作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

烏鴉喝水教案大班語(yǔ)言篇一

1、初步感知瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小,、數(shù)量的關(guān)系,。

2、學(xué)習(xí)小組合作探索,，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣,。

1,、烏鴉喝水的故事,。

2,、分組,，每組3人。2人做實(shí)驗(yàn),，1人記錄。瓶子若干（保證兩個(gè)相同的）,，大小不一的石子若干,，實(shí)驗(yàn)記錄表若干,。

（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng)

師：烏鴉一開(kāi)始喝到水了么,，后來(lái)是怎樣喝到水的呢,？……

師：是不是有水的瓶子里,，只要投入石子后,，烏鴉都可以喝到水呢？我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn),。

（二）第一次實(shí)驗(yàn)：目標(biāo)：水位上升與水量關(guān)系,。

（1）每組2個(gè)瓶子，水量分別為：很少（三分之一）,、一半,，在瓶子上做好水位。

三個(gè)人一組合作做實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒將石子放入瓶子中進(jìn)行驗(yàn)證,，并鼓勵(lì)孩子將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

（2）展示每個(gè)小組的記錄結(jié)果,，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

（3）小結(jié)：如果瓶子里的水很少,，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水,。

（三)探索烏鴉用的石子大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系,。

師：烏鴉向瓶子里投石子，如果石子有大有小,，猜猜大石子和小石子用的數(shù)量一樣多嗎,？

（2）幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個(gè)一樣高水位的瓶子中，并記錄使用的石子的數(shù)量,。

（3）鼓勵(lì)幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

（4）小結(jié)：石子大，烏鴉投放數(shù)量很少的石子就能喝到水,。石子小,，烏鴉需要投放很多的石子才能喝到水,。

（四）延伸：烏鴉還能用其他的方法喝到水嗎,？

（1）出示準(zhǔn)備好的材料：布,、積木,、棉花，幼兒選擇材進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),，看看哪一種材料能讓水位升高。

（2）交流小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究愿望。

通過(guò)實(shí)驗(yàn),，我們知道了,，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了,，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,，在瓶子里投放石子,，烏鴉才可以喝到水,。所以,，鼓勵(lì)孩子知道以后遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋,，有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確,、更科學(xué)的結(jié)論,。

烏鴉喝水教案大班語(yǔ)言篇二

1、知道使瓶子中水位升高的多種方法。

2、發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入的`物體大小有關(guān)系,。

3,、樂(lè)意合作探索,，體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,，懂得遇事要?jiǎng)幽X,、實(shí)踐出真知的道理。

集體記錄紙,、小組記錄單,、大石子,、小石子、沙子、貼有水位線1號(hào)2號(hào)的細(xì)頸飲料瓶若干,、記號(hào)筆、漏斗,、小勺、小抹布,。

一、交流驗(yàn)證,，知道“填石頭”能增高水位。

1,、提出問(wèn)題：烏鴉喝水的故事中,，小烏鴉用什么方法喝到了水？

2,、驗(yàn)證猜想：請(qǐng)一位小朋友驗(yàn)證“填石頭”的方法是否真的可行。

小結(jié)：小烏鴉真聰明,！它把石頭放到水里，水位線就升高了,！

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并探索烏鴉能喝到水的方法,。

（一）第一次實(shí)驗(yàn)：分別在2號(hào)瓶放入不同材料,，都能讓烏鴉喝到水嗎？

1,、提供2號(hào)瓶：觀察和1號(hào)瓶有什么不同？

2,、引發(fā)猜想：2號(hào)瓶的水較少，用哪一種材料材料能讓烏鴉喝到水呢,？為什么？

3,、操作實(shí)驗(yàn)：知道往2號(hào)瓶里填小石子和沙子,，烏鴉可以喝到水，但是填大石子烏鴉是喝不到水的,。

4、交流思考：影響水位上升的因素,。

小結(jié)：水位線受大小石子之間的縫隙大小影響,，加入小石子或沙子后，水流到縫隙里去,，但縫隙小，剩下的水被擠到上面去了,，烏鴉就能喝到水了,。大石頭跟大石頭之間縫隙較大，大部分水流到縫隙里,，被擠上去的水就少，烏鴉不容易喝到水,。

（二）第二次實(shí)驗(yàn)：怎樣讓烏鴉喝到填了大石子的2號(hào)瓶子里的水？

1、提出問(wèn)題,，引發(fā)思考：

用什么方法能夠補(bǔ)救填了大石子的2號(hào)瓶，讓烏鴉喝到水,？

2、操作驗(yàn)證,，交流討論：

繼續(xù)往2號(hào)瓶加小石子和沙子還能增高水位線，能讓烏鴉喝到水,。

這是為什么呢？

小結(jié)：大石子之間的空隙較大,，小石子和沙子較小,，用它們填補(bǔ)大石子之間的空隙，把空隙里的水?dāng)D到上面去了,，烏鴉就能喝到水了。

聯(lián)系生活,，交流經(jīng)驗(yàn)。

你們還有什么好辦法可以幫助小烏鴉喝到水嗎,？

小結(jié)：生活中我們也會(huì)像小烏鴉一樣碰到一些大大小小的難題，但是我們不能隨意放棄,，要學(xué)習(xí)小烏鴉多思考,、多觀察,，多動(dòng)手去解決問(wèn)題。

烏鴉喝水教案大班語(yǔ)言篇三

1,、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高,。

2,、通過(guò)積極探索,，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。

3,、積極參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

4、在活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象,。

5,、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣,。

同形狀的瓶子、石子,、細(xì)沙,、勺子、筷子,、盆子、漏斗、記錄紙

一,、導(dǎo)入活動(dòng)

1,、小朋友,，我們都聽(tīng)過(guò)《烏鴉喝水》的故事,，對(duì)吧。那誰(shuí)來(lái)告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒交流,，注意語(yǔ)言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)

