我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學教師信息技術(shù)培訓心得體會 教師信息技術(shù)培訓心得體會500字篇一

一、每學期按照上級有關(guān)部門和學校的工作計劃,，積極學習教育方針和先進教育思想,，認真學習現(xiàn)代教育、教學理論,、科學理論,。加強現(xiàn)代教育理論的學習與研究，不斷更新教育理念,。

二,、學校應(yīng)對每學期的業(yè)務(wù)學習制定計劃，確定主要內(nèi)容,、步驟,、方式，并認真執(zhí)行,。學校每學期發(fā)給教師一本業(yè)務(wù)學習筆記本,，定期檢查教師業(yè)務(wù)學習記錄情況。教師平時還應(yīng)抽出一定時間自學,，忙提高自身業(yè)務(wù)水平,。

三、業(yè)務(wù)學習以自學為主,、集中學習為輔,。結(jié)合教學實際，積極撰寫論文,、論著,。

四、周一為集體業(yè)務(wù)學習時間,，平時堅持自學,，要作好考勤記錄。集體學習時,，任何人不得無故缺席,、遲到、早退,、有事要請假,，嚴守紀律,，認真聽講，不做與學習無關(guān)的事,，認真討論,，積極發(fā)言,，做好學習記錄,。每月到學校教師閱覽室閱讀有關(guān)教學刊物等資料不少于兩次，并形成閱讀制度,。

五,、教師業(yè)務(wù)學習內(nèi)容要豐富，形式要多樣,；做到理論聯(lián)系實際,，學用結(jié)合。

六,、學校鼓勵和支持教師業(yè)務(wù)進修,，幫助教師解決進修中的困難，積極為教師提高業(yè)務(wù)水平創(chuàng)造條件,。

七,、要積極參與本學科或其它學科的課題研究，善于總結(jié)并積極撰寫論文,。

八,、要積極參與教研組集體備課活動，并主動發(fā)表自己的見解,。作為主備人,，所備教案要有水平，上檔次,。

九,、要積極參與聽課、評課活動,，每學期每周聽課不少于1節(jié),。

十、積極參加學校,、上級組織有關(guān)部門的優(yōu)質(zhì)課,、說課、教學能手評選等活動,，人人爭先,。

小學教師信息技術(shù)培訓心得體會 教師信息技術(shù)培訓心得體會500字篇二

這次信息技術(shù)培訓，對我各方面的能力有了很大提高,，使我認識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù),，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學活動中,。

交互式白板課堂教學中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術(shù)可能和方便,，從根本上改變教師與學生在課堂上的互動方式,，為建立以學生主動學習為中心的課堂教學奠定技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能,，教師受到定型情節(jié)的課件影響,，完全圍繞著課件講課，在課堂教學中只能以教師的事先安排順序依次呈現(xiàn),，很難根據(jù)學生學習的實際情況進行及時調(diào)整,，缺少了課堂教學中最為精彩的“即興發(fā)揮”。

而通過電子白板呈現(xiàn)相關(guān)的資料以便更好地指導(dǎo)學生進行有效的學習思考和探究,。學生也可以在電子白板上進行實際操作達到自主學習的目的更有利于激發(fā)學生的主動參與,，更有效的讓學生體會到學習的愉快，讓他們更加積極的`進行學習,。學生也就不再是被動的接受知識了,，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學生聽,；教師演示,，學生看；教師提問,，學生回答”的單一形式了,。

在我們教師日常工作中或者課堂上應(yīng)用信息最多的形式就是用課件進行教學，而很多老師或者很多時候我們用的課件要么從網(wǎng)站上下載要么就是在淘寶等店鋪購買,，這些課件用起來就不是那么得心應(yīng)手了,，不能完全符合自己的教學設(shè)計或者自己班學生的特點，那我們就需要自己擁有一定的課件設(shè)計和開發(fā)的能力,。

教師掌握了現(xiàn)代技術(shù),，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學習和掌握現(xiàn)代信息技術(shù),，不僅使我在原有的教學能力的基礎(chǔ)上有所改善,，增強我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,。信息技術(shù),，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。

在后續(xù)的工作中,，我一定扎實工作,，努力學習，把所學到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到教研教改中,，做一名對學生負責,，對學校負責,，對社會負責的優(yōu)秀教師，將自己培養(yǎng)成新時代所需要的具有高信息技能的新興人才,。

小學教師信息技術(shù)培訓心得體會 教師信息技術(shù)培訓心得體會500字篇三

此次參加信息技術(shù)培訓我很高興,，作為二十一世紀的教育工作者，我沒有什么理由不與時俱進;接受新的教育教學理念,。

這次現(xiàn)代信息技術(shù)教師培訓,，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，不管是現(xiàn)在還是將來,，我都要不斷地給自己“充電”,，加強基本功的新修煉,，才能不斷的開拓進取,，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰,。所以,，我對這次培訓很滿意。

通過這次培訓,，使我對今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響,，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高,，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù),，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學活動中,，在第二天的培訓中，我深深的體會到：

1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習,、不斷完善自身的需要,。

信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會,，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想,、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段,，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò),、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織,、運用;通過網(wǎng)絡(luò)與學生家長或監(jiān)護人進行交流,，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習,，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要;信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一,，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。

2.教師具備良好的信息素養(yǎng),。是教育系統(tǒng)本身的需要,。

在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍,、最具有決定意義的因素,。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素,，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者,。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理,、加工和傳播的過程,。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用,。因此,，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

3.觀念上的更新

本次信息技術(shù)培訓雖然只有短短一天的時間,，但是這一天的培訓都使我在觀念上有一個更新,。計算機的使用在往常對我而言就是一個進行文本操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機技能的學習,，總是有了問題就打電話求助,，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術(shù)。

