作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

窗前的氣球教案及板書篇一

摒棄繁瑣分析,，重感悟體會(huì),。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，已有的學(xué)習(xí)能力以及豐富的情感,，去感知課文,，在朗讀、合作,、交流等活動(dòng)中,，達(dá)到對(duì)課文重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句的理解,，獲得對(duì)語言的深刻感受和情感的美好體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生精神世界的成長(zhǎng)。

1．認(rèn)識(shí)“科,、亞”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“戶、亞”等8個(gè)生字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，會(huì)用“可愛的”、“高興地”說句子,。

3．通過自主探究,、合作交流，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼,。

4．懂得珍惜友情,，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛心,。

學(xué)唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,；識(shí)字卡片

教學(xué)流程：

一．激情導(dǎo)入

（一）師生齊唱《愛的奉獻(xiàn)》

（二）師：是啊，只要“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，人間永遠(yuǎn)是春天”,。讓我們的心中懷著那份濃濃的愛,，進(jìn)入今天的課文學(xué)習(xí)。

（三）教師板書課題,，學(xué)生跟寫會(huì)寫的字,。齊讀課題。

（四）師：窗前的氣球代表著怎么樣的愛呢,？自學(xué)課文,。

二．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

（一）教師范讀課文,，學(xué)生靜聽,。

（二）學(xué)生自讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào),，圈出認(rèn)識(shí)的生字,。

（三）生字識(shí)記

1．出示生字卡片，利用拼音讀準(zhǔn)字音,。

2．選其中的幾個(gè)生字,，給它們組組詞。

3．你覺得哪個(gè)字最好記,？你是怎樣記住的,？和你的同桌交流交流,。

4．你覺得哪個(gè)字最難記,？想辦法記住它，然后告訴全班同學(xué),。

5．用多種方法識(shí)記生字（同桌互抽識(shí)字卡片認(rèn)記,；聽音辨字；換境認(rèn)記等）

三．再讀課文,，初步理解

（一）在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上快速,、輕聲讀課文，將課文讀通順,。

（二）挑選自己認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽,，請(qǐng)同學(xué)幫你評(píng)一評(píng)。

（三）男,、女生接讀課文,，讀完后簡(jiǎn)單講講課文講了一件什么事？

四．鞏固識(shí)字,，指導(dǎo)書寫

（一）出示生字新詞,，認(rèn)讀鞏固。

（二）學(xué)生觀察各個(gè)生字,，選擇自己感興趣的生字說說,，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么,。

老師相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

戶：獨(dú)體字,，點(diǎn)在豎中線上,，方框要寫得扁，最后一筆豎撇要立起來,。

亞：中間是兩豎,，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。

周：中間的上面是“土”,，不是“士”,。

病：介紹病字旁的寫法：一點(diǎn)居中央,，一橫略上揚(yáng),，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)低著頭,，一提向上方,。

（三）學(xué)生跟寫、描紅,，教師巡視指導(dǎo),。

五．作業(yè)

（一）出示課后習(xí)題“讀讀寫寫”中的句子，齊讀,。

（二）比較“可愛的”,、“高興地”：“的”、“地”讀音相同,，字不一樣,，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作,。

（三）聯(lián)系生活,，選擇“可愛的”或“高興地”說一句話。

（四）把句子寫下來,。

一．學(xué)習(xí)一,、二段，體會(huì)“孤單,、寂寞”

（一）小朋友們,，這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《窗前的氣球》。上節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了許多詞語新朋友?，F(xiàn)在，老師把這些詞語朋友藏在了一個(gè)個(gè)氣球上,，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎,？（出示字詞課件）：寫有詞語的“氣球”一個(gè)個(gè)上升,，學(xué)生逐一進(jìn)行認(rèn)讀。

科利亞

傳染病

醫(yī)院

呆呆地

沒意思

（二）看著這五個(gè)詞語,，聯(lián)系一下課文內(nèi)容,，用上這些詞語說幾句話。

學(xué)生交流

學(xué)生交流,，教師隨機(jī)板書：孤單,、寂寞

（四）體會(huì)“孤單、寂寞”

1．請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀這兩段話,，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單,、寂寞”呢？找出句子讀一讀,。

2．聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),，填空：科利亞想到以前課余、午休時(shí)_______,，_________,，而現(xiàn)在_______，所以他感到孤單,、寂寞,。

