作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

花的勇氣教案第一課時 花的勇氣教案第一課時逐字稿篇一

1、認識課文的生字,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內容，理解作者對生命的感悟,，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

課前準備：

1,、預習課文,，讀準字音，讀通句子,。

2,、教師準備《維也納春天的三個畫面》全文,。

一、導課激興趣,。

春天是生機勃勃的,，到處是綠色，到處是鳥語花香,。而嬌艷的花朵,，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩,、嬌弱的身姿,、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時,，又會有怎樣的感受呢,？（板書并齊讀課題）認真讀書吧，相信你一定會有收獲的,。

二,、初讀知大意。

1,、小組合作：互相檢查讀課文情況,，互相質疑問難，解決不了的問題先記錄下來,，留到全班交流時提出來,。

2、自學反饋：

a.指名按自然段朗讀課文,，師生共同正音,。

b.師生共同質疑答難。（此時重點解決理解字詞的問題）

3,、全班交流：指名朗讀課文,，認讀生字，概括課文的主要內容,，整體感知課文大意,。

說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

三,、細讀理脈絡,。

1、仔細閱讀課文,，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

2,、,。維也納的春天給作者留下了怎樣的印象,？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文,，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化,？

3,、。請學生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,，教師引導學生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡,。

四、品讀感悟美,。

1,、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處,，反復品味,，揣摩作者的內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見,。

（1）再讀課文,，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內心感受,，把自己的感受也寫在旁邊,。

（2）將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味,，想一想作者這樣寫有什么好處,。

（3）全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導學生共同就某些地方展開評議,，各抒己見,。

2、文學鑒賞會,。

教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們,，大家已經(jīng)反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美,，遣詞造句是否準確生動發(fā)表高見吧,。

教師根據(jù)學生的發(fā)言引導他們品出言中之意，悟出言中之理,。

五,、美讀入情境，交流感悟,。

1,、循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文,。

2,、舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者,。

3,、有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受,。教師引導學生入情入境地朗讀,，讀出聲、讀出形,、讀出情,。

4、讀了這篇課文,，你對生命又產生了哪些新的感悟,？結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考,。

六,、積累語言，拓展閱讀,。

1,、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語,。

2,、這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文,。

七,、回讀抒胸臆。

生命是寶貴的,，卻又是短暫的,。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度,。同學們,，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時,，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧,。

花的勇氣教案第一課時 花的勇氣教案第一課時逐字稿篇二

知識與技能

1,、認識本課生字，《花的勇氣》教案,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解含義深刻的句子的意思,，領會作者語言的精妙,。

引導學生認真研讀課文，反復品位寫的好的詞語,，在感悟的基礎上討論與交流,。

理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。

引導學生體會含義深刻的詞句的意思,。

理解作者感情變化的線索，理解變化的原因,。

1,、引導學生說出描寫花的詞語。

2,、啟發(fā)談話：

今天我們學習馮驥才爺爺寫的《花的勇氣》,，他用“拔地而起”來寫花，那他是什么用意呢,？3.板書課題

1,、學生了解閱讀提示。

2,、學生自由朗讀課文,，完成閱讀提示的問題。

3,、檢查預習情況作者在維也納經(jīng)歷了一些什么事,，他為什么會從“失望”“驚喜”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？板書：

綠野無花失望草下藏花驚喜看不到花遺憾花的原野驚奇 怦然一震4.利用板書說出文中的主要內容,。

（用“看到……感到……句式說)

1,、在文中找到寫“拔地而起”的句子

小黑板出示:他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜恚诶滹L冷雨中拔地而起呢,？ ①,?！八麄儭笔钦l？②“拔地而起”用在這里用的好嗎,？2.在文中找出第一次看到花的句子,。

我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花,，白的,，黃的,，紫的,；純潔、嬌小,、鮮亮,；這么密、這么遼闊,！他們比青草只矮幾厘米,，躲在草下邊，好像只要一使勁兒,，就會齊刷刷地冒出來……①指名讀,、分組讀、齊讀,，在讀中細細品味 ②說出“,；”的三層意思③“好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……”是不是比喻句,？④本段最后的省略號省掉了什么,？3.出示第二次描寫花的句子 板書：

此刻那些花兒全冒了出來，頓時改天換地,，整個世界鋪滿了全新的色彩,。

在冷風冷雨中，每一朵小花都傲然挺立,，明亮奪目,，神氣十足。

細細品讀,，從句中哪些詞可以看出作者的感受,？ 4.學生對比讀出兩次寫花的語段 5.感悟對結尾段的理解①談一談對這句的理解。

②聯(lián)系自己的生活實際談談對這句話的理解,，說說你受到的啟發(fā),。

③感情朗讀這一自然段。

他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢,？現(xiàn)在你覺得“拔地而起”用的好嗎,？用的貼切嗎？ 6.生齊讀最后一段 7.師指導讀最后一段8.品析“生命的意味是什么,？是——勇氣,？”聯(lián)系實際生活說說感受。

花的勇氣教案第一課時 花的勇氣教案第一課時逐字稿篇三

《花的勇氣》構思精巧別致,，以作者跌宕起伏的情感變化為線索,，寓情于景，情理交融,，耐人尋味,。語言生動、優(yōu)美,、流暢,，值得細細咀嚼品味。

1,、認識4個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解含義深刻的詞句的意思,，領會作者語言的精妙。

4,、理解作者對生命的感情,，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

：朗讀課文,、理解含義深刻的詞句的意思,，領會作者語言的精妙。

理解作者對生命的感情,，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。

一、自讀課文,，歸納大意,。

1、學生自讀課文,，讀準字音,，讀通句子。邊讀邊思考,，看看這篇文章主要講了什么,？可以把自己感受較深的句子勾下來,，有不明白的地方，作上記號,。

2,、小組合作學習：輪流讀課文，相互糾正字音,，交流識記生字的方法,，說一說課文的主要寫了什么內容。3,、學生匯報,，指名學生回答。注意學生對于幾個要素的總結：時間,、地點,、人物、發(fā)生了什么,。

4、師總結

二,、細讀課文,，理清脈絡

1、仔細閱讀課文,，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

2,、學生匯報

剛見草地,，感到___________________，因為___________________;

扒開草叢,，見到_____________,，感到___________因為__________;

離開維也納前，感到___________,，因為_______________________;

看見花的原野時,，感到______________，因為__________________;

體會到小花的氣魄時,，心里____________,，因為__________________。

三,、研讀 ,，品味語言

1、學生自主研讀

再讀課文,，把自己喜歡的多讀幾遍,，仔細體會作者的內心感受,，把自己的感受深刻的地方仔細體會體會。

2,、學生交流自己的體會,，重點體會

沒有花的綠地是寂寞的，綠色到處泛濫居然有如此的氣魄我的心頭怦然一震分別體會此時此刻作者的心情,。

為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆使我明白了生命的意味是什么,，是――勇氣！

四,、總結全文,，升華情感。

1,、論是奮力求生的飛蛾,，頑強生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳,，讓作者感到生命的偉大,。隨著文章的層層推進，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆,，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦,，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關于生命的名人名言,。

2,、結合自己的實際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā),？寫一寫,。