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跳繩音樂(lè)教學(xué)反思 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

本學(xué)期,，我在教學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候,，注重了對(duì)學(xué)生識(shí)譜潛力的培養(yǎng)，比如在學(xué)生學(xué)會(huì)一首簡(jiǎn)單好聽(tīng)的歌曲時(shí),，我請(qǐng)學(xué)生為歌曲的部分曲譜標(biāo)上唱名,，然后在熟悉旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行視唱，學(xué)生都很樂(lè)意學(xué)習(xí),，因此識(shí)譜潛力有了很大的提高,。

在音樂(lè)課上，我盡量將一些簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)教給學(xué)生,，當(dāng)然,，前提是學(xué)生不感到枯燥。一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生也了解了什么是休止符,，什么是連線，不一樣的拍號(hào),、五線譜的五線四間……在此基礎(chǔ)上,，我提倡讓學(xué)生對(duì)于自我喜歡的歌曲進(jìn)行歌詞的在創(chuàng)作,、對(duì)自我喜歡的歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的伴奏，透過(guò)這樣的形式,，讓學(xué)生對(duì)歌曲的了解更加深入,，并培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造潛力。

評(píng)價(jià)是個(gè)老話題,，我在音樂(lè)教學(xué)中也十分注重學(xué)生的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià),，并在評(píng)價(jià)過(guò)程中,，讓學(xué)生多看別人的進(jìn)步，優(yōu)點(diǎn),，少提別人的不足,，多肯定，少否定,。透過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式,，讓學(xué)生充分了解自我的進(jìn)步，閃光點(diǎn),，以此讓學(xué)生找到自信,，充滿信心。

每一門(mén)課程的學(xué)習(xí),，不單單是讓學(xué)生學(xué)會(huì)高深的理論,，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。我在平時(shí)的教學(xué)中,，十分注意讓學(xué)生了解尊重,。比如在別人說(shuō)話的時(shí)候認(rèn)真傾聽(tīng)，在歌曲范唱時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng),，這些我總是記得自我第一個(gè)做到,，讓自我去感染學(xué)生，透過(guò)我的帶動(dòng),，學(xué)生在這方面的表現(xiàn)也有了必須進(jìn)步,。

我覺(jué)得學(xué)習(xí)較少，只有一個(gè)原因,，就是懶惰,。常常給自我找理由，于是,，自我的業(yè)務(wù)水平好像也沒(méi)有什么明顯的提高,。今后還是要在網(wǎng)上多參加網(wǎng)絡(luò)教研，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處,，以彌補(bǔ)自我的不足,?？臻e時(shí)光多看看有關(guān)教學(xué)的書(shū)籍，提升自我的專業(yè)水平,，讓自我更充實(shí),。

由于我是剛踏上教師這個(gè)行業(yè)，因此,，對(duì)于教材研究的不夠深入,，也影響了教學(xué)效果。解決辦法也只有多學(xué)習(xí),，多思考,，爭(zhēng)取進(jìn)步。

想來(lái)自我的不足就應(yīng)還不止于此,，但相信自我在今后會(huì)努力學(xué)習(xí),，努力工作，聞過(guò)改之,，不斷進(jìn)步,。

跳繩音樂(lè)教學(xué)反思 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

本學(xué)期，我在教學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候,，注重了對(duì)學(xué)生識(shí)譜潛力的培養(yǎng),，比如在學(xué)生學(xué)會(huì)一首簡(jiǎn)單好聽(tīng)的歌曲時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生為歌曲的部分曲譜標(biāo)上唱名,，然后在熟悉旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行視唱，學(xué)生都很樂(lè)意學(xué)習(xí),，因此識(shí)譜潛力有了很大的提高,。

在音樂(lè)課上，我盡量將一些簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)教給學(xué)生,，當(dāng)然,，前提是學(xué)生不感到枯燥。一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生也了解了什么是休止符,，什么是連線，不一樣的拍號(hào),、五線譜的五線四間……在此基礎(chǔ)上,，我提倡讓學(xué)生對(duì)于自我喜歡的歌曲進(jìn)行歌詞的在創(chuàng)作、對(duì)自我喜歡的歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的伴奏,，透過(guò)這樣的形式,，讓學(xué)生對(duì)歌曲的了解更加深入，并培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造潛力,。

評(píng)價(jià)是個(gè)老話題,，我在音樂(lè)教學(xué)中也十分注重學(xué)生的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià),，并在評(píng)價(jià)過(guò)程中,，讓學(xué)生多看別人的進(jìn)步，優(yōu)點(diǎn),，少提別人的不足,，多肯定，少否定,。透過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式,，讓學(xué)生充分了解自我的進(jìn)步，閃光點(diǎn),，以此讓學(xué)生找到自信,，充滿信心。

