無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

本節(jié)課中,，教師兩次組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行分角色朗讀,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高,。第一次是在指導(dǎo)理解第1—～4節(jié)后，同桌分角色練讀第3,、4節(jié),，一人扮小云雀，一人扮云雀媽媽,，學(xué)生基本能讀出人物的不同語(yǔ)氣,。第二次是學(xué)完全文后，三人小組分角色朗讀課文,，小組內(nèi)明確分工：一人讀旁白,，一人一人扮小云雀，一人扮云雀媽媽,。但學(xué)生合作練習(xí)朗讀時(shí),，都只顧自己讀,，很少去認(rèn)真傾聽(tīng)他人的朗讀，更沒(méi)有去評(píng)價(jià),、修正他人的朗讀,，所以小組展示的時(shí)候，沒(méi)能讀出人物的不同語(yǔ)氣,，效果不夠理想,。當(dāng)然，教師在組織學(xué)生理解感悟人物語(yǔ)言時(shí)還不夠到位,，浮于表面,，這也是原因之一。

建議：

一,、教師要參與合作朗讀

教師可以先扮“云雀媽媽”的'角色,，和學(xué)生對(duì)話朗讀，以作示范,，再讓學(xué)生與同桌配合練習(xí)分角色讀,，并組織交流或比賽，師生共同評(píng)議,，促進(jìn)提高,。

二、教師要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力和評(píng)讀能力

在小組合作過(guò)程中,，應(yīng)要求學(xué)生善于傾聽(tīng),，對(duì)他人的發(fā)言能發(fā)表自己的看法，這樣才能是一個(gè)積極互賴的小組,。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《云雀的心愿》是一篇童話故事,。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò),。聽(tīng)了媽媽的話,，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。針對(duì)教材的特點(diǎn),，本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù),，讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會(huì)有這樣的心愿,？我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因，點(diǎn)出關(guān)健句：森林實(shí)在是太重要了,！小云雀又為什么會(huì)認(rèn)為：森林實(shí)在是太重要了呢,？它是從哪里感受到森林重要的呢？這是本文的教學(xué)重點(diǎn),，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問(wèn)題全面展開(kāi),，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讀讀想想,，從文中尋找答案,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在由詞到句,、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中,，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力，并幫助他們理清課文脈絡(luò),，把握文章的要點(diǎn),，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ),。

生動(dòng)的課件能再現(xiàn),、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容,，會(huì)引起學(xué)生興趣,，激活他們的思維、聯(lián)想,、想象,、情感的活動(dòng)。這一案例,，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集了許多圖片,，“森林變成貧瘠的沙漠；河水像脫韁的野馬,，咆哮著向下游沖去”這些畫面給學(xué)生帶來(lái)了深深的震撼,，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ螅瑤椭鷮W(xué)生深入理解了課文內(nèi)容,，讓他們有感而發(fā),，并與作者發(fā)生情感共鳴，以此表述心中的愿望,。

書本知識(shí)畢竟是有限的,，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，更多更廣的學(xué)問(wèn)來(lái)源于大量的課外閱讀與對(duì)學(xué)習(xí)資料的收集運(yùn)用中,。本篇課文只是介紹了森林四個(gè)方面的重要性,，對(duì)它更富魅力的東西沒(méi)有全部列出。為此,，我根據(jù)課文內(nèi)容拓展延伸：生活中,，森林還有很多作用,，你知道嗎？讓學(xué)生交流課前搜集到的資料,，他們?cè)陂喿x,，思考、整理,、采納等一系列的過(guò)程中獲得了許多答案,，通過(guò)課上交流學(xué)到了豐富的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息,、整理資料的能力,，使語(yǔ)文走向生活大課堂。

這是一篇優(yōu)美的童話故事,。文章通篇采用了擬人化的寫作方法,，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言,、思想啟迪于一體,，生動(dòng)有趣，富于藝術(shù)魅力,。我讓學(xué)生分角色朗讀課文,，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的.危害及森林的重要作用，同時(shí)也感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象,。這樣,，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中,，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí),，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。

課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹(shù)林外面飛行時(shí)所看到的伐樹(shù)毀林造成的危害,，說(shuō)明植樹(shù)造林,、保護(hù)環(huán)境的重要。在課件展示“肆虐的沙塵暴,、光禿禿的大山,、河水咆哮著向下游沖去”等情景中，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：在保護(hù)環(huán)境方面,，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,，你對(duì)周圍人們現(xiàn)在所處的這個(gè)環(huán)境滿意嗎？你又是怎樣做到保護(hù)環(huán)境的,，準(zhǔn)備如何去做,？交流討論。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步學(xué)習(xí),，擴(kuò)展閱讀和調(diào)查綠化情況等,，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，打破課堂內(nèi)外的界限,，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián),，激起學(xué)生關(guān)注社會(huì)，主動(dòng)參與環(huán)保的意識(shí).

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《云雀的心愿》教學(xué)反思 《云雀的心愿》是一篇童話故事,。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò),。聽(tīng)了媽媽的話,，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。針對(duì)教材的特點(diǎn),，我主要抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

云雀的心愿是什么,？為什么云雀會(huì)有這樣的心愿？我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因,，點(diǎn)出關(guān)鍵句：森林實(shí)在是太重要了！小云雀又為什么會(huì)說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”呢,？它是從哪里感受到森林重要的呢？這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問(wèn)題展開(kāi),，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),，讀讀想想，從文中尋找答案,。這樣設(shè)計(jì)教學(xué),，目的在于培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力，并幫助他們理清課文脈絡(luò),，把握文章的要點(diǎn),，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ),。

生動(dòng)的課件能再現(xiàn),、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容,，生動(dòng)的畫面會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，激活他們的思維、聯(lián)想、想象,、情感的活動(dòng),。這一案例，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了一些幻燈片,，“森林變成貧瘠的沙漠,；洪水泛濫成災(zāi)”這些畫面給學(xué)生帶來(lái)了深深的`震撼，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ?，幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容,，讓他們有感而發(fā)，并與作者發(fā)生情感共鳴,，以此表述心中的愿望,。