二,、幼兒實(shí)驗(yàn)探索，并記錄

(一)用石子進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)

1,、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個(gè)裝了水的瓶子,，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線,、水的顏色不同,、水不一樣多)

2、猜猜我把石子放進(jìn)去,，烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測(cè))

3、有的小朋友說(shuō)都能喝到,，有的小朋友說(shuō)都不能喝到,，還有的小朋友說(shuō)一個(gè)能喝到，一個(gè)不能喝到,，那到底是怎樣的呢?請(qǐng)我們小朋友呆會(huì)自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫(xiě)在記錄紙上,。

4,、(出示記錄紙)那我們?cè)鯓觼?lái)記錄呢?(幼兒討論)

5、四個(gè)小朋友一桌,，每人拿一個(gè)瓶子,，操作完把結(jié)果記錄下來(lái)，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊,，藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子,，明白了嗎?開(kāi)始行動(dòng)吧,。

6,、幼兒操作

7,、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么?

9,、小結(jié)：原來(lái)烏鴉能否喝到水與原來(lái)瓶子里水的多少是有關(guān)系的。

(二)用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)

1,、我們可以借助一些工具來(lái)進(jìn)行，同樣也要把它記錄下來(lái),，好嗎?

2、幼兒操作

3,、交流：你在紅水瓶子里加了沙子,，發(fā)現(xiàn)了什么?

4、哇,，烏鴉終于喝到了紅水。咦,，為什么一樣多的紅水,，加了石子沒(méi)喝到，加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)

水不能再調(diào)皮了,，只能跑到上面去了,。

三,、活動(dòng)結(jié)束

1,、總結(jié)：今天通過(guò)我們小朋友自己實(shí)驗(yàn),，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來(lái)瓶子里水的多少有關(guān)系,，還和加入的材料有一定的關(guān)系,。

2、延伸：其實(shí)這里面還有很多的秘密,，譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系，我們小朋友下課后再去試一下,。

《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂,，很適合閱讀,。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程,。同時(shí)，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的道理。因此,，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn),。

在教學(xué)這篇課文之前,，我怕孩子們會(huì)出現(xiàn)覺(jué)得烏鴉的這個(gè)辦法并不十分了不起的情緒,。如果這樣,，就阻礙了學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)文本,。所以在教學(xué)中我并沒(méi)有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維,，提出像“說(shuō)說(shuō)你還會(huì)想出什么好辦法？”“如果你是這個(gè)烏鴉你會(huì)怎么做,？”這一類(lèi)的問(wèn)題,。而是與學(xué)生一起，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，去感受這只烏鴉的高明之舉,。

在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察,、愛(ài)思考,，另外拓展問(wèn)題“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想辦法,，想到的請(qǐng)舉手?！眱煞昼姾螅瑢W(xué)生們紛紛舉起了小手,，有的說(shuō)：“用吸管吸?！?“讓瓶子斜倒下來(lái)，就能喝到水了,?！薄鞍哑孔哟蚱粕喜浚湍芎鹊搅?。”“把瓶子踢倒,，烏鴉就能喝到水了?！?/p>

學(xué)生們的辦法各種各樣， 孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì)到了文中那個(gè)小烏鴉的聰明才智,，更讓我感受到學(xué)生們的'智慧,。

當(dāng)然,，在這一節(jié)課的教學(xué)中,，還存在許多不足之處：指導(dǎo)朗讀不到位；由于時(shí)間安排欠合理,，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字匆忙進(jìn)行。

烏鴉喝水教案大班語(yǔ)言篇四

“分工合作,、共同完成、組間交流,、分享智慧”。在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式,，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí),、表達(dá)的機(jī)會(huì),，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作,、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中,，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天,，許多孩子對(duì)石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣,，為了滿足幼兒的探索欲望，我制作了課件《烏鴉喝水》幫助幼兒探索水位上升的原因,，同時(shí)進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的.培養(yǎng)。

1,、探索如何讓瓶子里的水位升高。

2學(xué)習(xí)小組合作探索,，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂(lè)趣。

1,、課件《烏鴉喝水》

2、小石子,、沙子,、碎布頭、海綿,、棉花,、紙張等各種投放材料

3、飲料瓶子若干

4,、統(tǒng)計(jì)紙

一、“猜謎語(yǔ)”課件引題

1,、觀看課件“猜謎語(yǔ)”（身穿黑黑衣，聰明心靈美,，捉蟲(chóng)喂媽媽?zhuān)鹗鹊剿?/p>

師：小朋友你們猜猜這是誰(shuí)呢？（烏鴉）

二,、“聽(tīng)故事”了解故事內(nèi)容

1、小組討論,，將聽(tīng)到的方法記錄下來(lái)“現(xiàn)在我們要五個(gè)小朋友一組,，互相說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的辦法然后請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)記錄員，將你們想的辦法畫(huà)下來(lái),。”

2,、每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結(jié)果。

三,、“看動(dòng)畫(huà)”了解烏鴉喝水的過(guò)程，驗(yàn)證自己的想法

師：我們一起來(lái)看一看,，烏鴉是怎樣喝到水的

四、“知識(shí)園”幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”

1,、提出探索要求：一組中兩個(gè)小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將多余的材料放回原處,，大家觀察瓶里的水位有沒(méi)有升高，實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺(tái)上,，一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測(cè)是否一致做上標(biāo)記,，還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報(bào),。

在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色,，出現(xiàn)幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來(lái)解決,。

