作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。
窗前的氣球教案及板書 窗前的氣球課文部編版篇一
設(shè)計(jì)意圖：
摒棄繁瑣分析,，重感悟體會(huì)。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷,，已有的學(xué)習(xí)能力以及豐富的情感,，去感知課文,，在朗讀、合作,、交流等活動(dòng)中,，達(dá)到對(duì)課文重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句的理解,，獲得對(duì)語(yǔ)言的深刻感受和情感的美好體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生精神世界的成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“科,、亞”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“戶、亞”等8個(gè)生字,。
2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”說(shuō)句子,。
3．通過(guò)自主探究,、合作交流，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼,。
4．懂得珍惜友情,，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛(ài)心,。
課前準(zhǔn)備：學(xué)唱歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,；識(shí)字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一．激情導(dǎo)入
（一）師生齊唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
（二）師：是啊，只要“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，人間永遠(yuǎn)是春天”,。讓我們的心中懷著那份濃濃的愛(ài)，進(jìn)入今天的課文學(xué)習(xí),。
（三）教師板書課題,，學(xué)生跟寫會(huì)寫的字。齊讀課題,。
（四）師：窗前的氣球代表著怎么樣的.愛(ài)呢,？自學(xué)課文。
二．初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字
（一）教師范讀課文,，學(xué)生靜聽(tīng)。
（二）學(xué)生自讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào),，圈出認(rèn)識(shí)的生字,。
（三）生字識(shí)記
1．出示生字卡片，利用拼音讀準(zhǔn)字音,。
2．選其中的幾個(gè)生字,，給它們組組詞。
3．你覺(jué)得哪個(gè)字最好記,？你是怎樣記住的,？和你的同桌交流交流。
4．你覺(jué)得哪個(gè)字最難記,？想辦法記住它,，然后告訴全班同學(xué)。
5．用多種方法識(shí)記生字（同桌互抽識(shí)字卡片認(rèn)記,；聽(tīng)音辨字,；換境認(rèn)記等）
三．再讀課文，初步理解
（一）在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上快速,、輕聲讀課文,，將課文讀通順。
（二）挑選自己認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽(tīng),，請(qǐng)同學(xué)幫你評(píng)一評(píng),。
（三）男、女生接讀課文,，讀完后簡(jiǎn)單講講課文講了一件什么事,？
四．鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫
（一）出示生字新詞,，認(rèn)讀鞏固。
（二）學(xué)生觀察各個(gè)生字,，選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō),，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。
老師相機(jī)點(diǎn)撥,，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
戶：獨(dú)體字,，點(diǎn)在豎中線上，方框要寫得扁,，最后一筆豎撇要立起來(lái),。
亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上,。
周：中間的上面是“土”,，不是“士”。
病：介紹病字旁的寫法：一點(diǎn)居中央,，一橫略上揚(yáng),，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)低著頭,，一提向上方,。
（三）學(xué)生跟寫、描紅,，教師巡視指導(dǎo),。
五．作業(yè)
（一）出示課后習(xí)題“讀讀寫寫”中的句子，齊讀,。
（二）比較“可愛(ài)的”,、“高興地”：“的”、“地”讀音相同,，字不一樣,，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作,。
（三）聯(lián)系生活,，選擇“可愛(ài)的”或“高興地”說(shuō)一句話。
（四）把句子寫下來(lái),。
第二課時(shí)
一．學(xué)習(xí)一,、二段，體會(huì)“孤單,、寂寞”
（一）小朋友們,，這節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《窗前的氣球》。上節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了許多詞語(yǔ)新朋友?，F(xiàn)在，老師把這些詞語(yǔ)朋友藏在了一個(gè)個(gè)氣球上,，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎,？（出示字詞課件）：寫有詞語(yǔ)的“氣球”一個(gè)個(gè)上升，學(xué)生逐一進(jìn)行認(rèn)讀
科利亞
傳染病
醫(yī)院
呆呆地
沒(méi)意思
（二）看著這五個(gè)詞語(yǔ),，聯(lián)系一下課文內(nèi)容,，用上這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。
學(xué)生交流
（三）小朋友講的就是課文一,、二段（出示課文內(nèi)容）,，你先自己讀一讀，從中你感受到了病中的科利亞當(dāng)時(shí)是怎樣的心情,？
學(xué)生交流,，教師隨機(jī)板書：孤單,、寂寞
（四）體會(huì)“孤單、寂寞”
1．請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀這兩段話,，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單,、寂寞”呢？找出句子讀一讀,。
2．聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),，填空：科利亞想到以前課余、午休時(shí)_______,，_________,，而現(xiàn)在_______，所以他感到孤單,、寂寞,。
（指名多生回答，拓寬學(xué)生視野,，在聯(lián)系中深刻體會(huì)“孤單,、寂寞”。）
3．師生接讀第二段,。
（五）音樂(lè)渲染,，感情朗讀
1．病中的科利亞是那么地孤單、寂寞,，那就請(qǐng)你自己先讀讀這兩段話,，把他的孤單、寂寞表達(dá)出來(lái)吧,！
2．指名兩生配樂(lè)讀,。
3．配樂(lè)齊讀。
二．學(xué)習(xí)三——五段,，體會(huì)同學(xué)深情
（一）觀察插圖,，體會(huì)心情的轉(zhuǎn)變
就在科利亞感覺(jué)真沒(méi)意思的時(shí)候，忽然,，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前,，他仔細(xì)一看，然后心情一下子好了許多,。（出示圖片）
能看著圖片中科利亞的表情，來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)他的心情嗎,？（板書：高興,、快樂(lè)）
（二）細(xì)讀課文，明白心情變化的原因
1．為什么在短短的時(shí)間里,，科利亞的心情會(huì)發(fā)生這么大的變化呢,？（出示三――五段）
小朋友自己讀讀這三段話,，找找原因吧！
2．交流,。
出示填空：因?yàn)榭评麃喼溃匆?jiàn)）
______________,，所以他的心情一下子好了許多。（指名多生回答,，從不同角度理解心情變化的原因）
3．科利亞猜對(duì)了嗎,？這會(huì)不會(huì)只是一只偶然飄過(guò)他窗前的氣球呢？
四人小組討論,，在文章中找依據(jù),。
交流。
（三）理解語(yǔ)言,，體驗(yàn)同學(xué)間的深情厚誼
1．正因?yàn)檫@樣,，所以科利亞很肯定地想，這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”,。齊讀句子,，句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思？你找個(gè)詞語(yǔ)替代一下,。