書本知識(shí)畢竟是有限的，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),，更多更廣的學(xué)問(wèn)來(lái)源于課外,。為此我讓學(xué)生交流討論：我們能為保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境做些什么,？打破課堂內(nèi)外的界限,，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，激起學(xué)生關(guān)注社會(huì),，主動(dòng)參與環(huán)保的意識(shí),，使語(yǔ)文走向生活大課堂。

這是一篇優(yōu)美的童話故事,。文章通篇采用了擬人化的寫作方法,，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言,、思想啟迪于一體,，生動(dòng)有趣，富于藝術(shù)魅力,。我讓學(xué)生分角色朗讀課文,，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時(shí)也感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象,。這樣,，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中,，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí),，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

《云雀的心愿》是一篇童話故事,，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過(guò),。聽(tīng)了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要,。教學(xué)本課,，我主要先理清文章脈絡(luò)，然后采用分角色朗讀的方式,，讓學(xué)生邊讀邊演邊理解文意,。

在通讀課文的基礎(chǔ)上，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么,，在交流討論的基礎(chǔ)上,，通過(guò)反復(fù)朗讀，拎出重點(diǎn),，然后相機(jī)板書：砍-貧瘠-漫天飛舞，泛濫成災(zāi),。在此基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行后面的教學(xué)就順利多了。其余的板書依據(jù)教學(xué)內(nèi)容相機(jī)出示,，如：不砍茂密 非常涼爽

本篇童話最顯著的`特點(diǎn)是：對(duì)話生動(dòng),。所以在教學(xué)本文，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人物”的對(duì)話,、動(dòng)作,，特別是在那些關(guān)鍵的對(duì)話、動(dòng)作上下些工夫,。比如云雀媽媽的無(wú)奈,、傷感，小云雀的害怕等等,。在分角色朗讀體會(huì)人物性格的基礎(chǔ)上,，又讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言和書中的有關(guān)詞句加上自己豐富的想象，加上自己的動(dòng)作,，邊讀邊演邊體會(huì),。朗讀，讓學(xué)生理解了文本,，走進(jìn)了文本,，觸摸到作者情感跳動(dòng)的脈搏。在此基礎(chǔ)上,，再去理解文章所要表達(dá)的情感和寓意,，就變得容易了。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

這是一篇科普童話，是一篇非常人性化的童話,。讀這篇文章,，我最大的收獲，給了我本人一個(gè)科學(xué)發(fā)展觀,。所以,，我認(rèn)為教學(xué)這一課，我們應(yīng)該把科學(xué)發(fā)展觀的小理念還給孩子,，讓他們懂得科學(xué),，懂得發(fā)展。

云雀是什么樣的一個(gè)鳥(niǎo),？我在《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》找到了解釋：鳥(niǎo),，赤褐色，有黑色斑紋,，嘴又尖又小,，翅膀大，能高飛,，叫聲嘹亮動(dòng)聽(tīng),。從這種解釋中，我們可以看出作者寫這篇文章,，所列的事件不是一種隨意的假想,，并沒(méi)有違反一些規(guī)則。如果云雀自身不具備飛得高的特點(diǎn),，文中的“那飛到一片沙漠的上空”,、“飛到一條大河的上空”，就缺少了“真實(shí)”（這是一種虛構(gòu)的真實(shí)）,，而課文中云雀媽媽與小云雀的對(duì)話很美,，仔細(xì)想一想，用我們大腦去聽(tīng)聽(tīng),，感覺(jué)有種嘹亮動(dòng)聽(tīng)的存在,，這其實(shí)也是一種“真實(shí)”。我想從這一點(diǎn)上,，可以引導(dǎo)學(xué)生在寫作上不可以亂想,，自己寫動(dòng)物要把其特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。而認(rèn)識(shí)這種意義上的“真實(shí)”,，其實(shí)也是科學(xué)的引導(dǎo),。

課文通過(guò)云雀媽媽與小云雀的多場(chǎng)景對(duì)話，向師生講述著一種美好的心愿——種樹(shù),，讓沙漠重新變成綠洲,。這一課有三個(gè)知識(shí)是要學(xué)生掌握的,，一是綠洲是怎么變成沙漠的，二是森林水庫(kù),，三是“森林是一個(gè)巨大的空調(diào)器”,，我們可以這么認(rèn)為“云雀媽媽”就是一個(gè)科學(xué)家，她把科學(xué)的知識(shí)傳遞給了我們,，讓我們明白這兩個(gè)最基本的東西,，與我們生存息息相關(guān)的東西，明白這一些,，其實(shí)就是科學(xué)發(fā)展觀的教學(xué),，就明白人們?cè)S多做法的錯(cuò)誤。

學(xué)習(xí)這一課,，其實(shí)自然可以聯(lián)系到這個(gè)單元所學(xué)過(guò)的.那三篇文章,，一篇是《特殊的葬禮》、二是《沙漠中的綠洲》,、三是《古詩(shī)兩首》,。想到這里，我們就可以發(fā)現(xiàn)這一單元的主題,。這篇課文是本單元的最后一篇,，所以在教學(xué)之中，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一課是一種總結(jié),，所以這一課的教學(xué)重點(diǎn),，就確定的科學(xué)發(fā)展觀上,。我們不要說(shuō)孩子小,，我們應(yīng)該把這個(gè)概念給學(xué)生，我們應(yīng)該講給他們聽(tīng),，讓他們明白學(xué)習(xí)這一單元我們的目的在哪里,。“葬禮”的引領(lǐng),，讓同學(xué)們沉重過(guò),，“沙漠中的綠洲”讓同學(xué)們慨嘆過(guò)，《古詩(shī)兩首》讓孩子享受過(guò)古代孩子的那種樂(lè)趣,，這篇文章給予我們的就是共同完成這個(gè)心愿,。

怎么完成？擁有科學(xué)發(fā)展觀才是最重要的,。只有擁有科學(xué)發(fā)展,，行動(dòng)起來(lái)，那個(gè)葬禮才不在有,。完成是要有代價(jià)的,，沙漠中的綠洲告訴我們這些代價(jià),，但花了代價(jià)是需要的，這既是對(duì)人類的懲罰,，也是對(duì)人類的呼喚,，為了自己，為了他人,，為了后代的生存,，就應(yīng)該去完成這個(gè)心愿。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

