無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

高中地理論文有哪些方向篇一

摘要： 課堂是學(xué)生接受知識,、提高自我適應(yīng)社會能力的場所,，也是教師引導(dǎo)學(xué)生提高自身素養(yǎng)的場所,。而課堂教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系學(xué)生知識獲得的多與少、能力的高與低,。人才創(chuàng)新,、觀念創(chuàng)新、教育創(chuàng)新,、手段創(chuàng)新是當代教育改革與發(fā)展提出的客觀要求,，地理學(xué)科需要教師能夠在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教育觀念和手段更新,，如此課堂效果可大有改觀,。為此，我們在地理教學(xué)中進行了許多積極而有益的探索,。本文希望從地理課堂教學(xué)作為突破口,，通過采取恰當?shù)姆绞剑岣哒n堂教學(xué)效果,。

關(guān)鍵詞： 地理課堂 教學(xué)效果 教學(xué)手段

地理課堂是實施素質(zhì)教育的重要陣地之一,。如何選擇正確途徑，為提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù),，是擺在每一個地理教師面前的一項重要任務(wù),。地理學(xué)科以地理事物的形成、分布規(guī)律及其自身以及和人類之間的相互關(guān)系為其學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,是與人類日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一,。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念是提高課堂效果的根本

課堂不是教師表演的場所,，而是師生之間交往、互動的場所,，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所,。課堂不能只注意傳授給學(xué)生知識，而更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動去探究知識,。另外現(xiàn)代教育思想更關(guān)注學(xué)生的生活心理世界,，打破書本世界和生活世界的無關(guān)現(xiàn)狀，給學(xué)生以主動探索,、自主支配的時間和空間,，創(chuàng)設(shè)對學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景，從而使教師所教與學(xué)生所學(xué),、所需能有機結(jié)合,。所以課堂效果如何，教師的教育觀念至關(guān)重要,。

2.做好教學(xué)準備是獲得課堂最佳效果的關(guān)鍵

首先要了解學(xué)生的生活環(huán)境,，掌握學(xué)生的心理狀況,，以及學(xué)生可能熟悉的生活地理環(huán)境，為課堂教學(xué)方法的選擇和實施做好準備,。其次要備學(xué)生現(xiàn)有的地理基礎(chǔ)知識,，知己知彼方能隨心所欲地駕馭課堂。

第二．提高地理課堂效果的途徑是科學(xué)教學(xué)方法的運用

首先全力激發(fā)學(xué)生上地理課的興趣,。

“興趣是最好的老師”,。中學(xué)階段學(xué)生對地理課多無多大興趣，造成這種情況的重要原因,，學(xué)生要么是感覺地理知識過于淺顯,，很多知識通過自學(xué)便可以從書本上理解掌握，課堂教學(xué)對學(xué)生失去吸引力,，要么是覺得知識過于抽象,、空洞、難以理解,，沒有學(xué)習(xí)意義,，從而失去學(xué)習(xí)興趣。挑戰(zhàn)欲望強烈,、逆反心理強烈是當代中學(xué)生普遍存在的共性,，抓住這一心理特征，在地理課堂上有效地巧設(shè)情景,，吸引學(xué)生課堂注意力,，刺激他們征服困難、解決問題的決心,，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣眾多因素中的關(guān)鍵。其次運用現(xiàn)代教學(xué)手段,，讓地理課堂貼近學(xué)生生活,。

書本世界是語言符號的世界，是由一系列單色調(diào)的,、抽象的文字堆砌起來的世界,。這個世界缺乏色彩,、缺少變化,，是以一種冰冷冷的形勢和姿態(tài)呈現(xiàn)出來的。生活世界是真真切切存在的世界,，是由一系列鮮活的事實和生動直觀的感受構(gòu)建來的世界,。這個世界多姿多彩、色彩斑斕,，是以一種活生生的,、火辣辣的形式和姿態(tài)撲面而來的,。對學(xué)生來說，這兩個世界并不見得是統(tǒng)一的,、相互佐證的,。學(xué)生之所以感受到學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，而不是自己應(yīng)盡的責(zé)任,；課堂之所以沒有生機活力,，變得如同一潭死水、波瀾不驚??應(yīng)該說與學(xué)生的書本世界和生活實際相割裂有關(guān)聯(lián),。

現(xiàn)代教學(xué)手段可使課堂生動,、形象地再現(xiàn)生活，使課本內(nèi)容與現(xiàn)實有機結(jié)合?，F(xiàn)代教育媒體如幻燈,、投影、錄音,、錄像,、電影、計算機,、激光視盤等,，具有形聲性、再現(xiàn)性和先進性的特點,。它們主要以圖像和聲音的形式傳遞信息,，可使學(xué)生真正做到眼耳并用、視聽并用,，使知識傳遞,、接受、記憶變得比較容易,，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

運用計算機教學(xué)，可根據(jù)教學(xué)需要,，將要表現(xiàn)的地理事物由小變大,、化遠為近，使事物的運動變化過程由快變慢或由慢變快,，將事物的本質(zhì)要素突出地展現(xiàn)于學(xué)生面前,。例如通過電腦動畫可以模擬板塊運動過程，以及演示板塊運移過程,，解釋構(gòu)造地震的成因,、板塊構(gòu)造學(xué)說等，這將大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果,。

最后把課堂“還給”學(xué)生,。

以轉(zhuǎn)化成若干個小問題，讓學(xué)生通過看書,、思考解答,。對于難度較大的問題，可以讓學(xué)生在討論中找到答案,。為促進學(xué)生積極思考,、踴躍發(fā)言，可采用靈活多變的啟發(fā)誘導(dǎo)方法,。這樣做比教師單純講解效果要好得多,，可收到事半功倍的效果。而教師則在退居次席的同時,，又充分發(fā)揮出“主導(dǎo)”的作用,，推動學(xué)生的主體活動正常有序、高效地進行,。主動學(xué)習(xí)有激情,，教學(xué)效果自然會較好。

