作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

花的勇氣課文教案 花的勇氣教案第一課時篇一

1.認(rèn)識4個生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙,。

4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思,，感受作者語言的優(yōu)美,。

理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

1,、春天是生機(jī)勃勃的,，嬌艷的花朵，是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩,，嬌弱的身姿,、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客,。然而當(dāng)你對于千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時,，又會有怎樣的感受呢,？

板書課題 ：20*花的勇氣

2,、從課題看,，采用了什么修辭手法？（擬人）

1,、自讀課文,，說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事,？

2,、自學(xué)反饋：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音,。

3,、整體感知課文大意：作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受,。

1、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化,？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,，并聯(lián)系上下文想一想,，為什么會有這樣的變化,？

2,、請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清的線索和作者的情感脈絡(luò),。

1,、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處,，反復(fù)品味，揣摩作者內(nèi)心感受,。

2,、交流感悟。

①沒有花的綠地是寂寞的,。

“寂寞”一般是指人孤單冷清,，作者在這里運(yùn)用了擬人的手法，表現(xiàn)出大片大片的草地上沒有明媚的小花的點(diǎn)綴,，只是綠色連著綠色,，顯得非常單調(diào)。

②這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地,，此刻那些花兒一下子全冒了出來,，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩,。

這句話與課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米,，躲在草下邊，好像只要一使勁兒,，就會齊刷刷地冒出來”這句話相照應(yīng),。“改天換地”是指同一塊草地此時卻發(fā)生了巨大的變化：草地變成了花的原野,，小花的各種鮮艷的色彩覆蓋了大片大片的綠色,。

③小小的花兒居然有如此的氣魄!

“居然”是指出乎意料，“氣魄”是有魄力,、有氣勢的意思,。這里作者運(yùn)用擬人手法,，贊嘆了小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨，傲然開放的勇氣,。

④我的心頭怦然一震,，這一震，使我明白了生命的意味是什么,，是──勇氣!

這是課文的中心句,，表達(dá)了作者對生命的感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,、傲然挺立的氣魄,，令作者的心靈受到了震撼。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣,。這句話意味深長,，富有哲理：生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小,，無論你遇到什么挫折,，只要有勇氣就會有希望。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,，悟出言中之理,。

生命是寶貴的，卻是短暫的 ,。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度,，但我們可以決定生命 的寬度。同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了本組課文,，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧,。

花的勇氣課文教案 花的勇氣教案第一課時篇二

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識4個生字。

2正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3理解含義深刻的詞句的意思,，領(lǐng)會作者語言的精妙,。

4理解作者

對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。

二,、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是體會作者情感的變化,。

三、學(xué)習(xí)過程：

一課時

一,、激趣導(dǎo)入：

教師導(dǎo)語：“春天是生機(jī)勃勃的,，到處是綠色，到處是鳥語花香,。而嬌艷的花朵,，無意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩,，嬌弱的身姿,、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你對于千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時,，又會有怎樣的感受呢?

板書課題：20_花的勇氣

認(rèn)真讀書吧,，相信你一定會有收獲的。

二,、初讀知大意：

1小組合作：互相檢查課文情況,，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來,，留到全班交流時提出來,。

2自學(xué)反饋：

指名按自然段朗讀課文，師生共同正音,。

師生共同質(zhì)疑問難,。

3整體感知課文大意：

說一說：作者在維也納經(jīng)歷了意見什么事?

三,、細(xì)讀理清脈絡(luò)：

1維也納的春天給作者六下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想,，為什么會有這樣的變化?

2請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線索和作者的情感脈絡(luò)。

四,、品讀感悟美：

1把自己喜歡的部分多讀幾遍,，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味,，揣摩作者內(nèi)心感受,。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。

2文學(xué)鑒賞會：

教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們,，大家反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧,。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,，悟出言中之理,。

五、美讀入情景：

1循著作者情感的變化,，入情入境地朗讀全文,。

2舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者,。

六,、回讀抒胸臆：

生命是寶貴的，卻是短暫的,。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度,，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了本組課文,，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢?請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

