在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

高中地理論文題目 高中地理論文3000字篇一

高中地理教學；學生,；讀圖能力,；培養(yǎng)

《周禮·地官·土訓》：“掌道地圖，以詔地事,?！钡貓D，是根據(jù)一定的數(shù)學法則,，將地表圖形在二維或者三維介質(zhì)上的精練描繪,，是地理信息濃縮而直觀的表達形式。地圖,，可以將零散的地理信息系統(tǒng),、直觀地歸納在一個整體之中，可以清晰地呈現(xiàn)出相關(guān)信息的規(guī)律性,、聯(lián)系性和總體特征,，并容易被學生接受,。學生讀圖能力的強弱,，直接關(guān)系地理學習的成敗。所以在高中地理教學中,，對學生進行讀圖能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,。

根據(jù)不同的分類，地圖可以分為：世界地圖,、國家地圖,；自然區(qū)域圖、經(jīng)濟區(qū)域圖,；平面地圖,、立體地圖、數(shù)字地圖等等,。不論是怎樣的地圖,，都有一定的數(shù)學法則，經(jīng)過高度概括，利用一系列的符號系統(tǒng)表現(xiàn)大量的地理信息,。因為地圖的直觀性,，可以培養(yǎng)學生的形象思維能力，比如注意力和觀察力,；因為地圖的概括性,，可以培養(yǎng)學生的抽象思維能力，比如判斷力,、思考力,、記憶力。在培養(yǎng)學生讀圖能力的過程中,，也要注意形象思維培養(yǎng)與抽象思維培養(yǎng)相結(jié)合,、圖文相結(jié)合，也可以讓學生了解一些地理地圖的制圖過程,，從而讓學生對地圖的學習從簡單的識記,，上升到領(lǐng)會、運用,。

一是畏難心理嚴重,。高中地理學習更加深入，涉及到的內(nèi)容更加豐富,，學生看到圖例繁多,、內(nèi)容較陌生的地圖，或者新圖,、變圖時,，感覺到需識記的概念、符號太多,，就覺得太難,，耐不住性子仔細觀察、尋找規(guī)律,、理清頭緒,，陷入惡性循環(huán)之中。

二是個人性格的影響,。男生一般比女生更容易找到信心,，建立興趣，愛好旅游,、向往異域風情,，日常生活中有過讀圖經(jīng)驗的學生更加容易對讀圖產(chǎn)生興趣。

三是學習能力的影響,。人的思維方式有區(qū)別,，不同的學生有不同的特長,，觀察力、思維能力的差別也直接對讀圖能力產(chǎn)生影響,。有的學生能夠迅速在復雜的地圖中找到讀圖方法,，有的則只能看懂老師教過的地圖，稍加變化就無從下手了,。

四是教師教學方式的影響,。每個地理老師都有不同的教學方法、人格魅力,，在教學中對于相關(guān)知識的不同強調(diào),，對于地圖的利用和對于學生讀圖能力的訓練、習慣的培養(yǎng),，都會直接影響到學生的讀圖能力,。平時注重學生讀圖能力培養(yǎng)的班級，學生會對讀圖產(chǎn)生更濃厚的興趣,，遇到較復雜的圖表時,，也表現(xiàn)出更強的自信心。

首先是掌握地圖的基本特征,，增進學生對地圖的感性認識,。地理書上的圖像種類很多，主要有地理地圖,、統(tǒng)計圖,、示意圖、景觀圖,。其中的地圖不同于統(tǒng)一圖,、景觀圖等，要讓學生理解它嚴格法則,、高度概括,、符號表現(xiàn)、承載信息的特征,，從而建立起基本的地圖概念,，通過對不同形式,、不同難易程度的地圖的閱讀,，樹立起感性認識，從而為基本讀圖能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ),。

其次是加強基本名詞,、典型概念、符號系統(tǒng)的識記和理解,。地理學習中有很多的基本名詞和典型概念,，雖然離現(xiàn)實生活很近,，但是比較抽象，容易遺忘,、混淆,，需要學生對其進行加強識記和理解。比如氣候和天氣,、高氣壓和低氣壓,、地方時、北京時間,、區(qū)時,、時區(qū)、國際標準時間,、震級和烈度等等名詞,，內(nèi)陸氣候、海洋氣候,、水系特征,、水文特征等基本概念，是讀圖的基礎(chǔ),，需要學生識記,、領(lǐng)會。地圖中的符號系統(tǒng)往往承載著地理信息,，對于這些符號的掌握,，是讀圖的基本要求。比如等高線圖形,、設(shè)色地形圖中海拔高度,、地形特征、植被分布,、人口密度等表現(xiàn)方式,。

