在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

花的勇氣作者篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2聯(lián)系上下文理解作者在這一事件中的心情變化,，并通過(guò)對(duì)含義深刻的詞句的挖掘，領(lǐng)會(huì)作者的蘊(yùn)意和語(yǔ)言的精妙,。

3.理解作者對(duì)生命的感悟,，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)文本的研讀,，體會(huì)作者由物及情的變化，并能升華自己的感情,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、暢談花

同學(xué)們你們喜歡花嗎？喜歡什么花呀,？為什么,？

二、初賞花

今天老師也給大家?guī)?lái)了一種花,，不知道大家喜不喜歡,？

（出示 課文一、二自然段）

1,、請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀

2,、學(xué)生暢談，說(shuō)理由,，結(jié)合朗讀

三,、細(xì)賞花

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的文章，認(rèn)真地讀讀下面的段落,。結(jié)合學(xué)生談的感受,，學(xué)習(xí)課文第七自然段,。

1.通讀課文（1）把文章讀通讀順

（2）你感覺(jué)那里的花還有什么更美之處？

2.找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味,，感受作者用詞的精妙,。

重點(diǎn)研究最后兩個(gè)自然段的句子。

（1）“這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地,，此刻那些花兒全冒了出來(lái),，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩,?！?/p>

這句話是針對(duì)什么時(shí)候說(shuō)的？“改天換地”是什么意思,？你是怎樣理解這個(gè)詞的,？

想象：那會(huì)是怎樣一副景色？（“全新的色彩”會(huì)是怎樣的,？）

（2）“雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,，低頭卻能清晰到看到，在冷雨中,，每一朵小花都傲然挺立,，明亮奪目，神氣十足,?！?/p>

說(shuō)說(shuō)自己的感受，帶著自己的理解和感受試著讀好這個(gè)句子,。（出示課件,，朗讀訓(xùn)練）

四、談?dòng)職?/p>

而讓作者感動(dòng)的僅僅是花兒的美嗎,？

出示：

（3）“我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花居然有如此的氣魄,！”

你是怎樣理解這個(gè)句子的,？（“氣魄”是什么意思？花兒的氣魄是什么,？

（4）“我的心頭怦然一震,，這一震，使我明白了生命的意味是什么,，是──勇氣,！”

“怦然一震”是什么意思？我為花兒的什么會(huì)“怦然一震”,？

現(xiàn)在你對(duì)維也納的花有什么新的感受,？

在咱們班中有沒(méi)有像維也納一樣的“小花”呢,？（舉班級(jí)實(shí)例）

說(shuō)話或?qū)懺捰?xùn)練教師開(kāi)頭：

我希望成為維也納的那些勇敢的小花……

（我要做維也納的小花）

五、拓展閱讀,，同步練習(xí),。

1.向?qū)W生推薦閱讀《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。

花的勇氣作者篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1,、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。

2、理解含義深刻的句子的意思,，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙,。

3、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文,，反復(fù)品味寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，在感悟的基礎(chǔ)上討論交流,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄,，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清作者感情變化的線索,，理解變化的原因,。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)步驟：

一,、激情導(dǎo)入

揭示勇氣：今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的勇氣》（板書(shū)課題）,，讓我們一起來(lái)欣賞一下這種花的神韻。

二,、檢查預(yù)習(xí)

出示詞語(yǔ)

泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震

齊讀

1,、指名讀。

2,、同學(xué)之間互讀互評(píng),。

三、自學(xué)嘗試與反饋探究

1,、自由快速讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文講了什么事？（時(shí)間 地點(diǎn) 誰(shuí) 發(fā)現(xiàn) ? 感受,？）

2,、班上匯報(bào)交流,。

3、找出文中直接寫(xiě)作者感受到花的勇氣的句子

（1）出示： 我的心頭怦然一震,，這一震,，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣,！

師：作者一開(kāi)始就有這樣的感受嗎,？（沒(méi)有）

（2）仔細(xì)讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),，完成下面的填空,。

出示：作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到（ ）,；扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小花時(shí),，感到（ ）；離開(kāi)維也納前,，感到（ ）,；看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到（ ）,；體會(huì)到小花的氣魄時(shí),，心頭（ ），

生反饋師板書(shū)： 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼

① 認(rèn)真讀第一自然段,，哪句話寫(xiě)作者失望的原因,，當(dāng)時(shí)他怎么說(shuō)？（同坐交流,，回答）

（師板書(shū)：無(wú)花）

② 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢,？（找——讀——說(shuō)）

師板書(shū)：尋花

③ 作者看到草叢下的花為什么和會(huì)感到遺憾？（板書(shū)：盼花）

④又從哪里感到作者的驚奇,？（交流反饋，師板書(shū)：見(jiàn)花）

（3）這時(shí)作者“我的心頭怦然一震,，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣,！”

齊讀這句,，作者又看到了什么,？想到了什么？（生讀,、找、說(shuō)）

這就讓作者感受到了花的勇氣,。（板書(shū)：感受）這也是生命的勇氣（板書(shū)：生命）

（4）感悟生命的意味,。

①默讀第8自然段，談?wù)剬?duì)最后一句的理解,。

②聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，談?wù)剬?duì)這句話的理解，說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā),。

③教師小結(jié)：小小的野花不在風(fēng)和日暖,、氣體宜人的時(shí)候盛開(kāi)，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi),，而且開(kāi)得很有精神,，這是需要——勇氣的！

（板書(shū)：在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi)

傲然挺立,、明亮奪目,、神氣十足）

其實(shí)，人也是一樣的,，在艱難困苦中,，能夠坦然面對(duì)惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。

（板書(shū)：由花及人 生命的意味是勇氣）

四,、循情朗讀

（循著作者感情的變化,，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。）

1,、指名循情朗讀,。

2、分組循情朗讀,。

五,、延伸拓展

假如沒(méi)有了勇氣，花兒_____,；假如沒(méi)有了勇氣,，花兒_____；

假如沒(méi)有了勇氣,，我們的生命_____,；假如沒(méi)有了勇氣，我們的生命_____,；

假如沒(méi)有勇氣,，________________；

假如沒(méi)有勇氣,，________________,；

假如沒(méi)有勇氣，________________,；

假如沒(méi)有勇氣,，________________；

板書(shū)設(shè)計(jì)：

失望 → 吃驚 → 遺憾 →

驚奇 → 震撼

無(wú)花 尋花 盼花 見(jiàn)花 （感受）

20* 花的勇氣 ← 生命

花的勇氣作者篇三

一,、談話揭題,，一解“勇氣”