2、幼兒小組合作進(jìn)行探索,，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。

3,、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述。

4,、觀看“知識(shí)園”答案,，評(píng)選最佳合作小組,。

在活動(dòng)中,，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境,，嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極參與,，體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂(lè)趣,。通過(guò)此次活動(dòng)，我覺(jué)得在進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)中,，教師應(yīng)提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料,，為幼兒提供足夠的選用機(jī)會(huì)，以滿足不同幼兒的需要,；讓每個(gè)幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé),，使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置,，有利于其主體性得到最大的體現(xiàn),。在這種活動(dòng)環(huán)境中來(lái)促進(jìn)幼兒積極思維,、主動(dòng)交流分享對(duì)方的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測(cè)是否正確并不重要，教師應(yīng)真誠(chéng)地接納和認(rèn)可,，要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn)，有成功的體驗(yàn),。幼兒與教師的平等關(guān)系，幼兒與幼兒互相學(xué)習(xí)互相合作的伙伴關(guān)系,，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,，增強(qiáng)自主性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

文檔為doc格式

烏鴉喝水教案大班語(yǔ)言篇五

理解故事的含義,，知道遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。

探索幫助烏鴉喝水的新辦法,，創(chuàng)編新的故事情節(jié)。

體會(huì)故事中有趣的科學(xué)現(xiàn)象,，萌發(fā)對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣,。

教師熟記故事《烏鴉喝水》

講述故事第一、二段,，引發(fā)幼兒的興趣。

鼓勵(lì)幼兒大膽想像,，幫助烏鴉想出喝到水的辦法,。無(wú)論幼兒的辦法是否可行，均對(duì)其大膽想像和猜測(cè)給予鼓勵(lì),。

講述故事后三段|通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒思考,。

教師：原瓶子里的水是怎樣的,？烏鴉想到了一個(gè)什么辦法,？

教師：它往瓶子里投石子后，發(fā)生了什么變化,？

完整講述故事,。通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

教師：烏鴉是怎樣喝到水的,？你知道烏鴉為什么能成功嗎？

教師：如果烏鴉往水里放糖,、沙子等其他東西，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢,？

啟發(fā)幼兒大膽想像,，創(chuàng)編故事《新烏鴉喝水》

引導(dǎo)幼兒想一想,、說(shuō)一說(shuō)：如果你是烏鴉，還可以用哪些方法喝到水？

鼓勵(lì)幼兒與同桌小朋友互相說(shuō)說(shuō)自己的新想法,。

請(qǐng)部分幼兒在集體前講述自己創(chuàng)編的故事《新烏鴉喝水》。

1活動(dòng)后,，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的方式表達(dá)創(chuàng)編的故事《新烏鴉喝水》，并鼓勵(lì)幼兒相互進(jìn)行講述,。

2和幼兒一起在自然角或認(rèn)知區(qū)一起玩游戲,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證故事中烏鴉喝水的辦法以及自己幫助烏鴉想出的辦法,。

2日常生活滲透日常生活過(guò)渡環(huán)節(jié),，讓幼兒輪流講述幼兒自己創(chuàng)編的故事《新烏鴉喝水》。

烏鴉喝水教案大班語(yǔ)言篇六

1.通過(guò)故事,，學(xué)會(huì)遇事情懂得冷靜，認(rèn)真想辦法解決,。

2.幼兒會(huì)復(fù)述故事。

3.學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行交流,，分享自己的畫(huà)畫(huà)心得,。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

1.領(lǐng)悟故事中的含義,；

2.復(fù)述故事中的語(yǔ)言表達(dá)。

1.圖片：烏鴉,，石頭，玻璃瓶

2.添畫(huà)《烏鴉喝水》

一.談話導(dǎo)入：

3.猜謎語(yǔ)：身穿黑袍子,，長(zhǎng)得丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子!

二.欣賞故事《烏鴉喝水》

1.幼兒邊看圖畫(huà),，邊聽(tīng)老師講故事；

2.幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情,？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最后它喝到水了嗎,？（幼兒進(jìn)行分組討論，最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結(jié)）

3.教師進(jìn)行總結(jié)：是的,，我們要像烏鴉學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,，我們要冷靜，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決,！

4.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：烏鴉,，石頭，玻璃瓶

5.幼兒復(fù)述故事,。

三.添畫(huà)《烏鴉喝水》

1.討論：如果你是烏鴉，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒(méi)有石子,，你會(huì)想到什么方法喝到瓶子里的水？

2.幼兒添畫(huà)《烏鴉喝水》的辦法,；

3.幼兒分享自己的畫(huà)面及畫(huà)面的故事,。

烏鴉喝水教案大班語(yǔ)言篇七

1.具有擴(kuò)散性思維,，能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法，并有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,。

2.喜歡實(shí)踐活動(dòng)，嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想辦法,，萌發(fā)幫助別人的情感。

1.動(dòng)畫(huà)制作:小烏鴉喝水

2.塑料瓶(若干，內(nèi)放石子和水),，石子,，紙條,，海綿，棉花,，玻璃球,，剪刀，臉盆,，積木,，紙，記號(hào)筆等等,。

設(shè)計(jì)思路：現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中,，以自己中心為主，不會(huì)主動(dòng)地關(guān)心別人,。所以在本活動(dòng)中我嘗試運(yùn)用讓幼兒來(lái)幫助小烏鴉想辦法的形式來(lái)萌發(fā)幼兒幫助別人的情感,。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)引起幼兒參與地積極性，使他們更好的.投入到活動(dòng)中去,。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營(yíng)造一個(gè)寬松,、自由、和諧的環(huán)境,，在講講做做的過(guò)程中提高幼兒的擴(kuò)散性思維和實(shí)踐操作能力,。

一.導(dǎo)入主題：

朋友們我知道你們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片，那我這里就有一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)片,，讓我們一起來(lái)卡看看吧!

