每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

小鎮(zhèn)的早晨課件 課文小鎮(zhèn)的早晨篇一

《小鎮(zhèn)的早晨》是蘇教版第九冊(cè)第三單元的一篇講讀課文,。這是一篇優(yōu)美的寫景散文。作者依循由“分”到“總”的結(jié)構(gòu)方式,，抓住小鎮(zhèn)早晨“恬靜”,、“熱鬧”、“緊張”這三方面的特征寫出了它的美麗,。課文篇幅短小,，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言淺顯,、流暢,。

依據(jù)教材自身特點(diǎn)，我把“指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀,，在讀中理解課文內(nèi)容,，積累語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟敘述方法”作為本課教學(xué)的重點(diǎn),，并確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。學(xué)會(huì)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2、理解“小鎮(zhèn)的早晨多美??！”這句話在全文中的作用，學(xué)習(xí)由“分”到“總”的敘述方法,。

3,、理解課文內(nèi)容，憑借文中具體的語(yǔ)言文字,，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美,，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

針對(duì)這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,、結(jié)構(gòu)清晰的特點(diǎn),，我在教學(xué)時(shí)分兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)：第一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,；學(xué)習(xí)生字新詞,；滲透由 “分”到“總”的敘述方法。第二課時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨“恬靜”、“熱鬧”,、“緊張”的特點(diǎn),；感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

下面,，著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)思路，共分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上課伊始,，我引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生用“小鎮(zhèn)的早晨是_______的,。”這一句式說(shuō)一說(shuō),。這樣,，既復(fù)習(xí)了舊課，又為學(xué)習(xí)新課作了鋪墊,。

（二）導(dǎo)學(xué)第二自然段

這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一,。分成三步教學(xué)：

1、充分誦讀,，找出特點(diǎn),。我讓學(xué)生自由朗讀第一自然段，邊讀邊想,，這一段寫出了小鎮(zhèn)早晨的什么特點(diǎn),，在學(xué)生充分讀之后，引導(dǎo)學(xué)生畫出總起句,，初步感知小鎮(zhèn)早晨“恬靜”的特點(diǎn),。

2、再讀課文,，體會(huì)課文語(yǔ)言文字中流露的小鎮(zhèn)早晨“恬靜”的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用“△△”標(biāo)出文中是通過(guò)哪些景物來(lái)表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨這一特點(diǎn)的,。接著，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是從文中哪些地方體會(huì)出來(lái)的,，教師再相機(jī)啟發(fā),、誘導(dǎo),。

3、激發(fā)想象,，感情朗讀,。在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的個(gè)體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“恬靜”,。通過(guò)播放多媒體課件再現(xiàn)情境,、配樂(lè)朗讀的方式，使學(xué)生真正把體會(huì)到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟,，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來(lái),。

（三）總結(jié)學(xué)法

學(xué)習(xí)完第一自然段后，引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才學(xué)習(xí)的過(guò)程,，總結(jié)學(xué)法：①畫總起句,，找出特點(diǎn)；②抓住事物,，體會(huì)特點(diǎn),；③展開想象，讀出特點(diǎn),。

（四）運(yùn)用學(xué)法,，自學(xué)第二、三自然段

鑒于本文的特點(diǎn),，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我充分放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流討論,，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟,、悟中讀。

（五）總結(jié)全文,，感情升華

課堂教學(xué)要遵循從整體到部分再到整體的原則,。在研讀了前三自然段的基礎(chǔ)上，我出示了“小鎮(zhèn)的早晨_________??！”這一句式，旨在引導(dǎo)學(xué)生把讀完課文后的感受表達(dá)出來(lái),。最后點(diǎn)明主題,，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。

（一）“教是為學(xué)服務(wù)的”,。一節(jié)課選擇了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的效果。在本堂課的教學(xué)中,，我采用了以下教學(xué)方法：

1,、由導(dǎo)學(xué)到大膽放手自學(xué)的方法。教育學(xué)告訴我們,，利用知識(shí)的類比進(jìn)行訓(xùn)練,，在此過(guò)程中扶放結(jié)合，讓學(xué)生遷移運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。古語(yǔ)云：“授之以魚，不如授之以漁”,，在教師導(dǎo)學(xué)第一自然段的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自學(xué)二、三兩個(gè)自然段應(yīng)該是水到渠成的,。

