作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

烏鴉喝水教案大班語言篇一

1,、初步感知瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小,、數(shù)量的關(guān)系。

2,、學(xué)習(xí)小組合作探索,，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣,。

1,、烏鴉喝水的故事。

2,、分組,，每組3人。2人做實(shí)驗(yàn),，1人記錄,。瓶子若干（保證兩個(gè)相同的），大小不一的石子若干,，實(shí)驗(yàn)記錄表若干,。

（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng)

師：烏鴉一開始喝到水了么,，后來是怎樣喝到水的呢,？……

師：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后,，烏鴉都可以喝到水呢,？我們一起來做實(shí)驗(yàn)。

（二）第一次實(shí)驗(yàn)：目標(biāo)：水位上升與水量關(guān)系,。

（1）每組2個(gè)瓶子,，水量分別為：很少（三分之一）、一半,，在瓶子上做好水位,。

三個(gè)人一組合作做實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒將石子放入瓶子中進(jìn)行驗(yàn)證，并鼓勵(lì)孩子將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來,。

（2）展示每個(gè)小組的記錄結(jié)果,，并鼓勵(lì)幼兒說出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

（3）小結(jié)：如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水,。

（三)探索烏鴉用的石子大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系,。

師：烏鴉向瓶子里投石子，如果石子有大有小,，猜猜大石子和小石子用的數(shù)量一樣多嗎,？

（2）幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個(gè)一樣高水位的瓶子中，并記錄使用的石子的數(shù)量,。

（3）鼓勵(lì)幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

（4）小結(jié)：石子大，烏鴉投放數(shù)量很少的石子就能喝到水,。石子小,，烏鴉需要投放很多的石子才能喝到水,。

（四）延伸：烏鴉還能用其他的方法喝到水嗎,？

（1）出示準(zhǔn)備好的材料：布、積木,、棉花,，幼兒選擇材進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，看看哪一種材料能讓水位升高,。

（2）交流小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究愿望。

通過實(shí)驗(yàn),，我們知道了,，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了,，還得看水量的多少,。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子,，烏鴉才可以喝到水,。所以，鼓勵(lì)孩子知道以后遇到問題要?jiǎng)幽X筋,，有的事要通過實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確,、更科學(xué)的結(jié)論。

烏鴉喝水教案大班語言篇二

1,、引導(dǎo)幼兒獲得使瓶子里水位升高的具體經(jīng)驗(yàn),。

2、嘗試“猜想——驗(yàn)證”的科學(xué)方法,，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與記錄,。

3,、對(duì)材料與沉浮關(guān)系產(chǎn)生探究興趣，在困難面前動(dòng)腦思考有自信,。

2,、小石子、玻璃球,、雪花片,、木頭材料。

3,、飲料瓶子若干,。

4、統(tǒng)計(jì)紙,。

一,、課件引題。

1,、演唱小烏鴉愛媽媽,。

2、觀看課件前半段(烏鴉口渴,，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友,，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子,，喝到水了嗎,？”(沒有)。

2,、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎,？”

二、幼兒猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法,。

1,、出示材料，請(qǐng)幼兒猜想：哪些材料能讓烏鴉喝到水,？

2,、請(qǐng)幼兒結(jié)合猜想兩人一組自主進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證。

教師巡回指導(dǎo),，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試：提醒幼兒動(dòng)作小心,，不要讓水灑出來，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水位線的變化,，并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

3、交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，獲得能讓水位線升高的具體經(jīng)驗(yàn),。

提問：水位線升高的瓶中都有那些材料,？

教師小結(jié)：比較沉的'材料放到瓶子中會(huì)馬上沉到水底，讓烏鴉很快喝到水,。

1,、播放視頻結(jié)尾讓幼兒了解烏鴉喝水的辦法。

2,、討論還有什么辦法也能讓烏鴉喝到水,？

烏鴉喝水教案大班語言篇三

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高,。

2,、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系,。

3,、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí),、互相交流的樂趣,。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,，積發(fā)幼兒的想象力,。

