作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

苗嶺的早晨課教案篇一

《苗嶺的早晨》是人教版小學(xué)音樂教材第七冊(cè)第六課的音樂欣賞課程,，是由笛子演奏家俞遜發(fā)創(chuàng)作的一首口笛獨(dú)奏曲,。

它以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調(diào)為素材,，具有鮮明的民族地方特色。樂曲可分為三段,。

第一段（時(shí)間：1分10秒）開始部分用口笛吹奏出悠揚(yáng)起伏,、自由舒展的旋律，富有苗族音樂特點(diǎn)的同音名大小三度交替的音調(diào),，（1—3）（1—ｂ3）,，把人們帶入晨曦初露、薄霧繚繞,、群山疊翠,、美麗恬靜的苗嶺春色晨景中,。接著，運(yùn)用花舌音等演奏手法,，描繪出：林間布谷鳥清脆,、婉轉(zhuǎn)的嗚唱，百鳥呼應(yīng),，寧靜的氣氛中充滿勃勃生氣,。

第二段（47秒）是樂曲主體部分又以明快、熱烈的節(jié)奏描繪出苗族人民歡歌曼舞,、愉快勞動(dòng)的場(chǎng)面,。尤其是其間不斷出現(xiàn)的鳥叫聲，使音樂氣氛顯得更加活躍,。

樂曲的尾聲（33秒）再現(xiàn)了開始部分的音樂,，讓人們?cè)俅胃惺艿矫缂疑秸拿利惻c寧靜的意境。這種再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu)形式,，使音樂顯得更為完整,，好似余音繞梁，讓人意猶未盡,。

1、說重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中,，充分體驗(yàn)苗嶺早晨美麗的景色,，同時(shí)享受苗族音樂獨(dú)特的美感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中國民族音樂的熱愛之情,。

2,、說難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生為樂曲區(qū)分段落，并理解每段旋律的意境和情緒,，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用,。我將引導(dǎo)學(xué)生在聽辨旋律速度和節(jié)奏變化中進(jìn)行分段。并采用分段欣賞和多種教學(xué)手段,，幫助學(xué)生在體驗(yàn)和理解作品意境的基礎(chǔ)上,，感悟速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用,，從而突破難點(diǎn),。

3、說教學(xué)目標(biāo):

（1）培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和想象力,，引導(dǎo)他們體驗(yàn)和描繪出作品所刻畫的形象,，充分理解音樂的內(nèi)涵。

（2）指導(dǎo)學(xué)生為樂曲區(qū)分段落,，領(lǐng)會(huì)速度,、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用,。

（3）激發(fā)學(xué)生對(duì)中國民族音樂的熱愛之情，擴(kuò)大學(xué)生的文化視野,。

4,、說教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）多媒體課件、電腦繪制圖片,、音樂磁帶,、錄音機(jī)、小黑板,。

（2）將音樂教室布置成“民族展覽館”的“苗族展示廳”,。如：在墻壁掛上一些苗族風(fēng)景、人物畫和特色手工藝品等,，使整個(gè)教室都洋溢著鮮明的苗族氛圍,。

5、說課時(shí)安排：一課時(shí),。

運(yùn)用綜合教學(xué)形式,，把音樂與地理、美術(shù),、表演,、舞蹈等學(xué)科相結(jié)合，借助電教手段,，采用“情境教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過啟發(fā)想象,、提問,、組織討論等多種方式，幫助學(xué)生理解作品,，享受音樂的美感,。

引導(dǎo)學(xué)生用聽、說,、看,、體驗(yàn)、想象,、繪畫,、表演等多種方式學(xué)習(xí)。即聽音樂,，說對(duì)比變化,，看意境畫面，體驗(yàn)作品的內(nèi)容和情緒,，通過想象,，用繪畫和表演的形式表達(dá)對(duì)音樂的情感體驗(yàn),。

我將過程設(shè)計(jì)為導(dǎo)課、分段,、總結(jié),、擴(kuò)展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)。

