)深刻地反映了唐王朝由盛而衰這轉(zhuǎn)折過(guò)程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，反映了人民的疾苦,，譴責(zé)了統(tǒng)治階級(jí)的殘暴,，揭示了尖銳的社會(huì)矛盾，歷來(lái)被譽(yù)為“詩(shī)史”,。
二．《夢(mèng)回唐朝》之第二站：了解一段歷史 安史之亂
公元758年,，為平息安(安祿山)史(史思明)之亂，郭子儀,、李光弼等九位節(jié)度使,，率兵20萬(wàn)圍攻安慶緒(安祿山的兒子)所占的鄴郡(河南安陽(yáng))，勝利在望,。但在第二年春天,，由于史思明派來(lái)援軍，加上唐軍內(nèi)部矛盾重重，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn),，在敵人兩面夾擊之下,，唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽(yáng)(河南孟州市),，并四處抽丁補(bǔ)充兵力,。
759年(唐肅宗乾元二年)春，已經(jīng)四十八歲的杜甫,，由左拾遺貶為華州司功參軍,。他離開洛陽(yáng)，歷經(jīng)新安,、石壕,、潼關(guān)，夜宿曉行,，風(fēng)塵仆仆,，趕往華州任所。所經(jīng)之處,，哀鴻遍野,，民不聊生，這引起詩(shī)人感情上的強(qiáng)烈震動(dòng),。根據(jù)目睹的現(xiàn)實(shí),，寫了一組詩(shī):“三吏” “三別”.
三．《夢(mèng)回唐朝》之第三站：拜讀一首詩(shī) 《石壕吏》
（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1,、熟讀這首詩(shī),。
2、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容,。
3,、背誦這首詩(shī)。
（二）讀詩(shī)
1,、讀準(zhǔn)字音,。
2、讀出節(jié)奏,。（五言：二,、三停頓）
3、讀出感情,。（語(yǔ)調(diào)要低沉,、悲憤沉郁）
1）、讀準(zhǔn)字音,。
逾（yu）鄴（ye）戍（shu）老嫗（yu）咽（ye）
2）,、論詩(shī)
1,、論思想內(nèi)容。
2,、論寫作特色,。
3、論遣詞造句,。
四．《夢(mèng)回唐朝》之第四站：拓展延伸
春望 杜甫
國(guó)破山河在,，城春草木深。
感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心,。
烽火連三月，家書抵萬(wàn)金,。
白頭搔更短,，渾欲不勝簪。
1 .本詩(shī)首聯(lián)作者寫春望所見,。一個(gè)“____”字,，使人怵目驚心；一個(gè)“深”字,，讓人________。雖是寫景,，但實(shí)為抒感,，寄情于物，托感于景,。
2 .后三聯(lián)寫詩(shī)人內(nèi)心感受,，突出了詩(shī)人怎樣的渴望？
五．課堂檢測(cè)
1,、 表明戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈的句子是：_____________,。
2、表明“老婦”一家貧困生活的句子是：____________,。
3.《石壕吏》哪句話寫出了官吏的兇狠： _____________,。
4.《石壕吏》中表明老婦人被抓走的詩(shī)句是： _________ 。
六．背詩(shī)
1,、化整為零,，步步為營(yíng)。
2,、按圖索“意”,，讀圖背文 。
七,、告別唐朝,。
杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：“安得廣廈千萬(wàn)間,，大庇天下寒士俱歡顏”！戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來(lái)巨大的災(zāi)難,。我們要珍惜和平,保衛(wèi)和平,不讓 :“三吏” “三別”的悲劇重演,！
八、布置作業(yè),。
1,、閱讀杜甫“三吏”“三別”的另外五篇文章，
用心體會(huì)作者的思想感情,。
2,、把《石壕吏》改寫成一篇記敘文。
［提示］石壕吏和老婦人是詩(shī)中的主要人物,，要立于善于運(yùn)用想像來(lái)刻畫他們各自的動(dòng)作,、語(yǔ)言和神態(tài)；還要補(bǔ)充一些事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩(shī)人隱去的故事情節(jié),。
石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意篇八
1,、了解《石壕吏》的寫作背景。
2,、掌握重點(diǎn)實(shí)詞,，能夠翻譯全文。
3,、準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4,、根據(jù)情節(jié)提示能復(fù)述故事甚至進(jìn)行背誦。
5,、體會(huì)作品蘊(yùn)含的思想感情,，理解詩(shī)歌語(yǔ)言的內(nèi)涵。
6,、通過(guò)合理聯(lián)想補(bǔ)充石壕吏的語(yǔ)言描寫,，理解以側(cè)面描寫的方式刻畫人物形象的寫作方法及其表達(dá)效果。
掌握文言實(shí)詞,，翻譯疏通全文,；體會(huì)作品蘊(yùn)含的思想感情；通過(guò)想象補(bǔ)充石壕吏的人物語(yǔ)言與神態(tài),。
理解以全側(cè)面描寫的方式刻畫人物形象的寫作方法及其表達(dá)效果,。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
回顧所學(xué)：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了杜甫的兩首詩(shī),，初步了解了杜甫這位詩(shī)人,。他早期的作品風(fēng)格熱情奔放,，戰(zhàn)亂流離時(shí)期的作品深沉含蓄，抑揚(yáng)頓挫,。這節(jié)課我們將會(huì)學(xué)習(xí)的這首詩(shī),，與《春望》是同一個(gè)時(shí)期的，都是在安史之亂發(fā)生后寫的,，不同的是《春望》是借景抒情詩(shī),，而《石壕吏》是敘事詩(shī)。那么詩(shī)人又想通過(guò)這首詩(shī)告訴我們什么,？抒發(fā)他怎樣的感情呢,？這是我們這節(jié)課要解決的內(nèi)容，（出示教學(xué)目標(biāo)）下面我們先來(lái)了解一下寫作背景（多媒體展示）,。
二,、初讀課文，疏通字詞
1,、讀課文,，掌握生字詞：壕逾鄴戍惟嫗衰應(yīng)泣咽
2、朗讀課文,，感知課文內(nèi)容
3,、播放多媒體音頻朗讀課文，讓學(xué)生大概感知課文內(nèi)容及作者的思想感情,，再朗讀課文
４,、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)自學(xué)掌握文言實(shí)詞，通過(guò)合作學(xué)習(xí)翻譯全詩(shī)（教師指導(dǎo)疑難字詞句的翻譯）
【逾】越過(guò)【老嫗】老婦【一何】多么【戍】防守【附書至】捎信回來(lái)
【猶得】還能夠【偷生】茍且活著【已】停止,，這里引申為完結(jié)【新】最近
【乳下孫】還在吃奶的孫子【泣幽咽】（有人）低聲地哭幽咽，形容低微,、斷續(xù)的哭聲
５,、合作完成課文的翻譯（多媒體展示課文翻譯和重點(diǎn)詞語(yǔ)的翻譯，以便學(xué)生矯正）
三,、朗讀課文復(fù)述故事：
根據(jù)同學(xué)們所理解的字詞的意思,，用自己的話將這首詩(shī)的大意以講故事的形式復(fù)述出來(lái)。要求：以第一人稱“我”,，也就是杜甫的口吻,，講清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。
四,、精析課文,；理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦,。
（1）提問(wèn)：按照開端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局理清故事情節(jié),，并概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
明確：這是一首敘事詩(shī),，其主體部分是老婦人的“致詞”,。詩(shī)的前四句寫“致詞”的由來(lái)，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),；最后四句是結(jié)局和尾聲,，暗示老婦已被抓走。
（2）學(xué)生根據(jù)思路提示,，讀詩(shī),，嘗試背誦。
（一）,、第一段：暮投石壕村,，有吏夜捉人。老翁逾墻走,，老婦出門看,。
1、暮投石壕村,，有吏夜捉人,。問(wèn)：由第一句話可以得出哪出信息？“夜捉人”說(shuō)明什么,？
明確：時(shí)間,、地點(diǎn)、事件,?；炭植话玻o張恐怖的氣氛,。
2,、老翁逾墻走，老婦出門看,。走,，古今異義，古指跑,。為什么老翁逃走,，而讓老婦出門和差役周旋,？
明確：抓丁只抓男的，婦女可以免除徭役,。