你能從“準(zhǔn)是”這個(gè)詞語(yǔ),，看出科利亞與米沙平時(shí)的關(guān)系如何呢？
2．互幫互助的思想滲透教育：說(shuō)一說(shuō),，在平時(shí),，他們都會(huì)怎么幫對(duì)方？
句式出示,，填空：當(dāng)科利亞時(shí)__________,，米沙___________。
當(dāng)米沙時(shí)____________,，科利亞_____________,。
……
3．正因?yàn)槠綍r(shí)大家就這么相互幫助，相互關(guān)心,，所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后,，大家都很想念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法,。你知道同學(xué)們想通過(guò)氣球,，對(duì)科利亞說(shuō)些什么嗎？
4．此時(shí)此刻,，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了,，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西,。你認(rèn)為,，這只氣球代表著什么呢,？
出示填空：窗前的氣球______________，代表著_____________,。
學(xué)生交流,，并上臺(tái)板書。
5．教師依據(jù)學(xué)生的板書,，進(jìn)行激情小結(jié),，升華情感。
6．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀三——五段,，體會(huì)科利亞的高興心情,。
三．編寫小詩(shī)，積淀情感
（一）編寫詩(shī)歌,，歸納課文內(nèi)容
1．（出示小詩(shī)）四人小組合作編寫
病房有個(gè)_________,，誰(shuí)也不能_______。
躺____,，望_____,，________想回家。
科利亞,，別難過(guò),，你的同學(xué)有辦法。
________,，飄來(lái)啦,，祝你_______________！
2．小組匯報(bào)交流
（二）出示完整小詩(shī),，全體學(xué)生感情朗讀
病房有個(gè)科利亞,，誰(shuí)也不能來(lái)看他。
靜靜躺,，呆呆望,，孤孤單單想回家。
科利亞,，別難過(guò),，你的同學(xué)有辦法。
紅氣球,，飄來(lái)啦,，祝你快快康復(fù)早回家！
（三）總結(jié)升華,，情感深化
有了同學(xué)們的問(wèn)候和祝福,，有了那只可愛(ài)的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊,。小朋友們,，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的快樂(lè),，也體會(huì)到了同學(xué)友誼的珍貴,。讓我們都來(lái)關(guān)愛(ài)他人，獻(xiàn)出愛(ài)心,，使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個(gè)溫暖的家,！
《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè)聲緩緩響起，師生深情演唱,。
四．拓展性作業(yè)
（一）如果你是科利亞的同學(xué),，你還會(huì)想出什么辦法去探望他？
（二）課后和你的小伙伴一起演一演這個(gè)感人的故事,。
（三）在你的身上,，一定也發(fā)生過(guò)類似很感人的事，和老師,、同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧,！
窗前的氣球教案及板書 窗前的氣球課文部編版篇二
《窗前的氣球》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，正確書寫8個(gè)生字,。
2、能正確,、流利地朗讀課文,。
3、感受同學(xué)之間的友愛(ài),，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué),。
4、能用“可愛(ài)的”“高興地”造句
重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文,。識(shí)記生字,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一,、激情引趣
今天老師給你們帶來(lái)了什么禮物?(出示氣球)我們做游戲時(shí)經(jīng)常用到它,，小小的氣球不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè)，它還是一劑治病的良藥呢!不信,，讀讀課文就知道了,。
二、揭示課題
1,、齊讀課題(課題讀的這么好,，老師相信你們課文一定會(huì)讀的更好)。
2,、下面用自己喜歡的方式讀課文,。
①遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教課文下面的大樹(shù)葉,。
②讀不準(zhǔn)的字音還可以問(wèn)問(wèn)老師或同桌。
③遇到難讀的句子可以用筆畫出來(lái),。聽(tīng)清楚了嗎?(開(kāi)始讀書吧)
三,、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容,。
1,、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍,，看看自己能不能將課文讀通順,。
2、同桌讀課文,。
3,、想聽(tīng)老師讀嗎?師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的,，并在不懂的地方畫“?”
4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文,。
5,、歸納學(xué)生不懂的地方。
6,、在理解詞義的.基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍,，想一想課文講了一件什么事?
7、同桌說(shuō),，抽生說(shuō),。
8、讀了這篇課文,，你知道了什么?(能說(shuō)多少就說(shuō)多少,，師加以引導(dǎo)，體會(huì)科利亞,、米沙及同學(xué)之間的友愛(ài))
9,、假如你的同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他?(四人小組討論,，抽生說(shuō)說(shuō))
10、齊讀課文,。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀,。
2、抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
二,、學(xué)習(xí)寫字,。
1、出示要求會(huì)寫的生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀。
2,、把生字卡片鐵在黑板上,，請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè),。
3,、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō),，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么,。老師相機(jī)點(diǎn)撥。
4,、學(xué)生描紅,、寫字，老師巡回指導(dǎo),。
三,、完成課后練習(xí)。
1,、出示小黑板,，上有課后題“讀讀寫寫”。
2,、讀句子,，將“可愛(ài)的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣,，“的”后跟的一般是東西,，“地”后跟的一般是動(dòng)作。
3,、請(qǐng)學(xué)生用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子,、寫句子。
窗前的氣球教案及板書 窗前的氣球課文部編版篇三
關(guān)于《窗前的氣球》教案
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字;會(huì)用“可愛(ài)的”,“高興地”寫句子,。
2. 正確,、流利、有感情地朗讀課文,初步做到有表情地朗讀,體會(huì)同學(xué)間的真摯情誼。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 生字教學(xué),。
2. 有感情地朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn):
1. 理解科利亞的內(nèi)心感受。
2. 有表情地朗讀課文,。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.情境導(dǎo)入新課
實(shí)物出示五顏六色的氣球
老師:這五顏六色的氣球大家都喜歡,這么漂亮的氣球有什么用呢?(指名回答)
老師:氣球的用處可多了,你們瞧(幻燈片出示圖片)
老師:今天我們要學(xué)習(xí)22《窗前的氣球》(板書課題)
二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字,檢查生字預(yù)習(xí)情況,。
