人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法篇一

情境的進(jìn)入方法是多種多樣的,，在這方面,，應(yīng)該說運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槌浞掷枚嗝襟w再珊隋境,。能有效補(bǔ)充學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)中的不足,。例如教學(xué)契訶夫《變色龍》一文，如果學(xué)生對(duì)變色龍這種動(dòng)物出于保護(hù)自己的本能,，會(huì)隨環(huán)境的變化而變色的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清,，就不可能真正了解奧楚蔑洛夫性格中的可憐與可悲。對(duì)人物的理解只能停留在可笑的層面上,。

一段關(guān)于自然界中變色龍的錄像,，可以迅速幫助學(xué)生進(jìn)入為何稱奧楚蔑洛夫?yàn)樽兩埖那榫场Ｔ偃?，在教學(xué)詩(shī)歌鄭愁予的《雨說》的時(shí)候,，如何讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)詩(shī)人寫作此詩(shī)的歷史背景？如何讓學(xué)生感受到雨的那份對(duì)當(dāng)時(shí)孩子們的關(guān)愛÷這時(shí)可以為學(xué)生放幾段春雨的片段,，同時(shí)在放幾段災(zāi)難不久后的關(guān)于孩子們的影片,，這樣有助于學(xué)生們了解作者的寫作背景，也有利于學(xué)生們體會(huì)詩(shī)中的那份關(guān)愛,。這樣的情境進(jìn)入,，形象、生動(dòng),，富有知識(shí)性,。能有效激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

豐富的教學(xué)形式和手段,，有利于提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。在閱讀教學(xué)中,，我們可以設(shè)計(jì)如下一些不同課型：朗讀課型,、學(xué)法指導(dǎo)課型,、文學(xué)欣賞課型、活動(dòng)課型,、積累課型,、整體感悟課型、自主閱讀課型,、思維訓(xùn)練課型,、探究課型、單元組合課型等等,。當(dāng)然,。課型的設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，要著眼于課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。例如,，類似于江河先生的《星星變奏曲》這種內(nèi)容、形式都很精美的文章,，我們可以采用朗讀課型、文學(xué)欣賞課型,；面對(duì)梁?jiǎn)⒊壬撟C嚴(yán)密的《敬業(yè)與樂業(yè)》這類文章,，我們可以采用思維訓(xùn)練課型、探究課型,，如果時(shí)間允許還可以組織學(xué)生進(jìn)行小小的辯論賽,。

當(dāng)然，教無(wú)定法,，根據(jù)不同需要教師可以在教學(xué)中創(chuàng)造性地采用不同的一種或幾種課型,。以達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》一文時(shí),，教師可以將課型設(shè)計(jì)為課本劇表演,，讓同學(xué)們自行組合，再進(jìn)行表演,。由于每個(gè)人的表演風(fēng)格不同,，使得每個(gè)組的表演都各具特色。通過這樣的表演,，可以讓學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)范進(jìn)等人物當(dāng)時(shí)的心理的把握語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù),，閱讀教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。

模式是多種多樣和靈活多變的,，可因教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的及教學(xué)對(duì)象和條件的不同進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)和選擇,，但不管何種模式，其宗旨是不變的,，那就是以學(xué)生為主體,。作為教師,，要關(guān)注學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀,、積極思考；讓學(xué)生用心靈感悟作品,，與作者產(chǎn)生共鳴,；讓學(xué)生讀出個(gè)性，讀出自我,。

厚積才能薄發(fā),。葉圣陶先生也講過閱讀是寫作的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)的習(xí)慣,。沒有語(yǔ)文知識(shí)的積累,，語(yǔ)文閱讀能力的提高也就成了無(wú)米之炊、無(wú)本之木,。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在精心選擇的基礎(chǔ)上,，增加課文中要求學(xué)生必須會(huì)讀、會(huì)寫,、會(huì)用的詞語(yǔ)的數(shù)量,。

教師還要指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期不斷收集課內(nèi)外詞匯。培養(yǎng)學(xué)生勤摘抄,、勤做讀書筆記的習(xí)慣,。摘抄是閱讀積累的一種有效方法，持之以恒地做好這個(gè)工作,，會(huì)使學(xué)生拓寬知識(shí)面,，提高閱讀的效率。做讀書筆記有一點(diǎn)難度,，我們要幫助學(xué)生先從簡(jiǎn)單的做起,。如寫批注、寫心得,、作評(píng)價(jià)等,，進(jìn)而學(xué)會(huì)做讀書筆記。一定要讓學(xué)生明確做讀書筆記的重要性,，因?yàn)樗梢詭椭覀兏玫亻喿x和理解文章,。