（二）,、第二段吏呼一何怒！婦啼一何苦,！為什么“怒”,？為什么“苦”？在這里吏和婦出場(chǎng)的態(tài)度和反應(yīng)形成了鮮明的對(duì)比,。在吏的呼喊和憤怒下,，老婦只有哭啼和訴苦。這里用了兩個(gè)一何,，是什么意思,，有什么作用？（多么,，起強(qiáng)調(diào)作用還有就是對(duì)比,。）而且還連用了兩個(gè)感嘆號(hào)，你們說(shuō)可以用句號(hào)代替嗎,？（不能,，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)吏的憤怒兇狠和婦的無(wú)比痛苦）,。
（三）聽婦前致詞：三男鄴城戍,。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣,！室中更無(wú)人，惟有乳下孫,。有孫母未去，出入無(wú)完裙,。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸,，急應(yīng)河陽(yáng)役,，猶得備晨炊。
1,、這段致詞是此詩(shī)的主題部分,，它有三層意思，可以分成三層,。每一層都寫了什么,？你們?cè)嚪忠幌隆?/p>
（明確）三男從軍,，兩兒戰(zhàn)死。家無(wú)壯男,，十分貧困,。為保家庭，自請(qǐng)服役,。
2,、問(wèn)：“存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣,！”如何理解,？
明確：希望得到差役的同情。
2,、室中更無(wú)人,，惟有乳下孫。有孫母未去,，出入無(wú)完裙,。
更，再,。惟,，只。裙,，古今異義,，古專指下衣，這里泛指衣服,。
3,、老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸,，急應(yīng)河陽(yáng)役,，猶得備晨炊。
老嫗為什么請(qǐng)從吏夜歸,？
（保全家中僅存的三人）
前面講了征兵只征男,，為什么老婦也被征走了？（反映戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)情）
4,、問(wèn)：老婦是沒(méi)人問(wèn)她,，而自訴出來(lái)的話嗎？
（明確：不是,，是在差役的步步緊逼下說(shuō)出來(lái)的,。也可以有異議）
為什么詩(shī)中不寫差役的話？
（明確：這是一種“藏問(wèn)于答，明暗結(jié)合”的寫作手法,，問(wèn)可以推測(cè)出來(lái)）
（四）,、第四段：夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽,。天明登前途,，獨(dú)與老翁別。
絕,，停止,。如，仿佛,，依稀,。前途，古今異義,。古指前方的路途,，今喻示來(lái)的處境或特指好的未來(lái)。
1,、問(wèn)：誰(shuí)在哭,？（兒媳）
2、幽咽聲很低,，杜甫還能聽著,，說(shuō)明什么？（作者一夜未眠）
3,、如果說(shuō)杜甫睡著了行嗎,？為什么？（關(guān)心人民疾苦實(shí)在的體現(xiàn)）
4,、“獨(dú)”說(shuō)明什么,？（老婦被抓走）
5、想象一下,，詩(shī)人和老翁是以什么樣的心情作別的,？
全詩(shī)以詩(shī)人和老翁作別而結(jié)束。分別了,，但各自的生活還得繼續(xù),。想象一下，留下的老翁,、兒媳,、幼孫三人，在兵荒馬亂中將何以度日,？等待老婦的又將是怎樣的命運(yùn)？
６、出示故事情節(jié)提示圖,，老師領(lǐng)著試背誦
五,、思想感情
假如你是詩(shī)人，夜投石壕村,，親眼目睹親耳相聞了有吏夜捉人這件事,，你會(huì)是怎樣的心情？作者表達(dá)了怎樣的感情,？（學(xué)生可能會(huì)答：沉重,、同情、贊揚(yáng)老婦勇敢等等）
這首詩(shī)反映寫出了老婦一家的悲慘遭遇,，官吏的殘暴無(wú)情,，表達(dá)了作者對(duì)廣大勞動(dòng)人民疾苦的深切同情，為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難而深感悲痛,。
六,、總結(jié)
老婦、石壕吏,。老婦是主要人物形象,，她在危急之下，挺身而出,，主動(dòng)從軍,，有敢于承擔(dān)苦難的精神。石壕吏開頭出現(xiàn),，中間便隱入幕后,，“捉人”“一何怒”可以看出官吏態(tài)度不好，兇暴無(wú)比,。
全詩(shī)通過(guò)詩(shī)人的見聞,，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的沉重災(zāi)難,，揭露了官吏的橫暴,，表露了作者對(duì)時(shí)局的憂慮，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,。
杜甫是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人,，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲,；民間疾苦,，筆底波瀾?！痹诙鸥Φ脑?shī)中,，“三吏”“三別”抒寫民間疾苦最為深刻,，杜甫風(fēng)格沉郁頓挫，主要是因?yàn)樗淖髌肥銓懥艘环N憂國(guó)憂民的情懷,。詩(shī)人的心與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通,，詩(shī)人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動(dòng)，杜甫是真正的.人民的詩(shī)人,。
教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容：《石壕吏》構(gòu)思如何巧妙,、把課文改寫成一篇記敘文，通過(guò)合理聯(lián)想補(bǔ)充石壕吏的語(yǔ)言描寫,，理解以側(cè)面描寫的方式刻畫人物形象的寫作方法及其表達(dá)效果,。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
學(xué)生復(fù)述寫作背景,、課文故事及作者的思想感情
二,、深入理解課文，學(xué)習(xí)課文側(cè)面描寫刻畫人物的寫作方法
1,、朗讀并背誦課文
2,、在安史之亂期間，唐代百姓的社會(huì)生活陷入了窘迫之境,，因此也出現(xiàn)了許多的怪現(xiàn)象,，《石壕吏》中杜甫記錄了哪些不合常理的事？還有哪些不合常理的細(xì)節(jié),？你對(duì)此有怎樣的解釋,？
預(yù)設(shè)：
夜捉人
老翁丟下老伴翻墻逃走了
軍隊(duì)連老婦人都要
３、合作探究重點(diǎn)問(wèn)題：文章中的老嫗是不是主動(dòng)要求去前線的,？
（答案兩可,，自然過(guò)渡到下一問(wèn)題）
４、重點(diǎn)探究：文中省略了官吏的哪些話,？請(qǐng)你通過(guò)自己的想象補(bǔ)充完整
（此部分是學(xué)習(xí)的重中之重,，通過(guò)這個(gè)部分的思考，通過(guò)既能夠理解感受老嫗的心理和家庭境況,，又能夠在腦海中逐步塑造石壕吏的形象）
５,、作者通過(guò)這樣的手法刻畫石壕吏的形象，有什么好處,？
幾乎完全通過(guò)側(cè)面表現(xiàn),，借助讀者的想象來(lái)表現(xiàn)石壕吏的形象，比直接描寫更能突出這一類欺壓百姓的人物的可惡可恨,。
６,、加入自己的想象把本文改編成一篇記敘文。（學(xué)生寫完后課相互閱讀比較,，看誰(shuí)寫得好,，好在哪里,，互評(píng)）。
四,、總結(jié)
學(xué)生總結(jié)學(xué)完課文后的感想,，在這篇課文里自己學(xué)到了什么？
石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意篇九
1,、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)，積累一些文言詞語(yǔ),。如走,、致詞、裙,、前途等,。
2、在反復(fù)誦讀中理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)人的復(fù)雜思想情感,。
3、了解寫作背景及“安史之亂”給當(dāng)時(shí)百姓造成的深重災(zāi)難,，教育學(xué)生珍愛和平幸福的生活,。
1、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī),。
2,、在反復(fù)誦讀中理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的復(fù)雜思想情感,。
體會(huì)詩(shī)人的復(fù)雜思想情感,。
教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)
1、播放視頻材料,。
2,、導(dǎo)語(yǔ)。
1,、讀一讀
（1）讀背景材料,。讓學(xué)生先讀注釋①，并看教材插圖,，了解寫作背景,。
（2）學(xué)生自讀。讓學(xué)生圈點(diǎn)批注自己認(rèn)為重要的或者不理解的字詞句子,，學(xué)生交流后,，教師以課件展示字詞。
（3）指名學(xué)生朗讀,。讓其他同學(xué)做評(píng)價(jià),。
（4）教師范讀,。強(qiáng)調(diào)感情。結(jié)合具體詩(shī)句做朗讀指導(dǎo)（停頓,、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)方面）。
（5）學(xué)生齊讀,。
（6）你讀出了什么?