老師:這個(gè)氣球還能給小朋友治病呢！聽(tīng)老師朗讀課文,請(qǐng)你們拿出筆,邊聽(tīng)邊給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),。(幻燈片播放配樂(lè),老師范讀課文)
老師:你們也把這個(gè)動(dòng)人的故事讀一讀,老師給你們提個(gè)小小的要求(幻燈片出示要求)
1.學(xué)習(xí)生字
老師:你們把生字學(xué)會(huì)了嗎,？自己讀一讀,記住哪個(gè)生字寶寶就給自己畫面小紅旗吧！
老師:都學(xué)會(huì)了,老師可要考考你,。
幻燈片出示不帶拼音的生字,指明拼讀,再指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字
老師:五顏六色的氣球也想考考小朋友,你們瞧,它帶著生字寶寶的朋友來(lái)了,。
三.朗讀課文,體會(huì)情感。
學(xué)習(xí)第一和第二自然段
老師:誰(shuí)來(lái)給“病”找個(gè)朋友?(學(xué)生組詞)
老師:文中的哪些句子寫科利亞病了,把它找出來(lái),自己讀一讀,。
幻燈片出示圖片
老師:這就是生病的科利亞,他不能見(jiàn)到爸爸.媽媽,不能到病房外面去,他還不能干什么呀,？
老師:什么都不能做,科利亞的心情糟糕透了。(同時(shí)在板書中貼一顆灰色的心代表科利亞)
老師:孤零零的科利亞,每天呆在病房里干什么呀﹗(畫房子,把這顆灰色的心圈在里面,再指名說(shuō)一說(shuō))
老師:從三樓能望到什么呢,？誰(shuí)來(lái)告訴老師,？(指名讀 指導(dǎo)讀好第二段)
小結(jié): (播放配樂(lè)的同時(shí)教師小結(jié))
科利亞什么也不能做,無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天也只能看到那么一角,他覺(jué)得真沒(méi)意思。(板書:真沒(méi)意思),一起讀一讀第一和第二自然段,感受一下科利亞的真沒(méi)意思,。(播放配樂(lè)的同時(shí)教師小結(jié))
學(xué)習(xí)第三.第四和第五自然段
幻燈片出示圖并配樂(lè),教師范讀第三段切入文本
老師: 科利亞看到了什么,？
(出示用卡紙做成的畫著笑臉的紅色氣球,指導(dǎo)讀好這句話,并指名給“可愛(ài)的”造句。)
老師:氣球飄上來(lái)了,這是怎么回事呢,？請(qǐng)小朋友帶著可愛(ài)的笑臉讀讀第四和第五自然段,老師聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最好,？再讓學(xué)生自由讀。)
老師:你讀懂了哪句話,？
根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,理解句子所蘊(yùn)含的情感
1. 講到“科利亞的心情一下子好了許多,。”這句時(shí)把用卡紙做成的畫著笑臉的紅色氣球貼上去,同時(shí)把灰色的心翻到另一面,變成紅色)
2. 講到“他好像看見(jiàn)……指手畫腳,?！睍r(shí)提問(wèn)
老師:這個(gè)辦法是誰(shuí)想出來(lái)的？
老師:在想出這個(gè)辦法之前,他們還想了哪些辦法,？
講到“科利亞望著窗外那張逗人的小臉,高興地笑了,。”時(shí)用“高興地”造句,再提問(wèn),。出
示幻燈片
老師: 科利亞僅僅是因?yàn)檫@張笑臉笑了嗎,？(引導(dǎo)學(xué)生理解笑的含義,體會(huì)同學(xué)們對(duì)科利亞的`關(guān)心與祝福,用兩顆連在一起的心代表同學(xué)們,貼在氣球的下方)
小結(jié): (出示幻燈片播放鋼琴曲:友誼地久天長(zhǎng)再小結(jié))
一個(gè)紅氣球,一張逗人的小臉,把同學(xué)們的友情帶給了科利亞(在代表同學(xué)們的兩顆心旁邊板書“友情”)科利亞忘卻了病房的孤單,他的心飛出窗外,飛到了伙伴們的身邊。(把代表科利亞的心和代表同學(xué)們的心連在一起)
四.拓展
老師:請(qǐng)同學(xué)們拿出心形卡片,寫幾句關(guān)心與祝福的話送給科利亞,。
五.小結(jié)
傳染病把科利亞和伙伴們分開(kāi)了,但它無(wú)法隔開(kāi)孩子們的友誼,。老師也祝愿他們的友誼地久天長(zhǎng)。
幻燈片出示:
窗前的氣球教案及板書 窗前的氣球課文部編版篇四
《窗前的紅氣球》的教案
教學(xué)目標(biāo)
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過(guò)理解課文,，能夠體會(huì)到同學(xué)之間的真摯的情感,，能夠懂得珍惜友誼。
2,、正確認(rèn)讀本課的生字,，會(huì)寫生字。
3,、樂(lè)于觀察和發(fā)現(xiàn)同學(xué)中互相友愛(ài)的事例,，學(xué)習(xí)關(guān)心幫助同學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)說(shuō)明
激趣導(dǎo)入
第一課時(shí)
1．以圖導(dǎo)入,，激發(fā)興趣，引出紅氣球,。你們平時(shí)都是怎么玩氣球的,？
2．質(zhì)疑：氣球?yàn)槭裁磿?huì)跑到窗前呢？
3,、師導(dǎo)入新課,。
板書課題：窗前的`紅氣球。
以學(xué)生喜歡的話題創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為更好地學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)情感打下基礎(chǔ),。
讀文識(shí)字,初步感知。
1,、? 生初讀課文,，師明確讀書要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫出來(lái),，同學(xué)或請(qǐng)教老師解決,，帶拼音的字多讀幾遍爭(zhēng)取把課文讀通順。
2,、? 小組排火車讀課文,，互相指正讀音，爭(zhēng)取把課文讀流利,。
3,、班內(nèi)指名排火車讀文，教師適時(shí)指正讀音。
4,、認(rèn)讀生字生詞,。
5、認(rèn)會(huì)了生字,，我們?cè)賮?lái)讀讀課文,，思考老師提出的問(wèn)題,想想通過(guò)讀課文，你都知道了什么,？
交流預(yù)設(shè)：
1,、我知道戈里亞病了，得的是傳染病,。
2,、我知道科里亞住在醫(yī)院里，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看望他,，他心情很不好,。
3、我還知道戈里亞的小伙伴們?cè)跇窍聻樗帕艘粋€(gè)紅氣球,，氣球上還畫了一張小臉,。
師；那現(xiàn)在你們有誰(shuí)能把這個(gè)故事的主要內(nèi)容,，講給同學(xué)們聽(tīng)呢,？
生：思考后交流：
給學(xué)生充分的讀書時(shí)間。
利用小組互助的形式識(shí)記文中生字,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。
以“你知道了什么”為問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲。
研讀課文
第二課時(shí)
1,、教師感情范讀,。
2、學(xué)生聽(tīng)后,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。
3、課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑,，“你有什么收獲”
4,、教師順著學(xué)生的思路分析課文，感悟同伴之間的友愛(ài),。（讓學(xué)生在讀中悟）
a學(xué)習(xí)1,、2自然段，感受戈里亞的孤獨(dú)寂寞,。
師:指名讀1,、2自然段,，你從中感受到了什么？
教師相機(jī)板書：真沒(méi)意思,。
出示插圖：病中的戈里亞,。
師：你是從哪些句子中體會(huì)到戈里亞感覺(jué)“真沒(méi)意思”的呢？出示課件：顯示1,、2自然段的文字,。（配圖）
生：交流：（抓住相關(guān)重要語(yǔ)句、詞語(yǔ)談自己的感受）
“戈里亞病了,，躺在床上一動(dòng)也不能動(dòng),。”
師引導(dǎo)：
“一動(dòng)”也不能動(dòng),，課件點(diǎn)擊著重符號(hào)“一動(dòng)”,。從這個(gè)詞中你知道了什么？戈里亞都不能做哪些事情,？
指導(dǎo)感情朗讀這句,。
師引導(dǎo)：都有誰(shuí)不能來(lái)看望他？
師：連媽媽都不能來(lái)看他,，戈里亞多么孤單?。∷?dāng)然覺(jué)得真沒(méi)意思,。
指導(dǎo)感情朗讀這句。注意停頓和重音“誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)/看望他,?！?/p>
“戈里亞呆呆地望著窗戶?！?/p>
師引導(dǎo)：戈里亞怎樣地望著窗戶,？
師：你知道“呆呆地”是什么樣子嗎？誰(shuí)來(lái)表演一下,？
一生上臺(tái)表演,。
師：戈里亞就這樣呆呆地望著窗戶?？墒?，從三樓能望到什么呢？
學(xué)生接讀下句“除了天空以外,，什么也看不見(jiàn)了,。”
“什么”一詞引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展想象,，都有什么他看不到呢,？
那你能感受到戈里亞的心情嗎?