課前談話：

師：出示“甬”，這個(gè)字和你有什么聯(lián)系,？

師：出示奉化的風(fēng)光,，讓學(xué)生猜猜老師來(lái)自寧波的哪里？

師：給“甬”加個(gè)“力”,，勇氣,，齊讀

師：看到“勇氣”這兩個(gè)字，你想到了什么,？想到了自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的哪些事,？

小結(jié)：勇氣是內(nèi)心的一股力量。

二,、初讀交流,，梳理畫(huà)面。

1.師：這節(jié)課學(xué)習(xí)《花的勇氣》，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,，思考作者先后看到了哪些景象,，想到了花有怎樣的勇氣？

2.交流,，引導(dǎo)用文中語(yǔ)言概括：三個(gè)畫(huà)面——沒(méi)有花的綠地,、千萬(wàn)朵小花藏身的草地、花的原野

3.師：看著這樣的一個(gè)個(gè)景象,，作者想到了花的勇氣,。讓我們也來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀課文，欣賞這三幅畫(huà)面,，觸摸作者的情感,，去發(fā)現(xiàn)花的勇氣。

三,、品讀欣賞,，由景及情。

1.欣賞畫(huà)面一“沒(méi)有花的綠地”,，感受失望之情,。

出示：四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上,，只是綠色連著綠色,，見(jiàn)不到能讓人眼前亮起來(lái)的明媚的小花。沒(méi)有花的綠地是寂寞的,。我對(duì)駕車(chē)同行的小呂說(shuō)：“四月的維也納可真乏味,！綠色到處泛濫，見(jiàn)不到花兒,，下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可！”

自讀第一段,。讀一讀,，面對(duì)這一片沒(méi)有花的綠地，“我”是一種怎樣的心情,？

引導(dǎo)品味“寂寞”（沒(méi)有花的綠地是寂寞的,，開(kāi)滿(mǎn)鮮花的綠地才是——熱鬧的?；ɑú莶菀仓兰拍c熱鬧嗎,？是“我”寂寞了，失望了,。）點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們很有本領(lǐng),，讀到的是草地的景象，讀懂的是作者的心情。

重點(diǎn)引導(dǎo)品味“泛濫”,。（“綠色到處泛濫”就是說(shuō)“綠色——”,。作家老舍面對(duì)廣闊的草原用“一碧千里”來(lái)形容，同樣寫(xiě)綠色多,、廣,，你讀一讀，你覺(jué)得一樣嗎,？引導(dǎo)與一碧千里比較,，體會(huì)“泛濫”指多得成災(zāi)令人討厭，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩,。）

小結(jié)：一個(gè)詞語(yǔ)不僅只是一種意思,，更是一份感情?！凹拍?、“乏味”、“泛濫”這些詞語(yǔ)把作者的心情與感受暴露無(wú)遺,，字字句句都是失望,。

指導(dǎo)朗讀，讀出失望之情,。（指名讀,，師生合作讀）

2.默讀學(xué)習(xí)，感受詞語(yǔ)的感情色彩,，觸摸作者的心情,。

師：同學(xué)們,，詞語(yǔ)有了強(qiáng)烈的感情色彩,，就不是簡(jiǎn)單的兩個(gè)字,，而是有了生命,，鮮活無(wú)比,；有了溫度,，能讓我們觸摸到作者的情感,。請(qǐng)同學(xué)們默讀第三,、第七自然段,，哪些詞語(yǔ)有感情,、有溫度，能讓我們觸摸到作者的情感,，請(qǐng)你拿起筆做個(gè)記號(hào),。

學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。

3.欣賞畫(huà)面二“千萬(wàn)朵小花藏身的草地”,，感受驚喜之情,。

出示：小呂聽(tīng)了,，將車(chē)子停住，把我領(lǐng)到路邊一片非常開(kāi)闊的草地上,，讓我蹲下來(lái)扒開(kāi)草好好看看,。我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花,，白的,、黃的、紫的,；純潔,、嬌小、鮮亮,；這么多,、這么密、這么遼闊,！它們比青草只矮幾厘米,，躲在草下邊，好像只要一使勁兒,，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……

學(xué)生自由交流閱讀感受,，重點(diǎn)點(diǎn)撥：

（1）“白的、黃的,、紫的”就是說(shuō)顏色——很多,，這樣的畫(huà)面可以說(shuō)是——萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛,、色彩斑斕,，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)詞給我們的卻是一片萬(wàn)紫千紅的景象，簡(jiǎn)潔卻不簡(jiǎn)單啊,。

（2）簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詞語(yǔ)不僅讓我們感受到花兒的色彩,、樣子，呈現(xiàn)出如此優(yōu)美的畫(huà)面,，把它們都組合在一起時(shí),，還能感覺(jué)到什么呢，你聽(tīng)——教師范讀,。（感受驚喜）

小結(jié)：課文中的一個(gè)個(gè)短短的詞語(yǔ),，就像一朵朵小花一樣躍入我們的眼簾,，更表達(dá)出一種眼前一亮的驚喜,！

指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看誰(shuí)有本領(lǐng)讀這花開(kāi)的景象能把作者的心情與感受也讀出來(lái),。

4.欣賞畫(huà)面三“花的原野”,，感受興奮之情,。

出示：迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn),，我看到的竟是一片花的原野,。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái),，頓時(shí)改天換地,，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,，低頭卻能清晰地看到,，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立,，明亮奪目,，神氣十足。

學(xué)生聚焦最有溫度最有情感的詞進(jìn)行交流,。（預(yù)測(cè)：改天換地,、傲然挺立、明亮奪目,、神氣十足）重點(diǎn)引導(dǎo)品味“改天換地”：