上次聽(tīng)課聽(tīng)到了《云雀的心愿》這節(jié)課,，有了這個(gè)基礎(chǔ),，我決定自己也來(lái)試試。通過(guò)聽(tīng)課我了解了《云雀的心愿》該文用童話的形式,，以形象化的語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見(jiàn),、所聞、所言,。文章描述的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話,，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫(kù)”的重要,。但是讓我自己再來(lái)復(fù)制，我覺(jué)得有些難度,。但因?yàn)槁?tīng)過(guò)課所以心里有點(diǎn)底氣,。經(jīng)過(guò)自己的修改，我請(qǐng)曹教作了指導(dǎo),。但是曹教卻給了我一種新的思路,。這也讓我有了挑戰(zhàn)自己的勇氣。于是再次修改教案,，試上,。這次我的心里還是沒(méi)有底氣。但或許這就是成長(zhǎng),，經(jīng)過(guò)兩三次的摸索和嘗試,，在不知不覺(jué)中，漸漸變得流暢起來(lái),。在上課前,，我不斷的`給學(xué)生打氣，也給自己打氣,。在這節(jié)課中我覺(jué)得學(xué)生的表現(xiàn)超出了我的預(yù)計(jì),，或許是準(zhǔn)備充分,，也或許是自己的幸運(yùn)，通過(guò)這次上課,，自己也有不少的收獲,。

課文以擬人化的手法，以描寫人物對(duì)話為主要形式,，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中,，便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動(dòng),，語(yǔ)言通俗流暢,，不需要作過(guò)多分析、講解,。因此,，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，依據(jù)語(yǔ)氣提示讀好課文,，就可以很清楚地感悟到森林的重要,。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“黃沙漫天”,、“亂砍亂伐”,，依據(jù)提示語(yǔ)“埋怨”、“心疼”等練習(xí)讀課文,。在學(xué)生讀書時(shí),，我使用多媒體課件出示黃沙漫天的場(chǎng)景，并配上巨大的風(fēng)聲,，把學(xué)生帶入沙漠狂風(fēng)之中去感受,。這樣學(xué)生就很到位地感情朗讀出了小云雀和媽媽之間的對(duì)話，感悟到了“埋怨”,、“心疼”的心情,，從而體會(huì)到森林的重要,。

課文中的第10和13自然段既說(shuō)明了森林有水庫(kù)和空調(diào)器的作用,，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來(lái),。于是在教學(xué)中,，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來(lái)。在復(fù)述課文時(shí),，我借助畫簡(jiǎn)筆畫,，再板書“樹(shù)冠、樹(shù)干,、樹(shù)下,、土壤”幾個(gè)詞語(yǔ),，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞語(yǔ)清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序,，在學(xué)生復(fù)述后,，我就提示學(xué)生：“這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中,，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫事物,。”這樣的復(fù)述,，既積累了妙詞佳句,、自然常識(shí)，同時(shí)也積累了寫作方法,，可謂一舉三得,。

在課文教學(xué)完成后，結(jié)合《走,，我們?nèi)ブ矘?shù)》我讓學(xué)生寫一份倡議書,，讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，受到了很深刻的環(huán)保教育,，水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移,。

當(dāng)然，自己還有很多的不足就讓自己慢慢的去努力吧!

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇課文,。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過(guò)。聽(tīng)了他的話,，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫(kù)”的重要,。這篇課文以擬人化的手法，以描寫人物對(duì)話為主要形式,，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中,，便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動(dòng),，語(yǔ)言通俗流暢,，好讀易懂。針對(duì)教材的特點(diǎn),，我抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

一,、感悟朗讀

課文以對(duì)話形式來(lái)說(shuō)明森林的重要作用，語(yǔ)言淺顯易懂,，不需要作過(guò)多分析,。因此,，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，體會(huì)它們?cè)诓煌h(huán)境下說(shuō)話時(shí)不同的感情很重要,。教學(xué)時(shí)我就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，依據(jù)語(yǔ)氣提示讀好課文。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí),，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“黃沙漫天”,、“亂砍亂伐”，依據(jù)提示語(yǔ)“埋怨”,、“心疼”練讀課文,。在這里我重在讓學(xué)生體會(huì)到他們的心情，我想有了相同或相似的感受學(xué)生就能讀好課文了,。所以對(duì)于理解小云雀的埋怨心理,，我讓學(xué)生聯(lián)系生活中風(fēng)沙刮得眼睛也睜不開(kāi)的經(jīng)歷，來(lái)體會(huì)小云雀看到沙漠惡劣的環(huán)境后的心情,，從而讀好小云雀說(shuō)的話,。但令我意想不到的是學(xué)生竟說(shuō)沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，看來(lái)我在備課的時(shí)候應(yīng)更認(rèn)真,，特別是在備學(xué)生這方面,，應(yīng)該考慮得更細(xì)致一些。在理解云雀他的心疼時(shí),，我讓學(xué)生聯(lián)想一片茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠,，并且告訴學(xué)生森林正在以每年40萬(wàn)公頃的速度在消退，你有什么感受呢,？但學(xué)生感受不深,。還有教學(xué)學(xué)生感悟河水的兇猛時(shí)，只是自己語(yǔ)言的引導(dǎo),，看看插圖,，學(xué)生的印象不深，所以朗讀指導(dǎo)未能起到很好的效果,。課后我想,，如果當(dāng)時(shí)能播放課件，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象,，讓學(xué)生視覺(jué)上受到刺激,，學(xué)生感悟得可能會(huì)更深一些,，朗讀的效果可能也就會(huì)不一樣了,。

二、復(fù)述積累

課文中的第10既說(shuō)明了森林有水庫(kù)的作用,，同時(shí)也是很重要的.自然常識(shí),，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來(lái),。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來(lái),。在復(fù)述課文時(shí),，我借助簡(jiǎn)筆畫，以及“...可以...,，...可以...,，...也可以...”的句式讓學(xué)生復(fù)述，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度,。但由于前面的時(shí)間花得多了,，所以這部分比較倉(cāng)促，學(xué)生雖然能夠復(fù)述出,，但效果也不是很好,。尤其是讓學(xué)生用“...可以...，...也可以...”的句式來(lái)模仿課文句子造句,，由于自己指導(dǎo)得不夠清楚,，也應(yīng)該說(shuō)是自己太過(guò)片面，導(dǎo)致學(xué)生的思維被我筐死了,，造出的句子都不是很好,。其實(shí)當(dāng)時(shí)一位學(xué)生說(shuō)的“雞蛋可以煮著吃，也可以煎著吃,?！本驼f(shuō)得很好，如果當(dāng)時(shí)我能抓住這句例句再指導(dǎo),，學(xué)生可能會(huì)造得更好了,。所以，自己的教學(xué)應(yīng)變能力還有待加強(qiáng),。

