每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

初中科學(xué)教學(xué)反思500字 初中科學(xué)教學(xué)反思簡短篇一

一、 啟蒙教學(xué),，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,。

科學(xué)是新開設(shè)的一門綜合性學(xué)科，學(xué)生對此充滿好奇心和探究欲,，這是一個很大的優(yōu)勢,。

教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣?？茖W(xué)學(xué)科是進(jìn)入科學(xué)殿堂的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)造能力,，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

在教學(xué)中,，要能掌握教學(xué)規(guī)律,，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手,，運用直觀,、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景,，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué),，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動,、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野,，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地,、積極地學(xué)習(xí),。

二、 充分發(fā)揮科學(xué)實驗的作用,，努力提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

在我與學(xué)生的接觸中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對科學(xué)實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗,，興趣驟升,，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察,、分析實驗現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，探究中對課題的引導(dǎo),，重點的突出都是一個實驗成功與否的關(guān)鍵,，還有就是對實驗的全程設(shè)計與把握，這需要教師把實驗課備透,，在實驗課堂上能真正做到運籌帷幄,，掌控大局。

在演示實驗中,，除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外,，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察實驗現(xiàn)象,，并能設(shè)計一些問題,，讓學(xué)生在實驗中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律,。還可以結(jié)合教材內(nèi)容,，對實驗進(jìn)行增補(bǔ),，增強(qiáng)實驗的效果，加強(qiáng)實驗內(nèi)容的實用性和趣味性,，激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣,，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動的參與意識,，借助對實驗現(xiàn)象的分析,，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的`能力,。在此基礎(chǔ)上就可以讓學(xué)生自己動手,，要在在學(xué)生實驗中讓學(xué)生相對獨立思考，操作,，而不是簡單的老師說,，學(xué)生做，變成另一種填鴨式教學(xué),，如,，可以先讓學(xué)生做好探究的提出問題，作出假設(shè),，設(shè)計實驗這幾項,，在師生共同探討可行性，最后讓可行性高的實驗設(shè)計付諸行動,，在個過程中老師只是個參謀,，而當(dāng)學(xué)生這個主導(dǎo)者獲得較大成功后，會得到很強(qiáng)的成就感,，也就是他后期學(xué)習(xí)源源不斷的動力,。

三、 知識系統(tǒng)化,，并做到循序漸進(jìn),。

曾經(jīng)有一位老科學(xué)教師告訴我科學(xué)中的化學(xué)部分就是理科中的文科，初聽不以為然,，細(xì)想有一定的道理,，是啊，化學(xué)的元素知識,，物質(zhì)性質(zhì),、變化等等，細(xì)分下來量大的驚人,，這時候作為老師就應(yīng)把總結(jié)歸納時時記心頭,，不僅自己總結(jié)，還要讓學(xué)生也學(xué)會總結(jié),，簡單的是遇到相似相聯(lián)系的知識會聯(lián)想,，深入點的就是會歸結(jié)出知識樹，知識網(wǎng),。這些不管是在記牢化學(xué)知識,，還是作為學(xué)習(xí)化學(xué)的工具都十分有用。

科學(xué)是開設(shè)時間相對較短的一門學(xué)科,，因此有許多知識需要掌握,，但如果要求學(xué)生死記硬背會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以如何讓學(xué)生在保持興趣的同時記住科學(xué)知識,，這是問題的關(guān)鍵,。而循序漸進(jìn)就是一個好方法，如在還沒有學(xué)到元素符號,，化學(xué)式的時候就對一些常見的物質(zhì)的相關(guān)知識進(jìn)行一定的滲透;或在學(xué)完一段后對某一方面集中訓(xùn)練,，再進(jìn)行知識競賽什么的。

當(dāng)然以上只是我個人在教學(xué)后的一些不成熟反思與總結(jié),，學(xué)無止境,，教亦如此，所以還應(yīng)該多注重信息交流,，主動與外界進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),，擴(kuò)大資料來源,，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補(bǔ)己之短,。

教育工作,，是一項常做常新、永無止境的工作,。社會在發(fā)展,，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者,，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作。