另外。教師應(yīng)要求學(xué)生有朗讀和背誦的好習(xí)慣,，其基本要求是準(zhǔn)確,、流暢、有感情,。這樣堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練可以培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,。好的語(yǔ)感既可以增強(qiáng)對(duì)文章情感和技巧的感悟,，又可以促使將自我的書面語(yǔ)和閱讀材料中的語(yǔ)言相比照，體會(huì)到自己的不足,。養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣,，不僅可以鍛煉出良好的記憶力，掌握豐富的知識(shí),，還可以不斷改善和提高自己的口頭表達(dá)能力和書面語(yǔ)的文化內(nèi)涵,。

課外閱讀是學(xué)生閱讀積累的有效途徑。教師為學(xué)生們推薦閱讀的書籍時(shí),，不能只有《紅樓夢(mèng)》,、《三國(guó)演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》,，抑或《安徒生童話》,、《伊索寓言》這一類的書籍。還應(yīng)該為學(xué)生們盡可能多地推薦一些能反映現(xiàn)實(shí)社會(huì),、表現(xiàn)當(dāng)今世界的新書,。

文學(xué)作品中皆留有空白，可以允許讀者發(fā)揮想象力來填充,?？梢赃@么說，讀者有多少種不同的理解,，文章就有多少個(gè)空白點(diǎn)。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過程就是一個(gè)不斷給學(xué)生填補(bǔ)空白點(diǎn)的過程,。課文中的空白點(diǎn)簡(jiǎn)單說就是學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生的疑問,，也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中就是要幫助學(xué)生填充這些空白點(diǎn),。為此,，教師要通過各種手段，創(chuàng)設(shè)各種情景,，來激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)造的欲望,，師生共同來填充這些空白點(diǎn)，從而讓學(xué)生真正意義上獲得對(duì)文學(xué)作品的欣賞與體驗(yàn),。筆者在教魯迅先生的《孔乙己》一文時(shí),，讀到課文中他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子,，穿一破夾襖,，盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包這段文字時(shí),，有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生思考：孔乙己的長(zhǎng)衫為何不見了,？很顯然,，課文沒有直接交代這個(gè)問題，筆者的提問卻令當(dāng)時(shí)的課堂氣氛變得相當(dāng)活躍,。學(xué)生都積極地思考,，爭(zhēng)相來填補(bǔ)老師提出的空白點(diǎn)。

閱讀教學(xué)中,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。他們的積極性、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性都將得到更好的發(fā)揮,。而學(xué)生主體性的發(fā)揮，有賴于師生的有效互動(dòng),。上新課之前,。教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間，讓其利用這個(gè)時(shí)間,，或個(gè)人學(xué)習(xí)或小組共同學(xué)習(xí),，疏通文字，整理生字詞,，玩玩文字游戲,；學(xué)生可以針對(duì)文本，確立1～2項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo),，并根據(jù)目標(biāo)質(zhì)疑,，學(xué)生還可預(yù)設(shè)1～2個(gè)題目，通過小組探討或個(gè)人思考,?？茨男╊}目有價(jià)值，寫下答案或注明疑惑,。課堂上,。師生進(jìn)行互動(dòng)，共同確立目標(biāo),，一起探討有價(jià)值的問題,。如果確實(shí)有難點(diǎn)，再由老師點(diǎn)撥,。在這樣的教學(xué)中,，如果學(xué)生都能設(shè)題、解答了,，那么本堂閱讀教學(xué)的目標(biāo)的達(dá)成自然變得輕而易舉,，重點(diǎn)、難點(diǎn)也會(huì)迎刃而解。

讀要做到以下兩點(diǎn),。要以讀為本,，正確流利地讀，讀出語(yǔ)感,，讀出感情,，讀出學(xué)生自己對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。教師的導(dǎo)讀方法應(yīng)正確,、靈活,，要精心設(shè)計(jì)啟發(fā)語(yǔ)、過渡語(yǔ),、鋪墊語(yǔ),、提示語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中通過聯(lián)系自身的原有知識(shí)和生活實(shí)際,，去認(rèn)識(shí)文本,、感悟文本。