三,、運(yùn)用遷移

在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文,，如果你再見(jiàn)到有人在亂砍濫伐森林,，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？目的是想把環(huán)境保護(hù)的意思滲透其中,，完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移,。原本是想讓學(xué)生先寫下來(lái)，然后再交流的,，由于時(shí)間關(guān)系,，最后只讓學(xué)生草草的說(shuō)了一下，沒(méi)有寫,。雖然學(xué)生也有“你們不能再砍伐森林了,，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，我們就會(huì)同森林一樣不能生存了,?！薄ⅰ澳銈円窃賮y砍濫伐了,，洪水同樣也會(huì)淹沒(méi)你們的家園的,。”……這樣的回答,，但感覺(jué)好象走過(guò)場(chǎng),，沒(méi)有什么真實(shí)效應(yīng)。

都說(shuō)“感悟,、積累,、遷移”是語(yǔ)文教學(xué)的“三部曲”，只有依據(jù)此,，我們才能真正地教好語(yǔ)文,，用好語(yǔ)文，但如何在平時(shí)的課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)赜煤眠@“三部曲”,，還值得我們好好思考,，至少值得我好好思考。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

上周有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)了我校和唐元中心小學(xué)兩位教師的兩節(jié)課,，同樣的資料不同的構(gòu)思,，同樣的功底，不一樣的精彩,，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)小結(jié)如下,。

云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù)，讓沙漠變成綠洲,。為什么云雀會(huì)有這樣的心愿,？我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因,，點(diǎn)出關(guān)健句：森林實(shí)在是太重要了,！小云雀又為什么會(huì)認(rèn)為：森林實(shí)在是太重要了呢？它是從哪里感受到森林重要的呢,？這是本文的教學(xué)重點(diǎn),，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問(wèn)題全面展開(kāi)，讓學(xué)生選取適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),，讀讀想想,，圖圖畫畫,，從文中尋找答案。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，在由詞到句,、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中,，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文資料的潛力,，并幫忙他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn),，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文,、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。

生動(dòng)的課件能再現(xiàn),、強(qiáng)化,、傳遞教學(xué)資料，動(dòng)態(tài)的畫面和逼真的'音響效果會(huì)引起學(xué)生興趣,，激活他們的思維,、聯(lián)想、想象,、情感的活動(dòng),。這一案例，我根據(jù)教學(xué)資料制作了許多課件,，“森林變成貧瘠的沙漠,；河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”這些動(dòng)態(tài)的畫面給學(xué)生帶來(lái)了深深的震撼,，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ?。透過(guò)課件對(duì)“森林是個(gè)大水庫(kù)；森林是一座巨大的空調(diào)器”這些資料的介紹,，又幫忙學(xué)生深入理解了課文資料,，讓他們有感而發(fā)，并與作者發(fā)生情感共鳴,，以此表述心中的愿望,。

書本知識(shí)畢竟是有限的，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),，更多更廣的學(xué)問(wèn)來(lái)源于超多的課外閱讀與對(duì)學(xué)習(xí)資料的收集運(yùn)用中,。本篇課文只是介紹了森林四個(gè)方面的重要性，對(duì)它更富魅力的東西沒(méi)有全部例出,。為此,，我根據(jù)課文資料拓展延伸：生活中，森林還有更大的作用,，你明白嗎,？讓學(xué)生交流課前搜集到的資料,，他們讀書看報(bào)，走進(jìn)圖書館,，上網(wǎng),，或單獨(dú)作戰(zhàn)，或合作進(jìn)行,，在閱讀,，思考、整理,、采納等一系列的過(guò)程中獲得了許多答案,，透過(guò)課上交流學(xué)到了豐富的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息,、整理資料的潛力,，使語(yǔ)文走向生活大課堂。

這是一篇優(yōu)美的童話故事,。文章通篇采用了擬人化的寫作方法,，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言,、思想啟迪于一體,，生動(dòng)搞笑，富于藝術(shù)魅力,。我讓學(xué)生分主角朗讀課文,，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時(shí)也感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象,。這樣,，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中,，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí),，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。

課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹(shù)林外面飛行時(shí)所看到的伐樹(shù)毀林造成的危害,，說(shuō)明植樹(shù)造林,、保護(hù)環(huán)境的重要。在課件展示“肆虐的沙塵暴,、光禿禿的大山,、河水咆哮著向下游沖去”等情景中，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：在保護(hù)環(huán)境方面,，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,，你對(duì)周圍人們此刻所處的這個(gè)環(huán)境滿意嗎？你又是怎樣做到保護(hù)環(huán)境的,，準(zhǔn)備如何去做,？交流討論,。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步學(xué)習(xí),，擴(kuò)展閱讀和調(diào)查綠化狀況等,，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，打破課堂內(nèi)外的界限,，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián),，激起學(xué)生關(guān)注社會(huì)，主動(dòng)參與環(huán)保的意識(shí),。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù),，讓沙漠變成綠洲,。為什么云雀會(huì)有這樣的心愿?我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因，點(diǎn)出關(guān)健句：森林實(shí)在是太重要了!小云雀又為什么會(huì)認(rèn)為：森林實(shí)在是太重要了呢?它是從哪里感受到森林重要的呢?這是本文的教學(xué)重點(diǎn),，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問(wèn)題全面展開(kāi),，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讀讀想想,，圖圖畫畫,，從文中尋找答案。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，在由詞到句,、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力,，并幫助他們理清課文脈絡(luò),，把握文章的要點(diǎn)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文,、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ),。