2,、理一理
采用小組合作的方式進(jìn)行。學(xué)生讀詩(shī),，教師適時(shí)講解點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生疏通文意，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容,。
“夜捉人”表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?結(jié)合全詩(shī),，用自己的話，描述一下,。
3,、想一想
（1）讀后，你對(duì)詩(shī)歌及其詩(shī)人杜甫有什么話要說(shuō)嗎,？
（2）有人認(rèn)為老婦的話句句都是差吏逼出來(lái)的,。你如何認(rèn)為？
（3）題為《石壕吏》,，作者為何不把差吏的話直接寫出來(lái),？
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作討論中探究問(wèn)題,。
4,、練一練
讓學(xué)生有感情的`朗讀，可能的話,，讓學(xué)生試背,。
5、寫一寫
把《石壕吏》改寫成一篇記敘文,。若有興趣,，也可改寫成一幕短劇。（提示略）
戰(zhàn)亂將人民置于水深火熱之中,。封建時(shí)代社會(huì)的動(dòng)蕩,，政權(quán)的更替，給人民帶來(lái)深重災(zāi)難,。我們生活在和平年代,，建設(shè)和諧社會(huì)是我們的責(zé)任。感恩社會(huì),，回報(bào)社會(huì),，做一個(gè)有益于社會(huì)進(jìn)步的人?。ㄒ愿枨稇?zhàn)爭(zhēng)不是問(wèn)題》做背景音樂(lè)，并以課件展示結(jié)語(yǔ),，以營(yíng)造情景,，引導(dǎo)學(xué)生珍愛和平幸福的生活。）
附板書設(shè)計(jì)
石壕吏
杜甫
石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、了解杜甫及《石壕吏》的背景,。
2、通過(guò)朗讀,、心理模擬和短劇表演體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感,。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。
設(shè)計(jì)思路：
《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩(shī),，反映的是安史之亂時(shí)期老百姓的痛苦生活,，表達(dá)了作者對(duì)民生疾苦的同情，對(duì)朝庭無(wú)能黑暗的批判,，是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的代表作,。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點(diǎn)，通過(guò)“朗讀疏通整體感知---揣摩模擬人物心理---短劇表演點(diǎn)評(píng)”一層層由淺入深體味詩(shī)歌的內(nèi)容,、主題,、人物到作者的思想感情，通過(guò)多次多元的對(duì)話達(dá)到對(duì)文本的深透理解,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),、關(guān)注民生的人文意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入：出示一組伊拉克的新聞圖片,，問(wèn)：戰(zhàn)爭(zhēng)給伊拉克的老百姓帶來(lái)了什么？
（這是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)帶給老百姓的傷害,，我們今天要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《石壕吏》,，去感受中國(guó)古代老百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中的命運(yùn)。）
二,、了解杜甫及《石壕吏》的背景,。學(xué)生交流有關(guān)的資料：
杜甫，唐朝詩(shī)人,，字子美,，號(hào)“少陵野老”，我國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的代表,。他歷經(jīng)安史之亂,，真切地感受到老百姓的疾苦,，尤其在郭子儀等九節(jié)度使兵敗鄴城后，在他從洛陽(yáng)到華州的途中,，看到官差瘋狂拉丁,，百姓流離失所，家破人亡,，城鎮(zhèn)成墟,，白骨遍野，寫下了著名的《三吏》《三別》：《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《無(wú)家別》《垂老別》,。
三,、疏通字詞，整體感知：
1,、 自由讀,，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏；指名讀,，其他同學(xué)聽：是否全讀對(duì)了,；齊讀。
注意：逾 戍 嫗 咽
2,、 自讀,，注意哪些句子讀懂了，哪些句子讀不懂,，四人小組交流再全班交流,。
注意重點(diǎn)字詞：
逾墻走：越過(guò)墻逃跑 一何：多么
戍：防守 附書至：捎信回來(lái)
新：最近 絕：沒(méi)有
幽咽：隱約、輕聲地哭,。 猶得：還可以
3：寫了一個(gè)什么故事,？用詩(shī)中的詞簡(jiǎn)括老婦人一家各個(gè)人的糟遇。
明確：官差深夜捉丁不得,，拉老婦人充數(shù)的故事,。
三男戍，二男死,；孫方乳,，媳無(wú)裙；翁逾墻,，婦夜往,。
4、 解了故事的內(nèi)容,，傾注自己的感情再一次朗讀課文,。（悲憤沉郁）
四、心理模擬：在事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)事的老翁,、老嫗,、媳婦、差役心里會(huì)怎么想,？
先獨(dú)立思考再相互交流,。（從不同角度體會(huì)當(dāng)時(shí)百姓的痛苦，社會(huì)的黑暗腐朽）
五,、短劇表演：在走進(jìn)詩(shī)中人物的內(nèi)心后用短劇的形式來(lái)創(chuàng)造表演,。
1、 分組準(zhǔn)備：4~6人一組,。
2,、 表演
3、 同學(xué)根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解點(diǎn)評(píng)表演,。
4,、 杜甫目擊了老嫗一家的悲慘遭遇，他心里怎么想,？
（可從對(duì)老翁一家不幸遭遇的同情,、對(duì)官差如狼似虎的憤恨、對(duì)朝庭黑暗無(wú)能的批判,、對(duì)朝庭捉丁平叛的.矛盾等角度進(jìn)行思考。）
再一次聯(lián)系杜甫在安史之亂中的經(jīng)歷了解其人其詩(shī),。
六,、欣賞：
以視頻形式(選自《唐之韻》之詩(shī)圣”杜甫)再一次深入地理解《石壕吏》的思想內(nèi)容及杜甫對(duì)民生疾苦的關(guān)注。
結(jié)束語(yǔ)（接視頻解說(shuō)詞的最后一句：因?yàn)樗麄兪侨跽撸旱?，作為弱者的杜甫,，并沒(méi)有逃避現(xiàn)實(shí)的痛苦，他用滿腔的熱血傾注了對(duì)戰(zhàn)亂中百姓疾苦的關(guān)注,，用嘶啞的聲音撕開封建王朝的黑暗腐朽,，憂國(guó)憂民，嘔心瀝血,，用詩(shī)歌唱出時(shí)代的最強(qiáng)音,，這就是杜甫之所以偉大之所在！
七,、作業(yè)：
1,、 把《石壕吏》改寫成一篇記敘文，要求通過(guò)自己對(duì)詩(shī)歌的理解進(jìn)行合理想象,，有一定的環(huán)境描寫,，用多種方法刻畫人物。
2,、 課外閱讀《三吏》《三別》《兵車行》等詩(shī),。
石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意篇十一