每一門(mén)課程的學(xué)習(xí),，不單單是讓學(xué)生學(xué)會(huì)高深的理論,，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。我在平時(shí)的教學(xué)中,，十分注意讓學(xué)生了解尊重,。比如在別人說(shuō)話的時(shí)候認(rèn)真傾聽(tīng)，在歌曲范唱時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng),，這些我總是記得自我第一個(gè)做到,，讓自我去感染學(xué)生，透過(guò)我的帶動(dòng),，學(xué)生在這方面的表現(xiàn)也有了必須進(jìn)步,。

我覺(jué)得學(xué)習(xí)較少，只有一個(gè)原因,，就是懶惰,。常常給自我找理由，于是,，自我的業(yè)務(wù)水平好像也沒(méi)有什么明顯的提高,。今后還是要在網(wǎng)上多參加網(wǎng)絡(luò)教研，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處,，以彌補(bǔ)自我的不足,。空閑時(shí)光多看看有關(guān)教學(xué)的書(shū)籍,，提升自我的專業(yè)水平,，讓自我更充實(shí)。

由于我是剛踏上教師這個(gè)行業(yè)，因此,，對(duì)于教材研究的不夠深入,，也影響了教學(xué)效果。解決辦法也只有多學(xué)習(xí),，多思考,，爭(zhēng)取進(jìn)步。

想來(lái)自我的不足就應(yīng)還不止于此,，但相信自我在今后會(huì)努力學(xué)習(xí),，努力工作，聞過(guò)改之,，不斷進(jìn)步,。

跳繩音樂(lè)教學(xué)反思 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

音樂(lè)活動(dòng)《買菜》是主題“香香的蔬菜”中的一個(gè)活動(dòng)，有圖,、有音樂(lè),，看似比較容易開(kāi)展，但是在實(shí)際的活動(dòng)中還是遇到了一些問(wèn)題或是需要再深入思考的東西,。下面就來(lái)詳細(xì)的說(shuō)一說(shuō),。

1、因?yàn)樵诨顒?dòng)中,，我考慮的較多的是“雞蛋圓溜溜呀,、青菜綠油油呀、母雞咯咯叫呀,、魚(yú)兒蹦蹦跳呀”這些語(yǔ)句在幼兒理解,、記憶方面有一定的難度，因此就弱化了歌曲的欣賞和幼兒的唱,，而是比較注重對(duì)歌詞的記憶,。同時(shí)在幼兒欣賞兩遍的情況下，讓剛進(jìn)入中班的孩子來(lái)表述出上述等歌詞,，更加是有難度的。那么如何來(lái)改進(jìn)呢,？這些語(yǔ)句可以在活動(dòng)前就和孩子認(rèn)識(shí)一下,，并豐富這些詞語(yǔ)，那么孩子在欣賞過(guò)后就能很快地說(shuō)出歌詞內(nèi)容,，解決這個(gè)問(wèn)題,，這樣就不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間來(lái)梳理這些歌詞，就能用更多的時(shí)間來(lái)欣賞,、演唱歌曲了,。

2、節(jié)奏譜到底要不要使用？如果孩子對(duì)念的部分“蘿卜黃瓜西紅柿,、蠶豆毛豆小豌豆”的節(jié)奏譜熟悉,、會(huì)按節(jié)奏拍的話，那么采用的話就可以幫助孩子更好地有節(jié)奏的說(shuō),。但是如果節(jié)奏比較簡(jiǎn)單,，且孩子不熟悉的話，不用刻意拿出來(lái)放在這里用（平時(shí)也可以當(dāng)做游戲來(lái)熟悉）以免浪費(fèi)時(shí)間,，因?yàn)樵谝粋€(gè)活動(dòng)中有一至二點(diǎn)新的東西就可以了,，不是大雜燴，全都要的,，所以對(duì)于這樣的情況,，我們可以直接通過(guò)傾聽(tīng)老師的琴聲來(lái)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用拍手有節(jié)奏說(shuō)。

3,、在幼兒學(xué)唱的時(shí)候,，除了在每一遍唱之前提出一些要求外，還可以從一張開(kāi)始逐步拿掉幾張圖片唱,，這樣不僅能提高幼兒學(xué)唱的注意力和興趣,，也能使活動(dòng)顯得有幼兒自主學(xué)習(xí)的一些味道在里面。

反思與收獲：

歌唱活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的讓幼兒欣賞一下歌曲,，然后讓孩子來(lái)逐一說(shuō)出歌詞是什么,，進(jìn)而學(xué)唱歌曲，這樣就會(huì)弱化“唱”,，因此應(yīng)該在孩子熟悉歌詞的基礎(chǔ)上來(lái)欣賞歌曲,，這個(gè)就可以在活動(dòng)前和孩子一起先進(jìn)行熟悉，然后在活動(dòng)中我們重點(diǎn)的就是要感受音樂(lè)的旋律特點(diǎn),、情感等,，再對(duì)歌詞進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理，最后將重點(diǎn)放在“唱”或“表現(xiàn)”上,，這樣就能將更多的時(shí)間與力度放在開(kāi)展多種方式的唱上了,。就比如可以提出不同情感方面的要求來(lái)唱，可以去除一些圖片的輔助來(lái)唱,，還可以加上一些動(dòng)作來(lái)邊唱邊邊表演等,，而且因?yàn)楹⒆訉?duì)歌詞已經(jīng)熟悉了，所以唱了不做動(dòng)作,，或是做了動(dòng)作不唱的現(xiàn)象就會(huì)好很多,。同時(shí)，要給幼兒更多的欣賞,、自主學(xué)習(xí)歌曲的空間,，要避免老師教歌的跡象過(guò)多的顯現(xiàn)在活動(dòng)中,。