2,、以讀代講法?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。”語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)感悟,，而讀書則是感悟的前提,，課文接觸得越多，讀的實(shí)踐越多,，自然感悟越深,，體驗(yàn)越深，正所謂“讀書百遍,，其義自見”,。再者，本文也是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文,，更適合讓學(xué)生在讀中理解,，讀中體會(huì)。

（二）教育的終極目標(biāo)不僅僅在于使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”,，正如葉圣陶先生所說(shuō)“教是為了將來(lái)不再需要教”。因此,，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與,，根據(jù)教材特點(diǎn),，我指導(dǎo)學(xué)生采用了“讀、思,、劃,、想（想象）”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生嘗試以下學(xué)法：

1,、自主學(xué)習(xí)法,。鼓勵(lì)學(xué)生在“學(xué)習(xí)方法”的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二,、三自然段,，但“放手”并不等于“放羊”，教師在學(xué)生自學(xué)前,、自學(xué)時(shí)不斷提醒,、點(diǎn)撥，組織學(xué)生展開討論,，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中使得個(gè)體對(duì)問(wèn)題的理解更加豐富全面,，思維向深度和廣度發(fā)展。

2,、讀悟法,。新《課標(biāo)》在“前言”的“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”中明確指出：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，而閱讀本身就是一種個(gè)性化的行為,，學(xué)生在閱讀中并不是消極被動(dòng)地接受意義,，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義,，甚至創(chuàng)造意義,。因此，在教學(xué)中,，我充分給學(xué)生讀書的時(shí)間,，讓他們?cè)谧x中理解課文內(nèi)容，在讀中有所感悟和體會(huì),。

在新課程改革的潮流下,，作為一名青年教師，我時(shí)刻激勵(lì)自己用教學(xué)去實(shí)踐新課程的理念,，提升課堂教學(xué)的品位,。在這個(gè)過(guò)程中,，我也深刻地感受到來(lái)自課程改革新理念的洗禮。

小鎮(zhèn)的早晨課件 課文小鎮(zhèn)的早晨篇二

《小鎮(zhèn)的早晨》是北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中第四單位《塞北江南》的第二篇主題課文,。這是一篇很經(jīng)典,、很美的文章，它重要形貌是江南水鄉(xiāng)一個(gè)小鎮(zhèn)清晨的情形,。

1,、有情感地朗讀課文。

2,、學(xué)習(xí)憑據(jù)重點(diǎn)詞歸納綜合天然段重要內(nèi)容的要領(lǐng),。

3、相識(shí)江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)清晨特有的情形,，以及小鎮(zhèn)的生長(zhǎng)與變革,，造就學(xué)生熱愛生存的情感

1、以讀代講法

2,、讓學(xué)生睜開想像的小舟,，在江南水鄉(xiāng)里漂泊;讓學(xué)生擁有自大，在讀中品位小鎮(zhèn)的古香古色

(一),、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

(二)、檢查字詞

(三),、初讀課文,，整體感知

(四)、教師小結(jié)

(五),、課后拓展

這篇課文是一篇描寫江南風(fēng)景的文章,，我們的學(xué)生生活在北方，對(duì)那里的情況了解不多,，比較生疏,，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)恰巧又是讓學(xué)生從文本中去理解江南小鎮(zhèn)早晨的美，所以要讓學(xué)生在愉快的情緒下學(xué)習(xí)未曾接觸過(guò)的異域風(fēng)格,，似乎有些難度,。所以我必須在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，為此我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

在設(shè)計(jì)導(dǎo)課時(shí),，我考慮到我們的學(xué)生生活在北方,，對(duì)江南水鄉(xiāng)了解甚少，所以我就用兩三句話向孩子們作了以下簡(jiǎn)單的介紹,，然后用相關(guān)的風(fēng)景圖片吸引住學(xué)生的注意力,，拉近他們與水鄉(xiāng)的距離，為后面的體悟文本打下基礎(chǔ),。

這篇文章從小鎮(zhèn)早晨的安靜,、熱鬧,、忙碌三個(gè)方面來(lái)寫小鎮(zhèn)的美。首先,，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小鎮(zhèn)的早晨,，親自體會(huì)小鎮(zhèn)剛剛被喚醒時(shí)的安詳，為此,，我在這里重點(diǎn)讓學(xué)生去模仿櫓聲,，讓女生模仿櫓聲說(shuō)一段話喚醒男生，讓男生閉眼休息,，醒后說(shuō)一說(shuō)被喚醒的感覺(jué)是什么樣的?這樣的一個(gè)活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,，并滲透學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),，學(xué)生肯定是在快樂(lè)中成長(zhǎng)的,。

被櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)是什么樣的?自然的就進(jìn)入了下一段的教學(xué)，也就是描寫安靜的段落,。第二自然段使我本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，表面上看它寫的是小鎮(zhèn)早晨的安靜，但是細(xì)細(xì)琢磨之后,，這份安靜中還透著一些美,，于是，我在教授這節(jié)課時(shí),，先抓住安靜這個(gè)特點(diǎn),，應(yīng)到學(xué)生去找從哪些地方感受到了安靜，那些字眼讓他們體會(huì)到了安靜,，然后抓住這些描寫安靜的詞語(yǔ)去體會(huì)朗讀,，在朗讀時(shí)學(xué)生必定是有一些感受的，這種感受就體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)安靜的理解程度,，學(xué)生也可以在朗讀中獲得成功的喜悅,，以讀帶悟，突破了難點(diǎn),。

當(dāng)然,，只停留在安靜這個(gè)層面上是不夠的，接著我引導(dǎo)學(xué)生去感受小鎮(zhèn)早晨的美,。分別從水美,、橋美、船美三個(gè)方面帶他們步入想象,，身臨其境,，利用圖片，拉近學(xué)生與文本的距離,，仿佛真的看到了那份美似的,。

課文學(xué)完后,，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣呢?末了，我計(jì)劃了一個(gè)齊讀的關(guān)鍵,，在我的一個(gè)聲情并茂的引讀下,，讓學(xué)生帶著本身的領(lǐng)會(huì)去讀，這也是一個(gè)完善的總結(jié)吧,。在計(jì)劃作業(yè)時(shí),，我思量到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的東西性，故而讓學(xué)生下去后用總分的方法向別人先容一下小鎮(zhèn)清晨的平靜,，一來(lái)訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),，二呢，也加深了學(xué)生對(duì)課文的印象,。

小鎮(zhèn)的早晨課件 課文小鎮(zhèn)的早晨篇三

今天我說(shuō)的《小鎮(zhèn)的早晨》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元的一篇課文,。第六單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。這篇課文描寫了蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨的情景,，反映了改革開放給小鎮(zhèn)帶來(lái)的勃勃生機(jī),。2—4自然段都是總分段式。既便于學(xué)生運(yùn)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀,，又可供學(xué)生仿寫練習(xí),。課文不長(zhǎng)，但詞語(yǔ)豐富,，富有情感,，適宜于朗讀、背誦,。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、掌握本課生字，理解新詞的意思,；能在指定的詞語(yǔ)中正確使用“的,、得、地”,。

2,、能用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文，能有感情地朗讀課文,；背誦1,、2自然段。

3,、會(huì)用“價(jià)廉物美”,、“吸引”各寫一句子。

4,、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風(fēng)沐浴下欣欣向榮的景象,。

用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文,；有感情地朗讀全文。

能在指定的詞語(yǔ)中正確使用三個(gè)“de”,，背誦1,、2自然段。

本課文分3課時(shí)完成,，第1課時(shí)主要是初步學(xué)會(huì)生字新詞,，能用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文，討論學(xué)習(xí)1～2自然段,，感受小鎮(zhèn)早晨的恬靜,。

下面我先談?wù)勥@堂課的教學(xué)思路和教學(xué)程序。

首先,，讓學(xué)生回憶這一單元要學(xué)會(huì)什么本領(lǐng),，接著讓學(xué)生讀課題推想課文內(nèi)容。然后帶著提出的問(wèn)題初讀課文,，初步理解課文內(nèi)容,。檢查自學(xué)情況后，討論學(xué)第1自然段,。第1自然段讓學(xué)生自讀自悟，提出疑問(wèn)隨機(jī)討論解決,，最后進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。第2自然段先讓學(xué)生回憶閱讀總分段式的方法讓學(xué)生自學(xué)、討論,、品讀,，理解課文內(nèi)容體會(huì)小鎮(zhèn)恬靜，再感情朗讀直至背誦,。最后小結(jié)學(xué)法,。

接下來(lái)我著重談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)想和意圖：

葉圣陶先生在《精讀指導(dǎo)舉隅的前言》中談及教學(xué)過(guò)程模式，均列預(yù)習(xí)于其中,。因?yàn)閷W(xué)生的自學(xué)能力有高有低,，把預(yù)習(xí)放在課前完全交給學(xué)生，不能保證人人參與訓(xùn)練,，不符合素質(zhì)教育的要求,；其二，在課前預(yù)習(xí),，教師看不到學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程,，得到的情況也只是檢查的結(jié)果。這種注重結(jié)果,，忽略過(guò)程的預(yù)習(xí)訓(xùn)練,，十分不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),。因此，把預(yù)習(xí)納入課堂,，使學(xué)生的自學(xué)能力得到了更好的培養(yǎng),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。皮亞杰認(rèn)為,，在教學(xué)過(guò)程中,，兒童如果不具有自己的意象活動(dòng)教育就不能成功。

