無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
草原的早晨 經典美文 草原的晨曲篇一
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這是一堂氣氛熱烈的語文課，本片段所記錄的是達到了高潮時的情形,。本來,，草原對于的學生來說是相當陌生的，教學時,，教師普遍感到要讓學生感悟到草原之美,，并進一步把感受到的美用自己的語言表達出來是十分困難的，往往會出現教師反復引導,，學生反應冷淡的冷清局面,。
本片段中，學生的心處于被激活的狀態(tài),，課堂氣氛極為熱烈,，教師是怎樣巧妙地化解難點，激活學生的呢,？
一,、在引導感知上下足工夫。
上課時,，教師先讓學生在老師的配樂朗讀中無拘無束地想像草原景象,，再讓學生欣賞一段優(yōu)美的草原風光片。這兩次感知,，一虛一實,，前者為學生提供了自由廣闊的想像空間，讓學生通過傾聽教師的誦讀展開積極的思維活動,，每個學生都可以產生建立在自己已有經驗之上的獨特感受,；后者給學生提供了真正的草原圖景,，豐富了學生的表象，彌補了因地域差異,、經驗缺乏而可能造成的學生想像的.缺憾,。這樣虛實結合，兩次感知,，層次分明,，幫助學生自己用心參與，逐步構建起草原的概念,，因而感觸是深刻的,。
二、靈活的板書激起了學生表達的欲望,。
在充分感知的基礎上,，學生能夠用準確的語言來表達自己的感受了，教師正是捕捉了這一點,，將學生發(fā)言時運用的準確優(yōu)美的語言一一寫在黑板上,，書寫時還加上了簡潔而又富有激勵性的話語。這樣做,，將學生的語言當作了課堂評價的資源,，一方面使發(fā)言者得到充分肯定而深受鼓舞，一方面又激起了其他學生的競爭熱情,。全班學生發(fā)言的積極性都被調動起來了,。同時，板書的語言也是一種示范,，能更充分地發(fā)揮師生交流的作用,，又避免了小學生發(fā)言易重復的問題。于是,，我們看到了一個個獨特的詞語從學生的口中迸發(fā)出來,。
本教學片段中，學生的心始終處于被激活的狀態(tài),，因而,，課堂教學的推進就有了不竭的動力。
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