使用正確的寫作思路書寫演講稿會更加事半功倍,。在日常生活和工作中,，能夠利用到演講稿的場合越來越多。那么我們寫演講稿要注意的內容有什么呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼难葜v稿模板范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。
做一個有幸福感的教師演講稿篇一
大家好!我今天演講的題目是《做幸福的老師,，教快樂的學生》,。
記得四年前剛入教師行業(yè)的第一次培訓上，培訓老師在結束時留給我們這樣一句話：如果你愛一個人,，就讓他去從事教育吧;如果你恨一個人,，也讓他去從事教育吧。當時的我,，聽得如同云里霧里,。如今，從教四年,，我又知道了教育還可以被稱為“幸?！薄,；仡櫸羧绽蠋熈粝碌脑挘裔θ恍盐?。原來,，在教育的世界里，有著冰火兩重天;原來,，在教育的道路上,，有鮮花的芬芳，也有荊棘的痛楚,。
作為一名教師,，我時刻徘徊在幸福教育的十字路口。直到那一次,，看到學生因為自己的進步欣喜不已時,，我感受到，這就是幸福的感覺;直到那一次,，迎面走來的學生微笑著招呼,，“金老師，您好!”,，我看到,，這就是幸福的笑臉;直到那一次，學生因為我的榮譽而歡呼,，我聽到,，這就是幸福的聲音。似乎,，就在那一刻,，我發(fā)現了開啟幸福的鑰匙--構建和諧的師生關系,。
陶行知老先生說沒有愛就沒有教育，巴學園的小林老師說：世界上最可怕的事情,，莫過于有眼睛卻不會發(fā)現美,，有耳朵卻不懂得欣賞音樂,，有心靈卻不理解什么是真，毋庸置疑，教師的愛是教育事業(yè)中的陽光,、空氣、土壤,、水分,，只有發(fā)自內心地釋放才能切實體會到作為一名教師的幸福。平等地去愛每一個學生,，是我們教師的底線,。教師的愛很渺小，它就是那一絲不茍的敬業(yè);教師的愛很含蓄,，它就是那絮絮叨叨的啰嗦;教師的愛很深沉,，它就是那不折不扣的糾錯。而我卻唯獨偏愛后三分之一學生,。因為我相信,，只要給他們更多的愛，這些落單的小鳥就能跟上群飛的雛鷹,。有一件禮物,，我一直都不舍得丟。那是一次美術課的作業(yè),，一把卡紙做的小靠椅,。這個學生在登記完成績之后，跑來我辦公室,，“老師,，送給您?！蔽乙惑@,，接過這把簡陋的小靠椅，翻過來一看,，椅背后面居然寫著這樣一行字“希望老師多休息,。”這個學生是典型的后三分之一,，成績不說,，就是行為方面也不能自我控制。但是在一次次貼心的交談中,，在一次次夸張的表揚中,，這個學生慢慢地改變了,。讓我印象最深的一幕，班級里女生出現了背人的游戲,，這位學生站在教室里一遍又一遍地提醒他們,，這樣做很危險，不要這樣做,。聽著這幼稚的話語,，我的心里溢滿了幸福的感覺。這樣的學生,，還有哪個老師不愛,，學生不喜歡呢?
其實，在我們的教學生活中,，要構建和諧的師生關系并不是一種烏托邦,。細小的舉止，生本的理念,，都是帶領我們走向師生和諧的航標,。用小小的微笑去迎接學生，讓溫暖的感覺架起師生情感交流的平臺,。早上到校,，微笑著走進教室和學生打招呼;校園內不論在何處遇上學生，親切地回應學生的問候“您好!”我不會忘記那篇日記,，學生寫到：“早上來校時的心情陰沉沉的,，看到其他的人都感覺很厭煩,，交作業(yè)時又把衣服弄臟了,，感覺什么都在和我作對。但在樓梯口遇上了我們老師,，她微笑地和我打招呼,，那微笑甜甜的、很燦爛,，我的心情似乎也好了很多,。不就是弄臟了衣服嘛，洗干凈了還是一樣,?！碑敃r的我只是無意的向她微笑,，可是在學生的心目中,，這微笑居然感染了她的心情,。我第一發(fā)現,，微笑的力量居然這么大,，我第一發(fā)現，僅僅一個微笑也能讓我走近學生,。
做一個有幸福感的教師演講稿篇二
尊敬的各位領導,、老師：
你們好!今天,，我演講的題目《打造靈魂教育，做幸福教師》
站在這里,，我的心情十分激動,，因為我覺得自已就是一名幸福的教師,，立于腳下的土地,，我正在用自我的人生演繹著對靈魂教育的追求,，與我的學生們一起奏響著幸福的生活樂章。
德國的教育家雅斯貝爾斯說：“真正的教育是靈魂的教育,，而不是知識的一種堆積,。”如今,，教育行業(yè)并不缺少先進的教學方法和教學設備,，也不缺少教育思想和教育著作，更不缺少教授與輔導,，唯獨缺少“靈魂”,，缺少那種生命對生命的尊重，人格與人格的平等,，情感與情感的共鳴,。而我認為靈魂的教育是以尊貴的學生生命為對象，對其進行心靈的一種改善,，它是需要一種用愛心營造出來的智慧,，當這種智慧發(fā)揮到一定的極致時，就會變成一種深入骨髓的甜蜜,，那是一種獨特的“幸?！?，將會緊緊裹住我們的心靈,。
在我所教的班級里,，有這樣的一名學生,，由于父母離異,，給他稚嫩的心靈造成了莫大的創(chuàng)傷，母親的離開，使原本天真活潑的他變得郁郁寡歡,。家庭的分裂,，也造成了經濟的拮據，他爸爸為了一家人的生活，不得不外出打工,，把他扔給了年邁的奶奶來照顧,。不知為何，他漸漸染上了偷竊的毛病,。有一次,，他竟然大膽地跑到辦公室來行竊,，偷走了同事三百多元錢，許多老師認為：“學校必須嚴肅處理這件事情!”，“這樣的孩子無藥可救!”面對這樣的情況，身為班主任的我,，心里矛盾極了，嚴懲他,，會不會給他帶來更大的打擊,。輕罰他，以后他還能不能再犯此類錯誤,。就在這時，他的父親來了,，得知他的在校表現之后,，憤怒地把辦公室的窗戶打開：“跳!你就從這跳下去算了!”他“撲通”一聲跪在地上：“爸爸，我再也不敢了!”面對父親的這種行為,，我驚呆了：這樣的家長怎能教育好孩子?簡單粗暴怎能解決了問題?如果他一再墮落下去,，將來會變成什么樣呢?想到這里，我毅然請求學校再給他一次改過自新的機會,，并讓他保證從此不再犯這種錯誤,。從這以后，我總是找他促膝長談,，督促他努力學習,，時時觀察他的一舉一動。經過了一段時間后,，我發(fā)現他變了,，變得熱情開朗，變得積極向上,。
中秋節(jié)的前一天,，我的講桌上多了一塊月餅，旁邊放著一張紙條,，上面寫道：“老師,，您放心吧，我一定會努力,?！碑斘以诎嗉壷醒惨晻r，我發(fā)現他正看著我,，臉上露出了燦爛的笑容,。從小到大我也收過許多禮物，有的奢華貴重,，有的浪漫怡人,，而這塊月餅和字條帶給我的快樂非比尋常，它讓我看到了一個孩子改過自新的覺悟,，我能挽救這樣一個受傷的心靈,，我暗暗地在心里對自已說：我是幸福的!
靈魂的教育需要我們的愛心,，冰心老師說：“有了愛，就有了一切,，有了愛,，就有了教育的先機”，但是,，我想光有愛心,，還是不夠的，還需要教師深厚的文化底蘊,，精湛的教學技能來緊緊吸引住學生,。為此，我每天認真?zhèn)湔n,，上好每一節(jié)課,，認真解讀教材,鉆研教法,并利用課余時間來加強自已的業(yè)務學習，同時,，我還利用互聯(lián)網來進行學習,，建立起自已的教育博客,開始嘗試著寫作,只要在教學生活中得到了一點點的啟示,我就會及時形成博文,就是這小小的教學筆記吸引來了許多教育好友的目光,也逐漸地認識了許多位教育名師,得到了他們的真誠指導,，使我的教學水平有了快速提高,。當我在課堂上把深奧難懂的知識講得淺顯易懂，把枯燥乏味的內容講得趣味橫生,，當我把科學的知識和做人的道理潛移默化地教給學生時,，那種精神上的快樂是無法比擬的，我覺得那時,，我更是幸福的,。
教師是“人類靈魂的工程師”，要開啟孩子們的心靈,雕琢他們的靈魂,，就必須用我們的愛心與智慧來發(fā)展學生的能力,，完善他們的人格，能夠使每一個從自已手里培養(yǎng)出來的人快樂地度過一生,。
雖然我們的工作是繁重的,、瑣碎的，但我相信當我們的教育成功之時,，那更是一種精神上的快樂,，那就是一種幸福。
愿天下所有從事教育工作的朋友們,，都能成為：打造有靈魂教育的幸福教師! 謝謝大家!
做一個有幸福感的教師演講稿篇三
幸福是一杯濃烈的酒,，幸福是一杯芬芳的茶，幸福是兩情相許,，心心相印,。追求理想的人,，幸福是實現理想。幸福之于莘莘學子,，就是考上名牌大學;幸福之于科學家就是科研成果之問世;幸福之于農民就是多打糧食,。
人人都在追求幸福，又似乎都在經歷不幸,。越來越多的人發(fā)現,，即使擁有更多的物質與金錢，并不能保證因此獲得更多的幸福,。近幾年,，我們經常聽到一個詞“幸福指數”。經濟在快速增長,，幸福也跟著在增長嗎?
