在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。
草原的早晨答案篇一
1. 今天我們先來(lái)欣賞一段歌曲，播放歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》
2. 你們聽(tīng)出歌曲里唱的是哪兒了嗎,？----------草原
3. 那么你們想了解,，游覽草原嗎？好,，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)草原的文章------《草原的早晨》
4. 板書(shū)課題,，齊讀課題
1. 草原上牧民啊都非常的好客，熱烈歡迎咱們?nèi)ニ麄兊拇蟛菰献隹湍?！可是,，他們有一個(gè)條件：凡是過(guò)了生字關(guān)的游客才允許他去大草原游玩呢，你們想試試嗎,？
2. 出示生字詞,，要求：開(kāi)火車(chē)讀。讀對(duì)的跟讀兩遍,；讀得不對(duì),，大家就把小嘴閉的緊緊的
1. 好，帶上了生字朋友,，現(xiàn)在就讓我們跟隨牧民的腳步去看看草原的早晨吧,！出示課件
2. 來(lái)到了大草原，你最想看到些什么,？聽(tīng)到些什么呢,？（學(xué)生想象）
課文中是怎樣寫(xiě)的呢？（學(xué)生放聲讀課文）
3. 把你最喜歡的段讀給大家聽(tīng),！
4. 同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題呢,？（帶著問(wèn)題學(xué)課文）好，接下來(lái),，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候把這些問(wèn)題解決掉,。
1. 大家讀了這么多，老師也想把第一段讀一讀,！請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上（創(chuàng)設(shè)情境,，播放音樂(lè)）“啪,！啪！”此時(shí)音樂(lè)戛然而止
2. 你們看,，春姑娘來(lái)到了草原上,，小草長(zhǎng)出來(lái)了，草原又變綠了,，而且草原上到處是綠色，這真是——鋪滿(mǎn)新綠的草原,！
3. 小草長(zhǎng)出來(lái)了,，草原上的牛啊，馬啊,，羊啊又可以吃到鮮嫩的草了,，牧民也開(kāi)始忙碌起來(lái)。天剛蒙蒙亮,，人們還在睡夢(mèng)中時(shí),，遠(yuǎn)處傳來(lái)了響亮的鞭聲，是誰(shuí)這么早抽響了鞭聲,？（牧民）
4. 隨著這鞭聲的響起,，寧?kù)o的草原已不在睡夢(mèng)之中，鋪滿(mǎn)新綠的草原怎樣,？（醒來(lái)了）
5. 指導(dǎo)朗讀第一段,。
1. 寧?kù)o的草原一下子就熱鬧了起來(lái)，此時(shí)你好象看到了什么,？（學(xué)生展開(kāi)想象回答）
2. 那我們來(lái)看看作者看到了什么,？自讀，指名讀
3. “一只羊”和“一只只羊”有什么不同,？那么,，從“涌出”這個(gè)詞你知道了什么？（羊多）
4. 牧民們是怎樣放羊的呢,？（跨上,，追趕）
5. 指導(dǎo)朗讀第二段。（仿佛自己騎上駿馬,，開(kāi)心激動(dòng)地奔馳在大草原上）
1. 同桌互讀（讀好了給他在書(shū)上課題處畫(huà)一個(gè)五角星,，讀的不正確你來(lái)當(dāng)個(gè)小老師教教他）
2. 羊兒成群地散布在草原上，慢慢地移動(dòng)吃草,，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，很像（朵朵白云在飄動(dòng)）
3. 好客的牧羊人邀請(qǐng)?jiān)蹅冃蕾p他們的歌聲呢！（放音樂(lè)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，這是什么樣的歌聲,？
4. 那么美那么響亮的歌聲被風(fēng)吹著,，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽(tīng)到呢,！書(shū)上用了一個(gè)詞————-回蕩
5. 我相信,，那么美的歌聲，和快樂(lè)的羊群一定會(huì)深深留在你的腦海中,，美讀第3段,。
1. 春姑娘已經(jīng)帶我們游玩了美麗的'大草原，此時(shí)你心里最想對(duì)她說(shuō)些什么呢,？
2. 春姑娘就要走了,，她還要走進(jìn)農(nóng)村，走進(jìn)城市,，你們準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留做紀(jì)念呢,？
3. 老師幫大家出個(gè)主意，每人畫(huà)一幅畫(huà),，名字就叫做“草原的早晨”,！好嗎？好,，下課,！
草原的早晨答案篇二
本課是一篇文字優(yōu)美，內(nèi)容新穎的散文,。寫(xiě)的是早晨,，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕著羊群去放牧的情景,，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象,。
全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)草原在黎明的鞭聲中醒來(lái),。第二自然段寫(xiě)牧民們趕著羊群奔向劃原,。第三自然段寫(xiě)牧羊人在遠(yuǎn)處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,，可供學(xué)生觀察,，想像，以加深課文內(nèi)容的感受,。
插圖,、卡片、生字卡,、田字格
