范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高中政治必修二政治生活課本篇一

教材的主要使用者是學(xué)生,，教材是為教學(xué)服務(wù)的。在教材的編寫過(guò)程中,，編者既要考慮本書涉及知識(shí)特點(diǎn)(理論性,、抽象性較強(qiáng)，與學(xué)生生活偏離較遠(yuǎn)),，又要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和水平,。接下來(lái)小編為大家整理了高二政治學(xué)習(xí)內(nèi)容，一起來(lái)看看吧!

人員必須依靠人民的支持,，經(jīng)常保持同人民的密切聯(lián)系,，傾聽人民的意見(jiàn)和建議，接受人民的監(jiān)督,，努力為人民服務(wù),。第四，國(guó)家制定實(shí)施的法律法規(guī)和方針政策,，必須體現(xiàn)人民意志,、尊重人民意愿、得到人民擁護(hù),，維護(hù)最廣大人民根本利益。第五,，國(guó)家各方面事業(yè)和各方面工作,，必須堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，不斷滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要,，促進(jìn)人的全面發(fā)展,。以人民當(dāng)家作主為本質(zhì)特征的中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治，通過(guò)一系列行之有效的制度安排和活動(dòng)規(guī)范,，實(shí)現(xiàn)了形式民主與實(shí)質(zhì)民主相統(tǒng)一,、程序民主與實(shí)體民主相結(jié)合、選舉民主與協(xié)商民主相促進(jìn),，是維護(hù)人民根本利益的最廣泛,、最真實(shí)、最管用的民主,。發(fā)展社會(huì)主義民主政治就是要體現(xiàn)人民意志,、保障人民權(quán)益,、激發(fā)人民創(chuàng)造活力，用制度體系保證人民當(dāng)家作主,。

習(xí)近平總書記在黨的報(bào)告中指出：“黨的領(lǐng)導(dǎo)是人民當(dāng)家作主和依法治國(guó)的根本保證,，人民當(dāng)家作主是社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)特征，依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方式,，三者統(tǒng)一于我國(guó)社會(huì)主義民主政治偉大實(shí)踐,。”這一重要論斷,，是對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo),、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)三者的各自定位,、相互關(guān)系和重要作用的深刻闡述,。

三、教材的編寫目的,。

教材的主要使用者是學(xué)生,，教材是為教學(xué)服務(wù)的。在教材的編寫過(guò)程中,，編者既要考慮本書涉及知識(shí)特點(diǎn)(理論性,、抽象性較強(qiáng)，與學(xué)生生活偏離較遠(yuǎn)),，又要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和水平,。因此，編寫的教材肯定是為了方面教師和學(xué)生理解接受,。

四,、教材邏輯架構(gòu)。

以國(guó)家性質(zhì)統(tǒng)領(lǐng)全書,，我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家,，人民是國(guó)家的主人。這決定了所有的政治主體都要依法有序的參與政治生活,。下面依次分析國(guó)家性質(zhì)是如何在教材的四個(gè)單元分別體現(xiàn)的：

在第一單元《公民的政治生活》中,，因?yàn)槲覈?guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，人民是國(guó)家的主人,，這要求公民要依法有序的參與政治生活,。公民是如何依法有序地參與政治生活的?這要求公民的依法行使政治權(quán)利、履行政治義務(wù),，堅(jiān)持三項(xiàng)基本原則,，了解參與政治生活的基本內(nèi)容，懂得參與政治生活的方式途徑,。這就是第一單元的涉及所有內(nèi)容,。

在第二單元《為人民服務(wù)的政府》中,，因?yàn)槲覈?guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，人民是國(guó)家的主人,，這要求作為國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)——政府要為人民服務(wù),，對(duì)人民負(fù)責(zé)，堅(jiān)持依法行政,，科學(xué),、民主、依法決策,，在行使權(quán)力時(shí)自覺(jué)接受監(jiān)督,，積極轉(zhuǎn)變職能建設(shè)服務(wù)型政府，履行五項(xiàng)職能為國(guó)家社會(huì)提供管理和服務(wù),。