初中科學(xué)教學(xué)反思500字 初中科學(xué)教學(xué)反思簡短篇二

本課是對于空氣性質(zhì)的繼續(xù)研討而展開的,，空氣由于它比較特殊的狀態(tài),，即看不見也摸不著，那么它是否會像固體,，液體那樣也會占據(jù)空間呢,，是同學(xué)在生活中非常想去了解的問題。因此這堂課正好可以協(xié)助同學(xué)解決心中的疑問,，整堂課同學(xué)都表示出了比較大的熱情,，課堂氣氛比較的活躍，每個同學(xué)都能開動腦筋,，積極的參與到活動中來,。

整堂課中有兩個重要的結(jié)論：

1.空氣是會占據(jù)空間的。

2.空氣占據(jù)空間的大小是會變化的,。為了使同學(xué)更好的理解和接受這些觀點,，讓同學(xué)通過自身親手實驗來驗證。

前一個實驗是在老師的慢慢引導(dǎo)下完成的,，老師應(yīng)作到循循善誘,，從同學(xué)的`原有思維動身，一步一步的去啟發(fā)同學(xué)的思維,，最終使同學(xué)探索到正確的實驗方法,。老師的職責(zé)和使命是做一個擺渡者，使同學(xué)的思維有所前進(jìn)和跨躍，從不懂到懂,，從不明白到明白,。

第二個實驗要求同學(xué)自身來探究，如何設(shè)計實驗,，如何操作整個過程,，以和會得出怎樣的結(jié)論，讓同學(xué)慢慢脫離老師的指導(dǎo),，學(xué)會獨立的探究和實驗。使同學(xué)明白科學(xué)探究必需要注重過程,，注重同學(xué)的“體驗”,，同學(xué)只有在參與探究過程中去深刻體驗勝利，體驗失敗,，體驗合作,，體驗質(zhì)疑，體驗挑戰(zhàn),，才干真正探究了科學(xué),，即使自身的探索失敗了，對同學(xué)來說,，也是一筆珍貴的精神財富,，同樣具有重要的教育價值，使他們懂得了探究的過程是漫長和艱苦的,，使同學(xué)體會到“原來任何科學(xué)結(jié)論的得出都要經(jīng)歷很多失敗,，科學(xué)的探索是永無止境的?！?/p>

最后一個環(huán)節(jié)是讓同學(xué)考慮“壓縮空氣的性質(zhì)在生活中的運用”,，這局部內(nèi)容有助于培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)散性思維，而且讓同學(xué)懂得舉一反三,，學(xué)會如何靈活的運用知識,。學(xué)會將所學(xué)的知識與自身的生活緊密的聯(lián)系起來，真正做到學(xué)以致用,，從而使同學(xué)更好的認(rèn)識到知識的價值,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的欲望，在某種程度上也激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

在整個上課的過程中,，我發(fā)現(xiàn)在準(zhǔn)備這堂課的時候我比較精心的設(shè)計了每一個細(xì)節(jié)，甚至同學(xué)會有怎樣的回答我都試圖預(yù)設(shè),，希望同學(xué)依照我設(shè)計的思維模式開展學(xué)習(xí),。上完課后我才發(fā)現(xiàn)，其實,，課堂上同學(xué)的思維活動是非?；钴S的,，有很多奇特的想法，有些是老師無法預(yù)料到的,。老師的作用應(yīng)該是如何指導(dǎo)同學(xué)從內(nèi)心深處迸發(fā)出思維的火花,，而不是用老師的思維模式去框住同學(xué)的思想。我也體會到小朋友的思維是活躍的,，無拘無束的,，當(dāng)我們給他們提供適宜的條件，就會迸發(fā)出絢麗的火花,，我們教師應(yīng)該是助燃劑,，所以肯定要求老師自身有非常豐富的知識，才干使課堂成為生長智慧,、施展才氣的沃土,。所以課堂中同學(xué)應(yīng)自主探究，親歷整個科學(xué)的過程,，只有這樣,，整個課堂才有很強(qiáng)大的生命力，才干看見小朋友們最精彩的智慧之花,。

初中科學(xué)教學(xué)反思500字 初中科學(xué)教學(xué)反思簡短篇三

《科學(xué)》是一門綜合性的理科課程,，綜合了物理、化學(xué),、生物和地理的有關(guān)知識,，內(nèi)容多，知識面廣,，在教學(xué)過程中要突出內(nèi)容的整合和聯(lián)系,，要從自然界整體性的存在和變化過程中看待每一個知識內(nèi)容，從而理解科學(xué)原理的統(tǒng)一性和普遍性,。那么,，在新課程的教學(xué)中，教師的主要任務(wù)不僅是知識的傳授者,，而且是學(xué)生活動的支持者,、合作者和指導(dǎo)者，是引導(dǎo),、激發(fā)和深化學(xué)生活動的人,，在教學(xué)活動中，教師的三種角色是在師生互動中實現(xiàn)的,，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支架,，為他們的活動創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，引導(dǎo)學(xué)生投入到活動中去，并在活動中支持他們的各種嘗試,。

