作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位,。那么問題來了，教案應該怎么寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

說屏教案一等獎 說屏課文解析篇一

1、知識目標：

⑴ 理解課文內(nèi)容,，了解“屏”的有關知識,。

⑵ 了解中國古代的屏風，進一步了解中國古代傳統(tǒng)文化,。

⑶ 了解文中引用的古詩詞的意思,。

2、能力目標：

⑴ 整體感知課文,，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力,。

⑵ 揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味,，進一步提高語言感悟力,。

⑶ 掌握說明文的基本寫法,，提高學生對語文課的興趣,。

⑷ 結(jié)合課內(nèi)教學與課堂活動，拓寬學生視野,，培養(yǎng)學生對生活的觀察能力。

⑸ 在活動中提高口頭表達能力,、組織語言能力、表演能力等,。

⑹ 初步學習推銷的方法,，增強競爭意識,。

3、情感目標：

以屏為媒介,，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，體會作者的感情,，學習古代勞動人民的智慧,，裝點更加美好的生活。

1,、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關知識

2,、體味語言，弄清文中古詩句的含義,。

3、結(jié)合課內(nèi)教學與課堂活動,，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生對生活的觀察能力,。

4,、在活動中提高口頭表達能力,、組織語言能力,、表演能力等,。

1,、結(jié)合課內(nèi)教學與課堂活動,，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生對生活的觀察能力,。

2、在活動中提高口頭表達能力,、組織語言能力、表演能力等,。

1、布置學生查找有關屏的圖片,，或上網(wǎng)查找,。如果學生家中有屏的小藝術(shù)品,，也可借來一用,，以增強學生的直觀感,。

2,、教師制作多媒體課件,。

一課時,。

運用多媒體課件自主,、合作、探究學習,。

一、導入新課

1,、展示一組屏風的圖片,，并輔以簡單介紹。(課件展示)

2,、這些圖片很漂亮，有誰知道它們是什么?有什么作用?

3,、也許我們有的同學家中還在使用，但對于我們大數(shù)同學來說還是比較陌生的,。它雖在我們的生活中不多見,，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思,，今天,，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。

二,、走近作者

陳從周：(1918～2000)，浙江杭州人,，古建筑園林專家,，并擅長文、史,，兼工詩詞、繪畫,。(通過預習說說你對作者感興趣的地方。)

三,、檢查預習

四、整體感知

1,、在生活中，你見過屏風嗎?在哪里?

2,、教師配古箏樂曲，學生聽音樂選擇自己喜愛的方式讀課文并思考：

⑴ 用文中句子回答什么是屏?調(diào)動自己的知識積累,，給屏作一解釋。

⑵ 作者介紹了關于屏的.那些知識?

3,、讀后學習小組討論明確：

⑴ “屏者,，障也。”意思是：屏風,，用作遮擋、阻隔的東西,。

⑵ 屏的作用，屏的種類,，屏在設置上應注意的問題。

五,、研讀賞析

1、請你來當設計師：了解屏的作用——遮擋視線;起分隔作用;藝術(shù)點綴;擋風,。

2,、但是，你能告訴我,，我應該買什么樣的屏風呢?它有什么樣的分類嗎?

明確：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏,、銀屏、錦屏,、畫屏、石屏,、木屏、竹屏等,。

3,、你們能告訴我，總的說來,，屏風的設置要注意什么樣的問題呢?

明確：需因地制宜,，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度,、視線的遠近諸方面,，均要做到得體才是。一言以蔽之,，屏風的功用與設置全在一個“巧”字。

4,、所以，難怪作者說,，“屏風”，是一個很富有詩意的名詞?可見,，作者對“屏”是一種什么樣的情感呢?(提示：抓住關鍵語句把握：“富有詩意”,、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”)

5,、文中引用了不少與“屏”相關的詩句，找出你最喜歡的一句,，說說為什么喜歡?

⑴ “銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”

(放在文章的開頭的作用是…………)

⑵ “銀屏人忒看得這韶光賤”

(放在屏風定義后是起了……的作用)

⑶ “閑倚畫屏”“抱膝看屏山”

(放在文章結(jié)尾是為了說明……)

6,、課文多處引用古詩詞,，有什么好處?