4.細節(jié)上的滲透

本次培訓中,，授課教師都注重細節(jié)上的教學滲透,，他們不僅教給我技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家,，在一些細節(jié)的講解上十分細致,，恰當?shù)貪B透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高,。

通過一天的培訓,，雖然短暫，但使我的受益不淺,，其感觸非一一能言盡,。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作,，努力學習,，把用所學到的.教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學生負責,，對學校負責,，對社會負責的優(yōu)秀教師,。最后，我想說,，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲些須的欣慰吧!我仍會繼續(xù)學習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識,、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學,，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才,。這將是我以后的最終目標。

信息技術(shù)學習心得

全面實施信息技術(shù)素質(zhì)教育,，全面實施信息技術(shù)課程改革是當前教育領(lǐng)域的一場深刻變革,，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學習新課標，嘗試著正確領(lǐng)會新課標的精神和理念,，期望能更好地應(yīng)用于教學實踐,，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力?？戳四瞧恼挛矣X得有所感觸,，所以又去看了有關(guān)的知識現(xiàn)把學到的知識和大家一起來學習。

新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革,，學習方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量,。我們今天必須倡導(dǎo)新的學習方式,，是自主學習、合作學習,、探究學習的學習方式,。這也是實施新課標最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標強調(diào)師生互動,、互教互學,。

引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識?！苯處焸兌济靼走@樣一個道理：要想讓學生學到東西,，學生自己得渴望學習，而不是要老師逼著學,。實現(xiàn)這一學習目標的惟一辦法就是讓學生在學習過程中擔任主角,。任何老師都不能讓人學好，學生必須愿意學習,，而且努力學習才行,。新課程理念認為學習是一項參與性的活動。學生學習的方式是實踐——不斷實踐,，直到學習成為他們的第二本性為止,。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習體現(xiàn)的正是學生親身的體驗和實踐,。聽新課標指導(dǎo)下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講,，讓學生把每天的講話記錄下來,。相反，讓學生主動學習的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念,，自然而然的行為,。運用蘇格拉底式的教學原則，向?qū)W生提問,，鼓勵學生討論,，對話和辯論，希望學生去思考,、推理和交流,，其目的是給學生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品嘗失敗,，得到提高和進步,。這種方法給學生傳達出信息是：教師尊重學生的意見，而且相信學生的能力,。有一句古話說,，如果你認為他們行，他們就行,。

多年來,，學生已習慣于教師講、學生聽,、做筆記,、課后背。如何讓學生“動”起來,，老師們確實動了一番腦筋,，可當學生真的“動”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了,，學生積極參與學習,，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題,，有些甚至是令人始料不及的,，課堂紀律難以控制，教學任務(wù)難以完成,，最令人擔心的是考試怎么辦?課改使學生思維變得活躍了,，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子,，學會蹲下來欣賞學生,，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方,，愿意與學生共同探討,。因此一節(jié)課，無論怎么準備,，都不會盡善盡美,，課堂上會發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時教學任務(wù)沒有完成，這是很正常的,，但學生在某一方面獲得了充分的發(fā)展,，就應(yīng)當肯定。

新教材最大的特點是它的開放性,，并且采用了現(xiàn)在比較流行的任務(wù)驅(qū)動模式來設(shè)計教材,。學生并非空著頭腦進入教室，在日常生活中,，在以往的學習生活中,，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗和背景知識，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活,、社區(qū)活動,，他們幾乎都有自己的看法。而且,，有些問題即便他們還沒有接觸過,，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，但當問題一旦呈現(xiàn)在面前時,，他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗，依靠他們的認知能力形成對問題的某種解釋,，這并不是胡思亂想,，而是從他們的經(jīng)驗出發(fā)來推出的合乎邏輯的假設(shè)。所以,，教師的備課不僅要備教材,，而且要備學生。教師從學生的經(jīng)驗出發(fā),，貼近學生的生活實際,，從問題情境出發(fā)，引導(dǎo)學生探究學習,、體驗學習,。這樣的課堂學習才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學要求上的變化，與教師教學習慣產(chǎn)生強烈的沖突,，矛盾日益突出,。但我們卻堅信有了矛盾才會有改變、有進步,。

小學教師信息技術(shù)培訓心得體會 教師信息技術(shù)培訓心得體會500字篇四

8月21到8月26日,，我有幸參加了市教育局在“武威職業(yè)學院”舉辦的為期六天的“全國中小學教育技術(shù)能力培訓”的學習，這次培訓有名師為我們傳授教學經(jīng)驗和進行技術(shù)指點,。這次培訓的教師講解認真,、不厭其煩的解惑，并開展博客論談,、進行網(wǎng)絡(luò)互評,，使我學習到來自各校同仁們不同的教學經(jīng)驗，在激情四射的討論交流過程中,，使我有醍醐灌頂之感,，收獲頗豐。雖然六天的學習很緊張,，但過得很充實,，下面就談?wù)勎覍Ρ敬涡畔⒔逃夹g(shù)培訓的點滴體會。

㈠教學理念與資源的創(chuàng)新

本次培訓強調(diào)過程性評價,，每天的培訓都要通過網(wǎng)上博客進行交流,，通過甘肅信息技術(shù)培訓平臺進行交互學習。通過博客記錄教學過程,、發(fā)表自己的看法,，交流自己的經(jīng)驗，同時也提高了自己的教學理念知識,。而且清楚地認識到隨著以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴,、一支粉筆,、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，以及使用幻燈、投影,、錄音,、錄像等電教設(shè)施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式,，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學模式來,。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學科的密切聯(lián)系,，信息技術(shù)今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。現(xiàn)代教育模式與傳統(tǒng)教育模式的根本區(qū)別就是把以“教師教為中心”的教學模式,，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W生學為中心”的教學模式,。學生通過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集數(shù)據(jù),，并對所收集的數(shù)據(jù)進行整理,、分析。充分發(fā)揮學生自主探究,、合作學習的能力,，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學習的目的`，使學生可以更好地利用信息技術(shù)提高學習水平,。

