作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習,。

早晨教案篇一

1.讓學生了解中晚唐社會現(xiàn)實在詩歌中的大致反映.

2.了解杜牧詩歌中表現(xiàn)出來的詩人對統(tǒng)治者的不滿和諷刺,，對人民疾苦同情的情懷.

3.學習詩歌中象征手法的運用.

以溫習《阿房宮賦》導入課文，由此介紹作者.

杜牧（803－853）,，字牧之,，京兆萬年（今陜西西安）人。文宗大和時中進士后,，曾為黃,、池、睦,、湖等州的刺史,，也在朝中做過司勛員外郎、中書圣人等官,。一生仕途并不得意,，始終未能施展抱負。

他的詩,、賦和古文都極負盛名,，而以詩的成就最高，后人稱為「小杜」,，以別于杜甫,。又和李商隱齊名，并稱「李杜」,。杜牡以七言律絕見長,，俊爽圓淳,，并能寓諷喻、感慨于景物之中,。他自稱“苦心為詩,，本求高絕。不務奇麗,，不涉習俗,。不古不今，處于中間”,。詠史詩成就頗高,，其中多有詩人深沉的歷史感。

《泊秦淮》：煙籠寒水月籠沙,，夜泊秦淮近酒家.

商女不知亡國恨,，隔江猶唱后庭花.

《江南春》：千里鶯鳴綠映紅，水村山郭酒旗風,。

南朝四百八十寺,，多少樓臺煙雨中。

1,、請一位同學朗讀詩歌,。

2、范讀詩歌,。

3,、指導全體學生朗讀詩歌。

4,、自讀詩歌,，了解詩意，同桌之間可以互相討論,，然后思考下面問題,。

（1）秋高氣爽時節(jié)，本是大雁翱翔長空,、無拘無束之時,，可詩中卻用“驚”“哀”來形容雁兒，為什么,？

明確：因為有胡人拉弓控弦射雁,。

（2）問題二：頷聯(lián)中，詩人寫漢代的“仙掌”,、“長門”,，有什么作用？

明確：起到烘托作用,。清涼的月色映照著宮中孤聳的仙掌,，在這靜寂的畫面上飄過孤雁飄渺的身影，失寵者幽居的長門宮,，燈光暗淡,，在這種氛圍中傳來幾聲失群孤雁的哀鳴。這樣就把大雁失群后那種凄涼的景象描寫出來了,。

（3）問題三：本來春回大地,，正是雁兒飛回家鄉(xiāng)的好時節(jié)，可詩人為什么勸雁兒留在南方,？

明確a.胡人的騎兵還紛紛布滿金河一帶

b.雖然南方人煙稀少,，但是食物充分，菰米和莓苔處處都有,。

（4）問題四：綜觀全詩,，可以看出作者對這些流離失所的雁兒們持什么態(tài)度？從哪些詞語可以看出作者的感情,？請說出理由,。

明確：對這些雁兒們是深切同情的。從“須知”“豈逐”可以看出,，這是一種在無可奈何中發(fā)出的勸慰和囑咐,。哀憐大雁的驚飛離散，想到它們異日的無家可歸,。這是對流離失所的邊地人民無微不至的關切,。“須知”“豈逐”,，與其說是對雁兒們的深情囑咐,，更象是對邊地流民的勸慰與囑

咐。

5,、關于題目和寫作背景

唐武帝會昌二年八月,，北方回紇部族大舉南侵大同太原等地，大肆擄掠,，邊地人民流離失所,，痛苦不堪。詩人當時在黃州任上,，聽到這個消息,，對邊地人民的命運充滿關切。八月是大雁開始南飛的季節(jié),，詩人目送征雁,，觸景感懷，因以“早雁”為題,，托物寓意,，以描寫大雁四散驚飛,，喻指飽受騷擾、流離失所的邊地人民而寄予深切同情,。

6,、指導學生課內完成背誦。

通過學習這一首詩,，我們可以知道,，杜牧筆下的早雁是有寄托的。他表面上是寫雁,，實際上是寫人,，即把逃避回紇南侵的邊地寫作四散的早雁。這是象征的表現(xiàn)手法,。全詩通過寫邊地人民的苦況,，既有對人民的同情，又隱含著對朝廷未能抵抗強敵,、安撫百姓的不滿,，表現(xiàn)了強烈的現(xiàn)實批判性。