課堂教學(xué)不拘于教室,，可以讓課堂知識傳授和實踐活動相結(jié)合,，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)知識，從而使課堂教學(xué)形式多樣化發(fā)展,。以往地理課堂教學(xué)只重視書本知識,，不重視實踐能力，理論脫離實際,。素質(zhì)教育提倡在實際中運用,。重視和加強學(xué)生的社會實踐教育，是當前深化教育改革,、搞好素質(zhì)教育的重要方面,。就地理學(xué)科本身的特點而言，它與人們的生產(chǎn)生活實踐聯(lián)系非常緊密,。因此,，到野外觀察是學(xué)習(xí)地理所必須的，也是搞好地理課堂教學(xué)所必須的,，有時候教室以外是我們最好的課堂,。

3.加強科學(xué)教育研究

作為教育工作者，必須不斷地學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育理論,，密切注視教育發(fā)展的新動向,，認真研究教學(xué)中存在的問題,，把精力集中在課堂教學(xué)上,，最大限度地提高每堂課的教學(xué)效率,，實現(xiàn)輕“負擔(dān)”、高質(zhì)量,。而且同時還要有較高的教育科研水平,，把課堂教學(xué)當一門科學(xué)藝術(shù)來研究，改向經(jīng)驗要效率為向教育科研要效率,；改向題海戰(zhàn)術(shù)要質(zhì)量為向教學(xué)改革要質(zhì)量,。

4.課后及時總結(jié)

何克服在這次課存在的最突出的問題？等等,。教學(xué)過程中學(xué)生會遇到很多問題,，我們也會有很多問題不一定能夠圓滿地解決，在課后要及時地回顧總結(jié),，不斷地調(diào)整,、改進，以期達到下一節(jié)課時能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生達到更好的教學(xué)效果,。這一環(huán)節(jié)對于教學(xué)尤其重要,，也正是大多數(shù)教師在教學(xué)中沒有注意的方面。

總之,，在新課改的要求下,，廣大地理教師要結(jié)合地理學(xué)科的特點，以改革為動力,，在新條件下適應(yīng)時代發(fā)展要求,，抱著終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，努力提高地理課堂教育效果,，切實以素質(zhì)教育為教學(xué)重心,，有力地促進廣大地理教師課堂教學(xué)及科研水平的提高。

高中地理論文有哪些方向篇二

一,、我國鄉(xiāng)土地理教學(xué)的發(fā)展歷程

（一）教材編寫,。

我國最開始編寫地理教材是在20世紀80年代，當時教材的主要內(nèi)容是地理要素,，把這些相關(guān)的地理要素并列編排在一起就完成了地理教材的編寫,。教材只是對鄉(xiāng)土自然和人文景觀進行簡單的介紹，圖像數(shù)量比較少,，多是文字描述,。就算配有圖片，圖片形式也比較單一,。教學(xué)欄目的設(shè)置主要是以作業(yè)練習(xí)為主,，幫助學(xué)生回顧知識，這樣就大大降低了教學(xué)功能。90年代后,，鄉(xiāng)土地理教材編寫有所改進,，在編排體系上更加完善，側(cè)重各要素素材并加以提煉,。在教學(xué)內(nèi)容上,，增加了原來沒有的旅游和環(huán)境保護知識。教材配圖數(shù)量也有所增加,，同時豐富了圖片呈現(xiàn)方式,，比如說新增了地圖、景觀圖和示意圖和統(tǒng)計圖,，有助于學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)知識和掌握知識,。以后，鄉(xiāng)土地理教學(xué)取得了突破性的進展,，首先在編排體系上發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變,，地理教材的編寫可以結(jié)合地理要素并列式和地理特征標題式,混合式類型等多種編排方式。在內(nèi)容選擇上,，更加簡潔突出了地區(qū)地貌的特征,。這樣的教材反應(yīng)了鄉(xiāng)土?xí)r代鮮明的特點和發(fā)展情況。

（二）實踐活動,。

隨著地理教材編寫活動的發(fā)展,，在20世紀80年代，在普通的地理教材大綱就明確規(guī)定：要重視地理教學(xué)的實踐環(huán)節(jié),。但是在80年代,，因為條件有限，所以只有少數(shù)的學(xué)?？梢蚤_展地理教學(xué)實踐活動,，大部分的學(xué)校都只能按照常規(guī)的教學(xué)方法教學(xué)，教師只能通過傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法向?qū)W生傳遞地理知識,。進入90年代后,，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，教學(xué)技術(shù)也有所提高,，在實踐內(nèi)容上也增加了家鄉(xiāng)知識,、實踐基地的內(nèi)容。也極大地提高了鄉(xiāng)土人文地理教學(xué)水平,。進入21實際,，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的普及,，中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)實踐活動在內(nèi)容和開展方式方面也有了重大的改變,。各個學(xué)校有了充足的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備,，可以經(jīng)常舉辦各種類型的地理實踐活動，比如在臨沂市,，可以開展對當?shù)氐牡匦蔚孛舱{(diào)查活動,，通過調(diào)查、觀察的形式深入地理實踐,，然后結(jié)合圖表、論文的方式展現(xiàn)調(diào)查結(jié)果,，學(xué)校也可以定期開展地理知識的分析和討論型的比賽活動,。比如在臨沂當?shù)刂袑W(xué)，可以組織學(xué)生進行相關(guān)的論文比賽,、演講比賽和地理晚會活動,。不僅結(jié)合了地理學(xué)科和鄉(xiāng)土地理的特點，還幫助學(xué)生提高了實踐能力和創(chuàng)新能力,。

二,、促進中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)發(fā)展的策略

（一）優(yōu)化鄉(xiāng)土地理教材編寫。

鄉(xiāng)土地理教材應(yīng)該有鄉(xiāng)土氣息,，所以在編寫教材時,，要根據(jù)當?shù)氐娜宋纳鐣淖钚沦Y料來編寫，并且適當增加社會實踐活動的內(nèi)容,，教學(xué)編寫要滿足學(xué)生的地理學(xué)習(xí)智力的技能發(fā)展的要求,。在教材呈現(xiàn)方式上，要注重優(yōu)化性,，極大激發(fā)學(xué)生的智力和想象力,，構(gòu)建開放性的教材呈現(xiàn)方式。文字部分應(yīng)該做到盡量簡潔,，多用圖片和統(tǒng)計圖表,，便于學(xué)生更加直觀地理解知識。還可以采取漫畫和示意圖的方式,，通過這種圖文并茂的方式培養(yǎng)學(xué)生對地理課的興趣,。