（1）“改天換地”是不是說(shuō)天地都改變了,？改變的是什么？聯(lián)系整句讀一讀,?；仡櫘?huà)面的不同。（出示三個(gè)段落）

（2）整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩,，改變的僅僅是眼前的畫(huà)面嗎,？學(xué)生自讀。整個(gè)心靈整個(gè)心情,，從失望到驚喜,，又從怕見(jiàn)不著花的遺憾到無(wú)比的興奮。

因?yàn)樵?、吃驚,、遺憾，所以這一片花的原野更作者激動(dòng)不已

欣賞畫(huà)面配樂(lè)范讀——全體配樂(lè)讀,。

四,、扣詞想象，二解“勇氣”,。

師：幾天里,，沒(méi)有花的綠地成了花的原野，讓作者想到了花的勇氣,。（出示最后段）

師：同學(xué)們,，讀到這里,，你發(fā)現(xiàn)花的勇氣了嗎？（出示：花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,。）

你發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的心情,，最能表達(dá)這份勇氣？

引導(dǎo)體會(huì)“拔地而起”：我們以前知道什么拔地而起,？是啊,，萬(wàn)丈高樓拔地而起，危峰兀立拔地而起,，拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的,，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我們?nèi)パ鐾麊?？（我被那份力量與勇氣深深地折服了）

同學(xué)們,，作者是用這個(gè)“拔地而起”來(lái)表達(dá)自己的那份“震撼與敬佩”的心情。指導(dǎo)讀最后一段,，讀出內(nèi)心的震撼與敬佩,。

五、拓展寫(xiě)話,，三解“勇氣”,。

1.寫(xiě)一寫(xiě)。 出示：花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,。

師：這就是花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,。感受著花的勇氣，是否讓你想起了種子的勇氣,、梅花的勇氣,、松樹(shù)的勇氣，以及其他一些生命的勇氣,？請(qǐng)同學(xué)們用最能表達(dá)自己感情的詞語(yǔ),，寫(xiě)下簡(jiǎn)潔的一句話。

花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起

種子的勇氣——（如：在石頭重壓下破土而出）

梅花的勇氣——（如：在冰天雪地中傲然綻放）

（…… ）的勇氣——

交流,，點(diǎn)評(píng)可結(jié)合詩(shī)句：

梅花（寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái)）? 松樹(shù)（瘦石寒梅共結(jié)鄰，亭亭不改四時(shí)春）

竹子（千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌,，任你東西南北風(fēng)）? 小草（野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生）

荷花（出污泥而不染，濯青蓮而不妖）????? 菊花（寒花開(kāi)已盡,，菊蕊獨(dú)盈枝,。）

2.誦一誦。師：是的,，同學(xué)們,，生命中最重要的就是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小,，無(wú)論你遇到什么困難,，請(qǐng)記住，只要你擁有勇氣,，就擁有希望,。這就是生命的意味?？吹降氖抢滹L(fēng)冷雨中撥地而地的小花,，想到的是生命的意味。這不能只是眼前一亮,，更是心頭的怦然一震,。讓我們讀出內(nèi)心深深的震撼吧。齊讀最后段,。

六,、鏈接原作，延伸閱讀,。

師：《花的勇氣》這篇課文定格的只是維也納四月的畫(huà)面,，只是春天的一個(gè)畫(huà)面，三,、五月間的畫(huà)面同樣迷人,、詩(shī)意、浪漫,、震撼,，你看：

轉(zhuǎn)天醒來(lái)時(shí)，忽然窗前一束艷麗的玫瑰,。誰(shuí)放在那里的,？走過(guò)去一看，呀,，我怔住了,。原來(lái)夜間窗外新的一支綴滿(mǎn)花朵的紅玫瑰，趁我睡熟時(shí),，一點(diǎn)點(diǎn)將窗子頂開(kāi),，伸進(jìn)屋來(lái)！它沾滿(mǎn)露水,，噴溢濃香,，光彩照人；它怕吵醒我,，竟然悄無(wú)聲息地又如此輝煌地進(jìn)來(lái)了,！你說(shuō),，世界上還有哪一個(gè)春天的畫(huà)面能如此震撼人心？

師：請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)搜索馮驥才所寫(xiě)的《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》,，去細(xì)細(xì)品味帶著溫度的詞語(yǔ),，欣賞帶著生命思考的畫(huà)面。

板書(shū)：

花的勇氣

詞語(yǔ)是有感情的

一碧千里??? 泛??? 濫——失望

改天換地——驚喜

拔地而起——震撼

花的勇氣作者篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。

2、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、 理解含義深刻的詞句的意思,，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的深妙。

4,、 理解作者對(duì)生命的感悟,，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、 激趣導(dǎo)入

春天是生機(jī)勃勃的,，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香,。而嬌艷的花朵,，無(wú)疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩,，嬌弱的身姿,，清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí),，又會(huì)有怎樣的感受呢,？

二、初步感知

1,、 自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，質(zhì)疑,。

2、 交流反饋

3,、 指名讀課文,。說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

三、細(xì)讀課文,，理清脈絡(luò)

1.仔細(xì)閱讀課文,，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化,。

2.投影出示,，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

作者最初看見(jiàn)草地時(shí),，感到_________,因?yàn)開(kāi)__________;

扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著小草時(shí)，感到_______,因?yàn)開(kāi)_____________;

離開(kāi)維也納前,，感到______,因?yàn)開(kāi)______________;

看見(jiàn)花的原野時(shí),，感到____________,因?yàn)開(kāi)___________;

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭_____________,因?yàn)開(kāi)____________,。

四,、研讀課文，品味語(yǔ)言

1.自主研讀：

a.再讀課文,，把自己喜歡的部分多讀幾遍,，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫(xiě)在傍邊,。

b.將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子,、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處,。

2.全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因,，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議，各抒自見(jiàn),。

五,、感情朗讀，交流感悟

1.有感情地朗讀自己喜歡的部分,，談一談自己的感受,。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲,、讀出形,、讀出情。

2.讀了這篇課文,，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟,？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考,。

六,、積累語(yǔ)言，拓展閱讀

1.抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ),。

2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》,，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

21 鄉(xiāng)下人家

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“檐”,、“飾”等五個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ),。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài),。