上課前,我將扮演“解說員”帶領(lǐng)學(xué)生參觀已布置成“苗族展示廳”的音樂教室,，當(dāng)他們沉浸到苗族氛圍中時(shí),開始上課,。

一、導(dǎo)課：（時(shí)間安排：2分半鐘）

播放課件,，結(jié)合“展示廳”的布置,，簡(jiǎn)單介紹苗族的地理風(fēng)光、音樂特色以及勤勞的苗族人生活和勞動(dòng)都離不開音樂歌舞的特性,，為指導(dǎo)學(xué)生理解苗族音樂作品埋下伏筆,，從而引出課題：《苗嶺的早晨》。（板書）

二,、完整的欣賞一遍音樂（欣賞前提示學(xué)生注意音樂的速度和節(jié)奏變化）,，使學(xué)生初步了解作品，并為樂曲分段,。（8分鐘）

1,、首先，簡(jiǎn)要介紹樂曲的作者和演奏樂器（課件出示口笛圖片）,。

2,、提問：（1）樂曲旋律的速度和節(jié)奏有什么變化？

（２）根據(jù)這些變化,，樂曲可分為幾段,？

三,、細(xì)聽音樂各段落,，比較它們之間的變化、對(duì)比關(guān)系,。進(jìn)一步感受和理解音樂作品,。（24分鐘）

1、欣賞第一段,。引導(dǎo)學(xué)生說出這段旋律的速度和節(jié)奏,。

提問：（1）這段緩慢而又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺早晨什么樣的畫面？啟發(fā)想象,，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫的形式描繪出苗嶺早晨美麗的景色,，并出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出感受到什么氣氛,？加深情感體驗(yàn),。（板書）

（2）你能說說樂曲開頭采用這種速度和節(jié)奏有什么好處嗎,？它讓你感受到什么樣的氣氛呢？（板書）

2,、在學(xué)生回答之后再提出：在這美好的早晨里,，苗族同胞在做些什么呢？讓學(xué)生帶著問題欣賞第二段音樂,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比第一段,，比較兩者在速度、節(jié)奏和氣氛上有什么不同,？

3,、欣賞第三段。

（2）指導(dǎo)小組分角色,，用形體表演的形式描繪出苗家山寨秀麗的景色,。

四、總結(jié)

結(jié)合多媒體畫面,，讓學(xué)生再次完整的欣賞苗族樂曲《苗嶺的早晨》,，加深對(duì)作品的理解。在優(yōu)美的旋律中,，配上老師有感情地解說,，讓學(xué)生在苗族樂曲美妙的意境中，享受美感,，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛之情,。（4分鐘）

五、擴(kuò)展延伸：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比上一課欣賞曲《牧童短笛》,，說說二者的結(jié)構(gòu)有何相似之處,？課后找找還有哪些樂曲是再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu)。

最后,，師生手拉手,，隨著音樂一起邊跳舞邊走出教室。整堂課在輕松,、愉悅的氣氛中結(jié)束,。

板書是一堂課的總結(jié)、概括,，所以我盡量做到少而精煉,。

課題： 《苗嶺的早晨》

第一段：速度 慢 節(jié)奏 舒展

表現(xiàn)了苗嶺早晨的美麗景色和寧靜氣氛

第二段：速度 快 節(jié)奏 活潑

表現(xiàn)了苗族人民歌舞與勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面

第三段：速度 慢 是第一部分的再現(xiàn)

描繪苗家山寨的秀麗景色

總之，我以學(xué)生為主體,，將音樂審美體驗(yàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,，相信學(xué)生一定能得到美的享受。

苗嶺的早晨課教案篇二

課型

新授

課題《苗嶺的早晨》

課時(shí)

一課時(shí)

設(shè)計(jì)教師

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段,。2,、了解小提琴和口笛的音色。3,、了解作曲家俞遜發(fā),，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國民族音樂的熱愛之情。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)