二.欣賞動(dòng)畫(huà)片第一段：

欣賞后提問(wèn)：小烏鴉好好地在天空中飛,，為什么突然停下來(lái)呢？它可能看見(jiàn)什么,？

三.欣賞第二段：

1.哦，原來(lái),，他看見(jiàn)了一瓶水想和喝水,，那猜猜它喝到水了嗎,？(沒(méi)有)

2.那讓我們一起開(kāi)來(lái)看看小烏鴉到底想了什么辦法。

四.欣賞第三段：

1.師：哦小烏鴉在瓶中放入石子,，為什么要放石子？(老師操作)

2.可它還是沒(méi)喝到水,，你覺(jué)得它會(huì)放棄嗎,？

3.你們猜對(duì)了，小烏鴉沒(méi)有放棄他想了許多辦法,，最后終于喝道水了，你們猜猜用了哪些辦法,。(幼兒表達(dá)自己的意見(jiàn))

4.那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶,，你們可以把自己的想的辦法畫(huà)下來(lái),，也可以動(dòng)手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水,。

5.幼兒探索操作，作畫(huà),。

6.讓幼兒介紹自己想的辦法,。

1.小烏鴉會(huì)選擇那位小朋友給它想的辦法呢,？(欣賞：小烏鴉喝水)

2.小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水，它可高興還要我向大家說(shuō)聲謝謝,。我們小朋友給它想的那么多好辦法,。

烏鴉喝水教案大班語(yǔ)言篇八

《烏鴉喝水》這個(gè)題材原本是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的內(nèi)容，孩子們對(duì)這個(gè)故事一定會(huì)很感興趣,，在活動(dòng)中，我把烏鴉是怎樣喝到水的作為課程的切入點(diǎn),，把如何讓小烏鴉能最快喝到水作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。因?yàn)榇蟀嗪⒆犹剿饔軓?qiáng),，故事又源于幼兒的生活,，整個(gè)活動(dòng)又有利于幼兒的操作，同時(shí)還可以進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，這樣幾方面的結(jié)合讓我覺(jué)得選擇本次主題教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容比較有意義,。同時(shí)《綱要》中還指出,，幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇要求既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,；貼近幼兒的生活,，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。因此我認(rèn)為本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著指向性的作用,。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，我確定了本活動(dòng)中認(rèn)知,、能力,、情感三方面的目標(biāo)取向,。

(1)喜歡實(shí)踐探索活動(dòng)，嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想辦法,，探索如何讓瓶子里的水位升高的方法，了解豆子的大小與水位上升快慢之間的關(guān)系,。

(2)引發(fā)擴(kuò)散性思維,，能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法,，并有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,。

(3)萌發(fā)樂(lè)意幫助別人的情感,，并從中體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè),。

：探索如何讓水位升高以及讓水位快速升高的方法。

在整個(gè)活動(dòng)中我主要是運(yùn)用猜測(cè),、講述、動(dòng)手操作,、分類(lèi)、記錄等方法,，讓幼兒在猜一猜、做一做,、記一記等自主、積極參與探索的過(guò)程中突破來(lái)重難點(diǎn),。

《綱要》指出提供豐富的可操作的'材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,。依據(jù)《綱要》精神我做了如下三方面的準(zhǔn)備,。

(1)材料準(zhǔn)備：小石子,，廢舊報(bào)紙,，棉花,，玻璃球,，毛巾，即時(shí)貼標(biāo)記若干,。每位幼兒多個(gè)裝有相同多水的瓶子（貼上黃色膠帶），烏鴉圖片,，記錄紙,、筆。

(2)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的豆子（黃豆,、云豆、蠶豆等）,。

(3)教具準(zhǔn)備：小烏鴉喝水多媒體課件。

《綱要》中指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者,，在活動(dòng)中力求形成合作式的探究學(xué)習(xí)方式，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,，相互滲透，注重綜合性,、趣味性、活動(dòng)性因此在本次活動(dòng)中既要充分體現(xiàn)教師與幼兒之間的互動(dòng)性,，也要體現(xiàn)幼兒個(gè)體的主動(dòng)性，還要體現(xiàn)各領(lǐng)域的綜合性,，為此我采用了協(xié)商、交流,、共同構(gòu)建等方式,，促進(jìn)教師與幼兒通過(guò)活動(dòng)共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng),。我采用的教法有：

：運(yùn)用動(dòng)畫(huà)片的故事形象貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，將幼兒自然地引入到活動(dòng)中來(lái),，并以此來(lái)極大地調(diào)動(dòng)起幼兒探索的欲望。

操作法是幼兒喜歡的形式,，幼兒都愿意把自己的想法通過(guò)操作材料充分表現(xiàn)出來(lái)，既可以活動(dòng),，又可以與同伴進(jìn)行交流、合作,。

這種方法是針對(duì)幼兒在操作活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法,，它體現(xiàn)的是教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力,。

：在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,，既有幼兒講述的部分，也有幼兒的操作實(shí)踐,，還有幼兒通過(guò)數(shù)數(shù)進(jìn)行記錄的形式體現(xiàn),，整個(gè)過(guò)程以科學(xué)活動(dòng)為主線，同時(shí)整合了語(yǔ)言,、數(shù)學(xué)等其他領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了多元化的教育目標(biāo),。

烏鴉喝水教案大班語(yǔ)言篇九

1,、知道有多種方法可以使瓶中的水位升高。

2,、能夠發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關(guān)系。

3,、愿意動(dòng)腦思考，體驗(yàn)合作與探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

4、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

5,、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

大石子,、小石子,、沙子,、貼有水位線并標(biāo)有1號(hào)、2號(hào)的塑料瓶若干,、漏斗、小勺子,、小抹布、小組活動(dòng)記錄單,。

一、活動(dòng)導(dǎo)入,，講述烏鴉喝水的故事，引起幼兒興趣

二、交流驗(yàn)證,，知道“填石頭”能夠增高水位

1、提出問(wèn)題：剛才的故事中,，小烏鴉用什么方法喝道了水,？

2,、驗(yàn)證猜測(cè)：請(qǐng)一位小朋友來(lái)驗(yàn)證“填石頭”的方法是否可行

小結(jié)：經(jīng)過(guò)小朋友的'驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)小烏鴉的方法是可行的，石頭放進(jìn)瓶中,，水位線真的升高了。