問題情景的形成是整個探究活動的起因,，問題得出的好壞與否，將決定著探究活動的方向,，在一定程度上它將決定學(xué)生探究的積極性,。因此，問題的提出是課堂探究能否順利完成的前提,。由教師引導(dǎo),，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以直接切入主題,，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，并產(chǎn)生一種探究的動力，支持他們不遺余力地自已去探索,。如：在講解“物質(zhì)溶解性”時，教師可以先問學(xué)生：在一定量的水中,，不斷增加蔗糖,，蔗糖是否都能溶解呢 又如：把兩個雞蛋分別放進(jìn)裝有水和醋的杯子中，雞蛋會下沉還是上浮呢 學(xué)生一般都會回答下沉,，然后教師做演示,，發(fā)現(xiàn)雞蛋在水中是下沉的，而在醋里的雞蛋先是下沉,，蛋殼表面產(chǎn)生大量的氣泡,，然后會慢慢上升，最后浮在液面上,。學(xué)生對這一現(xiàn)象感到奇怪,，產(chǎn)生了探究的欲望，心里就想要了解兩者的區(qū)別,。實驗是進(jìn)行科學(xué)研究最重要的環(huán)節(jié),，通過實驗現(xiàn)象可以引發(fā)很多問題。如：在講解“物質(zhì)變化’’時,，事先準(zhǔn)備好澄清的石灰水,，然后讓學(xué)生用嘴通過玻璃管向里面吹氣，學(xué)生發(fā)現(xiàn)‘‘水”變得白色渾濁不清,，學(xué)生看到明顯的顏色變化會產(chǎn)生極大的興趣,，想要問明白其中的道理。要留意學(xué)生生活中感興趣的問題,，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的好奇心,，鼓勵學(xué)生觀察、思考身邊的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)他們自覺地提出疑問,，激發(fā)探究的興趣,。

這就說明學(xué)生沒有真真地理解、弄清,、概念規(guī)律的來龍去脈,。這就要求教師在講解例題的時候，不但要教給學(xué)生解題的方法,，步驟,，更重要的是把解題過程中大腦是如何進(jìn)行思考的，用語言表達(dá)出來,，使學(xué)生了解教師解題過程中是怎樣思考的,。如：思考什么?思考的方向?qū)Σ粚?如果不對，怎樣調(diào)整方向等一系列思維的方法,。把教師內(nèi)隱的'思維過程展示在學(xué)生面前,，有利于學(xué)生解題思維能力的培養(yǎng)。所以教師在平時的教學(xué)中時刻記住培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)“思”與“問”相結(jié)合的好習(xí)慣,?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,?！边@句話充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考,，才會有收獲,。科學(xué)課程并不象有的課程那樣,，記住幾個概念,，幾條結(jié)論就能解決很多問題，僅僅靠死記硬背,，生搬硬套是行不通的,。科學(xué)不是看懂的,，也不是聽懂的,，是想懂的?？茖W(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實踐,，是研究自然規(guī)律的，光靠死記硬背沒有多大用處的,，必須深入理解,，弄清,、概念規(guī)律的來龍去脈。

總之,，科學(xué)課是一門全新的綜合性學(xué)科,，我們不能僅僅把學(xué)習(xí)科學(xué)的基本知識與基本技能作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的唯一內(nèi)涵，更重要的是要全面地把科學(xué)課理解為一種特殊的探究自然的活動,，這也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和科學(xué)素養(yǎng)的過程,。讓我們一起去探索、去嘗試,、去體驗,，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)意識和應(yīng)用能力,。

初中科學(xué)教學(xué)反思500字 初中科學(xué)教學(xué)反思簡短篇四

初中科學(xué)是一門非常重要的學(xué)科,，但是“科學(xué)難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的科學(xué)教學(xué)開始,，首先要正確的引導(dǎo),，讓學(xué)生順利打開初中科學(xué)的大門，其次是要讓學(xué)生掌握良好的科學(xué)基礎(chǔ)知識,，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行拔高,。