課后反思：

花的勇氣課文教案 花的勇氣教案第一課時篇三

1,、認(rèn)識4個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙,。

4,、理解作者對生命的感悟,，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

理解含義深刻的詞句的意思,，領(lǐng)會作者語言的精妙,。

1、預(yù)習(xí)課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文,。

自讀“提示”，明確要求

1,、快速默讀“閱讀提示”,，想一想“提示”告訴了我們什么,，提出了哪些要求,。

2,、全班交流，明確閱讀要求,。

初讀課文,，了解大意

1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音,，交流識記生字的方法,，說一說課文的主要內(nèi)容。

3,、全班交流：指名朗讀課文,，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容,。

細(xì)讀課文,，理清脈絡(luò)

1、仔細(xì)閱讀課文,，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

2,、投影出示,，請學(xué)生完成下面的填空,。

作者最初看見草地時,，感到，因?yàn)椋?/p>

扒開草后看見躲藏著的小草時,，感到,，因?yàn)椋?/p>

離開維也納前，感到,，因?yàn)椋?/p>

看見花的原野時,，感到，因?yàn)椋?/p>

體會到小花的氣魄時,，心頭,，因?yàn)椤?/p>

研讀課文,，品味語言

1、自主研讀：

a,、再讀課文,，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受,，把自己的感受也寫在旁邊,。

b、將自己認(rèn)為寫得好的句子,、詞語反復(fù)品味,，想一想作者這樣寫有什么好處。

2,、全班交流：說—說自己喜歡的地方及原因,，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各抒己見,。

感情朗讀,，交流感悟

1、有感情地朗讀自己喜歡的部分,，談一談自己的感受,。教師引導(dǎo)學(xué)生人情入境地朗讀，讀出聲,、讀出形,、讀出情。

2,、讀了這課文,，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾課文，大膽地談一談自己對生命的思考,。

積累語言,，拓展閱讀

1、抄寫自己喜歡的段落,、語段或詞語,。

2、這課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,，請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這優(yōu)美的散文,。

花的勇氣課文教案 花的勇氣教案第一課時篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識課文的生字，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，理解作者對生命的感悟,，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。

課前準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文。

一,、導(dǎo)課激興趣,。

春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色,，到處是鳥語花香,。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆,。它用繽紛的色彩,、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客,。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時,，又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧，相信你一定會有收獲的,。

二,、初讀知大意。

1.小組合作：互相檢查讀課文情況,，互相質(zhì)疑問難,，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來,。

2.自學(xué)反饋：

a.指名按自然段朗讀課文,，師生共同正音。

b.師生共同質(zhì)疑答難,。(此時重點(diǎn)解決理解字詞的問題)

3.全班交流：指名朗讀課文,，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容,，整體感知課文大意,。

說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

三、細(xì)讀理脈絡(luò),。

1.仔細(xì)閱讀課文,，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化,。

2..維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,，并聯(lián)系上下文想一想,，為什么會有這樣的變化?

3..請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

四,、品讀感悟美,。

1.把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處,，反復(fù)品味,，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見,。

(1)再讀課文,，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受,，把自己的感受也寫在旁邊,。

(2)將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,，想一想作者這樣寫有什么好處,。

(3)全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議,，各抒己見,。

2.文學(xué)鑒賞會。

教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們,，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧,。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,，悟出言中之理。

五,、美讀入情境,，交流感悟。

1.循著作者感情的變化,，入情入境地朗讀全文,。

2.舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者,。

3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,，讀出聲,、讀出形、讀出情。

4.讀了這篇課文,，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,，大膽地談一談自己對生命的思考。

六,、積累語言,，拓展閱讀。

1.抄寫自己喜歡的段落,、語段或詞語,。

2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文,。

七,、回讀抒胸臆。

生命是寶貴的,，卻又是短暫的,。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度,。同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時,，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧,。

花的勇氣課文教案 花的勇氣教案第一課時篇五

春天是生機(jī)勃勃的,，到處是綠色，到處是鳥語花香,。而嬌艷的花朵,，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩,、嬌弱的身姿,、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時,，又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧,，相信你一定會有收獲的。

1,、小組合作：

互相檢查讀課文情況,，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來,，留到全班交流時提出來,。

2,、自學(xué)反饋：

⑴指名按自然段朗讀課文，師生共同正音,。

⑵師生共同質(zhì)疑答難,。(此時重點(diǎn)解決理解字詞的問題)

3,、整體感知課文大意：

說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(細(xì)讀理脈絡(luò))

4,、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,，并聯(lián)系上下文想一想,，為什么會有這樣的變化?