5、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

1,、在三只不同水量的瓶子上要做相應(yīng)的刻度標(biāo)記,，以免孩子們?cè)谟涗洉r(shí)混淆實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。2,、瓶中的水要適量,，如果水量過少，在用沙子做實(shí)驗(yàn)時(shí),，水慢慢不易往上冒,，幼兒會(huì)得出結(jié)論：“在水量少的瓶子里加入沙子，水不會(huì)冒出來”,，而事實(shí)上,，不管瓶中的水有多少，加入沙子后,，水都會(huì)冒出來,，只是水較少時(shí)，需不斷搖晃瓶子，才會(huì)冒上來,，這樣實(shí)驗(yàn)的時(shí)間過長(zhǎng),，影響了活動(dòng)的效果。

3,、紙剪的石子,、沙子堆積圖。

4,、4,、實(shí)驗(yàn)記錄表一張。

（一）觀看《烏鴉喝水》的課件,，導(dǎo)入活動(dòng),。

師：烏鴉是怎樣喝水的呢？

師：兩個(gè)人一組合作做,。在3只水量不同的瓶子里加石子,。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水,。在相應(yīng)的格子里做好記錄,，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水,，也做上記錄,。

（二）用石子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄,。

1,、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo),。

2,、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：實(shí)驗(yàn)后,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水,。

（三）用沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄,。

1、提出要求：現(xiàn)在我們?cè)儆蒙匙釉囈辉?，看看?huì)有什么新的.發(fā)現(xiàn),？還是兩個(gè)人合作，做好實(shí)驗(yàn)后分別記錄,。

2,、幼兒實(shí)驗(yàn),，教師觀察指導(dǎo)。

3,、幼兒實(shí)驗(yàn)后交流,。師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么？烏鴉能不能喝到3個(gè)瓶子里的水,？

（四）比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同,。

1、師：水量少的瓶子里放入石子,，烏鴉喝不到水,，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢,？請(qǐng)小朋友討論一下,。

2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖,，幫助幼兒理解,，因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水,，加入沙子后烏鴉才能喝到水,。

師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣,？

師：對(duì)了,，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小,，所以,，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了,，水就不能滿了,。加入沙子后，水也流到縫隙里去,，但縫隙小，所以還有一點(diǎn)水在瓶口,，烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水,。

（五）教師小結(jié)。

本次活動(dòng)的內(nèi)容比較豐富,，從看課件導(dǎo)入——用石子實(shí)驗(yàn)探索——用沙子實(shí)驗(yàn)探索——比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同——得出結(jié)論等5個(gè)環(huán)節(jié),。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了分層遞進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn),。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境。嘗試以兩兩合作的方式讓幼兒主動(dòng)積極地參與兩次實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)與同伴合作做實(shí)驗(yàn),、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果的樂趣,。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復(fù)雜的科學(xué)原理簡(jiǎn)單化,，很容易被幼兒所理解,。活動(dòng)中,，教師很好地把握了教學(xué)過程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系,，始終鼓勵(lì)幼兒做一做，想一想,，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)“嘗試,、探索”精神的要求。

小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱,。又叫老鴰,，嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類,，體長(zhǎng)50厘米左右,。

烏鴉喝水教案大班語言篇四

“分工合作、共同完成,、組間交流,、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式,，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí),、表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā),，同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。在科學(xué)探索活動(dòng)中,，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天,，許多孩子對(duì)石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣,，為了滿足幼兒的探索欲望，我制作了課件《烏鴉喝水》幫助幼兒探索水位上升的原因,，同時(shí)進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的.培養(yǎng),。

1、探索如何讓瓶子里的水位升高,。

2學(xué)習(xí)小組合作探索,，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂趣,。

2、小石子,、沙子,、碎布頭、海綿,、棉花,、紙張等各種投放材料。

3,、飲料瓶子若干,。

4、統(tǒng)計(jì)紙,。

一,、“猜謎語”課件引題。

1,、觀看課件“猜謎語”（身穿黑黑衣,，聰明心靈美，捉蟲喂媽媽,，叼石喝到水）,。

師：小朋友你們猜猜這是誰呢？（烏鴉）,。

二,、“聽故事”了解故事內(nèi)容。

1,、小組討論,，將聽到的方法記錄下來“現(xiàn)在我們要五個(gè)小朋友一組，互相說說自己聽到的辦法然后請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)記錄員,，將你們想的辦法畫下來,。”

2,、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果,。

三、“看動(dòng)畫”了解烏鴉喝水的過程,，驗(yàn)證自己的想法,。

師：我們一起來看一看，烏鴉是怎樣喝到水的,。

四、“知識(shí)園”幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”