首先，三維教學(xué)目標(biāo)的全面落實,。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細(xì)膩,，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實,，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以教師要科學(xué)地,、系統(tǒng)地,、合理地組織科學(xué)教學(xué)，正確認(rèn)識學(xué)生地內(nèi)部條件,，采用良好地教學(xué)方法,，重視學(xué)生的觀察、實驗,、思維等實踐活動,，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法,、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué),。

其次，對重點,、難點要把握準(zhǔn)確,。教學(xué)重點,、難點是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),，也是教學(xué)活動的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點如果已經(jīng)非常明確,，但具體落實到課堂教學(xué)中,，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當(dāng)成了“重點”講,。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

最后，對一些知識,，教師不要自以為很容易,，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學(xué)生的反映,，從而一筆帶過,。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受,。所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息,，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生,，達(dá)到共識,。

第一，面向全體學(xué)生,，兼顧兩頭,。班級授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,，課后還要因人施教,，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，加強(qiáng)課后輔導(dǎo),。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二,，注重學(xué)法指導(dǎo),。中學(xué)階段形成科學(xué)概念，一是在大量的科學(xué)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來的,；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的,。所以,，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色,，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中,，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與,。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究,，經(jīng)歷探究過程,，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。

第三,，教學(xué)方式形式多樣,，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率,?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺,，為“一支粉筆,，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液,。在新形勢下,，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,，提高自己的計算機(jī)水平,，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的`學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

最后,，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透科學(xué)的常用研究方法,。例如科學(xué)實驗法、控制變量法,、轉(zhuǎn)換法等,。學(xué)生如果對科學(xué)問題的研究方法有了一定的了解,，將對科學(xué)知識領(lǐng)會的更加深刻,，同時也學(xué)到了一些研究科學(xué)問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)科學(xué)的能力,。

第一,，解題要規(guī)范。對新生一開始就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性,，其次再是正確率,，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了,。

第二,，訓(xùn)練貫穿教育全過程,，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型,、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體,，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法,。目前,，探究性的學(xué)習(xí)方法成為一種潮流，就是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮,，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗,，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法,，從而有效的發(fā)展能力,。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā)，并在教學(xué)實踐中注意運用和改進(jìn),。

第三,，訓(xùn)練扎實，具有基礎(chǔ)性,、針對性,、量力性、典型性和層次性,。

第四,，作業(yè)要布置了必收、收了必批改,、批改了必講評,、講評了必訂正，做到反饋全面,，校正及時,。要求學(xué)生解題過程要做到多反思、歸納和總結(jié),。

其一,，講授正確，語言規(guī)范簡練,。良好的語言功底對一名一線教師非常重要,。科學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,，首先不能講錯,，推導(dǎo)流暢，過度自然,。其次,，語言要規(guī)范簡練,，表達(dá)清晰，語氣抑揚頓挫,，充滿熱情和感染力,，能“抓住”學(xué)生的注意力。

其二,，板書精當(dāng),，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落,，表明主次,，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點,。同時老師也要練就一些作圖的基本功,，學(xué)會畫直線，畫圓,，畫各種姿勢的小人物等等,。

其三，教具的使用,、實驗操作熟練,、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌,、使用輕車熟路,、操作規(guī)范得當(dāng)，避免在演示時操作不熟練,，或是操作錯誤,。

總之，我們作為引路者,，有意識的降低初中科學(xué)學(xué)習(xí)的門檻,，先將學(xué)生引進(jìn)門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“科學(xué)好學(xué)”的假象,，我們都是成功的,。只要我們善于引導(dǎo)，學(xué)生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花,，會在玩與錯中逐步走進(jìn)科學(xué)的殿堂,。

初中科學(xué)教學(xué)反思500字 初中科學(xué)教學(xué)反思簡短篇五

學(xué)生認(rèn)為科學(xué)抽象,，難學(xué),，但又一時找不到好的學(xué)習(xí)方法，有的同學(xué)認(rèn)為,，只要上課認(rèn)真聽講,、課下仔細(xì)看書,，平時多做些題就能把科學(xué)學(xué)好，他們也試著這樣去做了,，可是效果并不理想,，那是為什么呢？我想大家都忽視了“思”與“問”在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用,。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆?！边@句話充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系,。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考，才會有收獲,?？茖W(xué)課程并不象有的課程那樣，記住幾個概念,，幾條結(jié)論就能解決很多問題,，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的,?？茖W(xué)不是看懂的，也不是聽懂的,，是想懂的.科學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實踐,，是研究自然規(guī)律的，光靠死記硬背沒有多大用處的,，必須深入理解,，弄清、概念規(guī)律的來龍去脈,，這需要有較好的理解能力,、觀察能力、邏輯思維能力,，空間想象能力,、分析問題的能力、利用數(shù)學(xué)知識處理科學(xué)問題的能力等,。

