在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

小足球賽篇一

《小足球賽》是一篇看圖學(xué)文,，畫面和課文生動地表現(xiàn)了一群孩子在一塊空地上進(jìn)行的一場小足球比賽。寫出了小守門員警惕地注視著對方的場地,，一些小觀眾和一位大個子叔叔正在出神地觀看這場足球比賽,，表現(xiàn)出孩子對足球的極大樂趣。個人認(rèn)為,，憑孩子們的生活實踐和個人體驗,，理解課文語言、內(nèi)容并不是難事,。所以,，我覺得應(yīng)該把重點放在以下三個方面。

一,、學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察圖畫的方法

本篇課文在按一定的順序觀察圖畫的方法上有獨到之處,，似是按方位順序但又不全是，與高年級課文《伏爾加河上的纖夫》（現(xiàn)在是否又被選入課本中尚且不知）有異曲同工之妙,。與我國以點帶面老中青三結(jié)合詳略得當(dāng)?shù)挠^察,、描寫方式有不同之處（如《雨中》、《十里長街送總理》和《再見了,，親人》等）,。因此，教學(xué)中,，要注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)這種“先重點后次要,，由中間向兩邊，面面俱到”方法,，讓學(xué)生理清作者觀察,、寫作的順序。

二,、學(xué)習(xí)繪畫作者以點帶面,、由局部表現(xiàn)整體，給人以想象余地的方法

觀察、創(chuàng)作（包括寫作和繪畫等）除了正面描寫外,，還有側(cè)面描寫,。這幅油畫作者采用了“以點帶面、由局部表現(xiàn)整體”的側(cè)面描寫方法,。本課插圖畫面角度新穎,，人物形象逼真。足球比賽的雙方隊員絕大多數(shù)沒有畫出來,，只把球場一端用書包,、帽子代表的球門，交戰(zhàn)一方的小守門員和替補守門員畫了出來,。由此,，可以想象場上比賽的激烈。全篇課文也沒有一詞一句直接描寫比賽你拼我搶的場面,，但是通過對小守門員,、替補守門員、觀眾的動作,、神態(tài)描寫,，也可以想象出球場上精彩、激烈的一幕,。這樣處理，往往比和盤托出給人留下的印象更加深刻,。所以,，教學(xué)中應(yīng)注意這種方法的指導(dǎo)，通過觀察圖畫,、聯(lián)系課文引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,，通過觀察搜集的足球場上精彩的拼搶、射門等圖片,，說說畫面以外所揭示的足球場上激烈的拼搶鏡頭,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及對足球的興趣。

三,、學(xué)習(xí)作者通過人物的動作,、神態(tài)表現(xiàn)人物內(nèi)心、畫面,、文章主題的方法,。

學(xué)習(xí)本篇課文，在指導(dǎo)孩子觀察圖畫時,，除了理清文章所描寫的人物敘述順序,，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有意識地說說人物的動作、神態(tài)，以進(jìn)一步理解人物的內(nèi)心,。當(dāng)然,，由于孩子們積累語言詞匯較少，這方面可能有一定的難度,。但我覺得在處理這部分內(nèi)容時,，不妨充分發(fā)揚民主，激發(fā)自主探究意識,，指導(dǎo)學(xué)生能說清人物動作,、神態(tài)者，可以用語言描述,，不能說清者,，可以用做動作代替，以尊重學(xué)生獨特理解和個人體驗,，進(jìn)一步理解人物的內(nèi)心,。

當(dāng)然，本篇課文的字詞教學(xué)也不能放松,，我想通過學(xué)生做動作,，這些詞語自然會迎刃而解。至于足球比賽的問題,，我想是應(yīng)該開展的,。一為更好地理解課文；二為實現(xiàn)語文與課外實踐活動的整合,；三為活躍孩子們的業(yè)余生活,，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣等。