4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段,。

5.圍繞“走進(jìn)田園,，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

課前準(zhǔn)備：

1.生字,、詞語(yǔ)卡片,。

2.課文插圖的掛圖及投影片。

3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料,。

第一 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

1.出示兩組投影片：

第一組：林立的高樓、漂亮的汽車(chē),、熱鬧的廣場(chǎng)

第二組：低矮的磚瓦房,、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們

（也可以用書(shū)上的幾幅插圖代替）

提問(wèn)：看到這兩組圖片,，你想到了什么,？

2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的,。

3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩,、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎,？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課,，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美,。

二,、自學(xué)生字,、新詞，初讀課文,，整體感知,。

出示“自學(xué)指導(dǎo)”：

1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，對(duì)不理解的詞語(yǔ),、句子作上記號(hào)。

2.練習(xí)將課文讀通順,。

3.默讀課文,，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào),。

（或者這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開(kāi)描寫(xiě),？”）

三、匯報(bào)交流,，了解自學(xué)情況,。

1.指明認(rèn)讀生字,、生詞,。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”,，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”,。

2.指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音,，把課文盡量讀通順,。

3.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）,。

四,、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,，進(jìn)而理解整段話的含義,。

學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”,；“迷人”是說(shuō)“吸引人”,，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候,，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的,、很吸引人的美。真是這樣嗎,？同學(xué)們,，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧,。

五,、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人,、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào),，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀,，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面,。

六、小組交流自學(xué)所得,，為全班交流做好準(zhǔn)備,。

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,。

1.生齊讀生字,，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。

2.師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字,。注意字的結(jié)構(gòu),，擺放要?jiǎng)蚍Q(chēng)。

3.學(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字,、生詞,。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

出示生詞卡片,，指名讀。

二,、自由讀課文,，想象文中描繪的畫(huà)面，回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲,，為交流做準(zhǔn)備,。

三、全班交流：你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特,、迷人的美,？你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？

（生交流過(guò)程中,，師適時(shí)點(diǎn)撥,，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí),。）

以第一節(jié)內(nèi)容為例：

可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：

1.“別有風(fēng)趣的裝飾……”

1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典,、聯(lián)系生活實(shí)際）

2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢,？

（請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě)）

為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？

（再請(qǐng)學(xué)生讀一讀,，其它學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣,？好在哪里？不足在哪里,？你還能比他讀得更好嗎,？）

2.“比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了……”

1）“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的,？（城市里）

2）閉上眼睛,，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě)，想象畫(huà)面,，再想象一下“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

3）通過(guò)比較,，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸,、可愛(ài)。

4）能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎,？

（說(shuō)明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè),，實(shí)際教學(xué)中,，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖,，牽著學(xué)生的鼻子走。）

四,、整體回顧,，想象拓展。

1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前,、院子里還是小河里，無(wú)論在春天,，夏天還是秋天,，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié),，現(xiàn)在,，你一定會(huì)有更深刻的感受。

2.師生齊讀最后一節(jié),。

3.想象一下,，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方,，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢,？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng),。

4.全班交流,。

五、激發(fā)興趣,，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù),。

1.讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意,？讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧,！

2.讀一讀書(shū)上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展,、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料,、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等）

3.各組交流，匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃,。

4.教師統(tǒng)籌安排,，確定活動(dòng)日程。

六,、課外作業(yè),。

1.有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái),。

（可在課內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩(shī)人戴望舒）

2.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子,、段落。

3.小練筆：在冬天,，在鄉(xiāng)下別的地方,，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？快拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21.鄉(xiāng)下人家

獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景

無(wú)論何地?zé)o論何時(shí)

屋前：瓜、藤,、葉（別有風(fēng)趣）春天

院子里：花,、竹、筍（樸素中帶著華麗）

四處：雞（悠閑自得）

小河：鴨（快樂(lè)游戲）

門(mén)前：吃晚飯（和諧自然）夏天

瓜架上：紡織娘（快樂(lè)歌唱）秋天

花的勇氣作者篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解含義深刻的詞句的意思,，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙,。

4、理解作者對(duì)生命的感悟,，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：感受小花不畏寒冷,，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的勇氣,，體會(huì)作者對(duì)小花的敬佩和喜愛(ài)。

課前準(zhǔn)備：

1,、預(yù)習(xí)課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、 談話激趣,，引入課題

1、（板書(shū)：花）一看到花,，你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語(yǔ),？（顏色、形態(tài)）

2,、過(guò)渡：花帶給人的感覺(jué)總是美好的,。這節(jié)課,，我們就跟著作家,、畫(huà)家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂(lè)之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。

3,、補(bǔ)完課題：花的勇氣,。（齊讀）

二、自讀“提示”,，明確要求

1.快速默讀“閱讀提示”,，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求,。

2.全班交流,，明確閱讀要求,。

三、初讀課文,，了解大意

1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,。

2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音,，交流識(shí)記生字的方法,，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3.全班交流：指名朗讀課文,，認(rèn)讀生字,，概括課文的主要內(nèi)容。

三,、細(xì)讀課文,，理清脈絡(luò)

1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化,。

2.出示填空題，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空,。

作者最初看見(jiàn)草地時(shí),，感到______________，因?yàn)開(kāi)___________________,；扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí),，感到________________，因?yàn)開(kāi)__________________,；離開(kāi)維也納前,，感到______________________，因?yàn)開(kāi)____________________,；看見(jiàn)花的原野時(shí),，感到_____________________，因?yàn)開(kāi)______________,；體會(huì)到小花的氣魄時(shí),，心頭________________，因?yàn)開(kāi)_____________________,。

四,、品味語(yǔ)言、體會(huì)情感

1、自主研讀,。

過(guò)渡：小小的花真有那么大的魔力嗎,？請(qǐng)大家將目光鎖定課文的2、7自然段,，邊讀邊想,，作者看到哪幾個(gè)花的畫(huà)面？哪個(gè)畫(huà)面給你留下深刻印象,？

2,、反饋交流：

語(yǔ)段一：

（1）說(shuō)：你印象深刻的是哪個(gè)畫(huà)面？你看（感受）到了什么,？

（2）讀：把你看到的（感受到的）用讀告訴大家,；你猜作者那時(shí)的心情怎樣，讀出來(lái),。

過(guò)渡：作者還看到哪個(gè)畫(huà)面,？

語(yǔ)段二：

（課件出示）：

（1）說(shuō)：剛才那幅畫(huà)花還是藏著，那這幅畫(huà)花已——冒,。a,、冒出了哪些花？（有???有???）?? 冒出了幾朵,，十幾朵,？（全、千萬(wàn)朵）