思與問有成效,，取決于師生的共同努力。我不斷尋找答案：

（1）要認(rèn)識學(xué)生個體,。學(xué)生是小大人,，他們具有獨特的個性，獨特的內(nèi)心世界和感受，教師不能以成人的思維方式去要求和約束學(xué)生,。

（2）要有高尚的師德,。教師要熱愛學(xué)生，用心去認(rèn)識,、理解,、關(guān)懷學(xué)生，做到一言一行總關(guān)情,。正如陶行知先生所說：“真教育是心心相映的活動,，唯獨從心里出發(fā)，才能達(dá)到心的深處,?！?/p>

（3）要有先進(jìn)的教育理念，淵博的知識,，多方面的才能,。

（4）要賞識學(xué)生，用積極樂觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性,。

（5）要有幽默的性格,，用風(fēng)趣的課堂語言詮釋著學(xué)科知識。

思與問有成效,，也要學(xué)生“動”起來,。所謂“動”，指的是學(xué)生能積極開動腦筋舉手發(fā)言,，不像過去那樣只會聽課,，不會發(fā)表自己的意見。那么怎樣才能讓學(xué)生既能“動”,，而且能“動”好呢,？通過聽別人的課，通過自己的實踐,，也通過對一些教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，我有以下幾點體會：老師要轉(zhuǎn)變觀念，解放思想,，明確師生互動好處,，明確課改的目的意義。課堂氣氛一定要融洽,，師生感情一定要和諧,。放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。學(xué)生由于受應(yīng)試教育的影響,，在大腦中"聽教師講、被動學(xué)"的思維習(xí)慣還蒂固根深。注重學(xué)用結(jié)合,。

初中科學(xué)教學(xué)反思500字 初中科學(xué)教學(xué)反思簡短篇六

學(xué)教學(xué)反思的十個“著力點”美國心理學(xué)家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗+反思，一個總結(jié)經(jīng)驗,、捕捉問題,、反思實踐的過程。但繁忙的日常工作和各自的狹隘經(jīng)驗,，極大地影響著教師的專業(yè)發(fā)展和理論視野,，使教學(xué)成為開始時承襲他人、后來重復(fù)自己的一種機(jī)械運動,。如何走出這一怪圈?教學(xué)反思猶如一位向?qū)?，引領(lǐng)教師走出機(jī)械運動,，走向?qū)I(yè)發(fā)展,。而找準(zhǔn)教學(xué)反思的十個“著力點”,，是教學(xué)反思成敗的關(guān)鍵。

1,、反思成功預(yù)設(shè)

課前教師精心預(yù)設(shè),，備課標(biāo),、備教材、備學(xué)生,、備教法,、備學(xué)法、備資料、備練習(xí),、備可能出現(xiàn)的意外等為課中有效生成,。反思成功預(yù)設(shè)就是將達(dá)到預(yù)設(shè)目的、引起教學(xué)共振的做法,，如巧妙的新課導(dǎo)入,、形象貼切的比喻、合理的時間分配,、機(jī)智靈活的回答,、典型新穎的案例、默契的合作交流,、精辟的歸納概括,、完美的課堂小結(jié)等精彩片斷回放、記錄,，以備后用,、改進(jìn)提高。

2,、反思失敗之處

課堂教學(xué)復(fù)雜多變,，難以準(zhǔn)確無誤地預(yù)設(shè)，教師也不是圣人,，不可能保證每堂課不出一點失誤：預(yù)設(shè)目標(biāo)脫離學(xué)生實際,，不成功的演示實驗，處理不當(dāng)?shù)闹攸c難點,，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容,，某種原因?qū)W(xué)生積極性的挫傷，講到某問題時被卡住,，教具準(zhǔn)備不充分,，表達(dá)不清、令人費解,，舉例不當(dāng)?shù)?。而我們就要反思這樣的失誤，引以為戒,。