1,、充分自學(xué),。人的大腦接受信息，有意注意總比無(wú)意注意有效得多,。經(jīng)過(guò)自學(xué),，學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)大概了解，有了一番摸索的功夫,，或者是略有解悟,，或者是不得要領(lǐng)，或者是困惑不解,。一旦進(jìn)入探討階段就會(huì)全身心投入,。一方面可以從容、有條不紊地發(fā)表自己的見解,；另一方面略有所悟的急需得以印證和深化,，不得要領(lǐng)的急需理清頭緒，困惑不解的急需弄個(gè)明白,，自然都格外注意,，毫不懈怠。這樣既提高了學(xué)習(xí)興趣,，又留下了深刻印象,，還強(qiáng)化了自主意識(shí)。

2,、自學(xué)研討,。學(xué)生自學(xué)后質(zhì)疑讓學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)表自己見解,，聽取別人的意見,，思索別人的看法，反駁錯(cuò)誤的觀點(diǎn),。這一過(guò)程在教學(xué)時(shí)還注重不同層次的學(xué)生,，一般先由基礎(chǔ)較差一些的學(xué)生解決課文中的共性問(wèn)題，并積極引導(dǎo)尖子生對(duì)個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行探討，以求不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展,。這一參與過(guò)程既使學(xué)生掌握了知識(shí),，又培養(yǎng)了聽說(shuō)能力、判斷能力,，提高了學(xué)生的素質(zhì),。

3、學(xué)法指導(dǎo),。朗讀指導(dǎo),，讓學(xué)生自評(píng)自讀自悟，讓學(xué)生在互評(píng)中提高了朗讀能力,。段的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生回憶學(xué)法，強(qiáng)化了閱讀總分段式的方法,，為仿寫打下了良好的基礎(chǔ),。

義務(wù)教育《語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“各年級(jí)都要重視朗讀。充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容,、發(fā)展語(yǔ)言,、陶治情感的作用?！痹陂喿x教學(xué)中,，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，對(duì)于提高語(yǔ)言表達(dá)能力,，發(fā)展形象思維,，提高作文能力，提高閱讀教學(xué)的效率,，有著十分重要的意義。

1,、教師通過(guò)范讀,，披文入境，融情于聲,，把書面語(yǔ)言還原為口頭語(yǔ)言,，以其聲、情感染學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍,，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴，從而起到傳授知識(shí),、提高理解能力和朗讀水平的作用,。

2、學(xué)生的多層次讀,。每讀一遍都有不同的任務(wù)和要求,。a．初讀,。感知課文內(nèi)容，解決字詞,，質(zhì)疑問(wèn)難,。b．細(xì)讀。質(zhì)疑后,，邊讀邊想邊議,，弄清段落層次，把握文章結(jié)構(gòu),，梳理文章脈絡(luò),。c．精讀。感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)、澄清疑點(diǎn),。通過(guò)這樣的讀,，就可達(dá)到“讀書百遍，其義自見”的功效,，學(xué)生的背誦也就“水到渠成”了,。

小鎮(zhèn)的早晨課件 課文小鎮(zhèn)的早晨篇四

《小鎮(zhèn)的早晨》是一篇淡雅清麗的散文，描寫了水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)特有的風(fēng)韻,。教學(xué)這篇課文,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的“美點(diǎn)”，通過(guò)自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng),，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的魅力,，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言,，使語(yǔ)文實(shí)踐與人文精神水乳交融,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在具體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),，力求體現(xiàn)“語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文味”,、“別出心裁讀課文”的特色。

教學(xué)板塊之一：說(shuō)讀活動(dòng),。

1,、讀了課題，你仿佛看到了什么,？學(xué)生自由表達(dá),，之后導(dǎo)入課文：在作者的筆下，水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨又是一幅怎樣的情景呢？

2,、在讀通的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生在課題上加一些字，說(shuō)說(shuō)自己的感受,，這樣自然就會(huì)說(shuō)出“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的”“小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的”“小鎮(zhèn)的早晨是緊張的”“小鎮(zhèn)的早晨多美啊”等課文的主要內(nèi)容,。