（二）豐富地理教學(xué)實踐活動。

教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自發(fā)組成地理興趣小組進行地理勘測和探索活動,，同時,，教師要充分利用教學(xué)資源，經(jīng)常組織學(xué)生到科技管,，博物館和氣象站去參觀學(xué)習(xí),。教師也可以把學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，布置研究的課題,，比如大氣環(huán)境研究,、水環(huán)境研究,、固體廢物研究，根據(jù)不同的研究任務(wù),，鼓勵學(xué)生深入地區(qū)的地質(zhì)環(huán)境中,。通過多種形式的教學(xué)實踐活動，可以促進學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流,，幫助他們對家鄉(xiāng)的環(huán)境有更全面的認識,。

（三）深化鄉(xiāng)土地理教學(xué)研究。

開展鄉(xiāng)土地理教學(xué)研究需要教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能,，實現(xiàn)靈活多樣性和開放性的教學(xué),，鄉(xiāng)土地理教學(xué)活動應(yīng)該是全方面的，多角度和多層次的,，應(yīng)該加強鄉(xiāng)土地理教學(xué)研究的深度和廣度,。我國在鄉(xiāng)土地理教學(xué)研究方面還處在初始階段，主要局限于教材編寫實踐活動方面,。應(yīng)該借鑒國外先進的研究經(jīng)驗,，注重教學(xué)的實踐和課程的實踐，采取課程實施者的角度來探索鄉(xiāng)土地理教學(xué)的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展方法,。

三,、結(jié)束語

我國正在進行新課程改革，提倡素質(zhì)教育,，在地理教學(xué)方面,，明確提出了全面推進素質(zhì)教育的教育思想。鄉(xiāng)土地理教學(xué)的目標是：創(chuàng)建一種結(jié)合區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理的獨具特色的地理課程,，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力,。鄉(xiāng)土地理教學(xué)在新課程地理教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。

高中地理論文有哪些方向篇三

《周禮·地官·土訓(xùn)》：“掌道地圖,，以詔地事,。”地圖,，是根據(jù)一定的數(shù)學(xué)法則,，將地表圖形在二維或者三維介質(zhì)上的精練描繪，是地理信息濃縮而直觀的表達形式,。地圖,，可以將零散的地理信息系統(tǒng)、直觀地歸納在一個整體之中,，可以清晰地呈現(xiàn)出相關(guān)信息的規(guī)律性,、聯(lián)系性和總體特征，并容易被學(xué)生接受,。學(xué)生讀圖能力的強弱,，直接關(guān)系地理學(xué)習(xí)的成敗,。所以在高中地理教學(xué)中，對學(xué)生進行讀圖能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,。

根據(jù)不同的分類,，地圖可以分為：世界地圖、國家地圖,；自然區(qū)域圖,、經(jīng)濟區(qū)域圖；平面地圖,、立體地圖,、數(shù)字地圖等等。不論是怎樣的地圖,，都有一定的數(shù)學(xué)法則,，經(jīng)過高度概括,，利用一系列的符號系統(tǒng)表現(xiàn)大量的地理信息,。因為地圖的直觀性，可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,，比如注意力和觀察力,；因為地圖的概括性，可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,，比如判斷力,、思考力、記憶力,。在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的過程中,，也要注意形象思維培養(yǎng)與抽象思維培養(yǎng)相結(jié)合、圖文相結(jié)合,，也可以讓學(xué)生了解一些地理地圖的制圖過程,，從而讓學(xué)生對地圖的學(xué)習(xí)從簡單的識記，上升到領(lǐng)會,、運用,。

一是畏難心理嚴重。高中地理學(xué)習(xí)更加深入,，涉及到的內(nèi)容更加豐富,，學(xué)生看到圖例繁多、內(nèi)容較陌生的地圖,，或者新圖,、變圖時，感覺到需識記的概念,、符號太多,，就覺得太難,，耐不住性子仔細觀察、尋找規(guī)律,、理清頭緒,，陷入惡性循環(huán)之中。

二是個人性格的影響,。男生一般比女生更容易找到信心,，建立興趣，愛好旅游,、向往異域風(fēng)情,，日常生活中有過讀圖經(jīng)驗的學(xué)生更加容易對讀圖產(chǎn)生興趣。

三是學(xué)習(xí)能力的影響,。人的思維方式有區(qū)別,，不同的學(xué)生有不同的特長，觀察力,、思維能力的差別也直接對讀圖能力產(chǎn)生影響,。有的學(xué)生能夠迅速在復(fù)雜的地圖中找到讀圖方法，有的則只能看懂老師教過的地圖,，稍加變化就無從下手了,。

四是教師教學(xué)方式的影響。每個地理老師都有不同的教學(xué)方法,、人格魅力,，在教學(xué)中對于相關(guān)知識的不同強調(diào),，對于地圖的利用和對于學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練,、習(xí)慣的培養(yǎng),，都會直接影響到學(xué)生的讀圖能力。平時注重學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的班級,，學(xué)生會對讀圖產(chǎn)生更濃厚的興趣,，遇到較復(fù)雜的圖表時，也表現(xiàn)出更強的自信心,。

首先是掌握地圖的基本特征,，增進學(xué)生對地圖的感性認識。地理書上的圖像種類很多,，主要有地理地圖,、統(tǒng)計圖、示意圖,、景觀圖,。其中的地圖不同于統(tǒng)一圖、景觀圖等,，要讓學(xué)生理解它嚴格法則,、高度概括,、符號表現(xiàn)、承載信息的特征,，從而建立起基本的地圖概念,，通過對不同形式、不同難易程度的地圖的閱讀,，樹立起感性認識,，從而為基本讀圖能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