3,、反思教學(xué)方法

講授、演示,、探究,、體驗、討論交流等教學(xué)方法客觀上沒有優(yōu)劣之分,，只有教師選用是否恰當(dāng)之別,。選用什么樣的教法,、怎樣指導(dǎo)學(xué)法，取決于教師的理解,、領(lǐng)悟,、駕馭、實施能力,，因師,、因生、因時,、因教學(xué)內(nèi)容有很大的不同,。教師可以不斷探究,、反思適合自己的教學(xué)方法,。

4、反思教學(xué)機(jī)智

課前預(yù)設(shè)只是教師的一廂情愿,。學(xué)生思維活躍,，不可能總被老師牽著走，冷不丁冒出一個你怎么都想不到的問題,、突然間鬧個惡作劇等,，都需要教學(xué)機(jī)智。不回避又合理巧妙地解決問題,，教育影響往往更大,。

5、反思學(xué)生表現(xiàn)

個性迥異的學(xué)生帶著各自獨特的知識和經(jīng)驗走進(jìn)課堂,，常常會有令人拍案叫絕的見解,，拓寬教師思路。另外,，學(xué)生的失誤,、偏差、疑問,、困惑,，是真實的思維過程，反映了構(gòu)建知識過程的障礙,。教師應(yīng)從課堂發(fā)言,、提問、討論,、練習(xí),、作業(yè)、檢測,、考試等過程中,，尋找學(xué)生表現(xiàn)出困難的蛛絲馬跡,，整理記錄，對癥下藥,。

6,、反思教學(xué)細(xì)節(jié)

老子說：“天下難事，必做于易;天下大事,，必做于細(xì),。”對教學(xué)細(xì)節(jié)的處置,，蘊含,、折射著教師的教育理念、文化底蘊,、教育策略和人格魅力,。提出問題指向不明，“誤導(dǎo)”學(xué)生;認(rèn)為“拖堂”是無足輕重的“小事”;教師“是不是,，對不對,，就是說，什么”等簡單,、低層次問題,，看似活躍的課堂，其實限制了學(xué)生的思維;還有“啊,、啊,，嗯、嗯”等口頭禪,，頻頻看表,，摸鼻尖、摸嘴唇等小動作,，教師的“美麗”因此而打“折”……這是師生共同的遺憾,。

7、反思媒體運用

成功的多媒體運用有利于學(xué)生展開聯(lián)想,，將原來說不明白的問題說明白,，難以觀察、體驗的'知識或現(xiàn)象讓學(xué)生直觀感受,，將靜態(tài)的對象變?yōu)閯討B(tài)發(fā)展的對象,，并留給學(xué)生探究和交流的機(jī)會。但并不是所有的多媒體運用都能做到恰到好處的,。

8,、反思板書設(shè)計

運用書面語言、畫圖,、記錄表等形式將教材內(nèi)容分類,、編碼,、重組，提綱挈領(lǐng)地展示給學(xué)生,，便于理解,、掌握。板書不是教材內(nèi)容簡單的縮寫摘錄,，而需要對教材內(nèi)容高度精煉和濃縮,，根據(jù)知識間的內(nèi)在邏輯層次、因果關(guān)系,，短小精悍地呈現(xiàn)出來,。

9、反思習(xí)題設(shè)計

知識的掌握,、能力的提高離不開訓(xùn)練,。但大量機(jī)械、單一的常規(guī)練習(xí),，學(xué)生學(xué)會的只是“復(fù)印”知識,，高分低能,。新課程強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練要有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識,。因此，常規(guī)練習(xí)要適量,，問題設(shè)計應(yīng)有開放性,，富有新意、真實生活氣息的問題應(yīng)更多進(jìn)入課堂,。

10,、反思再教設(shè)想

經(jīng)過上述全面回顧、反思,，找到實際與預(yù)設(shè)的差距,，最后進(jìn)行必要歸納取舍，對原預(yù)設(shè)修改完善,、揚長避短,、精益求精，使課堂教學(xué)走上高效循環(huán)之路,。

初中科學(xué)教學(xué)反思500字 初中科學(xué)教學(xué)反思簡短篇七

新課改中推行的“科學(xué)課”,，是由以前初中階段的生物、地理,、物理和化學(xué)等學(xué)科內(nèi)容整合而成的一門綜合性科學(xué)課程,。此項改革旨在超越學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科領(lǐng)域的相互滲透與整合,，幫助學(xué)生從整體上認(rèn)識自然和科學(xué),，建立開放型的知識結(jié)構(gòu),，促進(jìn)知識的遷移、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和探究能力的培養(yǎng),。在科學(xué)課的教學(xué)過程中,，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng),，鼓勵學(xué)生善于觀察,，積極參與過程體驗，倡導(dǎo)學(xué)生自主,、協(xié)作,、勇于探究的學(xué)習(xí)精神和情感體驗。