3課時(shí)
①能正確,、流利、有感情地朗讀課文。
②認(rèn)識(shí)新偏旁（二）重點(diǎn),、難點(diǎn),、感情朗讀課文。
1,、這一學(xué)期,，我們學(xué)過(guò)《小池塘》、《春到梅花山》之后,，知道了什么,？
（春天來(lái)了，農(nóng)村的池塘美了,，梅花山梅花盛開(kāi),，也很美
2、小朋友們,，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢,？
（板：草原的早晨）領(lǐng)讀：
師：我國(guó)的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原,，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹(shù)木,，適應(yīng)放牧牛羊,。
3、說(shuō)能說(shuō)說(shuō)記住“原”學(xué)的辦法,。
（教“廠”字頭）
1,、引導(dǎo)看課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么,？
（牧民們騎在馬上,，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔）
另一幅圖上畫(huà)了些什么呢,？
（牧民們騎在馬上,，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）
2,、學(xué)生自讀課文
要求：①給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)
②自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，畫(huà)出生字新詞,。
3、檢查自讀情況
①指讀一節(jié)
出示啪,、鞭,、打破、黎明,、寧?kù)o,、鋪滿(mǎn),、新綠
這些詞中哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，交流
小結(jié)：
黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候
寧?kù)o：安靜
新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色,。
②指名讀第二小節(jié)
出示帶有生字詞的語(yǔ)句：無(wú)邊的草原,，牧民們跨上駿馬
交流：“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣？（草原大,，看不到邊）
“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊,，牛生活的人。
“駿馬”指好馬,，走得快的馬,。
問(wèn)：/“牧民們跨上駿馬”是什么意思？
（3）指名讀第三小節(jié)
出示生字詞：遠(yuǎn)處,，飄動(dòng),。
（4）復(fù)習(xí)鞏固生字詞
①認(rèn)讀
②結(jié)合認(rèn)讀生字教新偏旁
1、讀讀,，寫(xiě)寫(xiě)下面的生字詞
草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)
想想怎樣記住這些生字
2,、寫(xiě)出下列新偏旁的字：“扌”字旁 （ ）
“文”折文旁（ ）
“廠”字頭 （ ）
3、練習(xí)正確,，流利地朗讀課文
有感情地朗讀課文,，背誦課文
2、另寫(xiě)生字
二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
背誦課文，另寫(xiě)生字
1,、復(fù)習(xí)檢查
（1）出示卡片,，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)
草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民工 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)
（2）聽(tīng)寫(xiě)，說(shuō)出“處”“牧”“原”的偏旁
（3）指名朗讀課文
1,、第一自然段
①思考：這一自然段寫(xiě)的是什么季節(jié),，什么時(shí)間的事：
你是從什么地方看出來(lái)的？
（季節(jié)：春天 新綠鋪滿(mǎn)草原）
時(shí)間 早晨 黎明
②口頭填空：
鞭聲打破 寧?kù)o,。 草原醒來(lái)了,。
（3）自由討論并交流：“草原醒來(lái)了”，是什么意思,？
（春天來(lái)了,，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽,，就好像草原睡了整整一個(gè)冬天,，現(xiàn)在醒過(guò)來(lái)了）
（夜，靜悄悄的，草原也跟著人們一樣睡著了,。早晨,，人們開(kāi)始了一天的工作，草原由靜到動(dòng),，就像醒過(guò)來(lái)了,。一樣）
指導(dǎo)：響亮、黎明,、新綠,。
2、第二自然段：
①想一想：這一段寫(xiě)了什么,？（板書(shū)：羊兒牧民）
②再讀課文,，準(zhǔn)備口頭填空：
羊兒涌出了圈門(mén)， 奔向 草原牧民們 ,，追趕那 ,。
③交流：一只只：羊兒多
蹦跳著：羊兒歡快
無(wú)邊：草原大
跨上：牧民懷著歡樂(lè)的心情
④這一段寫(xiě)羊兒多，牧民歡樂(lè),，感情朗讀,。
3、第三自然段
①只有一句話(huà),，誰(shuí)會(huì)誰(shuí)讀
②寫(xiě)草原上羊兒多，牧民歡樂(lè)