長期以來,，人們總希望能夠找到打開幸福之門的鑰匙。關于什么是幸福的問題,，從古到今,，人們一直爭論不休。
我想：做為一介人類靈魂的工程師,，最大之幸福莫過于桃李滿天下,，為社會培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)洌刭|高,，能力強的頂尖人才,。
教師的幸福也稱教育幸福。
教師的幸福有其自身的特點：精神性,、關系性,、集體性、無限性,。
孟子曰：“君子有三樂”,，“父母俱存，兄弟無故,，一樂也;仰不愧于天,，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之,，三樂也,。”
將“得天下英才而教育之”與“父母俱存,、兄弟無故”的天倫之樂,、“仰不愧于天，俯不怍于人”的德性生活之樂相并列，而稱之謂“三樂”,，明顯含有對教育勞動的精神審美意蘊,。教師只有擺脫了職業(yè)感的束縛，不把教當成謀生的手段,，而是出乎自己的需要,，像孟子那樣以得天下英才而教之為樂，那么他才能在教的活動中自由地,、有創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的全部才能和力量,，達到‘孔顏樂處’的境界?！?/p>
(一)教師的幸福能力及其培養(yǎng)實際上就是教師幸福的實現問題,。
幸福不是物質欲望得到滿足的自然性、即時性的快感,。幸福是人之為人意義實現所給予主體的精神性愉悅,。
幸福能力需要培養(yǎng)另外一個理由是大量幸福病態(tài)的存在。
日本社會學家千右保曾經在一些國家作對比調查,，問題為：如果有足夠的錢供你一生享樂而無須工作,，那么你是去享樂還是去工作?1987年千右保說“根據大約二十年以前的調查，基本上沒有人回答靠玩過日子,。美國的比率為2—3%,，日本竟不到1%。然而近年來,，‘玩派’驟然增多”,。“根據1983年世界青年意識調查對11個國家提問的結果,，‘玩派’比率最高的是瑞士，占39.8%;日本為19.8%,，美國為21.8%”,。“到了1987年,，日本的玩派占到26.9%,，四年時間增加了7.1個百分點”。至于中國,，千右保寫道：“令人難以掩飾驚訝的是中國的數字,。玩派著著實實接近半數，占49.8%,，創(chuàng)世界最高記錄”,。
在這樣的狀態(tài)之下，幸福等同于俗福。俗人很難體會真正的幸福,。
(二)幸福能力的培養(yǎng),，需要教師具有良好的精神品位和德性。但是創(chuàng)造幸福的能力卻不僅取決于精神品位和德性,，它還要求創(chuàng)造或實現幸福的其他條件,，幸福能力就是主體實現目的和自由所需的主觀條件。
首先,，教師應當具有良好的知識結構,。包括本體性知識、背景性知識和條件性知識三類,。本體性知識是指教師所教科目的學科專業(yè)知識,。背景性知識實際上是教師應有的綜合性的文化涵養(yǎng)。條件性知識是指教育學,、心理學知識,，包括對教學過程規(guī)律性的認識，對教育對象的了解等等,。教師的知識不僅是“心理學化”了的學科知識,，而且必須是“文化化”、“生活化”的知識,。沒有對學生及其學習機制的切實了解,，沒有民族和世界文化的整體支撐，不能將學術語言生活化,，一個教師即便能夠從事教育教學工作,，他也是一個枯燥乏味、沒有成效的教師,。這樣的教師“學生聽其課味同嚼蠟,，躲其課不以為害，評其課嗤之以鼻”,。失敗的教師當然是不能收獲教育幸福的,。
其次，教師必須具有高超的教育能力,。這里的教育能力是教育勞動的實踐能力,。韓進之教授認為包括教學能力，語言表達能力,，教育觀察能力,，注意分配能力，思維的系統(tǒng)性,、邏輯性和創(chuàng)造性,、教育想象能力和教育機智。林崇德教授概括為“教師的自我監(jiān)控能力”，包括對教育活動的計劃安排,，對這一活動的監(jiān)察,、評價、反饋,，以及對教育過程的調節(jié)和校正能力,。林崇德教授還認為，“優(yōu)秀教師=教育過程+反思”,。我們知道,，教育活動的特點是一種心心相印的主體際性的交流活動。教育過程中充滿變數,。因此教育不僅是一個嚴謹的知識授受過程,，也是一個充滿靈活性、創(chuàng)造性的藝術過程,。沒有包括自我監(jiān)控能力在內的實際工作能力的教師就不會收獲教育的成功,，更不會體驗教育幸福。
最后,，教師還應當具有審美的素養(yǎng),。幸福能力從某種程度上講就是一種對主體自由的審美能力。幸福感就是一種生活的美感,。因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感,。要收獲教育幸福，教師既要有較高的精神境界,，創(chuàng)造性的教育能力,，還應當具有對教育活動過程以及教、學雙方的審美能力,。這一審美能力既是樂教,、樂學的中介環(huán)節(jié)，也是激發(fā)進一步創(chuàng)造性的重要因素,。教師應當自覺掌握教育的審美評價尺度,，學會以審美的心態(tài)看教育、看學生,、看自己。審美是發(fā)現幸福,、創(chuàng)造幸福的重要法寶,。這一點，正是作者本人近年來不斷呼吁建立教育活動第三標準的重要原因,。
幸福需要靠似乎與幸福無關的能力去獲得,，這是一個悖論。但是這正是幸福和幸福能力的辯證法。教師的幸福實現與否取決于作為教育主體的教師在多大程度上成為一個真正大寫和全面發(fā)展的人,。
其實一個人想要生活得更好,，只要獲得幾種能力就行，教師也不例外：一是自然能力,，二是技術能力,，三是知識能力，四是與社會和人打交道的能力,，五是人的生理承受能力和心理承受能力,。
做一個有幸福感的教師演講稿篇四
一位老教師在退休前這樣對我說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感,，是值得一直干下去的,。光榮?幸福?我細細咀嚼，不禁有些懵懂,。教師這職業(yè)到底給了我們什么?我想,，它還是給了我們一些東西的。比如一份可以矜持一些的心態(tài),，一種相對安定的生活,，一個三餐準時的習慣……所以，那些多年不見的朋友聽說我做了一名孩子王,，往往都會問：你的薪水高嗎?你的待遇不錯吧? 可是,，即使是再關心我的好友，也無人問及,，你幸福嗎?我幸福嗎?我又因為什么幸福?你們呢?有沒有一個可以不加思索就說出來的答案呢? 幸福是什么?也許我們記住了許多快樂的場面,，可幸福卻是一種來自靈魂深處魂的問答。于是,，我問我自己：你因為愛人而幸福過嗎? 你因為被愛而幸福過嗎? 工作累了,，父母來電話，朋友來短信,，如果不是做老師,，這也許就是我的幸福的全部?？山處熯@份職業(yè),，讓我獲得了額外的關愛，它豐富了我的人生,，我幸福的內涵,。
以前也許我們總是很擔心：與一群活蹦亂跳的頑皮猴打交道，我們的付出他們能讀懂多少?恐怕過了今天也就忘記了吧!朋友,，我想請您聽聽這位老師的故事：那一次,，我的咽喉炎又犯了,，嗓子嘶啞充血，當我艱難地吐出第一個音時,，一只只小手舉了起來：“老師,，我們知道你喉嚨不好，你不要講了,，你布置點作業(yè)給我們吧,。我們會管住自己的?！薄皩?，老師你別擔心，我中午帶藥給你吃,?！薄形纾恢裁磿r候,，我的桌上擺滿了“西瓜霜”“金嗓子”,，還有一根金燦燦的大香蕉?？粗矍暗囊磺?，我忽然想起了《冰激凌的眼淚》中蘊含的故事：那是一位支援西部的年輕教師，他步行四十里山路為的只是給全班每一個孩子買一支冰激凌,。孩子們在作文中這樣寫到：我們的老師是個好人,，他很愛我們，給我們每人買了一個冰激凌,。我們從來沒吃過冰激凌,，真好吃。大家很感動,，都流淚了,。冰激凌也很感動，流著白色的淚,。是啊,，總有一種力量讓我們淚流滿面?？梢宰鲆粋€簡單的計算：工作五年來我教過三個班,，約等于兩百人。假定其中有一半是愛我的,，那么在親人朋友之外,，我的人生額外的收獲了一百份關愛。收獲別人的關愛,，這是一筆曠世的財富啊!
聽了上述故事,， 你是否還有疑惑呢?你因為付出而幸福過嗎?你因為失去而幸福過嗎?
我們身邊的許多年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活,，酒吧歌廳是他們熱衷的場所,。洋房洋車是他們今生的最大追求?？墒?，他們怎能體會到我們平凡、忙碌背后的幸福呢?
在座的各位朋友,，每天早上看見你們自信的笑容,，從容的腳步，我想,，你們一定已找到幸福的所在,。而我，仍像一只小鳥,，有時低落有時高翔,，那是我還在尋找：找尋那隱藏已久的幸福的種子，它將成為你我源源不斷的能量,。
最后我要提醒你：那花白的頭發(fā),，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈,，伏案深夜,，將不再是老師單調的寫照。我們應該長久地擁有年輕的光芒,，青春的朝氣;我們應當驕傲地招展博大的關愛,，美麗的心靈;我們當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫： 一名忠誠的教師，就是一個幸福的人,。
? ? ? ?做幸福教師優(yōu)秀演講稿篇2
尊敬的各位領導,，各位老師，大家好,。
我演講的題目是《做個幸福的教師》,。
幸福是當下人們討論最多的一個問題之一，作為教師的我們,，幸福是什么呢?幸福在哪里呢?