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．通過(guò)誦讀,，把握詩(shī)歌內(nèi)容。 2．了解杜甫及寫作石壕吏的背景,。
過(guò)程與方法：
1．品味文中老婦人的語(yǔ)言,，關(guān)注當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。 2．了解詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)主義精神和憂國(guó)憂民的情懷,。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
理解作者憂國(guó)憂民的高尚情懷,，感受作者對(duì)民生疾苦的同情，對(duì)黑暗朝廷的批判,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，關(guān)注民生的人文意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
品味文中老婦人的語(yǔ)言,，把握詩(shī)歌內(nèi)容,，關(guān)注當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者憂國(guó)憂民的高尚情懷,，感受作者對(duì)民生疾苦的同情
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度,，唐朝是詩(shī)歌的繁盛時(shí)期，出現(xiàn)了兩位偉大詩(shī)人,。 一位是詩(shī)仙李白,，另一位是詩(shī)圣杜甫。上節(jié)課我們一起學(xué)了杜甫前期的兩首詩(shī),，感受了杜甫博大的胸懷與凌云的壯志,，今天我們學(xué)習(xí)他的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)中的代表作《石壕吏》。
1.學(xué)生介紹：杜甫杜甫字子美,，自稱少陵野老 或杜陵野客,，著有 《杜工部集》，他寫了不少反映當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的詩(shī)篇,，被稱作詩(shī)史,。
2.老師補(bǔ)充：現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)的特點(diǎn)是詩(shī)作與社會(huì)歷史重大事件緊密相連，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況,，杜甫所處的唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期,，其轉(zhuǎn)折點(diǎn)就是著名的 “安史之亂”，“三吏”“三別”是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)中的代表作,。分別是《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《無(wú)家別》《垂老別》
1.小組長(zhǎng)按照組內(nèi)成員水平分解翻譯理解任務(wù)
2.組內(nèi)成員分別對(duì)照自己任務(wù)查閱資料或工具書,，理解詩(shī)意
3．成員在組內(nèi)交流匯報(bào)，組長(zhǎng)對(duì)成員完成情況作出評(píng)價(jià),、指導(dǎo)
4.選取兩個(gè)小組匯報(bào)自己的討論結(jié)果,，進(jìn)行評(píng)比，優(yōu)勝組得星一顆
小黑板出示：
1、這是一首敘事詩(shī),，作者用詩(shī)的形式記錄了自己歸家途中親眼所見的一件事,。
這件事發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn),？主要人物是誰(shuí),？
2、發(fā)生了什么事（用原文回答）,？
有吏夜捉人
3,、眼前所見的悲慘情形，詩(shī)人用一句話概括就是,？
吏呼一何怒,，婦啼一何苦。
五．探究提升（方法：以小組為單位討論下列問(wèn)題,，再進(jìn)行全班交流,，回答問(wèn)題最積極的小組得星一顆）
1、一何怎么理解,？苦該如何解釋,？（朗讀這句話話，讀出人物內(nèi)心感受）
“凄苦”,，悲痛欲絕
2,、婦人無(wú)限凄苦的啼哭什么？她苦在哪,？（請(qǐng)給這部分內(nèi)容分層并進(jìn)行概括）
老年喪子之苦,，貧困潦倒之苦，被迫服役之苦
4,、面對(duì)境遇如此悲慘的老婦人，官吏的表現(xiàn)呢,？怒該怎么理解,？
5、怒氣沖沖的一呼（呵）,，差役的什么形象特點(diǎn)就呼之欲出了,？
“蠻橫、冷酷,、兇狠,、粗暴”
6、差役的冷酷還具體表現(xiàn)在哪些地方,？
（1）“夜”“捉”人：第一,，表明官府“捉人”之事時(shí)常發(fā)生，人們白天躲藏或者反抗，無(wú)法“捉”到,；第二,，表明縣吏“捉人”的手段狠毒，在人們已經(jīng)入睡的黑夜,，來(lái)個(gè)突然襲擊,。
（2）致詞”內(nèi)容明顯地表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折，老婦人的.答話不是一口氣說(shuō)出來(lái)的,，而是官吏一步步逼問(wèn)出來(lái)的,。
（3）獨(dú)與老翁別。盡管身世悲慘,，命運(yùn)不幸,，但是老婦人還是被帶走了
試根據(jù)人物形象想象吏與老婦對(duì)話。
石壕吏：____________________________
老嫗：三男鄴城戍,。一男附書至,，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生,，死者長(zhǎng)已矣,！
石壕吏：____________________________
老嫗：室中更無(wú)人,惟有乳下孫。
石壕吏：____________________________
老嫗：有孫母未去,，出入無(wú)完裙,。
石壕吏：____________________________
老嫗：老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸,。
7,、一個(gè)老婦人能有多大本領(lǐng)呢，差役為什么還要抓走她,？這反映了什么,？
8、文中哪里有所體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,？
“三男鄴城戍,，~~~~二男新戰(zhàn)死”。戰(zhàn)爭(zhēng)傷亡慘重,，兵荒馬亂,，家國(guó)破碎，民不聊生,。（介紹背景：758年,，為平息安史之亂，唐將郭子儀,、李光弼等九位節(jié)度使,，率兵二十萬(wàn)圍鄴郡,勝利在望,。但在第二年春天，形勢(shì)發(fā)生了很大變化,。在敵人夾擊下,，唐軍全線崩漬。郭子儀等退守河陽(yáng),，并四處抽丁補(bǔ)充兵力,。杜甫這時(shí)剛好從洛陽(yáng)回華州，途經(jīng)新安,、石壕,、潼關(guān)等地，根據(jù)自己目睹的事實(shí),，寫了組詩(shī):“三吏”“三別”）
9,、眼前是凋敝的家園，耳畔是百姓的哀啼,，此情此景,，憂國(guó)憂民的詩(shī)圣杜甫表達(dá)出怎么樣的心聲？
——這篇敘事詩(shī),，通過(guò)對(duì)石壕村一家人被強(qiáng)迫征兵以致家破人亡的悲慘遭遇的描述,，反映了唐代的安史之亂給廣大人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,?！叭簟薄叭齽e”的主旨都深刻寫出了民間疾苦及在亂世之中身世飄蕩的孤獨(dú)，表達(dá)了作者對(duì)倍受戰(zhàn)禍摧殘的老百姓的困苦和對(duì)老百姓的同情,。
你還知道哪些反映民生疾苦的詩(shī)人和詩(shī)作,？