（指名多生回答，拓寬學(xué)生視野,，在聯(lián)系中深刻體會(huì)“孤單,、寂寞”。）

3．師生接讀第二段,。

（五）音樂渲染,，感情朗讀

1．病中的科利亞是那么地孤單、寂寞,，那就請(qǐng)你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單,、寂寞表達(dá)出來吧,！

2．指名兩生配樂讀。

3．配樂齊讀,。

二．學(xué)習(xí)三——五段,，體會(huì)同學(xué)深情

（一）觀察插圖，體會(huì)心情的轉(zhuǎn)變

就在科利亞感覺真沒意思的時(shí)候,，忽然,，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細(xì)一看,，然后心情一下子好了許多,。（出示圖片）

能看著圖片中科利亞的表情,，來說說此時(shí)他的心情嗎？（板書：高興,、快樂）

（二）細(xì)讀課文,，明白心情變化的原因

1．為什么在短短的時(shí)間里，科利亞的心情會(huì)發(fā)生這么大的變化呢,？（出示三――五段）

小朋友自己讀讀這三段話,，找找原因吧！

2．交流,。

出示填空：因?yàn)榭评麃喼溃匆姡?/p>

______________,，所以他的心情一下子好了許多。（指名多生回答,，從不同角度理解心情變化的原因）

3．科利亞猜對(duì)了嗎,？這會(huì)不會(huì)只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？

四人小組討論,，在文章中找依據(jù),。

交流。

（三）理解語言,，體驗(yàn)同學(xué)間的深情厚誼

1．正因?yàn)檫@樣,，所以科利亞很肯定地想，這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”,。齊讀句子,，句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思？你找個(gè)詞語替代一下,。

你能從“準(zhǔn)是”這個(gè)詞語,，看出科利亞與米沙平時(shí)的關(guān)系如何呢？

2．互幫互助的思想滲透教育：說一說,，在平時(shí),，他們都會(huì)怎么幫對(duì)方？

句式出示,，填空：當(dāng)科利亞時(shí)__________,，米沙___________。

當(dāng)米沙時(shí)____________,，科利亞_____________,。

……

出示填空：窗前的氣球______________，代表著_____________,。

學(xué)生交流,，并上臺(tái)板書。

5．教師依據(jù)學(xué)生的板書，進(jìn)行激情小結(jié),，升華情感,。

6．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀三——五段，體會(huì)科利亞的高興心情,。

三．編寫小詩,，積淀情感

（一）編寫詩歌，歸納課文內(nèi)容

1．（出示小詩）四人小組合作編寫

病房有個(gè)_________,，誰也不能_______,。

躺____，望_____,，________想回家,。

科利亞，別難過,，你的同學(xué)有辦法,。

________，飄來啦,，祝你_______________,！

2．小組匯報(bào)交流

（二）出示完整小詩，全體學(xué)生感情朗讀

病房有個(gè)科利亞,，誰也不能來看他,。

靜靜躺，呆呆望,，孤孤單單想回家,。

科利亞，別難過,，你的同學(xué)有辦法,。

紅氣球，飄來啦,，祝你快快康復(fù)早回家,！

（三）總結(jié)升華，情感深化

有了同學(xué)們的問候和祝福,，有了那只可愛的氣球的陪伴,，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。小朋友們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的快樂,，也體會(huì)到了同學(xué)友誼的珍貴,。讓我們都來關(guān)愛他人，獻(xiàn)出愛心，使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個(gè)溫暖的家,！

《愛的奉獻(xiàn)》音樂聲緩緩響起,，師生深情演唱。

四．拓展性作業(yè)

（一）如果你是科利亞的同學(xué),，你還會(huì)想出什么辦法去探望他,？

（二）課后和你的小伙伴一起演一演這個(gè)感人的故事。

（三）在你的身上,，一定也發(fā)生過類似很感人的事,，和老師、同學(xué)說一說吧,！

窗前的氣球教案及板書篇二

1,、認(rèn)知7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字,。會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼,。