聽賞法,、引導(dǎo)法

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生互動(dòng)設(shè)計(jì)（4）聽全曲二,、小結(jié)傾聽多種版本的演奏，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解,。剛才我們一起走進(jìn)了苗族,，領(lǐng)略了苗族的風(fēng)光，下面我們?cè)賮砺犚槐橛尚√崆傺葑嗟摹睹鐜X的早晨》,，說說你的收獲,。（3）現(xiàn)在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂章的音樂走進(jìn)苗族，談對(duì)苗族的了解,。1,、課件出示“笛子”：同學(xué)們聽過笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎？2,、請(qǐng)欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的,，注意傾聽和觀賞喲！（學(xué)生聽賞）

板書設(shè)計(jì)

苗嶺的早晨

笛子,、小提琴

課后反思讓學(xué)生先聆聽音樂作品,，感受音樂特點(diǎn)、情緒,，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),，理解音樂，展開想象,。之后同學(xué)間進(jìn)行交流討論,，甚至繪畫、編舞等形式進(jìn)行表演,。但在教學(xué)中,，有一個(gè)學(xué)生竟然根據(jù)音樂講出了一段發(fā)生在苗家山寨的故事,，從苗嶺的早晨一直講到苗嶺人們白天的生活,，他們的名俗等，這些雖與我要的表現(xiàn)意圖有所出入,，但學(xué)生所說的音樂形象﹑音樂背景都是通過認(rèn)真聆聽而得到的,，具體、實(shí)在。課堂上,，往往同學(xué)聽得認(rèn)真,，而我也覺得很輕松，氣氛活潑熱烈,。同時(shí),，也使學(xué)生有一種成功感。

苗嶺的早晨課教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、結(jié)合課文理解部分詞語。

3,、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞,、歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能正確,、流利地朗讀課文,，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情,。

教學(xué)方法：講讀式,、感悟式

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)過程：

小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課（板題：草原的早晨

讀題）通過上一堂課的學(xué)習(xí),，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧,，也認(rèn)識(shí)了很多的生字和詞語，誰來和這些朋友們打一下招呼,？（出示詞語）

草原 打破 寧靜 鞭聲 黎明 鋪滿 新綠 羊兒

圈門 無邊 牧民 跨上 駿馬 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)

指名認(rèn)讀,，相機(jī)正音，齊讀,。

過渡：小朋友們讀得真好,，這堂課就讓我們走進(jìn)美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風(fēng)光和牧民們幸福歡樂的生活,。

（一）,、學(xué)習(xí)第一自然段

過渡：黎明前的草原是什么樣的呢？

1,、（出示圖片）觀察,，交流：你們看到了什么？你覺得黎明前的草原怎樣呢,？（很靜）

2,、（播放聲音）聽，這是什么聲音？（鞭聲）

3,、勤勞的牧民們起來了,，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧靜,，草原醒來了,，變得熱鬧起來了，小朋友,，你似乎看到了什么,？聽到了什么？(交流)

4,、讓我們來聽聽：（播放動(dòng)物叫聲）

小結(jié)：醒了的草原真是熱鬧非凡,，想看一看此時(shí)的草原嗎？

5,、觀看圖片（可適當(dāng)解說）交流：你覺得早晨的草原怎樣,？（板：美）

6、草原上的草長得怎么樣,？（嫩綠的）草多不多呀,？（多，到處都是）

小結(jié)：是啊,，春天來了,，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是,，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯,，所以書上說是怎樣的草原醒來了？（鋪滿新綠）讓我們把鏡頭拉近,，看看這些嫩綠的小草吧?。磮D）

7、（出示第一段）草原的早晨多美呀,、多熱鬧呀,、多有生機(jī)呀！誰能讀好這一段,？

指名讀,，評(píng)議，再讀,，齊讀,。

過渡：鋪滿新綠的草原醒來了，睡了一晚的羊兒也醒了,，它們此時(shí)在干什么呢,？（板：羊兒）

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段

1,、請(qǐng)小朋友拿起書,，自由地讀讀第二自然段。

2,、（簡(jiǎn)單交流）讓我們來看看這些可愛的羊兒吧?。ǔ鍪緢D片，觀看,。）

交流：羊兒多不多呀,？（板：多）

出示第一句話：哪個(gè)詞語可以看出羊兒很多？（你真會(huì)讀書）這么多的羊兒,，它們是怎么出來的,？（有的羊兒跑出來，有的羊兒跳出來,，有的擠來擠去,，有的。）所以課文中說它們涌出了圈門,。（涌出閃爍變色）