《將赴吳興登樂游原一絕》：清時有味是無能,，閑愛孤云靜愛僧

欲把一麾江海去,，樂游原上望昭陵

思考：杜牧這首詩采用了“托事于物”的象征手法，稱得上是一首“言在此而意在彼”,、“言已盡而意有余”的名篇,，請你根據(jù)當時的背景，鑒賞這一首詩,，說說詩人欲抒發(fā)什么感情,？

（附：這首詩是作者于宣宗大中四年（850）將離長安到湖州（即吳興，今浙江湖州市）任刺史時所作,。樂游原在長安城南,，地勢高敞，可以眺望,，是當時的游覽勝地,。杜牧不但長于文學，而且具有政治、軍事才能,，渴望為國家作出貢獻,。當時他在京城里任吏部員外郎,，投閑置散,，無法展其抱負,，因此請求出守外郡,。對于這種被迫無所作為的環(huán)境,，他當然是很不滿意的。在這樣的情況下寫下此詩,。

早晨教案篇二

1,、知道故事名稱,，了解故事的情節(jié),。

2,、豐富詞匯：勤勞；了解蜜蜂、牽?；?、公雞,、貓的有關特征,。

3,、知道勤勞好，愿意做勤勞的人。

故事插圖,、紙偶（山羊,、蜜蜂、太陽,、牽?；ā⒇垼┴S富幼兒有關蜜蜂,、牽?；ā⒐u,、貓的特征,。

1、謎語,、引出公雞,、貓、太陽,；

2,、出示紙偶蜜蜂、牽?；?、公雞、貓,，帶著幼兒說一說謎語,，講一講它們的特征；

a,、蜜蜂在清晨就開始采蜜,；

b、公雞在清晨太陽快出來的時候打鳴,；

c,、牽牛花在太陽剛升起時候就開放,；

d,、貓在夜里捉老鼠；

3,、教師運用故事插圖有表情地講述故事,；

4、出示小山羊紙偶,，以小山羊的口吻通過問答指導幼兒回憶故事內容,。

“我是小山羊,，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰呀,？”

“我第一次向誰學習,，我們說了什么？”教師.總結性講述,。

誰比蜜蜂起得早,？誰比牽牛花起得早,？誰比太陽起得早,？誰比公雞起得早？邊回憶邊出示相應的紙偶,。

6,、引導幼兒理解故事的主題獲得相關的認識。

小朋友喜歡故事里的誰,？為什么喜歡它,？（知道勤勞好，虛心學習好）

“為什么要早起呢,？不早起有什么不好,？”告訴幼兒早起的好處，早起能做很多事情,，早起好鍛煉身體，使身體健康,，睡懶覺不好,，是壞習慣。

早晨教案篇三

1,、知識與能力目標：正確地朗讀課文,，學會生字新詞，并能理解重點詞語,。理解課文內容,，并能試背描寫梅花的句子。

2,、過程與方法目標：通過閱讀,、思考，能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花,，能按順序對照插圖介紹三味書屋的陳設,。

3、情感,、態(tài)度,、價值觀目標：在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時時早,、事事早，奮斗一生”的偉大精神,，樹立起珍惜時間的觀念,。