例子：信知生男惡，反是生女好,?；蛘呱q得嫁比鄰，生男埋沒(méi)隨百草,?！侗囆小?/p>
縣吏（呼）——蠻橫
年邁喪子之苦 同情百姓
老婦（啼）——凄苦 貧困潦倒之苦 不滿官吏
被迫服役之苦
七 結(jié)語(yǔ)：
白班或小黑板顯示
第一幅：世上瘡痍，詩(shī)中圣哲,；民間疾苦，筆底波瀾
第二幅：詩(shī)史數(shù)千言,，秋天一鵠先生骨,；草堂三五里，春水群鷗野老心 ,。
石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意篇十二
（一）知識(shí)目標(biāo)
1．通過(guò)《石壕吏》認(rèn)識(shí)戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的苦難,，學(xué)習(xí)通過(guò)敘述故事,、刻畫人物反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想感情的寫作方法,。
2．學(xué)會(huì)欣賞通過(guò)寫景,、寫物抒情的詩(shī)詞。
3．五篇作品各自的體裁,。
（二）能力目標(biāo)
1．在理解《石壕吏》的基礎(chǔ)上自讀“三吏”“三別”,。
2．背誦五首古代詩(shī)詞。
（三）情感目標(biāo)
1．體會(huì)杜甫憂國(guó)憂民的悲天憫人之心,。
2．認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的深重災(zāi)難,。
朗讀背誦聯(lián)系寫作背景加深理解，加強(qiáng)積累,，用配詩(shī)作畫的方法體會(huì)意境,，佐以點(diǎn)撥、討論,、改寫等方式加以提高,。
l．《石壕吏》中老婦向官吏訴說(shuō)家中的悲慘遭遇，目的是什么,？
學(xué)生回答,，教師明確，老婦的訴說(shuō)用意在于想使官吏同情她,，使家庭免于服役,。但是官吏不同情她，老婦無(wú)可奈何自請(qǐng)服役,。
2．五首詩(shī)各自的體裁,。
教師講解并加以舉例、比較,。
3課時(shí)
l．投影片：①文學(xué)常識(shí) ②隨堂練習(xí)
2．有關(guān)配詩(shī),、配詞的畫。
1．于課內(nèi)熟讀,、背誦這五首詩(shī)詞,。
2．課外讀“三吏”、“三別”,，教師作適當(dāng)指導(dǎo),。
第一課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
l．學(xué)習(xí)《石壕吏》一詩(shī)中作者所要表達(dá)的思想感情。
2．課內(nèi)背誦這首詩(shī),。
（二）整體感知
l．閱讀提示,，教師講解此詩(shī)背景：詩(shī)歌創(chuàng)作于“安史之亂”期間，當(dāng)時(shí)唐軍60萬(wàn)在鄴城被叛軍打敗,，為了補(bǔ)充兵力,，大肆抓人當(dāng)兵,，人民苦不堪言。杜甫在安史之亂爆發(fā)以后,，曾被叛軍俘虜,，思想和人民貼得更近。這一年他從華州往洛陽(yáng),，親見差役把老人,、少年、結(jié)婚才一天的青年,，都抓去當(dāng)兵,，心情沉痛激憤，創(chuàng)作了“三吏”“三別”,，這組詩(shī)如鏡子般地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，《石壕吏》就是其中的一篇。
2．教師范讀此詩(shī),。
（三）教學(xué)過(guò)程
1．講解該詩(shī)體裁：五言古風(fēng),。
2．生字、詞的掌握,。
逾墻：yú 越過(guò),。一何：多么。
致詞：說(shuō)話,。
鄴城戍：shù 防守,。
老嫗：婦人。
3．疏通文意,，指導(dǎo)學(xué)生口譯詩(shī)歌,，并分析。
①故事開始：第一自然段,，點(diǎn)明時(shí)間,、地點(diǎn)，官吏在晚上出來(lái)抓人當(dāng)兵揭開了故事的序幕,，老頭警覺(jué)地越墻而逃,，老婦出門應(yīng)付。深刻揭示戰(zhàn)禍之中人民不得安寧的情景,。
②故事的展開：第二,、三自然段，在差役的態(tài)呼,，老婦的苦啼聲中,，一個(gè)飽受戰(zhàn)禍的家庭的種種不幸，一步步展示出來(lái),。明確一點(diǎn),，差役絕不是靜聽老婦訴說(shuō)，而是不斷怒呼咆哮,，并沒(méi)有同情她,，因?yàn)槿绮皇遣钜圩穯?wèn)不放，老婦不至于被逼到自請(qǐng)赴役,。從老婦的哭訴中也可見戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的疾苦：三男全被征兵,，三男已死亡，可見戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈,，寡兒媳衣不蔽體可知其貧困,。
③故事的結(jié)局：第四自然段，老婦被捉,，兒媳婦抽泣,，表現(xiàn)出詩(shī)人一直在關(guān)切傾聽，徹夜未眠,。凄苦,、悲憤，盡在不言中,。
4．作者在詩(shī)歌中所要表達(dá)的感情。
控訴官府捉人的兇狠殘酷,，反映了黑暗慘淡的戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí),，表現(xiàn)了對(duì)苦難人民的.深切同
情。
（四）總結(jié),、擴(kuò)展
1．杜甫是我國(guó)偉大的詩(shī)人,，在他的詩(shī)中，“三吏”,、“三別”描寫民間疾苦最為深刻,，詩(shī)人的心與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通，詩(shī)人抨擊石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無(wú)情,，對(duì)于人們認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治階級(jí)的本質(zhì)會(huì)有啟發(fā),。
2．背誦《石壕吏》。
（五）布置作業(yè)
1．課外閱讀“三吏”“三別”,。
2．改寫《石壕吏》為記敘文,。
第二課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)《龜雖壽》一詩(shī)中作者所表達(dá)的人到暮年而壯心不已的豪情壯志。
2．體會(huì)《觀書有感》一詩(shī)所表現(xiàn)出的思想意義,。
3．背誦這四首詩(shī),。
（二）整體感知
1．閱讀提示中的相關(guān)部分，介紹作者的情況,。
（1）曹操,，字孟德（155－220）,，東漢末年的政治家、軍事家,、詩(shī)人,。
（2）朱熹，字元晦,，南宋著名理學(xué)家,，客觀唯心主義者。
2．朗讀這兩首詩(shī)歌,。
（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1．《龜雖壽》
（1）了解《電雖壽》的體裁：樂(lè)府詩(shī),，四言古風(fēng)。
（2）講解古今意義差別較大的字詞：
烈士：有雄心壯志的人,。
不但,；不只。
（3）體會(huì)作者所要表達(dá)的感情,。
神龜,、騰蛇雖一個(gè)長(zhǎng)壽、一個(gè)能騰云駕霧,，但它們沒(méi)有雄心壯志,，所以終有競(jìng)時(shí)，終成上灰,；而烈士雖已暮年,，卻依然壯心不已。作者希望通過(guò)人為的努力達(dá)到長(zhǎng)壽的目的,，成就一番人事業(yè),。
2．《觀書有感》
（1）了解《觀書有感》的體裁：七言絕句。
（2）體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的思想寓意,。
“方塘”由于有“源頭活水”的不斷輸入,，而得以深且清，清得不僅能夠反映出“天光云影”,，而巨能夠反映出它們“共徘徊”的細(xì)微情態(tài),。
它以池塘要不斷地有活水注入才能清澈，比喻思想要不斷地有所發(fā)展提高才能活躍,，才能免于停滯和僵化,。這種形象的表達(dá)容易為人們所接受。