我校從20xx年9月開始在初中一年級(即七年級)開設(shè)《科學(xué)課》,，在近一年的時間里,，參與科學(xué)課教學(xué)實驗的老師們進(jìn)行了大量有益的探索與實踐，親身體驗到了課堂教學(xué)氛圍的變化,，感受到了新課程改革帶來的高漲的學(xué)生熱情,。與此同時，老師們在備課與教學(xué)過程中也遇到了不少問題和困惑,，歸納起來有以下幾點：

一,、知識結(jié)構(gòu)的變化帶來的沖擊

參加過新教材實驗的教師普遍反映，科學(xué)課是最難教的課!科學(xué)課的最大特點是綜合,，因此,，在知識結(jié)構(gòu)上與原來的地理、生物,、物理,、化學(xué)的學(xué)科體系相比有很大的不同，而且科學(xué)課對各分科知識的整合也不是簡單的分科綜合,，而是通過對內(nèi)容的整合“讓學(xué)生從整體上的認(rèn)識自然,，從基本科學(xué)觀念上理解科學(xué)內(nèi)容”(《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》)。知識的整合不僅有助于學(xué)生建立開放的知識結(jié)構(gòu),，而且其學(xué)習(xí)能力也將得到發(fā)展,，但是，把相關(guān)學(xué)科的“部分”內(nèi)容重組于“整體”的學(xué)習(xí)主題之中,，科學(xué)課本身就構(gòu)建了超學(xué)科內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu),，這就給原本分科授課的教師提出了全新的教學(xué)任務(wù)，也對他們的教學(xué)觀念帶來極大沖擊,。我?？茖W(xué)課教師堅持每周集體備課，互相交流,，業(yè)余還抽出大量的時間去自學(xué)相對陌生的非本專業(yè)學(xué)科知識,，并積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn),，可還是覺得知識不夠用。

二,、思維方式的變化帶來的不適應(yīng)

原先的地理,、物理、化學(xué),、生物等學(xué)科主要研究的是自然現(xiàn)象及其規(guī)律,，涉及到的基本上是因果關(guān)系，思維方式主要是邏輯思維,，學(xué)生學(xué)習(xí)的基本理論通常是公認(rèn)的定律或定論,，實驗方式也基本上是驗證性的實驗。在科學(xué)課里,，展現(xiàn)給學(xué)生的多是當(dāng)代科技發(fā)展的最新成果和一個個千變?nèi)f化的自然景象,，有著許多不確定性的問題。在學(xué)習(xí)的方式上更強(qiáng)調(diào)對自然社會的觀察,，對科學(xué)過程的體驗,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)實踐。因此,，要求教師在課堂教學(xué)設(shè)計中,，更注重指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)思考與猜想，敢于懷疑,，主動觀察與動手實踐等等,。例如,，在探究學(xué)習(xí)過程中,，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題——建立假設(shè)——設(shè)計試驗方案——收集證據(jù)——驗證假設(shè)——得出結(jié)論——評價交流”的學(xué)習(xí)方法,。

目前任教的絕大部分初中科學(xué)課教師在自己的學(xué)習(xí)生涯中還沒有經(jīng)歷過這樣的學(xué)習(xí)體驗,，不容易認(rèn)識到課程思維方式的這種改變，因此,，在實際教學(xué)中往往難以達(dá)到新課程的要求,，例如，教師在實驗教學(xué)和探究教學(xué)前,，經(jīng)常會把學(xué)生在實驗或者探究過程中可能遇到的問題提前向?qū)W生交代清楚,，而恰恰是這樣“面面俱到”的教學(xué)行為扼殺了學(xué)生主動思考的機(jī)會。