㈡教學手段與直觀教學的變革

直觀教學即通過視頻等來傳播知識也是信息化教學的一個很重要的方面,，直觀教學使抽象知識的理解和一些實物的認識更加方便。說到直觀視覺教育,，就聯(lián)想到音頻聽覺教學?，F(xiàn)在，隨著信息的日新月異,，除了視覺教育之外,，音頻教育也越來越普及。與傳統(tǒng)教學手段相比,，在信息技術(shù)下的教學手段更加豐富,，通過文本、音頻,、視頻,、流媒體與傳統(tǒng)課堂進行整合下的直觀教學會更加能豐富課堂教學，激發(fā)學生學習的興趣,。除了這些之外,，我感覺收獲很多的地方還在于，通過學習這門課,，我們掌握了更多的收集信息和交流思想的途徑,，如各種網(wǎng)站，bbs等,。

㈠信息技術(shù)的概念劃分更加明確。

這六天我們所學習到的理論方面的知識,，使我較好地理解了教育技術(shù)的概念和內(nèi)涵以及技術(shù)在教學中的作用,，使我學會了授導(dǎo)型教學和探究型學習的設(shè)計方法，激起我在今后教學實踐中嘗試應(yīng)用這些教學理念和教學方法的欲望,。真正認清了“教育技術(shù)”,、“信息技術(shù)與課程整合”、“教學設(shè)計”等概念。在今后的教學中如何加以區(qū)分,，依據(jù)教學理論,、學習理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學的方法,，實現(xiàn)信息技術(shù)與學科的整合,。

㈡教學方式與目標定位進一步明確。

“老師引導(dǎo)———小組討論——代表發(fā)言”的學習形式,，不僅學到了很多新知識,，而且是一個以符合教學、學生和學生學習發(fā)展需求的教學方式,。同時明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標定位,，即“三促進”：⑴利用信息技術(shù)促進學生的學習過程和學業(yè)成績，促進學科/領(lǐng)域的教學質(zhì)量,，提高學習效果和效率,；⑵利用信息技術(shù)促進學生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng),、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力,；⑶利用信息技術(shù)促進學生的社會化發(fā)展和良好情感、態(tài)度,、價值觀的養(yǎng)成,。

㈢課程整合的認識進一步加強。

弄清了整合的技術(shù)選擇原則,，應(yīng)該是“量課程之

體,，裁技術(shù)之衣”。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù),，而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù),，應(yīng)該是“課程本位”，而不能是“科技本位”,。在整合的過程中,，應(yīng)該注意到三方面的要求：⑴課程內(nèi)容的適用性，必須適合利用信息技術(shù)教和學的內(nèi)容,；⑵學生的多樣化需求,，以學生為主體的信息技術(shù)應(yīng)用，學生的個別差異與多樣化需求,；⑶學科/領(lǐng)域的不同特點,，不同學科培養(yǎng)目標與認知規(guī)律的不同應(yīng)該是技術(shù)選擇的一個重要方面。

㈣網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢認識明確,。

信息技術(shù)能力的培訓,，讓我們明白了網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢所在：⑴能滿足多主題,、分層次的教學任務(wù)；⑵可以預(yù)設(shè)和提供學習支持功能,；⑶或以支持全員成果展示或全參與式的互評,；⑷具有動態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過程性評價信息成為可能,。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學的時間和空間,。

六天的培訓雖然短暫，但使我的受益不淺,，在未來的工作崗位上,，我一定扎實工作，努力學習,，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中,，做一名對學生負責，對學校負責,，對社會負責的優(yōu)秀教師,。

小學教師信息技術(shù)培訓心得體會 教師信息技術(shù)培訓心得體會500字篇五

教師一個平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學前的一次新教師培訓之后我終于踏上講臺成為了一名教師,。那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現(xiàn)自己的人生價值,，把自己所學的知識傳授給學生。轉(zhuǎn)眼間三個月過去了,，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣,。

這次組織的新教師培訓，對我們都非常有意義,，因為我們工作過了就能有切身的體會,。短短的五天培訓非常短暫寶貴，內(nèi)容涉及很多：

當前,，一大部分教師錯誤地認為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件,，放課件。包括我自己之前也總是簡單的認為信息技術(shù)與課堂整合就是運用多媒體教學,，最多就是用了微課,。之前自己也做過微課，但還沒把微課應(yīng)用到教學實踐中,。通過本次培訓,，我才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容,，而且在發(fā)生著日新月異的變化,。電子白板、slideidea等新的軟件出現(xiàn),，讓微課制作變得out了,。作為教師的我們，如何跟上日新月異的信息技術(shù)學習,，并把所學的技術(shù)整合到課堂中去,，靈活地運用資源輔助教學，轉(zhuǎn)變課堂,，變成我們目前應(yīng)該迫切解決的問題之一,。

眾所周知，傳統(tǒng)的教學,，老師講,，學生聽，講授在課內(nèi),，內(nèi)化在課外,，不管學生會不會老師都講。而運用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂,，即老師把知識重難點及自學提綱運用微課或其它方式呈現(xiàn)在學生面前,，讓學生在家就可展開預(yù)習或者復(fù)習，更或可以打造更加個性化,，層次化的學習,，這樣完成了講授的過程，課堂上則是互動的過程進行內(nèi)化,。由此,，改變了以往的教學模式，真正實現(xiàn)以學生為中心的.教學理念,，達到了教學要關(guān)注學生的學習能力的效果,。