三,、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探索并發(fā)現(xiàn)烏鴉能喝到水的方法

第一次實(shí)驗(yàn)：取三個(gè)2號(hào)瓶,，并放入不同的材料,，觀察是否都能讓烏鴉喝到水,。

1、提供2號(hào)瓶,，觀察與1號(hào)瓶有什么不同。（水位）

2,、引發(fā)猜想,，2號(hào)瓶里的水少,，填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水？為什么呢,？

3、操作實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)往2號(hào)瓶里填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水,。填入大石子則不能喝到水,。

4,、交流思考，影響水位上升的因素

小結(jié)：水位線受石子間縫隙大小的影響,，加入小石子或沙子后，水會(huì)流到縫隙中,，但因縫隙小，剩下的水被擠到上面來(lái),，烏鴉就能喝到水了,。而大石子見(jiàn)得縫隙較大,，可以容納大部分的水,，被擠出的水就變少，烏鴉就不容易喝到水了,。

第二次實(shí)驗(yàn)：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢？

1,、提出問(wèn)題，引發(fā)猜想：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢,？

2、操作驗(yàn)證,，交流討論：“繼續(xù)在裝有大石子的2號(hào)瓶?jī)?nèi)加入小石子和沙子還能繼續(xù)增高水位線，讓烏鴉喝到水,。”這又是為什么呢,？將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用對(duì)號(hào)、或錯(cuò)號(hào)標(biāo)記到小組活動(dòng)記錄單上,。

聯(lián)系生活，交流經(jīng)驗(yàn)。讓小朋友們想想說(shuō)說(shuō)還有什么好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水,。

小結(jié)：經(jīng)過(guò)我們一起齊心協(xié)力的合作,，開(kāi)動(dòng)腦筋的思考，找到了很多方法來(lái)幫助小烏鴉,，那么在生活中，我們也會(huì)像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題,，希望我們都能學(xué)習(xí)小烏鴉多動(dòng)腦筋，多觀察思考,，然后去動(dòng)手把它解決掉,！

烏鴉喝水,，這個(gè)故事雖然很簡(jiǎn)單,，但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)之后,，卻讓我遇到了一系列的問(wèn)題,。從一開(kāi)始內(nèi)容的選擇，到后來(lái)目標(biāo)的制定,，再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整,，可以說(shuō)是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過(guò)程,。

烏鴉喝水教案大班語(yǔ)言篇十

1、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文。

2,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的6個(gè)生字,。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法,。

認(rèn)字寫(xiě)字,，朗讀課文，背誦課文,。

2課時(shí)

多媒體課件,，做試驗(yàn)用的長(zhǎng)頸瓶子、小石子,、生字卡,。

第一課時(shí)

一,、引入：狐貍和烏鴉的故事

二,、初讀課文。

1,、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、再讀課文,，標(biāo)上小節(jié)號(hào),，畫(huà)出生字詞,。

3、檢查自學(xué)情況,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。

5,、指名分段朗讀課文，師生評(píng)議,。

三,、教學(xué)生字

1、讀生字卡片,，鞏固生字讀音。

2,、自學(xué)課后筆順表,，并描寫(xiě),。

3,、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字,。

4,、師范寫(xiě)生字，生描紅,，仿寫(xiě)。

烏鴉喝水教案大班語(yǔ)言篇十一

“分工合作,、共同完成,、組間交流,、分享智慧”。在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式,，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí),、表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作,、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中,，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。

《烏鴉喝水》故事帶帶相傳,、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高,，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實(shí)驗(yàn)過(guò),，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子,，烏鴉也是喝不到水的，為了讓學(xué)生們了解這個(gè)故事,，并發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現(xiàn)象,，針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知和水平，設(shè)計(jì)了該科學(xué)活動(dòng)--烏鴉喝水,。

希望學(xué)生在時(shí)間過(guò)程中注重小組間的分工合作，共同完成,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1、知道有水的瓶子中加入石子,、沙子可以使水位升高。

2,、探索如何讓瓶子里的水位升高,。

3,、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系,。

4,、學(xué)習(xí)小組合作探索,，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂(lè)趣,。

5,、通過(guò)觀察，能夠正確的在瓶子里畫(huà)小石頭,，并涂上不同的顏色。

6,、能夠畫(huà)出不同形狀的小石頭,，并探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。

教學(xué)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：

教師材料：演示文稿

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

1、小組合作探索,，怎么樣放石子,、砂子，才能使烏鴉喝到水,。

2、小組合作探索,，是不是不管瓶子里有多少水，烏鴉都能喝到水,。

3、學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋,，想出解決為題的辦法。

4,、幼兒能夠畫(huà)出不同形狀的小石頭，并獨(dú)自探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看,。引導(dǎo)幼兒自己去探索，自己去想象,，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng)造力等等,。