1,、提出探索要求：一組中兩個(gè)小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并將多余的材料放回原處,，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺(tái)上,，一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測(cè)是否一致做上標(biāo)記,，還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。

在小組合作探索中,，幼兒先要自行分配角色,，出現(xiàn)幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來解決,。

2,、幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo),。

3,、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述。

4,、觀看“知識(shí)園”答案,，評(píng)選最佳合作小組。

在活動(dòng)中,，教師本著幼兒是主體的原則,，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境，嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極參與,，體驗(yàn)與同伴合作,、交流的樂趣。通過此次活動(dòng),，我覺得在進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)中,，教師應(yīng)提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料，為幼兒提供足夠的選用機(jī)會(huì),，以滿足不同幼兒的需要,；讓每個(gè)幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé)，使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置,，有利于其主體性得到最大的體現(xiàn),。在這種活動(dòng)環(huán)境中來促進(jìn)幼兒積極思維、主動(dòng)交流分享對(duì)方的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測(cè)是否正確并不重要,，教師應(yīng)真誠(chéng)地接納和認(rèn)可，要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn),，有成功的體驗(yàn),。幼兒與教師的平等關(guān)系，幼兒與幼兒互相學(xué)習(xí)互相合作的伙伴關(guān)系,，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,，增強(qiáng)自主性,，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

文檔為doc格式,。

烏鴉喝水教案大班語言篇五

理解故事的含義,，知道遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。

探索幫助烏鴉喝水的新辦法,，創(chuàng)編新的故事情節(jié),。

體會(huì)故事中有趣的科學(xué)現(xiàn)象，萌發(fā)對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣,。

講述故事第一,、二段，引發(fā)幼兒的興趣,。

鼓勵(lì)幼兒大膽想像,，幫助烏鴉想出喝到水的辦法。無論幼兒的辦法是否可行,，均對(duì)其大膽想像和猜測(cè)給予鼓勵(lì),。

講述故事后三段|通過提問引發(fā)幼兒思考。

教師：原瓶子里的水是怎樣的,？烏鴉想到了一個(gè)什么辦法,？

教師：它往瓶子里投石子后，發(fā)生了什么變化,？

完整講述故事,。通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

教師：烏鴉是怎樣喝到水的,？你知道烏鴉為什么能成功嗎,？

教師：如果烏鴉往水里放糖、沙子等其他東西,，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢,？

引導(dǎo)幼兒想一想、說一說：如果你是烏鴉,，還可以用哪些方法喝到水,？

鼓勵(lì)幼兒與同桌小朋友互相說說自己的新想法。

請(qǐng)部分幼兒在集體前講述自己創(chuàng)編的故事《新烏鴉喝水》,。

1活動(dòng)后,，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式表達(dá)創(chuàng)編的故事《新烏鴉喝水》，并鼓勵(lì)幼兒相互進(jìn)行講述,。

2和幼兒一起在自然角或認(rèn)知區(qū)一起玩游戲,，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證故事中烏鴉喝水的辦法以及自己幫助烏鴉想出的辦法。

2日常生活滲透日常生活過渡環(huán)節(jié)，讓幼兒輪流講述幼兒自己創(chuàng)編的故事《新烏鴉喝水》,。

烏鴉喝水教案大班語言篇六

《烏鴉喝水》的故事代代相傳,，家喻戶曉。大家也都知道其中的道理,，在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了,。但很少有人去實(shí)驗(yàn)過,，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子,，烏鴉也是喝不到水的,。一次無意的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。孩子們有了新的發(fā)現(xiàn),。

我們給幼兒講過烏鴉喝水的故事后,，請(qǐng)孩子回家做了實(shí)驗(yàn)。第二天,，有個(gè)孩子告訴我,，他做了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果水沒有到瓶口,，烏鴉還是喝不到水,。為了驗(yàn)證他的發(fā)現(xiàn)是否正確，我親自進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系,。為此，我針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知水平和孩子自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,，設(shè)計(jì)了本次具有很強(qiáng)操作性,、探索性和嘗試性的學(xué)習(xí)活動(dòng)——烏鴉喝水。