再次是從易到難，從典型到變化,，注意學生自信心的培養(yǎng),。根據(jù)學習的規(guī)律，人對于知識,、能力的掌握總是從易到難,、循序漸進的，讀圖能力的培養(yǎng)也不例外,。先從簡單,、直觀、典型,、涵括內(nèi)容較少的地圖開始,，讓學生掌握后,，再過渡到復雜、非典型,、涵括內(nèi)容較多的地圖,。老師教學的方法，也從詳細講解,、具體指導漸漸過渡到讓學生自己總結(jié),、歸納。

最后是運用歸納,，建立知識結(jié)構(gòu)體系,。從識記、領(lǐng)會到歸納,，學生對于知識的掌握程度也在逐步提高,。可以通過讀新圖,、填圖,、畫圖的方式，進行讀圖能力的鞏固,；可以通過概念地圖的學習,、地理知識的總結(jié)，建立起完整的知識結(jié)構(gòu)體系,，將所有的地理信息囊括在結(jié)構(gòu)體系里,，并以此為索引，進行全面復習,、加強,。

總之，高中地理教學中培養(yǎng)學生的讀圖能力具有十分重要的意義,。作為地理教師,，我們應(yīng)充分掌握并了解學生的讀圖能力與水平，采取針對性的措施進行系統(tǒng),、專業(yè)的培訓,，為培養(yǎng)更多人才而不懈努力。

[1]楊春玲,。淺談地理教學中讀圖能力的培養(yǎng)[j].新課程(教師),，2010，（09）

[2]劉艷婷,。地理教學中要重視讀圖能力的培養(yǎng)[j].新課程(教師),，2010,，（04）

高中地理論文題目 高中地理論文3000字篇二

在社會不斷發(fā)展的進程中,，為了讓人們都擁有良好的生活環(huán)境,，國家、地方和群眾對于社會環(huán)境的保護意識也越來越強烈,。高中階段的地理學習主要是人文地理,、區(qū)域地理、自然地理等,，不管學習的重點在哪一塊,，地理學習的本身是和環(huán)境情況分不開的，在高中地理教學中應(yīng)加強對學生環(huán)保意識的培養(yǎng),。本文就高中地理教學中如何提高學生的環(huán)保意識的相關(guān)問題進行研究和討論,。

環(huán)境保護是指人類為解決現(xiàn)實的或潛在的環(huán)境問題，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系,，保障經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動的總稱,。其方法和手段有工程技術(shù)的、行政管理的,，也有法律的,、經(jīng)濟的、宣傳教育的,。環(huán)境保護主要包括對自然環(huán)境的保護,，對地球生物的保護，以及對人類生活環(huán)境的保護,。

1.將環(huán)境現(xiàn)狀融入地理課堂

大多數(shù)環(huán)境問題都與地理有關(guān),，環(huán)境、能源,、人口等相關(guān)內(nèi)容都可以從地理的角度進行分析,。教師可就現(xiàn)在的全球環(huán)境、國內(nèi)環(huán)境,、地區(qū)環(huán)境作一個簡要的闡明,，借助課本上的基本知識來分析?？蓪⒋髿鈱悠茐?、尾氣污染、全球溫度升高,、酸雨,、地震等當下熱點的環(huán)境問題呈現(xiàn)在課堂中，使學生認識到環(huán)境破壞的危害,。如尾氣的排放會帶來一系列的危害,，使得全球升溫，造成空氣污染,，形成酸雨傷害人體皮膚等,，讓學生關(guān)注這些與生活息息相關(guān)的內(nèi)容并引起重視,。

2.從課本知識出發(fā)

環(huán)境保護意識的培養(yǎng)對于學生來說很大一部分受周圍環(huán)境的影響，家庭氛圍,、周圍同學環(huán)境,、學校教育等都會影響他們。而學生對于一些事物的看法,，主要來源于課堂教育和校園生活,。對于地理課堂來說，課本內(nèi)的很多基礎(chǔ)知識可以折射出環(huán)境問題的現(xiàn)象和主要原因,，在地理教材中我們可以了解到一些大自然的規(guī)律,。如大部分的自然資源是非再生資源，對自然資源無限制地開發(fā),，就會受到大自然的懲罰,，同時大自然對廢棄垃圾的承受能力是有限的，我們在這個時期帶給環(huán)境的破壞是會影響子孫后代的生活的,?？梢姡瑢τ诃h(huán)境現(xiàn)狀的認識可以從課本知識出發(fā),。