歌唱活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的讓幼兒欣賞一下歌曲，然后讓孩子來(lái)逐一說(shuō)出歌詞是什么,，進(jìn)而學(xué)唱歌曲,，這樣就會(huì)弱化“唱”，因此應(yīng)該在孩子熟悉歌詞的基礎(chǔ)上來(lái)欣賞歌曲,，這個(gè)就可以在活動(dòng)前和孩子一起先進(jìn)行熟悉,，然后在活動(dòng)中我們重點(diǎn)的就是要感受音樂(lè)的旋律特點(diǎn)、情感等,，再對(duì)歌詞進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理,，最后將重點(diǎn)放在“唱”或“表現(xiàn)”上，這樣就能將更多的時(shí)間與力度放在開(kāi)展多種方式的唱上了,。

跳繩音樂(lè)教學(xué)反思 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

音樂(lè)活動(dòng)《買菜》是主題“香香的蔬菜”中的一個(gè)活動(dòng),，有圖、有音樂(lè),，看似比較容易開(kāi)展,，但是在實(shí)際的活動(dòng)中還是遇到了一些問(wèn)題或是需要再深入思考的東西。下面就來(lái)詳細(xì)的說(shuō)一說(shuō),。

1,、因?yàn)樵诨顒?dòng)中，我考慮的較多的是“雞蛋圓溜溜呀,、青菜綠油油呀,、母雞咯咯叫呀、魚(yú)兒蹦蹦跳呀”這些語(yǔ)句在幼兒理解,、記憶方面有一定的難度,，因此就弱化了歌曲的欣賞和幼兒的唱，而是比較注重對(duì)歌詞的記憶,。同時(shí)在幼兒欣賞兩遍的情況下,，讓剛進(jìn)入中班的孩子來(lái)表述出上述等歌詞，更加是有難度的,。那么如何來(lái)改進(jìn)呢,？這些語(yǔ)句可以在活動(dòng)前就和孩子認(rèn)識(shí)一下，并豐富這些詞語(yǔ),，那么孩子在欣賞過(guò)后就能很快地說(shuō)出歌詞內(nèi)容,，解決這個(gè)問(wèn)題，這樣就不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間來(lái)梳理這些歌詞,，就能用更多的時(shí)間來(lái)欣賞、演唱歌曲了,。

2,、節(jié)奏譜到底要不要使用？如果孩子對(duì)念的部分“蘿卜黃瓜西紅柿、蠶豆毛豆小豌豆”的節(jié)奏譜熟悉,、會(huì)按節(jié)奏拍的話,，那么采用的話就可以幫助孩子更好地有節(jié)奏的說(shuō)。但是如果節(jié)奏比較簡(jiǎn)單,，且孩子不熟悉的話,，不用刻意拿出來(lái)放在這里用（平時(shí)也可以當(dāng)做游戲來(lái)熟悉）以免浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)樵谝粋€(gè)活動(dòng)中有一至二點(diǎn)新的東西就可以了,，不是大雜燴,，全都要的，所以對(duì)于這樣的情況,，我們可以直接通過(guò)傾聽(tīng)老師的琴聲來(lái)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用拍手有節(jié)奏說(shuō),。

3、在幼兒學(xué)唱的時(shí)候,，除了在每一遍唱之前提出一些要求外,，還可以從一張開(kāi)始逐步拿掉幾張圖片唱，這樣不僅能提高幼兒學(xué)唱的注意力和興趣,，也能使活動(dòng)顯得有幼兒自主學(xué)習(xí)的一些味道在里面,。

反思與收獲：

歌唱活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的讓幼兒欣賞一下歌曲，然后讓孩子來(lái)逐一說(shuō)出歌詞是什么,，進(jìn)而學(xué)唱歌曲,，這樣就會(huì)弱化“唱”，因此應(yīng)該在孩子熟悉歌詞的基礎(chǔ)上來(lái)欣賞歌曲,，這個(gè)就可以在活動(dòng)前和孩子一起先進(jìn)行熟悉,，然后在活動(dòng)中我們重點(diǎn)的就是要感受音樂(lè)的旋律特點(diǎn)、情感等,，再對(duì)歌詞進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理,，最后將重點(diǎn)放在“唱”或“表現(xiàn)”上，這樣就能將更多的時(shí)間與力度放在開(kāi)展多種方式的唱上了,。就比如可以提出不同情感方面的要求來(lái)唱,，可以去除一些圖片的輔助來(lái)唱，還可以加上一些動(dòng)作來(lái)邊唱邊邊表演等,，而且因?yàn)楹⒆訉?duì)歌詞已經(jīng)熟悉了,，所以唱了不做動(dòng)作，或是做了動(dòng)作不唱的現(xiàn)象就會(huì)好很多,。同時(shí),，要給幼兒更多的欣賞、自主學(xué)習(xí)歌曲的空間,，要避免老師教歌的跡象過(guò)多的顯現(xiàn)在活動(dòng)中,。