在第三單元《發(fā)展社會(huì)主義民主政治》中,，“社會(huì)主義民主政治”是一個(gè)很抽象的概念，我們需要轉(zhuǎn)化,，告訴學(xué)生社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)和核心是人民當(dāng)家做主,。發(fā)展社會(huì)主義民主政治，就是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,，建立和完善一系列的政治制度(根本政治制度：人民代表大會(huì)制度;基本政治制度：中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作與政治協(xié)商制度,、民族區(qū)域自治制度、基層群眾自治制度),，目的是為了維護(hù)人民當(dāng)家做主的地位,。這歸根結(jié)底還是由我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)決定的。

在第四單元《當(dāng)代國(guó)際社會(huì)》中,，主要內(nèi)容是國(guó)際關(guān)系和我國(guó)的外交政策,。國(guó)家利益決定國(guó)際關(guān)系和外交政策，我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家,，人民是國(guó)家的主人,，國(guó)家的利益既是人民的利益，歸根結(jié)底還是由國(guó)家性質(zhì)決定,。

因此，可以說(shuō)國(guó)家性質(zhì)在高中思想政治必修二《政治生活》這本書的邏輯架構(gòu)中起著統(tǒng)領(lǐng)作用,。

作為高中政治教師要能在宏觀上把握教材的邏輯架構(gòu),，幫助學(xué)生建立真正的思維導(dǎo)圖，而不是各個(gè)知識(shí)點(diǎn)不知有何聯(lián)系的知識(shí)框架,。

五,、宏觀把握教材邏輯架構(gòu)的意義

宏觀把握教材邏輯架構(gòu)，有利于學(xué)生從整體上把握試題的考查意圖,，提高學(xué)生答題的有效性,。

例如：2018年全國(guó)1卷文綜政治試題第39題,，以中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)修憲為情境，進(jìn)行設(shè)計(jì)問(wèn)題：結(jié)合材料,，說(shuō)明憲法修改是如何體現(xiàn)我社會(huì)主義民主政治的,。(12分)

解析：本題考查學(xué)生解讀和獲取信息的能力，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力,、描述和闡釋問(wèn)題的能力,，論證和分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同和法治精神,。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)修憲過(guò)程進(jìn)行解析,，使學(xué)生論證和闡釋修憲是如何體現(xiàn)社會(huì)主義民主政治的。社會(huì)主義民主政治是政治生活第三單元的標(biāo)題,，教材54頁(yè)第五課標(biāo)題下面的小字第一句話就點(diǎn)名了社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)和核心是人民當(dāng)家做主的,。因此，學(xué)生只需說(shuō)明修憲過(guò)程怎樣體現(xiàn)人民當(dāng)家做主的這一核心即可,。

參考答案：人民當(dāng)家作主是社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)和核心,，(2分)中國(guó)共產(chǎn)黨代表中國(guó)最廣大人民的根本利益，憲法修改堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),，體現(xiàn)了人民當(dāng)家作主的根本要求：(3分)廣聚民智,，形成修完共識(shí)體現(xiàn)了黨的主張和人民意志的有機(jī)統(tǒng)一和社會(huì)主義民主政治的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：(4分)完法修正案主人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)全國(guó)人民代表大會(huì)審議通過(guò)，經(jīng)法定程序上升為國(guó)家意志,，體現(xiàn)了我國(guó)根本取治制度的內(nèi)在要求(3分),。

有些同學(xué)說(shuō)，老師上課講到的概念和原理雖然聽懂了,，筆記也記了,，但總是記不住學(xué)過(guò)的概念和原理。概念和原理是對(duì)同類事物本質(zhì)和規(guī)律的概括和總結(jié),，具有較強(qiáng)的抽象性,，記憶起來(lái)有一定的難度。如果只靠死記硬背,，不僅記起來(lái)困難,，而且只能形成短時(shí)記憶，不能形成長(zhǎng)久記憶,。大家知道學(xué)習(xí)知識(shí)懂是基礎(chǔ),，記是手段，用是目的,。在真正弄懂的基礎(chǔ)上要想牢固掌握概念和原理必須做到：