1。傳統(tǒng)的教學學生學習內(nèi)容是有限的,，局限于教材,，即便有學生平時也看一些課外閱讀書，但很有限,。隨著科技的發(fā)展,，現(xiàn)在學生可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野，未來還可以通過電子書包進行移動學習,，而且還可以運用電子書包進行互動學習,。

2。傳統(tǒng)的教學,，學生缺席,，就相當于漏掉一部分的知識。然而信息技術(shù)下的學習讓學生可以隨時隨地學習,；傳統(tǒng)的教學,，教師要做到全批全改,，面批面改不太現(xiàn)實。但掌握了某些相應(yīng)的信息技術(shù),，教師可以隨時可以掌握到學生的學習情況,，學習效果等情況。

因此,，在此背景下,，教師信息技術(shù)水平是否能做到與時俱進顯得尤為重要。希望繼教網(wǎng)平臺能在培訓后持續(xù)開放讓老師登錄,，讓教師能在工作的時候遇到信息技術(shù)的難題能夠來平臺找到答案,，學到技術(shù)。

小學教師信息技術(shù)培訓心得體會 教師信息技術(shù)培訓心得體會500字篇六

中小學信息技術(shù)教師培訓心得體會科學技術(shù)的飛速發(fā)展,，使得以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù),，越來越深刻的改變著我們的工作、學習和生活方式,。信息的獲取,、分析、處理,、應(yīng)用等能力,，已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。素質(zhì)教育的不斷深化,，對教師的要求也不斷提高,，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生,，為了適應(yīng)工作的需要,，渝北區(qū)教委和渝北區(qū)教師進修校組織全區(qū)優(yōu)秀信息技術(shù)教師到東北師范大學進行提高培訓，我有幸參加這次培訓感到非常榮幸,。通過一天的培訓,，我的收獲很大。

首先,，我們?nèi)w學員受到東北師大領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情接待,，同時也感謝渝北區(qū)教育委員會和進修校的領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀冞@次培訓所作出的辛勤勞動。為我們?nèi)w學員安排好食宿,，工作和學習的地方,。各方面都考慮得非常細致、周到,；其次,，今天上上午的開班儀式上，東北師范大學理想信息技術(shù)研究院名譽院長，全國現(xiàn)代教育技術(shù)培訓中心常務(wù)副主任馮院長熱情洋溢的歡迎辭,，讓我們?nèi)w學員為之感動,，接著，班主任張明濤老師對我們的培訓日程作了全面的安排和細致的講解,。

其次,，我們聽了東北師范大學軟件學院外聘高級工程師楊亞洲老師一天的精彩講解。收獲更豐,，我們感受到了楊老師知識的博大精深和對教學的`認真負責，講解的細致,、生動,。都給我們留下了深刻的印象。通過一天的培訓,，我們決心做到：

1.一定要更新自己的知識,，將本次培訓所學到的知識運用于日常教育教學工作，力爭取得更好的教學效果,。

2.回去后要做好校本培訓工作,，讓更多的教師掌握信息技術(shù)，并能充分利用,。

3.利用本次培訓成果,，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論,，新的教學模式,，努力形成自己獨特的教學風格，讓區(qū)信息技術(shù)教育更上一層樓,。

小學教師信息技術(shù)培訓心得體會 教師信息技術(shù)培訓心得體會500字篇七

20xx年12月19日我參加了信息技術(shù)培訓,，給我的體會很深，我的教育技術(shù)能力得到了很大提高,。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學活動中得以廣泛應(yīng)用,，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足,。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師,，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓學習，這是一次很好的機會,，因此在培訓過程中,，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習,，大膽實踐,，在學習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會,，所以彼此的教育技術(shù)能力進步很快,。參加這次培訓我的心得體會總結(jié)如下：

1,、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)

“學高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：作為一名教師要做的還遠遠不只這些,，教師的教學是一門科學,，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學,，更要研究,，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題,。同時,，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題,，特別是中老年教師,。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對的問題,。通過此次培訓,，讓我認識到，學會把信息技術(shù)應(yīng)用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰,，學生明白易懂,，特別是思維導(dǎo)圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩,，使我對課程發(fā)展,、教育信息技術(shù)有了新的認識。

2,、提高了專業(yè)知識水平

這次給我們培訓的老師,，他們的教學經(jīng)驗，專業(yè)知識水平,，敬業(yè)精神都是一等一的,。經(jīng)過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡,，自己的專業(yè)知識,、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是30多天培訓所學到的東西,，要在今后的教學生活中不斷地復(fù)習,、鞏固、運用,。真正的把教學和教育信息技術(shù)整合,，融會貫通。

3、教育理念不斷得到更新

通過理論與實踐的學習,，使我逐步更新了遠程教育教學觀念,，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水,、調(diào)整自身的角色和教學方式,、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中,，貫穿到班級管理中,。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學課例,、教學設(shè)計,、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際,，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題,，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足,。

4、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)

通過這次培訓,，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),，使我感到比原來站得高了，看得遠了,，有一種“天更藍,、地更綠、水更清”的感覺,。短暫的30多天學習,，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的,，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻,；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確,；對投身教育改革的激情更加充沛,。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”,。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中,，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學模式,，合理地融入課堂教學和學科活動中,，增強學生的學習能力，提高學科教學質(zhì)量。