30年前,，“家有五斗糧，不做孩子王”,，30年后的今天,，隨著祖國的繁榮富強，隨著教育事業(yè)的蒸蒸日上,，教師社會價值和社會地位都大大提高,，教師是一個幸福的職業(yè),。然而，根據人民網教育頻道去年9月份的調查顯示,，認為自己生活和工作幸福的教師不到兩成,，近六成教師認為還過得去，近三成教師認為自己不是很幸福,。
每天的講解說教,，讓我們的喉嚨提早衰老;每天高高的作業(yè)本，讓我們的眼睛布滿血絲;每天繁重的課務,，讓我們回家后沒精神去搭理自己的孩子,。
作為教師的幸福感在疲憊的身軀和不堪的重負中漸漸迷失了……
失落撩人回憶。
20xx年,，我畢業(yè)后,，便回家鄉(xiāng)任教了，當時19歲,。19歲,，自己的生命還未完全成熟，即將開始培育另一群生命了,。
還曾記得,，我被分配到了鄉(xiāng)里最偏僻的小山村任教，學校只有幾間年久失修的破房子,，全班共有13個孩子,，其中就有4個孩子的父母離異，而剩下的9個孩子當中,，也有3個跟著爺爺奶奶生活,，爸爸媽媽外出打工，一年也回不了幾次家,。知道了這樣的情況時,，我也終于明白了孩子們臉上為什么終日不見笑容。這么小的年紀,，他們要承受多少思念之苦,，我不得而知，只是暗暗地告誡自己：我是一位老師,，同時也是每一個孩子的媽媽,。于是，我想方設法地帶領他們享受童年的快樂,。春暖花開之時,，我?guī)е麄兊酱搴蟮拇笊嚼镆按叮覀儙熒H自動手燒飯,，采集植物標本,，圍坐在一起,，有調皮的孩子采了野花插在我的頭上，說：“老師真像一個花仙子”,，逗樂了所有的人,，我也美美的享受在其中。冬天到了,，下過大雪之后，我們師生一起到村里的農場里滑雪,，村子上空到處蕩漾著孩子們的歡聲笑語……我慶幸自己成為了一名教師,，一名農村女教師，有幸給山村留守兒童的生活增添了一抹色彩,。同時,，我也收獲著幸福，過教師節(jié)了,，孩子們親自做賀卡送給我,，上面寫滿了他們對我的美好祝福;不知何時，不知是誰悄悄地把一包蘋果放在了教室的門口……這樣的事情講也講不完,。
而如今,，經過十年時間的磨練，我已走向成熟,，我用成熟的生命去培育成長的生命,，我的生命之中融入了另一群生命。
突然間,，我感受到了幸福原來就在這里,。幸福寫在學生認真的作業(yè)本上，幸福喊在孩子們童稚的問候中,，幸福盛開在家長感激的笑容里,，幸福綻放在領導贊許的目光中。
最后與大家共享一篇寓言故事：
小豬問媽媽：媽媽,，幸福在哪里啊?媽媽說：幸福就在你的尾巴上,。
于是，小豬試著咬自己的尾巴,，可是無論她怎么努力還是咬不到,，小豬十分懊惱：媽媽，為什么我總抓不住幸福呢?媽媽笑著說：孩子,，只要你往前走,，幸福就會一直跟著你的……
同行們，讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧,。因為,，只有堅持不懈才能跟上教育幸福的腳步;只有樂于付出才能抓住教育幸福的尾巴;只有不斷進取才能登上教育幸福的殿堂,，只有懷著教育理想才能真正體驗到教育的幸福。
做一個有幸福感的教師演講稿篇五
央視著名節(jié)目主持人白巖松寫了一本書,，名字叫《痛并快樂著》,，我今天演講的題目是痛并幸福著，也許有人會說,，演講內容要求是有關幸福主題的,，你跑題了吧，但我要說人生活在世上,，有幸福就有痛苦,，幸福與痛苦是并存的，這也就是所謂的辯證統(tǒng)一,。
正如白巖松在書中所言:有很多事情,，在想象中發(fā)生的時候，神圣無比,，而當真實的發(fā)生到來時,，人們卻失望的發(fā)現，它并不如想像中的神奇與壯觀,。作為一名教師,，我也感同身受。少年時躊躇滿志,，一心想成為一名人民教師,，那時滿懷激情，憧憬著教師的崇高與偉大,，想象著在三尺講臺上指點江山,，培育萬千桃李于天下。然而時光荏苒,，我在三尺講臺上已經度過了整整十七個年頭,，回顧走過的這十七年，自己從一位風華正茂的青年走向了中年,，漸退了自己的稚嫩與浮躁,，化作了成熟與穩(wěn)健。經歷的有陽光,，也有風雨,。
作為一名教師，尤其是一名中年教師,，有痛是正常的,，長時間的站立，是孕育靜脈曲張的搖籃，超負荷的伏案工作是頸椎病爆發(fā)的基地,，天長日久親吻著洋洋灑灑的粉筆灰是鼻炎爆發(fā)的專利,，超負荷的使用嗓子是咽炎發(fā)作的借口，這一切都是我們教師最正常的痛苦,。我也有幸具備了這些痛苦,。不過這些痛都是不可避免的職業(yè)病。然而也有精神上的痛苦,，比如父母病了卻不能在病榻前端茶遞水,，這是忠孝不能兩全的痛苦;有時會因低微的工資無法支撐家庭而痛苦;有時會因努力工作卻成績甚微而郁悶;有時會因苦口婆心地教導卻無法改變學生的不良習慣而無奈。有時遇上蠻橫不講理的家長,，有可能讓你幾天幾夜不得安寧,，不斷地電話騷擾，滿口的粗言穢語,，讓你精神備受摧殘，作為教師你只能好言相勸,，化干戈為玉帛,，即使是秀才遇上兵，也要一定使得道理講得清,。這就是教師的魅力,。
英國著名作家肖伯納說過:終身幸福，這是任何活著的人無法忍受的,。所以我要說痛苦與幸福并存,，關鍵是我們要學會在痛苦中尋找幸福。美國總統(tǒng)羅斯福說過:.幸福不在于擁有金錢,，而在于獲得成就時的喜悅以及產生創(chuàng)造力的激情,。所以每當看著自己的學生在一天天的進步，就會感到無比的幸福,。每到新年,，一張張滿含著學生深情的賀卡紛沓而至，一聲聲溫馨的祝福久久縈繞在腦海中,。教師節(jié)那天,，讀著來自四面八方的一條條滿懷深情的信息，我陶醉了,，陶醉于與學生朝夕相處的日子,，陶醉于學生的成長與進步。這一幕幕,，只有為人師者,，才能親身經歷，這就是幸福。
我知道是我的人格魅力,、我的熱情,、我的諄諄教導，我的關愛,，給我的學生指明了前行的道路;是學生們的仰慕給了我信心,，是學生們的期盼給了我激情，是學生們的思念讓我更愛這份事業(yè),。是學生們的成長,，讓我有了做一個幸福老師的感覺!
我深知一個教師的幸福，不是消沉地等待,，也不是魯莽地索取,，而是默默地耕耘。教育是心靈的事業(yè),，更應是幸福的發(fā)源地,，讓我們敞開心靈，共同追尋我們教師的幸福,。不要在痛苦中沉淪,，而是在痛苦中勃發(fā)，這就是我----一名教師的幸福,。
做一個有幸福感的教師演講稿篇六
尊敬的各位領導,、各位老師：
大家好!
在這個秋風送爽，碩果飄香的日子里,，我們共同迎來了第27個教師節(jié),。有幸作為教師代表發(fā)言，在此,，向在座的各位教師致以節(jié)日的祝福,，祝大家節(jié)日快樂!向給予我們親切關懷、辛勤培養(yǎng)的領導,，表示最誠摯的感謝和最衷心的祝福!
其實在準備這個發(fā)言稿時,，我猶豫了很久，那是因為我的工作太平凡,，我所做的大家都在做,，甚至有的比我做的還好。今天我之所以有勇氣站在這里,，那是因為我愿意和大家交流我近幾年來教學工作中的感悟,。
曾經久別重逢的好友非常好奇地問我：你薪水高嗎?
多年不見的同學在電話的另一頭問我：你工作環(huán)境不錯吧?
遠在深圳的表兄關切地問我：學校給你分房子了嗎?
可是，我的好友,，我的同學,，我的親人,，卻無人問我：你幸福嗎?