3,、懂得珍惜友情。

1,、小朋友,，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁磫?？（出示：氣球?/p>

2,、同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

今天,，俺們就來學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》,，誰來讀讀課題？一齊來讀一遍,。

想知道窗前的氣球的作用有多大嗎,？想就打開書本，讀讀課文呀,，讀了課文就知道里面講什么了,，注意讀準(zhǔn)生字的字音。（同學(xué)自由朗讀課文）

今天,，俺們要認(rèn)知這么多的生字（媒體出示生字）

科亞呆始猜拴嘰喳逗

老師已經(jīng)把他們請(qǐng)到每桌小朋友的座位上了,，你能不能把他準(zhǔn)確地讀出來并組個(gè)詞呢？同桌之間可以你讀給俺聽，俺讀給你聽,，你協(xié)助俺,，俺協(xié)助你，開始吧?。ㄍ阑プx生字卡片）

師：看到這兩個(gè)字,，你想到了什么？

生：科利亞

師：課文寫了科利亞的什么事,？

生：他得了病,，同學(xué)們不能去看他，用氣球去問候他,。

（生互相說）

師：俺們要學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁,，這叫病字旁，看老師寫（師邊寫邊說）

a 一點(diǎn)居中央,，一橫略上揚(yáng),，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)低著頭,，一提向上方,。

b 被包圍的局部應(yīng)向右下伸展，不能寫得太小,。

師：接下來大家在書上描一個(gè),，寫兩個(gè)

（生寫字）

1、小朋友真了不起,，和這么多生字初次見面就能說出他的名字了?，F(xiàn)在，俺們?cè)賮碜x讀課文,，看看你是不是比第一次進(jìn)步多了,。（同學(xué)自由朗讀課文）

誰來給大家讀一讀?

（指名讀第一節(jié)課文）

師：什么是污染病,？

生：就是能傳給他人的病,。

師：誰來讀第二節(jié)？（生讀）

師：接下來誰來讀,？（生讀）

課件出示詞語：一張病床一扇窗戶一角天空

師：科利亞每天看見的就是這些,，你能用這些詞語說幾句話嗎？不會(huì)的再看看課文,。

（生自由練說）科利亞躺在一張病床上,。

生：科利亞每天躺在一張病床上，透過那一扇窗戶,，望著那一角天空,。

師：是啊,，他離開爸爸媽媽,，離開他的伙伴,，真是（出示：他覺得真沒意思）

師：把你們的感受都讀出來吧。

（生讀得很動(dòng)情）

師：此時(shí)的科利亞多么希望他的問候啊,。接下來發(fā)生了什么事,？

生：科利亞看見氣球飄上來了。

師：俺們來演一演

（給同學(xué)每組發(fā)一張小臉形狀的紙,，讓同學(xué)寫上問候的話）

同學(xué)分組討論寫話

老師收上同學(xué)寫的紙條,，貼在紙上

師：想一想，怎樣送給科利亞呢,？讀3到5自然段,，看看米沙是怎么做的？

（生讀書）

生：先畫一張可愛的小臉,，然后把氣球放飛

師：他不只畫了可愛的小臉,，請(qǐng)大家再讀第三自然段

師：突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺飄了上來,，在科利亞房間窗戶前停住了,，后來，一上一下地動(dòng)起來,，怎么回事,？誰能一邊想一邊讀。

（同學(xué)準(zhǔn)備扮演）：相信你們演的時(shí)候,，一定會(huì)想到米沙的內(nèi)心,，假如你來演，除了讓科利亞看到可愛的小臉,，還想說點(diǎn)什么,，快點(diǎn)商量商量。

（同學(xué)商量）

請(qǐng)同學(xué)上來扮演

（指名多名同學(xué)說問候的話）

師：聽到同學(xué)們的話,，誰還能讀課文最后一段,。

齊讀課文最后一段。

窗前的氣球教案及板書篇三

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。會(huì)用“可愛的”說句子。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意,。

3,、懂得珍惜友情。

有感情地朗讀課文,，體會(huì)同學(xué)之間的友情,。

1、生字卡片

2,、畫著笑臉的氣球

3,、錄音機(jī)