參訓心得之一就是使我的思想意識有了提高,。眾所周知,，做一個普通教師容易，但是,，要做一個好老師則很難,。盡管如此，作為一名教師,，要熱愛教育事業(yè),，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作,，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價值,。同時，我們作為教師,，要不斷地學習,，不斷地補充新的知識，不斷地更新自己的教育教學觀念,，不斷地提高自己的教育教學技能,，并在教學過程中不斷地進行研究、在研究中教學,。這樣我們才能做到與時俱進,，才能不僅僅是一個教書匠，才能是一個真正的教師,。

在課堂教學活動中,，很多教師比較普遍地存在著一些不恰當?shù)姆绞椒椒ǎ荒茌^好地組織教學,，而是簡單地教授課本上已有的知識或者稍微補充一點課外材料,。這就是一種普遍的教學觀和教學現(xiàn)象。之所以這樣,，其中一個重要的原因就是老師們?nèi)狈φn堂教學內(nèi)涵的認識,、缺乏組織課堂教學策略的表現(xiàn)。

數(shù)感是一種主動地,、自覺地或自動化地理解數(shù)和運用數(shù)的態(tài)度與意識,，即能用數(shù)學的視角去觀察現(xiàn)實，能以數(shù)學的思維研究現(xiàn)實,，能用數(shù)學的方法解決實際問題,。它使人將數(shù)與現(xiàn)實情境聯(lián)系起來，令人眼中看到的世界有了量化的意味,。數(shù)感主要表現(xiàn)在：理解數(shù)的意義,；能用多種方法來表示數(shù),；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)來表達和交流信息,；能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴?；能估計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性作出解釋,。培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)感,，應(yīng)該注意以下兩個方面：

1、引導(dǎo)學生聯(lián)系自己身邊具體,、有趣的事物,。

2、注重解決實際問題,。

空間觀念表現(xiàn)為對現(xiàn)實世界里的物體的形狀,、大小、位置,、變化及相互關(guān)系的理解與把握,。空間觀念主要表現(xiàn)在：能由實物的形狀想像出幾何圖形,，由幾何圖形想像出實物的形狀,，進行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉(zhuǎn)化,。能根據(jù)條件做出立體模型或畫出圖形；能從較復(fù)雜的圖形中分解出基本的圖形,，并能分析其中的基本元素及其關(guān)系,。能描述實物或幾何圖形的運動和變化；能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系,；能運用圖形形象地描述問題,，利用直觀來進行思考。把發(fā)展學生的空間觀念落到實處,，可采取以下相應(yīng)的措施：

1,、增加平移、旋轉(zhuǎn)與對稱,、物體的相對位置,、認識方向和路線圖、測量不規(guī)則圖形等知識,。

2,、削弱單純的求積計算、減少計算的量,、控制計算的數(shù),，并允許學生適當使用計算工具,。

3、改變傳統(tǒng)的教學方式,。

數(shù)據(jù)分析觀念是統(tǒng)計思想的一個重要組成部分,。建立學生“數(shù)據(jù)分析觀念”，學生充分進行數(shù)學活動,，使學生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù),，整理數(shù)據(jù)，描述,、分析數(shù)據(jù)的全過程然后進行數(shù)據(jù)分析,，在數(shù)學活動的過程中經(jīng)歷收集、整理,，增加學生數(shù)學活動的經(jīng)驗,，從而培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念。我們可以通過數(shù)據(jù)分析的教學這樣就能解決日常生活中很多實際問題,，從而感受統(tǒng)計的實際價值,，發(fā)展學生的應(yīng)用意識。

我國基礎(chǔ)教育數(shù)學課程一直將運算作為主要內(nèi)容,，運算能力是我國數(shù)學教育的重要特征之一,，幾十年來一直是我國數(shù)學教育界關(guān)注的焦點。有別于《標準（實驗稿）》,，這次《標準（20xx版）》明確提出“運算能力”,。“運算能力”是課程標準修訂時新增加的核心概念,。主要是指：能夠根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力,。培養(yǎng)運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題,。

我們的老師,，一直抱怨小學生的計算能力差了。我們甚至把原因歸結(jié)為教材中的習題量不足,。似乎,，題量大了，學生的計算能力就提高了,。其實我們分析其原因會發(fā)現(xiàn)：有些小學生不明算理,，機械地照搬公式；有的則是不顧運算結(jié)果,，盲目推演,；也有學生對提高運算能力缺乏足夠的重視，他們總是以“粗心”“馬虎”作為借口,，也有相當多的老師只注重解題方法和思路的引導(dǎo),，而忽視對運算過程的合理性,、簡捷性的必要知道。

合情推理是根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗,，在某種情境和過程中推出可能性結(jié)論的推理,。歸納推理、類比推理和統(tǒng)計推理是合情推理的主要形式,。推理能力主要表現(xiàn)在：能通過觀察,、實驗、歸納,、類比等獲得數(shù)學猜想,，并進一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例,；能清晰,、有條理地表達自己的思考過程，做到言之有理,、落筆有據(jù),；在與他人交流的過程中，能運用數(shù)學語言,、合乎邏輯地進行討論與質(zhì)疑,。

培養(yǎng)小學生的推理能力，應(yīng)該做到以下兩點：首先,，把培養(yǎng)學生的推理能力貫穿在日常數(shù)學教學中,。其次，把推理能力的培養(yǎng)落實到《標準（20xx版）》的四個內(nèi)容領(lǐng)域之中,。

應(yīng)用意識是綜合運用已有的知識和經(jīng)驗,，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的,、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題。應(yīng)用意識主要表現(xiàn)在：認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息,、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用,；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略,；面對新的數(shù)學知識時,，能主動地尋找其實際背景，并探索其應(yīng)用價值,。通過這次培訓,，使我對課堂教學的組織與策略有了更深層次的認識。在教學過程中,，我們要正確,、科學,、恰當?shù)靥幚砗靡恍﹩栴}，才能教學有效的教學,、實現(xiàn)教學目標,。