（四）總結(jié)
兩首詩(shī)歌內(nèi)容不同,，體裁各異,，通過(guò)學(xué)習(xí)理解借物抒情、借景寓理的方法。
（五）布置作業(yè)
1．默寫這兩首詩(shī),。
2．預(yù)習(xí)《相見歡》,、《清平樂(lè)》。
第三課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
1．欣賞詞優(yōu)美的語(yǔ)言和意境,。
2．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀詞的能力,。
（二）整體感知
1．教師范讀，學(xué)生體會(huì),，朗讀。
2．文學(xué)常識(shí),。
（三）教學(xué)過(guò)程
1．學(xué)習(xí)《相見歡》
（l）寫作背景
亡國(guó)前耿于享樂(lè),、亡國(guó)后溺于悲哀，這就是李后主的一生,。南唐亡國(guó)降來(lái)后,，李煜被幽禁在汴京的一座深院小樓中，過(guò)著終日以淚洗面的凄涼日子,，《相見歡》寫的就是這種囚禁生活的愁苦滋味,。《相見歡》為詞牌名,。
（2）詞中描寫了哪些景物,？給人什么樣的感受？
寫了西樓,、殘?jiān)?、梧桐、深院,、清秋,，西接見月，夜已深沉,，作者不能入睡,，可見愁情濃重。作者眼中之景,，都是凄涼冷落的,，情和景合二為一。其中“鎖”字暗點(diǎn)了身世,。
（3）詞的下閩直抒胸臆,，為千古之絕唱。
把抽象的愁極其深刻形象地寫出來(lái),，剪也剪不斷,，理也理不清；它不能說(shuō)出，只能意會(huì),，這是真正經(jīng)歷過(guò)愁苦的人的真切的感受,。
2．學(xué)習(xí)《清平樂(lè)》
（1）介紹作者。
辛棄疾（1140－1207）,，字幼安,，出生在金國(guó)建立之初。他在上饒,、鉛山隱居時(shí)期寫了不少詩(shī)詞,，《清平樂(lè)》為其中的一首。
（2）疏通字意,。
翁媼（ǎo）——老公公,、老婆婆。
亡賴——無(wú)賴,，指頑皮,、淘氣之意。亡通“無(wú)”,。
相媚好——互相打趣,。
（3）體味詞所描繪的意境，表現(xiàn)農(nóng)村平和,、清新,、愉快的生活情境，給人一種清新的感覺(jué),。
（四）總結(jié)
詞所表達(dá)的意境比詩(shī)更加深遠(yuǎn),。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1．通過(guò)《石壕吏》認(rèn)識(shí)戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的苦難,，學(xué)習(xí)通過(guò)敘述故事,、刻畫人物反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想感情的寫作方法,。
2．學(xué)會(huì)欣賞通過(guò)寫景,、寫物抒情的詩(shī)詞。
3．五篇作品各自的體裁,。
（二）能力目標(biāo)
1．在理解《石壕吏》的基礎(chǔ)上自讀“三吏”“三別”,。
2．背誦五首古代詩(shī)詞。
（三）情感目標(biāo)
1．體會(huì)杜甫憂國(guó)憂民的悲天憫人之心,。
2．認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的深重災(zāi)難,。
二、學(xué)法引導(dǎo)
朗讀背誦聯(lián)系寫作背景加深理解,，加強(qiáng)積累,，用配詩(shī)作畫的方法體會(huì)意境，佐以點(diǎn)撥、討論,、改寫等方式加以提高,。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
l．《石壕吏》中老婦向官吏訴說(shuō)家中的悲慘遭遇,，目的是什么,？
學(xué)生回答，教師明確,，老婦的訴說(shuō)用意在于想使官吏同情她,，使家庭免于服役。但是官吏不同情她,，老婦無(wú)可奈何自請(qǐng)服役,。
2．五首詩(shī)各自的體裁。
教師講解并加以舉例,、比較。
四,、課時(shí)安排
3課時(shí)
五,、教具學(xué)具準(zhǔn)備
l．投影片：①文學(xué)常識(shí) ②隨堂練習(xí)
2．有關(guān)配詩(shī)、配詞的畫,。
六,、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．于課內(nèi)熟讀、背誦這五首詩(shī)詞,。
2．課外讀“三吏”,、“三別”，教師作適當(dāng)指導(dǎo),。
七,、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
l．學(xué)習(xí)《石壕吏》一詩(shī)中作者所要表達(dá)的思想感情。
2．課內(nèi)背誦這首詩(shī),。
（二）整體感知
l．閱讀提示,，教師講解此詩(shī)背景：詩(shī)歌創(chuàng)作于“安史之亂”期間，當(dāng)時(shí)唐軍60萬(wàn)在鄴城被叛軍打敗,，為了補(bǔ)充兵力,，大肆抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言,。杜甫在安史之亂爆發(fā)以后,，曾被叛軍俘虜，思想和人民貼得更近,。這一年他從華州往洛陽(yáng),，親見差役把老人、少年、結(jié)婚才一天的青年,，都抓去當(dāng)兵,，心情沉痛激憤，創(chuàng)作了“三吏”“三別”,，這組詩(shī)如鏡子般地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，《石壕吏》就是其中的一篇。
2．教師范讀此詩(shī),。
（三）教學(xué)過(guò)程
1．講解該詩(shī)體裁：五言古風(fēng),。
2．生字、詞的掌握,。
逾墻：yú 越過(guò),。一何：多么。
致詞：說(shuō)話,。
鄴城戍：shù 防守,。
老嫗：婦人。
3．疏通文意,，指導(dǎo)學(xué)生口譯詩(shī)歌,，并分析。
①故事開始：第一自然段,，點(diǎn)明時(shí)間,、地點(diǎn)，官吏在晚上出來(lái)抓人當(dāng)兵揭開了故事的序幕,，老頭警覺(jué)地越墻而逃,，老婦出門應(yīng)付。深刻揭示戰(zhàn)禍之中人民不得安寧的情景,。
②故事的展開：第二,、三自然段，在差役的態(tài)呼,，老婦的苦啼聲中,，一個(gè)飽受戰(zhàn)禍的家庭的種種不幸，一步步展示出來(lái),。明確一點(diǎn),，差役絕不是靜聽老婦訴說(shuō)，而是不斷怒呼咆哮,，并沒(méi)有同情她,，因?yàn)槿绮皇遣钜圩穯?wèn)不放，老婦不至于被逼到自請(qǐng)赴役,。從老婦的哭訴中也可見戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的疾苦：三男全被征兵,，三男已死亡,，可見戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈，寡兒媳衣不蔽體可知其貧困,。
③故事的結(jié)局：第四自然段,，老婦被捉，兒媳婦抽泣,，表現(xiàn)出詩(shī)人一直在關(guān)切傾聽,，徹夜未眠。凄苦,、悲憤,，盡在不言中。
4．作者在詩(shī)歌中所要表達(dá)的感情,。
控訴官府捉人的兇狠殘酷,，反映了黑暗慘淡的戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了對(duì)苦難人民的深切同
情,。
（四）總結(jié),、擴(kuò)展
1．杜甫是我國(guó)偉大的詩(shī)人，在他的詩(shī)中,，“三吏”,、“三別”描寫民間疾苦最為深刻，詩(shī)人的心與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通,，詩(shī)人抨擊石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無(wú)情,，對(duì)于人們認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治階級(jí)的本質(zhì)會(huì)有啟發(fā),。