一、揭示課題,，學(xué)生質(zhì)疑

1,、齊讀課題

2、讀了課題,，你有什么疑問,？

3、小朋友們真聰明,，提了這么多,，其實(shí)呀，這些問題的答案就藏在課文里,，只要你們用心去讀書,，邊讀邊想，你自己就能解決它,。

二,、初讀課文，識(shí)記生字

1,、自由讀課文,。

2、讀完一遍,，有什么收獲嗎,？快告訴同學(xué)們吧！

4,、指名帶讀,。

當(dāng)他讀得有錯(cuò)誤時(shí)，該怎么辦,？如果他讀得特別好呢,？（可以豎起大拇哥夸獎(jiǎng)他）用你們喜歡的方式一起讀吧！

6,、小組合作讀,。

8、學(xué)生分小節(jié)朗讀,。

9,、學(xué)生評(píng)價(jià),。

三、精讀課文,，感悟理解

1,、師用敘述性語氣讀第一節(jié)。

2,、出示句子：“他覺得真沒意思,。”指名讀,。

3、你在什么時(shí)候也覺得真沒意思呢,？

4,、此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護(hù),，也沒有好朋友的陪伴,，只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié),，體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情,。

5、指名讀,、配樂范讀,、練讀、指名讀,、齊讀,。

6、正在這時(shí),，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么,？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的.笑臉）

7,、練習(xí)：用“可愛的”說一句話,。

9、科利亞看到氣球,，心情一下子好了許多,。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀,、齊讀,。

10、正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí),，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了,，這真是一份驚喜,。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。

（1）指名讀

（2）評(píng)讀

（3）齊讀

11,、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,，高興地笑了?！敝该x,。

12、科利亞為什么笑了,？

（1）指名讀

（2）齊讀

15,、科利亞雖然生病住院了，但是有了同學(xué)的關(guān)心,，他還會(huì)覺得沒意思嗎,？我們相信，不久,，他將病愈出院,，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂的學(xué)習(xí),，就讓我們帶著這份真誠(chéng)地祝愿齊讀課文,。

窗前的氣球教案及板書篇四

一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對(duì)躺在病床上的科利亞來說,，就是一聲問候,，一張笑臉，一陣驚喜,。童年的友誼是真摯的,。當(dāng)我們的孩子讀著這篇課文的時(shí)候，一定會(huì)被這“窗前的氣球”深深地打動(dòng),，窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心,，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門,，飛向真情的天空,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色,，體會(huì)課文的情感,，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界,。

1．認(rèn)識(shí)生字,，結(jié)合自主識(shí)字方法,，識(shí)記字形，規(guī)范書寫生字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．體會(huì)主人公的情感變化,，領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的美好友情。

識(shí)記字形,，規(guī)范生字書寫,；通過朗讀體會(huì)課文情感。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、激趣揭題