其次是加強基本名詞,、典型概念,、符號系統(tǒng)的識記和理解。地理學(xué)習(xí)中有很多的基本名詞和典型概念,，雖然離現(xiàn)實生活很近,，但是比較抽象，容易遺忘,、混淆,，需要學(xué)生對其進行加強識記和理解。比如氣候和天氣,、高氣壓和低氣壓,、地方時,、北京時間,、區(qū)時、時區(qū),、國際標準時間,、震級和烈度等等名詞，內(nèi)陸氣候,、海洋氣候,、水系特征、水文特征等基本概念,，是讀圖的基礎(chǔ),，需要學(xué)生識記、領(lǐng)會,。地圖中的符號系統(tǒng)往往承載著地理信息,，對于這些符號的掌握，是讀圖的基本要求,。比如等高線圖形,、設(shè)色地形圖中海拔高度、地形特征,、植被分布,、人口密度等表現(xiàn)方式,。

再次是從易到難，從典型到變化,，注意學(xué)生自信心的培養(yǎng),。根據(jù)學(xué)習(xí)的規(guī)律，人對于知識,、能力的掌握總是從易到難,、循序漸進的，讀圖能力的培養(yǎng)也不例外,。先從簡單,、直觀、典型,、涵括內(nèi)容較少的地圖開始,，讓學(xué)生掌握后，再過渡到復(fù)雜,、非典型,、涵括內(nèi)容較多的地圖。老師教學(xué)的方法,，也從詳細講解,、具體指導(dǎo)漸漸過渡到讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納,。

最后是運用歸納,，建立知識結(jié)構(gòu)體系。從識記,、領(lǐng)會到歸納,，學(xué)生對于知識的掌握程度也在逐步提高?？梢酝ㄟ^讀新圖,、填圖、畫圖的方式,，進行讀圖能力的鞏固,；可以通過概念地圖的學(xué)習(xí)、地理知識的總結(jié),，建立起完整的知識結(jié)構(gòu)體系,，將所有的地理信息囊括在結(jié)構(gòu)體系里，并以此為索引,，進行全面復(fù)習(xí),、加強。

總之，高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力具有十分重要的意義,。作為地理教師,，我們應(yīng)充分掌握并了解學(xué)生的讀圖能力與水平，采取針對性的措施進行系統(tǒng),、專業(yè)的培訓(xùn),，為培養(yǎng)更多人才而不懈努力。

[1]楊春玲,。淺談地理教學(xué)中讀圖能力的培養(yǎng)[j].新課程(教師),，2010，（09）

[2]劉艷婷,。地理教學(xué)中要重視讀圖能力的培養(yǎng)[j].新課程(教師),，2010，（04）

高中地理論文有哪些方向篇四

在許多東方古國里,，教書先生傳統(tǒng)上都是先讓新學(xué)生學(xué)習(xí)三項規(guī)定：“聽話”,、“合作”和“變化”。這三項規(guī)定都對應(yīng)于某個特定的學(xué)習(xí)階段,。

“聽話”的意思是,，學(xué)生要摹仿老師，只有在必需的時候才要求澄清疑問,。別的任何問題只能記下來,，到下個階段時再問。

“合作”指的是第二個階段,，這時,，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本知識，開始通過提出合適問題的辦法來吸收并組織信息,。在這個階段,，學(xué)生會幫助先生分析,，并親自動手,。

“變化”意味著，徹底學(xué)習(xí)完先生教的一切東西以后,，學(xué)生應(yīng)該繼續(xù)大腦進化的過程,，這樣才能表達對先生的敬意。按這個方法,，學(xué)生可以把先生的知識當作自己的起步平臺,，并生發(fā)出新的洞察力和范式，因而也成為下一代的老師,。

這三項指令在思維導(dǎo)圖中的對應(yīng)物就是“接受”（accept）,、“應(yīng)用”（apply）和“適應(yīng)”（adapt）。

“接受”的意思是，在第一階段,，你應(yīng)該把對自己大腦的種.種成見撇在一邊,，嚴格按照思維導(dǎo)圖規(guī)則，盡量維妙維肖地模仿給定的范式,。

“應(yīng)用”是第二個階段,，這時候，你已經(jīng)完成了本書對你進行的基本訓(xùn)練,。我們建議,，此時，你可以畫最少100幅思維導(dǎo)圖,，把本章節(jié)中的全部規(guī)則和建議都用進去,，建立自己的思維導(dǎo)圖風(fēng)格，并用下面幾章里勾勒出的不同的思維導(dǎo)圖進行實驗,。應(yīng)該在草擬,，筆記等的各個方面都用思維導(dǎo)圖，直到它成為你組織思想極為自然的方式,。

高中地理論文有哪些方向篇五

進一步創(chuàng)新知識的運用面與路徑,，實現(xiàn)最高效的學(xué)以致用。例如在教學(xué)人教版必修1中的《大規(guī)模的海水運動》時,，針對“世界表層洋流分布”的重點,，教師設(shè)置“洋流為什么會運動?洋流運動的能量來源?盛行風(fēng)及地轉(zhuǎn)偏向力對洋流運動方向有什么影響?”等問題，不僅可以根據(jù)問題來掌握洋流分布的情況,，還有利于在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)洋流對各區(qū)域造成的氣候,、漁業(yè)生產(chǎn)、航海與污染等方面的理解,，由此做出運用性的思考,，以實現(xiàn)學(xué)以致用的創(chuàng)新。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極主動的,，是具有明確目標性的,，其學(xué)習(xí)的積極性與效率也是較高的，且直接讓他們根據(jù)個人的知識積累與生活經(jīng)驗或需要等,，做出針對性的思考,，達成其對知識運用的目的。