小足球賽篇二

2. 中國足球隊,，愛你永遠(yuǎn)不變

3. 快樂足球,，飛翔在草根的舞臺

4. 無盡的信念，給了足下的夢想

6. 友誼第一比賽第二

7. 賽出風(fēng)格,，賽出水平

8. 團結(jié)拼搏爭創(chuàng)佳績

9. 飛躍夢想超越劉翔

10. 挑戰(zhàn)自我突破極限

11. 奮發(fā)拼搏勇于開拓

12. 展現(xiàn)自我爭創(chuàng)新高

13. 奧運精神永駐我心

14. 東風(fēng)吹戰(zhàn)鼓擂(你隊的'名子)怕過誰

15. 先滅少林,，再平武當(dāng)，唯我三班,，武林稱王

16. 點燃大眾激情,，共握美好未來

17. 給我一個機會，還你一個奇跡

18. 滾動釋放能量,，瞬間分享快樂

19. 踢出來的專業(yè),，玩出來的快樂

20. 足球大家參與，快樂你們掌握

小足球賽篇三

1.通過看圖和學(xué)文,，理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情,。

2.在指導(dǎo)觀察圖畫時，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力,。

3.學(xué)會本課生字新詞,，理解“陣勢”“警惕”“索性”“毫不在意”“全神貫注”“閉目養(yǎng)神”等詞語。能用“欣賞”與“津津有味”造句,。

4.練習(xí)有感情地朗讀課文,。

1.理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫,。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力,。

教學(xué)掛圖或幻燈

三課時。

第一課時

一,、揭示課題

2.今天,，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。

二,、指導(dǎo)觀察圖畫

1.出示掛圖,。請同學(xué)們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。

圖上畫了一群孩子在空地上踢足球,，小守門員注視前方,，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。

2.指導(dǎo)觀察順序,。根據(jù)這幅圖的特點,，我們可按什么順序來觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來觀察,，而人又可按從主到次,，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）

3.指導(dǎo)觀察小守門員和候補守門員,。

①對小守門員我們可從哪些方面來觀察？（可從他的衣著,、神態(tài),、動作等方面來觀察。）

②請同學(xué)們從衣著,、動作,、神態(tài)等方面細(xì)致觀察，說說小守門員的樣子,。

（在觀察過程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門員嚴(yán)陣以待的神態(tài),，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子,，下垂的雙臂,，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等,。）

③觀察并說說小守門員后面的小男孩的動作、神態(tài),。

4.指導(dǎo)觀察觀眾,。

①在賽場一側(cè)觀看比賽的共有幾個人？（共有8人）

②先觀察圖上左側(cè)五位觀眾的動作,、表情,，說說他們的樣子有什么不同。

③再觀察圖上右側(cè)三位觀眾的動作,、表情,，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。

從野花,、青草,、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。

6.小結(jié),。

剛才我們按照從整體到部分,、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫,，了解了圖意,。

三、范讀課文

剛才,，我們同學(xué)觀察并說了圖意,，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢？請同學(xué)看著圖聽老師把課文朗讀一遍,。

四,、指導(dǎo)分段，概括段落大意

1.請同學(xué)們輕聲讀課文,，想想每個自然段講了什么,。

討論歸納。

第一段（第一自然段）：講一群孩子在空地上踢足球,，吸引了不少觀眾,。

第二段（第二自然段）：講小守門員和候補守門員的樣子。

第三段（三—五自然段）：講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形,。

3.指名分段朗讀,。

五、學(xué)習(xí)生字,。

注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音,。注意指導(dǎo)“磕”和“套”的寫法。區(qū)別“惕”與“踢”字音和字形的異同點,。

六,、作業(yè)?