生動(dòng)的課件能再現(xiàn)、強(qiáng)化,、傳遞教學(xué)內(nèi)容,，動(dòng)態(tài)的畫面和逼真的音響效果會(huì)引起學(xué)生興趣，激活他們的思維,、聯(lián)想,、想象、情感的活動(dòng),。這一案例,，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了許多課件，“森林變成貧瘠的沙漠;河水像脫韁的野馬,，咆哮著向下游沖去”這些動(dòng)態(tài)的畫面給學(xué)生帶來(lái)了深深的震撼,，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值?危害之大,。通過(guò)課件對(duì)“森林是個(gè)大水庫(kù);森林是一座巨大的空調(diào)器”這些內(nèi)容的介紹，又幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容,，讓他們有感而發(fā),，并與作者發(fā)生情感共鳴，以此表述心中的愿望,。

書本知識(shí)畢竟是有限的,，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，更多更廣的學(xué)問(wèn)來(lái)源于大量的課外閱讀與對(duì)學(xué)習(xí)資料的收集運(yùn)用中,。本篇課文只是介紹了森林四個(gè)方面的重要性,，對(duì)它更富魅力的東西沒(méi)有全部例出。為此,，我根據(jù)課文內(nèi)容拓展延伸：生活中,，森林還有更大的作用，你知道嗎?讓學(xué)生交流課前搜集到的資料,，他們讀書看報(bào),，走進(jìn)圖書館，上網(wǎng),，或單獨(dú)作戰(zhàn),，或合作進(jìn)行，在閱讀,，思考,、整理、采納等一系列的過(guò)程中獲得了許多答案,，通過(guò)課上交流學(xué)到了豐富的知識(shí),，同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的能力,，使語(yǔ)文走向生活大課堂,。

這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用了擬人化的寫作方法,，融科學(xué)知識(shí),、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體,，生動(dòng)有趣,，富于藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文,，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用,，同時(shí)也感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。這樣,，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟,，在相機(jī)評(píng)價(jià)中,，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情,。

課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹(shù)林外面飛行時(shí)所看到的伐樹(shù)毀林造成的危害,，說(shuō)明植樹(shù)造林、保護(hù)環(huán)境的重要,。在課件展示“肆虐的沙塵暴,、光禿禿的大山、河水咆哮著向下游沖去”等情景中,，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：在保護(hù)環(huán)境方面,，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你對(duì)周圍人們現(xiàn)在所處的這個(gè)環(huán)境滿意嗎?你又是怎樣做到保護(hù)環(huán)境的,，準(zhǔn)備如何去做?交流討論,。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步學(xué)習(xí),，擴(kuò)展閱讀和調(diào)查綠化情況等,，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,，打破課堂內(nèi)外的界限,，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，激起學(xué)生關(guān)注社會(huì),，主動(dòng)參與環(huán)保的意識(shí).

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

語(yǔ)文是最重要的交際工具,。語(yǔ)文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生以聽(tīng)說(shuō)讀寫能力為核心的語(yǔ)文素養(yǎng)。然而,，一節(jié)課的時(shí)間畢竟是有限的,，如何在這一節(jié)課中灌輸語(yǔ)文教學(xué)的理念，讓學(xué)生能在讀中感悟,，在感悟中積累,，在積累中運(yùn)用，是我們探究的主題,。今天,，我就以自己執(zhí)教的一篇課文為例，淺談一下自己的感想,。

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇課文,。該文用童話形式，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見(jiàn),、所聞,、所言。針對(duì)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情況,，在備課的過(guò)程中,，我堅(jiān)持以學(xué)生為主,，盡量以兩個(gè)問(wèn)題貫穿全文，貫穿課堂,，避免雜,、亂、碎的現(xiàn)象,，深入淺出,，讓“朗讀、感悟,、運(yùn)用”融為一體,。

我講的是第二課時(shí)，在上課起,，我以回憶的形式揭開(kāi)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，既節(jié)約了時(shí)間，又直入主題,。對(duì)于云雀的心愿是什么,，上節(jié)課已解決，而“云雀為什么會(huì)有這樣的心愿”是本節(jié)課需要解決的問(wèn)題,。為此,，我采取“倒敘”的方式，先從最后一部分講起,，讓學(xué)生自己讀14段,，用一句話來(lái)回答，那就是“森林實(shí)在是太重要了,！”緊接著第二個(gè)問(wèn)題出來(lái)了“森林到底有哪些作用,？”拋磚引玉，讓孩子們?nèi)フn文中尋找答案,。

眾所周知,，興趣是孩子們最好的老師，孩子們愛(ài)讀童話故事,，正是興趣所致,。從問(wèn)題入手，激發(fā)興趣,，可以達(dá)到一石激起千層浪的效果,。而孩子們尋找答案的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。

我們現(xiàn)在提倡個(gè)性化的朗讀,，并希望孩子們能在讀中有所感悟,。主要體現(xiàn)在能抓住重點(diǎn)詞句，交流自己的感受。在教學(xué)中,，我分三步引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí),。

第一步，抓住關(guān)鍵詞體會(huì),。如“漫天飛舞”,、“渾黃的河水向脫韁的野馬咆哮地向下游沖去！”,、“泛濫成災(zāi)”……讓孩子們?nèi)ハ胂簏S沙飛舞的情景,，河水咆哮的場(chǎng)面，然后通過(guò)看圖片視頻再現(xiàn)這樣的場(chǎng)面,，最后有感情朗讀,。因?yàn)橛辛饲懊娴南胂蠛陀^看做鋪墊，朗讀自然而然地水到渠成,，對(duì)森林得作用有了初步的了解,。

第二步，讀中感受心情,。因?yàn)檫@是一篇童話故事,，對(duì)話的內(nèi)容也是一個(gè)重點(diǎn)，在初步了解了森林的作用之后,，讓學(xué)生反復(fù)讀小云雀和媽媽的對(duì)話,，從中體會(huì)它們的心情，帶著這樣的.心情再來(lái)讀好對(duì)話內(nèi)容,，就會(huì)對(duì)森林的作用有更深入地了解,，從而更好地明白造成這一切后果的真正原因是——人類的亂砍濫伐。