四,、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)流程：

(一)開(kāi)始部分

1,、觀看課件前半段,，熟悉故事內(nèi)容應(yīng)用幻燈片演示烏鴉喝水的故事,，并配音,。故事內(nèi)容如下：

一年夏天,，太陽(yáng)像個(gè)無(wú)情的大火爐在無(wú)情的烤著大地,，原本郁郁蔥蔥的大樹(shù)都無(wú)精打采地低著腦袋，小河里的水也快干了,，好多小魚(yú)都拼著命做最后的掙扎?？炜匆恢粸貘f在到處找水喝呢!可是找了好久,，它都沒(méi)有找到,，這可怎么辦,，因?yàn)樗纳ぷ涌实每烀盁熈??！安恍校业谜业近c(diǎn)水喝,，要不然我會(huì)渴死的”烏鴉站在枯樹(shù)枝上,，對(duì)自己說(shuō),。烏鴉不想被渴死,，它使出全身的力氣,，繼續(xù)向前飛去,，希望能找到一點(diǎn)兒水喝,，烏鴉飛呀飛呀,，突然，它看見(jiàn)前面有一個(gè)發(fā)亮的`東西,，原來(lái)是一只裝著水的瓶子,，烏鴉高興極了，便立刻飛了過(guò)去,，穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊，準(zhǔn)備痛痛快快地喝水,。但是，仔細(xì)一看,，傻眼了,，水瓶里面的水太少了，本以為把嘴伸進(jìn)去就可以喝到了,，但是瓶口太小，頸又長(zhǎng),，烏鴉的嘴根本夠不著，“怎么辦呢”烏鴉急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),。

老師：小朋友,，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子,，喝到水了嗎?

學(xué)生：沒(méi)有老師：你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?

2、學(xué)生們猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法

(1)將小朋友們分成5個(gè)小組,，小組討論,，互相說(shuō)說(shuō)自己想出的辦法,，并讓其中一個(gè)小朋友做記錄員,，將他們小組的方法畫(huà)出來(lái)。

(2)每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結(jié)果,。

3、觀看課件后半段,，了解烏鴉喝到水的辦法烏鴉很著急，于是,，他一氣之下,，從不遠(yuǎn)處叼來(lái)一塊石子,，向瓶子砸去,，它本想把水瓶砸破后載飲水,，沒(méi)想到石子正好落進(jìn)了水瓶里,。烏鴉飛下去,，看到石子沉入瓶底，里面的水好像比原來(lái)高了一些?！坝修k法了”烏鴉大叫起來(lái),。烏鴉很快就叼來(lái)了許多的石子，把他們一塊一塊地投進(jìn)水瓶里,。隨著石子的增多，水瓶里的水也一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢向上升,。終于,，水瓶里的水快升到瓶口了,，而烏鴉總算可以喝到水了,。它可開(kāi)心了,，因?yàn)檫@水是它用智慧換來(lái)的,。

老師：小朋友們,，烏鴉喝到水了嗎?

學(xué)生：喝到了,。

老師：它是采用什么方法喝到水的呢?

學(xué)生：把石頭放到水瓶里,，誰(shuí)就上升了,，這樣就能喝到水了。

老師：烏鴉聰明嗎?

學(xué)生：聰明,。

老師：那么以后你們?cè)谏钪杏龅搅藛?wèn)題,，要不要也像烏鴉一樣，要勤于思考,。

學(xué)生：要!

老師：小朋友，你們真聰明,，那么接下來(lái)，我們就要用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明,，這樣的方法可以使烏鴉喝到水,。

(二)基本部分(通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)

1,、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”

(1)老師提出探索要求：每組派兩個(gè)小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將多余的材料放回原處,，大家觀察瓶里的水位有沒(méi)有升高,，實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺(tái)上，一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測(cè)是否一致做上標(biāo)記,，還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報(bào),。

在小組合作探索中,，幼兒先要自行分配角色,，出現(xiàn)幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來(lái)解決,。

(2)幼兒小組合作進(jìn)行探索,，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。

(3)每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述(4)評(píng)選最佳合作小組,。

2,、探索烏鴉能否喝到水,，與瓶中的水量的多少又沒(méi)有關(guān)系,。

老師：小朋友們,，是不是有水的瓶子里投入石子后,，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

老師分配任務(wù),，每組分三個(gè)瓶子，瓶子里的水量不同,，分別是只有1/3，1/2,，2/3的水量,，小組內(nèi)合作，加入石子看看水是否能到瓶口(烏鴉能喝到水),，并在相應(yīng)的紙上做好記錄,，加入石子后不能到瓶口的,，表示烏鴉不能喝到水,，也做上記錄。

學(xué)生：有的瓶里,，烏鴉能喝到水,，有的喝不到,。

老師：那么什么樣的瓶里,，烏鴉才能喝到水呢?

學(xué)生：水量多的瓶里,，烏鴉能喝到水,，水量少的瓶子里放入石子后，烏鴉還是喝不到水,。

(2)用沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄老師：我們現(xiàn)在再用砂子試一試,，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?

還是三個(gè)不同水量的瓶子,，小朋友們分組進(jìn)行試驗(yàn)，做并做好試驗(yàn)記錄,。老師觀察指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行討論。

老師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么?3個(gè)瓶子里的水烏鴉都能喝到嗎?

學(xué)生：都能喝到,。

(3)對(duì)比兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同老師：在水量少的瓶子里放入石子,，烏鴉喝不到水,，但是放入沙子后，卻可以喝到水,，這是為什么呢?我們現(xiàn)在來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題老師在幻燈片上放著石子和沙子的堆積圖，并現(xiàn)場(chǎng)堆積石子和砂子,，幫助孩子們理解，因?yàn)槭雍蜕匙拥拇笮〔灰粯?，將它們堆積在一起,，其中的縫隙就不同，石子之間的縫隙大,，所以水量少的瓶子里加入石子后，烏鴉還是喝不到水,，而砂子之間的縫隙小,，加入沙子后烏鴉就能喝到水了。

老師：我們先將這些砂子和石子,，像幻燈片上的一樣堆積在一起。

學(xué)生們開(kāi)始小組為單位地堆積石子和砂子,。

老師：你們觀察所堆積的石子和砂子，看看有什么不一樣?