思即思考,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體而非接受知識(shí)的容器,。因此，在導(dǎo)讀的過程中必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，積極思考,。為此，教師應(yīng)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考,，還應(yīng)設(shè)計(jì)一些有探討價(jià)值的問題讓學(xué)生思辨,。課堂上一定要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，要用老師的善問,，培養(yǎng)愛提問,、會(huì)提問的學(xué)生。質(zhì)疑,，對(duì)學(xué)生既是提出自己不懂的問題，又是對(duì)他們學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng),；對(duì)教師而言既是一種調(diào)研,，以便找準(zhǔn)教學(xué)的切人點(diǎn)，又是整合問題,，確定,、解決教學(xué)難點(diǎn)的必要環(huán)節(jié)。

議即議論,、交流對(duì)文本內(nèi)容的理解,，這是培養(yǎng)學(xué)生思辨、表達(dá)能力的有效方法。教師應(yīng)充分利用全班交流和小組合作學(xué)習(xí)的方式,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于將自己的獨(dú)特體會(huì)說出來,，將自己的不同看法表達(dá)出來。

練即提倡多練,。語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,。必須給學(xué)生盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這幾年來,，在語(yǔ)文閱讀課堂上,，學(xué)生讀與說的訓(xùn)練比較重視，但寫的訓(xùn)練被弱化,。課堂上,，教師應(yīng)找準(zhǔn)本課的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、培養(yǎng)點(diǎn),，設(shè)置適當(dāng)?shù)木毩?xí)或小練筆讓學(xué)生當(dāng)堂完成,，以深化理解。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師教學(xué)效益的高低,，最有發(fā)言權(quán)的是學(xué)生。而提高教學(xué)效益,，最大的受益者也是學(xué)生要改變教與學(xué)脫節(jié)的狀況,，最有效的辦法是開展學(xué)情調(diào)研具體做法可以是：教師定期或不定期與學(xué)生座談或個(gè)別交談，征求學(xué)生對(duì)自己教學(xué)工作的意見或建議,，聽取他們的訴求,，了解他們的困惑，然后進(jìn)行反思,，再制定改進(jìn)教學(xué)的計(jì)劃,。當(dāng)然這一步做起來比較有難度，因?yàn)閷W(xué)生并不一定會(huì)在老師的面前表述出自己內(nèi)心的真實(shí)想法,，這就要求教師以平等的姿態(tài),，誠(chéng)懇的態(tài)度，藝術(shù)地與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通,。質(zhì)量,。

語(yǔ)文閱讀題在中考中占有重要的分?jǐn)?shù)。也是衡量語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),。

中考語(yǔ)文的現(xiàn)代文閱讀一般從這樣幾個(gè)角度設(shè)題：文章的內(nèi)容,、文章的寫作手法、字詞句的探究,、中心主旨的理解,。這是從大的框架上來說,，從細(xì)節(jié)上說，可以抓住兩條線：一條不同文體對(duì)這幾個(gè)方面

常設(shè)的題型,，一條這幾方面考試中常見的具體題目,。

要有效簡(jiǎn)捷的解題思路：思路是我們解決問題的方法，閱讀考題是尋找思路的有效途徑,，但在讀考題前必須對(duì)考什么了如指掌,。

現(xiàn)代文閱讀一般從這樣幾個(gè)角度設(shè)題：文章的內(nèi)容、文章的寫作手法,、字詞句的探究,、中心主旨的理解。這是從大的框架上把握,，從細(xì)節(jié)上說,，可以抓住兩條線：一條不同文體對(duì)這幾個(gè)方面常設(shè)的

題型，一條這幾方面考試中常見的具體題目,。

以小說記敘文敘事文體為例,。

文章內(nèi)容：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的故事；在故事發(fā)展中人物思想的變化,；某一個(gè)問題在文中具體表現(xiàn)在哪些方面,，概括一段的內(nèi)容等。

字詞句的探究：加點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的好處,；結(jié)合文章談一個(gè)具體詞語(yǔ)或句子的含義,；文章語(yǔ)言優(yōu)美，請(qǐng)從文中任選一處,，從修辭方法的角度分析其表達(dá)效果,；給出一個(gè)句子賞析等。

中心主旨：某個(gè)人物的性格特點(diǎn),；文題的含義,、作用；結(jié)尾段的作用,；結(jié)合本文對(duì)某物的描寫,，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)人生的理解等,。

寫作手法：本文運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法,，抒發(fā)了作者什么樣的思想感情；文章主要寫一物,，為什么還要寫其他的；開頭結(jié)尾的特點(diǎn)等,。