首先，要正確處理教師的主體與學生的主體的關(guān)系,。新課程理念要求“一切為了學生,，為了一切學生，為了學生的一切”,，也就是要以生為本,。即在教學過程中要突出和體現(xiàn)學生的主體性。而在現(xiàn)實教學過程中,，很多教師對此并沒有正確的認識,、不能擺正自己的位置，自然就是一副師道尊嚴的架勢,。這與新課程改革的要求是格格不入的,。新課程理念下的教學，要求“以學定教,、以教促學”,。因此，教師的主體地位主要應(yīng)體現(xiàn)為“如何導(dǎo)”,，即課堂教學的組織,、思維的啟發(fā)引導(dǎo)、問題的點撥,、質(zhì)疑和解答,、學習方法的指導(dǎo)以及恰當?shù)谋頁P與鼓勵等；而不是簡單的知識的傳播者,、灌輸者,。學生的主體地位主要表現(xiàn)為“怎樣學”，即能否自主思考,、合作學習,、主動探究、勇于質(zhì)疑等,，而不是簡單的知識的接受者,、被灌輸者。我們怎樣正確認識和處理教師的主體與學生的主體的關(guān)系,，才能提高課堂教學的效率和質(zhì)量,。

其次，要正確認識和處理教與研的關(guān)系,?！敖潭谎薪K覺淺”,。然而，在當前存在著比較突出的問題：只教不研或只研不教,。也就是說,，教與研脫節(jié)。這都不利于我們教育教學水平的提高,。因此,，我們應(yīng)該正確認識和處理教與研的關(guān)系，努力做到“在教中研,、在研中教”,。

人無遠慮，必有近憂,。練拳不練功,，到老一場空。在參加教學技能培訓后,，我的教育教學思想和觀念接受了一次洗禮,；同時，也應(yīng)該點燃我思想的火花,。在今后的教育教學工作中,，我一定盡我所能，學以致用,。

小學教師信息技術(shù)培訓心得體會 教師信息技術(shù)培訓心得體會500字篇八

本次網(wǎng)絡(luò)遠程學習最大的優(yōu)點能足不出戶,、不影響工作的同時，利用業(yè)余時間參加學習是一件非常實際,、非常好的事,。本次培訓大大拓寬了我的視野，在這些培訓的日子里,，我觀看了專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例,，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會到教學也是一種藝術(shù),，它需要根據(jù)學科調(diào)整自己的教學方法,，從而使學生最大限度地掌握所學知識。專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中該注意什么,，怎樣因材施教，怎樣運用自主,、合作,、探究的學習方式。雖然看視頻,、做作業(yè)很累,，可是我的心里是充實的,，甜蜜的。因為我分享著智慧,，享受成長的喜悅,。在遠程培訓中，我獲得一個個的靈感,，使課堂充滿機智,，充滿活力。遠程學習的形式多樣,，視頻,、課程簡介，與專家,、同仁互動式的交流等深深地吸引著我,，樸素、真實的交流與評論,，讓我感動,，得到啟發(fā)。每一專題中的各個觀點及案例,，很好地解決了教師們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑,，原來在教學中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪,。讓我能重新的審視自己的教學行為,，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，把學到的知識應(yīng)用到今后的教學實踐中去,。我的視野開闊了,，我的見識深廣了，我的思想活躍了,。通過這段時間的網(wǎng)上學習,，我感受良多，有如下幾點體會,。

以前是以老師教學為主,，是老師教什么我們就學什么，我們在學習中感到很被動,，學習興趣不是很大?，F(xiàn)在通過網(wǎng)上學習，從以教師為主的教學主義變?yōu)橐詫W生為主的自主學習,，學生的主觀能動性得到了體現(xiàn),，學習興趣提高了。這種教學方式為學生創(chuàng)造了一種開放的學習環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)既是一種學習的工具,，也是一個信息的海洋,。

我們進入站，開闊了視野,，除了去解決教師提出的問題外,，還對新的知識產(chǎn)生興趣。在自己原有的知識基礎(chǔ)上開始重新構(gòu)建知識,，最后大家對這個問題再討論時,，出現(xiàn)了多方面的觀點，多樣化的答案,，但理解漸趨深刻,。我們通過動手動腦自主地解決問題，提高對某些主題概念知識的理解,，培養(yǎng)其理解問題,、分析問題、解決問題的能力,，從而獲得解決問題的經(jīng)驗,，在頭腦中建構(gòu)新知識。

在網(wǎng)上學習方便,，可以隨時學習,，師生可以分別做自己目前緊要的工作，有空時發(fā)貼及回貼,，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有利于協(xié)作學習,。在這種教學方式中，學生,、教師通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了資源共享,，學生和教師之間可以同時在網(wǎng)上進行問題的研究探討，形成一種協(xié)作化的學習方式,。為了便于學生之間或?qū)W生與教師之間交流學習經(jīng)驗,，互幫互助，教師在網(wǎng)絡(luò)課件中設(shè)計了交互功能來滿足雙向交流,、協(xié)作學習的需要,。當教師也在線時，學生們可同老師交流學習中的感受,、討論學習中的疑惑,。另外學生和教師的電子信箱，更是師生之間非實時交流的工具,。