學(xué)生：開(kāi)始嘰嘰喳喳討論老師：你們說(shuō)對(duì)了,，石子之間的縫隙大,，沙子之間的縫隙小,，所以，水量少的瓶子里加入石子后,，水都流到縫隙里去了,，水就不能滿了,。加入沙子后,，水也流到縫隙里去，但縫隙小,，所以還有一點(diǎn)水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水,。

在比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同點(diǎn)時(shí)，要盡量先讓小朋友們表達(dá)自己的想法,，發(fā)現(xiàn)其中的秘密,，因?yàn)樽屗麄兂浞值乇硎龌顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭變航?gòu)一定的科學(xué)概念,，使他們對(duì)事物的理解更加深刻,。

(4)總結(jié)實(shí)驗(yàn)老師：小朋友們,，當(dāng)我們遇到困難時(shí),，不要著急,，要像烏鴉一樣開(kāi)動(dòng)腦筋,，總會(huì)想出辦法解決的,，而且,，有時(shí)候辦法還不止一個(gè)呢!

老師小結(jié),，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了,，要想讓烏鴉喝到水,，并不是在瓶子里加入石子就可以了,，還得看水量的多少以及加入的是石子還是砂子,。瓶子里至少要有半瓶的水,，然后加入石子后,，烏鴉才能喝到水,。

(三)結(jié)束部分--畫(huà)出不同形狀的小石頭幼兒處于大班這個(gè)階段,，對(duì)所有的新鮮事物都很感興趣,，趁著剛剛做實(shí)驗(yàn)時(shí)的熱乎勁,，以故事的形式導(dǎo)入,，更能夠調(diào)動(dòng)他們繪畫(huà)的積極性。引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng),，在玩中學(xué)習(xí)，通過(guò)在瓶子里面畫(huà)小石頭,，涂上不同的顏色,，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)知識(shí)和技巧。讓幼兒獨(dú)自探索,，瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看，是為了訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維,、創(chuàng)造力等等。盡最大努力讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中體會(huì)到繪畫(huà)的樂(lè)趣,。

學(xué)生：好看!

老師：那我們用不同顏色的比將他們畫(huà)到紙上,，好嗎?看誰(shuí)畫(huà)的好看。

老師提前準(zhǔn)備了很多繪畫(huà)紙,，紙上已經(jīng)畫(huà)出了瓶子，并畫(huà)上水的痕跡,，小朋友們手中沒(méi)人有一張，每個(gè)小組有一盒不同顏色的蠟筆,，讓小朋友們自己對(duì)著剛才做實(shí)驗(yàn)的瓶子進(jìn)行繪畫(huà),，畫(huà)完后小朋友們自己討論看誰(shuí)畫(huà)得最好看,。

繪畫(huà)結(jié)束后,，重新擺放里面的石頭，直到小朋友們認(rèn)為最好看的擺放方時(shí),，并探討怎么擺放比較好看。

老師總結(jié)：看來(lái),，在平時(shí)的生活中我們要勤于思考，遇到問(wèn)題,，要去想想,，找到解決問(wèn)題的方法,。

五,、教學(xué)反思

在活動(dòng)中，要以幼兒為主體,，要營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境，以小組合作的方式,，讓幼兒積極參與,，體驗(yàn)與同伴合作,、交流的樂(lè)趣。通過(guò)此次活動(dòng),，我覺(jué)得在學(xué)生活動(dòng)中，老師要提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料,，給他們足夠的思考空間，適時(shí)表?yè)P(yáng)他們的發(fā)言,，提升他們對(duì)活動(dòng)的興趣,，這是幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),。在這種活動(dòng)環(huán)境中,，能夠促進(jìn)幼兒積極思維、主動(dòng)交流,，共同分享大家不同的經(jīng)驗(yàn),，而對(duì)于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測(cè)正確與否并不重要,，老師應(yīng)真誠(chéng)地接納和認(rèn)可,，要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn)，有成功的體驗(yàn),。老師和幼兒之間要相處好，老師要盡可能融入到孩子們的生活中,，幼兒之間也要相處好，成為互相合作的伙伴關(guān)系,。老師要通過(guò)各種形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)自主性,，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

六,、教學(xué)延伸

老師結(jié)束后,，老師總結(jié)了今天所做的實(shí)驗(yàn),，還要留給小朋友們幾個(gè)任務(wù),，讓他們回家后和爸爸媽媽一起做實(shí)驗(yàn)完成。

1,、通過(guò)往瓶子里放東西,，同樣多的水,，放哪些東西烏鴉能喝到水,，放那些東西,，烏鴉又喝不到水,。

2,、在往瓶子里放石頭的過(guò)程中,，怎樣擺放,，才能使得更好看。

3,、在家里試著畫(huà)畫(huà)水瓶，并畫(huà)出你覺(jué)得擺放著石頭最好看的瓶子,。

烏鴉喝水教案大班語(yǔ)言篇十二

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高,。

2,、通過(guò)積極探索,，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系,。

3、學(xué)習(xí)小組合作探索,，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí),、互相交流的樂(lè)趣。

4,、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力,。

5、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣。

1,、 在三只不同水量的瓶子上要做相應(yīng)的刻度標(biāo)記,，以免孩子們?cè)谟涗洉r(shí)混淆實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。 2,、瓶中的水要適量，如果水量過(guò)少,，在用沙子做實(shí)驗(yàn)時(shí)，水慢慢不易往上冒,，幼兒會(huì)得出結(jié)論：“在水量少的瓶子里加入沙子，水不會(huì)冒出來(lái)”,，而事實(shí)上，不管瓶中的水有多少,，加入沙子后，水都會(huì)冒出來(lái),，只是水較少時(shí),，需不斷搖晃瓶子,，才會(huì)冒上來(lái)，這樣實(shí)驗(yàn)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，影響了活動(dòng)的效果,。