歌唱活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的讓幼兒欣賞一下歌曲,，然后讓孩子來(lái)逐一說(shuō)出歌詞是什么，進(jìn)而學(xué)唱歌曲,，這樣就會(huì)弱化“唱”,，因此應(yīng)該在孩子熟悉歌詞的基礎(chǔ)上來(lái)欣賞歌曲，這個(gè)就可以在活動(dòng)前和孩子一起先進(jìn)行熟悉,，然后在活動(dòng)中我們重點(diǎn)的就是要感受音樂(lè)的旋律特點(diǎn),、情感等，再對(duì)歌詞進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理,，最后將重點(diǎn)放在“唱”或“表現(xiàn)”上,，這樣就能將更多的時(shí)間與力度放在開(kāi)展多種方式的唱上了。

跳繩音樂(lè)教學(xué)反思 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

本節(jié)課主要是引導(dǎo)幼兒感受幾首不同風(fēng)格的少數(shù)民族音樂(lè),，培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的興趣,。

鼓勵(lì)幼兒在不同音樂(lè)的伴奏下，嘗試用身體動(dòng)作來(lái)模仿或創(chuàng)編符合音樂(lè)特點(diǎn)的韻律,。

在欣賞《民族音樂(lè)》之前,，我?guī)ьI(lǐng)幼兒收集有關(guān)于藏族、蒙古族,、維吾爾族,、朝鮮族生活習(xí)俗的圖片，并組織幼兒進(jìn)行觀察,、交談,。

課上我請(qǐng)四名幼兒裝扮成藏族、蒙古族,、維吾爾族,、朝鮮族的小朋友；并教會(huì)他們跳會(huì)一個(gè)各自扮演的少數(shù)民族舞蹈,，幼兒可以自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,。讓他們?cè)谝魳?lè)聲中充分的欣賞美表現(xiàn)美，激發(fā)他們表現(xiàn)美的愿望,。

我引導(dǎo)幼兒思考：利用收集來(lái)的圖片組織討論這是哪個(gè)民族,？你是從哪里來(lái)的？你還知道哪些關(guān)于這個(gè)少數(shù)民族有趣的事情,。

這節(jié)課的歌曲旋律很好聽(tīng),，充分體驗(yàn)幼兒那種愉快的心情，感受到各個(gè)民族的風(fēng)貌,、習(xí)俗,、風(fēng)情。

教師可以與幼兒一同在教室表演,，共同欣賞,。

跳繩音樂(lè)教學(xué)反思 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

情感體驗(yàn)是我們音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行中不能忽視的要素,。在今天的音樂(lè)活動(dòng)《老師，再見(jiàn)了》活動(dòng)中,，我覺(jué)得有必要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，讓孩子們充分地感受到歌曲中歌頌“老師與孩子們”之間濃濃的情誼,，激發(fā)孩子們更加投入地學(xué)習(xí)和演唱歌曲,。

1.談話活動(dòng)，情感的首次注入,。

我問(wèn)孩子們：你們就要從幼兒園畢業(yè)了,，留念我們的幼兒園嗎？你們想用什么方式表達(dá)你們的感情呢,？孩子們的就會(huì)以非常多的回答來(lái)回應(yīng),，很自然地引發(fā)了對(duì)幼兒園和老師的熱愛(ài)。

2.感受旋律,，加深情感的共鳴,。

播放歌曲的旋律的時(shí)候，孩子們能隨著旋律自然地?cái)[動(dòng)身體或者雙手,，他們對(duì)整個(gè)歌曲的性質(zhì)有了第一次的感受,。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我順勢(shì)讓孩子們表達(dá)一下自己的感受,，“聽(tīng)到這曲子感覺(jué)怎么樣,？”“你有什么樣的心情？”孩子們也會(huì)非常動(dòng)情地訴說(shuō)自己的初步傾聽(tīng)感受,。接著的重點(diǎn)則讓孩子們感受一下三拍子的旋律,，并鼓勵(lì)幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。

3.聲情并茂,，充分激發(fā)情感的流露,。

我借助圖譜，結(jié)合動(dòng)作與表情將歌詞內(nèi)容朗誦一遍,，示范一遍后,，又繼續(xù)引導(dǎo)孩子們觀察圖片和給出的動(dòng)作，再一次學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容,。孩子們能做到安靜傾聽(tīng),，并能說(shuō)出聽(tīng)完這首歌曲后很感動(dòng)，很舍不得老師等情感,。學(xué)唱過(guò)程中幼兒積極性高,，表演欲強(qiáng)?；蛘哌@群孩子們已經(jīng)有一點(diǎn)點(diǎn)感受到和小朋友,、老師分離的意思,，他們所表達(dá)的真是對(duì)老師的戀戀不舍。通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)和演唱,，激發(fā)了幼兒對(duì)幼兒園的依戀,，流露出了對(duì)老師的敬愛(ài)、依戀之情,，個(gè)個(gè)表達(dá)要做一名遵章守紀(jì)的小學(xué)生,。