（2）讀：a,、個(gè)別指導(dǎo)朗讀：你就是千萬(wàn)朵中白的（紅的,、黃的、純潔的,、嬌小的??????）那一朵,，你來(lái)冒；b,、集體指導(dǎo)朗讀：才冒這么幾朵,，作者怎么能說(shuō)看到一片花的原野呢？不想躲在草下邊的一起都冒出來(lái),。

（3）感受“改天換地”：看看這大片大片的花一下子全冒出來(lái),，此時(shí)的草地還綠色泛濫，綠色連著綠色嗎,？有了你們,，草地變成怎樣了？跟之前比,，這就叫——改天換地。

3,、過(guò)渡：四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨,，看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子,，“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)。

五,、移情說(shuō)話,、升華情感

1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境說(shuō)話：小花們,，你就不怕冷風(fēng)吹折你的枝干嗎,？不怕冷雨打掉你的花瓣嗎？在溫暖的陽(yáng)光下開(kāi)放不是更舒服嗎,？你不怕在冷風(fēng)冷雨中無(wú)人欣賞嗎,？

2、你們的氣魄讓我震撼,，也讓我明白了,？

五、拓展延伸

1,、這篇文章,，給你感受或啟發(fā)最深的是什么？

2,、說(shuō)說(shuō)你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事,？

3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣,，我們可以憑著勇氣去做什么,？

師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前,，她讓我們擦開(kāi)淚水,，咬緊牙關(guān)，力爭(zhēng)成功,；勇氣是一種氣魄,，在困難面前，她讓我們藐視一切,，義無(wú)反顧,，勇往直前；勇氣是一種膽識(shí),，在困難面前,，她讓我們披荊斬棘，所向披靡,，以大無(wú)畏的氣概,，笑對(duì)人生。總之,，在困難面前,，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄,，永遠(yuǎn)自信的人生信仰,，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

20,、花的勇氣

失望???? →??? 遺憾??? →??? 驚奇? → 怦然一震

（看不到花）?? （臨走時(shí)仍??? （離開(kāi)的路? （花的勇氣）

看不到）???? 上看到了）

教學(xué)反思

《花的勇氣》這篇課文選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》,。課文生動(dòng)描寫(xiě)了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受，從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花的失望,，見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚,，到離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇,，最后被花兒的氣魄所震撼,。在這節(jié)課的教學(xué)中，我突出運(yùn)用了合作探究方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。

首先,，為了能讓孩子們對(duì)課文有個(gè)清晰的脈絡(luò)，我設(shè)計(jì)了下面這幾道填空題,，我讓孩子們用最喜歡的合作探究法進(jìn)行學(xué)習(xí),，然后完成填空，這樣學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí),，對(duì)課文有了初步的了解,。

接著，我給予孩子充分的自主探究時(shí)間,，讓他們畫(huà)出文中描寫(xiě)作者心情的句子和令自己感動(dòng)的句子,，并在下面寫(xiě)出自己的感受。在給予孩子充分的思考時(shí)間后,，小組內(nèi)交流匯報(bào),，使孩子的個(gè)性與思維得到再一次體現(xiàn)。之后,，共同交流時(shí),，我鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，給予他們真心的贊美,。孩子們智慧火花不斷閃現(xiàn),，竟然爭(zhēng)先恐后,，出口成章,。整個(gè)課堂詩(shī)意飛揚(yáng),，心情歡暢，充滿(mǎn)濃濃春意,。我與孩子們與小花一起體驗(yàn)生命的含義,。最后點(diǎn)題,，無(wú)需多費(fèi)口舌,，孩子已領(lǐng)會(huì)作者的感悟：小小花兒居然有如此氣魄，在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立,，這是花的勇氣,，是生命的勇氣。

緊接著,，我追問(wèn)學(xué)生：那么我們應(yīng)如何面對(duì)生活中的困難呢,？孩子立刻就體會(huì)到：勇敢地面對(duì)風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你是多么弱小,，無(wú)論遇到什么困難,，只要有勇氣就會(huì)有希望。孩子們?cè)俅误w會(huì)到生命的勇氣,。教學(xué)時(shí),，我還不忘讓學(xué)生找出自己喜歡的詞句進(jìn)行品讀賞析，與學(xué)生進(jìn)行交流探討,，感受本文語(yǔ)言之美,，領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的精妙。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為主,，本課的教學(xué)我還特別注重朗讀的指導(dǎo),，讓學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子，體會(huì)作者感情的變化：失望──遺憾──驚奇──怦然一震,。通過(guò)反復(fù)誦讀課文,，體會(huì)作者的感情變化，認(rèn)識(shí)到生命的意義就是勇氣,。

花的勇氣作者篇六

一,、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，問(wèn)你們一個(gè)最簡(jiǎn)單的問(wèn)題：現(xiàn)在是什么季節(jié),？（春天）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)帶有“春”字的詞語(yǔ)或詩(shī)句。（生匯報(bào)）一提到“春”字,，我們的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出春光明媚,，春色宜人，春花爛漫的景象,，應(yīng)該說(shuō)嬌艷的花就是春天里最絢麗多姿的了,，在我們的印象中,，那些嬌艷的花通常是在溫暖、舒適的春光中綻放笑臉,，展露嬌媚的容顏,，然而在四月的維也納，有些小花卻有著莫大的勇氣,，敢在冷風(fēng)冷雨中綻放,。這節(jié)課就讓我們跟隨當(dāng)代著名作家馮驥才一起去風(fēng)雨中賞花，去感悟花的勇氣,。

2,、板書(shū)課題，齊讀課題,。

3,、師：看到這個(gè)標(biāo)記*，我們就知道這是一篇略讀課文,，對(duì)于略讀課文,，我們就可以借助課文前面的閱讀提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題,。

