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金色的魚(yú)鉤原文篇一

1.讀準(zhǔn)字音.

3.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.

一. 導(dǎo)語(yǔ).

魚(yú)鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是金色的魚(yú)鉤,這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)

二.檢查預(yù)習(xí)

1. 聽(tīng)課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái).之后,多讀幾遍.

2. 聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

4. 你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

三. 分段.

1. 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú);一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了.)

四. 通過(guò)自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情.

1. 齊讀第一段.說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象?

2. 默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

可引導(dǎo)討論:

(1) 你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?

(2) 當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根,咽著魚(yú)骨頭時(shí),老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

(4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

(5) 寫(xiě)老班長(zhǎng)的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說(shuō)明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)

1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì).

2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.

3.有感情地朗讀課文.

體會(huì)人物的思想感情.

一. 總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法.

二.學(xué)習(xí)第三段.

1. 默讀課文第三段.

2. 抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情.

(1) 老班長(zhǎng)始終不肯吃魚(yú),僅僅是因?yàn)轸~(yú)太少了嗎?

(2) 為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)

(3) 課文最后一句有什么含義?在寫(xiě)法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

(4) 課文寫(xiě)老班長(zhǎng),為什么用”金色的魚(yú)鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)

三.練習(xí)有感情地朗讀課文.

四.鞏固練習(xí).

(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語(yǔ)搭配,選字填空.學(xué)生口頭練習(xí).)

理解課文內(nèi)容，知道紅軍過(guò)草地是時(shí)的艱苦情況,，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)終于黨,、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì),。

理解重點(diǎn)詞句,、體會(huì)人物感情。

相關(guān)課件,。

一,、示課題，生疑激趣

1,、板書(shū)課題,、解題。

（這是一篇閱讀課文,，從審題入手,，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，達(dá)到了從整體入手的目的,。）

2,、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

（提高學(xué)生搜集信息,、交流信息的能力,。）

3、欣賞課件,。

（使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解,，達(dá)到激趣的目的。）

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容

用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容,。

（讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文,。）

1,、用自己喜歡的方法讀全文。

（出聲讀,、默讀,、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會(huì)比較濃厚,。）

2,、用一句話概括主要內(nèi)容。

（注意時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事情的發(fā)生,、發(fā)展,、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解,，用自己的話進(jìn)行概括,，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題。）

三,、細(xì)讀課文,，理清層次

1、指名讀文,，想想按什么順序給文章分成哪幾部分,。（展開(kāi)討論，只要分段能講出自己的道理即可,。）

2,、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。

（培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力,，由小組合作完成,，再分別匯報(bào),，全班交流,。）

四、選讀課文,，體會(huì)情感

選擇自己喜歡的句子,、段落讀一讀，初步體會(huì)人物的思想感情,。

五,、課堂練習(xí)

交流自己喜歡的句、段,，談?wù)勼w會(huì),，再有感情地讀一讀,。　

學(xué)生邊讀邊畫(huà),，簡(jiǎn)單記下自己的體會(huì),。

一、溫故知新

1,、回憶課文講了一個(gè)什么故事,？

2、出示課文最后一句話,，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（從文章中心入手,，為理解文章內(nèi)容作鋪墊。）

二,、在精讀中品析鑒賞

1,、老班長(zhǎng)閃光的品質(zhì)在作者描寫(xiě)的三次喝魚(yú)湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀,、想一想,、議一議、畫(huà)一畫(huà),、品一品,。

2、交流匯報(bào),、教師點(diǎn)撥,。

（1）、第一次喝魚(yú)湯的情景是怎樣的,，從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì),。

（2）、第二次喝魚(yú)湯的情景,，你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長(zhǎng)的閃光品質(zhì),。

“我起初不喝魚(yú)湯，老班長(zhǎng)命令我們喝下魚(yú)湯”,。投影出示課文插圖,，觀察人物神態(tài)，體會(huì)人物內(nèi)心,。

聯(lián)系前文老班長(zhǎng)“硬咽魚(yú)骨頭”和“摸黑找野草”等感人場(chǎng)面,，體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。

（強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo),，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來(lái),。）

（3）、第三次喝魚(yú)湯的情景，又是怎樣的,？抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì),。

（引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。）

體會(huì)“浪費(fèi)”的意思,，品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最后一口氣,，仍堅(jiān)持把魚(yú)湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。