5、請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò),。

1、把自己喜歡的部分多讀幾遍,，圈畫出精妙之處,，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受,。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見,。

2、文學(xué)鑒賞會：

教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們,，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧,。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,，悟出言中之理。

1,、循著作者感情的變化,，入情入境地朗讀全文。

2,、舉辦朗讀比賽,，評出優(yōu)勝者。

生命是寶貴的,，卻又是短暫的,。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度,。同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時,，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

閱讀選讀課文《生命的藥方》,。

花的勇氣課文教案 花的勇氣教案第一課時篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識4個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解含義深刻的詞句的意思,，領(lǐng)會作者語言的精妙,。

4、理解作者對生命的感悟,，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。

二、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

春天是生機(jī)勃勃的,，到處是綠色,，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆,。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿,、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客,。(播放幻燈：美麗的花)可你知道嗎?看似嬌弱的花朵，還有我們不了解的一面,。今天我們就隨著作者去欣賞一下千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花吧!

(板書課題,，齊讀。)看了課題,，你有什么疑問?

(二)初讀課文

1,、自由輕聲讀課文，把字讀準(zhǔn),，把句子讀通順,。

2、讀后說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

(三)再讀課文

1,、默讀課文,，找出描者情感的詞語。

2,、細(xì)讀課文,，作者為什么會有這樣情感的變化?選一個來研讀,。

3、品味詞句,，體會作者內(nèi)心的感受,。

4、感情朗讀,。

(四)升華

讀了這課文,，你悟出了些什么道理?

(五)拓展閱讀

同學(xué)們，《花的勇氣》,，你一定也有不少震憾和收獲吧?這課文是節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,，有時間的話來讀讀原文吧,，會有更深的體味!

花的勇氣課文教案 花的勇氣教案第一課時篇七

●導(dǎo)課激興趣

春天是生機(jī)勃勃的,，到處是綠色，到處是鳥語花香,。而嬌艷的花朵,，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩,、嬌弱的身姿,、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時,，又會有怎樣的感受呢,？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信你一定會有收獲的,。

●初讀知大意

①小組合作：互相檢查讀課文情況,，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來,，留到全班交流時提出來,。

②自學(xué)反饋；

a.指名按自然段朗讀課文,，師生共同正音,。

b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時重點(diǎn)解決理解字詞的問題）

③整體感知課文大意,。

說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事,？

●細(xì)讀理脈絡(luò)

①維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化,？默讀課文,，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想,，為什么會有這樣的變化,？

②請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

●品讀感悟美

①把自己喜歡的部分多讀幾遍,，圖畫出精妙之處,，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受,。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見,。

②文學(xué)鑒賞會。

教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們,，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧,。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,，悟出言中之理。

●美讀入情境

①循著作者感情的變化,，入情入境地朗讀全文,。

②舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者,。

●回讀抒胸臆

生命是寶貴的,，卻又是短暫的。有一位哲人說過,；我們無法左右生命的長度,，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了本組課文,，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的'日記中吧,。

●閱讀選讀課文《生命的藥方》

花的勇氣課文教案 花的勇氣教案第一課時篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識與能力目標(biāo)：

⑴ 認(rèn)識4個字。

⑵ 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、過程與方法目標(biāo)：品味語言,，以領(lǐng)會作者語言的精妙，理解作者對生命的感悟,。

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：生命中要勇敢地面對一切風(fēng)雨,，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。

【教學(xué)過程】

通過學(xué)習(xí)19課，我們感受到生命是自強(qiáng)不息,，生命是頑強(qiáng)拼搏,，生命還是勇氣，你相信嗎?學(xué)習(xí)了20課《花的勇氣》,，我們就可以感受到,。(板書課題)

1、同桌互相檢查讀課文的情況,，并給對方做評價(jià),。

2、說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

3,、出示要求認(rèn)識的字,，指名認(rèn)讀,。請同學(xué)推選對方來讀課文,，集體做評價(jià)，交流上面提出的問題,，教師給予小結(jié),。