③作者為什么說(shuō)“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)：
（羊,、云都是白色的,，并不斷移動(dòng)，它們有相似的地方）
三,、課文練習(xí)有感情地朗讀全文
作業(yè)：
1,、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
（ ）鞭聲 （ ）草原
（ ）羊群觀點(diǎn) （ ）清香
2、照例子填空：
一（ ）春雷 一（ ）氣
一（ ）白鵝 一（ ）小船
3,、練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文
學(xué)寫(xiě)新字詞
完成有關(guān)練習(xí)
認(rèn)識(shí)生字,，寫(xiě)好生字
認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
1,、復(fù)習(xí)檢查
（1）出示生字詞
草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)
五、部誦指導(dǎo)：
① 的 ,，打破了 ,。 草原醒來(lái)了。
② 羊兒 圈門(mén),， 奔向 。牧民們 ，追趕那 ,。
③ 羊兒像 在飄動(dòng),，藍(lán)天下回蕩著 。
練習(xí)背誦
寫(xiě)字指
草原的早晨答案篇三
《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇文字優(yōu)美,、內(nèi)容新穎的散文,，通過(guò)早晨牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象,。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想是如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng),、審美情趣等多種能力的整合,，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主,、探究的學(xué)習(xí)方法,，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的。
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
２,、認(rèn)識(shí)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。
３,、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的歡樂(lè)。
能正確,、流利地朗讀課文,，理解“涌”“醒來(lái)了”“回蕩”等生詞，感受草原的美麗風(fēng)光,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。
運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境,，突破重難點(diǎn)
（１） 以讀為本,，創(chuàng)設(shè)情境，感悟朗讀,，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的書(shū)聲朗朗,。
（２） 以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段，體現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,。
（３）體現(xiàn)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),。
多媒體教學(xué)
根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，本課的設(shè)計(jì)思路是：
（1） 以基于多媒體條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托,；
（2） 以課內(nèi)外聯(lián)系,，學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；
（3） 以自主學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法,；
（4） 以提高學(xué)生自讀、自悟的能力和語(yǔ)文素養(yǎng)為歸宿,；
（5） 以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的歡樂(lè)為情感目標(biāo),。
對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原是陌生的,。針對(duì)這一實(shí)際情況,，我們?cè)O(shè)計(jì)了“欣賞草原風(fēng)光錄像”，讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)整體的印象,，在此基礎(chǔ)上順勢(shì)導(dǎo)入課題：草原的早晨更美,，讓學(xué)生帶著自己的感受美美的來(lái)讀課題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字新詞。
我們?cè)谠O(shè)計(jì)這一課時(shí),，緊緊圍繞“運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，突破重難點(diǎn)”這一主題，主要體現(xiàn)在以下方面：