我想，我是幸福的。
提到幸福，我最先感觸到的,，是我過得很充實，這正是我的工作教會我的,。我在學校分管教務工作。教務處的事情千頭萬緒,，不能有絲毫馬虎,。每周一的早晨，我就和朱校長一起,，把本周的事情做個商量,，理出頭緒，然后依次落實,。學校在努力打造“高效課堂”時,，教務處就從每件事情真抓實干做起。首先是提醒各小組每天的巡課并每天及時公示,，然后是督促備課組長抓好每周的集體備課,，到周三就開始組織本周周考的卷子，為周五的周檢測做準備,，到周五再把本周的工作做一個小結，加班加點把周檢測的成績在放學前交到班主任的手里,。上級領導交給的任務,，我都是不打折扣及時地完成，老師們在教學工作上出現了疑問,，我總是耐心地給他們作出解答,。我的備課和作業(yè)，就只好交給我的休息時間了,。忙忙碌碌,，周而復始，似乎很單調,?？墒牵仡^望來,，我們的集體備課已經有了厚厚的一大摞,，每天巡課的記錄已經有幾大本，學校學生的成績在逐步提升,，我們的課堂改革在楊校長和朱校長的領導下,，有了一些好的經驗，我們學校的課堂再不是老師的一言堂，而成了學生展示自己,，主動學習,，獲取知識的“超市”，在全市教務主任年會上,，學校受到上級領導的表揚,，今年學校的中考也取得了不錯的成績。我想,，我們每天在進步著,，這是幸福的。
一個周五的晚上,，我正帶生病的孩子在醫(yī)院掛點滴,，甲學生的家長打來電話，問清楚了我現在的地方,，和我們楊校長開車過來找我,，看到我一個人正帶著孩子輸液，欲言又止,。我看出了家長似乎有什么要說,，我就連忙打電話叫來正忙的妻子帶小孩，自己和家長來到車里了解情況,，原來是他的女兒放晚學時,，被班上的一個女生打了幾巴掌。我一聽,，知道了這位家長的擔心,，耐心地安慰了這位家長，然后,，不顧時間已晚,，打車到乙學生的家里了解情況。兩個女孩子是好朋友,，由于一些誤會,，兩個人有了矛盾，終于有了這個周末的沖突,。我知道乙的父母離異,，我就細心地跟乙講道理，分析應該怎么和好朋友相處,，她聽了我的一番話,，后悔得流下眼淚，主動要求到甲家里道歉,。第二天一大早,，我又趕到甲的家里,，給甲講道理，告訴她如何心胸寬廣地澆灌友誼之花,，兩個女孩子又笑著抱在一起成為了好朋友,，兩個家長也交談甚歡，交流各自的教育子女的心得,。我看到這個矛盾終于解決了,，然后急匆匆地趕回家，帶孩子繼續(xù)去輸液,。兩個學生的家長對這個矛盾的消弭非常滿意,，對我的處事風格連連夸贊。我覺得家長的滿意就是我的滿意,。我不記得已經處理了多少這樣的學生之間的瑣碎事情,，我把班上的學生都當成了自己的孩子，和家長一樣去關心他們,，呵護他們,。贈人玫瑰，手有余香,，我們是幸福的,。
同時，我還因為擁有愛而幸福,，這是我的學生教會我的,。愛學生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳,，一種深入骨髓的甜蜜,，你愛他們，他們也會愛你;你給每個人的,，只有一份愛，他們愛你,，卻是六十多份愛,，日子久了，它就會縈繞成一團幸福,，緊緊裹住你的心靈,。
今年正月十五，我正在辦公室備課,。門房師傅喊我,，說有人找。我匆匆走下教學樓,，一群青春靚麗的姑娘小伙子站在我面前,。我正在愣神,，以為他們找錯了人，一句句親切“孫老師,，新年好”的喊聲喚回了我熟悉的記憶,。
其中一個正是當年愛哭的夏柳，那時還是扎著兩個小辮子的小女孩,，考試考砸了,，總是撅著嘴，一邊流淚,，一邊不服輸地看試卷?，F在，只比我低半個頭了,，烏黑的頭發(fā)束在腦后,，顯得青春活潑?！皩O老師,，您還像以前那樣年輕啊?！边@個小女孩敢跟我開起玩笑來了,。
有個卷頭發(fā)的英俊小伙子我以為是誰的男朋友，可是他主動喊我,，我記起來了,，是高道金。當年,，他的個頭在班上最矮,，成績最棒，圓圓的頭,，圓圓的臉,，不管遇到什么事情，總是微微笑著,，臉上兩個酒窩,。“孫老師,，您身體不好,，特別是胃病，您可得當心啊,?！边@個小男孩如今已是這么細心懂事的小伙子了。
“孫老師,，我在學校的英語演講比賽中,，在學校歌曲大賽中,，都得了一等獎。謝謝您那時的悉心指導,。這個功勞您可得有一份啊,。今年我就要去美國學習了?！边@是盛夢同學,，當年班上的文藝積極分子，總為數學科目把頭皮都撓破了,。
……
這些學生,，這些話語，讓在課堂上游刃有余的我居然有些措手不及了,。這些我曾經的學生,，現在都是大學生了，這次約好一定要來看我,。6年沒有見面了,。6年的幸福，濃縮在這一瞬間,，已經將我緊緊包圍!
我記不清有多少次早來晚走;記不清有多少次與學生推心置腹的交流,，也記不清多少次不顧疲乏趕著批改作業(yè)……我只記得孩子們在我生病時悄悄放在桌子上的感冒藥;我只記得在我疲憊時學生那聲聲深情的問候;我只記得那些特別的日子里，學生送我的一份份小禮物表達的真誠的謝意……
原來,，我一直被這么多人愛著,，記掛著，擁有著這么多的幸福,。
我身邊有這么多同行者,，我也是幸福的。有時,，我也會感到工作的枯燥而疲累,，同事們在辦公室里開開玩笑，這種輕松的氣氛我感到是幸福的;有時,，我也會為同事的不理解而沮喪,，朱校長寬解我，工作中的壓力和遇到的困難總是有的,，我又會增添起無限的勇氣與動力;有時，我也會感到工作開展的困難,，同事們會喊我早上一起過早,，不停鼓勵我，這樣的因被關懷而感動,，我是幸福的;有時,，為學生沒有進步我會焦急,，可是，看到身邊那么多同事都在埋頭備課改作業(yè),，和我一起在戰(zhàn)斗,，我知道我深處這樣一群優(yōu)秀的群體，我是幸福的……
記得這樣一句話：教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè),，但它應當如百合,，展開是一朵花，凝聚成一枚果;但它應當如星辰,，遠望像一盞燈,，近看是一團火。教學工作苦樂相伴,，我深感辛苦并快樂著,。我欣慰，因為我付出了,，努力了,，也收獲了;我收獲了領導的支持，同事的幫助,，家長的信任和學生的愛,，我也獲得了“孝感市優(yōu)秀教師”“孝感市骨干教師”“”安陸市人民滿意教師”“德安中學優(yōu)秀行政干部”等許多的榮譽，我的論文也獲得省市各級獎勵,。在此,，我要真誠地感謝學校領導給我們創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境;感謝老師們給我的幫助;感謝家長對我工作的支持;更應該感謝我的學生，是他們給了我耕耘與收獲的沃土,，在那里我找到了實現我人生價值的坐標,，我會把這些當作我人生的財富，化作我工作的動力和源泉,。
我們既然選擇了勤勉和奮斗,，也就選擇了希望和收獲;選擇了寂寞與艱難，也就選擇了豁達和成熟;選擇了拼搏與超越,，也就選擇了成功與輝煌!尊敬的老師們,，讓我們攜起手來，把教師節(jié)作為一個新起點,，在各自的崗位上,，不斷充實自己，愛崗敬業(yè),，潛心鉆研,，不斷改進教育教學方法，努力提高教育教學質量吧!昨天的,，今天的,，明天的,，所有的教師都應該享受社會的祝福與崇敬。再次祝愿尊敬的領導和老師們節(jié)日快樂,，永遠健康!謝謝大家!
做一個有幸福感的教師演講稿篇七
尊敬的各位領導,、老師：
你們好！今天,，我演講的題目《打造靈魂教育,，做幸福教師》。
站在這里,，我的心情十分激動,，因為我覺得自已就是一名幸福的教師，立于腳下的土地,，我正在用自我的人生演繹著對靈魂教育的追求,，與我的學生們一起奏響著幸福的生活樂章。
德國的教育家雅斯貝爾斯說：“真正的教育是靈魂的教育,，而不是知識的一種堆積,。”如今,，教育行業(yè)并不缺少先進的教學方法和教學設備,，也不缺少教育思想和教育著作，更不缺少教授與輔導,，唯獨缺少“靈魂”,，缺少那種生命對生命的尊重，人格與人格的平等,，情感與情感的共鳴,。而我認為靈魂的教育是以尊貴的學生生命為對象，對其進行心靈的一種改善,，它是需要一種用愛心營造出來的智慧,，當這種智慧發(fā)揮到一定的極致時，就會變成一種深入骨髓的甜蜜,，那是一種獨特的“幸?！保瑢o緊裹住我們的心靈,。
在我所教的班級里,，有這樣的一名學生，由于父母離異,，給他稚嫩的心靈造成了莫大的創(chuàng)傷,，母親的離開，使原本天真活潑的他變得郁郁寡歡。家庭的分裂,，也造成了經濟的拮據，他爸爸為了一家人的生活,，不得不外出打工,，把他扔給了年邁的奶奶來照顧。不知為何,，他漸漸染上了偷竊的毛病,。有一次，他竟然大膽地跑到辦公室來行竊,，偷走了同事三百多元錢,，許多老師認為：“學校必須嚴肅處理這件事情,！”,，“這樣的孩子無藥可救！”面對這樣的情況,，身為班主任的我，心里矛盾極了,，嚴懲他,，會不會給他帶來更大的打擊。輕罰他,，以后他還能不能再犯此類錯誤,。就在這時，他的父親來了,，得知他的在校表現之后,，憤怒地把辦公室的窗戶打開：“跳！你就從這跳下去算了,！”他“撲通”一聲跪在地上：“爸爸,，我再也不敢了！”面對父親的這種行為,，我驚呆了：這樣的家長怎能教育好孩子,？簡單粗暴怎能解決了問題？如果他一再墮落下去,，將來會變成什么樣呢,？想到這里，我毅然請求學校再給他一次改過自新的機會,，并讓他保證從此不再犯這種錯誤,。從這以后，我總是找他促膝長談，督促他努力學習,，時時觀察他的一舉一動,。經過了一段時間后，我發(fā)現他變了,，變得熱情開朗,，變得積極向上。
中秋節(jié)的前一天,，我的講桌上多了一塊月餅,，旁邊放著一張紙條，上面寫道：“老師,，您放心吧,，我一定會努力?！碑斘以诎嗉壷醒惨晻r,，我發(fā)現他正看著我，臉上露出了燦爛的笑容,。從小到大我也收過許多禮物,，有的奢華貴重，有的浪漫怡人,，而這塊月餅和字條帶給我的快樂非比尋常,，它讓我看到了一個孩子改過自新的覺悟，我能挽救這樣一個受傷的心靈,，我暗暗地在心里對自已說：我是幸福的,！
靈魂的教育需要我們的愛心，冰心老師說：“有了愛,，就有了一切,，有了愛，就有了教育的先機”,，但是,，我想光有愛心，還是不夠的,，還需要教師深厚的文化底蘊,，精湛的教學技能來緊緊吸引住學生。為此,，我每天認真?zhèn)湔n,，上好每一節(jié)課，認真解讀教材,，鉆研教法,，并利用課余時間來加強自已的業(yè)務學習,，同時，我還利用互聯(lián)網來進行學習,，建立起自已的教育博客，開始嘗試著寫作,，只要在教學生活中得到了一點點的啟示，我就會及時形成博文，就是這小小的教學筆記吸引來了許多教育好友的目光,，也逐漸地認識了許多位教育名師,，得到了他們的真誠指導，使我的教學水平有了快速提高,。當我在課堂上把深奧難懂的知識講得淺顯易懂,，把枯燥乏味的內容講得趣味橫生，當我把科學的知識和做人的道理潛移默化地教給學生時,，那種精神上的快樂是無法比擬的,，我覺得那時，我更是幸福的,。
做一個有幸福感的教師演講稿篇八
尊敬的各位領導,、各位老師：
大家好!