三,、在研讀中感悟,、感染

1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字,，找出帶有“啊”字的句子,，練習(xí)朗讀，品悟情感,。

（以往學(xué)生往往對(duì)“啊”字的讀法不加區(qū)分,，這就不利于對(duì)句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字,，對(duì)品析人物情感大有好處,。）

（1）、典型示范

投影出示“魚(yú)??！快些來(lái)吧！這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命??！”請(qǐng)把“啊”和全句聯(lián)系起來(lái)輕讀，體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情,。

（2）教師范讀

（由詞聯(lián)句,，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字,，就突出了老班長(zhǎng)可敬可佩的形象,，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）

（3）,、自讀自悟

（交流,、朗讀中體會(huì)到不同的句子中的“啊”字的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速,、語(yǔ)氣不能都一樣,，應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化,。）

2,、配樂(lè)分角色朗讀全文。

（透徹的理解之后，配上感人的音樂(lè),，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中,，入情入境地感悟、感染,。）

3,、總結(jié)升華，課堂練習(xí),。

（1）,、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“金色的魚(yú)鉤”的理解。

（2）,、寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)了本文的感受,。寫(xiě)心里話，抒心中情,。

三個(gè)病號(hào)　饑餓　喝上　難過(guò)　不吃　咽下　走出

威脅　魚(yú)湯　激動(dòng)　魚(yú)湯　魚(yú)湯　草地

老班長(zhǎng)合不　喜出　語(yǔ)重　皺起　皺紋　壯烈

攏眼　望外　心長(zhǎng)　眉頭　舒展　犧牲

終于革命,、舍己為人　

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情,，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3,、練習(xí)快速閱讀,，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

練習(xí)快速閱讀,，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情,。

錄音機(jī)

一、揭示題目,，導(dǎo)入新課,。

2、小結(jié)：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。

二,、默讀課文,，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

解詞：

支吾：用話搪塞，說(shuō)話含混躲閃。

安頓：安排妥當(dāng),，使人或事物有著落,。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力,。

奄奄一息：形容氣息非常微弱,，只剩下一口氣。

1,、快速默讀,，標(biāo)在書(shū)上。

2,、小組討論后小結(jié)

3,、放錄音

四、默讀課文,，劃出文中使你感動(dòng)的部分,，然后有感情地讀一讀。

1,、指名讀課文,，讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。

2,、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì),。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）

3、小結(jié)提問(wèn)：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的,？（揭示中心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）

五,、口語(yǔ)交際

1、在小組里練習(xí),。

2,、各組派代表在全班介紹。

18 金色的魚(yú)鉤（閃著光芒）

炊事班長(zhǎng)照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲

紅軍戰(zhàn)士忠于革命,、舍己為人

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)入情入境閱讀課文,，體會(huì)文中人物間令人震撼的情。

2.領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。

3.收集戰(zhàn)爭(zhēng)期間令人感動(dòng)的人或事,。

教學(xué)重點(diǎn)

入情入境地讀,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、資料交流,，初融情感

1.兩國(guó)人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼,，在列車開(kāi)動(dòng)的一剎那，心中的激qing噴涌而出,，這惜別的場(chǎng)面真讓人感慨萬(wàn)千,，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來(lái)感受這人間真情吧,。

2.交流資料,。

二、入情入境,，深悟情感

1.這節(jié)課,，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開(kāi)發(fā)黃的歷史,，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚(yú)鉤吧,。齊讀課題。

2.同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，說(shuō)說(shuō)這魚(yú)鉤是什么樣子,？

3.齊讀句子：

他喜出望外地跑回來(lái)，取出一根縫衣針,，燒紅了,，彎成個(gè)魚(yú)鉤。

5.把你感動(dòng)的句子勾畫(huà)出來(lái),，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

6.多么讓人感動(dòng)的故事啊,，在老班長(zhǎng)、戰(zhàn)士之間,，這深深的

7.說(shuō)說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,，閃爍著燦爛的金色光芒”的理解。

8.這篇文章有什么寫(xiě)作特點(diǎn),？

（1）巧妙地點(diǎn)明主題,。

（2）典型人物的刻畫(huà)。

（3）精彩的對(duì)話描寫(xiě),。

（4）動(dòng)人的真情實(shí)感,。

金色的魚(yú)鉤原文篇二

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)習(xí)課文,，能找出點(diǎn)明題意的句子,，能有感情朗讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)語(yǔ)言的句子,，體會(huì)人物的精神，從而理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤……金色的光芒,！”這句話的含義,。