1、默讀課文,，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,，并想一想為什么有這樣的變化?教師巡視指導(dǎo)，個別輔導(dǎo),。

2,、小組交流問題，并派代表將情感變化的過程進(jìn)行板書,，試著講講每一次為什么有這樣的情感,，其他組給予完善。

板書：

失望──綠色到處泛濫,，見不到花兒,。

吃驚──青草下面藏著，滿滿一層小花,。

遺憾──離開維也納時以為,，看不到那些花。

驚奇──看到花的原野,。

震撼──花有在冷風(fēng)冷,，中拔地而起的氣魄,。

生命意味著勇氣

師：了解了作者情感變化的過程，我們就來讀出作者的這份情感,。

通過指名讀,、比較讀、范讀,、齊讀來達(dá)到感情朗讀,。

1、完成下面的填空：

作者最初看見草地時,，感到( ),，因?yàn)? );扒開草后看見躲藏著的小草時，感到( ),，因?yàn)? );離開維也納前,，感到( )，因?yàn)? );看見花的原野時,，感到( ),，因?yàn)? );體會到小花的氣魄時，心頭( ),，因?yàn)? ),。

2、把自己讀后的感受寫下來,。

1,、通過學(xué)習(xí)這篇或這組課文，你有什么感受?教師總結(jié),。

2,、出示《維也納春天的三個畫面》全文，學(xué)生閱讀,。

花的勇氣課文教案 花的勇氣教案第一課時篇九

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.理解含義深刻的句子,，領(lǐng)會作者語言的精妙之處。

3.理解作者對生命的感悟,，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會作者的情感變化。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對生命的感悟,，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。

教法：朗讀感悟

教具：ppt

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)19課《生命生命》導(dǎo)入新課，作者通過三件事得出感悟,。

2.這節(jié)課來學(xué)習(xí)20課《花的勇氣》,，它又給我們什么樣的啟示呢？（齊讀課題）

3.這是一片略讀課文,，首先自由朗讀閱讀提示,，看看給我們提出了什么要求？

（1,、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事,；2、他為什么從“失望”,、“遺憾”到“驚奇”,、“心頭砰然一震”？）

二,、初讀課文

1.快速閱讀課文,，劃出生字詞，遇到不懂的也劃出來,，并找出作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事,？

出示生字詞。

3.作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事,？

4.從這件事中作者得出的感悟是什么,？

5.多種方式背誦作者的感悟。

三,、文本解析

1.默讀課文,，找出作者在尋花的過程中為什么心情會從“失望”、“遺憾”,、“驚奇”再到“怦然一震”？劃出感情變化的語句,。

2.為什么作者最開始會有點(diǎn)失望,？

3.“沒有花的綠地是寂寞的”運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）

4.我對同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味,，綠色到處泛濫,，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可,?！?/p>

5.小呂熟悉維也納嗎？他看見“我”這么失望,，就把“我”領(lǐng)到路邊,，讓“我”蹲下來扒開草好好看看。快看看,，不要那么失望啦,。

6.我撥開草一看，看到了什么,？（生朗讀感悟）

如果那個是你,，你看見了眼前有這么多小花鋪滿了綠地，你會怎么想,？（很驚喜）

把這種感情讀出來,。生讀

7.“白的、黃的,、紫的”體現(xiàn)出小花的什么特征,？（顏色美）

“純潔、嬌小,、鮮亮”又體現(xiàn)出小花,？（形狀美）

“這么多、這么密,、這么遼闊”這體現(xiàn)出小花的,？（氣勢美）

8.這些小花雖然很美，但是比青草還矮幾厘米,，作者在想：什么時候才能冒出來呀,？“我”很著急，小呂卻笑道：,？（生：“四月的維也納可說不準(zhǔn),，一天一個樣兒。）

9.哪里體現(xiàn)出作者很遺憾呢,？（路上我對小呂說：“這次看不見草地上的那些花兒,，真有點(diǎn)兒遺憾，我想它們剛冒出來時肯定很壯觀,?！保?/p>