在這個秋風送爽，碩果飄香的日子里,，我們共同迎來了第27個教師節(jié),。有幸作為教師代表發(fā)言，在此,，向在座的各位教師致以節(jié)日的祝福,，祝大家節(jié)日快樂!向給予我們親切關懷,、辛勤培養(yǎng)的領導，表示最誠摯的感謝和最衷心的祝福!
其實在準備這個發(fā)言稿時,，我猶豫了很久,，那是因為我的工作太平凡，我所做的大家都在做,，甚至有的比我做的還好,。今天我之所以有勇氣站在這里，那是因為我愿意和大家交流我近幾年來教學工作中的感悟,。
曾經久別重逢的好友非常好奇地問我：你薪水高嗎?
多年不見的同學在電話的另一頭問我：你工作環(huán)境不錯吧?
遠在深圳的表兄關切地問我：學校給你分房子了嗎?
可是,，我的好友，我的同學,，我的親人,，卻無人問我：你幸福嗎?
我想，我是幸福的,。
提到幸福,，我最先感觸到的，是我過得很充實,，這正是我的工作教會我的,。我在學校分管教務工作。教務處的事情千頭萬緒,，不能有絲毫馬虎,。每周一的早晨，我就和朱校長一起,，把本周的事情做個商量,，理出頭緒，然后依次落實,。學校在努力打造“高效課堂”時,，教務處就從每件事情真抓實干做起。首先是提醒各小組每天的巡課并每天及時公示,，然后是督促備課組長抓好每周的集體備課,，到周三就開始組織本周周考的卷子，為周五的周檢測做準備,，到周五再把本周的工作做一個小結,，加班加點把周檢測的成績在放學前交到班主任的手里。上級領導交給的任務,，我都是不打折扣及時地完成,，老師們在教學工作上出現了疑問，我總是耐心地給他們作出解答,。我的備課和作業(yè),，就只好交給我的休息時間了,。忙忙碌碌，周而復始,，似乎很單調,。可是,，回頭望來,，我們的集體備課已經有了厚厚的一大摞，每天巡課的記錄已經有幾大本,，學校學生的成績在逐步提升,，我們的課堂改革在楊校長和朱校長的領導下，有了一些好的經驗,，我們學校的課堂再不是老師的一言堂,，而成了學生展示自己，主動學習,，獲取知識的“超市”，在全市教務主任年會上,，學校受到上級領導的表揚,，今年學校的中考也取得了不錯的成績。我想,，我們每天在進步著,，這是幸福的。
一個周五的晚上,，我正帶生病的孩子在醫(yī)院掛點滴,，甲學生的家長打來電話，問清楚了我現在的地方,，和我們楊校長開車過來找我,，看到我一個人正帶著孩子輸液，欲言又止,。我看出了家長似乎有什么要說,，我就連忙打電話叫來正忙的妻子帶小孩，自己和家長來到車里了解情況,，原來是他的女兒放晚學時,，被班上的一個女生打了幾巴掌。我一聽,，知道了這位家長的擔心,，耐心地安慰了這位家長，然后,，不顧時間已晚,，打車到乙學生的家里了解情況,。兩個女孩子是好朋友，由于一些誤會,，兩個人有了矛盾,，終于有了這個周末的沖突。我知道乙的父母離異,，我就細心地跟乙講道理,，分析應該怎么和好朋友相處，她聽了我的一番話,，后悔得流下眼淚,，主動要求到甲家里道歉。第二天一大早,，我又趕到甲的家里,，給甲講道理，告訴她如何心胸寬廣地澆灌友誼之花,，兩個女孩子又笑著抱在一起成為了好朋友,，兩個家長也交談甚歡，交流各自的教育子女的心得,。我看到這個矛盾終于解決了,，然后急匆匆地趕回家，帶孩子繼續(xù)去輸液,。兩個學生的家長對這個矛盾的消弭非常滿意,，對我的處事風格連連夸贊。我覺得家長的滿意就是我的滿意,。我不記得已經處理了多少這樣的學生之間的瑣碎事情,，我把班上的學生都當成了自己的孩子，和家長一樣去關心他們,，呵護他們,。贈人玫瑰，手有余香,，我們是幸福的,。
同時，我還因為擁有愛而幸福,，這是我的學生教會我的,。愛學生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳,，一種深入骨髓的甜蜜,，你愛他們，他們也會愛你;你給每個人的,，只有一份愛,，他們愛你,，卻是六十多份愛，日子久了,，它就會縈繞成一團幸福,，緊緊裹住你的心靈。
今年正月十五,，我正在辦公室備課,。門房師傅喊我，說有人找,。我匆匆走下教學樓,，一群青春靚麗的姑娘小伙子站在我面前。我正在愣神,，以為他們找錯了人,，一句句親切“孫老師，新年好”的喊聲喚回了我熟悉的記憶,。
其中一個正是當年愛哭的夏柳,，那時還是扎著兩個小辮子的小女孩，考試考砸了,，總是撅著嘴,，一邊流淚，一邊不服輸地看試卷?，F在，只比我低半個頭了,，烏黑的頭發(fā)束在腦后,，顯得青春活潑?！皩O老師,，您還像以前那樣年輕啊?！边@個小女孩敢跟我開起玩笑來了,。
有個卷頭發(fā)的英俊小伙子我以為是誰的男朋友，可是他主動喊我,，我記起來了,，是高道金。當年,，他的個頭在班上最矮,，成績最棒，圓圓的頭,，圓圓的臉,，不管遇到什么事情,，總是微微笑著，臉上兩個酒窩,?！皩O老師，您身體不好,，特別是胃病,，您可得當心啊?！边@個小男孩如今已是這么細心懂事的小伙子了,。
“孫老師，我在學校的英語演講比賽中,，在學校歌曲大賽中,，都得了一等獎。謝謝您那時的悉心指導,。這個功勞您可得有一份啊,。今年我就要去美國學習了?！边@是盛夢同學,，當年班上的文藝積極分子，總為數學科目把頭皮都撓破了,。
……
這些學生,，這些話語，讓在課堂上游刃有余的我居然有些措手不及了,。這些我曾經的學生,，現在都是大學生了，這次約好一定要來看我,。6年沒有見面了,。6年的幸福，濃縮在這一瞬間,，已經將我緊緊包圍!
我記不清有多少次早來晚走;記不清有多少次與學生推心置腹的交流,，也記不清多少次不顧疲乏趕著批改作業(yè)……我只記得孩子們在我生病時悄悄放在桌子上的感冒藥;我只記得在我疲憊時學生那聲聲深情的問候;我只記得那些特別的日子里，學生送我的一份份小禮物表達的真誠的謝意……
原來,，我一直被這么多人愛著,，記掛著，擁有著這么多的幸福,。
我身邊有這么多同行者,，我也是幸福的。有時，我也會感到工作的枯燥而疲累,，同事們在辦公室里開開玩笑,，這種輕松的氣氛我感到是幸福的;有時，我也會為同事的不理解而沮喪,，朱校長寬解我,，工作中的壓力和遇到的困難總是有的，我又會增添起無限的勇氣與動力;有時,，我也會感到工作開展的困難,，同事們會喊我早上一起過早，不停鼓勵我,，這樣的因被關懷而感動,，我是幸福的;有時，為學生沒有進步我會焦急,，可是,，看到身邊那么多同事都在埋頭備課改作業(yè)，和我一起在戰(zhàn)斗,，我知道我深處這樣一群優(yōu)秀的群體,，我是幸福的……
記得這樣一句話：教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應當如百合,，展開是一朵花,，凝聚成一枚果;但它應當如星辰，遠望像一盞燈,，近看是一團火,。教學工作苦樂相伴，我深感辛苦并快樂著,。我欣慰,，因為我付出了，努力了,，也收獲了;我收獲了領導的支持,，同事的幫助,，家長的信任和學生的愛,，我也獲得了“孝感市優(yōu)秀教師”“孝感市骨干教師”“”安陸市人民滿意教師”“德安中學優(yōu)秀行政干部”等許多的榮譽，我的論文也獲得省市各級獎勵,。在此,，我要真誠地感謝學校領導給我們創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境;感謝老師們給我的幫助;感謝家長對我工作的支持;更應該感謝我的學生，是他們給了我耕耘與收獲的沃土,，在那里我找到了實現我人生價值的坐標,，我會把這些當作我人生的財富，化作我工作的動力和源泉,。
我們既然選擇了勤勉和奮斗,，也就選擇了希望和收獲;選擇了寂寞與艱難,，也就選擇了豁達和成熟;選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌!尊敬的老師們,，讓我們攜起手來,，把教師節(jié)作為一個新起點，在各自的崗位上,，不斷充實自己,，愛崗敬業(yè)，潛心鉆研,，不斷改進教育教學方法,，努力提高教育教學質量吧!昨天的，今天的,，明天的,，所有的教師都應該享受社會的祝福與崇敬。再次祝愿尊敬的領導和老師們節(jié)日快樂,，永遠健康!謝謝大家!