2,、誰能說說這是些“（）的氣球”？

3,、這樣五彩繽紛、惹人喜愛的氣球,，你們喜歡嗎,？

4、其實(shí)呀,，每一個(gè)氣球背后都有一個(gè)故事,。今天，我們就跟著其中一個(gè)紅氣球走進(jìn)一個(gè)感人的故事,。

5,、故事的題目叫——（指名讀）“窗前的氣球”。

（你這樣讀,，還可以怎么讀,？）

6、真好,！每個(gè)人的讀法都可以不一樣,，我們可以根據(jù)自己的理解來讀課題。一起讀,。

二,、初讀課文

1、課題讀得很不錯(cuò),，打開書讀讀課文吧,，要求：

1）認(rèn)認(rèn)真真地讀，一邊讀一邊圈出生字,，標(biāo)出段落序號(hào),；

2,、反饋：

1）這些生字可調(diào)皮了，它們從課文里跳出來,，蹦到了氣球上,，誰能叫出它們的名字？（開火車讀）

2）氣球把拼音都帶走了,，現(xiàn)在還能讀嗎,？（齊讀）

3、指名5人分節(jié)讀課文,，及時(shí)正音,。

三、精讀課文

1,、讀得真好,，說明小朋友們剛才讀書很認(rèn)真！

現(xiàn)在,，我要帶你們到一個(gè)小房間里,。（出示圖片）你看到什么？

重點(diǎn)理解：天空是無邊無際的,，你為什么用“一角天空”形容,？

4、（出示第二節(jié)）這一節(jié)生字很多,，讀的時(shí)候要特別注意,。指名讀。

5,、生讀完第一句,，問：“呆呆地”什么樣子？做做看,。請(qǐng)一人上臺(tái)演示,。

6、他現(xiàn)在最想做什么事情,？

7,、他喜歡做的事情一件都做不了，就只能這樣靜靜地躺著,、呆呆地望著,，多么（板書：孤獨(dú)），再請(qǐng)個(gè)孩子來讀,。

8,、從三樓能望到什么呢？指名接著讀。

10,、可是什么也看不到,，多沒意思啊,！誰還能讀,？

11、男女分讀,。

12,、為什么科利亞生病了，沒有人來看他,，只能一個(gè)人待在病房里呢,？

13、什么是“傳染病”,？

14,、像這樣的病，醫(yī)院規(guī)定（齊讀）“誰……外面去,?！?/p>

“誰也不準(zhǔn)來看他”，這個(gè)“誰”是指哪些人,？想想科利亞希望誰來看他,？

15、對(duì)啊,，疼他愛他的爸爸媽媽不能來看他，朝夕相處的老師同學(xué)也不能來看他,，多可憐?。。R讀第1,、2節(jié)）

16,、正在科利亞覺得孤獨(dú)‘難過的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了,，你們看：（出示圖片）

17,、你看到了什么？對(duì)啊,，真有意思,！

（“搖搖擺擺”‘“上上下下”動(dòng)作）

18、這是怎么回事,？想知道嗎,？

想知道，你來問問看。指名讀

大家一起問問看,，齊讀第3節(jié),。

19、是啊,，這到底是怎么回事,，科利亞的心情又會(huì)有什么變化呢？下節(jié)課,，咱們一起去揭曉答案,。

四、指導(dǎo)書寫

1,、最后,，咱們來學(xué)寫四個(gè)生字，（出示：戶,、亞,、病、床）

還認(rèn)識(shí)嗎,？一起來讀一讀,。

2、你覺得哪個(gè)字最難寫,？指導(dǎo)“病”（什么偏旁,？“病字旁”還有哪些字？能給“病”找個(gè)朋友嗎,？）

3,、其他字還有哪些地方需要提醒小朋友們注意？

4,、生每個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè),。

窗前的氣球教案及板書篇五

這是一篇描寫同學(xué)間友情的課文。課文講述的是科利亞得了傳染病,，住進(jìn)了醫(yī)院,。科利亞一個(gè)人在病房里很孤獨(dú),，感到?jīng)]意思,。小伙伴們用線拴上紅氣球，并在氣球上畫個(gè)小臉,，然后放飛到科利亞病房的窗前,。科利亞看見了,，高興地笑了,。

一個(gè)飄在窗前的紅氣球,，對(duì)躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候,，一張笑臉,，一陣驚喜。

紅氣球折射出的是教室里的朗朗書聲,，是操場(chǎng)上的奔跑和歡笑,。透過這個(gè)紅氣球，科利亞的心飛到了窗外,，飛到了伙伴們的身邊,。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心,。這窗前的紅氣球,，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴身邊,。

童心無價(jià),。窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈,，引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門,，飛向真情的天空。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，會(huì)用“可愛的”、“高興地”說句子,。

2,、通過自主探究、合作交流,，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。

3,、懂得珍惜友情,，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛心,。

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1,、出示氣球。問：這是什么?你喜歡嗎?為什么?

二、自由讀課文,，感知大意,。

1、學(xué)生按自己喜歡的方式,，讀課文,。

2、反饋,。你讀懂了什么?

3,、小結(jié)過渡：是呀，小朋友們說的真不錯(cuò),，看來讀書的收獲可真大,。那么你們想不想再去讀讀課文，讓自己懂得更多,，有更多的收獲呢?那好,，接下去，請(qǐng)小朋友們?cè)俅巫x課文,。讀的時(shí)候有兩個(gè)要求,。一是讀的時(shí)候和每個(gè)生字交朋友讀準(zhǔn)字音。二是讀完之后小朋友們和同桌交流一下你是怎么學(xué)好,、記住這些生字的,。

三、再讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。

1、按要求讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。

2、小組間交流,。

3,、反饋。

(1)你們和生字交朋友了嗎?氣球小朋友想來考考你們,，呆會(huì)兒,，大家看到氣球上的生詞就大聲的跟它打招呼。

(2)逐個(gè)出示生字詞,。(開始 拴著 猜出來 窗戶 一角嘰嘰喳喳 逗人 病床)

(3)學(xué)生大聲讀,，教師及時(shí)正音。

(4)指導(dǎo)書寫“病”字,。

四,、多種形式,，朗讀感悟

(一)感受科利亞的孤單

1、學(xué)生找有關(guān)“病”字的詞語：“病了”“病床”“病房”“傳染病”,。教師板書,。

2、出示：生病的科利亞圖,。你們看這就是生病的科利亞,，我們一起和他打打招呼。放錄音：小朋友們好,，我得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院,，唉!真沒意思。