10.他看見了這壯觀的花兒，小呂跟我說：“去看吧—你的花,！”他看到的是一個怎樣壯觀的畫面,？

11.重點(diǎn)解釋：改天換地、冒,、鋪,；朗讀感悟。

12.所以當(dāng)“我”看到在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的小花時,，我的心頭,？（砰然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么,，是—勇氣?。┻@句話意味深長，富含哲理,，學(xué)了這篇課文,，你能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

13.生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么渺小,，無論你遇到什么挫折,，只要有勇氣就會有希望。

14.小結(jié)：作者從只見綠地不見花時的失望,，見到花兒藏身于草下的驚喜,，到離開時仍不見花兒的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇,，最后被花兒的氣魄所震撼,。

15.拓展：這篇課文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，下課可以了解一下相關(guān)資料,。

四,、作業(yè)布置

1.積累詞語

2.《新課堂》20課

花的勇氣課文教案 花的勇氣教案第一課時篇十

四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上,，只是綠色連著綠色,，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的,。我對駕車同行的小呂(lǚ)說：“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫(làn),，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可!”

小呂聽了,，將車子停住,，把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的草地上，讓我蹲下來扒開草好好看看,。我用手撥開草一看,，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的,、黃的、紫的;純潔,、嬌小,、鮮亮;這么多、這么密,、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘(lí)米,，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷(shuā)刷地冒出來……

“什么時候才能冒出來?”我問,?！耙苍S過幾天，也許就在明天,?！毙涡Φ溃八脑碌木S也納可說不準(zhǔn),，一天一個樣兒,。”

當(dāng)天夜里,，冷雨伴著涼風(fēng)下了起來,。后來的幾天，雨時下時停,，太陽一直沒露面兒,。

我很快要離開維也納去意大利了，小呂為我送行,。路上我對小呂說：“這次看不到草地上的那些花兒,，真有點(diǎn)兒遺憾，我想它們剛冒出來時肯定很壯觀,?！毙务{著車沒說話，大概也有些為我失望吧,。

外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾,。車子開出去十幾分鐘，小呂忽然對我說：“你看窗外——”隔著雨窗,，看不清外邊,，但窗外的顏色明顯地變了，白色,、黃色,、紫色，在車窗上流動,。小呂停了車,，伸手拉開我這邊的車門，未等我弄明白是怎么回事,，便說：“去看吧——你的花!”

迎著吹在臉上的細(xì)密的,、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野.這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地.此刻那些花兒一下子全冒了出來,，頓時改天換地,，整個世界鋪(pū)滿了全新的色彩,。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到,，在冷雨中,，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目,，神氣十足,。

我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜恚诶滹L(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,，這一震,，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣!

花的勇氣——教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識4個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解含義深刻的詞句的意思,，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4,、理解作者對生命的感情,，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文,、理解含義深刻的詞句的意思,，領(lǐng)會作者語言的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對生命的感情,，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。

教學(xué)過程：

一、自讀課文,，歸納大意,。

1、學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。邊讀邊思考,，看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來,，有不明白的地方，作上記號,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)：輪流讀課文，相互糾正字音,，交流識記生字的方法,，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。3,、學(xué)生匯報(bào),，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對于幾個要素的總結(jié)：時間,、地點(diǎn),、人物、發(fā)生了什么,。

4,、師總結(jié)

二、細(xì)讀課文,，理清脈絡(luò)

1,、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化,。

2、學(xué)生匯報(bào)

剛見草地,，感到___________________,，因?yàn)開__________________;

扒開草叢，見到_____________,，感到___________因?yàn)開_________;

離開維也納前,，感到___________，因?yàn)開______________________;

看見花的原野時,，感到______________,，因?yàn)開_________________;

體會到小花的氣魄時，心里____________,，因?yàn)開_________________,。

三、研讀,，品味語言

1,、學(xué)生自主研讀

再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍,，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受,，把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會體會。

2,、學(xué)生交流自己的體會,，重點(diǎn)體會

“沒有花的綠地是寂寞的”,，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會此時此刻作者的心情。

為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么,，是――勇氣!”