4.結(jié)伴表演，升華相互的情誼,。

孩子們學(xué)得投入,，也融入了自己的情感，在后面結(jié)伴表演的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)一些孩子已經(jīng)很動(dòng)情了,。為了安慰可愛(ài)的孩子們，我讓小朋友在歌曲的動(dòng)作創(chuàng)編的時(shí)候,，加上擁抱的動(dòng)作,，和好朋友、老師互相表達(dá)自己的情感,，大家都非常感動(dòng),。

跳繩音樂(lè)教學(xué)反思 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

《音樂(lè)之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌,，講述了維也納被稱作“音樂(lè)之都”的淵源,，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美和向往。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、優(yōu)美,，對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快,，有詳有略,，那么課堂教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間,，學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)對(duì)話,，如何創(chuàng)設(shè)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生形成獨(dú)特的感受,，在教學(xué)中,，我努力做到以下兩點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)個(gè)性化朗讀,。

《音樂(lè)之都維也納》這一篇課文給學(xué)生提供了優(yōu)美的語(yǔ)言,，教師在教學(xué)中要營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生回歸到常態(tài)中，在師生對(duì)話,、互動(dòng)過(guò)程中,，使學(xué)生潛心會(huì)文。每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，從不同的角度,、不同的背景對(duì)語(yǔ)言形成獨(dú)特的感受；不同的感受,，就有了不同的朗讀處理方法在教學(xué)中,，教師要力求鼓勵(lì)學(xué)生在各自感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，用不同的朗讀處理去表達(dá)自己的內(nèi)心情感,，從而達(dá)到個(gè)性化朗讀的目的。

2,、課內(nèi)課外閱讀材料有機(jī)結(jié)合,。

語(yǔ)文課堂不僅要充盈豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使小課堂連著大世界,，而且要拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間,、機(jī)會(huì)。因此,，還要在課堂教學(xué)中有機(jī)地把課內(nèi)閱讀材料與課外閱讀材料整合起來(lái),，解決課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，提高課堂效益,。從《音樂(lè)之都維也納》這篇課文的內(nèi)容看,，要理解維也納為什么會(huì)被稱為音樂(lè)之都？如果沒(méi)有一定的背景材料加以補(bǔ)充,，顯然難以解決這一問(wèn)題,。因此，在學(xué)習(xí)課文前搜集大量的資料,，如各音樂(lè)家的生平,、業(yè)績(jī)，維也納的公園,、劇院,，城市的裝飾，人們的生活習(xí)慣等等,。

3,、本篇課文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分段訓(xùn)練,、句式練習(xí)的好材料。在課堂教學(xué)中,，我緊緊圍繞兩個(gè)問(wèn)題：為什么把維也納稱為“音樂(lè)之都”和作者是從哪些方面介紹“音樂(lè)之都”的,，讓學(xué)生明白這是問(wèn)題的兩個(gè)方面,，前者是從閱讀的角度提出問(wèn)題，后者是從表達(dá)的角度提出問(wèn)題,，讓學(xué)生理解作者的寫(xiě)作思路,。課文的2、3,、4等小節(jié)的第一句都是這一小節(jié)的總起句,，可以用來(lái)直接概括節(jié)意，同時(shí)也歸納了維也納是音樂(lè)之都的原因,。全文圍繞總起句介紹內(nèi)容,，這樣的結(jié)構(gòu)清晰，體現(xiàn)了重點(diǎn),。形式和內(nèi)容都能讓學(xué)生進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí),。因此我讓學(xué)生截取生活中的印象，用文中的句式介紹熟悉的一處景,，將學(xué)得的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言,，再一次在實(shí)踐中運(yùn)用。

跳繩音樂(lè)教學(xué)反思 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

情感體驗(yàn)是我們音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行中不能忽視的要素,。在今天的音樂(lè)活動(dòng)《老師,，再見(jiàn)了》活動(dòng)中，我覺(jué)得有必要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn),，讓孩子們充分地感受到歌曲中歌頌“老師與孩子們”之間濃濃的情誼,，激發(fā)孩子們更加投入地學(xué)習(xí)和演唱歌曲。

1.談話活動(dòng),，情感的首次注入,。

我問(wèn)孩子們：你們就要從幼兒園畢業(yè)了，留念我們的幼兒園嗎,？你們想用什么方式表達(dá)你們的感情呢,？孩子們的就會(huì)以非常多的回答來(lái)回應(yīng)，很自然地引發(fā)了對(duì)幼兒園和老師的熱愛(ài),。