2．背誦《石壕吏》。
（五）布置作業(yè)
1．課外閱讀“三吏”“三別”,。
2．改寫《石壕吏》為記敘文,。
第二課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)《龜雖壽》一詩(shī)中作者所表達(dá)的人到暮年而壯心不已的豪情壯志,。
2．體會(huì)《觀書有感》一詩(shī)所表現(xiàn)出的思想意義。
3．背誦這四首詩(shī),。
（二）整體感知
1．閱讀提示中的相關(guān)部分,，介紹作者的情況。
（1）曹操,，字孟德（155－220）,，東漢末年的政治家、軍事家,、詩(shī)人,。
（2）朱熹，字元晦,，南宋著名理學(xué)家,，客觀唯心主義者,。
2．朗讀這兩首詩(shī)歌。
（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1．《龜雖壽》
（1）了解《電雖壽》的體裁：樂(lè)府詩(shī),，四言古風(fēng),。
（2）講解古今意義差別較大的字詞：
烈士：有雄心壯志的人。
不但,；不只,。
（3）體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。
神龜,、騰蛇雖一個(gè)長(zhǎng)壽,、一個(gè)能騰云駕霧，但它們沒(méi)有雄心壯志,，所以終有競(jìng)時(shí),，終成上灰；而烈士雖已暮年,，卻依然壯心不已,。作者希望通過(guò)人為的努力達(dá)到長(zhǎng)壽的目的，成就一番人事業(yè),。
2．《觀書有感》
（1）了解《觀書有感》的體裁：七言絕句,。
（2）體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的思想寓意。
“方塘”由于有“源頭活水”的不斷輸入,，而得以深且清,，清得不僅能夠反映出“天光云影”，而巨能夠反映出它們“共徘徊”的細(xì)微情態(tài),。
它以池塘要不斷地有活水注入才能清澈,，比喻思想要不斷地有所發(fā)展提高才能活躍，才能免于停滯和僵化,。這種形象的表達(dá)容易為人們所接受,。
（四）總結(jié)
兩首詩(shī)歌內(nèi)容不同，體裁各異,，通過(guò)學(xué)習(xí)理解借物抒情,、借景寓理的方法。
（五）布置作業(yè)
1．默寫這兩首詩(shī),。
2．預(yù)習(xí)《相見歡》,、《清平樂(lè)》。
第三課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
1．欣賞詞優(yōu)美的語(yǔ)言和意境,。
2．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀詞的能力,。
（二）整體感知
1．教師范讀，學(xué)生體會(huì),，朗讀,。
2．文學(xué)常識(shí),。
（三）教學(xué)過(guò)程
1．學(xué)習(xí)《相見歡》
（l）寫作背景
亡國(guó)前耿于享樂(lè)、亡國(guó)后溺于悲哀,，這就是李后主的一生,。南唐亡國(guó)降來(lái)后，李煜被幽禁在汴京的一座深院小樓中,，過(guò)著終日以淚洗面的凄涼日子,，《相見歡》寫的就是這種囚禁生活的愁苦滋味?！断嘁姎g》為詞牌名,。
（2）詞中描寫了哪些景物？給人什么樣的感受,？
寫了西樓,、殘?jiān)隆⑽嗤?、深院,、清秋，西接見月,，夜已深沉,，作者不能入睡，可見愁情濃重,。作者眼中之景,，都是凄涼冷落的，情和景合二為一,。其中“鎖”字暗點(diǎn)了身世,。
（3）詞的下閩直抒胸臆，為千古之絕唱,。
把抽象的愁極其深刻形象地寫出來(lái),，剪也剪不斷,，理也理不清,；它不能說(shuō)出，只能意會(huì),，這是真正經(jīng)歷過(guò)愁苦的人的真切的感受,。
2．學(xué)習(xí)《清平樂(lè)》
（1）介紹作者。
辛棄疾（1140－1207）,，字幼安,，出生在金國(guó)建立之初。他在上饒,、鉛山隱居時(shí)期寫了不少詩(shī)詞,，《清平樂(lè)》為其中的一首,。
（2）疏通字意。
翁媼（ǎo）——老公公,、老婆婆,。
亡賴——無(wú)賴，指頑皮,、淘氣之意,。亡通“無(wú)”。
相媚好——互相打趣,。
（3）體味詞所描繪的意境,，表現(xiàn)農(nóng)村平和、清新,、愉快的生活情境,，給人一種清新的感覺(jué)。
（四）總結(jié)
詞所表達(dá)的意境比詩(shī)更加深遠(yuǎn),。
石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意篇十三
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,，重點(diǎn)是“詩(shī)史”的體現(xiàn)和“融情入景、景隨情移”的手法,。并從中分析杜甫的心理變化過(guò)程,，突出詩(shī)歌風(fēng)格的變化。并導(dǎo)入新課,，提示學(xué)生找杜甫詩(shī)歌“詩(shī)史”的地方,。
1、剛剛我們大家一起仔細(xì)閱讀了這首詩(shī),，那有同學(xué)能告訴大家,，這首詩(shī)的重點(diǎn)是講的什么事？（參考：用自己的語(yǔ)言概括）,。
明確：縣吏夜晚抓人,，老夫自愿服役。
2,、為何抓人,？抓何人？老婦人又是一個(gè)怎樣的人（文章中是怎樣描述的）,？
明確：打仗抓人,；抓壯年男子；“老嫗力雖衰”（看圖）
3,、為何連這樣一個(gè)年老力衰的老夫人都不放過(guò),？
明確：特殊的時(shí)代造成的，并介紹時(shí)代背景,。唐肅宗乾元二年（759）春,，郭子儀等九節(jié)度使六十萬(wàn)大軍包圍安慶緒于鄴城,，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明援兵打得全軍潰敗,。唐王朝為補(bǔ)充兵力,，便在洛陽(yáng)以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,，人民苦不堪言,。這時(shí)，杜甫正由洛陽(yáng)經(jīng)過(guò)潼關(guān),，趕回華州任所,。途中就其所見所聞，寫成了《三吏》,、《三別》,。《石壕吏》是《三吏》中的一篇,。（要求學(xué)生復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)：《三吏》：《石壕吏》,、《新安吏》、《潼關(guān)吏》《三別》：《新婚別》,、《垂老別》,、《無(wú)家別》）
4、主要內(nèi)容分析
吏呼一何怒,，婦啼一何苦
（1）第一段交待了什么內(nèi)容,？
明確：時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件的開端。
“暮投石壕村,，有吏夜捉人,。”剛剛解釋到暮,，回想一下暮是什么意思?。棵鞔_：傍晚,！在我們看來(lái)傍晚投宿是很正常的,，可是在古代由于社會(huì)秩序混亂和旅途荒涼等原因,，旅客們都“未晚先投宿”,，更何況在這個(gè)兵禍連接的時(shí)代！但是杜甫,，卻于夜色蒼茫之時(shí)才匆忙地投奔大盤一個(gè)小村莊里借宿,，這種異乎尋常的情景就有一種暗示性,，大家可以想像n種可能，可以提問(wèn)引發(fā)學(xué)生的想象,。
提問(wèn)為何作者直接點(diǎn)出吏捉人,，而不寫征兵、點(diǎn)兵,？
明確：如實(shí)描繪之中寄寓了揭露批判之意,，在用一個(gè)夜字作捉的時(shí)間狀語(yǔ)，含義更豐富,。
第一,，表明官吏捉人之事時(shí)常發(fā)生，人民白天躲藏或者反抗,，無(wú)法捉到,。