3,、看得出來，羊兒們都急著要出圈門,，你知道它們?yōu)槭裁催@么著急嗎,？（交流）

4、想著馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草,，羊兒們心情怎樣,？（板：歡）你從哪個(gè)詞讀出了它們的高興？（蹦跳,、奔向閃爍變色）

5,、指導(dǎo)朗讀：誰能讀好這一句話呢？先自己練一練,，等一會(huì)讀給大家聽,。（自己練讀、指讀,、齊讀）

6,、其實(shí)，我們小朋友也有這么快樂的時(shí)候,，看看下面這幅圖,，你會(huì)把空填起來嗎？（填空練習(xí)）

讓我們?cè)僮x讀這句話,，體會(huì)一下羊兒們的歡樂,。

7,、看著羊兒們一頭扎進(jìn)無邊的草原，牧民們是怎么做的,？（板：牧民）（交流）

8,、出示牧民圖：你們瞧，他們跨上駿馬,，揮動(dòng)鞭兒,，追趕著這些歡樂的羊群，動(dòng)作是那么的熟練,、瀟灑,。

9、（出示第二句話）誰來讀讀這句話,，特別要把這兩個(gè)紅色的詞語讀好,，讀出牧民的勤勞能干。（指名讀,，齊讀）

（三）,、學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：近看草原，它是多么熱鬧??！現(xiàn)在讓我們從遠(yuǎn)處看看草原，它是怎樣的呢,？

1,、請(qǐng)小朋友拿起書，自由地讀讀第三自然段,。

2,、讓我們一起來看看：（播放圖片、聲音）

3,、交流：你看到了什么,？（指名說）

師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群,、那兒一群,、這邊一群、那邊又是一群,，真多呀,！這就叫一群群。你們看,，它們多么像（藍(lán)天上的朵朵白云）這些草地上的白云怎么會(huì)飄動(dòng)呢,？多么形象而生動(dòng)的比喻呀？在我們的生活中,，只要小朋友留心,，也可以找到這樣形象而生動(dòng)的比喻,，看：（出示圖片，完成比喻句填空）

4,、小朋友,，剛才你們還聽到了什么？這是什么樣的歌聲,？（根據(jù)情況可再聽一次）（交流）

這么美,、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著,，傳到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，連天上的白云都能聽得見呢！書上用了一個(gè)詞,，叫（回蕩）

6,、誰來讀第三段，讓大家欣賞草原的美景,，分享牧民的喜悅,。（指讀）

（四）、配樂朗讀全文

1,、感情升華：小朋友,，課文學(xué)完了，你覺得草原的早晨怎么樣,？（交流）那就讓我們來贊一贊吧（回到課題：草原的早晨真美呀?。┈F(xiàn)在請(qǐng)大家在音樂聲中，把自己感受到的美和快樂讀出來吧,！

2,、配樂齊讀全文。

1,、再次欣賞草原美麗的風(fēng)光（出示圖片）

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗的大草原,，讓它成為我們心中一份美好的記憶。

2,、草原確實(shí)美麗,，令人神往，是許多歌唱家歌頌的對(duì)象,，著名的蒙古歌手騰格爾就把這稱為天堂,，用他那渾厚粗獷的歌音唱出了草原的美麗、迷人,，讓我們來聽一聽,，在歌聲中結(jié)束我們的新課。（播放《天堂》）