3,、科利亞覺得真沒意思,，跟我們剛才找的關(guān)于“病”字的詞語很有關(guān)系呢!請(qǐng)小朋友們找找課文中這幾個(gè)詞語所在的句子，去讀讀,，感受科利亞的真沒意思,。

4、抓重點(diǎn)句,，指導(dǎo)朗讀,。

(1)他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定誰也不準(zhǔn)來看他,。

①指名讀句子,。

②誰也不準(zhǔn)來看他，媽媽能不能來看他,。還有誰也不能來看他?

窗前的氣球教案及板書篇六

1,、認(rèn)識(shí)“科、亞,、呆,、始、猜,、栓,、逗”七個(gè)生字，能在田字格中正確書寫“戶,、角,、床、始,、亞、周,、病,、張”八個(gè)生字,。

2、會(huì)用“可愛的,，高興的”說話,，讀好兩個(gè)設(shè)問句。

3,、能正確流利有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握生字詞,，讀好課文,，體會(huì)同學(xué)間的友情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)同學(xué)間的友情,。

課前準(zhǔn)備：生字卡

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：

誰也不能

真沒意思

他也不能

能望到什么

心情好了許多

同學(xué)們的問候

高興地笑了

愛

友情

教學(xué)活動(dòng)及過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

一,、激發(fā)內(nèi)心體驗(yàn)，談話導(dǎo)入課文,。

1,、你生過病嗎？生病的時(shí)候你有什么感受,？

二,、初讀課文，感知大意（把課文讀通順,，讀正確）

1,、帶問題讀全文，標(biāo)小結(jié),，讀準(zhǔn)生字字音,。

2、指名分節(jié)讀課文正音,，

3,、看，課文中有這么幾個(gè)生字,，你已經(jīng)把它讀準(zhǔn)了嗎,？同桌互查。

4,、指名讀生字,。

5、在科利亞小朋友生病住院期間,，他的心情有了什么變化,？

聽同學(xué)們?cè)僮x課文，劃出有關(guān)的詞句,。

6,、指名匯報(bào),。

板書：真沒意思

心情好了許多

高興地笑了

三、研讀課文,，體會(huì)理解第1-2小節(jié),。

1、課文哪幾小節(jié)寫科利亞覺得沒意思,？指名讀,。

2、最讓科利亞覺得沒意思的是什么,？請(qǐng)你找出有關(guān)句子讀給同桌聽一聽,。

3、誰愿意讀給大家聽一聽,？板書

誰也不準(zhǔn)

誰也不能

能看到什么呢,？

4、真是太沒意思拉,！誰愿意帶著這種感覺讀一讀1-2小節(jié),。

四、學(xué)習(xí)3-5小節(jié),。

2,、指名匯報(bào)，揭示關(guān)鍵句體會(huì),。論：

a.突然,，一個(gè)紅色的氣球搖搖擺擺地飄上來，在科利亞房間的窗戶前停住了,。（師導(dǎo)語：這是怎么回事,？幫助學(xué)生讀好設(shè)問句）

b.他好像看見米沙拉動(dòng)栓著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周,，嘰嘰喳喳地指手畫腳,。

3、你覺得還有什么地方令你覺得特別感動(dòng)的,？再讀讀課文3-5小節(jié),，找一找。（指導(dǎo)有感情讀好課文）

4,、課文說窗前的氣球,，代表同學(xué)們問候科利亞，還代表了什么,？誰會(huì)說,。（激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。）

5、多么逗人的氣球??！多好的同學(xué)啊1請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。

五,、拓展，作業(yè)

總結(jié)：同學(xué)們的友情是最美好的,，生活在這樣溫暖的集體中,，我們每個(gè)人都是幸福的，誰能想課文一樣,，把班里發(fā)生的最令人感動(dòng)的故事講給你們的父母聽,，讓他們也來感受我們之間友誼的美好。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、初步體會(huì)設(shè)問句的用法,。

2、掌握7個(gè)生字,，在田字格中正確書寫8個(gè)生字,。

3、會(huì)用“可愛的,，高興的”說話,。

完成《隨堂練習(xí)》。