2、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解“三長(zhǎng)兩短”,、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語(yǔ),。

1,、檢查自學(xué)字、詞情況：（1）根據(jù)意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

“三長(zhǎng)兩短”,、“喜出望外”,、“奄奄一息”。（2）齊讀生字,、新詞,。（3）說(shuō)說(shuō)容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字,、詞,。

2、初讀課文,，感知大意,。

（1）默讀課文并思考：a 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？b 找出點(diǎn)明題意的句子（用直線劃下來(lái)）,。

（2）反饋,。

3、理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤,，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒,！”的含義。

（1）齊讀,。

（2）質(zhì)疑：“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤”怎么會(huì)“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”,？

（3）討論。

（4）定向,。找一處老班長(zhǎng)的語(yǔ)言,，讀讀，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思,，然后想想反映了老班長(zhǎng)的什么精神,，最后有感情朗讀。

（5）自學(xué),。

（6）交流,。（以感情朗讀為重）

（7）體會(huì)老班長(zhǎng)的精神,。

（8）說(shuō)說(shuō)“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒,！”這句話的含義,。

（9）練習(xí)。

4,、課堂作業(yè) 設(shè)計(jì),。

（1）根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

（2）體會(huì)“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤,，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒,！”這句話的含義,。

5,、板書(shū)設(shè)計(jì) ：略。

金色的魚(yú)鉤原文篇三

1,、學(xué)習(xí)課文,，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)語(yǔ)言的句子,，體會(huì)人物的精神,，從而理解這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤金色的光芒!這句話的含義。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解三長(zhǎng)兩短、喜出望外,、奄奄一息等詞語(yǔ),。

一、檢查自學(xué)字,、詞情況

1,、根據(jù)意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

三長(zhǎng)兩短、喜出望外,、奄奄一息,。

2、齊讀生字,、新詞,。

3、說(shuō)說(shuō)容易讀錯(cuò),、寫(xiě)錯(cuò)的字,、詞。

二,、初讀課文,，感知大意

1,、默讀課文并思考：

⑴ 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

⑵ 找出點(diǎn)明題意的句子(用直線劃下來(lái))。

2,、反饋,。

三、理解這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤,，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!的含義

1,、齊讀。

2,、質(zhì)疑：這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤怎么會(huì)永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒?

3,、討論,。

4,、定向。找一處老班長(zhǎng)的語(yǔ)言,，讀讀,，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思,，然后想想反映了老班長(zhǎng)的什么精神，最后有感情朗讀,。

5,、自學(xué)。

6,、交流,。(以感情朗讀為重)

7、體會(huì)老班長(zhǎng)的精神,。

8,、說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!這句話的含義,。

9,、練習(xí)。

四,、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

2,、體會(huì)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤,，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!這句話的含義。

金色的魚(yú)鉤原文篇四

1.積累本課15個(gè)詞語(yǔ),，讀讀記記“顴骨,、兩鬢、抽噎,、喜出望外,、奄奄一息”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情,，受到忠于革命,、舍己為人的品質(zhì)的教育。

3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

4.練習(xí)快速閱讀,，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義,。

課前準(zhǔn)備：課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字等資料,，通過(guò)課前閱讀,，熟悉課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭示課題

長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡,。在這個(gè)奇跡的背后,，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事,。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事,。（板書(shū)課題，生讀課題）

二,、初讀課文,，直奔中心

1.請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事,。

2.再次快速默讀課文,，讀時(shí)注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺堋?/p>

三,、精讀品析,，體會(huì)情感

1、 同學(xué)們都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng),。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文,，細(xì)細(xì)品讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng),。

2,、品讀重點(diǎn)句：

－－－從外貌體會(huì)中心

a.三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?