b那當(dāng)戈里亞看到床前的紅氣球時(shí)心情會(huì)怎樣呢,？
你能猜測(cè)出同學(xué)們當(dāng)時(shí)怎么做？怎么想得嗎,？
c指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,。
在感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體,，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力,。
通過(guò)關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)戈里亞的心情變化,。
在學(xué)生體會(huì)到戈里亞的心情變化的同時(shí)去感受同學(xué)們對(duì)戈里亞的關(guān)愛(ài)。
拓展延伸
拓展：在日常生活中,，你和你的同伴發(fā)生過(guò)哪些感人的事,？
學(xué)生之間互相交流。
思想教育：學(xué)了課文,，你明白了什么,？以后你打算怎樣做？
1,、學(xué)生暢所欲言,，談感情收獲。
2,、帶著感情賞讀課文,。
書寫生字：
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“傳”,、“醫(yī)”,、“卡”三個(gè)生字。
2,、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫,。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu),，然后再下筆,。
聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際體會(huì)情感是一個(gè)很好的方式，把課文帶入了生活,，又用具體事例教育學(xué)生,，使他們學(xué)會(huì)做人。
觀察教師的范字書寫,，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ),。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范,。
窗前的氣球教案及板書 窗前的氣球課文部編版篇五
課文《窗前的氣球》教案
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ),。會(huì)認(rèn)“科,、亞’等7個(gè)生字。
2．會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫句子,。
3．朗讀課文,，體會(huì)同學(xué)間的真情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ),。
2．體會(huì)同學(xué)間的真清,。
教學(xué)方法：
集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件,。放飛的氣球,、生字卡。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一 創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入,。
1、小朋友,，你們看,，今天老師給大家?guī)?lái)了什么嗎？（出示：氣球）
想一想,，用氣球可以做哪些游戲,？（踩氣球、頂氣球,、拍氣球……）氣球除了用來(lái)做游戲,，還可以用來(lái)做什么？
2,、學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》,，誰(shuí)來(lái)讀讀課題,？一齊來(lái)讀一遍,。
想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開(kāi)書本,，讀讀課文呀,，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準(zhǔn)生字的字音,。（學(xué)生自由朗讀課文）
二,、整體感知。
1．自由朗讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
2．師范讀，學(xué)生注意聽(tīng),，標(biāo)出自然段,，把認(rèn)為難讀的字畫出來(lái)。
3．學(xué)生質(zhì)疑,。
①你標(biāo)出了哪些字,？
②對(duì)課文有什么想不明白的地方？
4．初識(shí)生字,。讀生字卡片,，讀生字在文中組成的`詞語(yǔ)。
三,、識(shí)記生字,。
1．檢查字音掌握情況。
2．指導(dǎo)識(shí)字,。
熟字加偏旁：臺(tái)一始 青—猜 斗—科 全一掛
形近字比較：猜——請(qǐng) 科一蚪
3．課件出示帶生字的句子,，指名讀，同桌讀,。
四,、鞏固識(shí)字、寫字,。
1．抓錯(cuò)游戲,。教師故意把字讀錯(cuò)或把字寫錯(cuò)，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)并訂正,。如把“開(kāi)始”寫成“開(kāi)臺(tái)”,。
2．指導(dǎo)書寫?！薄?/p>
3．學(xué)會(huì)臨寫課后“我會(huì)寫”,。
第二課時(shí)
一、讀中感悟,。
1．學(xué)習(xí)第1自然段,。
（l）指名讀，思考：這段主要告訴了我們什么,？
（2）理解“傳染病’,，。
2．學(xué)習(xí)第2自然段,。
（l）自由讀,。邊讀邊思考：你讀懂了什么？
（2）科利亞為什么覺(jué)得沒(méi)意思,？
（3）從“靜靜地”“呆呆地”可以體會(huì)到科利亞的心情怎樣,？
（要求學(xué)生帶著失落的心情再讀這句話,。）
3．學(xué)習(xí)第3自然段。
（l）輕聲讀,。你看到了什么,？
（2）分小組或同桌討論：展開(kāi)想象，氣球在窗戶前一上一下地動(dòng)起來(lái),，這是怎么回事,？
（3）讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。
4．學(xué)習(xí)第4自然段,。
（l）朗讀,。讀后交流你讀懂了什么？
（2）科利亞的心情為什么一下子好了許多,？他好像看見(jiàn)了什么,？
（3）指名讀，用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話,。
5．齊讀第5自然段,。
（l）窗前的氣球，代表著什么,？
（2）逗人的“小臉”指的是什么,？科利亞此時(shí)心情怎樣？
（3）用“高興地”說(shuō)一句話,。
6．討論：學(xué)了這課,，你體會(huì)到了什么？
二,、看圖說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)科利亞和他的同學(xué)們說(shuō)些什么,？
三、朗讀全文,，體味同學(xué)間真誠(chéng)的情意。
板書設(shè)計(jì)： 22,、窗前的氣球
誰(shuí)也不能
他也不能 能望到什么 真沒(méi)意思
氣球（指手畫腳）
同學(xué)們的問(wèn)候 心情好了許多 高興地笑了
愛(ài)————————友情
課后反思:
閱讀中的“感悟”是學(xué)生品節(jié)對(duì)語(yǔ)言及其語(yǔ)境的直感,，獲得某種印象或意義的心理過(guò)程，是意會(huì),。重視感悟體驗(yàn)有利于對(duì)作者情感的體會(huì),。而要想讓學(xué)生順利的進(jìn)入課文情境,，必須引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,、情感體驗(yàn)等去感受作者的心情。在這一教學(xué)片段中,，我正是讓學(xué)生邊讀邊思,，通過(guò)回憶自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn),，并與課文中的人物“科利亞”的處境和心情進(jìn)行比較后，有了自己的心得和領(lǐng)悟,。這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn),，是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。有了這一深厚的情感共鳴之后,，學(xué)生讀起課文來(lái)怎能不聲情并茂呢,？
窗前的氣球教案及板書 窗前的氣球課文部編版篇六
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字,，結(jié)合自主識(shí)字方法,，識(shí)記字形，規(guī)范書寫生字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、體會(huì)主人公的情感變化,，領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的美好友情,。
課前準(zhǔn)備
生字卡片課件
教學(xué)過(guò)程
第一版塊：初讀感知感受情趣
一、巧設(shè)懸念,，導(dǎo)入新課,。引發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣,。
二,、初讀感知。
1,、教師范讀,。
1、認(rèn)真傾聽(tīng),，標(biāo)出自然段序號(hào),。
理思路，明線索,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生自讀。
3,、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,。
4、檢查識(shí)字情況，指導(dǎo)寫字,。
5,、重點(diǎn)指導(dǎo)“病”字寫法。
2,、同桌互讀,。
3、小組合作,，認(rèn)讀生字,，討論生字的識(shí)記方法。
4,、交流識(shí)字方法,。
5、認(rèn)識(shí)病字頭,，練寫“病”字,。
給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間,，讓他們自己突破生字難關(guān),。
生字的認(rèn)讀和練寫相結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)及解決措施：
1,、二年級(jí)學(xué)生有一定的讀書方法,，教師在巡視過(guò)程中要繼續(xù)加以指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的讀書方法及時(shí)肯定總結(jié),，讓學(xué)生習(xí)得方法,。
第二版塊：創(chuàng)設(shè)氛圍入境入情
三、聯(lián)系實(shí)際,，對(duì)比體會(huì),。
1、找到文中含有“病”字的詞語(yǔ),。
2,、找到含有這些詞語(yǔ)的句子，細(xì)細(xì)體會(huì),。
3,、引讀重點(diǎn)句段，體會(huì)科利亞的感受——“真沒(méi)意思”,。
1,、學(xué)生圈畫，理解詞語(yǔ),。