做一個有幸福感的教師演講稿篇九
幸福是人生的主題,，那么幼兒教師的職業(yè)幸福感是什么?幼兒教師的職業(yè)幸福感是在創(chuàng)造物質生活和精神生活的實踐中，感受理想目標和理想實現而得到的精神滿足,，從而在追求理想與目標的過程中的到的愉悅感受,，是教師從工作理想到現實的最美的情感體驗。
幼兒教師是在幼兒園中從事幼兒教育實踐工員,。沒有當過幼兒教師是無法體驗其中的辛苦和甜蜜的幸福感的,，在幼兒園做的工作是瑣碎的、細致的,、要面對一群孩子,，每個孩子的性格都不一樣，教師對于不同的孩子要使用不同的方法,，還要面對不同類型的家長,，教育改革的深化，對教師的專業(yè)水平要求越來越高,，“付出總沒有回報”這是教師最常說的一句話,。我覺得，對于這句話,，幼兒教師的體會也是很深刻的,。每天面對的是一群天真無邪的孩子，老師們要發(fā)現這個職業(yè)的幸福感才能做好這個行業(yè),。如果她從心底感受到這個職業(yè)的幸福,，那么她每天都會很有激情地上班，看到孩子的一張張笑臉，那些煩心的事也會拋到九霄云外;她會很認真地做好每項工作,，很公平地去愛每一個孩子,，這樣天天都很開心對于幼兒的心理健康有重要影響。
教師面對的是一群不一樣的孩子,，每個孩子都是有差別的,，在經過你的教育，孩子有變化了,，有進步了,。比如：幼兒從依賴父母到自己獨立，從不會做事情到能主動幫父母,、老師,、同伴等;孩子去參加比賽獲獎了等等;都離不開老師的教育、幫助,?？吹阶约旱母冻鰶]有白費，感受到學生對自己的喜愛,、尊重,、感激和祝福，教師的內心都會有油然而生的滿足,。這就是做教師的幸福,。
當家長說：我們會好好配合老師的工作?；蛘呤怯變簣@開展的活動,，我們做為家長的都會大力支持而且積極地配合;再者是家長對你說：“老師，我的孩子多勞您費心了,，您辛苦了”,。“恩,，這個老師真不錯,。”就這么一句話或幾句話,，說明老師的工作得到家長,、社會的認可和尊重，家長的支持,、配合,、理解是老師的付出的回報,，這也是教師的幸福所在,。
幼兒的內心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂,、疑惑和詫異,、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來的極廣闊的情感領域內,，有愉快的和不愉快的,、高興的和傷心的曲調。善于認識這種和諧的樂聲,，是教育工作者精神飽滿,、心情愉快和取得成功的最重要條件?！比绻惆押⒆涌闯墒橇钭约盒臒┑娜?，那么你就會感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使,。當你真正的走進孩子的內心世界,，傾聽孩子的童聲，與他們心與心的交流,，你會認識到孩子中間蘊藏著智慧和力量,。如果我們與孩子交往蹲下身來，與孩子同唱,、同跳,，與他們共同感受成長，你會發(fā)現快樂就在你身邊,。你給孩子一份愛,，孩子會回報給你十分最真誠，最純潔,，最美好,，最無私的愛!這就是幼兒教師最終幸福的歸屬感!
讓我們一起為孩子們的啟程之路努力吧!
做一個有幸福感的教師演講稿篇十
幸福是一杯濃烈的酒，幸福是一杯芬芳的茶,，幸福是兩情相許,，心心相印。追求理想的人,，幸福是實現理想,。幸福之于莘莘學子，就是考上名牌大學;幸福之于科學家就是科研成果之問世;幸福之于農民就是多打糧食,。
人人都在追求幸福,，又似乎都在經歷不幸。越來越多的人發(fā)現,，即使擁有更多的物質與金錢,，并不能保證因此獲得更多的幸福,。近幾年，我們經常聽到一個詞“幸福指數”,。經濟在快速增長,，幸福也跟著在增長嗎?
長期以來，人們總希望能夠找到打開幸福之門的鑰匙,。關于什么是幸福的問題,，從古到今，人們一直爭論不休,。
我想：做為一介人類靈魂的工程師,，最大之幸福莫過于桃李滿天下，為社會培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)?，素質高,，能力強的頂尖人才。
教師的幸福也稱教育幸福,。
教師的幸福有其自身的特點：精神性,、關系性、集體性,、無限性,。
孟子曰：“君子有三樂”，“父母俱存,，兄弟無故,，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人,，二樂也;得天下英才而教育之,，三樂也?！?/p>
將“得天下英才而教育之”與“父母俱存,、兄弟無故”的天倫之樂、“仰不愧于天,，俯不怍于人”的德性生活之樂相并列,，而稱之謂“三樂”，明顯含有對教育勞動的精神審美意蘊,。教師只有擺脫了職業(yè)感的束縛,，不把教當成謀生的手段，而是出乎自己的需要,，像孟子那樣以得天下英才而教之為樂,，那么他才能在教的活動中自由地、有創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的全部才能和力量,，達到‘孔顏樂處’的境界,?！?/p>
(一)教師的幸福能力及其培養(yǎng)實際上就是教師幸福的實現問題。
幸福不是物質欲望得到滿足的自然性,、即時性的快感。幸福是人之為人意義實現所給予主體的精神性愉悅,。
幸福能力需要培養(yǎng)另外一個理由是大量幸福病態(tài)的存在,。
日本社會學家千右保曾經在一些國家作對比調查，問題為：如果有足夠的錢供你一生享樂而無須工作,，那么你是去享樂還是去工作?1987年千右保說“根據大約二十年以前的調查,，基本上沒有人回答靠玩過日子。美國的比率為2—3%,，日本竟不到1%,。然而近年來，‘玩派’驟然增多”,?！案鶕?983年世界青年意識調查對11個國家提問的結果，‘玩派’比率最高的是瑞士,，占39.8%;日本為19.8%,，美國為21.8%”?！暗搅?987年,，日本的玩派占到26.9%，四年時間增加了7.1個百分點”,。至于中國,，千右保寫道：“令人難以掩飾驚訝的是中國的數字。玩派著著實實接近半數,，占49.8%,，創(chuàng)世界最高記錄”。
在這樣的狀態(tài)之下,，幸福等同于俗福,。俗人很難體會真正的幸福。
(二)幸福能力的培養(yǎng),，需要教師具有良好的精神品位和德性,。但是創(chuàng)造幸福的能力卻不僅取決于精神品位和德性，它還要求創(chuàng)造或實現幸福的其他條件,，幸福能力就是主體實現目的和自由所需的主觀條件,。
首先，教師應當具有良好的知識結構,。包括本體性知識,、背景性知識和條件性知識三類,。本體性知識是指教師所教科目的學科專業(yè)知識。背景性知識實際上是教師應有的綜合性的文化涵養(yǎng),。條件性知識是指教育學,、心理學知識，包括對教學過程規(guī)律性的認識,，對教育對象的了解等等,。教師的知識不僅是“心理學化”了的學科知識，而且必須是“文化化”,、“生活化”的知識,。沒有對學生及其學習機制的切實了解，沒有民族和世界文化的整體支撐,，不能將學術語言生活化,，一個教師即便能夠從事教育教學工作,，他也是一個枯燥乏味,、沒有成效的教師。這樣的教師“學生聽其課味同嚼蠟,，躲其課不以為害,，評其課嗤之以鼻”,。失敗的教師當然是不能收獲教育幸福的。
其次,，教師必須具有高超的教育能力,。這里的教育能力是教育勞動的實踐能力。韓進之教授認為包括教學能力,，語言表達能力,，教育觀察能力，注意分配能力,，思維的系統(tǒng)性,、邏輯性和創(chuàng)造性、教育想象能力和教育機智,。林崇德教授概括為“教師的自我監(jiān)控能力”,，包括對教育活動的計劃安排，對這一活動的監(jiān)察,、評價,、反饋，以及對教育過程的調節(jié)和校正能力,。林崇德教授還認為,，“優(yōu)秀教師=教育過程+反思”。我們知道,，教育活動的特點是一種心心相印的主體際性的交流活動,。教育過程中充滿變數,。因此教育不僅是一個嚴謹的知識授受過程，也是一個充滿靈活性,、創(chuàng)造性的藝術過程,。沒有包括自我監(jiān)控能力在內的實際工作能力的教師就不會收獲教育的成功，更不會體驗教育幸福,。
最后,，教師還應當具有審美的素養(yǎng)。幸福能力從某種程度上講就是一種對主體自由的審美能力,。幸福感就是一種生活的美感,。因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感,。要收獲教育幸福,，教師既要有較高的精神境界，創(chuàng)造性的教育能力,，還應當具有對教育活動過程以及教,、學雙方的審美能力。這一審美能力既是樂教,、樂學的中介環(huán)節(jié),，也是激發(fā)進一步創(chuàng)造性的重要因素。教師應當自覺掌握教育的審美評價尺度,，學會以審美的心態(tài)看教育,、看學生、看自己,。審美是發(fā)現幸福,、創(chuàng)造幸福的重要法寶。這一點,，正是作者本人近年來不斷呼吁建立教育活動第三標準的重要原因,。
幸福需要靠似乎與幸福無關的能力去獲得，這是一個悖論,。但是這正是幸福和幸福能力的辯證法,。教師的幸福實現與否取決于作為教育主體的教師在多大程度上成為一個真正大寫和全面發(fā)展的人。
其實一個人想要生活得更好,，只要獲得幾種能力就行,，教師也不例外：一是自然能力，二是技術能力,，三是知識能力,，四是與社會和人打交道的能力，五是人的生理承受能力和心理承受能力,。
做一個有幸福感的教師演講稿篇十一
幸福是教育追求的終極價值,。只有幸福的教師,，才能有幸福的教育;只有幸福的教育，才能有幸福的學生,。我衷心希望我們學校的老師們,，用智慧的雙眼去發(fā)現身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福,，用無私的愛與奉獻創(chuàng)造教育的幸福,，堅守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福,，使我們學校成為學生幸福學習的樂園,，成為老師幸福工作的精神樂園!