（“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng),。“斑白的兩鬢”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn),。他“比我們還瘦得厲害”,，反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮。）

b.抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀,，讀出感動(dòng),。

（老班長(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步,。這充分說(shuō)明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛(ài),，對(duì)黨的高度忠誠(chéng)。）

－――從語(yǔ)言,、行動(dòng),、神情體會(huì)中心

（1）學(xué)習(xí)“硬咽草根魚(yú)骨頭”片段

a.指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng),？

（抓住“皺緊眉頭”,、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì),。）

b.感情朗讀,，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。

（2）學(xué)習(xí)“夜里釣魚(yú)摸野菜”片段

a.自由朗讀,，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng),？

（老班長(zhǎng)非常辛苦，尋找食物極其艱難,。他是用革命的意志,，對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持。）

b.抓住“翻了多少草皮”,、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀,。

（3）學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷

a.說(shuō)出內(nèi)心感受，為什么讓你感動(dòng),？

（老班長(zhǎng)意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒,，保護(hù)他們的身體，堅(jiān)持走出草地,，完成黨交給的任務(wù),。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂,。）

b.指導(dǎo)朗讀

（4）學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段

a.學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容,，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。

b.思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化,？為什么有這樣的變化,？

（“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”,。那種欲吃不能,，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志,，為病號(hào)吃苦,，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號(hào)不吃,，老班長(zhǎng)“皺起眉頭”,；吃了，“臉上的皺紋舒展開(kāi)了,，嘴邊露出一絲笑意”,。強(qiáng)烈的對(duì)比，鮮明的映襯,，把他為誰(shuí)憂愁,、為誰(shuí)欣喜，為啥痛苦,、為啥歡樂(lè)表現(xiàn)得一清二楚,。）

（5）學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段

a.自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情,。

b.說(shuō)出內(nèi)心感受,，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？

（把生的希望讓給別人,，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任,，不忘黨的重托,，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。）

c.指導(dǎo)分角色朗讀,。

（注意讀出老班長(zhǎng)身體已經(jīng)極度虛弱,，又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛(ài)。戰(zhàn)士們心急如焚,，無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò),，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊,。）

四,、品味金色，升華情感

師引：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們,，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了,。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托,。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚(yú)鉤。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒!（出示句子）

（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,，閃爍著金色的光芒？

（2）深情朗讀中心句,。

五,、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文

講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）敘述的條理要清楚,，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述,。（2）注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái)，渲染出故事的情境,，從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴,。

2.同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。

六,、布置作業(yè)

1.把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn),。

2.課后實(shí)踐活動(dòng)：組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等,。

金色的魚(yú)鉤原文篇五

1,、讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍,。

2,、把感受深的片段讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng),。

這兩個(gè)問(wèn)題給了學(xué)生問(wèn)候,，思考，表達(dá)的最大空間,，學(xué)生有機(jī)會(huì)自由說(shuō),，自立表達(dá)，收到良好的教學(xué)效果,。

二,、充分地給學(xué)生以自由

整堂課，學(xué)生自主地投入閱讀實(shí)踐,，一遍比一遍好,，感悟一次比一次深,。

三、教師深情并茂的范讀

教師的范讀有著舉足輕重的作用,，尤具對(duì)于文中只可意會(huì),，不可言傳的“韻味“，“神采“,，“風(fēng)格“等,，通過(guò)朗讀傳遞給學(xué)生，可收到以聲示范,，以情激qing的功效,。

金色的魚(yú)鉤原文篇六

教學(xué)《金色的魚(yú)鉤》，讓我嘗試到了一點(diǎn)成功的樂(lè)趣,。在教這一課的過(guò)程中,，我特別注重了朗讀教學(xué)，要求學(xué)生找出感受最深的部分進(jìn)行朗讀,，并談?wù)劄槭裁匆@樣讀,。

在教學(xué)活動(dòng)中，我也不時(shí)發(fā)表自己的意見(jiàn),。當(dāng)讀到“老班長(zhǎng),，你吃啊,！我們抬也要把你抬出草地去”時(shí),，我說(shuō)：“老班長(zhǎng)為什么照顧三個(gè)傷員走出草地，自己啃魚(yú)骨頭,，直到眼睛看不見(jiàn)了,，還摸索著為傷員挖野菜，為了傷員他快耗盡了自己全部的生命,。如果你是傷員,，這會(huì)兒，你有怎樣的感受,？讓我也試讀一次吧,！”我哽咽著聲音讀：“老班長(zhǎng)，你吃?。∥覀兲б惨涯闾С霾莸?！”這時(shí),，教室里格外沉靜，只見(jiàn)有的學(xué)生在擦腮邊的淚水,。