發(fā)現(xiàn)問題,，是地理問題研究能力的最基本能力,。學(xué)生只有具備了根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中與知識中存在問題的能力,，才能真正根據(jù)自己的需要展開切實性的研究,。因而，在教學(xué)實踐中，教師可以從兩個方面展開：知識性問題發(fā)現(xiàn)能力培養(yǎng),。主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，教育學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的各種疑難問題，即讓學(xué)生知道自己會什么,，不會什么,。如在教學(xué)人教版必修1中的《山岳的形成》時，學(xué)生可以根據(jù)個人對山岳的初步理解,，以及對自己見過,、感受過的山路，就山地對交通運輸?shù)挠绊懱岢霭l(fā)現(xiàn)的問題,，如山路的線路選擇,、坡度設(shè)計、隧道性的山路選址等,，發(fā)現(xiàn)的這些問題會在班級形成一個圍繞教學(xué)內(nèi)容的問題集合,，尤其是當所有學(xué)生都把問題展現(xiàn)出來的情況下，也就自然地展出了教學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò),，教師只需要略加指點很多的問題則一目了然,。

高中地理論文有哪些方向篇六

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育起到了非常重要的杠桿作用，高考這面定向旗幟顯然不受教育改革之風(fēng)而拂動,，掌控了社會教育認識導(dǎo)向,。 詳細內(nèi)容請看下文。

這一導(dǎo)向的偏差導(dǎo)致學(xué)校以及教師在辦學(xué),、教學(xué)的過程中思維被固定,，升學(xué)才是受教育的目標。一些不具備應(yīng)試能力的課程會被忽視,。

高中教育資源短缺,。學(xué)校沒有圖書室，現(xiàn)在我們學(xué)校沒有供學(xué)生閱讀參考資料的圖書室,，即使是有圖書室的學(xué)校大多也是不針對學(xué)生開放的,，只提供教師學(xué)習(xí)借閱。校外資源對高中的學(xué)生來說是不敢想象的,，城鎮(zhèn)中知識資源對高中的學(xué)生來說路途遙遠,。

高中的師資力量，高中的教師隊伍是存在一定非專業(yè)性的,，針對專業(yè)不對口的學(xué)科，教師缺乏專業(yè)素質(zhì),，不能駕馭這個學(xué)科,，所以只能將書本中的內(nèi)容照本宣科。

1.教學(xué)課程整改，將新課程應(yīng)用到傳統(tǒng)地理教學(xué)中,，在課程實施的過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生價值觀,，明確國民情感，使地理課程具有鮮明的課程特征,，使其他課程無法超越替代,。與此同時，教師要注重引用“變式教學(xué)”有目的,、有計劃地對命題進行合理的轉(zhuǎn)化,，可以是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化，也可以是條件的轉(zhuǎn)化等,。

2.地理課程的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生的人生觀得到改善,，對于周圍的環(huán)境、全球的自然風(fēng)景文化特征,、人文風(fēng)俗都會逐步形成認知,，培養(yǎng)學(xué)生全球文化意識以及國際化眼光。

高中地理論文有哪些方向篇七

摘要：農(nóng)村高中由于其固有的局限性,，課程改革滯后于城市,，農(nóng)村高中如何成功實施教學(xué)成為農(nóng)村教育當務(wù)之急。本文就如何在農(nóng)村高中地理教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體探究性作了一些實踐與探討,。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)主體探究

一,、在備課中體現(xiàn)學(xué)生的主體性

教師在備課過程中要樹立充分體現(xiàn)學(xué)生主體的理念，及時更新教學(xué)理念,，選擇與探索合適的教學(xué)方案,。只有這樣才有可能在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體探究性地位。針對不同類型的課堂內(nèi)容要制定相應(yīng)的教學(xué)方案,，如相對現(xiàn)實性的內(nèi)容就直接將地理畫面呈現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生直觀接觸地理；而一些相對理論化的內(nèi)容,，則需要教師引導(dǎo)的教學(xué)方案引導(dǎo)學(xué)生來體現(xiàn)學(xué)生的主體探究性,。只有在備課中努力去體現(xiàn)學(xué)生的主體探究性，才能在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體探究性,。

二,、課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體探究性

教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體探究性包括眾多方面,，比如課堂中師生所占時間的比例分配,、學(xué)生的獨立參與程度等等。

1,、通過學(xué)生自身動手動腦實踐發(fā)揮學(xué)生的主體探究性

課堂教學(xué)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自己探究的過程,，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),、主動發(fā)展為方向,，在課堂教學(xué)中充分解放學(xué)生的眼、口,、手,、腦，給學(xué)生提供動手動腦的實踐空間,?？斩闯橄蟮闹v解使人枯燥乏味、失去興趣,，而成功的實踐活動將使人終身難忘,。

2、通過討論交流體現(xiàn)學(xué)生的主體探究性

當學(xué)生對一個問題認識模糊時,，當闡明一個問題需要多角度,、多層次時，可把問題交給學(xué)生,，讓他們自由討論,，各抒己見，共同交流,，尋找解決問題的辦法和結(jié)論,。

這樣，學(xué)生通過激烈發(fā)言,，深入思考探討,，彼此交流合作，課堂氣氛活躍,，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，深刻了學(xué)生對知識的記憶理解,，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體探究性作用,。

3、通過分組討論,、彼此合作體現(xiàn)學(xué)生的主體探究性

合作是學(xué)習(xí)的組織形式,，學(xué)生在地理課堂上不僅要學(xué)會知識，還要學(xué)會做人,、學(xué)會生存,、學(xué)會合作。讓學(xué)生在發(fā)表自己意見的同時也養(yǎng)成傾聽他人意見的良好習(xí)慣,，促進了學(xué)生之間的相互啟迪,、相互幫助,，以解決信息中的各種問題,，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。當學(xué)生的主體探究性發(fā)揮出來以后，分組合作學(xué)習(xí)更成為一種需要,，要通過課堂的互動,，讓不同的思維在合作中碰撞，讓他們發(fā)現(xiàn)問題,，激勵他們?nèi)ヌ剿鲃?chuàng)新,。