2.感受旋律,，加深情感的共鳴。

播放歌曲的旋律的時(shí)候,，孩子們能隨著旋律自然地?cái)[動(dòng)身體或者雙手,，他們對(duì)整個(gè)歌曲的性質(zhì)有了第一次的感受。抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，我順勢(shì)讓孩子們表達(dá)一下自己的感受,，“聽(tīng)到這曲子感覺(jué)怎么樣？”“你有什么樣的心情？”孩子們也會(huì)非常動(dòng)情地訴說(shuō)自己的初步傾聽(tīng)感受,。接著的重點(diǎn)則讓孩子們感受一下三拍子的旋律,，并鼓勵(lì)幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。

3.聲情并茂,，充分激發(fā)情感的流露,。

我借助圖譜，結(jié)合動(dòng)作與表情將歌詞內(nèi)容朗誦一遍,，示范一遍后,，又繼續(xù)引導(dǎo)孩子們觀察圖片和給出的動(dòng)作，再一次學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容,。孩子們能做到安靜傾聽(tīng),，并能說(shuō)出聽(tīng)完這首歌曲后很感動(dòng)，很舍不得老師等情感,。學(xué)唱過(guò)程中幼兒積極性高,，表演欲強(qiáng)?；蛘哌@群孩子們已經(jīng)有一點(diǎn)點(diǎn)感受到和小朋友、老師分離的意思,，他們所表達(dá)的真是對(duì)老師的戀戀不舍,。通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，激發(fā)了幼兒對(duì)幼兒園的依戀,，流露出了對(duì)老師的敬愛(ài),、依戀之情，個(gè)個(gè)表達(dá)要做一名遵章守紀(jì)的小學(xué)生,。

4.結(jié)伴表演,，升華相互的情誼。

孩子們學(xué)得投入,，也融入了自己的情感,，在后面結(jié)伴表演的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些孩子已經(jīng)很動(dòng)情了,。為了安慰可愛(ài)的孩子們,，我讓小朋友在歌曲的動(dòng)作創(chuàng)編的時(shí)候，加上擁抱的動(dòng)作,，和好朋友,、老師互相表達(dá)自己的情感，大家都非常感動(dòng),。

跳繩音樂(lè)教學(xué)反思 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

《瑤族舞曲》是五年級(jí)音樂(lè)的一節(jié)欣賞課,。本課以創(chuàng)設(shè)情境、聆聽(tīng)感受、創(chuàng)造表現(xiàn)的模式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，以聆聽(tīng),、感受《瑤族舞曲》音樂(lè)情緒和音樂(lè)要素特點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,，學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn),，積極參與，較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo),。

本課教學(xué)有以下幾點(diǎn)收獲：首先,，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我對(duì)學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了綜合分析,，設(shè)計(jì)了切實(shí)可行,，符合實(shí)際且細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)，因而獲得了良好,、有效的教學(xué)效果,。其次，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、層層深入的獲得音樂(lè)感受和知識(shí),。另外,，我注重細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，包括每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接,，教師的引導(dǎo)語(yǔ)言,，音頻的效果，課件的設(shè)計(jì)等,，這些細(xì)節(jié)都是為取得良好教學(xué)效果而服務(wù)的,。再次，這節(jié)課遵循了以音樂(lè)為本的教學(xué)原則,，始終引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè),。如，聆聽(tīng)方式有分段聆聽(tīng),，也有完整聆聽(tīng),。在聆聽(tīng)過(guò)程中設(shè)計(jì)了隨音樂(lè)律動(dòng)、哼唱主題旋律,、打節(jié)奏為音樂(lè)伴奏,、對(duì)比音樂(lè)要素等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能透徹地感受音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè),。

本課中運(yùn)用較好的教學(xué)方法有：

第一,，體驗(yàn)式音樂(lè)學(xué)習(xí)法。音樂(lè)學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者自身去經(jīng)歷,、去感悟,、去操作，才能獲得屬于學(xué)習(xí)者個(gè)人的音樂(lè)感受,。體驗(yàn)式音樂(lè)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)身體的參與,。因此，在欣賞《瑤族舞曲》的過(guò)程中,，我十分注重學(xué)生親身的音樂(lè)體驗(yàn),。在聆聽(tīng)每一段主題時(shí)都通過(guò)唱旋律、打節(jié)奏等活動(dòng),，使學(xué)生獲得音樂(lè)感受,。在完整欣賞時(shí)也讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，邊想象,，讓他們始終沉浸在音樂(lè)中,，獲得最直觀的音樂(lè)感受。

第二,，比較式音樂(lè)學(xué)習(xí)法,。運(yùn)用比較的方法欣賞音樂(lè)，有利于學(xué)生形成對(duì)音樂(lè)的深刻印象,。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學(xué)生的審美注意力,，還有利于學(xué)生音樂(lè)思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析與評(píng)價(jià)音樂(lè)能力的提高,。在本課的欣賞環(huán)節(jié)中，我多次運(yùn)用比較法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比四個(gè)主題在節(jié)拍,、節(jié)奏,、速度以及音樂(lè)情緒方面的異同。在欣賞完四個(gè)主題后,，還通表格列舉各主題的異同音樂(lè)特點(diǎn),，幫助學(xué)生梳理音樂(lè)思路。