抄寫詞語,；朗讀課文。

第二課時

一,、指名分段朗讀課文

二,、看圖，學(xué)習(xí)第一段

1.看看第一段共有幾句話,？每句話講了什么,？

2.看圖，說說為什么課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”,？（這塊地方平整,、空曠。）

3.第二句中的“又”字說明了什么,？（說明孩子們常來這兒踢球,，他們喜愛踢球這項活動。）

4.看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟,、小妹妹和路過的大個子叔叔,，可以看出這場球賽得怎樣？（比賽一定緊張,、激烈,，很精彩。）

5.齊讀第一段,。

三,、看圖，學(xué)習(xí)第二段

1.指名讀第二段,。

3.學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話,。

①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態(tài),、動作兩方面來寫的,。）

②哪些詞語寫了小守門員的神態(tài)？對照圖,，說說“警惕”“注視”“毫不在意”是什么意思,？（“警惕”指對可能發(fā)生的危險情況保持敏銳的感覺，時刻注意著,?！白⒁暋本褪亲⒁獾乜??！昂敛辉谝狻本褪墙z毫不放在心上。）從這里我們可以看出這是一個怎樣的守門員,？（警惕性高,、意志堅強的守門員,。）

③小守門員的動作是怎樣的？這樣的姿勢說明了什么,？（說明了小守門員是一位合格的守門員,。）作者為什么要說“真正的守門員都是這樣的”？（這是對小守門員的稱贊,。）

④看著圖用自己的話描述小守門員的動作,、神態(tài)。

4.學(xué)習(xí)寫候補守門員的兩句話,。

對照圖讀第二段的后兩句,，說說候補守門員有什么特點？（躍躍欲試,，急切地想上場一顯身手,。）

5.齊讀第二段。

四,、看圖,，學(xué)習(xí)第三段

1.指名朗讀三至五自然段。

2.學(xué)習(xí)第三自然段,。

①默讀第三自然段,，分別用“——”和“～～”畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態(tài)的詞語,。

②結(jié)合圖文,，理解有關(guān)詞語。

“索性”如果換個詞可用什么,？（干脆）看圖中那個摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾,，說說“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）“局勢”在這里指什么,？（指球賽情況）觀察圖上白狗的樣子說說“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子,？（閉著眼睛，休養(yǎng)精神）

③從觀眾的動作,、神態(tài)我們可以看出什么,？（比賽很激烈，觀眾對賽場上的情況非常關(guān)心,。）

3.學(xué)習(xí)第四自然段,。

默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的詞語,?！安幌喔伞笔鞘裁匆馑迹浚]關(guān)系）齊讀這一自然段,。

4.學(xué)習(xí)第五自然段,。

默讀畫出描寫大個子叔叔神態(tài)的詞語,。看圖說說“津津有味”的意思,？（很感興趣）看著孩子們精彩的比賽,，大個子叔叔會想些什么呢？（回憶自己小時候踢球的情景,，想到明天的足球運動等）

5.齊讀三至五自然段,。

第三課時

一、練習(xí)朗讀課文

二,、學(xué)習(xí)寫作方法

1.文中描寫了畫面上這么多人,，但有沒有給人雷同的感覺？（沒有雷同感,，因為作者抓住了每個人的特點,。）

2.輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身,，哪些是寫的作者的聯(lián)想,？這樣將看到的和想到的結(jié)合起來寫有什么好處？（將畫面上的人寫活了）

3.小結(jié),。課文作者在對畫面進(jìn)行細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,，按從主到次的順序，抓住人物特點,，同時又適當(dāng)展開聯(lián)想,，將畫面上的人物寫活了。

三,、完成“思考·練習(xí)”3

四,、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行片段練習(xí)

1.下面我們學(xué)習(xí)課文描寫人物動作,、神態(tài)的方法寫老師的動作,、神態(tài)，要求寫出特點,。

2.教師表演進(jìn)教室上課或講解某一問題的情境讓學(xué)生觀察,。

3.討論描述順序。

4.分步表演并描述,。

5.將描述內(nèi)容寫下來,。

小足球賽篇四

名單略

1、球隊名稱：足球隊

2,、球隊徽標(biāo)：公司司標(biāo)