（病床病房傳染病病了）
2,、暢所欲言,，想象科利亞的“不能”和“只能”，體會(huì)科利亞的孤獨(dú)和寂寞,。
3、再次整體感受科利亞的心情,。
4,、齊讀1、2兩段,。
由詞語(yǔ)為切入口,，自然恰當(dāng)。
聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生放飛想象,，思考、發(fā)現(xiàn),、討論,。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，在讀中體會(huì),，將心中的情感化為有聲的朗讀,。
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)及解決措施：
健康的孩子不一定能體會(huì)病床上的科利亞的孤單與寂寞。因而,，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)這一部分課文領(lǐng)會(huì)不深,、掌握不牢的情況。教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,，讓學(xué)生與科利亞融為一體。這樣才能真正進(jìn)入科利亞的內(nèi)心世界,，達(dá)到進(jìn)入文本的目的,。
第三版塊：多樣練讀領(lǐng)悟情感
四、多樣練讀,，升華情感,。
1、指名讀,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生自由讀。
3,、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)朗讀,。
重點(diǎn)指導(dǎo)訓(xùn)練以下句子：
（1）科利亞的心情一下子好了許多。
（2）科利亞仔細(xì)一看,，氣球上畫著一張可愛(ài)的小臉,。
1,、一邊讀一邊在自己讀得好的句子旁畫五角星。
2,、自由交流,、朗讀。
3,、學(xué)生試讀,，展示不同的讀法。
4,、創(chuàng)設(shè)情境,，圖文結(jié)合，理解“可愛(ài)的”一詞,，體會(huì)朗讀,。
訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。
增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)欲,。
不同的讀法呈現(xiàn)在課堂中,，充滿個(gè)性之彩。
在情境中訓(xùn)練學(xué)生的朗讀,，加深學(xué)生對(duì)情感的領(lǐng)悟,。
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)及解決措施：
在這段訓(xùn)練中，多樣化的朗讀豐富了課堂,，但本段中有一句特別長(zhǎng)的句子,，學(xué)生在展示朗讀時(shí)，如遇到困難,，教師要范讀或帶領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)分句讀,，確保學(xué)生讀通、讀順,、讀好,。
總評(píng)
《窗前的氣球》故事情節(jié)簡(jiǎn)單，但字里行間流露著同學(xué)之間真摯的友情,。張娟老師執(zhí)教這一課時(shí),，真正把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者,、服務(wù)者的角色，教學(xué)中能站在學(xué)主角度以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn),，以學(xué)定教,。課堂中創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的環(huán)境氛圍，設(shè)計(jì)了富有情趣的語(yǔ)文活動(dòng),，讓學(xué)生充分地讀,、議,、思、評(píng),、寫,，并通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo),、講解,、示范。評(píng)價(jià)等手段,，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)成為多方向的信息交流過(guò)程,。
窗前的氣球教案及板書 窗前的氣球課文部編版篇七
馬莊完小????周金蘭
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、會(huì)認(rèn)“科,、亞”等7個(gè)生字，會(huì)寫“戶,、亞”等8個(gè)生字,，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
2,、能讀通難讀的句子,，從而正確、流利地朗讀課文,，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意,。?學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)難句子，讀通課文,。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)仿說(shuō)練習(xí),，理解科利亞病了難受的心情。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件
學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：
一,、談話導(dǎo)入：
師：小朋友請(qǐng)看,，今天老師給大家?guī)?lái)了什么？
師：平時(shí),，你們?cè)谑裁磿r(shí)候,、哪些地方看到過(guò)氣球？
師：看來(lái),，在生活中氣球能給我們的生活帶來(lái)樂(lè)趣,，增添歡快的氣氛?？墒?，今天這一課的氣球卻有著特殊的作用，它呀,，變成了一劑治病的良藥,。這是怎么回事呢,？讓我們一起走入課本，學(xué)習(xí)第22課──窗前的氣球,。請(qǐng)同學(xué)們看老師板書課題,。老師寫字的時(shí)候，我不能回頭,，但是我相信,，我身后一定有74雙明亮的眼睛在認(rèn)真地看著我寫字。寫字的時(shí)候要做到橫平豎直,，還要做到寫字的時(shí)候運(yùn)筆要穩(wěn),。你瞧，“氣”這個(gè)字最后一筆“鉤”,，這個(gè)“鉤”一定要鉤上去,，球最后一筆“點(diǎn)”，雖然小,，一定要標(biāo)上去,。誰(shuí)來(lái)讀課題。
生：22?窗前的氣球
師：（領(lǐng)讀）氣球,。
生：氣球,。
師：大家一起讀讀課題。
二,、初讀課文
師：自由讀課文,，用自己喜歡的方式標(biāo)出生字，多讀幾遍,，把生字字音讀準(zhǔn),，把課文讀流利。
1,、認(rèn)識(shí)生字
今天,，我們要認(rèn)識(shí)這么多的生字（小黑板出示生字）
科利亞??開(kāi)始????猜出來(lái)??窗戶??一角???拴著???嘰嘰喳喳???逗人???病人
（重點(diǎn)糾正發(fā)音“拴”的翹舌音?！皯簟钡妮p聲,。嘰嘰喳喳中第二個(gè)“嘰”輕聲）
2、出示生字：科,、亞,，學(xué)生讀
師：看到這兩個(gè)字，你想到了課文中的誰(shuí),？
生：科利亞
師：課文寫了科利亞的什么事,？
生：他得了病，同學(xué)們不能去看他,，用氣球去問(wèn)候他,。
4,、你有辦法記住這些字？?學(xué)習(xí)生字,。
5,、指導(dǎo)寫（病）字,。
師：我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁,，這叫病字旁，看老師寫（師邊寫邊說(shuō)）
a?一點(diǎn)居中央,，一橫略上揚(yáng),，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)低著頭,，一提向上方,。
b?被包圍的部分應(yīng)向右下伸展，不能寫得太小,。
師：接下來(lái)大家在書上描一個(gè),，寫兩個(gè)（生寫字）給病組詞,。
隨機(jī)出現(xiàn)“傳染病”（染的讀音,，理解什么是傳染病：重癥如禽流感,、非典需要在醫(yī)院隔離,；輕的如水痘，紅眼睛需要在家隔離）?,。
6,、師：這些生字字寶寶帶著詞語(yǔ)寶寶跑到了氣球上，你能不能叫出它們的名字,，自己快速讀一遍,。
生：自由讀屏幕上的詞語(yǔ)。
師：如果你能讀出,。它就會(huì)變成笑臉,。
學(xué)生逐個(gè)讀
師：這么多同學(xué)還想讀，我們一起讀,。如果你們都能讀對(duì),，氣球?qū)w到科里亞的窗前，帶去你們的祝福,。
生：（齊讀）讀詞語(yǔ),。
師：這次，那些調(diào)皮的生字寶寶搬家了,，跑到這五個(gè)句子中去了,，你們趕快讀一讀,，能讀出這五個(gè)句子來(lái)嗎？
師：出示五個(gè)句子：
（1）科利亞靜靜地躺在病床上,，呆呆地望著窗戶,。
（2）氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái),，這是怎么回事,？
（3）這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒,。
（4）他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子,，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳,。
（5）科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,，高興地笑了。指名讀,。
師：剛才讀這些句子時(shí),，你覺(jué)得哪個(gè)句子最難讀，手勢(shì)表示一下,。
生：第四句,。
師：誰(shuí)來(lái)讀第四個(gè)句子。
生：他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子,，幾個(gè)同學(xué)站在四周,，嘰嘰喳喳地指手畫腳。
師：“栓”要讀準(zhǔn),。（重點(diǎn)“拴”音及意思,，通過(guò)學(xué)生演示“拴”氣球、換詞語(yǔ)“綁”“扎”來(lái)理解“拴”的意思）?長(zhǎng)句子在朗讀時(shí)要注意斷句。
生：（齊讀）他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周,，嘰嘰喳喳地指手畫腳。
師：老師檢查一下你們讀課文的情況,，課文有五個(gè)自然段，我請(qǐng)五個(gè)小朋友來(lái)讀書,。其他同學(xué)捧起書,，看著課文，認(rèn)真聽(tīng),，看她們讀得好不好,。老師給你們讀課題。
師：22?窗前的氣球
生：分自然段讀課文。
三.教授新課
師：初次接觸課文,，沒(méi)關(guān)系,，回頭再練練。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一自然段,，一邊讀一邊想,，課文里的“誰(shuí)”指的都是可能是哪些人,？
生：（齊讀）一二自然段,。
師：剛才讀這段,，你想到了“誰(shuí)”可能是那些人,？
生：科里亞,。