本文多處引用古詩詞,，為文章增加了濃濃的詩意和韻味,，和所介紹的古色古香的屏風相稱,，突顯了中國傳統(tǒng)文化,，由此我們體會到了作者古典詩歌的深厚底蘊。

7,、賞析歸納

⑴ 文中運用哪些說明方法?并分析其作用,。

明確：舉例子,、分類別,、引用等,。

⑵ 體味語言，把握寫作特色,。

明確：

本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文,。

① 作者從欣賞者的角度介紹相關知識,，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風，不覺文章枯燥,。

② 多處引用古詩詞，文白相雜,，不僅很好地為說明對象服務，且使說明語言更生動,。

六、總結(jié)拓展

1,、課堂小結(jié)

本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能,，并發(fā)表了自己的看法,，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情,。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意,，以期屏風所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力,。我們也期待著,，屏風在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩,。

2,、拓展延伸：積累與屏風有關的詩句。

南朝《閨怨篇》“屏風有意障明月,，燈火無情照獨眠?！?/p>

李商隱《嫦娥》“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉,?！?/p>

柳永《迷神引》“水茫茫,，平沙雁,，旋驚散,。煙斂寒林簇,，畫屏展,?！?/p>

李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重,。”

《屏風》“月風吹露屏外寒,，城上烏啼楚女眠?！?/p>

七,、課堂拓展活動：“屏風”推銷會

1,、根據(jù)文中所介紹的關于屏風的知識，每個學習小組設計一座屏風并向同學說明自己的設計意圖,。

2,、分組準備發(fā)言材料：畫好設計圖,、寫好發(fā)言提綱,。

3,、學生聽完介紹后投票評出最具創(chuàng)意設計獎,，并談談本次活動的收獲,。

八,、布置作業(yè)

思考：是否也有一些如屏風一樣,，曾牽動過古人絲絲情懷,，但已經(jīng)在今天這個主流生活中逐漸退卻的物品呢?請以“說?”為題寫一篇說明文,。(提示：可以寫扇,、銅鏡、繡,、瓷、墨,、硯、陶……)

《說“屏”》一篇說明文,，本課的教學要求是掌握說明文的基本寫法，理解課文內(nèi)容,，了解“屏”的有關知識，把握說明對象及特征,，進一步提高說明文的讀寫能力，并能對課文知識活學活用,。因此我的教學思路如下：

以學生為主體，讓學生主動積極學習,。學生的語文能力主要是通過學生自己的語文實踐活動“習得”的,，不是老師教會的。所以語文教學中要特別注意調(diào)動學生學習的主動性和積極性,，讓學生愿學,、樂學，才能真正提高學習的實效,。比如讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文。這樣處理,，學生自然會讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣,。改變了以往那種不管學生有無興趣,，都必須按照教師所提的要求進行朗讀的被動局面,。以學生為主的教學思想還應該體現(xiàn)在讓全體學生參與學習上,。語文課上訓練不能只面向個別尖子學生,，每一個學生都應該是課堂的主人,。所以所設計的教學環(huán)節(jié)有難易度，學習小組也由好,、中,、差三類學生共同構(gòu)成，這樣便于讓每一個學生都參與學習,。課堂上詞語的檢測練習，朗讀課文的練習,，整體感悟的練習，都是全體學生都能參與的,，體現(xiàn)出面向全體的思想。而且隨時引導學生充分發(fā)揮集體的智慧,，自主學習,、合作探究，共同分享合作的樂趣,，感受成功的喜悅。

注重知識的積累和運用,，加強綜合能力的訓練,。如果學生上完《說“屏”》只了解了屏風是什么,，那么這堂課就失去了語文課的意義,。語文課教師的主要任務不應該只是讓學生理解課文內(nèi)容，應該借助課文內(nèi)容,，設計各種情境，千方百計地讓學生進行各種形式的實踐活動,。如果能創(chuàng)設新的情境，將學過的知識用一用,，給學生有實踐的機會,，這樣對學生內(nèi)化課文的內(nèi)容，對學生綜合能力的提高極有意義,。這堂課的最后一個環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容,，設計了一個綜合運用本堂課學過的知識并加入美術(shù)知識的綜合練習,。由于不是對課文內(nèi)容的簡單重復，而是要求學生根據(jù)自己的理解靈活運用學到的知識,，極大的提高了學生的學習積極性,，各種層次的學生在小組中都能參與，從實際的教學效果看,，這個練習設計是比較好的。

優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),，注重課堂教學效率。學生學習一篇新的課文，最有興趣的是在開端段,，可是按照傳統(tǒng)的教學模式，教師往往第一課時是掃除生字新詞,，讀懂讀通課文，教學的重頭戲是在第二課時上,。從教學的實際效果看,，往往是第一課時“逛西湖”,，第二課時“打老虎”;從學生的興趣看,，實際上是錯過了學習課文的最佳時機,。因此如何優(yōu)化課堂教學效率,，很值得研究,。教學中我先用大量的優(yōu)美圖片以引起學生的興趣,，以期先聲奪人,，從一開始就緊緊抓住學生的注意力,，激發(fā)起學生學習的興趣,。而后設計能調(diào)動他們積極性的環(huán)節(jié),，讓他們熱情地投入到學習中去,，實踐證明,，這個設計引起了學生極大的學習興趣,。另外,，把學習的重點放在學生拓展活動中,，能很好地訓練學生的能力,。

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