3、學(xué)生再次朗讀課文,，要求用“小鎮(zhèn)的早晨是（）的,，（）在……”這樣的'句式說(shuō)說(shuō)自己的理解，先個(gè)人自說(shuō)自講,，之后互動(dòng)交流,，教師適時(shí)作評(píng)點(diǎn)。

說(shuō)明：

這一板塊的創(chuàng)意是用“讀”和“說(shuō)”的方式,，有效地進(jìn)行課文的整體教學(xué),。“小鎮(zhèn)的早晨是（）的,，（）在……”這樣的說(shuō)話方式,，讓學(xué)生的視線進(jìn)入到課文的每一個(gè)角落，它是一條線索,，串起了課文內(nèi)容,，也串起了同學(xué)們豐富的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生暢快的發(fā)言與教師精粹的評(píng)點(diǎn)交融在一起,，形成動(dòng)人心弦的課堂交流,。

教學(xué)板塊之二：品讀活動(dòng)。

閱讀欣賞：學(xué)生選擇最喜歡的句,、段讀給同學(xué)們聽,，并說(shuō)明喜歡讀這些句子的理由，其他同學(xué)做點(diǎn)評(píng),。學(xué)生自主活動(dòng),，然后交流共享。教師參與交流活動(dòng),，適時(shí)指導(dǎo)理解、欣賞,、讀好,，比如：

△品讀“恬靜”

⑴換詞品析。這里的“恬靜”可以換成什么詞語(yǔ),？（安靜,、寧?kù)o）課文為什么不用安靜、寧?kù)o呢？讀一讀,，你有什么新的感受,？通過(guò)讀書交流，學(xué)生體悟到：“恬靜”不僅僅寫出了小鎮(zhèn)的“靜”,，還寫出了小鎮(zhèn)的“美”,，而且還描繪出了一種閑適、淡泊的生活,。清澈的小河,，靜靜的石橋，輕搖的小船,，淡淡的霞光,，晨練的老人……構(gòu)成一幅淡雅、清新的水墨畫,，再現(xiàn)了水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)特有的恬靜的美,。

⑵配音誦讀。加一點(diǎn)音樂(lè),，可以更加襯托出小鎮(zhèn)的恬靜,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳?lè)聲中朗讀這一節(jié)，邊讀邊想象小鎮(zhèn)的畫面——出示課件（蘇教版教材配套）：輕聲的音樂(lè),，課文按朗讀的速度出現(xiàn),，學(xué)生美美地讀，讀來(lái)輕而又緩,，柔而又實(shí),，當(dāng)讀到這節(jié)的省略號(hào)時(shí)，氣息和聲韻散淡開去,，進(jìn)入一種陶醉的境界,。

⑶延伸意境。教師配樂(lè)出示多幅自然風(fēng)光,、人與動(dòng)物和諧相處于大自然中等表現(xiàn)“恬靜”的畫面,，并配上相應(yīng)的文字，如“水平如鏡”“山在虛無(wú)縹緲間”“清清小溪繞山間”等,，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出一些表現(xiàn)“恬靜”的畫面,。

△品讀“喚醒”

⑴聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境?！俺了乃l(xiāng)小鎮(zhèn),，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了”這句中的“喚醒”能不能換成“驚醒”？學(xué)生聯(lián)系課文第一節(jié)思考,，體悟到正是由于小鎮(zhèn)的恬靜,，才會(huì)聽到“戛—吱—”“戛—吱—”的搖櫓聲,，好像在輕輕地叫喚小鎮(zhèn)：“醒來(lái)啦！醒來(lái)啦,！”這樣就把課文讀活了,。

⑵聯(lián)系生活情境。早上,，媽媽是怎樣喚醒你的,？你居住的地方，是怎樣醒來(lái)的,？然后利用書上的句式說(shuō)話,，如：

沉睡著的小鎮(zhèn)，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了,；

沉睡著的城市,，被汽車急促的喇叭聲驚醒了；

沉睡著的校園,，（）,；

沉睡著的森林，（）,；

沉睡著的草原,，（）；

……

小鎮(zhèn)早晨的“緊張”和“熱鬧”這兩節(jié)完全由學(xué)生自己體會(huì),。

說(shuō)明：

這一板塊的創(chuàng)意是突出了學(xué)生的個(gè)性化閱讀,，讓學(xué)生直接“接觸”文本，在“品析語(yǔ)言”“欣賞語(yǔ)言”這樣高層次的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，習(xí)得語(yǔ)感,，提高閱讀水平?！白x”的設(shè)計(jì)多樣化,，力求讓學(xué)生讀出形象、讀出感受,，小鎮(zhèn)早晨的美,、語(yǔ)言文字的美和同學(xué)們有感情朗讀的美交融在一起。