二,、自主學(xué)習(xí)，解決前兩個(gè)問(wèn)題,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們翻書(shū)至91頁(yè)，請(qǐng)大家默讀課文前面的閱讀提示,，然后用筆畫(huà)出閱讀提示中提出的問(wèn)題,。（生默讀并畫(huà)出問(wèn)題）

2、師問(wèn)：閱讀提示中提出了幾個(gè)問(wèn)題,？（3個(gè)）分別是什么,？（生匯報(bào)，師板書(shū)：讀,、思,、悟）

3、請(qǐng)大家自主解決前兩個(gè)問(wèn)題,，解決問(wèn)題的時(shí)候不要忘記把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),。

4學(xué)生匯報(bào)

（1）作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？(生匯報(bào))

(2)文章中作者為什么會(huì)有那些變化呢,？這四個(gè)詞語(yǔ)你在文中找到了嗎,？作者為什么失望？

a因?yàn)樽髡咴谒脑碌木S也納只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花,，所以感到失望,。

b因?yàn)樽髡呔鸵x開(kāi)維也納了,，他仍然沒(méi)有看到小花從草地上冒出來(lái)，所以感到遺憾,。

c因?yàn)樾』ú皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，所以作者感到驚奇,。

d因?yàn)樾⌒〉幕ň尤挥腥绱说臍馄?，所以作者的心頭怦然一震。

5,、這幾個(gè)詞都是描寫(xiě)什么的,？（心情）這也就是作者的情感變化,，順著這條情感變化線,，作者寫(xiě)成了一篇文章，我們順著這條情感變化線同樣也能概括出課文的主要內(nèi)容,。我們來(lái)試一下好嗎,？（師生齊說(shuō)）

三、品讀感悟,，解決第三個(gè)問(wèn)題,。

1、下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,，畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句或者是讓你感觸很深的語(yǔ)句,，然后有感情地讀一讀，再細(xì)細(xì)地品味,，體會(huì)一下,。

2、生匯報(bào),，朗讀自己喜歡或感觸深的語(yǔ)句,。

a我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下面藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花,，白的,、黃的、紫的,；純潔,、嬌小、鮮亮,；這么多,、這么密、這么遼闊,！

這段話都寫(xiě)出了小花的什么,？（顏色,、樣子、數(shù)量）這么美的小花,，那我們也來(lái)美美地讀一讀吧,。（個(gè)別讀，齊讀）

過(guò)渡：同學(xué)們,，老師在讀書(shū)的過(guò)程中也找到了讓自己喜歡的語(yǔ)句,。（屏幕出示）

b沒(méi)有花的綠地是寂寞的。

綠色到處泛濫,。

這兩句話描寫(xiě)的是什么,？（草地）你們覺(jué)得這兩句話中哪個(gè)詞用得好？（寂寞,、泛濫）

引導(dǎo)品讀“寂寞”

“寂寞”這個(gè)詞用在句子中好在哪,？（擬人手法的運(yùn)用，表現(xiàn)出草地上沒(méi)有小花的點(diǎn)綴,，顯得非常單調(diào),。）

師：沒(méi)有花的綠地是寂寞的，開(kāi)滿(mǎn)鮮花的綠地才是——（熱鬧的）,，難道花花草草也知道寂寞與熱鬧嗎,？不是綠地寂寞了，其實(shí)是（作者）寂寞了,，失望了,，我們讀到的是草地的景象，讀懂的是作者的心情,。

引導(dǎo)品讀“泛濫”

師：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么泛濫,？（洪水泛濫）綠色到處泛濫，你怎么理解,？等我們上五年級(jí)會(huì)學(xué)習(xí)作家老舍的一篇文章《草原》,，在課文中老舍用“一碧千里”來(lái)形容草原，同樣寫(xiě)綠色多,、廣,，你們覺(jué)得“一碧千里”與“綠色泛濫”的感情色彩一樣嗎？有什么不同（生匯報(bào)）

小結(jié)：一個(gè)詞語(yǔ)不僅只是一種意思,，更是一份情感,，“寂寞、乏味,、泛濫“這些詞語(yǔ)把作者的心情與感受暴露無(wú)疑,，字字句句都是失望。誰(shuí)來(lái)失望地讀一讀這兩句話,。（指生）

c在冷雨中,，每一朵小花都傲然挺立,，明亮奪目，神氣十足,。

師：“傲然挺立”是什么樣的,？（就是驕傲地站起來(lái)），那么這些小花為什么驕傲,，憑什么神氣十足的,？（生答）

3師：幾天里，沒(méi)有花的綠地變成了花的原野,，讓作者想到了花的勇氣,，此時(shí)你們感受到了嗎？花的勇氣到底是什么,？（在冷風(fēng)冷雨中拔地而起）你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞最能表達(dá)作者的心情,，最能表現(xiàn)者份勇氣？（拔地而起）

（1）引導(dǎo)體會(huì)“拔地而起”

用“拔地而起”這個(gè)詞形容的一般是什么,？（生答）拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的,，一朵朵小花又怎么能拔地而起，值得我們?nèi)パ鐾?？（作者是被小花在冷風(fēng)冷雨中綻放的那份勇氣與力量深深地折服了）。

（2）（屏幕出示最后一個(gè)自然段）生齊讀最后一個(gè)自然段,，讀出內(nèi)心的震撼與敬佩,。

四、升華情感,。

1,、千萬(wàn)朵小花在冷風(fēng)冷雨拔地而起，傲然挺立,，這就是花的勇氣,，感受著花的勇氣，是否讓你想起了種子的勇氣,、梅花的勇氣,、松樹(shù)的勇氣，以及其他一些生命的勇氣呢,？請(qǐng)同學(xué)們用最能表達(dá)你情感的語(yǔ)句把屏幕上的內(nèi)容補(bǔ)充完整,。

屏幕出示：小花有勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起

梅花有勇氣——

松樹(shù)有勇氣——

種子有勇氣——

有勇氣——

同學(xué)們想一想，在我們的生活中,，何人何處也體現(xiàn)著這種非凡的勇氣呢,？（生匯報(bào)）

2、同學(xué)們當(dāng)你們?yōu)閹r縫中茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)喝彩時(shí),，當(dāng)你們?yōu)榻^境中奮飛求生的飛蛾震撼時(shí),，當(dāng)你們?yōu)殡p耳失聰而意志堅(jiān)強(qiáng)的貝多芬感動(dòng)時(shí),，你們對(duì)生命，對(duì)勇氣又有了哪些新的認(rèn)識(shí)與感悟呢,？那就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí),，在書(shū)中寫(xiě)下你對(duì)勇氣的理解與感悟。（生寫(xiě),，師放音樂(lè)）