四,、總結(jié)全文，升華情感,。

1,、論是奮力求生的飛蛾，頑強(qiáng)生長的瓜苗,，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳,，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn),，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆,，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟,。交流收集的關(guān)于生命的名人名言,。

2、結(jié)合自己的實(shí)際,，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)?寫一寫,。

花的勇氣課文教案 花的勇氣教案第一課時篇十一

1、認(rèn)識4個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解含義深刻的詞句的意思,，領(lǐng)會作者語言的深妙,。

4、理解作者對生命的感悟,，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。

朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思,，領(lǐng)會作者語言的精妙,。

理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。

1,、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2,、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文和閱讀練習(xí)《泥土里，成長著大片大片彩色的故事》

3,、收集有關(guān)生命感悟的名人名言,。

一課時

一、激趣導(dǎo)入

春天是生機(jī)勃勃的,，到處是綠色，到處是鳥語花香,。而嬌艷的花朵,，無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩,，嬌弱的身姿,，清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。你面對千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時,，又會有怎樣的感受呢?

二,、初步感知

1、自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，質(zhì)疑,。

2,、交流反饋

3、指名讀課文,。說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

三,、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1,、仔細(xì)閱讀課文,，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化,。

2,、投影出示，請學(xué)生完成下面的填空,。

作者最初看見草地時,，感到xxxxxx,因?yàn)閤xxxxxxx;

扒開草后看見躲藏著小草時，感到xxx,因?yàn)閤xxxxxxx;

離開維也納前,，感到xxxxx,因?yàn)閤xxx;

看見花的原野時,，感到xxx,因?yàn)閤xxx;

體會到小花的氣魄時，心頭xxxxx,因?yàn)閤xxxxx,。

四,、研讀課文,，品味語言

1、自主研讀

a.再讀課文,，把自己喜歡的部分多讀幾遍,，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊,。

b.將自己認(rèn)為寫得好的句子,、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處,。

2,、全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議,，各抒自見,。

五、感情朗讀,，交流感悟

1,、有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受,。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,，讀出聲、讀出形,、讀出情,。

2、讀了這篇課文,，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,，大膽地談一談自己對生命的思考。

六,、積累語言,，拓展閱讀

1、抄寫自己喜歡的段落,、語段或詞語,。

2、這篇課文選自當(dāng)代作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,，請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文,。

花的勇氣課文教案 花的勇氣教案第一課時篇十二

知識與技能

1、認(rèn)識4個生字,。

2,、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文,，反復(fù)品味寫得好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上討論交流,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄,，領(lǐng)會作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。

引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思,，感受作者語言的優(yōu)美。

理清作者感情變化的線索,，理解變化的原因。

1課時,。

一,、激情導(dǎo)入

揭示勇氣：今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的勇氣》（板書課題），讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻,。

二,、檢查預(yù)習(xí)

出示詞語

泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震

齊讀

1、指名讀,。

2,、同學(xué)之間互讀互評。

三,、自學(xué)嘗試與反饋探究

1,、自由快速讀課文，說說課文講了什么事,？（時間 地點(diǎn) 誰 發(fā)現(xiàn) ? 感受,？）

2、班上匯報(bào)交流,。

3,、找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子

（1）出示： 我的心頭怦然一震，這一震,，使我明白了生命的意味是什么,，是——勇氣！

師：作者一開始就有這樣的感受嗎,？（沒有）

（2）仔細(xì)讀課文,，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，完成下面的填空。

出示：作者最初看見草地時,，感到（ ）,；扒開草后看見躲藏著的小花時，感到（ ）,；離開維也納前,，感到（ ）；看見花的原野時,，感到（ ）,；體會到小花的氣魄時，心頭（ ）,，

生反饋師板書： 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼

① 認(rèn)真讀第一自然段,，哪句話寫作者失望的原因，當(dāng)時他怎么說,？（同坐交流,，回答）

（師板書：無花）

② 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢？（找——讀——說）

師板書：尋花

③ 作者看到草叢下的花為什么和會感到遺憾,？（板書：盼花）

④又從哪里感到作者的驚奇,？（交流反饋，師板書：見花）

（3）這時作者“我的心頭怦然一震,，這一震,，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣,！”