附板書：

5草原的早晨（美）

羊兒（多歡）

牧民（樂）

苗嶺的早晨課教案篇四

清晨,，苗嶺在沉睡中,，布谷鳥,，小黃鸝有的在放聲歌唱，整個(gè)苗嶺還被云霧包著,，但空氣卻格外清新,。山間的小溪嘩啦嘩啦的快速奔跑著。布谷鳥兒還一邊唱著歡樂的歌,，一邊整理它的美麗的羽毛,，近處有一些綻放笑臉的薔薇，遠(yuǎn)處還有翠綠的青草,，慢慢悠悠的起床了,。這時(shí)候紅色的早霞漸漸的變成了深藍(lán)色，又慢慢的變成了淡藍(lán)色的了,。

這些像火球的大太陽,，徐徐的升起來了?；鹧姘愕年柟庹赵诿鐜X上面,，喚醒了苗嶺里的人們。大家從四面八方都來到田里和茶園里,，有漂亮的小姑娘們到茶園里采茶,，小姑娘的手非常靈巧，手指輕輕的一采就放進(jìn)了小花籃里面,。這時(shí)茶葉在栩栩如生的跳舞,，再往遠(yuǎn)處看有一群壯而又帥氣的小伙子在田里耕地，他們拿起自己的農(nóng)具,。先用鋤頭松了松土,，再用手放種子進(jìn)去，最后用水壺澆水,，小孩在土地上玩耍嬉戲,，這時(shí)一片歡聲笑語。

大家都很累了,，都回家休息了,。老爺爺和老奶奶都坐了出來，在悠閑的吃著飯,，喝著一杯茶,，扇著一把大扇子，旁邊還趴著一只哈士奇,，吐著長長的舌頭,，好像在向人們要吃的呢！

早晨的苗嶺真美。

苗嶺的早晨課教案篇五

三年級(jí)下冊(cè)欣賞課《苗嶺的早晨》,，以欣賞課課程標(biāo)準(zhǔn)要求為準(zhǔn),，我對(duì)這節(jié)課做了以下設(shè)計(jì)，在整個(gè)教學(xué)過程中,，我始終抓住音樂欣賞課“讓學(xué)生充分聆聽”的特點(diǎn),，從開課的律動(dòng)設(shè)計(jì)，優(yōu)美的'旋律就給學(xué)生營造了一個(gè)輕松愉快的音樂的氛圍,，接著通過苗族風(fēng)光,、風(fēng)土人情課件欣賞的形式導(dǎo)入了本節(jié)課的教學(xué)，通過師生對(duì)唱,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,，從中感受學(xué)習(xí)音樂的主旋律；再次聆聽時(shí),，我趁著學(xué)生學(xué)習(xí)情緒興奮,，播放短片,，采取視聽結(jié)合體驗(yàn)的方法,，把學(xué)生的情緒進(jìn)一步推向高潮。在欣賞完短片的同時(shí)讓學(xué)生注意聆聽主題旋律共出現(xiàn)了幾次,，以加深學(xué)生對(duì)音樂主旋律的印象,。在學(xué)生完全融入到音樂中后，進(jìn)行“分解欣賞”,，學(xué)生自己把整個(gè)樂曲分成三部分,，進(jìn)行了更加細(xì)致地體驗(yàn)。在分解欣賞的同時(shí),，為增強(qiáng)學(xué)生的興趣,，我還設(shè)計(jì)了“畫旋律”、“找相同句”,、“樂句對(duì)比”的形式以實(shí)現(xiàn)本節(jié)欣賞課音樂知識(shí)的教學(xué),。學(xué)生了解了相應(yīng)的音樂知識(shí)后，再次聆聽整首歌曲,，給學(xué)生以整體美的感受。當(dāng)學(xué)生完全沉浸在歡快的音樂時(shí),，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性、參與性充分地調(diào)動(dòng)起來————編排,、表演,，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。為了在課的結(jié)尾部分再次突現(xiàn)主題,，我設(shè)計(jì)了游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié),，通過此環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分體會(huì)苗族飛歌的音樂特點(diǎn),，在學(xué)生愉快的歌聲與表演中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。