3,、生匯報(bào)

4小結(jié)：生命中最重要的就是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)雨，無(wú)論你多么弱小,，只要有勇氣,，就擁有了希望，只要有勇氣,，就擁有了力量,，只要有勇氣，我們的生命天空就永遠(yuǎn)是凱歌嘹亮,，彩霞飛揚(yáng),。那就讓我們高聲地告訴自己，告訴我們身邊的每一個(gè)人：（屏幕出示：勇氣與生命同在,，勇氣讓生命更精彩?。?/p>

五、鏈接原作,，延伸閱讀,。

《花的勇氣》這篇課文定格的只是維也納四月的畫(huà)面，只是春天的一個(gè)畫(huà)面,，三五月間的畫(huà)面同樣迷人,、詩(shī)意、浪漫,、震撼,，請(qǐng)同學(xué)們回去以后上網(wǎng)搜索馮驥才所寫(xiě)的《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，去細(xì)細(xì)品味攝人心扉的語(yǔ)句,，去欣賞那帶著生命思考的畫(huà)面,。

花的勇氣作者篇七

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解含義深刻的句子,，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙之處。

3、理解作者對(duì)生命的感悟,，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者的情感變化。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)生命的感悟,，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心,。

教法：朗讀感悟

教具：ppt

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)19課《生命生命》導(dǎo)入新課,，作者通過(guò)三件事得出感悟,。

2、這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)20課《花的勇氣》,，它又給我們什么樣的啟示呢,？（齊讀課題）

3、這是一片略讀課文,，首先自由朗讀閱讀提示,，看看給我們提出了什么要求？

（1,、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事,；2、他為什么從“失望”,、“遺憾”到“驚奇”,、“心頭砰然一震”？）

二,、初讀課文

1,、快速閱讀課文，劃出生字詞,，遇到不懂的也劃出來(lái)，并找出作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事,？

出示生字詞,。

3、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事,？

4,、從這件事中作者得出的感悟是什么？

5,、多種方式背誦作者的感悟,。

三、文本解析

1,、默讀課文,，找出作者在尋花的過(guò)程中為什么心情會(huì)從“失望”、“遺憾”、“驚奇”再到“怦然一震”,？劃出感情變化的語(yǔ)句,。

2、為什么作者最開(kāi)始會(huì)有點(diǎn)失望,？

3,、“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）

4,、我對(duì)同行的小呂說(shuō)：“四月的維也納可真乏味,，綠色到處泛濫，見(jiàn)不到花兒,，下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可,。”

5,、小呂熟悉維也納嗎,？他看見(jiàn)“我”這么失望，就把“我”領(lǐng)到路邊,，讓“我”蹲下來(lái)扒開(kāi)草好好看看,。快看看,，不要那么失望啦,。

6、我撥開(kāi)草一看,，看到了什么,？（生朗讀感悟）

如果那個(gè)是你，你看見(jiàn)了眼前有這么多小花鋪滿(mǎn)了綠地,，你會(huì)怎么想,？（很驚喜）

把這種感情讀出來(lái)。生讀

7,、“白的,、黃的、紫的”體現(xiàn)出小花的什么特征,？（顏色美）

“純潔,、嬌小、鮮亮”又體現(xiàn)出小花,？（形狀美）

“這么多,、這么密、這么遼闊”這體現(xiàn)出小花的,？（氣勢(shì)美）

8,、這些小花雖然很美，但是比青草還矮幾厘米，作者在想：什么時(shí)候才能冒出來(lái)呀,？“我”很著急,，小呂卻笑道：？（生：“四月的維也納可說(shuō)不準(zhǔn),，一天一個(gè)樣兒,。）

9、哪里體現(xiàn)出作者很遺憾呢,？（路上我對(duì)小呂說(shuō)：“這次看不見(jiàn)草地上的那些花兒,，真有點(diǎn)兒遺憾，我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀,?！保?/p>

10、他看見(jiàn)了這壯觀的花兒,，小呂跟我說(shuō)：“去看吧—你的花,！”他看到的是一個(gè)怎樣壯觀的畫(huà)面？

11,、重點(diǎn)解釋?zhuān)焊奶鞊Q地,、冒、鋪,；朗讀感悟,。

12、所以當(dāng)“我”看到在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的小花時(shí),，我的心頭,？（砰然一震，這一震,，使我明白了生命的意味是什么,，是—勇氣！）這句話意味深長(zhǎng),，富含哲理,，學(xué)了這篇課文，你能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

13,、生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么渺小,，無(wú)論你遇到什么挫折,，只要有勇氣就會(huì)有希望。

14,、小結(jié)：作者從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望,，見(jiàn)到花兒藏身于草下的驚喜，到離開(kāi)時(shí)仍不見(jiàn)花兒的遺憾，再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇,，最后被花兒的氣魄所震撼,。

15、拓展：這篇課文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》,，下課可以了解一下相關(guān)資料,。

四、作業(yè)布置

1,、積累詞語(yǔ)

2,、《新課堂》20課

花的勇氣作者篇八

《花的勇氣》選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》。這篇課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫(xiě)了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò),，以及由此產(chǎn)生的心理感受,。整篇文章情景交融，兩條脈絡(luò)交相呼應(yīng),。

一,、聚焦文章的寫(xiě)作線索

第一條作者情感線。情感的跌宕起伏

從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望----見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚-----離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾-------看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇,，最后被花兒的氣魄所震撼,。

第二條花線：綠色草地，沒(méi)有花蹤—撥草現(xiàn)花,，五彩繽紛——雨中綻放,，勇氣噴發(fā)。

因?yàn)楸疚氖锹宰x課文,，所以我本著一個(gè)思想是能學(xué)生讀懂的老師就不教,，要教就教學(xué)生不懂或懂得不透的。所以情感線,，我放手讓學(xué)生自學(xué),，以練習(xí)題導(dǎo)學(xué)，然后檢查方式拋出全文的寫(xiě)作思路,，感受作者的情感發(fā)展線索,，奠定本課情感基調(diào)。我個(gè)人以為難點(diǎn)是在對(duì)花的勇氣的感悟上,，所以我引導(dǎo)學(xué)生把目光聚焦在寫(xiě)“花的段落”,。