本課教有特色的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一是,，導(dǎo)入部分,。導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了音樂(lè)熱身的方式，選擇了彝族歌曲《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》（新唱版）,，請(qǐng)學(xué)生跟隨音樂(lè)律動(dòng)起來(lái),。這首少數(shù)民族歌曲學(xué)生比較熟悉，能創(chuàng)設(shè)出少數(shù)民族載歌載舞慶祝節(jié)日的情境,。同時(shí),，新編版本具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感,，這是學(xué)生所喜歡的，于是我設(shè)計(jì)了跟隨音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng)的活動(dòng),，通過(guò)不斷變化敲擊方式和節(jié)奏,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的課堂氛圍,。這個(gè)導(dǎo)入方式我第一次嘗試,，覺(jué)得教學(xué)效果不錯(cuò)，可以運(yùn)用在日常教學(xué)中,，成為每節(jié)音樂(lè)課的固定環(huán)節(jié),，從一點(diǎn)一滴讓學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的樂(lè)感,。

二是,，拓展部分。本課的拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為學(xué)生對(duì)所學(xué)作品的創(chuàng)編活動(dòng),。學(xué)生在熟悉作品音樂(lè)主題,，獲得音樂(lè)感受的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力,、創(chuàng)造力對(duì)音樂(lè)進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作,，并且用演唱的方式表現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)既檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和掌握的音樂(lè)技能,，又展示了學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力,、表現(xiàn)力,。學(xué)生能積極參與創(chuàng)編，并有較好的成功展示,，這有懶于平時(shí)音樂(lè)語(yǔ)匯的積累和音樂(lè)創(chuàng)作能力的培養(yǎng),。

反思本課的不足之處：

第一,，在完整欣賞作品時(shí)，設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)太多,，以至于學(xué)生不能集中精力聆聽(tīng)音樂(lè),，破壞了音樂(lè)的完整性和美感。這個(gè)環(huán)節(jié)可以修改為,，學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè),，教師用板書(shū)寫(xiě)出出現(xiàn)的主題，而后由學(xué)生總結(jié)作品的曲式結(jié)構(gòu),。

第二,，聆聽(tīng)音樂(lè)想象音樂(lè)場(chǎng)景這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果不是很好。主要原因是,，在完整聆聽(tīng)時(shí)既要求學(xué)生聽(tīng)辯主題,，又要求學(xué)生想象場(chǎng)景,，多數(shù)學(xué)生無(wú)法做到一心多用。因此,，可以考慮把這個(gè)環(huán)節(jié)改為在欣賞每個(gè)主題后,，學(xué)生用語(yǔ)言描述想象的音樂(lè)場(chǎng)景。

第三,，《瑤族舞曲》共有四個(gè)主題,，本節(jié)課完整欣賞了這四個(gè)主題，因此教學(xué)內(nèi)容可能有些多,?？梢栽诮窈蟮慕虒W(xué)中側(cè)重欣賞a、b兩個(gè)主題,，或者將本課分為兩個(gè)課時(shí),，有待嘗試。第四,，在創(chuàng)編活動(dòng)中還可以讓更多學(xué)生展示,、表現(xiàn)，學(xué)生的參與面應(yīng)更廣些,。如能再加入簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器,，可以使音樂(lè)活動(dòng)更藝術(shù)化。

跳繩音樂(lè)教學(xué)反思 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

《瑤族舞曲》是五年級(jí)音樂(lè)的一節(jié)欣賞課,。本課以創(chuàng)設(shè)情境,、聆聽(tīng)感受、創(chuàng)造表現(xiàn)的模式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，以聆聽(tīng),、感受《瑤族舞曲》音樂(lè)情緒和音樂(lè)要素特點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,，學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn),，積極參與，較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo),。

本課教學(xué)有以下幾點(diǎn)收獲：首先，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),，我對(duì)學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了綜合分析,，設(shè)計(jì)了切實(shí)可行，符合實(shí)際且細(xì)化的教學(xué)目標(biāo),，因而獲得了良好,、有效的教學(xué)效果。其次,，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、層層深入的獲得音樂(lè)感受和知識(shí),。另外,，我注重細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，包括每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接,，教師的引導(dǎo)語(yǔ)言,，音頻的效果，課件的設(shè)計(jì)等,，這些細(xì)節(jié)都是為取得良好教學(xué)效果而服務(wù)的,。再次，這節(jié)課遵循了以音樂(lè)為本的教學(xué)原則,，始終引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè),。如，聆聽(tīng)方式有分段聆聽(tīng),，也有完整聆聽(tīng),。在聆聽(tīng)過(guò)程中設(shè)計(jì)了隨音樂(lè)律動(dòng)、哼唱主題旋律,、打節(jié)奏為音樂(lè)伴奏,、對(duì)比音樂(lè)要素等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能透徹地感受音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè),。