3.采用問題式教學

在地理學習中,，有很多內(nèi)容是要記憶的，關(guān)于一些地貌特征,、國家名稱,、首都特點等，如果都采用機械的記憶法,，會讓學生有反復單調(diào)的感受,。教師可采用開放式的問題切入教學內(nèi)容，提出的問題與環(huán)境有關(guān),，貼近學生的生活,，更容易引發(fā)學生的探索興趣。如為什么各個國家的地域位置不同,，地形有區(qū)別,，氣候不一樣，可與“氣候”這節(jié)內(nèi)容相聯(lián)系來教學,；近幾年我國一些地區(qū)和其他國家出現(xiàn)→←多次的地震現(xiàn)象是什么原因,，可結(jié)合地質(zhì)組成和地質(zhì)變化的相關(guān)知識來教學。以周圍環(huán)境現(xiàn)象來切入課本知識點,，激發(fā)學生興趣,，同時也可以將地理學習生活化，更好地推進地理課程的學習。

4.通過實踐學習,，加強環(huán)保意識

課本知識專業(yè)抽象,，很多理論知識不能深入學生心中，教師應(yīng)多開展實踐性教學,，讓學生親近大自然,，走進生活,，觀察生活,，提高環(huán)境認識。如我校每年都會組織一兩次春游活動,，在春游之前教師可布置一些問題,，讓學生在春游的過程中留意細節(jié)，思考為什么公園的空氣特別新鮮,，為什么都設(shè)置有提示牌“請對一草一木手下留情”,，為什么每個地區(qū)樹木的高度不一樣等，結(jié)合參觀訪問,，增加感性知識,，深化理性知識的學習。又如,，在學習了工業(yè)“三廢”的危害及治理的內(nèi)容后,，帶領(lǐng)學生到工業(yè)區(qū)考察，參觀制藥廠,、化工廠等工廠的污水處理設(shè)備,，并聽廠領(lǐng)導關(guān)于排污減噪的介紹。學生對工業(yè)“三廢”的治理過程有了清晰的了解,，不但獲得環(huán)保的技能知識,，而且在親身感受中潛移默化地提高了環(huán)保意識。

在高中地理教學中應(yīng)借助各種教學方法來提高學生的環(huán)保意識,，但也要注意,，課堂要尊重教師的`主導地位，還要把握好學生的實踐生活,，不能過于放任自由,，也不可忽視基礎(chǔ)知識的掌握，教師必須嚴格督促和把關(guān),。

隨著社會的發(fā)展和生活水平的不斷提高,，環(huán)保意識也越來越深入人心。高中生肩負著社會未來發(fā)展的重任,，應(yīng)有社會責任感,，不光了解我們的生存環(huán)境，還應(yīng)該不斷努力提升自我的環(huán)保意識，從身邊的小事做起,，真正愛護保護環(huán)境,。

[1]宋叔華。淺談地理課堂教學的開放[j].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版）,，2005（2）.

[2]呂元喜,。淺談地理課堂教學內(nèi)容的全開放[j].教育實踐與研究，2006（12）.

[3]李井芳,。談多媒體在地理課教學中的應(yīng)用[j].承德職業(yè)學院學報,，2006（1）.

高中地理論文題目 高中地理論文3000字篇三

1.能吸引學生的注意力

在教學過程中，學生的注意力是隨著板書的不斷呈現(xiàn)和不斷更新而轉(zhuǎn)移的,。因此,，板書可以緊緊地吸引住學生的注意力，使他們?nèi)褙炞⒌剡M行學習,。

2.能使教學內(nèi)容具體化和“活”化地理板書是以綱目,、圖表和表格等形式把教學內(nèi)容概括化和具體化的，并隨著教學進程而逐漸呈現(xiàn),、一再更新,，而使教學內(nèi)容活化起來，有利于學生學習,。

3.為學生編擬讀書提綱做出示范

教師的板書是學生編擬學習提綱的范例,，學生通過抄寫板書，可以逐步學會編擬讀書提綱的方法,，從而提高他們的閱讀地理教科書的能力,。

1.板書設(shè)計要體現(xiàn)科學性

地理是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學科,。它是一門具有較強科學性的學科,，教師傳遞給學生的地理知識應(yīng)當是客觀的、準確的,。因此,，高中地理教師在設(shè)計板書時也應(yīng)遵循科學性的基本原則，這樣的板書才能為學生提供準確的科學的知識和信息,。此外,，板書是學生獲得學習內(nèi)容的渠道之一，因此,，教師要保證板書中的字,、詞、符號等信息準確無誤,，以免給學生帶來學習上的障礙和困難,。