4、通過競爭充分體現(xiàn)探究性

在地理課堂教學(xué)中可引進競爭機制,，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生在競爭中掌握知識、提高能力,、處理好人際關(guān)系,。這種方式較為費時，一般在上課前幾天布置下去,，或者采用將某一節(jié)內(nèi)容分成若干板塊,，分別由若干小組負責(zé)，這樣可以節(jié)省時間,，而且更具有可操作性,。有時采用較多的是將整節(jié)內(nèi)容而不是分成板塊，直接交由學(xué)生相互討論,，提問時可以指定某一小組回答,。老師在課前發(fā)一些與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的輔助材料就可以采用這種上課方式。這樣的課堂完全體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究性,。

5,、通過老師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體探究性

老師在課堂上的主要職責(zé)是幫助學(xué)生解決疑難問題，學(xué)生能讀懂的老師就不用加以解釋,，交由學(xué)生自己去想一些方法掌握,，這些方法可以在學(xué)生之間推廣。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的老師不要點明,，更不要限制學(xué)生的思維,，信任學(xué)生，調(diào)動學(xué)生,，促進學(xué)生,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究,、創(chuàng)新,。這樣的方式適用于一些抽象內(nèi)容的章節(jié)與一些閱讀課,。抽象的章節(jié)要更注重老師的引導(dǎo)，高中學(xué)生的抽象思維已經(jīng)有了一定的水平,，在課題中要盡量發(fā)揮學(xué)生的抽象思維,，老師可以用一些形象的例子幫助學(xué)生理解，也可以由學(xué)生自己找例子理解,，老師加以辨別,。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)評價中體現(xiàn)學(xué)生主體的探究性地位

良好的學(xué)習(xí)評價體系能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與旺盛的學(xué)習(xí)激情,。中學(xué)教育的學(xué)生評價體系要以人的全面發(fā)展為目標,，摒棄單一的考試評價體系，采用綜合立體評價體系,，以激勵為主,。課堂教學(xué)后的評價主要是針對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進行延長性評價，或者是對學(xué)生的課外作業(yè)與課外學(xué)習(xí)的評價,。這時可采用成長記錄的形式開展全方位的評價,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行自我反思，提高自主學(xué)習(xí)的能力和綜合語言應(yīng)用能力,。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,、發(fā)揮學(xué)生的主體探究性在高中地理教學(xué)中至關(guān)重要，可以直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)態(tài)度,。當學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)中時,，教學(xué)效果往往起到事半功倍、事半功倍的作用,，同時可以將老師從課堂中解放出來,。當然，也對教師提出了更高的要求,。

高中地理論文有哪些方向篇八

摘要：在高考當中,，地理學(xué)科占據(jù)重要的比例，如果可以取得高分那將會大大提高自己的整體成績,。除此之外,，地理學(xué)習(xí)也是提升個人素質(zhì)，增長個人常識量的一種手段,，學(xué)生需要給予重視,。因此，教師在教學(xué)的過程中需要結(jié)合學(xué)生的實際情況,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理，從而實現(xiàn)教學(xué)的目的,。文章將會從實際出發(fā),，對如何提高高中地理學(xué)習(xí)的興趣進行系統(tǒng)分析,。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；興趣培養(yǎng),；途徑探索

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，更是學(xué)生研究問題的動力所在,，對于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展與提高有著重要的意義,。高中的地理知識涉及的范圍非常廣泛,，知識點較多且跨度較大,，對于一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來講也有相應(yīng)的難度。因此,，地理教師要在日常的教學(xué)中從學(xué)生的教學(xué)興趣入手,，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能真正的提高地理教學(xué)的效率,。

一,、利用科目固有的特色，引導(dǎo)學(xué)生愛上地理

地理主要是對地球上的環(huán)境,、自然現(xiàn)象,、人文現(xiàn)象等進行研究，闡述他們之間的關(guān)系,。高中的地理學(xué)科主要包含人文地理,、自然地理兩部分，有著多種多樣且富有變換的現(xiàn)象,，這些都是吸引學(xué)生注意力的重要元素,。如果在教學(xué)過程中根據(jù)需要，運用一些特色對學(xué)生進行引導(dǎo)學(xué)習(xí),，相信只要滿足學(xué)生的好奇心就能喚起他們的興趣,，讓學(xué)生自主走入學(xué)習(xí)的空間中。地理學(xué)中有很多非常奇特的現(xiàn)象都能作為亮點,，而且這些知識也都是學(xué)生必須要掌握的重點,。比如：沙漠中的水并不是從天而降的，而是地下凝結(jié)而成的,；在青藏高原的海拔5000米處可以看見熱帶的風(fēng)光,，原因是受到印度洋暖流影響，加上此處屬于亞熱帶季風(fēng)性氣候,，因此生成獨特的熱帶風(fēng)景,。這些超乎尋常的地理現(xiàn)象完全可以誘發(fā)學(xué)生潛在的好奇性，進而認為學(xué)習(xí)地理是一項非常有趣的任務(wù),，并不是單純的那些枯燥理論知識,。

二,、巧用邏輯關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進行思考

好奇是每一個人的天性,，當好奇心被激發(fā)的時候就是授課的最佳時機,，因為學(xué)生會帶著好奇去思考、去回答相應(yīng)的問題,。在教學(xué)中,，地理教師必須要立足于地理教材中的重點知識，以“不斷提問,、誘發(fā)思考”的方式進行授課,，教師要針對問題給予學(xué)生一定的啟發(fā)，讓學(xué)生自主的揭秘真理,，產(chǎn)生強烈的求知欲望,。同時，還有就是教師必須讓學(xué)生認識到實際地理知識就在日常生活之中,，它無處不在,，只不過是隱匿在大家習(xí)以為常的思想當中。例如：人類生活在地球上,，為什么大家看到的天空會是藍色的,；常言道“瑞雪兆豐年”，這句話中蘊含的地理知識是什么,；為什么在正常的氣候下,，下午兩點鐘的氣溫是一天中最高的時候，為什么不是正午,。以上這些問題都是陪伴著學(xué)生的,，只不過大家忽略了而已，但是究其原因,，很少有人會深究到底是為什么,。這就要地理教師運用自身的專業(yè)知識，在幫助學(xué)生思考的時候給予完整的解釋,，滿足學(xué)生的求知心理,。值得注意的是，教師告知答案要避免平鋪直敘,，要給學(xué)生充分的思考時間,，并且引導(dǎo)他們走向真理，最終由教師進行總結(jié),。整個學(xué)習(xí)的過程,，學(xué)生可以享受獲取正確答案的滿足感與幸福感，更重要的是獲得了地理知識，培養(yǎng)了他們思考與想象的能力,，讓學(xué)生的整體素質(zhì)有了一個質(zhì)的飛躍,。