教學(xué)板塊之三：延讀活動(dòng),。

1,、教材編寫組的老師來(lái)回訪，讓你們說(shuō)說(shuō)這篇選文選得好不好,，你們喜歡不喜歡,，還有什么意見和問(wèn)題。

2,、江南有許多著名的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn),，如江蘇的周莊、同里等,。請(qǐng)通過(guò)上網(wǎng),、查閱課外書、訪問(wèn)等途徑收集信息,，介紹一個(gè)水鄉(xiāng)小鎮(zhèn),。

說(shuō)明：

這一板塊的創(chuàng)意在于延伸、擴(kuò)展,，體現(xiàn)了“綜合性學(xué)習(xí)”的思想,。

小鎮(zhèn)的早晨課件 課文小鎮(zhèn)的早晨篇五

《小鎮(zhèn)的早晨》是北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中第四單元《塞北江南》的第二篇主題課文。這是一篇很經(jīng)典,、很美的文章,，它主要描寫是江南水鄉(xiāng)一個(gè)小鎮(zhèn)早晨的景象。

1,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)重點(diǎn)詞概括自然段主要內(nèi)容的方法,。

3,、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的景象，以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的感情,。

1、以讀代xx

2,、讓學(xué)生展開想像的小舟,，在江南水鄉(xiāng)里漂流;讓學(xué)生擁有自信，在讀中品位小鎮(zhèn)的古香古色

(一),、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

(二)、檢查字詞

(三),、初讀課文,，整體感知

(四)、教師小結(jié)

(五),、課后拓展

這篇課文是一篇描寫江南風(fēng)景的文章,，我們的學(xué)生生活在北方，對(duì)那里的情況了解不多,，比較生疏,，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)恰巧又是讓學(xué)生從文本中去理解江南小鎮(zhèn)早晨的美，所以要讓學(xué)生在愉快的情緒下學(xué)習(xí)未曾接觸過(guò)的異域風(fēng)格,，似乎有些難度,。所以我必須在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫,，為此我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

在設(shè)計(jì)導(dǎo)課時(shí)，我考慮到我們的學(xué)生生活在北方,，對(duì)江南水鄉(xiāng)了解甚少,，所以我就用兩三句話向孩子們作了以下簡(jiǎn)單的介紹，然后用相關(guān)的風(fēng)景圖片吸引住學(xué)生的注意力,，拉近他們與水鄉(xiāng)的距離,，為后面的體悟文本打下基礎(chǔ)。

這篇文章從小鎮(zhèn)早晨的安靜,、熱鬧,、忙碌三個(gè)方面來(lái)寫小鎮(zhèn)的美。首先,，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小鎮(zhèn)的早晨,，親自體會(huì)小鎮(zhèn)剛剛被喚醒時(shí)的安詳，為此,，我在這里重點(diǎn)讓學(xué)生去模仿櫓聲,，讓女生模仿櫓聲說(shuō)一段話喚醒男生，讓男生閉眼休息,，醒后說(shuō)一說(shuō)被喚醒的感覺(jué)是什么樣的?這樣的一個(gè)活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,，并滲透學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生肯定是在快樂(lè)中成長(zhǎng)的,。

被櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)是什么樣的?自然的就進(jìn)入了下一段的教學(xué),，也就是描寫安靜的段落。第二自然段使我本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，表面上看它寫的是小鎮(zhèn)早晨的安靜,，但是細(xì)細(xì)琢磨之后，這份安靜中還透著一些美,，于是,，我在教授這節(jié)課時(shí)，先抓住安靜這個(gè)特點(diǎn),，應(yīng)到學(xué)生去找從哪些地方感受到了安靜,，那些字眼讓他們體會(huì)到了安靜，然后抓住這些描寫安靜的詞語(yǔ)去體會(huì)朗讀,，在朗讀時(shí)學(xué)生必定是有一些感受的,，這種感受就體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)安靜的理解程度,，學(xué)生也可以在朗讀中獲得成功的喜悅,，以讀帶悟,，突破了難點(diǎn)。