這時(shí),，我接著說(shuō)：“老班長(zhǎng)的手垂了下來(lái)，他耗盡了生命的全部，眼看著就要走出草地,，他不能動(dòng)了,，也不能照顧我們了。此時(shí),，你該用怎樣的感情呼喚呢,？”學(xué)生們個(gè)個(gè)情不自禁：“老班長(zhǎng)——老班長(zhǎng)——”呼叫聲悲痛欲絕，余音在教室里久久回蕩,。這時(shí)我又追問(wèn)：“你們?yōu)槭裁炊嘟幸宦暷?？”“我們希望喊聲能喚回老班長(zhǎng)，只有這樣讀,，才能表達(dá)對(duì)老班長(zhǎng)無(wú)限感激之情,。”我這是提議,，全班同學(xué)起立,，深情地為老班長(zhǎng)默哀。

深情發(fā)自每個(gè)人的肺腑,，深情也打動(dòng)了課堂里的每一個(gè)人,。抓住朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)好,，加深感悟,，教學(xué)效果已經(jīng)一目了然了，由此,，我感到,，文質(zhì)兼美、情感豐富的文章,，不僅要復(fù)讀,，而且要讀出感情，讀出韻味,，才能使學(xué)生真正受益,。

我覺(jué)得這堂課好的做法有以下幾點(diǎn)：

一、問(wèn)題設(shè)計(jì)得針對(duì)性強(qiáng),。

1,、讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍,。

2,、把感受深的片段讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng),？

這兩個(gè)問(wèn)題給了學(xué)生問(wèn)候,、思考,、表達(dá)的最大空間，學(xué)生有機(jī)會(huì)自由說(shuō),、自立表達(dá),、收到良好的教學(xué)效果。

二,、充分地給學(xué)生以自由,。

整堂課，學(xué)生自主地投入閱讀實(shí)踐,，一遍比一遍好,，感悟一次比一次深。

三,、教師深情并茂的范讀,。

教師的范讀有著舉足輕重的作用，尤具對(duì)于文中只可意會(huì),，不可言傳的“韻味”,、“神采”、“風(fēng)格”等,，通過(guò)朗讀傳遞給學(xué)生,，可收到以聲示范、以情激qing的功效,。

引疑,，生疑，質(zhì)疑,，解疑──《金色的魚(yú)鉤》課后反思　

《金色的魚(yú)鉤》記敘了長(zhǎng)征途中一位老班長(zhǎng)的感人故事,。文章生動(dòng)感人，是一篇極好的半閱讀課文,，也是一篇進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材,。

在教學(xué)中我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生思維能力得到發(fā)展,，自學(xué)能力得到培養(yǎng),，并在語(yǔ)言文字的研究中，受到深刻的教育,。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,，有三個(gè)突出：

從解題開(kāi)始，即啟發(fā)學(xué)生對(duì)以“金色的魚(yú)鉤”為題進(jìn)行思考,。學(xué)生初讀課文后,，能針對(duì)課題提出三個(gè)帶有實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。對(duì)此,，老師不急于求解,，而是設(shè)下懸念，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，進(jìn)一步深入思考,，在整個(gè)閱讀過(guò)程中，要完全將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，由學(xué)生自己提問(wèn)題,，解決問(wèn)題。從“金色的魚(yú)鉤”到老班長(zhǎng) “金子般的精神”,，學(xué)生領(lǐng)悟得非常深刻,。

二、抓中心句,，牽一發(fā)而動(dòng)全局,，對(duì)學(xué)生的學(xué)法給予有效的指導(dǎo)

“老班長(zhǎng)接受了什么任務(wù)”，這是學(xué)生第一次默讀課文時(shí)思考的重要問(wèn)題,。教師再次強(qiáng)調(diào)這“莊嚴(yán)的使命”,。這樣使學(xué)生的思路直接指向文章的中心。指導(dǎo)員的這句話,，與課文的各個(gè)部分關(guān)系密切,，課文的整個(gè)情節(jié)都圍繞它展開(kāi)。學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題研讀課文,，自然地抓住了各段之間的密切聯(lián)系,，從而也抓住了文章的中心。

三,、融思想教育與能力培養(yǎng)為一體

語(yǔ)文學(xué)科的重要特點(diǎn)是語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的辨證統(tǒng)一,。