師：哦，科里亞躺在病床上,，誰(shuí)也見(jiàn)不到,，這個(gè)“誰(shuí)”可能指哪些人呢？
生：“誰(shuí)”指的是大家,。
師：那你能具體說(shuō)說(shuō)大家是指的誰(shuí),？
生：同學(xué),。
師：除了他的同學(xué),，還有誰(shuí)呢？
生：還有他的爸爸媽媽,。
生：還有米沙,。
師：還有可能看不到誰(shuí)呢,？看不到什么呢,？
生：老師,。
師：除了人,，再想想,，躺在病床上的科里亞，還有可能看不到誰(shuí)呢？
生：看不到外面所有的東西,。
師：比如說(shuō),。
生：外面的高樓大廈。
師：你太會(huì)感受了,。
生：有可能看不到它心愛(ài)的寵物
師：你太會(huì)想象了,。有可能看不到他的寵物，有可能看不到大街上的川流不息的車輛,，有可能看不到綠油油的草地,，我們一起來(lái)做個(gè)說(shuō)話練習(xí)：自己說(shuō)一說(shuō)。
師：出示：病床上的科里亞,，看不到__________,、看不到__________、看不到__________……科利亞__________,。自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō),。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：病床上的科里亞,，看不到同學(xué),，看不到高樓大廈，看不到汽車,，科里亞非常難過(guò),。
師：你看，他剛剛積累的詞就會(huì)用了,，很好的學(xué)習(xí)方法,。誰(shuí)還想再來(lái)說(shuō)
生：病床上的科里亞，看不到他可愛(ài)的寵物,，看不到他的家人,，看不到他的同學(xué)，科里亞,，你快點(diǎn)康復(fù)吧,。
師：你把你的祝福也放進(jìn)去了。他看不到這么多東西,，他的心情怎么樣,？
生：很傷心。
師：不能做那么多事情了,，他“只能”做什么,？
生：科里亞只能靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶,。（指導(dǎo)讀好“靜靜地”“呆呆地”,。評(píng)價(jià)：這兩個(gè)詞語(yǔ)讀的真好，讓我感受到了科利亞孤零零的寂寞的樣子）?科里亞真是太孤單了,，覺(jué)得太沒(méi)有意思了,。（板書“真沒(méi)意思”）
師：躺在病床上的科里亞覺(jué)得真沒(méi)意思，現(xiàn)在科里亞的心情你能體會(huì)出來(lái)嗎,？
生：能,。師：誰(shuí)來(lái)讀課文一二自然段，老師希望通過(guò)你的朗讀把你體會(huì)到的科里亞的心情表達(dá)出來(lái),。 指名讀一二自然段,。齊讀。
師：通過(guò)你們的朗讀,，似乎把我們帶到了科里亞的病床前,，讓我們看到了他傷心難過(guò)的樣子。他就是這么孤零零,，每天靜靜躺在病床上,，每天打著點(diǎn)滴，每天這樣靜靜地望著窗外,，就在這時(shí),，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞窗前停了一會(huì)兒,，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái),，怎么回事呢？
1.學(xué)生自讀第四段,。
一句一句讀,，哪一句讀得最好，打上五角星,。要一句比一句讀的好,。
2．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)朗讀。
你能讀好哪一句,？
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)訓(xùn)練以下句子：
（1）科利亞的心情一下子好了許多,。（一下子說(shuō)明什么）
（2）科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛(ài)的小臉,。
有多么可愛(ài)呢,？看圖指導(dǎo)說(shuō)話：這是一張多么可愛(ài)的笑臉?。∷难劬?----嘴巴------
改變語(yǔ)序說(shuō)話：它的眼睛----,，嘴巴------,，多么可愛(ài)啊!
你能露出可愛(ài)的笑臉讀這句話嗎？
（3）他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子,幾個(gè)孩子站在四周,，嘰嘰喳喳地指手畫腳,。
長(zhǎng)句的停頓指導(dǎo)。讀好,。
（4）想象說(shuō)話：科利亞是真看見(jiàn)嗎,？哪個(gè)字告訴你的？（好像）科利亞還好像聽(tīng)到聲音呢,！有的說(shuō)：----------有的說(shuō)-----------,，還有的說(shuō)------------
小結(jié)：這真是一群可愛(ài)的孩子啊，科里亞的心情一下子好了許多,，望著那張可愛(ài)的小臉,，他還高興地笑了呢！（板書：高興地笑了）
那他的心里會(huì)想寫什么呢,？你覺(jué)得他的小伙伴們?cè)趺礃樱?/p>
帶著高興的笑臉齊讀4,、5段。（配樂(lè)《憂傷還是快樂(lè)》）
四.拓展延伸?情滿課堂
1,、文中的紅氣球升上去了,，你們想不想把自己的紅氣球也升上去，把關(guān)心和祝福送給科利亞呢,？
2,、學(xué)生在紅氣球上寫給科利亞的祝福。（配樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）
3,、讀讀你的祝福,。把氣球貼到黑板上。
板書：
窗前的氣球
真沒(méi)意思??????????????????????高興地笑了
[窗前的氣球 課堂教學(xué)實(shí)錄(人教版二年級(jí)上冊(cè))]
窗前的氣球教案及板書 窗前的氣球課文部編版篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)字,。會(huì)寫8個(gè)字。會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫句子,。
2,、正確、流利,、有感情地感情地朗讀課文,，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。
3,、懂得珍惜友情,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容,，使學(xué)生懂得要珍惜友誼。
初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)內(nèi)容：
課本第―頁(yè)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一,、解題,、導(dǎo)入新課,。
二、識(shí)字寫字,。
1,、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2,、采用多種方式認(rèn)讀生字,。
（1）利用兒歌鞏固識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)科,、亞,、呆。
（2）識(shí)字與識(shí)詞結(jié)合,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,。
（3）用游戲的形式鞏固識(shí)字，積累詞匯,。
3,、指導(dǎo)寫字。
三,、朗讀課文,，整體把握課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二,、朗讀感悟
1、出示思考題
（1）床前的氣球代表了什么,？
（2）同學(xué)們想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么,？
（3）科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì)想些什么,？
2,、小組合作學(xué)習(xí)：找到相應(yīng)的自然段，讀一讀,。
3,、全班討論：
（1）指名讀第二自然段：體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無(wú)奈,。
（2）指名讀第四自然段：體會(huì)“氣球上畫著一張可愛(ài)的小臉”和“他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子,，幾個(gè)同學(xué)站在四周,，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。
（3）指名讀第五自然段：體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉,，高興地笑了”這句話的意思,。讓學(xué)生發(fā)揮想象，并在反復(fù)的朗讀中去體會(huì),。
四,、實(shí)踐活動(dòng)。以小組為單位,，表演課本劇,。
教學(xué)反思：
教學(xué)中，我把讀書的權(quán)力交給學(xué)生,，讓學(xué)生邊讀邊體會(huì),，使學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái),，評(píng)讀的時(shí)候,，有教師的評(píng)價(jià)也有同學(xué)之間評(píng)價(jià)，這樣設(shè)計(jì)的目的充分信任學(xué)生,，使學(xué)生能讀懂課文,，讀好課文，因?yàn)殚喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為,，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了更為自由,，舒展的平臺(tái),。在讀完課文后的評(píng)讀，同學(xué)們?cè)谧宰x與互評(píng)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步體會(huì)科利亞孤獨(dú)無(wú)奈的心情,，激起學(xué)生再去讀書的欲望，在讀書時(shí)教師采用激勵(lì)性的語(yǔ)言,，加以評(píng)價(jià),，從正面加以引導(dǎo)，在朗讀后,，給予充分肯定和鼓勵(lì),，這樣學(xué)生在課堂教學(xué)中，就始終保持著那份讀的熱情與渴望,。
窗前的氣球教案及板書 窗前的氣球課文部編版篇九
一,、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書二年級(jí)上冊(cè)，第22課《窗前的氣球》敘述了一個(gè)動(dòng)人的故事。天真活潑的科利亞因患有傳染病而被醫(yī)院隔離治療,，引導(dǎo)著孩子們打開(kāi)想象的大門,，飛向真情的天空。這是一篇面向孩子們進(jìn)行情感熏陶的好教材,。
二,、教學(xué)目標(biāo)：