當(dāng)然,，只停留在安靜這個(gè)層面上是不夠的,，接著我引導(dǎo)學(xué)生去感受小鎮(zhèn)早晨的美,。分別從水美、橋美,、船美三個(gè)方面帶他們步入想象,，身臨其境，利用圖片,，拉近學(xué)生與文本的距離，仿佛真的看到了那份美似的,。

課文學(xué)完后,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果怎樣呢?最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)齊讀的環(huán)節(jié),，在我的一個(gè)聲情并茂的引讀下,，讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)去讀，這也是一個(gè)完美的總結(jié)吧,。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),，我考慮到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性，故而讓學(xué)生下去后用總分的方式向別人介紹一下小鎮(zhèn)早晨的安靜,，一來(lái)訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),，二呢，也加深了學(xué)生對(duì)課文的印象,。

小鎮(zhèn)的早晨課件 課文小鎮(zhèn)的早晨篇六

《小鎮(zhèn)的早晨》是北師大版第五冊(cè)第四單元的一篇講讀課文,。這是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。作者依循由“總——分——總”的描寫方法,，抓住小鎮(zhèn)早晨“恬靜”,、“熱鬧”、“忙碌”這三方面的特點(diǎn)寫出了小鎮(zhèn)早晨的美麗,。課文篇幅短小,，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言淺顯,、流暢,。

依據(jù)教材自身特點(diǎn)，新課標(biāo)指出：“讓孩子在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言,，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度,。”于是我把“指導(dǎo)感情朗讀,，在讀中理解課文內(nèi)容,，積累語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟描寫方法”作為本課教學(xué)的重點(diǎn),，并確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)小鎮(zhèn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛,。背誦喜歡的句段,。

2、認(rèn)字11個(gè),，寫字9個(gè),，學(xué)習(xí)新部首四字頭，學(xué)習(xí)多音字“著”,，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字,。

3、體會(huì)先總后分,、由分而總的描寫順序,，練習(xí)找段落的中心句。

3,、用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)“目不暇接”“歡鬧”“熱情”“忙碌”等詞語(yǔ),。

這篇課文文章描寫細(xì)膩，語(yǔ)言淺顯易懂,，的散文,，敘述方式也特別明朗，,。根據(jù)本單元本章節(jié)的訓(xùn)練重點(diǎn),，本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本,，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),，自主感悟,，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感,，提高閱讀能力,。在學(xué)生了解了文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試著獨(dú)立閱讀,，通過(guò)探究小鎮(zhèn)的早晨美在哪里,？從而體會(huì)到改革開放給小鎮(zhèn)帶來(lái)的勃勃生機(jī)，以及作者對(duì)生活的熱愛,。

1,、以讀促講。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣?！北疚氖且黄馁|(zhì)兼美的寫景散文,，更適合讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì),。只有把讀作為理解與感悟的手段,，才能體會(huì)文字背后蘊(yùn)藏著的美。

2,、讀悟結(jié)合。新課標(biāo)明確指出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特地感受,、體驗(yàn)和理解”,。而閱讀本身就是一種個(gè)性化的行為，因此,，在教學(xué)中,，充分給學(xué)生讀書的時(shí)間，讓他們?cè)谧x中理解課文內(nèi)容,，在讀中有所感悟和體會(huì),。

3、自主學(xué)習(xí),。鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)充分討論交流,，合作自主學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí),、交流過(guò)程中不斷提醒,、點(diǎn)撥，組織學(xué)生展開討論,，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中使得個(gè)體對(duì)問(wèn)題的理解更加豐富全面,，思維向深度和廣度發(fā)展。

針對(duì)這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,、結(jié)構(gòu)清晰的特點(diǎn),，我在教學(xué)時(shí)分兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)：第一課時(shí)，學(xué)習(xí)生字新詞,；初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容；滲透由 “總——分——總”的描寫方法。第二課時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨“恬靜”、“熱鬧”,、“忙碌”的特點(diǎn),；感受的體會(huì)到改革開放給水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)帶來(lái)的勃勃生機(jī)，以及作者對(duì)生活的熱愛,。

下面,，主要談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)思路，共分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

導(dǎo)入課文：

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,，了解了課文的主要內(nèi)容，思考一下：課文從哪些方面寫小鎮(zhèn)的特點(diǎn)的,，用橫線出,。

教師板書：“恬靜”、“熱鬧”,、“忙碌”,，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

品悟質(zhì)疑板塊：

（一）,、出示：小組研討提綱：

1,、自由朗讀全文，要能正確,、流利,，有感情地朗讀課文，

2,、你是從哪些詞句中具體體會(huì)小鎮(zhèn)“恬靜”,、“熱鬧”、“忙碌”這一特點(diǎn)的,，用波浪線畫出并圈出重點(diǎn)詞,，小組成員輪流交流，及時(shí)補(bǔ)充,。