(1)運(yùn)用記憶技巧:

例如,，將關(guān)鍵詞提煉出來(lái)著重記憶，最后將其他詞匯補(bǔ)充完整形成完整記憶,。如價(jià)值規(guī)律的三個(gè)作用的關(guān)鍵詞是：調(diào)節(jié)……分配,，刺激……提高,，促使……分化。

又如聯(lián)想記憶,

做好知識(shí)的遷移,知識(shí)是有連帶性的,，很多時(shí)候,，我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)是對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的新視角、新層面的認(rèn)識(shí),，這時(shí)我們不必重新記憶,，只需在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充加工即可。如市場(chǎng),、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用,。

再如協(xié)同記憶,多種感官聯(lián)動(dòng),耳聽,眼看,手寫,口念,效果可能好些。

記憶的方法很多,，大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)適合自己的記憶方式方法,。

(2)要做到及時(shí)復(fù)習(xí)和定時(shí)復(fù)習(xí)。遺忘是一種正常的生理現(xiàn)象,，時(shí)間與遺忘的數(shù)量成正比,，因此對(duì)待遺忘最好的良藥就是及時(shí)復(fù)習(xí)，趁熱打鐵;定時(shí)復(fù)習(xí),，鞏固記憶;經(jīng)過(guò)多次復(fù)習(xí)后,，知識(shí)即可成為長(zhǎng)久記憶。

(3)多思多用,熟能生巧,。常說(shuō)常用,隨時(shí)隨地運(yùn)用我們所學(xué)知識(shí)說(shuō)明日常生活的人和事,。如用價(jià)值規(guī)律說(shuō)明鋼材價(jià)格的升降。改變學(xué)習(xí)形式可以使學(xué)習(xí)更有效率,，而且語(yǔ)言要規(guī)范,、運(yùn)用政治術(shù)語(yǔ)要準(zhǔn)確。

(4)正確區(qū)分相近或相似的知識(shí)點(diǎn),。首先要仔細(xì)比較這些知識(shí)點(diǎn)的異同,，找出它們相同和相異的原因，在真正理解知識(shí)的基礎(chǔ)上把它們放在一起掌握,，第二,，找出區(qū)分的關(guān)鍵詞;整理出比較表,使異同一目了然。第三,

把這些知識(shí)點(diǎn)放在特定的環(huán)境中去體會(huì).如在日常生活中用的都是價(jià)格,只有研究?jī)r(jià)格的背后時(shí)我們才用價(jià)值,?？傊容^異同，整理異同,。

(5)弄清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

有的同學(xué)常有這樣的問(wèn)題：對(duì)老師上的每一節(jié)課都能聽懂,，但總覺(jué)得知識(shí)非常零散,。搞不清所學(xué)知識(shí)之間有什么聯(lián)系,。怎樣才能解決這一問(wèn)題?高中政治所學(xué)的知識(shí)是科學(xué)理論的常識(shí)性知識(shí)，科學(xué)理論是系統(tǒng)化的真理,，每一個(gè)知識(shí)都不是孤立的,。知識(shí)間的聯(lián)系從不同的角度來(lái)劃分是多種多樣的，比如從聯(lián)系的程度來(lái)看有顯性聯(lián)系和隱形聯(lián)系之分,，即有的知識(shí)之間的聯(lián)系很明顯就能表現(xiàn)出來(lái),，很容易就能表達(dá)清楚，如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與國(guó)家宏觀調(diào)控,、稅收與國(guó)家的財(cái)政收入等,，但有的知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系則需要我們透過(guò)現(xiàn)象去抽象和提煉或者搭建橋梁、借助其他知識(shí)去尋找,。比如遵守市場(chǎng)交易原則與維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益,，三大產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與價(jià)值規(guī)律和市場(chǎng)的作用之間的關(guān)系,、人民代表大會(huì)制度與我國(guó)的民族政策等,。從聯(lián)系的空間角度看，可分為橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系,，橫向聯(lián)系是指平行知識(shí)間的聯(lián)系,，如課與課、節(jié)與節(jié),、框與框之間的聯(lián)系;縱向聯(lián)系則是從深度上挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，如一課或一節(jié)中包含的知識(shí)。除此以外,，由于條件的變化,，還會(huì)在知識(shí)間產(chǎn)生其他的聯(lián)系。由此看來(lái),，知識(shí)間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的,，要想比較熟練科學(xué)地駕馭知識(shí)間的聯(lián)系，就要掌握發(fā)現(xiàn)知識(shí)聯(lián)系,、建構(gòu)知識(shí)體系的一般方法,。