我認(rèn)為閱讀教學(xué)最重要的.是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀正確,、讀流利,、讀出感情；還有認(rèn)字,，積累語(yǔ)言和體現(xiàn)正確價(jià)值觀,，在這個(gè)理念指導(dǎo)下，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，定下以下課時(shí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)科、亞等7個(gè)字,。會(huì)寫病猜兩個(gè)字,。
過(guò)程與方法：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼,。
三,、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)為，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，讀準(zhǔn)亞,，猜，拴,，逗字音,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,，真切體會(huì)科利亞與同學(xué)之情的友情；難點(diǎn)為,，真切體會(huì)科利亞與同學(xué)之情的友情,。
四、教具準(zhǔn)備：
課件,、生字卡片,、氣球。
五、說(shuō)教學(xué)方法：
閱讀是高度個(gè)性化的心智活動(dòng),，小學(xué)生在搜集,、組織以及提取材料和信息相對(duì)成人較緩慢，而且學(xué)生之間又有差異,，所以,，這節(jié)課主要采取自主、合作的學(xué)習(xí)方式,，給學(xué)生相宜的課堂學(xué)習(xí)自由度,，給學(xué)生自主感受體驗(yàn)的時(shí)間和空間塊，給學(xué)生獨(dú)立閱讀,、思考的時(shí)間,，讓學(xué)生自由讀，讀中思,，思中悟,，體會(huì)課文中溫馨的友誼。
六,、說(shuō)教學(xué)程序：
課文語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵著豐富的情感因素,，這正是體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性。而這樣情感充沛的文章,，最易打動(dòng)孩子們的心,。所以，整堂課我將情感目標(biāo)貫穿課文的始終,。具體的教學(xué)步驟如下：
1,、談話導(dǎo)入新課，揭示課題
一開(kāi)課,，通過(guò)了解什么是傳染?。吭谌嗲榫w處于討論熱時(shí),，我引出科利亞生病了,。由這一段直接引入課題。
2,、在初讀感知中悟情
讓學(xué)生帶著疑問(wèn),，借助拼音自由讀文，隨后再采用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字,，為學(xué)生正確朗讀課文打下基礎(chǔ),。學(xué)生能正確讀課文后，再提出更高的朗讀要求,，流利地朗讀課文,，在學(xué)生進(jìn)行充分練讀后，根據(jù)自己的感情，分段在全班展示朗讀,，師生共同評(píng)價(jià),。學(xué)生有了讀書的充分自由，就變得愛(ài)讀,，想讀,，他們也真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
3,、再進(jìn)一步朗讀中抓重點(diǎn)詞,、句、段深入體會(huì)文意,。
4,、在拓展延伸中表情
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
采用簡(jiǎn)筆畫配文字的板書,，此板書直觀,、形象，有效突破本課的重難點(diǎn),。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文,，識(shí)字寫字。
（一）談話導(dǎo)入新課,，揭示課題。
1,、談話導(dǎo)入,。
同學(xué)們，你們知道什么是傳染病嗎,？（指名生說(shuō)）那你都知道哪些傳染病嗎,？是呀，傳染病最大的特點(diǎn)是傳染性強(qiáng),，所以我們?cè)谌粘Ｉ钪幸欢ㄒ龊靡恍﹤魅静〉念A(yù)防工作,，比如：出門時(shí)戴口罩，不到人多人雜的地方去湊熱鬧等等,。那么在這里老師來(lái)打個(gè)比方,，如果你自己得了傳染病被隔離起來(lái)了，例如甲型h1n1流感,，手足口病等,。你的家人和伙伴不能去看望你，你會(huì)有什么感受呢,？是呀,，我們會(huì)感到難過(guò)、孤獨(dú)、傷心,；大家看這里,，（出示圖加第一段），那可怎么辦呢,？好,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下《窗前的氣球》一課。
2,、板書課題,，齊讀課題。
（二）初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,。
1、在課文中圈畫出藍(lán)色通道里的7個(gè)生字,。在自然段前標(biāo)上序號(hào),。
2、自由輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀到圈畫的生字時(shí)，多讀兩遍,。（學(xué)生自由讀書,，教師巡視了解讀書情況。）
1,、指導(dǎo)朗讀第一,、第二自然段。
（1）齊讀課文第一自然段,，一邊讀一邊想,，這里的誰(shuí)，指的都是哪些人,？（學(xué)生讀后指名說(shuō),。）
（2）練習(xí)說(shuō)話。
課件出示：見(jiàn)不到__________,、見(jiàn)不到__________,、見(jiàn)不到__________病床上的科利亞__________
（3）在課文中找出表現(xiàn)科利亞孤單、難受的詞語(yǔ)或句子,，練習(xí)讀第一,、第二自然段。
（4）課件出示科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上,，呆呆地望著窗戶的情境圖,，指名配樂(lè)讀第一,、第二自然段。
2,、指導(dǎo)朗讀第三自然段,。
指名讀第三自然段，教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià),。
3,、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
4,、指名學(xué)生匯報(bào),、交流。
5,、小結(jié),。
同學(xué)們，科利亞雖然生病了,，但是,，有了同學(xué)的關(guān)心、朋友的問(wèn)候,，我們相信,，他不會(huì)再覺(jué)得孤單、難過(guò),。相信不久,，他將病愈出院，重新回到學(xué)校,，和伙伴們一起快樂(lè)地學(xué)習(xí),。
（四）指導(dǎo)寫字。
1,、自由認(rèn)讀課后田字格中的生字。
2,、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字,。
（五）布置作業(yè)
1、繼續(xù)練習(xí)寫生字,，每字寫2遍組一個(gè)詞,。
2、練習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，和家人或小伙伴賽一賽,。
3,、想一想：假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前,，你想在上面寫些什么，畫些什么,？
板書設(shè)計(jì)：窗前的氣球,、孤單難受真沒(méi)意思、高興地笑了,。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
讀中理解,，拓展延伸，指導(dǎo)寫字,，完成課后練習(xí),。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字和熟字組成的新詞（科學(xué)亞軍發(fā)呆開(kāi)始猜想逗人拴著）,，指名學(xué)生認(rèn)讀,，開(kāi)火車讀。
2,、討論：課文講了一件什么事,。
（二）讀中理解，拓展延伸
1,、出示兩幅圖片,，觀察并體會(huì)表情和心情的轉(zhuǎn)變。
2,、細(xì)讀課文,，明白心情變化的原因。
科利亞的心情為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢,？自由讀第三至第五自然段,，在文章中找出依據(jù)并在四人小組中交流。
3,、體會(huì)氣球蘊(yùn)含的真摯情意,。
此時(shí)此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了,，在科利亞的眼里,，這只氣球還包含著太多太多的東西。你認(rèn)為,，這只氣球代表著什么呢,？
（三）有感情地朗讀全文。
1,、課外拓展,。同學(xué)們，今天老師還有一個(gè)故事要講給大家聽(tīng)一聽(tīng),，希望大家聽(tīng)后能夠有所收獲,。（見(jiàn)教師用書《老師住院了》）
2,、談?wù)勛约旱氖斋@。
（四）據(jù)情總結(jié)全課,。
窗前的氣球教案及板書 窗前的氣球課文部編版篇十
教學(xué)目的：
1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
2,、正確書寫8個(gè)生字,。
3、能正確,、流利地朗讀課文,。
4、感受同學(xué)之間的友愛(ài),，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué),。
5、能用“可愛(ài)的”“高興地”造句,。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
1、識(shí)字,、寫字
2,、體會(huì)同學(xué)之間的友愛(ài)
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課,。
1、小朋友們,，你喜歡你周圍的同學(xué)嗎,？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴
假如有一天你生病了,，你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來(lái)探望你呢,？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的,。
2,、板書課題，齊讀,。
二、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字,。
1、學(xué)生自由朗讀課文,，標(biāo)出自然段,，并用“□”勾出要求認(rèn)識(shí)的生字,。
2、認(rèn)記生字,。
（1）出示生字卡片,。
（2）借拼音齊讀生字。
（3）選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語(yǔ),。
（4）記一記生字,，并給同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
（5）抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最好記,？你是怎樣記住的,？哪個(gè)字最難記？