三、利用多媒體設(shè)備,，降低學(xué)習(xí)難度

高中的地理教學(xué),，很多知識點過于抽象，學(xué)生在理解上有時會有困難,。隨著科學(xué)技術(shù)的普及,，投影媒體的利用為地理教學(xué)提供了方便，它能有效地突破教學(xué)中的難點,，優(yōu)化教學(xué),。教師利用投影片可以制造或者模擬一些地理運動現(xiàn)象，展示運動過程,，讓抽象的變?yōu)榫唧w,，這樣一來學(xué)生接收到的信息就是動態(tài)的，更容易理解的,。配合多媒體，教師要以簡練精辟的講解為學(xué)生講授相關(guān)知識,，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，取得事半功倍的效果。例如：“太陽直射點的規(guī)律性運用與晝夜長短的因時而變”這個知識點不僅是重點更是難點,，很多學(xué)生會由于它的過于抽象而無法理解其中的奧妙,，久而久之就會放棄這部分的學(xué)習(xí)。針對于此,，教師可以制作flash動態(tài)圖,，將赤道、南北回歸線等關(guān)鍵信息放入其中,，整個flash會演示太陽直射點從北回歸線慢慢地向南移動,，其中的陰影部分就是黑夜，大家會發(fā)現(xiàn)北半球正午的太陽高度逐漸縮小,，白晝時間開始縮短,，而且北極圈中的極晝現(xiàn)象將會不斷縮小范圍，這一現(xiàn)象在南半球正好是相反的……整個過程配合教師的講解將會在5-10分鐘左右,，等到整體演示完畢之后,，教師要總結(jié)出具體的規(guī)律與結(jié)果，這樣就將復(fù)雜的問題簡單化了,，讓學(xué)生更為牢固的記住相關(guān)問題,。

四、多元化教學(xué)，巧妙利用諺語,、口訣等提高學(xué)生記憶

在地理教學(xué)中,，很多知識都需要學(xué)生去記憶、去理解,，但是每當內(nèi)容增多后,，學(xué)生記不住，就會產(chǎn)生厭煩的心理,，甚至?xí)W(xué)習(xí)的興趣,，這一點一直都是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一大因素。因此,，教師需要自我探索,，準確把握區(qū)域地理中的聯(lián)系規(guī)律，可以發(fā)揮想象編纂成為一個個朗朗上口的口訣,，經(jīng)調(diào)查表明,，學(xué)生對于一些有意思的口訣非常感興趣，而且記憶起來非?？?，在考試的時候經(jīng)常會在草紙上寫上口訣，便于答題,?？谠E教學(xué)可以排除知識本身的干擾，讓學(xué)生集中注意力,，從而產(chǎn)生一種強烈的記憶情感,，既能增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，還能活躍氣氛,，消除壓力,，這也是目前我國各大高中地理教學(xué)中逐漸開始普及的一種教學(xué)方法。例如：在講授我國開放性的海港城市的時候,，學(xué)生必須要記住我國這14個開放性質(zhì)的城市,，這對于學(xué)生來講難度很大，死記硬背效果也很差,。如果可以編成口訣,，學(xué)生掌握規(guī)律自然背誦起來就容易得多：江海連波通三州，秦皇云煙上青天,。這就是隱含14個城市一句詩詞性的口訣,，簡單易懂，學(xué)生非常容易掌握,。

五,、結(jié)語

綜上所述,，文章已經(jīng)對如何培養(yǎng)高中地理學(xué)習(xí)興趣進行了系統(tǒng)的分析。學(xué)生如果想要學(xué)習(xí)好地理這樣的學(xué)科,，首先就需要對其感興趣,，只有自己愿意學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí),，才有可能消化地理的相關(guān)知識,。教師在授課階段必須要設(shè)計一些互動類的特殊環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，對學(xué)生進行引導(dǎo),，進而提高他們的學(xué)習(xí)成績，讓地理成為他們進步的一大助推力,。

作者：許萍單位：鄭州師范學(xué)院

參考文獻：

[1]葉志龍,。高中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)探究[j].讀寫算-教育教學(xué)研究，2012(02).

[2]陳偉,。高中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略的探討[j].中學(xué)政史地-教學(xué)指導(dǎo)版,，2014(11).

[3]劉恒。高中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不容忽視[j].華夏地理,，2015(06).

高中地理論文有哪些方向篇九

摘要：為了讓高中生更好地掌握地理知識,，扎實對自然地理和人文地理的知識，同時也是為了提高其自身修養(yǎng),，高中地理教學(xué)不斷受到國家有關(guān)部門的關(guān)注,。在不斷的改革實踐中，他們提出要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中作為一個探究者去學(xué)習(xí),。改變其傳統(tǒng)教學(xué)，采用創(chuàng)新教學(xué),，讓學(xué)生作為主體去主動學(xué)習(xí),。就高中地理教學(xué)探究性分析展開討論，主要涉及探究性學(xué)習(xí)的特點和將探究性學(xué)習(xí)運用于高中地理教學(xué)的方法兩個方面,。

關(guān)鍵詞：高中地理,；探究性學(xué)習(xí)；應(yīng)用

高中生的學(xué)習(xí)壓力不僅來自高考,，還來自于課程本身,。枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)開始讓這些新世紀已開始成熟的青少年疲憊不堪,，難度大的地理課程更是讓這些學(xué)生叫苦連連,。在新課標的推行下，國家倡導(dǎo)教師采用探究性的方式教導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生居于主體地位,，主動學(xué)習(xí)地理知識，增加地理知識的儲備。下面主要講探究性學(xué)習(xí)的特點和探究性學(xué)習(xí)在高中地理的應(yīng)用,。