(1)有意識(shí)地自己動(dòng)手整理知識(shí)體系。一種簡(jiǎn)便易行的方法是先從課題或節(jié)題(中心)入手,，逐漸細(xì)化知識(shí)點(diǎn),，認(rèn)真思考本課或本節(jié)為什么包含這些知識(shí)，它們分別是從什么角度對(duì)本課或本節(jié)知識(shí)進(jìn)行闡述的,，把能夠準(zhǔn)確反映知識(shí)間關(guān)系的內(nèi)容用盡可能簡(jiǎn)短的詞句甚至用一個(gè)詞概括出來(lái),，用不同方向的箭頭將知識(shí)連接起來(lái)，這樣你就可以自己繪制一個(gè)知識(shí)體系圖，這種知識(shí)體系能夠?qū)⒅R(shí)間的橫向,、縱向和隱性聯(lián)系較為科學(xué)準(zhǔn)確地挖掘出來(lái),。如果能經(jīng)常進(jìn)行上述工作，就會(huì)提高構(gòu)建知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的能力,。擴(kuò)而廣之,，你可以對(duì)整冊(cè)書包含的內(nèi)容進(jìn)行整理和概括，對(duì)一個(gè)學(xué)科的知識(shí)形成一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí),。

(2)重視一冊(cè)書的前言部分,，前言是對(duì)本書所學(xué)內(nèi)容的整體介紹。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常把知識(shí)置于整體當(dāng)中去認(rèn)識(shí),。要注意知識(shí)的積累,，自覺(jué)堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看待知識(shí)，能夠經(jīng)常去尋找新舊知識(shí)間的聯(lián)系,。

(3)理論聯(lián)系實(shí)際是政治課的教學(xué)原則和重要的學(xué)習(xí)方法,，用所學(xué)的理論解決實(shí)際問(wèn)題是學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的，在日常生活中,，我們可以隨時(shí)隨地去發(fā)現(xiàn)和積累一些感性材料,，自覺(jué)用所學(xué)知識(shí)多角度地認(rèn)識(shí)和分析一個(gè)問(wèn)題。在長(zhǎng)期堅(jiān)持的基礎(chǔ)上可以對(duì)同一類社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行概括和歸納,，找出解決這類問(wèn)題一般使用的理論知識(shí),，以實(shí)際材料為背景構(gòu)建一種新的知識(shí)聯(lián)系。如整頓規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序,、保護(hù)生態(tài)環(huán)境,、科技創(chuàng)新活動(dòng)與成果等。

(4)借助教參中列出的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)理解掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,。但這一方法遠(yuǎn)沒(méi)有前面的方法好,，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)自己消化，拿來(lái)主義的東西效果不會(huì)太好,。

掌握知識(shí)體系不但有助于牢固的掌握概念和原理,，還能提高同學(xué)們的思維能力，我們一定要在自己的腦海中有一個(gè)清晰,、科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。