第三步,，緊扣主題，滲透思想,。課文的重點(diǎn)是第二部分,，根據(jù)小云雀和媽媽去的地方分為三部分，我在每一部分學(xué)習(xí)完后,，總會(huì)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：（沙漠）想象如果森林依舊存在的話,，沙漠會(huì)是怎樣的情景？可是當(dāng)森林不在了的時(shí)候,，漫天飛舞的黃沙到處飛揚(yáng),，富饒的土地變成了貧瘠的沙漠，造成這一切后果的是由于人類的亂砍濫伐,?？梢?jiàn)森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)樗梢浴?。而小云雀的心愿就是——,。（河水）如果森林依舊存在,，河水和才村莊又會(huì)是怎樣的情景呢？（先說(shuō)在看圖）多么寧?kù)o安詳??！可是當(dāng)森林不復(fù)存在時(shí)，惡魔般得洪水來(lái)了,，可見(jiàn),，森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)樗梢浴?。小云確的心愿是——,。（森林）看，在這冬暖夏涼的家里生活多舒服啊,，所以小云雀的心愿是——,。這樣一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，緊扣文章的主題,，更加深了孩子們理解森林的作用,，明白了環(huán)保的重要性。

這三種形式的朗讀,，都是學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中進(jìn)行的,，更加深了學(xué)生會(huì)對(duì)課文的理解、體驗(yàn),、感悟,、思考。不僅收獲到了知識(shí),，情感也得以升華,，這樣的讀，大大提高了課堂教學(xué)的有效性,。

學(xué)語(yǔ)文的最終目標(biāo)是用語(yǔ)文,。想象說(shuō)話、句式訓(xùn)練訓(xùn)練實(shí)際上就是言語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng),。事實(shí)上這樣的訓(xùn)練使學(xué)生的言語(yǔ)在原有水平上有所提高,，也進(jìn)一步豐富了學(xué)生的表達(dá)方式，促進(jìn)了學(xué)生言語(yǔ)智慧的發(fā)展,。本節(jié)課很多地方都體現(xiàn)了語(yǔ)言的訓(xùn)練,。如第10段，作者采用總分總的構(gòu)段方式,，介紹了森林的蓄水保土的作用,。在學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生先讀，在標(biāo),，最后看圖用自己的話來(lái)介紹,，同時(shí)還注意敘述的順序，這是一個(gè)很好的寫作指導(dǎo),。教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，句式訓(xùn)練：森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)樗梢浴?，也可以——,。先用板書?nèi)容來(lái)說(shuō)，在擴(kuò)展到課外知識(shí),，一舉兩得,。

人們常說(shuō)，“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),?！钡拇_如此，本次的教學(xué)雖然經(jīng)過(guò)三次的磨課,，但還是留下了一些遺憾,。

1、個(gè)性化朗讀不夠突出,，過(guò)多的齊讀代替了學(xué)生的個(gè)性讀,。作為一篇分角色朗讀的課文，沒(méi)有很好地讓孩子們分角色朗讀,，這勢(shì)必會(huì)影響到各別孩子的感受,，今后一定要多個(gè)孩子們自己讀的機(jī)會(huì)。

2,、自主探究的空間給的不足,。一節(jié)課缺乏孩子們自主探究的過(guò)程，孩子沒(méi)有問(wèn)題提出,，解決的只是老師課前留下的問(wèn)題,。記得有人曾說(shuō)“解決問(wèn)題并不難，難的是提問(wèn)題,。”培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑能力,，自主探究的能力,，就是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

總之,，不管是什么樣的教學(xué)活動(dòng),，都應(yīng)該以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，要將“朗讀、感悟,、運(yùn)用”完美地結(jié)合在一起,，這樣的課堂才是我們想要的。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

《云雀的心愿》是一篇童話故事,。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話,，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫(kù)”的重要,。針對(duì)教材的特點(diǎn)，本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù),，讓沙漠變成綠洲,。為什么云雀會(huì)有這樣的心愿？我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因,，點(diǎn)出關(guān)健句：森林實(shí)在是太重要了！小云雀又為什么會(huì)認(rèn)為：森林實(shí)在是太重要了呢,？它是從哪里感受到森林重要的呢,？這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問(wèn)題全面展開(kāi),，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),，讀讀想想，從文中尋找答案,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，在由詞到句、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中,，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力,，并幫助他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn),，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文,、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。

生動(dòng)的課件能再現(xiàn),、強(qiáng)化,、傳遞教學(xué)內(nèi)容,，動(dòng)態(tài)的畫面會(huì)引起學(xué)生興趣，激活他們的思維,、聯(lián)想,、想象、情感的活動(dòng),。這一案例,，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了許多課件，“森林變成貧瘠的沙漠,；河水像脫韁的野馬,，咆哮著向下游沖去”這些畫面給學(xué)生帶來(lái)了深深的震撼，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ?，幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容,，讓他們有感而發(fā)，并與作者發(fā)生情感共鳴,，以此表述心中的愿望,。

書本知識(shí)畢竟是有限的，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),，更多更廣的學(xué)問(wèn)于大量的課外閱讀與對(duì)學(xué)習(xí)資料的收集運(yùn)用中,。本篇課文只是介紹了森林四個(gè)方面的重要性，對(duì)它更富魅力的東西沒(méi)有全部列出,。為此,，我根據(jù)課文內(nèi)容拓展延伸：生活中，森林還有很多作用,，你知道嗎,？讓學(xué)生交流課前搜集到的資料，他們?cè)陂喿x,，思考,、整理、采納等一系列的過(guò)程中獲得了許多答案,，通過(guò)課上交流學(xué)到了豐富的知識(shí),，同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的能力,，使語(yǔ)文走向生活大課堂,。

這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用了擬人化的寫作方法,，融科學(xué)知識(shí),、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體,，生動(dòng)有趣,，富于藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文,，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用,，同時(shí)也感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。這樣,，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟,，在相機(jī)評(píng)價(jià)中，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的.認(rèn)識(shí),，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情,。

課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹(shù)林外面飛行時(shí)所看到的伐樹(shù)毀林造成的危害，說(shuō)明植樹(shù)造林,、保護(hù)環(huán)境的重要,。在課件展示“肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山,、河水咆哮著向下游沖去”等情景中,，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：在保護(hù)環(huán)境方面，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,，你對(duì)周圍人們現(xiàn)在所處的這個(gè)環(huán)境滿意嗎,？你又是怎樣做到保護(hù)環(huán)境的，準(zhǔn)備如何去做,？交流討論,。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步學(xué)習(xí),，擴(kuò)展閱讀和調(diào)查綠化情況等,，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，打破課堂內(nèi)外的界限,，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián),，激起學(xué)生關(guān)注社會(huì)，主動(dòng)參與環(huán)保的意識(shí).