我們中的多數人將一輩子做老師。所以,，不能不問,，不能不想：“教學能帶給我職業(yè)的內在尊嚴和歡樂嗎?職業(yè)生活能給予我人生的幸福嗎?”我們每天有8小時在學校度過，這占生命三分之一的教育生活,，如果充滿了喧囂與緊張,、功利與煩惱，那么,，我們何處尋覓有尊嚴的生活,，又怎能讓生命有質量地前行?在我看來，幸福不是手段,，不是工具;幸福是人生必需的追求,，更應是我們每天的期盼。因為“教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè),，而且,，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學生的完善和發(fā)展”“沒有教師的生命質量的提升,，就很難有高的教育質量;沒有教師精神的解放,，就很難有學生精神的解放;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神”(葉瀾語),。
所謂幸福,，就是在教學生活中感到心情舒暢、精神愉悅,。做一個幸福的教師,，讓我們--編織一張灑滿陽光的人際網。不良的人際關系是阻礙我們創(chuàng)造幸福的主要因素之一,。一個人不管有多大的夢想,，有多高的能力，如果沒有一個支持性的環(huán)境，他的績效與感受必然會受影響,。因此,，我們無論樸素地教書，還是勇敢地教改,，都須贏得,、同事的理解、家長的支持和學生的肯定,。做教育,、做研究先做人，在合群中成就你自己,，發(fā)展壯大你自己,。做一個熱情的人、真誠的人,、善良的人,、寬容的人，一個受人歡迎的教師,，應該成為我們每天的努力與一生的追求,。
建議你交一批真朋友,?！蔼殞W而無友，則孤陋而寡聞”,，朋友的好處,，當然不僅僅在增見聞，長見識,。真正的朋友,，因有著相同的志向而更能理解你;真正的朋友，因有著同樣的操守而更能支持你,。
我也建議你在漫漫的教育路上尋幾位導師,。導師不只在教育經驗上多于自己，更重要的是人生閱歷長于自己,，所以更多的是道路的指引和為人的影響,。與導師保持聯(lián)系，聆聽他們的教誨,，讓教育的火炬在自己的手中傳遞,，無疑是溫情而溫暖的。
研究是幸福之源,。我們的研究就在教育過程中,，是為了教育而進行的。因此，這條道路應該是教,、學,、做、寫,、思合一：教書育人是根本,，通過讀書學習改進教育，隨時隨地總結經驗,、汲取教訓,，讓你的大腦不停地思考與創(chuàng)造--這就是一個優(yōu)秀教師要做的。如果你以為這樣教書只會更忙,，那你就錯了,。所有的研究，只要有夢想,，有激情,，有投入，就會煥發(fā)無窮的力量,。你會徹底告別與真教育相違背的言行,，減少無效或者低效的勞動。如此“減法運算”之后,，我們才能做“加法”：用知識來修煉智慧,，用理念來指揮行動。因此,，只要愿意,，誰都可以跟創(chuàng)造同行，與歡樂牽手,。即使課程,、教材等都不在你的掌控之中，你還有教法,、媒體,、課堂，這些都足夠你施展才華,，發(fā)揮個性,，營造幸福的教育人生了。以自己的方式選擇,，按自己的方式教書,，用自己的方式行走，那么,，我們就可能做最好的教育,，就會像魏書生先生說的那樣：“潛心育人,，校校可成凈土;忘我科研,，時時能在天堂,。”事實上,，教育中任何一件小事,，比如與學生談心，一分鐘演講,，只要你堅持為之,，也可能石破天驚，成為一件幸福的事情,。
不同教師的教學風格迥然不同,，其實這源于教師豐富而獨特的精神世界。這個世界需要“每天不間斷地讀書,，跟書籍結下終生的友誼,。潺潺小溪，每日不斷,，注入思想的大河”,，“只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手,、藝術家和詩人”,，當然，“讀書不是為了應付明天的課,，而是出自內心的需要和對知識的渴求”(以上是蘇霍姆林斯基語),。這個世界還需要文化藝術的滋養(yǎng)與熏陶,，音樂,、繪畫、文學等等,，無不都是靈魂的棲息地,，是精神成長的庇護所。一位舉手投足浸透著文化芳香,，言談舉止投射著生命活力的教師,，總是有著特別的魅力，在讓學生如坐春風,、如沐春雨的同時,，也給了自己和諧、歡樂的心情世界和人生境界,。
這樣的教師還有什么不快樂呢?還有什么不幸福呢?美國哲學家威廉·詹姆斯說過：“我們這一代人最偉大的發(fā)現是,，人類可以由改變態(tài)度而改變自己的命運。”從今天開始,，我們要像海子說的,，做一個幸福的人?！敖逃皇菭奚?，而是享受;教育不是重復，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,，而是生活的本身,。”(袁衛(wèi)優(yōu)習),。從今天開始,，我們不但甘當教育的一片綠葉，也要敢爭自己人生的紅花,。
最后,，讓我們一起誦讀哲學家費爾巴哈的話語，從此做一個幸福的教師：“人的第一責任是使自己幸福,。你自己幸福,，你也就能使別人幸福。幸福的人,，但愿在自己周圍只看到幸福的人,。”
在教師節(jié)來臨之際,，祝所有的老師節(jié)日快樂,，做一個幸福的老師!