二、聚焦在寫(xiě)“花的段落”

文中寫(xiě)花共有3處,，分別發(fā)生在兩個(gè)時(shí)段,。

第一次遇到花，它給我的印象是：

我用手撥開(kāi)草一看,，原來(lái)青草下邊藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花,，白的,、黃的、紫的,；純潔,、嬌小、鮮亮,；這么多,、這么密、這么遼闊,！它們比青草只矮幾厘米,，躲在草下邊，好象只要一使勁兒,，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……

1.花美：白的,、黃的、紫的（色彩美）,，純潔,、嬌小、鮮亮（形狀,，光澤美）

2.花多：滿(mǎn)滿(mǎn)一層,；這么多、這么密,、這么遼闊（用排比句從整體看,，從局部看，從范圍看突出了花的多）

3.花生命旺盛但嬌羞：只要一使勁兒,，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái),。原來(lái)青草下邊藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花。

第二次看到花,，它給我的印象是：

迎著吹在臉上的細(xì)密的,、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野,。這正

是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地,，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地,，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩,。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到,，在冷雨中,，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目,，神氣十足,。

1.小花的勇敢：

a環(huán)境是惡劣的：全文共有6處地方在寫(xiě)雨。光這一段中就出現(xiàn)了3處,?！坝翟谀樕系募?xì)密的、涼涼的雨點(diǎn),，我看到的竟是一片花的原野,?！薄半m然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中,，每一朵小花都傲然挺立,，明亮奪目,，神氣十足?！狈磸?fù)寫(xiě)突出了維也納的四月的天氣經(jīng)常是冷雨冷風(fēng),，連續(xù)不斷的。

b花是勇敢的,?；ň尤弧耙幌伦尤傲顺鰜?lái)”“都傲然挺立，明亮奪目,，神氣十足,。”

2.花群的勇敢：不是一朵小花,，而是“千萬(wàn)朵小花”“大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起”“在冷雨中,，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目,，神氣十足,。”令人震撼,。

三,、聚焦作者的寫(xiě)作方法

1.環(huán)境襯托法。上面已經(jīng)介紹過(guò),。

2.反襯法,。這個(gè)問(wèn)題的思考緣于我的發(fā)現(xiàn)。整個(gè)文章以心情線貫穿始終,，但作者怦然一震,，是因?yàn)樵诶滹L(fēng)冷雨中發(fā)現(xiàn)了花的勇氣，為什么還要寫(xiě)前面失望,、驚喜,、遺憾幾段呢,？我個(gè)人以為曲折的情節(jié)更容易引起讀者的共鳴------曾經(jīng)的失望，遺憾,，使后來(lái)的情景在作者眼里看起來(lái)更加心動(dòng),。起反襯作用。這么難,，學(xué)生能懂嗎,？可是這次放掉了，下次類(lèi)似文章再出現(xiàn)還是放掉嗎,？那豈不是少了很好的滲透寫(xiě)作方法的時(shí)機(jī)嗎,？

要不要在這堂課里教這個(gè)方法？這真是一個(gè)令人糾結(jié)的問(wèn)題,。

我查了作者資料,，豁然開(kāi)朗。

這篇文章出自馮驥才寫(xiě)的《維也納的三個(gè)春天的畫(huà)面》一個(gè)篇章,。為什么寫(xiě)這篇文章,？他在文中開(kāi)頭就曾寫(xiě)道：”青春，它是包含著不同階段的異常豐富的生命過(guò)程,。一個(gè)女孩子的十四歲,、十六歲、十八歲──無(wú)論她外在的給人的感覺(jué),，還是內(nèi)在的自我感覺(jué),，都決不相同；就象春天,，它的三月,、四月和五月是完全不同的三個(gè)畫(huà)面。我先說(shuō)五月,，再說(shuō)三月,，最后說(shuō)四月，它們各有一次叫我的心靈感到過(guò)震動(dòng),，并留下一個(gè)永遠(yuǎn)具有震撼力的畫(huà)面,。”

而我們的課文花的勇氣就是四月,，為什么放在最后寫(xiě)呢,？我看了其它兩個(gè)畫(huà)面我才明白：1.五月的維也納，到處花團(tuán)錦簇,，春意正濃,。就像是那天夜間窗外新生的一枝綴滿(mǎn)花朵的紅玫瑰，趁我熟睡時(shí),，一點(diǎn)點(diǎn)將窗子頂開(kāi),，伸進(jìn)屋來(lái),！它沾滿(mǎn)露水，噴溢濃香,，光彩照人,；它怕吵醒我，竟然悄無(wú)聲息地又如此輝煌地進(jìn)來(lái)了,！我覺(jué)得就像18歲的姑娘，熱烈大膽奔放,。2.三月的維也納,，幾個(gè)姑娘站在岸邊，她們正在一齊向著河口那邊伸長(zhǎng)脖頸,，瞇縫著眼,，噘著芬芳的小嘴，親吻著從河面上吹來(lái)的捎來(lái)的春天的風(fēng),！誰(shuí)能想到用心靈的吻去迎接春天,？因浪漫而震撼。我覺(jué)得就像14歲的姑娘,，天真浪漫,。3.只有4月的維也納，作者的情緒時(shí)憂時(shí)喜,，情節(jié)一波三折,，最后終于見(jiàn)到在冷風(fēng)冷雨中開(kāi)放的花的原野，心頭為之一震,。

所以說(shuō)4月的震撼來(lái)得更為深刻,。所以我覺(jué)得反襯法在這里是應(yīng)用明顯的。雖然比較難,，但能好的學(xué)生可以領(lǐng)悟的,。所以我想教材都出現(xiàn)了，老師為什么趁勢(shì)不點(diǎn)撥一下呢,？于是我大膽作了嘗試,。

我是這么解讀文本的，也是這么上課的,。