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十二

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第6單元的一篇科普童話故事,。這個(gè)單元是以“環(huán)?！睘橹黝}，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境,。課文故事情節(jié)生動(dòng),，語(yǔ)言流暢，采用對(duì)話的形式,，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽旅程中經(jīng)過(guò)沙漠,、大河上空以及最后回到森林后的所見(jiàn)、所聞,、所感,、所言,，從而說(shuō)明森林的重要性，揭示人類與自然,、生命與自然的密切關(guān)系,。課文中美好與毀滅、安居與災(zāi)難的強(qiáng)烈對(duì)比,，能喚起學(xué)生在情感上的共鳴,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

本課是第一課時(shí),，我的主線是朗讀，隨文識(shí)字,。在預(yù)案設(shè)計(jì)中,，課始是通過(guò)質(zhì)疑引起閱讀期待，學(xué)生迫不及待地進(jìn)入文本,，讀得入情入境,；再者是理解了“亂砍濫伐”、“泛濫成災(zāi)”等詞語(yǔ),，植根于文本,，讀含有這些詞的重點(diǎn)句，學(xué)生讀得入情入味,，越讀越好,；最后的`師生合作讀，默讀也都是入情入味,。讀詞語(yǔ),、讀句子、讀段落,，這不是簡(jiǎn)單的平移推進(jìn),，而是扎扎實(shí)實(shí)地以有效的朗讀貫穿始終，在層層引領(lǐng)中遞進(jìn),，在反復(fù)朗讀中提升,，為第二課時(shí)研讀文本打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)過(guò)程中,，我首先設(shè)計(jì)問(wèn)題,，讓學(xué)生了解到，云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù),，讓沙漠變成綠洲,。緊接著讓學(xué)生帶著云雀為什么會(huì)有這樣的心愿？引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因,。點(diǎn)出關(guān)鍵句“森林實(shí)在是太重要了”,。小云雀又為什么會(huì)認(rèn)為森林實(shí)在是太重要了呢？它是從哪里感受到森林重要的呢,？這是本文的教學(xué)重點(diǎn),。所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問(wèn)題全面展開(kāi)邊講故事，邊識(shí)字,。

指導(dǎo)生字詞時(shí)，我是采用隨文識(shí)字的教學(xué)方法,。這樣的目的是希望學(xué)生能在朗讀中認(rèn)識(shí)生字并了解生字在語(yǔ)言中的運(yùn)用,，比單純的集中識(shí)字要更高效。同時(shí),，也為學(xué)生更好的朗讀課文,，為下節(jié)課的分角色朗讀打下基礎(chǔ)。

對(duì)于生字的書寫指導(dǎo),，我讓學(xué)生分析難寫的字,，并在黑板上范寫出來(lái)，并指導(dǎo)學(xué)生要注意生字在田字格中的位置和字的筆順,，學(xué)生再在書本中描紅,。這樣的書寫練習(xí)，既讓學(xué)生識(shí)字,，也避免了學(xué)生以后書寫出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤,。

“讀書百遍，其義自見(jiàn),?！边@節(jié)課就是讓學(xué)生充分的朗讀，在朗讀中識(shí)字,、在朗讀中感悟,。我讓學(xué)生充分的閱讀課文，在閱讀的過(guò)程中找出描寫云雀心愿的句子,，并請(qǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀,，讀通讀順并領(lǐng)悟其深刻含義。其中的朗讀方式多樣,，有指名讀,、全班讀、開(kāi)火車讀,、分男女生讀等等,。讓學(xué)生在充分朗讀后，概括課文的大意,，緊緊把握課文中心,，為下節(jié)課更好的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容作好鋪墊,。從而培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力并幫助他們理清課文脈絡(luò)把握文章的要點(diǎn)為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ),。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十三

《云雀的心愿》是一篇呼吁環(huán)保的童話故事,，通過(guò)云雀媽媽帶著小云雀在外游歷過(guò)程中的所見(jiàn)所聞，告訴我們森林的重要性,，從而呼吁我們要植樹(shù)造林,。文章富有童真童趣，語(yǔ)言通俗易懂,。

在教學(xué)時(shí),，我立求完成這樣幾個(gè)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文,。

2,、通過(guò)聯(lián)想法、找近義詞法,、抓關(guān)鍵字理解詞語(yǔ)的方法理解漫天飛舞,、埋怨、亂砍濫伐,、泛濫成災(zāi),、貧瘠等詞語(yǔ)。

3,、通過(guò)第二大段的學(xué)習(xí)指導(dǎo),，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并以此方法自學(xué)第三,、四大段,。

4、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段第10小節(jié),，理清云雀媽媽說(shuō)理順序,，能有序地復(fù)述森林的蓄水作用，并進(jìn)行生活拓展,，利用“可以……也可以……”的句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,。

5、通過(guò)對(duì)課文的理解能有條理地說(shuō)出“森林實(shí)在是太重要了!”的原因,，體會(huì)人類植樹(shù)造林的美好心愿,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，滲透科學(xué)發(fā)展觀。