1,、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高,。

2、通過積極探索,，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系,。

3、學(xué)習(xí)小組合作探索,，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí),、互相交流的樂趣。

1,、烏鴉喝水的課件,。紙剪的石子、沙子堆積圖,，實(shí)驗(yàn)記錄表一張,。

2,、每組6只瓶子，瓶子中的水量為少,、半瓶,、大半瓶（不同水量的瓶子各兩瓶），一盆小石子,、一盆沙子,、一把小勺，一個(gè)漏斗,。

（一）觀看《烏鴉喝水》的課件,，導(dǎo)入活動(dòng)師：烏鴉是怎樣喝水的呢？

師：兩個(gè)人一組合作做,。在3只水量不同的瓶子里加石子,。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水,。在相應(yīng)的格子里做好記錄,，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水,，也做上記錄,。

（二）用石子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄,。

1,、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo),。

2,、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果——師：實(shí)驗(yàn)后，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

師：水量少的瓶子里放入石子,，烏鴉還是喝不到水。

（三）用沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄,。

1,、提出要求：現(xiàn)在我們?cè)儆蒙匙釉囈辉嚕纯磿?huì)有什么新的發(fā)現(xiàn),？還是兩個(gè)人合作,，做好實(shí)驗(yàn)后分別記錄。

2,、幼兒實(shí)驗(yàn),，教師觀察指導(dǎo)。

3、幼兒實(shí)驗(yàn)后交流,。

師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么,？烏鴉能不能喝到3個(gè)瓶子里的.水？

（四）比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同,。

1,、師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水,，放入沙子可以喝到水,，這是什么原因呢？請(qǐng)小朋友討論一下,。

2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖,，幫助幼兒理解,，因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水,，加入沙子后烏鴉才能喝到水,。

師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣,？

師：對(duì)了,，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小,，所以,，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了,，水就不能滿了,。加入沙子后，水也流到縫隙里去,，但縫隙小,，所以還有一點(diǎn)水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水,。

1,、嘗試用其他材料做實(shí)驗(yàn)，并做記錄,。

2,、講述新編的《烏鴉喝水》的故事。

通過實(shí)驗(yàn),，我們知道了,，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少,。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,，在瓶子里投放石子，烏鴉才可以喝到水,。所以,，鼓勵(lì)孩子知道以后遇到問題要?jiǎng)幽X筋，有的事要通過實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確,、更科學(xué)的結(jié)論,。

烏鴉喝水教案大班語言篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1.具有擴(kuò)散性思維,能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法,并有良好的傾聽習(xí)慣。

2.喜歡實(shí)踐活動(dòng),嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想辦法,萌發(fā)幫助別人的情感,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

2.塑料瓶(若干,，內(nèi)放石子和水)，石子,，紙條,，海綿，棉花,，玻璃球,，剪刀，臉盆,，積木,，紙，記號(hào)筆等等,。

設(shè)計(jì)思路：現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中,以自我中心為主,，不會(huì)主動(dòng)地關(guān)心別人。所以在本活動(dòng)中我嘗試運(yùn)用讓幼兒來幫助小烏鴉想辦法的形式來萌發(fā)幼兒幫助別人的情感,。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動(dòng)畫的形式來引起幼兒參與地積極性,，使他們更好的投入到活動(dòng)中去。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營(yíng)造一個(gè)寬松,、自由,、和諧的環(huán)境，在講講做做的過程中提高幼兒的擴(kuò)散性思維和實(shí)踐操作能力,。

活動(dòng)過程：

一.導(dǎo)入主題：

朋友們我知道你們最喜歡看動(dòng)畫片,，那我這里就有一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫片，讓我們一起來卡看看吧!

二.欣賞動(dòng)畫片第一段：

欣賞后提問：小烏鴉好好地在天空中飛,，為什么突然停下來呢?它可能看見什么?

三.欣賞第二段：

1.哦,，原來，他看見了一瓶水想和喝水,，那猜猜它喝到水了嗎?(沒有),。

2.那讓我們一起開來看看小烏鴉到底想了什么辦法,。

四.欣賞第三段：

1.師：哦小烏鴉在瓶中放入石子，為什么要放石子?(老師操作),。

2.可它還是沒喝到水,，你覺得它會(huì)放棄嗎?