音樂欣賞課比較難把握,，我想通過這節(jié)課的教學(xué)嘗試,，能使自己在“欣賞課”課型上能有一點(diǎn)進(jìn)步。

1,、在課堂教學(xué)過程中,，因是外校學(xué)生，學(xué)生狀態(tài),、學(xué)情把握不是很準(zhǔn)確,，剛一開課把學(xué)生的狀態(tài)沒有積極調(diào)動(dòng)起來，如果一開始學(xué)生的活力就能充分體現(xiàn),，我想會(huì)為這節(jié)課添彩不少,。

2、分解欣賞部分,，環(huán)節(jié)太多,，聽得太細(xì)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說有些難,。

1,、上課之前和學(xué)生做一些放松游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，鼓勵(lì),、表揚(yáng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。

2,、分解部分,，有些環(huán)節(jié)可以合并，知識(shí)教學(xué)的難度也可再降低些,。

3,、可以嘗試讓學(xué)生運(yùn)用形體、語言,、繪畫等形式去感受音樂,。

苗嶺的早晨課教案篇六

清脆的鳥鳴猶如流水流進(jìn)我的腦海，激昂的飛歌好似山風(fēng)吹進(jìn)我的心胸,。一個(gè)個(gè)優(yōu)美動(dòng)聽的音符圍繞在我身邊,，我認(rèn)真聆聽著《苗嶺的早晨》，仿佛身臨其境,，不能自拔,。

這首民族樂曲詮釋了苗族人民早晨忙碌而快樂的美好時(shí)光，營造了一個(gè)如詩如畫的境界。

當(dāng)早晨的第一縷陽光照向大地,，天沒完全亮,，一聲鳥鳴刺穿天穹，溪水敲打著石頭,，露珠親吻著地面,。勤快的苗族少女提著裝滿苗族服飾的籃子，到溪邊搗衣,，歌聲隨著流水飄向遠(yuǎn)方,。

我瞄了瞄其他同學(xué)，他們都和我一樣入了迷,。我又沉浸在幻想之中……

太陽升起,，鳥兒的叫聲漸漸變得緩慢。追尋著少女歌聲的苗族人提起鋤頭開始了一天的忙碌,。苗嶺變得熱鬧起來,，人們邊在田野勞作，邊跟著少女歡快地唱了起來,。蜜蜂聞著花香,，與花仙子跳起舞來；松鼠在樹上和鳥兒玩耍,；魚兒在河里進(jìn)行著激烈地游泳比賽,。充實(shí)的一天開始了,。

歌曲的調(diào)子由歡快轉(zhuǎn)到緩慢悠長,，勤勞的人們?nèi)鲆话押梗帐昂脰|西去街上的集市里趕集,。動(dòng)物們也開始忙正事兒：鴨媽媽帶領(lǐng)著兒女去覓食,，田野里的野雞唱起了“山歌”，螞蟻們也正搬著比它們大幾倍的食物,。苗嶺上的一切都停住了它們的歌喉：溪水不再敲打石頭,，鳥兒不再放聲歌唱，少女也收起她們優(yōu)雅的歌聲,。一個(gè)早晨的忙碌,，他們都累了。

我慢慢回到現(xiàn)實(shí),，悠揚(yáng)的旋律還在我的耳邊縈繞,。這就是苗嶺的早晨，一個(gè)富有活力,、熱情歡快的早晨,。

苗嶺的早晨課教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。

2,、了解小提琴和口笛的音色,。

3、了解作曲家俞遜發(fā),，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國民族音樂的熱愛之情,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度,、旋律與表達(dá)的不同的情緒,。

2、學(xué)生感受民族音樂,，激發(fā)對(duì)民族音樂的熱愛之情,。

教學(xué)方法：聽賞法、引導(dǎo)法,。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī),、多媒體設(shè)備、演示文稿,、flash畫面,、磁帶。