三,、教學(xué)資源的缺乏帶來的`困難

科學(xué)課的教材目前還處于實驗階段,，倉促而成的教材錯漏難免。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)只有一個,，但是現(xiàn)行的華東師大版,、上海版及浙江版等三套教材的側(cè)重點,、難易程度、綜合程度差別較大,，這直接影響一線教師在實際教學(xué)中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握與落實,。目前的科學(xué)課教學(xué)資源嚴(yán)重不足，主要體現(xiàn)在軟件上,，無論是圖書資源(包括配套練習(xí)),，還是多媒體資源都有待一線實驗教師自己去開發(fā)?？茖W(xué)課教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)普遍過重,，教材涉及到的各個學(xué)科的活動，也需要準(zhǔn)備大量的實驗材料,，其備課量已經(jīng)超過了中,、英、數(shù)這些傳統(tǒng)的“核心課程”,，不少教師已感到力不從心,。老師們都在盡力去挖掘各種各樣的資源，但是還遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要,，學(xué)生,、家長對此也頗有微詞，如果不盡早解決這個問題,，將會影響教學(xué)質(zhì)量,，教師課改的積極性也會因此而受挫。

四,、評價方式的不確定帶來的壓力

據(jù)調(diào)查,，科學(xué)課普遍受到學(xué)生的歡迎，但由于目前我市對科學(xué)課如何評價還不確定,，學(xué)生家長對這門課在升學(xué)考試中的“地位”不清楚,，對這門課的態(tài)度也不明朗，這就給科學(xué)課教師帶來較大的思想壓力,。在實際工作中,，對教師教學(xué)工作的評價也會直接影響教師對科學(xué)課程的改革行為。

據(jù)了解,，在我國其他地方對科學(xué)課的評價方式也不確定,，有的是“平時綜合地學(xué)，考試分科去考”,，有的是在中考中單獨命題或在一張試卷中出一部分綜合性試題,，還有的地方則干脆將綜合性科學(xué)課又劃分到各科教師分科去教。聽說有的學(xué)校由于在初一、初二時將科學(xué)視作“副科”對待,，現(xiàn)在要參加中考了,，于是很多學(xué)校不得不在晚上和周六、周日補(bǔ)課,，“像對付中,、英、數(shù)一樣對待科學(xué)課中考!”

如果不改革考試評價方式,，老師們就很難完全改變思維觀念,，放開手腳去探索去實踐，因為誰也不敢因嘗試改革使學(xué)生在升學(xué)考試中吃虧,。

針對科學(xué)課教師遇到的以上困難和困惑,，我提出幾點建議：

第一，開設(shè)“科學(xué)實踐活動”校本課程,?？v觀科學(xué)課的探索與實踐，我認(rèn)為,，要使學(xué)生在科學(xué)課中有更多的動腦,、動手和參與實踐體驗的機(jī)會，有必要在開設(shè)科學(xué)課的同時,，研究開發(fā) “科學(xué)實踐活動課” 校本課程,。我校開設(shè)了多門科學(xué)實踐活動選修課，就很受學(xué)生歡迎,。

第二,，完善科學(xué)課師資培訓(xùn)機(jī)制。教育部門在培訓(xùn)教師時,，既要關(guān)注教師教學(xué)觀念改革,、對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握、對教學(xué)評價的探索和教學(xué)方法指導(dǎo),，也要重視對教師的實驗操作技能的培訓(xùn),。師范院校里也應(yīng)該開設(shè)科學(xué)專業(yè)解決中學(xué)科學(xué)課師資缺乏的問題。

第三,，建立科學(xué)課教師的學(xué)習(xí)交流和資源共享平臺。一線教師通過自己的探索和實踐積累起來的教學(xué)資源是非常寶貴的,，建立教學(xué)資源共享平臺,，增加教師之間的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會，必將有效地減輕教師的壓力與負(fù)擔(dān),，更有利于科學(xué)課的順利推進(jìn),。建議每所學(xué)校建立一個科學(xué)學(xué)科網(wǎng)站(或網(wǎng)頁)，收集教師的優(yōu)秀備課教案、課件,、教學(xué)反思和教學(xué)論文,，在學(xué)校范圍內(nèi)共享。市教育部門建立一個大型的全市性的綜合性的科學(xué)學(xué)科網(wǎng)站,，收集全市優(yōu)秀的科學(xué)課課程資源,，并且給科學(xué)課教師提供一個互相交流的空間(例如bbs)，從而使全市教師在實踐同進(jìn)步,，并由此推動深圳市的科學(xué)課教改實驗走在全國的前列,。

第四，認(rèn)真總結(jié)南山區(qū)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定工作的經(jīng)驗,，進(jìn)一步明確和完善我市初中畢業(yè)生科學(xué)課的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法,。