3,、球隊隊服：挑選世界球隊隊服作為原型，統(tǒng)一定制，印制足球隊的隊名及隊徽,。

4、球隊管理人員：

a,、暫定為足球隊隊長,，負(fù)責(zé)初期球隊的整合、磨合,、配合訓(xùn)練,，確定球員的位置及賽場陣型，對全體球員進(jìn)行管理,，向辦公室提報訓(xùn)練及比賽計劃等,。

b、公司辦公室為球隊的后勤管理部門,，負(fù)責(zé)球隊的裝備,、用品的.登記采購、球員加入和退出的辦理,、聯(lián)系訓(xùn)練及比賽場地,、組織與外隊之間的比賽、安排比賽所需的消耗品,、組織比賽觀眾等,。

c、本球隊直接代表公司參與各類賽事及活動,，因此必須服從公司的領(lǐng)導(dǎo)和管理,。

5、培訓(xùn)和磨合訓(xùn)練：由足球隊隊長根據(jù)球員的工作安排等排定日程表進(jìn)行安排,。

1,、隊服定制：給每位球員(含替補隊員)定制球衣一套及球襪一雙，球鞋由個人自行準(zhǔn)備,。費用70元/人x22人=1540元(多準(zhǔn)備幾套可機動調(diào)配),，擬報預(yù)算費用1500元整。

2,、每次訓(xùn)練或比賽場地,、消耗品費用：根據(jù)查閱深圳市全部可租用的足球場地并聯(lián)系后統(tǒng)計，基本價格為白天9人制小場400-450元/兩小時,，晚上500-600元/兩小時,，11人制大場白天900-1000元/兩小時，晚上1000-1200元/兩小時,，一般會贈送純凈水一件,。

1、建議固定一個比賽場地作為主場，洽談商定固定的租用時間,，以取得較為優(yōu)惠的價格,。固定的.場地便于工作、居住地點不同的員工集合并遵守時間,，同時可以在邀請外隊比賽的時候作為主場,。

2、公司的員工流動性非常大,，對于隊服定制等問題帶來很大的壓力,，球隊人員的流動性也會直接影響球隊的整體配合和比賽成績。

3,、建議組建初期聘請專業(yè)教練給予訓(xùn)練指導(dǎo),，便于全隊磨合及定位。

小足球賽篇五

今天下午活動課我們進(jìn)行了一場非同一般的足球賽,。顧老師不是說不來了嗎,，我就奇怪了，怎么又出現(xiàn)在足球場上了呢,？哦,，原來會議取消了。

“單雙數(shù)各一隊,?！鳖櫪蠋煷蠛啊?/p>

因為我們雙數(shù)隊人遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于單數(shù)隊,，所以把“劉大爺”加到了我們這一隊,。

“我加到單數(shù)隊?！鳖櫪蠋熣f,。

“哦——”我們長嘆一口氣。

“我又不踢球,，我守門呀,。”

“還好,，還好,，不然我們就敗慘了?！蔽倚睦锏囊粔K大石頭終于落了下來,。

“冀辰航你去守門吧?！?/p>

“好啊,?！?/p>

可我有個弱點，再怎么傳都傳不到隊友腳下,，這弱點可不要告訴別人喲,。

“停”因為球場處于混亂之中,，所以顧老師叫“童,、劉大俠”雙雙出馬挑選“兵馬”，我被“童大俠”選中了,。

“好，我?guī)汀畡⒋髠b’隊守門”,。顧老師說,。

在我們的護(hù)送下“童大俠”帶球接近了球門，顧老師有了防守的姿勢,，“童大俠”一腳“暴力大腳”,，擊球前我以為可以進(jìn)球的，所以心里樂開了花,。只聽“轟”一聲,，球飛出了學(xué)校圍墻。好不容易的一次進(jìn)球機會,，怎么把球踢飛了呢,。

經(jīng)過兩激烈的對抗，兩隊以平手收場,。