3.你們猜對(duì)了，小烏鴉沒有放棄他想了許多辦法,，最后終于喝道水了,，你們猜猜用了哪些辦法。(幼兒表達(dá)自己的意見),。

4.那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶,，你們可以把自己的想的辦法畫下來，也可以動(dòng)手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水,。

5.幼兒探索操作,，作畫。

6.讓幼兒介紹自己想的辦法,。

活動(dòng)結(jié)束：

1.小烏鴉會(huì)選擇那位小朋友給它想的辦法呢?(欣賞：小烏鴉喝水),。

2.小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水，它可高興還要我向大家說聲謝謝,。我們小朋友給它想的那么多好辦法。

烏鴉喝水教案大班語言篇八

1,、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高,。

2、通過積極探索,，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系,。

3、積極參與探索活動(dòng),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。

4、在活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5,、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣,。

同形狀的瓶子、石子,、細(xì)沙,、勺子、筷子,、盆子,、漏斗,、記錄紙。

一,、導(dǎo)入活動(dòng),。

1、小朋友,，我們都聽過《烏鴉喝水》的故事,，對(duì)吧。那誰來告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒交流,，注意語言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水),。

二、幼兒實(shí)驗(yàn)探索,，并記錄,。

(一)用石子進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)。

1,、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個(gè)裝了水的瓶子,，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線,、水的顏色不同,、水不一樣多)。

2,、猜猜我把石子放進(jìn)去,，烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測(cè))。

3,、有的小朋友說都能喝到,，有的小朋友說都不能喝到，還有的小朋友說一個(gè)能喝到,，一個(gè)不能喝到,，那到底是怎樣的呢?請(qǐng)我們小朋友呆會(huì)自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫在記錄紙上,。

4,、(出示記錄紙)那我們?cè)鯓觼碛涗浤?(幼兒討論)。

5,、四個(gè)小朋友一桌,，每人拿一個(gè)瓶子，操作完把結(jié)果記錄下來,，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊,，藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子,，明白了嗎?開始行動(dòng)吧,。

6,、幼兒操作。

7,、交流：你在什么瓶子里加了石子,，發(fā)現(xiàn)了什么?

9、小結(jié)：原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關(guān)系的,。

(二)用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn),。

1、我們可以借助一些工具來進(jìn)行,，同樣也要把它記錄下來,，好嗎?

2、幼兒操作,。

3,、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么?

4,、哇,，烏鴉終于喝到了紅水。咦,，為什么一樣多的紅水,，加了石子沒喝到，加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較),。

水不能再調(diào)皮了,，只能跑到上面去了。

三,、活動(dòng)結(jié)束。

1,、總結(jié)：今天通過我們小朋友自己實(shí)驗(yàn),，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來瓶子里水的多少有關(guān)系,，還和加入的材料有一定的關(guān)系,。

2、延伸：其實(shí)這里面還有很多的秘密,，譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系,，我們小朋友下課后再去試一下。

《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂,，很適合閱讀,。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時(shí),，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的道理,。因此，在教學(xué)中,，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn),。

在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會(huì)出現(xiàn)覺得烏鴉的這個(gè)辦法并不十分了不起的情緒,。如果這樣,，就阻礙了學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)文本。所以在教學(xué)中我并沒有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維,，提出像“說說你還會(huì)想出什么好辦法,？”“如果你是這個(gè)烏鴉你會(huì)怎么做？”這一類的問題,。而是與學(xué)生一起,，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，去感受這只烏鴉的高明之舉,。

在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后,，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛思考,，另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子,，烏鴉該怎么辦呢？請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想辦法,，想到的請(qǐng)舉手,。”兩分鐘后,，學(xué)生們紛紛舉起了小手,，有的說：“用吸管吸?！薄白屍孔有钡瓜聛?，就能喝到水了?！薄鞍哑孔哟蚱粕喜?，就能喝到了?！薄鞍哑孔犹叩?，烏鴉就能喝到水了?！?/p>

學(xué)生們的辦法各種各樣,，孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì)到了文中那個(gè)小烏鴉的聰明才智,，更讓我感受到學(xué)生們的智慧,。

當(dāng)然,，在這一節(jié)課的教學(xué)中，還存在許多不足之處：指導(dǎo)朗讀不到位,；由于時(shí)間安排欠合理,，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書寫生字匆忙進(jìn)行。