2.板書設(shè)計要具有啟發(fā)性

板書對學生來說具有指引的作用,，因此教師在設(shè)計板書時要在依照科學性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出一定的啟發(fā)性,，這樣就有助于激發(fā)學生的思維,，使他們能夠充分將所學知識進行分析比較、歸納總結(jié),，以及判斷推理等,，進而得到更多的知識和信息，使自己的地理知識之樹更加繁茂,。要體現(xiàn)板書的啟發(fā)性,，就要求我們高中地理教師認真研讀教材，找出基本脈絡(luò),，并精心設(shè)計出能夠反映知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,、能提示地理事物規(guī)律的具有啟發(fā)性的板書,。

3.板書設(shè)計要有整體性

教師在進行教學設(shè)計時,，每節(jié)課所講的內(nèi)容應(yīng)當是一個或者幾個重點問題，這就決定了每課時的教學內(nèi)容都是相對完整的整體,，這就要求板書也具有整體性,，而不能成為沒有聯(lián)系的幾個板塊的簡單羅列。高中地理教師在書寫板書時應(yīng)充分體現(xiàn)出知識間的聯(lián)系性,，并要考慮到整體布局情況,，板書的重心應(yīng)盡量與黑板的中心重合，上下左右要留出適宜的寬度,，同時還要注意板書的布局不能“一頭沉”,，以免破壞布局的完整性。

4.板書設(shè)計要體現(xiàn)藝術(shù)性

優(yōu)秀的板書不僅是重點突出,、布局合理,，直觀清晰的，還要能夠給學生視覺上的享受,，學生對亂涂亂畫的板書不會有好的印象,，更不用談從板書中獲得有效信息了。因此,，在高中地理教學中,，教師要合理運用文字、圖標,、表格等形式設(shè)計板書,，體現(xiàn)出書法美、結(jié)構(gòu)美,，展現(xiàn)出藝術(shù)性的效果,，這樣才能使學生賞心悅目，加深對所學知識的印象。

從以上論述中,，我們知道了地理教學中板書設(shè)計的作用和重要性,，但是要想設(shè)計出優(yōu)秀的板書，不僅要遵循一定的原則,，還要注意一些具體的問題,，這樣才能使板書發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

1.教材內(nèi)容是板書設(shè)計的依據(jù)

地理教師在設(shè)計板書時,，要遵循形式為內(nèi)容服務(wù)的原則,，不能為了形式上的美觀、色彩,，而使教學內(nèi)容失真,，或者遺漏某些知識要點。教師要依據(jù)教學內(nèi)容,，采取恰當?shù)陌鍟问?，并使其保持知識的系統(tǒng)性和完整性，這樣的板書設(shè)計才是有價值,、有意義的,，才有助于提高課堂教學效果。倘若板書設(shè)計只重形式而忽略內(nèi)容,，將會弄巧成拙,，使板書成為教學的干擾因素，影響教師的講解,，以及學生的知識獲取,。

2.處理好板書書寫與講解的關(guān)系

板書在教學過程中的什么階段書寫，也是值得教師研究和思考的,。有時教師可以邊講邊寫,；有時可以先寫板書，然后師生一起分析,；還有的時候是教師先分析,、歸納，然后再板書,，具體采用哪種形式需要教師視教學的需要而定,。另外，地理教師在教學過程中因講解而忘記板書,，然后再去補寫,，或者因過多板書而影響講解時間的現(xiàn)象應(yīng)該避免，要堅決克服板書中的隨意性和盲目性,。

3.處理好板書設(shè)計與運用的關(guān)系

板書設(shè)計是教師在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,，根據(jù)教學需要而事先設(shè)計的,，但是計劃趕不上變化，在實際教學中可能會出現(xiàn)一些問題,，進而影響教學的順利進行,。例如，有時板面不夠?qū)?，有時來不及書寫等,。要解決這些問題，除了要求地理教師在實踐中不斷積累經(jīng)驗外,，還需要教師在課前進行必要的試寫,。另外，教師在教學中也可以根據(jù)實際情況進行適當?shù)脑鰷p和調(diào)整,，但必須講究板書的完整性,。綜上所述，作為高中地理教師,，我們應(yīng)當認真研究教材內(nèi)容,，根據(jù)學生的需求設(shè)計出布局合理、重點突出,、新穎獨特,、充滿美感的優(yōu)秀板書,，激發(fā)學生的學習興趣,，進而提高高中地理教學質(zhì)量。