教學(xué)過程：

一,、組織教學(xué)：播放《愛我中華》的歌曲,，學(xué)生走進(jìn)教室。

二,、引入：知道我們剛才聽的歌曲嗎,？

（唱）“56個(gè)民族，56枝花,，56個(gè)兄弟姐妹是一家……”今天這節(jié)課,，老師要帶你們走進(jìn)一個(gè)神秘的地方，去聽聽那里的音樂,。

三,、欣賞《苗嶺的早晨》

1、聽的時(shí)候請(qǐng)你仔細(xì)思考,，你想到了什么,？你的感受是什么？多媒體展示苗嶺風(fēng)景畫面（播放第一樂章音樂）,。

2,、誰能和大家交流一下，你聽了這段音樂之后的感受,。

3,、這么美的音樂它有什么特點(diǎn)呢,？讓我們?cè)賮砀惺芤幌隆＿@一遍在聽的時(shí)候,，看老師的手有什么變化嗎,？學(xué)生隨教師一起用右手走旋律。

4,、誰知道這么美的音樂是來自哪個(gè)民族嗎,？（苗族）這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什么樂器演奏的嗎,？（鼓勵(lì)學(xué)生隨意說出自己知道的樂器）,。

5、現(xiàn)在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂章的音樂走進(jìn)苗族,。多媒體放映有關(guān)苗族服飾,、居住、歌舞圖片,。

6,、匆匆走了一趟苗族，誰來說說你對(duì)苗族的印象,？你還知道哪些呢,？（個(gè)別交流）

7、看來同學(xué)們對(duì)苗族的了解還真不少,，那么今天老師也給大家?guī)砹司哂忻缱逄厣母枨?，聽……。多媒體播放苗族飛歌特點(diǎn)歌曲《小背簍》,。

這首苗族歌曲給你帶來的又是怎樣一種感覺呢,？（聲音尖高……）。

8,、這就是苗族的飛歌,，它的音比較高、尖,，節(jié)奏寬、自由（多媒體展示）,。那么之前我們聽的《苗嶺的早晨》第一樂章的音樂和剛剛聽的苗族姑娘唱的歌曲有類似嗎,？（有）所以它是一首具有苗族飛歌特點(diǎn)的樂曲。

9,、多媒體播放：讓我們?cè)傩蕾p一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點(diǎn)的第一樂章,。演示文稿展示樂器口笛，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹樂器口笛,。拓展有關(guān)樂器的知識(shí),，開闊學(xué)生視野,。

四、聽全曲

剛才我們一起走進(jìn)了苗族,，領(lǐng)略了苗族的風(fēng)光,，下面我們?cè)賮砺犚槐橛尚√崆傺葑嗟摹睹鐜X的早晨》，說說你的收獲,。

五,、小結(jié)

1、課件出示“笛子”：同學(xué)們聽過笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎,？

2,、請(qǐng)欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的，注意傾聽和觀賞喲?。▽W(xué)生聽賞）

教學(xué)反思：

教師在指導(dǎo)學(xué)生分段時(shí),，應(yīng)根據(jù)音樂的情緒進(jìn)行劃分，比如：歡快熱烈的情緒用你喜歡的顏色畫一個(gè)圖形來表示,，抒情的情緒用另一種顏色來表現(xiàn),，這樣，學(xué)生就會(huì)很輕松的分出段來,。

苗嶺的早晨課教案篇八

《草原的早晨》是小學(xué)語文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇文字優(yōu)美,、內(nèi)容新穎的散文，寫的是早晨,，草原從睡夢(mèng)中醒來,，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象,。全文共３個(gè)自然段,。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原,。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀。

2,、學(xué)會(huì)讀寫原,，認(rèn)識(shí)部首偏廠，理解由生字組成的新詞,。

3,、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂,。

有感情地朗讀課文,，感受草原的美麗和牧民們的勤勞,。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我滲透了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，通過多媒體課件的運(yùn)用,，成功地創(chuàng)設(shè)了情境，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng),、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合,。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞,、歡樂。