學(xué)生通過(guò)讀，畫(huà),，說(shuō),，想，議等活動(dòng),，既鍛煉了語(yǔ)言和思維能力,，又受到了潛移默化的思想教育。像最后的提問(wèn)“為什么把魚(yú)鉤保存起來(lái),？”學(xué)生像水到渠成一般回答“要用魚(yú)鉤教育后代”“學(xué)習(xí)老前輩的高貴品質(zhì)”……,，而最后讓全體學(xué)生起立，齊唱《對(duì)歌》,，師生心潮澎湃,。“當(dāng)好共產(chǎn)主義接班人,，向著勝利,，勇敢前進(jìn)”的歌聲回蕩在少先隊(duì)員的心中,。

關(guān)注那一部分學(xué)生──《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)反思

一直以來(lái)，上每一堂課我都要求是全員參與,，并且也在盡力地去做好它,。一般在課上，只要學(xué)生愿意回答問(wèn)題的,，我都會(huì)給予滿足,，一些不太愿意的有時(shí)也會(huì) “硬逼”著他來(lái)回答，我堅(jiān)信只要多叫幾次,，他也會(huì)慢慢融入到這個(gè)集體中來(lái)的,。但今天的這堂課讓我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我做得還很不夠。

《金色的魚(yú)鉤》這篇文章很長(zhǎng),，但很多地方描寫(xiě)得很精彩,，需要學(xué)生的朗讀加以感化。此時(shí),，王貝妮舉手了,，于是便叫了她。聽(tīng)完她的朗讀,，使我吃驚不?。核睦首x真不錯(cuò)，我以前怎么沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢,？還自認(rèn)為讓全員參與,，哎，真是太大意了,，慚愧,！讓同桌來(lái)評(píng)價(jià)一下她的朗讀水平，他說(shuō)：“我跟她已經(jīng)是幾年的同學(xué)了,，我發(fā)現(xiàn)她的朗讀水平有了很大的提高,。”也正因?yàn)橥赖墓膭?lì),，王貝妮舉手的頻率更是上升了很多,。此時(shí)的我更是羞愧難當(dāng)。已經(jīng)大半個(gè)學(xué)期都過(guò)了,，我才發(fā)現(xiàn)她,。如果早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，我想王貝妮會(huì)提高得更快,，責(zé)任全在我,。對(duì)不起王貝妮！對(duì)不起至今還被我遺忘的學(xué)生！

班級(jí)中五十二位學(xué)生,，來(lái)自不同的地方,，有著不同的性格。很多時(shí)候,，總是被那些外向型的學(xué)生所“蒙蔽”,，過(guò)多地去提問(wèn)他們，引導(dǎo)他們,，從而忽略了對(duì)內(nèi)向型學(xué)生的教育，只是讓他們呆呆地坐上一堂課,。其實(shí)每一次的提問(wèn),，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次不小的鍛煉、一次不小的考驗(yàn),。外向型的學(xué)生往往很活潑,，致使老師的目光更多地傾向于他們，他們就得到鍛煉,；而內(nèi)向型的學(xué)生,，由于天生不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)發(fā)表自己的意見(jiàn),，老師一個(gè)疏忽,，就失去了一次機(jī)會(huì)。

關(guān)注那一部分學(xué)生,，尤其是還不曾被我們發(fā)現(xiàn)的學(xué)生,，多給他們機(jī)會(huì)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。關(guān)注需要耐心,，一次兩次并不能起到很好的效果，但只要堅(jiān)持,，我想你必將會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),。一直記得有這么一句話：“一位學(xué)生，可能對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)他只是其中的百分之幾,，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)他卻是百分百,。”多去關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注每一位學(xué)生,，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé),，更是對(duì)自己負(fù)責(zé),。

明天的任務(wù)就是在課堂上去看一看還有沒(méi)有被自己遺忘的學(xué)生，如果有,，那就應(yīng)該“亡羊補(bǔ)牢”了,！

1,、本文描寫(xiě)的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的一件感人至深的故事。因此我提前讓學(xué)生查閱歷史資料背景,，為理解老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ),。

2、這篇文章要求進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練：

3,、在初步理解文章之后,，我再讓學(xué)生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍，并把自己心中的感受寫(xiě)在字行句間,。之后,，組織學(xué)生進(jìn)行交流，把感受最深的部分讀給大家聽(tīng),，并說(shuō)說(shuō)自己為什么受到感動(dòng),。