本課中運(yùn)用較好的教學(xué)方法有：

第一，體驗(yàn)式音樂(lè)學(xué)習(xí)法,。音樂(lè)學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者自身去經(jīng)歷,、去感悟、去操作,，才能獲得屬于學(xué)習(xí)者個(gè)人的音樂(lè)感受,。體驗(yàn)式音樂(lè)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)身體的參與。因此,，在欣賞《瑤族舞曲》的過(guò)程中,，我十分注重學(xué)生親身的音樂(lè)體驗(yàn)。在聆聽(tīng)每一段主題時(shí)都通過(guò)唱旋律,、打節(jié)奏等活動(dòng),，使學(xué)生獲得音樂(lè)感受。在完整欣賞時(shí)也讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考,，邊想象,，讓他們始終沉浸在音樂(lè)中，獲得最直觀的音樂(lè)感受,。

第二,，比較式音樂(lè)學(xué)習(xí)法,。運(yùn)用比較的方法欣賞音樂(lè)，有利于學(xué)生形成對(duì)音樂(lè)的深刻印象,。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學(xué)生的審美注意力,，還有利于學(xué)生音樂(lè)思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析與評(píng)價(jià)音樂(lè)能力的提高,。在本課的欣賞環(huán)節(jié)中,，我多次運(yùn)用比較法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比四個(gè)主題在節(jié)拍、節(jié)奏,、速度以及音樂(lè)情緒方面的異同,。在欣賞完四個(gè)主題后，還通表格列舉各主題的異同音樂(lè)特點(diǎn),，幫助學(xué)生梳理音樂(lè)思路,。

本課教有特色的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一是，導(dǎo)入部分,。導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了音樂(lè)熱身的方式,，選擇了彝族歌曲《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》（新唱版），請(qǐng)學(xué)生跟隨音樂(lè)律動(dòng)起來(lái),。這首少數(shù)民族歌曲學(xué)生比較熟悉,，能創(chuàng)設(shè)出少數(shù)民族載歌載舞慶祝節(jié)日的情境。同時(shí),，新編版本具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感,，這是學(xué)生所喜歡的，于是我設(shè)計(jì)了跟隨音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng)的活動(dòng),，通過(guò)不斷變化敲擊方式和節(jié)奏,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的課堂氛圍,。這個(gè)導(dǎo)入方式我第一次嘗試,，覺(jué)得教學(xué)效果不錯(cuò)，可以運(yùn)用在日常教學(xué)中,，成為每節(jié)音樂(lè)課的固定環(huán)節(jié),，從一點(diǎn)一滴讓學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的樂(lè)感,。

二是,，拓展部分。本課的拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為學(xué)生對(duì)所學(xué)作品的創(chuàng)編活動(dòng),。學(xué)生在熟悉作品音樂(lè)主題，獲得音樂(lè)感受的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮想象力,、創(chuàng)造力對(duì)音樂(lè)進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作,，并且用演唱的方式表現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)既檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和掌握的音樂(lè)技能,，又展示了學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力,。學(xué)生能積極參與創(chuàng)編,，并有較好的成功展示，這有懶于平時(shí)音樂(lè)語(yǔ)匯的積累和音樂(lè)創(chuàng)作能力的培養(yǎng),。

反思本課的不足之處：

第一,，在完整欣賞作品時(shí)，設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)太多,，以至于學(xué)生不能集中精力聆聽(tīng)音樂(lè),，破壞了音樂(lè)的完整性和美感。這個(gè)環(huán)節(jié)可以修改為,，學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè),，教師用板書(shū)寫(xiě)出出現(xiàn)的主題，而后由學(xué)生總結(jié)作品的曲式結(jié)構(gòu),。

第二,，聆聽(tīng)音樂(lè)想象音樂(lè)場(chǎng)景這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果不是很好。主要原因是,，在完整聆聽(tīng)時(shí)既要求學(xué)生聽(tīng)辯主題,，又要求學(xué)生想象場(chǎng)景，多數(shù)學(xué)生無(wú)法做到一心多用,。因此,，可以考慮把這個(gè)環(huán)節(jié)改為在欣賞每個(gè)主題后，學(xué)生用語(yǔ)言描述想象的音樂(lè)場(chǎng)景,。

第三,，《瑤族舞曲》共有四個(gè)主題，本節(jié)課完整欣賞了這四個(gè)主題,，因此教學(xué)內(nèi)容可能有些多,。可以在今后的教學(xué)中側(cè)重欣賞a,、b兩個(gè)主題,，或者將本課分為兩個(gè)課時(shí)，有待嘗試,。第四,，在創(chuàng)編活動(dòng)中還可以讓更多學(xué)生展示、表現(xiàn)，學(xué)生的參與面應(yīng)更廣些,。如能再加入簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器,，可以使音樂(lè)活動(dòng)更藝術(shù)化。