由于教學(xué)的對(duì)象是兒童,，人小情多,。在這節(jié)課中，我緊扣一個(gè)情字開展教學(xué)：

開課時(shí),，孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像,，讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)整體的印象，順勢(shì)導(dǎo)入課題,。揭示課題后,，我又讓學(xué)生在配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象。這兩次感知虛實(shí)結(jié)合,，層次分明,，幫助學(xué)生自己用心參與，逐步構(gòu)建起草原的概念,，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。

在精讀課文的教學(xué)中，我三處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)情境,，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

草原醒來了的含義,。

課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像,，再讀句子，最后聯(lián)想自己下課時(shí)的情景,，化抽象為形象,，這樣將學(xué)生的體驗(yàn)與文本聯(lián)系起來，很容易就引起了共鳴,。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，水到渠成,，學(xué)生自然就能把羊兒的多,、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致,。

第三自然段通過欣賞動(dòng)畫，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂,。通過讀書,、想象、欣賞歌曲,，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中，自主地表達(dá)自己的感受,，理解了詞語,，豐富了情感，拓寬了詞匯,。

1.師：孩子們,，這些天，我們隨著春姑娘走過了小池塘,，翻過了梅花山,，領(lǐng)略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧,。今天春姑娘又把我們帶到了一個(gè)新的地方,。聽，那兒的歌聲已經(jīng)響起來了?。ǔ鍪緢D片,，放歌曲）

3.師：草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢,？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早晨,。（板書：草原的早晨）齊讀課題。

1.聽課文錄音,，看看草原的早晨是什么樣子,。

2.說說草原的早晨給你留下了什么印象？

3.借助拼音自由朗讀課文,，做到不加字,，不漏字。

過渡：讀了課文,，你知道草原的早晨是怎么來到的嗎,？

1.學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀,?？磮D，閉上眼睛,，小朋友想想：四周都是黑乎乎的,，這時(shí)遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白,，天慢慢亮起來了，在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來,。小朋友,，你覺得此時(shí)此刻的草原氣氛怎樣？（安靜,、寧靜）

指導(dǎo)讀詞黎明的寧靜

（2）黎明的草原一片寧靜,，是什么把草原從睡夢(mèng)中叫醒的？你聽過鞭子的聲音嗎,？誰來學(xué)一學(xué),？（讀詞啪！啪?。?/p>

是誰在天剛剛亮的時(shí)候就抽出了鞭聲,？（牧民）牧民們是多么勤勞啊,！

誰愿意當(dāng)一回勤勞的牧民,，甩起鞭子將草原喚醒？（指名讀）

草原還沒徹底醒來,，現(xiàn)在我們都來當(dāng)勤勞的牧民,，把草原叫醒。

（5）指名讀,，齊讀第一自然段,。

2.學(xué)習(xí)第二段。

（1）隨著牧民鞭聲的響起,，寧靜的草原一下子熱鬧了起來,，草原上的羊兒多不多？自讀課文,，找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多,？（一只只、涌出,、羊群）出示圖片體會(huì)詞語,，感情朗讀。

（3）羊兒們此是多么高興,、歡樂,？誰愿意讀好這句話？

（4）看到自己的羊群奔向了遠(yuǎn)方,，牧民們可著急了,，于是他們駿馬，追趕那歡樂的羊群。（出示圖片）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎,？邊做動(dòng)作邊讀,。

（5）草原的早晨充滿這歡樂,，我們一起來讀讀,？（讀第二自然段）

3.學(xué)習(xí)第三段。

（2）說說你看到了什么,？看圖,，說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)？

（4）這么美,，這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著,，傳到很遠(yuǎn)的地方去，在草原的上空來回飄蕩,，連天上的白云都能聽得到,。書上用了一個(gè)詞，叫什么,？（回蕩）

（5）草原的早晨真美,，誰愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受,。

4.配樂齊讀全文,。

今天我們欣賞了草原的美麗風(fēng)光，你想說點(diǎn)什么,？課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關(guān)寫春天的文章,。

5.草原的早晨

羊兒

歡

牧民

樂