齊讀這句,，作者又看到了什么？想到了什么,？（生讀,、找、說）

這就讓作者感受到了花的勇氣,。（板書：感受）這也是生命的勇氣（板書：生命）

（4）感悟生命的意味,。

①默讀第8自然段，談?wù)剬ψ詈笠痪涞睦斫狻?/p>

②聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，談?wù)剬@句話的理解,，說說你受到的啟發(fā)。

③教師小結(jié)：小小的野花不在風(fēng)和日暖,、氣體宜人的時候盛開,，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開，而且開得很有精神,，這是需要——勇氣的,！

（板書：在冷風(fēng)冷雨中盛開

傲然挺立,、明亮奪目、神氣十足）

其實(shí),，人也是一樣的,，在艱難困苦中，能夠坦然面對惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的,。生命的意味就是勇氣,。

（板書：由花及人 生命的意味是勇氣）

四、循情朗讀

（循著作者感情的變化,，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感,。）

1、指名循情朗讀,。

2,、分組循情朗讀。

五,、延伸拓展

假如沒有了勇氣,，花兒_____；假如沒有了勇氣,，花兒_____,；

假如沒有了勇氣，我們的生命_____,；假如沒有了勇氣，我們的生命_____,；

假如沒有勇氣,，________________；

假如沒有勇氣,，________________,；

假如沒有勇氣，________________,；

假如沒有勇氣,，________________；

失望 → 吃驚 → 遺憾 →

驚奇 → 震撼

無花 尋花 盼花 見花 （感受）

20* 花的勇氣 ← 生命

花的勇氣課文教案 花的勇氣教案第一課時篇十三

1.認(rèn)識4個生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.理解含義深刻的詞句的意思,，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4.理解作者對生命的感悟,，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。

一、激趣導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：

1)你喜歡花嗎?

2)你喜歡花的什么

3)是啊,，嬌艷的花朵用自己繽紛的色彩,、清幽的氣息為生機(jī)勃勃的春天添上了最絢麗多姿的一筆。

2,、揭題： 今天就讓我們隨著我國當(dāng)代著名作家馮驥才,，一起走進(jìn)一個不一樣的花的世界。(板書課題)

3,、讀題,。

二、初讀課文

1,、這是篇略讀課文,，請同學(xué)們快速地默讀課文前面的“閱讀提示”，它給我們的自學(xué)提出了哪些要求?

2,、交流,。

3、自讀課文：現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合閱讀提示,，自己大聲地讀一讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，邊讀邊想,，課文主要寫了作者在維也納經(jīng)歷的一件什么事?

4、檢查自學(xué)：

1)課文你都讀通順了嗎/那么課文中的這些詞語你能讀準(zhǔn)它們嗎?

誰愿意做做小老師,，挑你認(rèn)為難讀,、容易讀錯的詞語，領(lǐng)著大家讀一讀,。

ppt出示： 明媚 泛濫 扒開 撥開 露面 鋪滿

齊刷刷 當(dāng)天夜里 傲然挺立 怦然一震

2)課文中的字詞同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了,，那么課文的內(nèi)容你讀懂了嗎?誰愿意來說一說，課文主要寫了作者在維也納經(jīng)歷的一件什么事?

三,、細(xì)讀課文

1,、維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，給作者帶來了一幅幅不一樣的春天的畫面,。那么這一幅幅春天的畫面具體是怎么樣的呢?

2,、交流：現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，用筆劃一劃,，注一注,，作者看到了哪幾幅維也納的春天的畫面?

3、看到這一幅幅不一樣的春天的畫面,，作者的情感有什么變化嗎?聯(lián)系上下文,，用心體會一下作者的心情,，試著填一填。

ppt出示：作者最初看見草地時,，感到______________,，因?yàn)開___________________;

扒開草后看見躲藏著的小草時，感到________________,，因?yàn)開__________________;

離開維也納前,，感到______________________，因?yàn)開____________________;

看見花的原野時,，感到_____________________,，因?yàn)開______________;

體會到小花的氣魄時，心頭________________,，因?yàn)開__________,。

4、交流：

(1)a,、當(dāng)作者初到維也納,，看到“大片大片的草地上，只是綠色連著綠色,，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花”,。 他感到_____________________?因?yàn)開______________?誰來說一說。

ppt出示：作者最初看見草地時,，感到______________,，因?yàn)開___________________。

b,、是啊,，沒有花的綠地是寂寞的,。所以,，他對駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫,，見不到花兒,，下次再來非躲開四月不可!”