（6）用多種方法讀生字,。同桌互相抽認(rèn)生字條,，不認(rèn)識(shí)的作上記號(hào)。并教會(huì)同桌怎樣記住這個(gè)生字,。
三,、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容,。
1,、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍,，看看自己能不能將課文讀通順,。
2、同桌讀課文,。
3,、想聽(tīng)老師讀嗎？師范讀課文,，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“,？”
4,、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。
5,、歸納學(xué)生不懂的地方,。
指手畫腳：說(shuō)話的時(shí)候手腳都在動(dòng)。
逗人：惹人喜歡,。
招兒：辦法,。
6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍,，想一想課文講了一件什么事,？
7,、同桌說(shuō)，抽生說(shuō),。
8,、讀了這篇課文，你知道了什么,？
9,、假如你的同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他,？
10,、齊讀課文。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1、出示生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀,。
2、抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？
二,、學(xué)習(xí)寫字。
1,、出示要求會(huì)寫的生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀。
2,、把生字卡片鐵在黑板上,，請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè),。
3,、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō),，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么,。老師相機(jī)點(diǎn)撥。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
戶：獨(dú)體字,，點(diǎn)在豎中線上,，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大,，最后一筆豎撇要立起來(lái),。
亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。
周：中間的上面是“土”,，不是“士”。
?。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法,。
4、學(xué)生描紅,、寫字,，老師巡回指導(dǎo)。
三,、完成課后練習(xí),。
1、出示小黑板,，上有課后題“讀讀寫寫”,。
2、讀句子,，將“可愛(ài)的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同,，字不一樣，“的”后跟的一般是東西,，“地”后跟的一般是動(dòng)作,。
3、請(qǐng)學(xué)生用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子,、寫句子,。
四、拓展訓(xùn)練,。
課文中樹(shù)葉里的字還有兩個(gè)我們沒(méi)學(xué),，你認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)一認(rèn),。
二年級(jí)語(yǔ)文窗前的氣球同步練習(xí)題
一,、根據(jù)課文組詞
戶亞（）角（）周（）
床（）病（）始（）張（）
二,、填填記記
1,、______地躺______地望______擺擺______喳喳______畫腳
（靜靜呆呆搖搖嘰嘰指手）
2、科利亞得的是______病,，醫(yī)院規(guī)定,，誰(shuí)也不準(zhǔn)________，他也不能到病房______去,?？评麃喬稍诓〈采希X(jué)得真________。
3,、米沙想出了招兒,，他在________上畫了一張可愛(ài)的______。氣球搖搖擺擺地飄到了科利亞病房的窗前,?？评麃喌男那開(kāi)_______好了許多。
三,、品味探究
1,、窗前的氣球代表什么？________________________
2,、同學(xué)們通過(guò)這個(gè)氣球,，想對(duì)科利亞說(shuō)什么？________________________________
3,、科利亞看到這個(gè)氣球,，為什么高興地笑了？________________________________
4,、在生活中,，你還看到氣球有哪些妙用？_____________________________________
（1一種問(wèn)候,、一種關(guān)愛(ài),、一種友誼2科利亞你快點(diǎn)好吧3可能被“可愛(ài)的笑臉”逗笑的；可能為米沙的創(chuàng)舉而笑,；可能對(duì)同學(xué)們特殊的問(wèn)候方式而感激地笑,；可能忘卻了病房中的孤獨(dú)開(kāi)心地笑4裝飾房間、做廣告,、做信號(hào),、傳遞消息、代替鞭炮）
窗前的氣球教案及板書 窗前的氣球課文部編版篇十一
窗前的氣球的小學(xué)語(yǔ)文教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)字,。會(huì)寫8個(gè)字,。會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫句子。
2．正確,、流利,、有感情地感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意,。
3．懂得珍惜友情,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要珍惜友誼,。
初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法,。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一,、解題、導(dǎo)入新課,。
二,、識(shí)字寫字。
1．自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音,。
2．采用多種方式認(rèn)讀生字,。
（1）利用兒歌鞏固識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)科,、亞、呆,。
（2）識(shí)字與識(shí)詞結(jié)合,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
(3)用游戲的形式鞏固識(shí)字,積累詞匯,。
3．指導(dǎo)寫字,。
三、朗讀課文,，整體把握課文內(nèi)容,。
第二課時(shí)
一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二,、朗讀感悟
1．出示思考題
（1）床前的氣球代表了什么,？
（2）同學(xué)們想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么？
（3）科利亞看到這個(gè)氣球,，心里會(huì)想些什么,？
2．小組合作學(xué)習(xí)：找到相應(yīng)的自然段，讀一讀,。
3．全班討論：
（1）指名讀第二自然段：體會(huì)科利亞孤獨(dú),、無(wú)奈。
（2）指名讀第四自然段：體會(huì)“氣球上畫著一張可愛(ài)的小臉”和“他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子,，幾個(gè)同學(xué)站在四周,，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。
（3）指名讀第五自然段：體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉,，高興地笑了”這句話的意思,。讓學(xué)生發(fā)揮想象，并在反復(fù)的朗讀中去體會(huì),。
四,、實(shí)踐活動(dòng)。以小組為單位,，表演課本劇,。
窗前的氣球教案及板書 窗前的氣球課文部編版篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫病字,。
2,、正確、流利地朗讀課文,，讀通課文,，了解內(nèi)容。
3,、通過(guò)朗讀,、討論的形式，體會(huì)科利亞的孤單,、寂寞心情,，感受同學(xué)之間真摯的友情。
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入：
1,、出示課題。你會(huì)讀嗎,？
2,、你猜猜課文會(huì)寫些什么呢？
3,、到底課文寫了什么呢,？趕快讀讀課文吧？
二,、讀文識(shí)字
1,、自由朗讀課文：標(biāo)出小節(jié)、認(rèn)認(rèn)生字,、畫出不懂的句子或詞語(yǔ),。
2、認(rèn)認(rèn)生字,，同桌互認(rèn),。
3、識(shí)字游戲,。
4,、指導(dǎo)寫字：病 你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？該怎么寫這個(gè)字呢,？
范寫--練寫---評(píng)議
5,、出示三個(gè)詞：傳染病 躺在 問(wèn)候
你能在文中找到它嗎？
在用上 科利亞 同學(xué)們 然后連起來(lái)說(shuō)一句話,？
三讀文體會(huì)
1,、是?。∩×怂麜?huì)覺(jué)得怎么樣呢,？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)
你是從哪兒讀出的呢,？
2、投影1,、2小節(jié)
a,、自由朗讀
b、交流你讀懂了什么
c,、朗讀體會(huì)：真沒(méi)意思
d,、在醫(yī)院里，科利亞會(huì)想些什么呢,？
3,、如果你是他的同學(xué)知道了這些情況你會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)呢
a、同桌互說(shuō)
b,、交流
c、你能寫一寫嗎,？把他寫在臉形的小紙上
d,、相互交流
4、現(xiàn)在我們已經(jīng)把想說(shuō)的話都寫在這兒了,，該怎么送給同學(xué)呢,？
5、小節(jié)評(píng)價(jià)
[窗前的氣球(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