第二，第二,，表明縣吏捉人手段的狠毒,，在人們都已經(jīng)入睡的黑夜，來(lái)了個(gè)突然襲擊,。
這一句話點(diǎn)名了投宿的時(shí)間和地點(diǎn),，而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧,，一切脫出常規(guī)的時(shí)代氣氛,，為后面老婦的致詞埋下伏筆，也交代了致詞的由來(lái),，是事情發(fā)展的開端,。
（2）吏呼一何怒與婦啼一何苦對(duì)比分析
這兩句極其概括而形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可強(qiáng)烈的對(duì)照,；兩個(gè)狀語(yǔ)“一何”加重了感情色彩,，有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢(shì)，并為老婦以下的訴說(shuō)醞釀出了悲痛的氣氛,。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來(lái)的,。聽婦前致詞一句承上啟下，那聽是詩(shī)人在聽,，那致詞時(shí)老婦苦啼著回答縣吏的怒呼,。
（3）對(duì)話練習(xí)：把吏和婦人的對(duì)話補(bǔ)充完整，用現(xiàn)代文的方式,，構(gòu)成對(duì)話,，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
等老婦出門看的時(shí)候，縣吏便撲了進(jìn)去,，賊眼四處搜索,，卻找不到一個(gè)男人，撲了個(gè)空,。于是怒吼道：“你家的男人到哪里去了,？快交出來(lái)！”老婦泣訴說(shuō)：“三個(gè)兒子都當(dāng)兵守鄴城去了,。一個(gè)兒子剛剛捎來(lái)一封信,，信中說(shuō)，另外兩個(gè)兒子已經(jīng)犧牲了……”,。泣訴的時(shí)候,，也許縣吏不相信，還拿出信賴交縣吏看,?？傊按嬲咔彝瞪?，死者長(zhǎng)已矣”的處境是夠讓人同情的,，她很希望以此來(lái)博取縣吏的同情，高抬貴手,。不料縣吏又大發(fā)雷霆：“難道你家里再也沒(méi)有別人了,？快交出來(lái)！”老婦說(shuō)：“家里再?zèng)]人了,！”而在這當(dāng)兒,，被兒媳婦抱在懷里躲到什么地方的小孫子，受到了怒吼的驚嚇,，哭了起來(lái),，掩口也不頂用。于是縣吏抓到了把柄,，威逼道：“你竟敢撒謊,！不是有個(gè)孩子哭嗎？”老婦不得已,，這才說(shuō)：“只有個(gè)孫子呢,！還吃奶呢，小得很,！”“吃誰(shuí)的奶,？總有個(gè)母親吧！還不把她交出來(lái),！”老婦擔(dān)心的事情終于發(fā)生了,！她只得硬著頭皮解釋：“孫兒是有個(gè)母親,，她的丈夫在鄴城戰(zhàn)死了，因?yàn)橐毯⒆?，沒(méi)有改嫁,，可憐她衣服破破爛爛,，怎么見人呀,！還是行行好吧！”但縣吏仍不肯罷手,。老婦生怕守寡的兒媳婦被抓,，餓死孫子，只好挺身而出：“我這老太婆雖然已年邁力盡,，但請(qǐng)讓我連夜跟你們回衙門,，然后好到河陽(yáng)去當(dāng)名伙頭軍，等趕到那里也許還來(lái)得及為將士們做早飯,?！?/p>
這二、三兩段是本文的重點(diǎn),，就是老婦致詞的內(nèi)容,，事件在這里也達(dá)到了高潮。
可讓同學(xué)進(jìn)行即興表演,，揣摩人物形象,。
（4）明確這是古代詩(shī)歌“藏問(wèn)于答”的手法，使內(nèi)容更加的集中,。
如賈島《尋隱者不遇》最為典型,。
（5）最后一段的寫作意圖（提問(wèn)：如果去掉后會(huì)有怎么的效果？）
夜久表明老婦一再哭訴,，縣吏百般威逼的漫長(zhǎng)過(guò)程,。如聞二字一方面表現(xiàn)了兒媳婦因丈夫戰(zhàn)死、婆婆被捉而泣不成聲,，另一方面也顯示出詩(shī)人以關(guān)切心情傾耳細(xì)聽,，通夜未能入睡。天明登前途,，獨(dú)與老翁別兩句,，收盡全篇，于敘事中含有無(wú)限深情,。試想昨日傍晚投訴之時(shí),，老翁、老婦雙雙迎接,，而時(shí)隔一夜,，老婦被捉走，兒媳婦泣不成聲，只能與逃走歸來(lái)的老翁作別,。老翁是何心情,？詩(shī)人作何感想？給讀者留下了想象的余地,。照應(yīng)開頭,，涉及所有人物，寫出了事件的結(jié)局和作者的感受
（6）此一家人在兵荒馬亂的年代收留杜甫對(duì)其有恩,，為何杜甫不加以指責(zé),？
明確：杜甫一種矛盾的心理體現(xiàn)，渴望早日平定叛軍,，唐王朝又急需補(bǔ)充兵力,，所以沒(méi)辦法阻攔，大力贊揚(yáng)了老婦人勇于承擔(dān)苦難的精神,。但杜甫在詩(shī)歌中表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中人民的同情,，也有對(duì)縣吏委婉的批判。
作業(yè)：續(xù)寫文章,，注意有所側(cè)重和“融情入景,、景隨情移”的手法運(yùn)用
石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意篇十四
【教學(xué)目標(biāo)】
1．熟讀成誦，能借助注釋及工具書積累并理解詩(shī)中相關(guān)詞語(yǔ)的含義,。
2．品析關(guān)鍵詞句,，體會(huì)詩(shī)人在巧妙的敘事中所表達(dá)的對(duì)百姓疾苦的同情以及對(duì)悍吏的譴責(zé)。
3．了解戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的深重苦難,，感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在誦讀課文的基礎(chǔ)上，把握詩(shī)意,，體會(huì)詩(shī)人在巧妙的敘事中所表達(dá)的感情,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味詩(shī)歌語(yǔ)言，聯(lián)系作者經(jīng)歷,，感知一個(gè)飽經(jīng)憂患,、憂國(guó)憂民的詩(shī)人形象。
【教學(xué)過(guò)程】
1．讀對(duì)聯(lián),，猜詩(shī)人,。以評(píng)價(jià)杜甫及其詩(shī)作的對(duì)聯(lián)導(dǎo)入。
2．學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的.杜甫的詩(shī)歌,，并交流有關(guān)杜甫的資料,。
1．讀準(zhǔn)字音，理解字詞,，讀懂大意,。
2．教師示范誦讀,，學(xué)生朗讀。
3．概括這首敘事詩(shī)的主要內(nèi)容,，并補(bǔ)充介紹作者寫作本詩(shī)的時(shí)代背景,。
1．思考：詩(shī)歌題目是《石壕吏》，可是詩(shī)中提到“石壕吏”的句子只有兩句,，主要篇幅卻是在寫老婦人的訴說(shuō),，為什么？
提示：細(xì)讀老婦人“致詞”的十三句詩(shī),，想一想老婦人的話中包含了幾層意思,？
老婦人面對(duì)官吏怎樣的逼問(wèn)才有這番“致詞”的,？
討論交流,，想象并補(bǔ)充官吏的問(wèn)話，從中可以感受到什么,？
2．思考：除老婦人的“致詞”外,，詩(shī)中還有哪些詩(shī)句讓我們感受到當(dāng)時(shí)兵荒馬亂、民不聊生的社會(huì)狀況,？ 結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行分析,。
四、再次誦讀,，感悟情感 （完成表格,，歸納小結(jié)）
1．熟讀成誦，掌握關(guān)鍵字詞的含義
2．把本詩(shī)改寫成一篇記敘文,。（提示：發(fā)揮想象,，合理補(bǔ)充故事情節(jié)，注意對(duì)人物進(jìn)行具體的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作等描寫，適當(dāng)加上環(huán)境烘托,。）