(指導(dǎo)朗讀)

(2)a,、當(dāng)作者蹲下來扒開草后看見躲藏著的小草時,，感到______________?因?yàn)開___________________?誰來說一說?

ppt出示：扒開草后看見躲藏著的小草時,，感到________________,，因?yàn)開__________________;

b,、這是一幅怎樣的畫面啊?讓我們一起來讀一讀這段話。

c,、你從這幅畫面感受到了什么?

d,、句子比較：如果我把句子改寫成這樣，你們覺得可以嗎?為什么?

我用手撥開草一看,，原來青草下邊藏著滿滿一層小花,，白的,、黃的、紫的;純潔,、嬌小,、鮮亮;這么多、這么密,、這么遼闊!

我用手撥開草一看,，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，五顏六色,，形形色色,，密密麻麻!

e、作者看到這個畫面,，吃驚了,，讓我們也去領(lǐng)略一下這么生機(jī)勃勃場面吧，一起來讀一讀第2自然段,。

(3)a,、作者很快要離開維也納去意大利了，在離開之前,，作者的心情怎么樣?(遺憾)

誰來說說他為什么會遺憾?

b,、你能用課文中的話來回答嗎?(指導(dǎo)朗讀)

c、作者感到很遺憾,，主要是因?yàn)榭床坏讲莸厣系哪切┗▋?。仔?xì)讀讀課文，為什么這么生機(jī)勃勃的花兒會還沒開放?

d,、指導(dǎo)朗讀第四自然段,。

(4)a、最后作者有遺憾地離開嗎?他看到了什么?

b,、想象一下,，你當(dāng)時就跟作者在一起。(師范讀第7自然段)

你感受到了什么?你想到了什么?

c,、自由讀,、指名讀。

d,、那么作者看到花的原野時,，感到________________?因?yàn)開__________________?

(5)a、作者感到驚奇,，他還想到了什么?

b,、ppt出示：當(dāng)體會到小花的氣魄時，心頭________________,，因?yàn)開__________,。

你是怎么填的?

c,、讓我們一起去體會一下作者當(dāng)時的心境吧。(齊讀)

四,、小結(jié),。

1、談感受：學(xué)了這篇課文,，我們和作者一起領(lǐng)略了維也納春天的不同畫面,，你有什么感受嗎?

2、小結(jié)：生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨,，無論你多么弱小,，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就有希望,。

3,、配樂齊讀。

花的勇氣課文教案 花的勇氣教案第一課時篇十四

一,、導(dǎo)課激興趣

春天是生機(jī)勃勃的,，到處是綠色，到處是鳥語花香,。而嬌艷的花朵,，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩,、嬌弱的身姿,、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時,，又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧,，相信你一定會有收獲的。

二,、初讀知大意

1,、小組合作：

互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難,，解決不了的問題先記錄下來,，留到全班交流時提出來。

2,、自學(xué)反饋：

⑴指名按自然段朗讀課文，師生一起正音,。

⑵師生一起質(zhì)疑答難,。(此時重點(diǎn)解決理解字詞的問題)

3、整體感知課文大意：

說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(細(xì)讀理脈絡(luò))

4,、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,，畫出表示作者感情變化的詞語,，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化?

5,、請同學(xué)上黑板寫出表示作者感情變化的詞語,，教師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

三,、品讀感悟美

1,、把自身喜歡的局部多讀幾遍，圈畫出精妙之處,，反復(fù)品味,，揣測作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見,。

2,、文學(xué)鑒賞會：

教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美,，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧。

教師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,，悟出言中之理,。

四、美讀入情境

1,、循著作者感情的變化,，入情入境地朗讀全文。

2,、舉辦朗讀競賽,，評出優(yōu)勝者。

五,、回讀抒胸臆

生命是珍貴的,，卻又是短暫的。有一位哲人說過：俺們無法左右生命的長度,，但俺們可以決定生命的寬度,。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文,，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時,，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自身的日記中吧,。

閱讀選讀課文《生命的藥方》。