一,、探究性學(xué)習(xí)的特點

傳統(tǒng)教學(xué)方式枯燥無味，加上高中地理本身的難度性,，時常讓學(xué)生感到厭煩,。而探究性學(xué)習(xí)本身的特點卻解決了這一難題。在創(chuàng)設(shè)了探究性學(xué)習(xí)后,，可以明顯了解到學(xué)生的變化,。例如，學(xué)生會因為對教師提出的問題產(chǎn)生疑惑,，而主動地學(xué)習(xí)知識,，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中鍛煉到動手能力，實踐能力,，更容易讓學(xué)生掌握知識,。下面對探究性學(xué)習(xí)的特點具體展開論述。

1.探究性學(xué)習(xí)的主動性

在高中地理課堂上對學(xué)生進行探究性教學(xué),，極易激發(fā)學(xué)生求知的欲望,，從而主動地、自愿地獨立地去學(xué)習(xí)自己感興趣的地理知識,。相對于傳統(tǒng)教學(xué)來說,，探究性學(xué)習(xí)也更能促進高中生學(xué)習(xí)的持久性。其教學(xué)效果遠好于傳統(tǒng)教學(xué),。這就是探究性學(xué)習(xí)的主動性的魅力,。

2.探究性學(xué)習(xí)的動手性、實踐性

高中課堂教學(xué)所采用的傳統(tǒng)教學(xué)方式的側(cè)重點主要是書本知識的獲得,，這對于那些空間想象能力較差的學(xué)生來說是不夠的,。但探究性學(xué)習(xí)突破了這一瓶頸。探究性學(xué)習(xí)主要鍛煉學(xué)生去獲得某些技能,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成一種新的思維,，動態(tài)呈現(xiàn)地圖。

3.探究性學(xué)習(xí)的生疑性,、問題性

興趣是最好的老師,。當教師提出的問題具有建設(shè)性、挑戰(zhàn)性,，同時還能吸引到學(xué)生時,，高中生會為了滿足自己的好奇心，而主動學(xué)習(xí),。這就是探究性學(xué)習(xí)的生疑性,、問題性,。

4.探究性學(xué)習(xí)的體驗性、過程性

高中生在探究性學(xué)習(xí)過程中,，能夠體驗到其傳統(tǒng)教育不能體會到的東西,，而這些東西對于高中生學(xué)習(xí)地理知識來說，又是可以起極大的推動作用的,。在探究性學(xué)習(xí)中,，學(xué)生能在這一過程中學(xué)到知識，增長知識,。

二,、探究性學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

上面已經(jīng)了解到探究性學(xué)習(xí)的特點，我們就應(yīng)該探究性學(xué)習(xí)運用到高中地理教學(xué)上去,。為了更好地發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)在高中地理中產(chǎn)生的作用,，下面主要針對將探究性學(xué)習(xí)運用到高中地理的方法展開論述。

1.善于提出問題,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在探究性學(xué)習(xí)中,，以學(xué)生為主，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),。教師在掌握高中生的心理情況下,，善于提出與教學(xué)相關(guān)的問題，營造出輕松愉悅的環(huán)境,，增加學(xué)習(xí)趣味性,，從而引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)到地理知識,。需要注意的是,，所提出的問題必須與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，否則,，只能是浪費高中生寶貴的時間來做爭論,。另外，所提問題難度必須合理,。太簡單不易激發(fā)學(xué)生興趣，太難又容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理,。所以,，問題的難度設(shè)置很重要。

2.支持和啟發(fā)學(xué)生大膽想象大膽的想象對于地理的學(xué)習(xí)是必不可少的,。想象不僅證明學(xué)生在自主地學(xué)習(xí),，還能對學(xué)生地理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)生在接受到問題后,，進行想象,，動手實踐,，查閱資料，了解規(guī)律,，在不斷探索中學(xué)到知識,。更重要的是，經(jīng)由學(xué)生自由想象所獲得的知識在學(xué)生的腦海里停留更久,。例如,，在學(xué)習(xí)地球一章的時候，可以將地球儀交給學(xué)生自己,，另其自己動手研究,，讓學(xué)生自己想象地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的問題，以及自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)分別會對地球產(chǎn)生什么影響,。這些學(xué)生自己想象的結(jié)果無論是正確與否,，都會對學(xué)生產(chǎn)生重大的影響。

3.開展課堂討論,，鼓勵學(xué)生參與

在課堂上開展課堂討論,，不僅能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，還能調(diào)動每一個參與討論的學(xué)生的積極性,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的想法,，發(fā)現(xiàn)錯誤思想時及時糾正，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)造性的想法加以表揚,。聯(lián)合國教科文組織是強烈建議讓學(xué)生們學(xué)會合作的,，且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加強合作也是我國新課改的要求。而在課堂上開展討論對于學(xué)生而言也是一種很好的合作方式,。學(xué)生們在開展課堂討論時,，提出自己的想法，進行學(xué)習(xí)交流,，讓一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生有了解學(xué)習(xí)好的學(xué)生的想法的機會,，讓他們有了一次次的提升空間。這種讓學(xué)生從多處利用學(xué)習(xí)資源的方式是百利而無一害的,。從另一方面來講,，開展課堂討論，容易拉近同學(xué)們之間的距離,。

三,、結(jié)束語

地理的學(xué)習(xí)對高中生而言是十分重要的，學(xué)的程度在某種程度上來說決定高中生一生的命運,。而探究性學(xué)習(xí)對于高中生地理的學(xué)習(xí)是十分有用的,。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地,、獨立地學(xué)習(xí)地理知識,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，增進教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的感情,，同時讓學(xué)生的思維更加開闊,，認識事物的角度和深度有所改變?？偠灾?，探究性學(xué)習(xí)對于高中地理是有積極影響的。