學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無從下手嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧,。

統(tǒng)編版教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

新教材內(nèi)容的變動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣,，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系,，降低了難度，使教材更加合理,，學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

新教材以新課標(biāo)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣,，教材編排也盡量從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的事例引入,，使抽象的數(shù)學(xué)密切聯(lián)系實(shí)際，教材圖文并茂,，新穎活潑,。通過和老師們的`交流，我對(duì)教材整體編排有了新的認(rèn)識(shí),，明白了編者對(duì)例題的編排意圖,，對(duì)每單元的教學(xué)目標(biāo)有了更加系統(tǒng)的理解。

1,、各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排,，互相搭配。這也是全套教材的一個(gè)特點(diǎn),。

2,、加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的整理。大的單元(多個(gè)知識(shí)點(diǎn))后面都安排了一個(gè)“整理和復(fù)習(xí)”,。具體編排上,，給出整理的線索，引導(dǎo)學(xué)生自己整理,、總結(jié),。

3,、增加了數(shù)學(xué)的背景知識(shí)

教材結(jié)合學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容安排了一些數(shù)學(xué)背景知識(shí),以豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

4,、解決問題突出對(duì)一般過程和一般思路的體驗(yàn),。

對(duì)于解決問題，體現(xiàn)解決問題的完整過程,，讓學(xué)生通過體驗(yàn),，了解解決問題的一般過程和一般思路。

5,、練習(xí)注意前后知識(shí)的聯(lián)系,。

帶著前面的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊,。

6,、注重知識(shí)的滲透。

如填未知加數(shù),，在直觀圖的提示下容易填出得數(shù),、通過畫一畫幫助學(xué)生填出未知加數(shù)、借助數(shù)的組成),。

7,、為教學(xué)評(píng)價(jià)提供線索。

在每個(gè)單元的最后安排了一個(gè)評(píng)價(jià)版塊,，給老師們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)提供一點(diǎn)思路和線索,。

充實(shí)緊張的培訓(xùn)，時(shí)間往往過得飛快,，帶著幾分回味,，幾分思考，幾分收獲,，我深感肩上責(zé)任之重,。此次的培訓(xùn)正如一枚強(qiáng)心劑，將我的困惑逐一驅(qū)散——它提高了我對(duì)新教材的理性認(rèn)識(shí),，促進(jìn)了我對(duì)新教材的有效把握,，更是增強(qiáng)了我對(duì)新教材教學(xué)工作的信心和決心，與此同時(shí),，我真心的希望我們現(xiàn)在的教師能多一點(diǎn)創(chuàng)新,，多一點(diǎn)務(wù)實(shí),，多一點(diǎn)奉獻(xiàn),，多一點(diǎn)眼光，多一點(diǎn)執(zhí)著,，多一點(diǎn)激情,，讓教改之路更堅(jiān)實(shí),、更寬闊、更精彩吧!

統(tǒng)編版教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

這次參加部版新教材培訓(xùn),，聽了張彬福教授的講析與指導(dǎo),，對(duì)這本新教材有了初步的認(rèn)識(shí)和感受。盡管學(xué)習(xí)時(shí)間短暫,，我事先也沒對(duì)教材有太多的閱讀與思考,，但在張教授的精心準(zhǔn)備、多方引用和深入淺出的講解下,，我對(duì)這套教材有了初步的認(rèn)識(shí),。

如何要梳理本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受或收獲的話，以下三方面,，當(dāng)是最想提及的,。

整套教材130篇古詩文，占到教材課文的52%,，這是很了不起的變化與回歸,。

語文學(xué)習(xí)應(yīng)有語文特色。我們既在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語文,，也不能割裂古代語文,。畢竟?jié)h語言是一脈相承的。學(xué)習(xí)古詩文,，掌握漢語的傳統(tǒng)與特色美,。另外，語文學(xué)習(xí)更要從課程中了解,、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，這不僅是語文的責(zé)任，更是語文素養(yǎng)的.重要內(nèi)容與體現(xiàn),。

教材編者非常用心地思考語文學(xué)習(xí)過程應(yīng)遵循的基本規(guī)律,，如首先要學(xué)會(huì)朗讀，然后者學(xué)習(xí)默讀,、快讀等,；如語文要強(qiáng)化思維訓(xùn)練，教材課后增設(shè)了層次多樣的思考探究和訓(xùn)練題,，課文分教讀,、自讀與課外閱讀三位一體，古詩學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生自讀感悟等,；漢字書寫能力的提升要在實(shí)踐中落實(shí),，如教材“讀讀寫定”提供了硬筆書法家的示范，更有利于學(xué)生進(jìn)行書寫模仿學(xué)習(xí),；課外古詩閱讀的安排,，除了有機(jī)穿插在各單元間,，更重要的是突出了自讀自悟古詩的賞析文字示范。真正是想辦法做到手把手教學(xué)生學(xué)習(xí)語文,，想方設(shè)法提升學(xué)生語文能力,。

從張彬福教授所談的教材新變化和教學(xué)要求，我深切感受到了要用好新教材,，教師的專業(yè)素養(yǎng)提升是重要前提,。

例如，新教材刪減了課文數(shù)量,，那么留下更多時(shí)間教師應(yīng)該怎么用,？是否應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正的有時(shí)間去學(xué)習(xí),？總在趕課,，學(xué)生的知識(shí)、能力及文化素養(yǎng)培養(yǎng)又如何落實(shí),？

新教材強(qiáng)調(diào)了教師,、學(xué)生對(duì)一些具體名詞概念（如在注解、練習(xí)中出現(xiàn)的）的學(xué)習(xí)要求,，只有教師自己弄明白,，學(xué)生才有可能對(duì)文本有更深入的理解與把握。

總之,，新教材有新氣象,、新要求，要深入理解教材,、用好教材教,，還需要我們對(duì)教材下更多的研讀功夫。