在設(shè)計(jì)教案之初,，我思考著能否在學(xué)生理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,，教學(xué)生一定方法，這樣的話,，下次遇到類似的情況就可以很自然地運(yùn)用了,，授之以魚，不如授之以漁嘛,。為此我特意選擇了漫天飛舞,、埋怨、亂砍濫伐,、泛濫成災(zāi),、貧瘠這六個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并琢磨著這六個(gè)詞在理解方式上的異同,，后來(lái)，我發(fā)現(xiàn),，漫天飛舞,、貧瘠這兩個(gè)詞可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，描述一下當(dāng)時(shí)的情景,，自然就理解了,。埋怨這個(gè)詞，我覺(jué)得平時(shí)學(xué)生經(jīng)常用的找近義詞的方法肯定也沒(méi)有問(wèn)題,。而亂砍濫伐,、泛濫成災(zāi)這兩個(gè)詞的理解，我認(rèn)為這是我本節(jié)課要著重指導(dǎo)學(xué)生掌握好的兩個(gè)詞語(yǔ),，為此我查了字典,，發(fā)現(xiàn)字典上“濫”字就兩種意思：1、江河湖泊的水溢出;2,、過(guò)度,，沒(méi)有限制。嘿,，這不是特意為本文準(zhǔn)備的嗎?為些我設(shè)計(jì)讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中選擇“濫”相應(yīng)的意思,，學(xué)生很快就作出了準(zhǔn)確選擇并能很好地說(shuō)出“亂砍濫伐、泛濫成災(zāi)”的意思,。對(duì)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，從學(xué)生上課的反映來(lái)看，我個(gè)人還自以為是成功的,。

《學(xué)記》有云：“大匠誨人,，必以規(guī)矩。不能使人巧?！闭f(shuō)的就是：高明的教育者只教給人應(yīng)該怎樣做,，告訴他做的標(biāo)準(zhǔn)、方法,、步驟,，而不是代替他們?nèi)W(xué)習(xí)。在語(yǔ)文精致教學(xué)中,，我認(rèn)為,，有目的有計(jì)劃地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，比直接教給他們現(xiàn)成的知識(shí),，或直接幫助他們學(xué)到知識(shí)要有效得多,。學(xué)生一旦掌握了精妙的學(xué)習(xí)方法與技巧，將大幅增大學(xué)習(xí)成功的幾率,，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松,、有效，有助于增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)自信心,，而且由于能從中享受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè),，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更加主動(dòng),、努力地學(xué)習(xí),。在解讀教材時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)《云雀的心愿》這一篇課文結(jié)構(gòu)非常清晰,，小云雀和媽媽分別飛到沙漠上空,、大河上空、森林里,，看到了不同的景象,，產(chǎn)生了不同的心情，發(fā)現(xiàn)了森林的重要作用,。為此我設(shè)計(jì)了教-扶-放三個(gè)不同的環(huán)節(jié),，第二大段教學(xué)生劃云雀看到的景象，談云雀的心情,，體會(huì)森林的作用,，最后以“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)開(kāi)___________?！弊鹘Y(jié),。第三段由于是全文的重點(diǎn)段落，所以上課伊始,，我讓學(xué)生總結(jié)了第二段的學(xué)習(xí)方法,，然后扶著學(xué)生學(xué)習(xí)。到第四大段時(shí)，我則是徹底放手,，簡(jiǎn)單讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)結(jié)果,。這樣一步一步學(xué)下來(lái)，最后我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,，完成“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)樗梢訽________,，可以_________，也可以__________,?！边@一填空時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都舉手要求回答時(shí),，“能有條理地說(shuō)出‘森林實(shí)在是太重要了!’的原因”這一目標(biāo)的達(dá)成就水到渠成了,。

教育家葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,，練就閱讀和寫作的熟練技巧,。”其實(shí)閱讀是寫作的基礎(chǔ),。是寫作的.積累,，寫作是閱讀的目的，因此我在平時(shí)的教學(xué)中,，總法方設(shè)法把握閱讀與寫作之間的良性互動(dòng)關(guān)系。為此我把第10小節(jié)作為了教學(xué)的重點(diǎn)段落,，先讓學(xué)生讀第10小節(jié),，然后通過(guò)填表格的形式說(shuō)說(shuō)森林的哪些部分可以蓄水，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生有條理的復(fù)述云雀媽媽的這一段話,。再分析“森林不就是一座大水庫(kù)嗎?”這句話的寫作特色。最后總結(jié)第10小節(jié)在寫作上的特色：先總的說(shuō)森林是可以蓄水的,，然后按從上到下的順序具體地說(shuō)怎樣蓄水,，再用反問(wèn)的語(yǔ)氣作總結(jié)。按照總——分——總的順序說(shuō)的,。然后鼓勵(lì)學(xué)生寫文章時(shí)也要學(xué)習(xí)這樣的方法有條理去寫,。同時(shí)抓住這一段中“可以……也可以……”一句的句式，一方面說(shuō)說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)樗梢訽__________,，也可以________,。”另一方面,，我安排了一個(gè)拓展環(huán)節(jié)：“同學(xué)們是不是生活的有心人,，注意到什么事物不止一種作用呢?或者一個(gè)問(wèn)題有兩種不同解決方法呢?用這一句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。”我還提供了一定的語(yǔ)境,，如手機(jī),、電腦的作用，課間,、自修課時(shí),，某道數(shù)學(xué)題目等等。這樣的設(shè)計(jì)既為有條理地說(shuō)說(shuō)為什么“森林實(shí)在是太重要了!”作好了鋪墊,，也完成了課后第四題要求造句的目標(biāo),，可謂一舉兩得。

至于感情朗讀這一要求,，我則通過(guò)想象畫面,、體會(huì)心情、分角色朗讀等多種形式進(jìn)行了訓(xùn)練,。

課文最后,，我本打算讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)森林的其它作用，并讓學(xué)生為樹(shù)干添上樹(shù)枝,，寫上森林的作用,，但由于時(shí)間關(guān)系就刪減了。還有倡導(dǎo)學(xué)生植樹(shù)造林時(shí),，我讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的第一課《走,，我們?nèi)ブ矘?shù)》，使學(xué)生意識(shí)到課文前后的一個(gè)內(nèi)在聯(lián)系,，本打算要朗誦一下的,，也沒(méi)時(shí)間,，結(jié)束地比較匆忙。

縱觀全課的教學(xué)，我認(rèn)為,，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,，但在一些環(huán)節(jié)的處理上不盡如人意,。在拓展延伸的部分,，因?yàn)槭軙r(shí)間關(guān)系，結(jié)束得比較匆忙,，相比之下,，在指導(dǎo)朗讀第三、四自然段時(shí)的時(shí)間就花得太多了一些,，這樣也導(dǎo)致了分角色朗讀有些倉(cāng)促而沒(méi)有進(jìn)行更多層面地讀,。因此我認(rèn)為，在教學(xué)環(huán)節(jié)上還應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，上課的節(jié)奏可適當(dāng)加快,。