做一個有幸福感的教師演講稿篇十二
尊敬的各位領導、老師：
大家好!我是李_,，來自__區(qū)第三小學,。今天我演講的題目是《做幸福的人民教師》。
我是一名普通的美術教師,。說我普通,，是因為我和在座的大家一樣，每天面對的是普通的教室,，一樣的學生,。但是，短暫的講臺生涯,，又讓我感受到了不普通,，甚至充滿著快樂、感動與幸福,。
法國作家雨果先生曾經說過,，幸福是什么?幸福--就是堅信有人愛我們,。兩年來，我在平凡的工作崗位上,，用青春和熱情描繪著我的人生,。總希望與學生一道,，快樂著他們的快樂,，幸福著他們的幸福……
在學校里,，我有一個小家那就是陪伴了我近兩年的美術社團,。我的小家里人數不多一共只有33個孩子，他們來自不同的班級,，不同的家庭,。兩年來，我們朝夕相伴,。不管有沒有活動,，他們放學后都要到家里來走一走看一看，仿佛那樣,，才能安心的離開,。孩子們的進步很大，獲獎的同學也越來也多,，每當看著他們心無旁騖,，醉心于自己的繪畫創(chuàng)作中時，我是的心是幸福的,。
在這33個小成員中,，有一個特殊的孩子。他擁有有著良好的繪畫天賦,，有著強烈的自尊心,。但是由于單親家庭教育的缺失，導致他形成了特殊的性格,。他不愿意與人交流,、不輕易相信任何人，有時自己的小脾氣一上來,，誰都管不住。他就是小宇,。
如果因為他的脾氣放棄他,，無疑我是最輕松的，還是把他收在麾(hui)下,，也能讓像其他同學那樣在關愛和鼓勵中成長,，當時我不能給我自己一個明確的答案,。我想既然他也有這樣的天賦，那么就我就要給自己一個機會,，也給孩子一個機會,。
漸漸地，孩子變了,，變得愿意與人交流了,。創(chuàng)作了很多的作品，當我把他的作品給其他老師看時,，大家都不敢相信,。小宇在繪畫這個領域中產生了強烈的自信，同時也找到了屬于自己成功的舞臺,。
我認為那些家庭情況特殊,，但仍喜歡畫畫的孩子與其相比那些極具繪畫天賦，成績優(yōu)異,、家庭美滿幸福的的孩子更需要我們去關注和鼓勵,。
兩年來實踐證明我影響了一部分學生。他們通過社團獲得了他們無法從課堂中獲得的知識與榮譽,，他們代表我校參加省市區(qū)內多項繪畫比賽,，并取得了優(yōu)異的成績?？粗⒆觽円粡垙埣冋娴男δ樑c得獎時的興奮勁兒,，我想幸福是不言而喻的，幸福就是如此的簡單,。
幸福還來自自己為學生無悔的付出,。因為我的社團大多是在放學以后才開始上課，有些孩子就不能乘坐校車回家,，下課后只能等待家長來接,。有時家長工作忙了，孩子就要等上很長時間,。每當有這樣的時候,，我總是留下來，陪他一起畫畫,，給他講述我兒時學畫的故事,，讓他也能從我的故事中找到自己的影子……
每當家長到來，看著偌大的教學樓里只有我和孩子兩個人,，漂亮的美術教室中燈光明亮,，孩子沒有絲毫的焦慮，不但完成了作業(yè),，還能把一幅精美的畫作送給媽媽,。聽著家長感謝的話語,，我再一次體會到了幸福的味道。
做老師是辛苦的,，但更是幸福的,。當幸福的老師和快樂的學生在一起，將會迸發(fā)出多少精彩的故事,。和我一樣年輕的朋友們啊,，不要猶豫，不要彷徨,，因為每一天都有繽紛的情節(jié)等待我們去演繹,。我們，也將會用幸福的鼓點,，敲出師愛在新時代的音,。
做一個有幸福感的教師演講稿篇十三
一位老教師在退休前這樣對我說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感,，是值得一直干下去的,。光榮?幸福?我細細咀嚼，不禁有些懵懂,。教師這職業(yè)到底給了我們什么?我想,，它還是給了我們一些東西的。比如一份可以矜持一些的心態(tài),，一種相對安定的生活,，一個三餐準時的習慣……所以，那些多年不見的朋友聽說我做了一名孩子王,，往往都會問：你的薪水高嗎?你的待遇不錯吧? 可是,，即使是再關心我的好友，也無人問及,，你幸福嗎?我幸福嗎?我又因為什么幸福?你們呢?有沒有一個可以不加思索就說出來的答案呢? 幸福是什么?也許我們記住了許多快樂的場面,，可幸福卻是一種來自靈魂深處魂的問答。于是,，我問我自己：你因為愛人而幸福過嗎? 你因為被愛而幸福過嗎? 工作累了,，父母來電話，朋友來短信,，如果不是做老師,，這也許就是我的幸福的全部?？山處熯@份職業(yè),，讓我獲得了額外的關愛，它豐富了我的人生,，我幸福的內涵,。
以前也許我們總是很擔心：與一群活蹦亂跳的頑皮猴打交道，我們的付出他們能讀懂多少?恐怕過了今天也就忘記了吧!朋友,，我想請您聽聽這位老師的故事：那一次,，我的咽喉炎又犯了，嗓子嘶啞充血,，當我艱難地吐出第一個音時,，一只只小手舉了起來：“老師，我們知道你喉嚨不好,，你不要講了,，你布置點作業(yè)給我們吧。我們會管住自己的,?！薄皩Γ蠋熌銊e擔心,，我中午帶藥給你吃,。”……中午,，不知什么時候,，我的桌上擺滿了“西瓜霜”“金嗓子”，還有一根金燦燦的大香蕉,?？粗矍暗囊磺校液鋈幌肫鹆恕侗ち璧难蹨I》中蘊含的故事：那是一位支援西部的年輕教師,，他步行四十里山路為的只是給全班每一個孩子買一支冰激凌,。孩子們在作文中這樣寫到：我們的老師是個好人，他很愛我們,，給我們每人買了一個冰激凌,。我們從來沒吃過冰激凌，真好吃,。大家很感動,，都流淚了。冰激凌也很感動,，流著白色的淚,。是啊，總有一種力量讓我們淚流滿面,?？梢宰鲆粋€簡單的計算：工作五年來我教過三個班，約等于兩百人,。假定其中有一半是愛我的,，那么在親人朋友之外,，我的人生額外的收獲了一百份關愛。收獲別人的關愛,，這是一筆曠世的財富啊!
聽了上述故事,， 你是否還有疑惑呢?你因為付出而幸福過嗎?你因為失去而幸福過嗎?
我們身邊的許多年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活,，酒吧歌廳是他們熱衷的場所,。洋房洋車是他們今生的最大追求?？墒?，他們怎能體會到我們平凡、忙碌背后的幸福呢?
在座的各位朋友,，每天早上看見你們自信的笑容,，從容的腳步，我想,，你們一定已找到幸福的所在,。而我，仍像一只小鳥,，有時低落有時高翔,，那是我還在尋找：找尋那隱藏已久的幸福的種子，它將成為你我源源不斷的能量,。
最后我要提醒你：那花白的頭發(fā),，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈,，伏案深夜,，將不再是老師單調的寫照。我們應該長久地擁有年輕的光芒,，青春的朝氣;我們應當驕傲地招展博大的關愛,，美麗的心靈;我們當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫： 一名忠誠的教師，就是一個幸福的人,。
做一個有幸福感的教師演講稿篇十四
尊敬的各位領導,、老師們：
大家好！非常高興有機會和大家一起分享我對教育的理解,。今天,，我演講的題目是：《我想成為一名幸福的教師》。
幸福是什么,？幸福對每個人而言都有不同的標準,。
那么我們教師的幸福是什么呢？也許有人會說，教師的幸福應該是沒有夜以繼日的作業(yè)批改,，沒有嘔心瀝血的教案準備,，沒有沒完沒了的瑣事糾纏。但我要說,，教師的幸福其實很簡單,，課堂的成功,、學生的進步,、家長的認可、同事的幫助,、領導的鼓勵,，這一切足以讓我們感到幸福，桃李滿天下之時是我們教師最幸福的時刻,。說到底,，幸福就是一種心理感受，同時也是人生的增亮劑,、保鮮膜,。
記得羅曼羅蘭曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛,?！苯裉煳乙f：“工作中不是缺少幸福，而是缺少創(chuàng)造幸福的陽光心態(tài),?！弊鳛橐幻處煟挥性谀愀惺艿缴畛錆M希望,、充滿陽光時,，工作過程才會是一種享受而不是一種勞役，是自我實現而不是純粹付出,。只有教師是幸福的,，才能創(chuàng)造出幸福的課堂，教出幸福的學生,。
在座的同仁們,，讓我們一起做幸福的教師吧！一個幸福的教師,，能走進學生的心靈,；一個幸福的教師，會去追求詩情畫意的課堂,；一個幸福的教師,，能享受到教育的快樂；一個幸福的教師，能實現自身的價值,。那么怎樣才能成為幸福的教師呢,？
首先，懷著陽光的心態(tài),，做一名胸懷寬廣的教師,。
我們知道陽光的最大特點是把溫暖和光明慷慨無私地賜予人類和大自然，不論你是達觀貴人還是平民百姓,，不論你是大樹還是小草,，它不曾給誰多一點也不曾給誰少一點。它的愛多么得博大無私,、多么得光明磊落,。作為一名教師心態(tài)陽光，就是要做到胸懷寬廣,，要像陽光那樣隨時隨地把愛心,、溫暖、熱情傳遞給我們的學生,，讓學生因為我們的愛學會愛,，因為我們的幸福而感到幸福。我們每天都要面對來自不同家庭背景,、性格迥異,、思想不同的眾多學生，既然我們無法選擇我們的孩子,，也無法選擇我們的家長,，那只能嘗試著改變自己的心態(tài)，以積極的態(tài)度面對工作,、面對生活,。
其次，熱愛自己的事業(yè),，做一名心胸豁達的教師,。
開心的時候，雨也是睛,；傷心的時候,，晴也是雨。這就是說：心態(tài)決定一切——積極的心態(tài)會帶來積極的結果,。不管教師這個職業(yè)的取得是偶然還是必然,，是主動還是被動，既然我們還在從事它,，那么我們就應該放棄不必要的攀比之心,，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣,。不與從政者比地位，居廟堂之高,，有“高處不勝寒”的苦惱,；處江湖之遠，有“采菊東籬下,，悠然見南山”的閑適,。不與經商者比財富，你雖“財源茂盛達三江”,，我卻“桃李繽紛滿天下”,。如果我們都能把教師這個職業(yè)當成一項終身事業(yè)來做，去尋求價值和理想,，去尋求快樂和幸福,，讓自己的才華在教書育人中得到充分展示，那么我們一定會幸福,。最后，善待所有的學生,，做開啟孩子心靈的導師,。
非洲前總統(tǒng)曼德拉因為追求民主和獨立而坐了幾十年牢，出獄做了總統(tǒng)后,，特別善待敵視,、迫害過他的人，他說：“如果我不從仇恨的記憶走出來,，那無論我現在在哪里,，其實還是在監(jiān)獄中”。同樣,，作為教師,，我們面對的是我們的學生而不是敵人，尤其是當我們面對學習成績或行為習慣比較差的學生時,，我們是否善待了他們呢,？有時一個甜美的笑容，一句溫馨的問候,，一聲鼓勵的話語,，就能使這些孩子們活力無限、動力無窮,。誰說教師的成功一定得擁有鮮花和掌聲,？孩子的點滴進步，孩子的支持理解,，孩子的金榜題名,，不就是對我們教師最好的回報嗎,？不就是我們幸福的源泉嗎？看到一個個孩子們的成長,，我深切地感受到,，教師不是教書的工匠，而是孩子們的心靈導師乃至人生導師,。
有人說,，人生有三大幸事：上學時遇到一位好老師；工作時遇到一位好師傅,；成家時遇到一位好侶伴,。在這里我想說：“我很幸運我都遇到了，我也要努力去做那位讓學生幸福的好老師,！最后我想說：“人生是一項自己做的工程”,，幸福的人生就在我們的手中，關鍵是看你如何把握,；快樂的生活就在我們面前,，問題是看你如何選擇！
我的演講完畢,，謝謝大家,！
