每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

《桃花源記》教學(xué)設(shè)計(jì)最新版電子版篇一

中國(guó)有很多世外桃源的地方,，以下是小編收集整理的關(guān)于《桃花源記》教學(xué)設(shè)計(jì),，歡迎參考。

《桃花源記》是東晉文人陶淵明的代表作之一,，是《桃花源詩(shī)》的序言,，選自《陶淵明集》。于永初二年(421年)作,，文章描繪了一個(gè)沒(méi)有階級(jí),，沒(méi)有剝削，自給自足,，人人自得其樂(lè)的社會(huì),，是當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的鮮明對(duì)照，是作者與世人所向往的一種理想社會(huì),，它體現(xiàn)了人們的追求與想往,，也反映出人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)與反抗。

1,、引導(dǎo)學(xué)生感受桃花源的美麗,，歡樂(lè)和奇異。

2,、深入體會(huì)陶淵明虛構(gòu)這一理想社會(huì)的原因,。

3,、肯定陶淵明對(duì)理想社會(huì)的大膽追求。

4,、以學(xué)生為主體,，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,。

以學(xué)生為主體，自主,、合作,、探究，引導(dǎo)學(xué)生感受桃花源的美,、樂(lè),、奇

理解陶淵明虛構(gòu)這一桃源仙境的目的，正確評(píng)價(jià)課文所描繪的理想境界

自主,、合作,、探究

一、 導(dǎo)入：東晉末年,，戰(zhàn)亂頻繁,，賦稅徭役繁重，人民生活在水深火熱之中,，國(guó)家瀕臨崩潰,，在這樣的動(dòng)亂歲月，陶淵明的一腔愛(ài)國(guó)熱情無(wú)處傾訴,，讓人民安居樂(lè)業(yè)的愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn),，只能把情感寄托在文章里，今天我們就帶著對(duì)陶淵明已有的認(rèn)識(shí),，再次走進(jìn)《桃花源記》感受作品的'獨(dú)特魅力,。

二、 找同學(xué)大聲的有感情朗讀課文,，邊聽(tīng)邊想桃花源是一個(gè)什么樣的世界?

三,、 分別從“美、樂(lè),、奇”三個(gè)角度賞析全篇文章,，學(xué)生進(jìn)入小組討論pk階段。

四,、 小組討論：桃花源的美表現(xiàn)在原文的哪些句子中?

1,、 教師點(diǎn)撥：自然環(huán)境美、社會(huì)環(huán)境美,、人情美,。

2,、 作者寫(xiě)這一美景的目的是什么?(表達(dá)了對(duì)桃花源的喜愛(ài)、向往)

五,、小組討論：

1、文中哪些人感受到桃花源的樂(lè)?他們分別為什么而樂(lè)?

教師點(diǎn)撥：(老幼因和平安定,、豐衣足食而樂(lè))

2,、總結(jié)：桃花源人都樂(lè)在哪里(和平安定、豐衣足食,、民風(fēng)淳樸),，作者寫(xiě)這些樂(lè)的目的是什么、(寄托理想)

六,、小組討論：

1,、桃源“奇”在何處呢?從原文的哪些句子可以看出來(lái)?

小組討論在文中畫(huà)出這樣的句子，同時(shí)分析了三個(gè)問(wèn)題,。

1)桃源人為什么嘆惋?

2)桃源人為什么說(shuō)“不足為外人道也”?

3)文章安排劉子驥尋桃源是不是畫(huà)蛇添足?

2,、教師小結(jié)，這些奇異之處使文章情節(jié)曲折跌宕,，使桃花源充滿(mǎn)了神秘感,。

3、作者設(shè)置這些“奇”暗示什么?(虛構(gòu)社會(huì))

七：桃花源是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)：令人神往的仙境,，這里寄托了作者怎樣的理想?(安居樂(lè)業(yè),，沒(méi)有壓迫、沒(méi)有戰(zhàn)亂,，批判黑暗社會(huì))

八：作者虛構(gòu)這一理想社會(huì),，是積極的還是消極的?說(shuō)說(shuō)你的理由。

教師明確：想法積極,，做法消極,，我們要取其精華，去其糟粕,。

九：學(xué)生質(zhì)疑

十：總結(jié)小組成績(jī),，鼓勵(lì)優(yōu)秀小組

十一：結(jié)束語(yǔ)：陶淵明追求光明和理想的做法是值得我們學(xué)習(xí)的，“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”相信未來(lái)是美好的,，我們要志存高遠(yuǎn)，向著理想,，勇往直前,。

十二：布置作業(yè)：以《我眼中的陶淵明》為題寫(xiě)一篇讀后感

作者簡(jiǎn)介：陶淵明

陶淵明(約365—427)，一說(shuō)名潛,，字元亮,。自號(hào)五柳先生,，晚年更名潛，卒后親友私謚靖節(jié),，世稱(chēng)靖節(jié)先生,。潯陽(yáng)柴桑(今九江市)人，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人,、辭賦家,、田園詩(shī)人,、隱逸詩(shī)人,，歸隱后寫(xiě)了大量田園詩(shī)，成為山水田園詩(shī)派的創(chuàng)始人,。有《陶淵明集》傳世,，本文亦出自此,。因?yàn)楹煤染疲直环Q(chēng)為酒圣陶淵明,。陶淵明出身于破落仕宦家庭,。曾祖父陶侃，是東晉開(kāi)國(guó)元?jiǎng)?，軍功顯著,，官至大司馬，都督八州軍事,，荊,、江二州刺史、封長(zhǎng)沙郡公,。祖父陶茂,、父親陶逸都作過(guò)太守。為實(shí)現(xiàn)“大濟(jì)蒼生”的理想抱負(fù)而不斷嘗試,、不斷失望,、終至絕望。最后,、賦《歸去來(lái)兮辭》,，表明與上層統(tǒng)治階級(jí)決裂，不與世俗同流合污的決心

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