全文以一個(gè)大問(wèn)題“從哪里體會(huì)出草原的美麗和歡樂(lè)”貫穿始終,。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀書(shū)感悟,、交流體會(huì)，然后在全班范圍內(nèi)交流,。基于一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和情感體驗(yàn)較貧乏,，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,，對(duì)抽象的語(yǔ)言文字理解起來(lái)有些困難，所以當(dāng)學(xué)生談到“鋪滿(mǎn)新綠的草原醒來(lái)了”時(shí),，學(xué)生對(duì)草原醒來(lái)了,，難以理解，教師借助演示：圖上先出現(xiàn)寧?kù)o的,、鋪滿(mǎn)新綠的草原,，接著出現(xiàn)牧民的鞭子，最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動(dòng)的情景,，隨著太陽(yáng)的升起,，畫(huà)面由暗到亮,，與之相配的是舒緩低沉的音樂(lè)，接著是“啪,！啪,！”的鞭聲，最后是各種動(dòng)物的叫聲和人的吆喝聲,，草原現(xiàn)出一片熱鬧的景象,，在播放的過(guò)程中，教師配上畫(huà)外音,，草原的夜靜悄悄的,，隨著黎明的臨近，牧民的鞭聲啪啪地響起,，寧?kù)o的草原一下子變得熱鬧起來(lái)了,。通過(guò)這些形象的畫(huà)面，幫助學(xué)生感受草原的“寧?kù)o”,，體會(huì)“草原醒來(lái)了”的情景,。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，讓學(xué)生用朗讀喚醒同學(xué)們的耳朵,，讓大家感受到草原醒來(lái)了，收到了較好的效果,。在這一環(huán)節(jié)中,，教師巧妙的運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境,，輕而易舉的理解了“草原醒來(lái)了”的含義,，把觀察、讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái),，加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系,，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，突破了教學(xué)難點(diǎn),。
課文的第二自然段寫(xiě)牧民們趕著羊群奔向草原的歡樂(lè)場(chǎng)面，在學(xué)習(xí)這一段時(shí),，學(xué)生對(duì)“涌”的理解可能會(huì)很不到位,，因?yàn)閺臎](méi)有到過(guò)草原的小學(xué)生，頭腦中對(duì)羊兒爭(zhēng)先恐后像潮水一般涌出圈門(mén)這一景象可以說(shuō)是一片空白,，教師通過(guò)演示,，化抽象為形象，生動(dòng)的再現(xiàn)了很多羊兒歡快的“涌”出圈門(mén)的景象,，讓學(xué)生感受到一幅鮮活,、跳動(dòng)的畫(huà)面,。在此基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去讀課文,，學(xué)生自然就能把羊兒的多,、羊兒的歡樂(lè)表現(xiàn)得淋漓盡致。
第三自然段寫(xiě)了遠(yuǎn)處的羊群和牧羊人的歌聲,。通過(guò)欣賞藍(lán)天上白云飄,，藍(lán)天下羊群散布在大草原上，慢慢的移動(dòng)吃草,，牧羊人悠閑的躺在草地上的動(dòng)畫(huà),，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂(lè)。申老師講解“回蕩”一詞時(shí),，有自己的獨(dú)到之處,，她沒(méi)有照搬詞典里的解釋?zhuān)峭ㄟ^(guò)讀書(shū)，通過(guò)欣賞音樂(lè),，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,，去“意會(huì)”。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中,，自主地表達(dá)自己的感受,，理解了詞語(yǔ)，豐富了情感,，拓寬了詞匯,。
總之，通過(guò)多媒體的運(yùn)用,，我們成功的創(chuàng)設(shè)了情境,，讓學(xué)生理解了一些難懂的詞語(yǔ)，深刻的感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光,。
為了幫助學(xué)生進(jìn)一步積累內(nèi)化語(yǔ)言文字,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，我們?cè)O(shè)計(jì)了比較開(kāi)放的作業(yè),，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)出草原的美,，喜歡唱歌的同學(xué)可以用你的歌聲表達(dá)出草原的美，也可以朗誦一首關(guān)于草原的古詩(shī),，也可以寫(xiě)一段話(huà)，不但拓展延伸了所學(xué)知識(shí),，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)選擇的權(quán)利,。