全體學生可通過在線交流,，探討問題，教師通過留言板的管理功能快速了解全體學生對某一問題的看法，也可一起參與討論,，此時教師的權(quán)威蕩然無存，僅作為一名新知識學習的幫助者,、協(xié)作者,，一起參與學生知識的意義建構(gòu)。學生在學習過程中及時發(fā)現(xiàn)自己的進步和不足,，可通過網(wǎng)絡(luò)主動向教師請求調(diào)整自己的學習安排以適應(yīng)教學要求,，教師也可通過網(wǎng)絡(luò)對學生的`學習進程進行了解，根據(jù)實際學習情況調(diào)整教學安排,。通過教師和學生的及時交流,，保證了學生的學習質(zhì)量和效率。充分利用交互進行教學,，也能激發(fā)學生學習的興趣,。學生們把自己學習過程中形成的觀點、見解發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)中,，通過參與討論,，將獲得愉悅感和成就感，進一步激發(fā)了學生學習的興趣,，增強了學生的求知欲和創(chuàng)新意識,。

通過學習，讓我茅塞頓開,。我深深感覺到,，作為一名教師，我們要與時代同行,。我們的課堂變革與學校變革,，都與社會變革血脈相連?？傊?，計算機網(wǎng)絡(luò)遠程教學是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的重要途徑和主要趨勢，對教育質(zhì)量的提高,，確保素質(zhì)教育,，創(chuàng)新教育的實施具有重大意義。在網(wǎng)絡(luò)教學中可以充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源的開放性,、共享性,，且揉合傳統(tǒng)教學方式中的優(yōu)勢，將有利于增強學者學習的興趣,，培養(yǎng)學者的信息素養(yǎng),，提高自主學習的能力，促進學者素質(zhì)的全面發(fā)展，能為培養(yǎng)出更多符合時代需求的創(chuàng)新型人才而服務(wù),。

小學教師信息技術(shù)培訓心得體會 教師信息技術(shù)培訓心得體會500字篇九

今年3月9日至16日,，我有幸在海南廣播電視大學參加了為期8天的“xxxx年海南省邊遠農(nóng)村初中教師信息技術(shù)應(yīng)用能力”集中培訓。教育信息技術(shù)越來越深刻的改變著我們的工作,、學習和生活方式,。信息的獲取、分析,、處理,、應(yīng)用等能力，已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志,。為了適應(yīng)工作的需要,，教師要不斷的學習、不斷的提高,，才能適應(yīng)當今教育發(fā)展的需要,。信息技術(shù)應(yīng)用能力的8天培訓，我受益匪淺,。

一,、建立了新的教育觀。培訓之前對于什么是信息技術(shù),、什么是教育信息化,、以及信息技術(shù)與語文教學整合的認識較為模糊，培訓學習后深刻體會到教育信息技術(shù)與學科的深度融合,，是教育信息化的發(fā)展趨勢,。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養(yǎng)學生良好的采集、加工,、處理信息的意識,、方法和能力。

二,、更新理念,，將多媒體技術(shù)與課堂教學的有機結(jié)合。積極學習新的教育教學理念,，用以指導(dǎo)實際的教學工作,，這就要求我們要多接觸新的事物和學習新的技術(shù)。多媒體技術(shù)與課堂教學的有機結(jié)合,，是一種積極的,，合作的教學模式。

三,、“教學資源包”能提高課堂教學效率,。當今的信息化時代,，教師要不斷學習，多收集名師的案例,、教案,、視頻，應(yīng)用到教學中,，創(chuàng)設(shè)學生學習情景,，激發(fā)學生學習興趣。例如應(yīng)用微課形式,，將豐富的資源應(yīng)用到課堂中，以生動的形勢解決了教學的重難點,，提高了課堂效率,。

四、依據(jù)文體進行教學,。在本次培訓中,，國興中興的方仁艷老師關(guān)于“教育技術(shù)環(huán)境下語文教學設(shè)計”的知識講座令我印象深刻，我們學習了教育智慧與智慧教育的內(nèi)修與外練,，不同的文體的閱讀教學應(yīng)該是不一樣的,。小說、散文,、說明文等文體的教學方法是不同的,，如何把握不同文體的閱讀教學目標，關(guān)乎到閱讀教學的過程和走向,，關(guān)乎到閱讀教學最終去向哪里,。

教育信息化能營造一種學習的氛圍。選擇和運用多媒體手段與傳統(tǒng)教學方法有機結(jié)合,，能更好地有效地實施學生的主體作用,，該種結(jié)合在課堂中能營造一種活躍的學習氛圍，驅(qū)動學生主動探究學習,。

五,、提高了信息技術(shù)運用的能力。這次培訓,，我們重點學習了“多媒體課件開發(fā)”,、“菜單式”個性化網(wǎng)絡(luò)研修介紹、教育技術(shù)環(huán)境下的語文教學設(shè)計,、教育技術(shù)下語文教學組織與管理等九方面的內(nèi)容,。通過學習，我提高了課件制作的能力,，學到了集成和開發(fā)教學資源的方法以及傳輸和管理教學資源的方法,；提高了信息技術(shù)與初中語文學科的整合能力,。這對我今后運用現(xiàn)代化教學手段進行教學有了很大的幫助。

通過這次培訓,，我的信息技術(shù)有所提高,，特別是課件制作和思維導(dǎo)圖的運用方面有了新的認識。我深刻認識到作為一名年輕教師應(yīng)積極主動學習當今的新技術(shù),，并致力把它們應(yīng)用于課堂教學活動中,，努力提高教育質(zhì)量，讓學生快樂成長,。