金色的魚(yú)鉤原文篇七

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字,，讀讀記記“顴骨,、兩鬢、抽噎,、喜出望外,、奄奄一息”等詞語(yǔ)。

２,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命,、舍己為人的品質(zhì)的教育,。

３、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

４,、練習(xí)快速閱讀,，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情,。

理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課時(shí)安排】

１課時(shí),。

課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片,、文字等資料，通過(guò)課前閱讀，熟悉課文,。

長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡,。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn),，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事,。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事。

（板書(shū)課題,，生讀課題,。）

１、請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文,，想想課文主要講了一件什么事,。

２、再次快速默讀課文,，讀時(shí)注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺堋?/p>

設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受,，學(xué)生會(huì)談到會(huì)被班長(zhǎng)為革命,，為他人犧牲自己的品質(zhì)感動(dòng)。這樣能及時(shí)釋放學(xué)生心中的感動(dòng),，又能根據(jù)學(xué)情來(lái)展開(kāi)下面的教學(xué),。

１、同學(xué)們都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng),。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文,，細(xì)細(xì)品讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng),。

２,、品讀重點(diǎn)句：

從外貌體會(huì)中心：

⑴“炊事班長(zhǎng)快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白,，顯得十分蒼老,。”

①三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?

（“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng),?！鞍甙椎膬婶W”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”,，反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮,。）

②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng),。

老班長(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說(shuō)明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛(ài)，對(duì)黨的高度忠誠(chéng),。）

從語(yǔ)言,、行動(dòng)、神情體會(huì)中心：⑴學(xué)習(xí)“硬咽草根魚(yú)骨頭”片段：

①指名朗讀,，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng),？

（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì),。）

②感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心,。

⑵學(xué)習(xí)“夜里釣魚(yú)摸野菜”片段：

①自由朗讀,，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)？

（老班長(zhǎng)非常辛苦,，尋找食物極其艱難,。他是用革命的意志，對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持,。）

②抓住“翻了多少草皮”,、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

⑶學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：

①說(shuō)出內(nèi)心感受,，為什么讓你感動(dòng),？

（老班長(zhǎng)意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒，保護(hù)他們的身體,，堅(jiān)持走出草地,，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心,，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂,。）

②指導(dǎo)朗讀。

⑷學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段：

①學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容,，并觀察課文插圖,，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。

②思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化,？為什么有這樣的變化,？

（“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”,。那種欲吃不能,，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志,，為病號(hào)吃苦,，為革命受難的高貴品質(zhì),。病號(hào)不吃，老班長(zhǎng)“皺起眉頭”,；吃了,，“臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出一絲笑意”,。強(qiáng)烈的對(duì)比,，鮮明的映襯，把他為誰(shuí)憂愁,、為誰(shuí)欣喜,，為啥痛苦、為啥歡樂(lè)表現(xiàn)得一清二楚,。）

⑸學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段：

①自由輕聲讀這部分內(nèi)容,，注意自己內(nèi)心的感情。

②說(shuō)出內(nèi)心感受,，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受,？

（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己,，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任,，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱,。）

③指導(dǎo)分角色朗讀。

（注意讀出老班長(zhǎng)身體已經(jīng)極度虛弱,，又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛(ài),。戰(zhàn)士們心急如焚，無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò),，最后悲痛欲絕,、催人淚下的呼喊。）

3,、品味金色

師引：可親,、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了,。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,，用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚(yú)鉤,。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?。ǔ鍪揪渥樱?/p>

（１）,、為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,，閃爍著金色的光芒？

（２）,、深情朗讀中心句,。

4、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)述課文

講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

⑴敘述的條理要清楚,，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。

⑵注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái),，渲染出故事的情境,，從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

（3）,、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述,。

課堂作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們找出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)的描寫(xiě)認(rèn)真讀一讀吧

1,、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn)。

2,、課后實(shí)踐活動(dòng)：

3,、可組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等,。

老班長(zhǎng)

長(zhǎng)滿紅銹忠于革命,、舍已為人

閃著光芒！的崇高品質(zhì)

教學(xué)反思：

通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能體會(huì)到革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì),。受到忠于革命,、舍己為人的品質(zhì)的教育。