答題思路：先將考題歸類,，再考慮答題角度和術(shù)語(yǔ)，最后用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言答題。

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法篇二

首先閱讀課文,，弄清文章的體裁,，了解文章的作者、時(shí)代背景,，掃除字詞障礙,，對(duì)課文中不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞,，通過查字,、詞典弄清楚，難懂的句子劃上特定的符號(hào),，在老師的講解中理解或向教師請(qǐng)教,，精讀課文，弄清課文主要內(nèi)容,、段與段之間的關(guān)系,、課后練習(xí)及一些語(yǔ)法知識(shí)等。

初一學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí),，提高分析能力,，掌握答題技巧的重要途徑還是在于每天的45分鐘課堂學(xué)習(xí)。所以,，提高45分鐘課堂的聽課效率對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)能起到事半功倍的效果,。

學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)之一：字詞、古詩(shī)詞,、古文等的記憶背誦或賞析?，F(xiàn)代文閱讀理解盡量從原文找答案，用原文中的字詞來回答問題,，不要自己想什么就是什么,，一定要考慮作者的意思；這類知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在課堂上,，課上要專心,，課后多花點(diǎn)時(shí)間去記憶背誦、理解運(yùn)用,。

不僅在學(xué)習(xí)上下功夫,，還應(yīng)運(yùn)用一些適合你的好的學(xué)習(xí)方法。如抓重點(diǎn)做筆記方法（如何掌握時(shí)間,、提高速度）,，如何背誦課文（先抓住重點(diǎn)字、詞背誦每段,，然后再串起來）,，如何寫好作文等,。

作文是語(yǔ)文試卷中的大頭，60分,，作文保證在48分或者至少45分以上是語(yǔ)文拿到120分以上的關(guān)鍵,，平時(shí)要多閱讀多積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文,，找找寫作的思路,，要多動(dòng)筆寫，學(xué)會(huì)借鑒,、運(yùn)用,、融會(huì)貫通，這樣寫作能力才會(huì)不斷地提高,。

語(yǔ)文要重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，在此基礎(chǔ)上多讀多看，增強(qiáng)閱讀和作文的水平,，閱讀一定要強(qiáng)化,，最好能夠做到每天練習(xí)一篇閱讀。另外可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀快速閱讀是一種高效的閱讀,、學(xué)習(xí)方法,，其訓(xùn)練可以激活我們“腦、眼”潛能,，培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度,、歸納分析、理解記憶等方面的能力,。

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法篇三

重精讀,，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材,，明確重點(diǎn)難點(diǎn),，找好教材的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景,，以引發(fā)學(xué)生讀書,、思考和訓(xùn)練。

教師選取精美的中外散文,，重點(diǎn)是體會(huì)作者的思想感情,，欣賞文中人物、事件,、景物的描寫,，品味精妙的語(yǔ)言。

重點(diǎn)是欣賞小說的細(xì)節(jié)描寫,、環(huán)境描寫,、語(yǔ)言描寫,。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住小說中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運(yùn)用這些描寫手法的,，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

重點(diǎn)是在前面幾冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸拓展和強(qiáng)化提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣,、方法和能力,。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感,，同時(shí)要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)字詞句的認(rèn)讀和記憶,，積累文言詞語(yǔ)，把握內(nèi)容,，另外要讓學(xué)生注意文言文的語(yǔ)體風(fēng)格和語(yǔ)言風(fēng)格,，讓他們作一點(diǎn)個(gè)性化的評(píng)點(diǎn)和賞析。

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法篇四

基礎(chǔ)知識(shí)重在積累,，關(guān)鍵是運(yùn)用,。包括的內(nèi)容有：漢字的形音義，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞語(yǔ)的使用,，辨析并修改病句,，擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段,、續(xù)寫句子,，選用、仿用,、變換句式,，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫,、得體,，使用常見修辭方法等。同學(xué)們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，日積月累,，定會(huì)得到高分。

作筆記有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶,，是一種必須掌握的技能,。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等,。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對(duì)老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄,，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾畫,，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”,。復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識(shí)的歸納整理,，如經(jīng)常讀錯(cuò)的字音、寫錯(cuò)的字形,，常用文言實(shí),、虛詞等，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和聯(lián)系,。需要特別指出的是,，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理,。