小學教師信息技術(shù)培訓心得體會 教師信息技術(shù)培訓心得體會500字篇十

20xx年4月17日,，我有幸參加了“上杭縣第三屆城區(qū)小學信息技術(shù)學科教研聯(lián)盟成果展示暨學科專題培訓”，收獲頗豐,，現(xiàn)談?wù)勎衣犝n后的感受和體會,。

xx老師執(zhí)教的《小貓做數(shù)學》在導(dǎo)入新課時，讓學生“與小貓做加法”進行人機比賽,。這樣設(shè)置教學情景,，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生體會編程的強大功能,，激發(fā)學生編寫scratoh腳本解決實際問題的`興趣,。xx英老師執(zhí)教的《美化網(wǎng)頁》時，首先讓學生觀賞優(yōu)秀設(shè)計風格的實例網(wǎng)站首頁圖片——中國少年先鋒隊網(wǎng),、海底世界博覽網(wǎng),，充分感知網(wǎng)絡(luò)的整體風格，了解網(wǎng)站的色彩,、版式,、布局三要素的作用，提高學生對色彩的認識,，學會合理運用色彩來美化網(wǎng)頁,。接著讓學生觀察對比，未經(jīng)美化的“走進上杭”網(wǎng)頁與美化后的網(wǎng)頁,。通過對美化前后網(wǎng)頁,，進行對比，吸引學生眼球,，使學生躍躍欲試,，激發(fā)學生學習的欲望。

兩位老師都讓學生探究性學習為主導(dǎo),。王滿英老師在揭示課題后,，馬上出示本課的學習任務(wù)。任務(wù)一：學習在網(wǎng)頁中增加圖片,。任務(wù)二：設(shè)置圖片屬性,；任務(wù)三：對圖片進行編輯,。任務(wù)四：設(shè)置網(wǎng)頁背景。接著引導(dǎo)學生閱讀教材p44—45頁內(nèi)容,，嘗試操作：在網(wǎng)頁中插入“汀江明珠”圖片,。通過自學課本尋求解決問題的策略。同時讓學生邊操作邊思考,，促使學生留心重點內(nèi)容,，多花時間去探究以突破重難點。讓學生交流,、討論,，在討論交流中進行知識的互補，獲得成功的喜悅,，同時,，培養(yǎng)學生的合作意識，很值得我學習,。而唐華文老師在鞏固操作時，采用分層任務(wù),，讓學生自主探究,，實施分層任務(wù)驅(qū)動教學方法，既給有余力的學生提供一個展示能力的空間,，也讓全體學生能在有限的時間內(nèi)完成簡單的任務(wù),。

總之，這兩節(jié)課教學思路清晰,，環(huán)環(huán)相扣,，層層遞進。遵循“以學生為主體,，教師為導(dǎo),，教學活動為主線"的指導(dǎo)思想，教學效果好,。教師放手讓學生自主探索,，在教學中學會結(jié)合教材內(nèi)容，注重讓學生參與課堂,，既關(guān)注全體學生發(fā)展,，又保證課堂教學進程，使學生有所悟,、有收獲,，是值得我學習的示范課。

小學教師信息技術(shù)培訓心得體會 教師信息技術(shù)培訓心得體會500字篇十一

通過現(xiàn)代教育技術(shù)培訓,，受益匪淺,，對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,，也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會：

一,、培訓的內(nèi)容說明本次培訓分八個部分,，

分別為：

一、成果整理與展示

二,、初識教育技術(shù)

三,、教學媒體與教學利用

四、教學實施計劃設(shè)計

五,、培訓準備

六,、授導(dǎo)型教學設(shè)計

七、探究型教學設(shè)計

八,、信息技術(shù)與課程整合探討信息技術(shù)與課程整合探討

二,、培訓的宗旨為加快推進基礎(chǔ)教育信息化，適應(yīng)全面實施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的要求,，配合農(nóng)村中小學遠程教育工程和全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃的實施,，20xx年4月，教育部啟動實施全國中小學教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃,，本計劃旨在以《中小學教師教育技術(shù)能力標準（試行）》為依據(jù),，以全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進技術(shù)在教學中的有效運用為目的,，建立教師教育技術(shù)培訓網(wǎng)絡(luò)體系,，組織開展以信息技術(shù)與學科教學有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓，全面提高廣大教師實施素質(zhì)教育的能力水平,。

三,、對現(xiàn)代教育技術(shù)的理解1994年acet發(fā)布了教學技術(shù)的定義“教學技術(shù)是關(guān)于學習過程與學習資源的設(shè)計、開發(fā),、利用,、管理、和評價的理論有實踐”,，近年來教育理論的不斷創(chuàng)新以及科學技術(shù)發(fā)展的日新月異都促使教育技術(shù)發(fā)生了重大的變化,。

我們教師要理解教育技術(shù)的本質(zhì)，即為運用技術(shù)手段去優(yōu)化教育,、教學過程,，以提高教育、教學的效果,、效率與效益的理論和實踐,。通過本次的培訓也區(qū)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ),，但卻并不同于信息技術(shù),。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù),。有形技術(shù)是教育技術(shù)的`依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂,。教育技術(shù)的有效運用,，是要在先進的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù),，將其有機的結(jié)合在一起,，應(yīng)用到實際教學中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類有關(guān)器官功能的技術(shù),。我們在日常的教育教學中,，要合理的運用現(xiàn)代教學技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ),。

四,、如何編寫教學設(shè)計方案教學設(shè)計是教學中必不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是一項復(fù)雜的教學技術(shù),。教學設(shè)計是以教學需要為立足點,，從確立目標出發(fā)尋找達到目標的最優(yōu)途徑與措施，建立起解決教學問題的一般步驟,、程序,、方法。

在新課程標準要求下,，教學設(shè)計要遵循現(xiàn)代教育技術(shù)理念,，把信息技術(shù)整合到課堂教學中,。通過本次的學習以全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力,，促進技術(shù)在教學中的有效運用為目的，建立教師教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)體系,，組織開展以信息技術(shù)與學科教學有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓,，全面提高廣大教師實施素質(zhì)教育的能力水平。