這幾個(gè)問(wèn)題的提出目的是充分激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)說(shuō)自己的想法，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位,。

（二）,、小組交流，教師巡視：

學(xué)生根據(jù)思考題在文中圈圈劃劃,，并在小組之間進(jìn)行交流,。

（培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

（三）,、匯報(bào)交流：

1,、指一小組上前來(lái)匯報(bào)：一人一個(gè)自然段，先說(shuō)自己的感悟,，體會(huì),，再請(qǐng)下面的同學(xué)補(bǔ)充完善。最后朗讀,。

2,、匯報(bào)第二自然段：

（1）、出示句子：

淡淡的霞光下,，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗,；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子,，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn),。

兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭,，不時(shí)有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來(lái),，又在河上輕輕飄過(guò)。

（2）,、第一個(gè)小組成員匯報(bào)自己是從文中哪些地方體會(huì)出來(lái)的，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善,，教師抓住重點(diǎn)句子再相機(jī)啟發(fā),、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注,。

（3）,、激發(fā)想象，感情朗讀,。在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的個(gè)體感知的基礎(chǔ)上,，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“恬靜”。通過(guò)播放多媒體課件再現(xiàn)情境,、配樂(lè)朗讀等方式,，使學(xué)生真正把體會(huì)到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來(lái),。

3,、匯報(bào)第三自然段：

（1）、出示句子：略

（2）,、第二個(gè)小組成員匯報(bào)自己是從文中哪些地方體會(huì)出來(lái)的,，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善，教師再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注,。

（3）、激發(fā)想象,，感情朗讀,。在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的個(gè)體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“熱鬧”,。通過(guò)播放多媒體課件再現(xiàn)情境,、小組比賽朗讀等方式，使學(xué)生真正把體會(huì)到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟,，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來(lái),。

4、匯報(bào)第四自然段：

（1）,、出示句子：略

（2）,、第三個(gè)小組成員匯報(bào)自己是從文中哪些地方體會(huì)出來(lái)的，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善,，教師再相機(jī)啟發(fā),、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注,。

（3）,、激發(fā)想象，感情朗讀,。在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的個(gè)體感知的基礎(chǔ)上,，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“忙碌”。通過(guò)播放多媒體課件再現(xiàn)情境,、男女生賽讀等方式,，使學(xué)生真正把體會(huì)到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來(lái),。

5,、匯報(bào)第一、五自然段：

（1）,、出示句子：略

（2）,、第四個(gè)小組成員匯報(bào)自己的體會(huì)，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善,，教師再相機(jī)啟發(fā),、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注,。

（3）,、激發(fā)想象,，感情朗讀。在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的個(gè)體感知的基礎(chǔ)上,，再次讓學(xué)生從整體上感受文章“總分總”的描寫方法,。

寫作板塊：

（一）、積累：背誦自己喜歡的段落,，采用比一比,，賽一賽的方法。

（二）,、１,、 圍繞中心寫一段話：校園（公園、菜市場(chǎng)….）的早晨 的,，（熱鬧,、整潔、忙碌……）

２,、領(lǐng)著學(xué)生閱讀同步閱讀文庫(kù)（教師出示）,，欣賞一篇文章。新課標(biāo)要求三四年級(jí)學(xué)段學(xué)生的課外閱讀量不少于40萬(wàn)字,，因此在教學(xué)結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《巷》這篇文章,，讓學(xué)生在品味美文的同時(shí)，享受閱讀的樂(lè)趣,。至此,，本文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但真正的語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅停留在課堂,，而應(yīng)該拓展到更廣闊的生活天地中,。學(xué)習(xí)完本文后，一定會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生優(yōu)美的作品產(chǎn)生興趣,。所以，最后提倡孩子去閱讀更多的作品,，增加學(xué)生的文化積淀,。

小鎮(zhèn)的早晨

恬靜、熱鬧,、忙碌

美

我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：板書課題之后隨即提問(wèn)：課文從哪些方面寫小鎮(zhèn)的特點(diǎn)的,？學(xué)生回答：“恬靜”、“熱鬧”,、“忙碌”等,，我就順勢(shì)在課題下面板書，讓孩子們一目了然,，能夠抓住文章的重點(diǎn),。而后面括號(hào)里的內(nèi)容學(xué)生們品讀課文后自己的感受,。