掛圖、生字卡

兩教時

一,、導入

1,、談話：大家有沒有聽說過“魯迅”這個名字？今天,，我們就一起來學習一篇關于魯迅的課文,。

2、板書課題：13早,，生齊讀課題,。

3、質疑：這篇文章主要寫了什么,？為什么用“早”作課題,？

二、初讀課文,，自學生字

1,、帶著上述問題自讀課文。

要求：標出節(jié)次,，劃出生字詞以及認為難讀的地方,。

2、自學生字新詞,。

3,、提出文中不理解的詞語，共同解決,。

4,、快速閱讀課文，回答：這篇課文主要寫了什么,？

三,、指導分段

1、這篇課文是按什么順序寫的,？

2,、按照游覽“三味書屋”的先后順序給課文分段。

3,、班級交流,。

四、指導朗讀

1,、提出難讀之處,。

2,、教師指導朗讀，學生練讀,。

3,、指名讀。

五,、精讀指導

1,、總體感受。

自由朗讀課文,，回答：課文為什么用“早”作課題,？

2、第一部分

⑴指名讀,，質疑：從這節(jié)中你知道了什么,？

⑵齊讀本節(jié)。

3,、第二部分

⑴過渡：“三味書屋”到底是什么樣子,？它有哪些特別之處？

⑵自讀2

早晨教案篇四

1,、知道故事名稱,，了解故事的情節(jié)。

2,、豐富詞匯：勤勞,；了解蜜蜂、牽?；?、公雞、貓的有關特征,。

3、知道勤勞好,，愿意做勤勞的人,。

：故事插圖、紙偶（山羊,、蜜蜂,、太陽、牽?；?、貓）豐富幼兒有關蜜蜂、牽?；?、公雞,、貓的特征

1、謎語,、引出公雞,、貓、太陽,；

2,、出示紙偶蜜蜂、牽?；?、公雞、貓,，帶著幼兒說一說謎語,，講一講它們的特征；

a,、蜜蜂在清晨就開始采蜜,；

b、公雞在清晨太陽快出來的時候打鳴,；

c,、牽牛花在太陽剛升起時候就開放,；

d,、貓在夜里捉老鼠；

3,、教師運用故事插圖有表情地講述故事,；

4、出示小山羊紙偶,，以小山羊的口吻通過問答指導幼兒回憶故事內容,。“我是小山羊,，小朋友喜歡我的故事嗎,？記得故事里有誰呀？”“我第一次向誰學習,，我們說了什么,？”教師總結性講述。誰比蜜蜂起得早,？誰比牽?；ㄆ鸬迷纾空l比太陽起得早,？誰比公雞起得早,？邊回憶邊出示相應的紙偶,。

5、引導幼兒理解故事的主題獲得相關的認識,。小朋友喜歡故事里的誰,？為什么喜歡它？（知道勤勞好,，虛心學習好）“為什么要早起呢,？不早起有什么不好？”告訴幼兒早起的好處,，早起能做很多事情,，早起好鍛煉身體，使身體健康,，睡懶覺不好,，是壞習慣。

早晨教案篇五

通過本次主題班會,，使學生進一步了解良好的學習習慣對自己今后的成長的重要作用,，為使自己走向成功奠定基礎，因此要從現(xiàn)在做起,，從我做起,。

一、導入

班主任談話：新的學期開始了,，同學們通過這些年的學習掌握了很多豐富的知識,，使自己能更好的適應社會生活。好的學習習慣和常規(guī)卻不是人人都能做到的一件事,。一個好的科學的學習習慣和生活習慣,，使我們學得輕松安閑，又利于身心健康發(fā)展,。今天我們班會的.主題就是討論怎樣養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣,。

二、主持人：討論問題

1,、課前,，我們該怎樣做？

讓學生討論,、發(fā)言。

課前預習,，首先要熟讀課文,，學會帶著問題學習。

課前預習備好學習用品,，靜待老師上課,，下面我們看看這些同學做得好不好（指名學生敘述事例,，讓學生辨別正誤。）

同學們想一想,，以上同學的表現(xiàn),，你們有沒有？在認為自己在課前學習習慣做得怎樣,？知道自己的努力方向了嗎,？有則改之無則加勉。

2,、課堂上我們該怎樣做,？

學生討論發(fā)言。

上課認真聽講,，不亂說亂動,，勇于提問，積極回答,，積極思考：回答問題要起立,，聲音洪亮：要發(fā)言，先舉手,。

上課坐姿要端正,，讀寫姿勢要正確，努力做到“三個一”,。讓學生說出那“三個一”

做也要字體端正,，規(guī)范，書寫格式正確,，紙面清潔,，寫作業(yè)時不三心二意。下面我們看看這些同學做得好不好,？（指名學生敘述事例,，讓學生辨別正誤）

3、課后,，我們該怎樣做,？

學生討論、發(fā)言

4,、考試時,，我們該怎么做？

讓學生討論發(fā)言,。仔細審題,，認真答卷；自己做自己的，不看書,，不交頭接耳,，不東張西望。

5,、課間活動我們應該怎么做,？

靠右側下樓梯。

站隊快,、靜,、齊。

課間做安全游戲,，包括跳繩,、打口袋、踢毽子,。

不在臺階上蹦跳,。

不上較高的體育器械玩耍。

三,、班主任小結

通過這一節(jié)課的學習,，我們進一步明確了課堂和課間活動時該怎么做，并敢于剖析自己的不足,，指明了努力的方向,，將起到防微杜漸的作用。