1,、烏鴉喝水的課件

3、紙剪的石子,、沙子堆積圖

4、4,、實(shí)驗(yàn)記錄表一張

（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng)

師：烏鴉是怎樣喝 水的呢,？

師：兩個(gè)人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子,。石子不能掉在桌上,，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水,。在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的,，表示烏鴉不能喝到水,，也做上記錄,。

（二）用石子進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并記錄

1,、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo)

2,、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：實(shí)驗(yàn)后,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

師：水量少的瓶子里放入石子,，烏鴉還是喝不到水。

（三）用沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄

1,、提出要求：現(xiàn)在我們?cè)儆蒙匙釉囈辉嚕纯磿?huì)有什么新的.發(fā)現(xiàn),？還是兩個(gè)人合作,，做好實(shí)驗(yàn)后分別記錄。

2,、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo),。

3,、幼兒實(shí)驗(yàn)后交流。 師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么,？烏鴉能不能喝到3個(gè)瓶子里的水？

（四）比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同

1,、師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水,，放入沙子可以喝到水,，這是什么原因呢？請(qǐng)小朋友討論一下,。

2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖,，幫助幼兒理解，因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同,，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水,。

師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖,，你們看看有什么不一樣？

師：對(duì)了,，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小,，所以，水量少的瓶子里加入石子后,，水都流到縫隙里去了,，水就不能滿了。加入沙子后,，水也流到縫隙里去，但縫隙小,，所以還有一點(diǎn)水在瓶口,，烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水,。

（五）教師小結(jié)

本次活動(dòng)的內(nèi)容比較豐富,，從看課件導(dǎo)入——用石子實(shí)驗(yàn)探索——用沙子實(shí)驗(yàn)探索——比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同——得出結(jié)論等5個(gè)環(huán)節(jié)。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了分層遞進(jìn),、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn),。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境,。嘗試以兩兩合作的方式讓幼兒主動(dòng)積極地參與兩次實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)與同伴合作做實(shí)驗(yàn),、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果的樂(lè)趣,。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水,，使復(fù)雜的科學(xué)原理簡(jiǎn)單化,，很容易被幼兒所理解?；顒?dòng)中，教師很好地把握了教學(xué)過(guò)程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系,，始終鼓勵(lì)幼兒做一做,，想一想，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)“嘗試,、探索”精神的要求,。

小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥(niǎo)類(lèi)的俗稱,。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫,。為雀形目中體形最大的鳥(niǎo)類(lèi)，體長(zhǎng)50厘米左右,。

烏鴉喝水教案大班語(yǔ)言篇十三

《烏鴉喝水》的故事代代相傳,，家喻戶曉,。大家也都知道其中的道理,，在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了,。但很少有人去實(shí)驗(yàn)過(guò)，如果瓶子里的水量太少,，即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的,。一次無(wú)意的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。孩子們有了新的發(fā)現(xiàn),。

我們給幼兒講過(guò)烏鴉喝水的故事后，請(qǐng)孩子回家做了實(shí)驗(yàn),。第二天，有個(gè)孩子告訴我,，他做了實(shí)驗(yàn),，結(jié)果水沒(méi)有到瓶口,，烏鴉還是喝不到水。為了驗(yàn)證他的發(fā)現(xiàn)是否正確,，我親自進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系,。為此，我針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知水平和孩子自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,，設(shè)計(jì)了本次具有很強(qiáng)操作性,、探索性和嘗試性的學(xué)習(xí)活動(dòng)——烏鴉喝水,。

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高,。

2、通過(guò)積極探索,，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

3,、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí),、互相交流的樂(lè)趣。

1,、烏鴉喝水的課件,。紙剪的石子,、沙子堆積圖，實(shí)驗(yàn)記錄表一張,。

2,、每組6只瓶子,，瓶子中的水量為少、半瓶,、大半瓶（不同水量的瓶子各兩瓶），一盆小石子,、一盆沙子、一把小勺,，一個(gè)漏斗,。

（一）觀看《烏鴉喝水》的課件,，導(dǎo)入活動(dòng)師：烏鴉是怎樣喝水的呢？

師：兩個(gè)人一組合作做,。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上,，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應(yīng)的格子里做好記錄,，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水,，也做上記錄,。

（二）用石子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄

1,、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo)

2,、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果——師：實(shí)驗(yàn)后，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

師：水量少的瓶子里放入石子,，烏鴉還是喝不到水。

（三）用沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄

1,、提出要求：現(xiàn)在我們?cè)儆蒙匙釉囈辉嚕纯磿?huì)有什么新的發(fā)現(xiàn),？還是兩個(gè)人合作,，做好實(shí)驗(yàn)后分別記錄,。

2、幼兒實(shí)驗(yàn),，教師觀察指導(dǎo)。

3,、幼兒實(shí)驗(yàn)后交流。

師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么,？烏鴉能不能喝到3個(gè)瓶子里的.水,？

（四）比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同

1、師：水量少的瓶子里放入石子,，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水,，這是什么原因呢？請(qǐng)小朋友討論一下,。

2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖,，幫助幼兒理解，因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同,，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水,。

師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣,？

師：對(duì)了，石子之間的縫隙大,，沙子之間的縫隙小，所以,，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了,，水就不能滿了。加入沙子后,，水也流到縫隙里去，但縫隙小,，所以還有一點(diǎn)水在瓶口,，烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水。

1,、嘗試用其他材料做實(shí)驗(yàn)，并做記錄,。

2、講述新編的《烏鴉喝水》的故事,。

通過(guò)實(shí)驗(yàn),，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水,，并不是在瓶子里加入石子就可以了,，還得看水量的多少,。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,，在瓶子里投放石子，烏鴉才可以喝到水,。所以，鼓勵(lì)孩子知道以后遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確,、更科學(xué)的結(jié)論。