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大地圖教學反思中班篇一
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身為一位到崗不久的教師，教學是重要的任務之一,，通過教學反思可以很好地改正講課缺點,，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編收集整理的大地圖教學反思,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
地圖的基本要素的教學目標是知道比例尺的三種表現(xiàn)形式,，學會換算和判斷大小,，學會在地圖上量算距離并換算成實地距離,，學會運用地圖辨別方向的三種方法，記住基本的圖例,。在教學中講解辨別方向的方法很容易,，但是運用方法辨別方向卻不容易，為此我給學生設(shè)計了一個坐標定向法,，學生在地圖上先按照老師講解的三種方法即一般定向法：上北下南，左西右東,；經(jīng)緯網(wǎng)定向法：經(jīng)線指示南北方向,，緯線指示東西方向；指向標定向法：指向標指向北方,。確定一個基本的方向,，然后在指定的點上畫一個一個坐標，標上東南西北,，那么,，再判斷它和另外一點的相對位置就輕而易舉了。事實上,，在教學的過程中這個方法屢試不爽,，起到了化難為易的效果，聽課的教師們都認為這個方法行之有效,。
①體現(xiàn)了新課程理念,。
一是在教學過程中，創(chuàng)設(shè)的問題都是面向每一個學生,，關(guān)注每一個學生的發(fā)展,。
二是通過閱讀資料、觀察圖片,、小游戲,、多媒體手段等方法充分調(diào)動起了學生積極性，學生參與的情緒高昂,。
三是關(guān)注了學生地理學習能力的培養(yǎng),。如讀圖、識圖,、析圖,。
②正確把握教材內(nèi)容，重視了教師,、學生,、教材三者之間的互動。
③培養(yǎng)了學生研究問題與協(xié)作學習的能力,。通過分組討論學習,，改變了應試教育模式下灌輸——接受式的傳統(tǒng)學習方式,，在合作中感受與他人討論、探究的樂趣,，體會協(xié)作習帶來的成功,，激勵了一部分學生自主學習的意識，我看到了學生的變化是意想不到的,，因為每一個學生都朝著共同的目標努力,。
一是學生討論學習的自由度不夠?qū)捤桑捎诶蠋熞龑У奶^到位,，反而遏制了一部分學生思維,，好像一切都水到渠成。
二是由于害怕課堂組織教學不能收放自如,，對于部分學生的質(zhì)疑不敢放開討論,，學生們顯得意猶未盡。如在經(jīng)緯網(wǎng)上確定方向,，老師生怕學生找不對,，方向領(lǐng)著學生分析，而沒有發(fā)揮出學生主動性,。等等,。在今后的教學工作中要充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生學有所得,。
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