在課堂上老師對(duì)課文的理解是老師的理解,，融入了老師的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，而同學(xué)們也許會(huì)有自己的理解,，是站在一個(gè)未成年人的角度來理解課文,，也許學(xué)生的理解會(huì)更好，所以學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見解,。這些課堂活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的思維,，鍛煉他們都種能力。所以,，同學(xué)們應(yīng)該多思考,，多提問，多研討,，使課堂活動(dòng)豐富多樣,，精彩紛呈。

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法篇五

評(píng)價(jià)低年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)的好壞,，不要在乎認(rèn)了幾個(gè)字,，考了多少分，最重要的是在孩子們幼小的心靈播下喜歡語(yǔ)文,、熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化的種子,，不斷累積學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和熱情。學(xué)習(xí)語(yǔ)文更需要"情商"的支撐,。不然,，孩子會(huì)逐漸產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的疲倦感，造成終身拒絕語(yǔ)文,。因此,，讓低年級(jí)孩子"喜歡語(yǔ)文"比"學(xué)習(xí)語(yǔ)文"更重要。其次,，在家庭中營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍,。引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離圖像文化，親近文字文化。家長(zhǎng)要與孩子一起閱讀,，一起學(xué)習(xí),，成為孩子的伴讀者和引領(lǐng)者。新教材精選了優(yōu)美的兒歌,、童謠,、童話、寓言,、故事作為教材內(nèi)容,，不但大多數(shù)的孩子喜歡閱讀，如果家長(zhǎng)也能在孩子面前表現(xiàn)出濃厚的興趣,，這種興趣相互感染，無(wú)疑會(huì)成為孩子"喜歡語(yǔ)文"的"營(yíng)養(yǎng)品",。

語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)體系不像其他學(xué)科那樣,，呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升,。因而語(yǔ)文學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn),、由淺入深，不是很嚴(yán)格的,，是相對(duì)而言的,。根據(jù)上述特點(diǎn)，學(xué)語(yǔ)文不能搞封閉式,，不能機(jī)械死板地學(xué),。如用游戲的形式認(rèn)記漢字，用比賽的形式練習(xí)朗讀,，用平等的態(tài)度與孩子對(duì)話,，或者利用書報(bào)、影視,、商標(biāo),、廣告、網(wǎng)絡(luò)等,，既能輕輕松松過好識(shí)字關(guān),，又能把識(shí)字的功能最大化，為今后的閱讀,、生活打好基礎(chǔ),。

"學(xué)理如筑墻，學(xué)文如積沙,。"積累是學(xué)好語(yǔ)文的一條捷徑,，讀背是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成功經(jīng)驗(yàn)，而記憶是孩子學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢(shì),。抓住關(guān)鍵期,，讓孩子大量誦讀優(yōu)美的兒歌,、童謠、童話,、寓言和淺近的古詩(shī),，接受傳統(tǒng)文化熏陶。名家名篇,、古代詩(shī)文等材料儲(chǔ)存在大腦,，將成為學(xué)生的終身營(yíng)養(yǎng)，也就是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要構(gòu)成,，它們一旦被激活,，就會(huì)產(chǎn)生綜合效應(yīng)，極有利于接受和表達(dá)能力的整體提高,。

孩子們不理解,、不相信"量變到質(zhì)變"的定律。因此,，盡量減少機(jī)械,、重復(fù)的作業(yè)，如大運(yùn)動(dòng)量地抄寫生字,、詞語(yǔ),，從頭到尾地抄寫課文，搞枯燥乏味的題海戰(zhàn)術(shù),。給低年級(jí)孩子布置的作業(yè),，數(shù)量少一點(diǎn)，質(zhì)量精一點(diǎn),，形式新一點(diǎn),，趣味足一點(diǎn)，要考慮孩子"聽,、說,、讀、寫,、悟"的和諧發(fā)展,。為低年級(jí)孩子提供的閱讀材料，篇幅短一點(diǎn),，一般不要超過500個(gè)字,，提倡大聲地朗讀而不是默讀，更不是"看書",。我國(guó)宋代教育家朱熹在談到讀書時(shí)說："讀之,，須要字字響亮，不可誤一字，不可少一字,，不可多一字,，不要倒一字。"篇幅過長(zhǎng),，孩子會(huì)"望而卻步",，不肯"善始善終"。默讀和看書容易走神,，造成讀書的假象,，養(yǎng)成讀書的壞習(xí)慣。

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法篇六

幫助孩子設(shè)定一個(gè)目標(biāo),，并為他制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,。督促孩子執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃。在計(jì)劃執(zhí)行過程中,，要時(shí)刻督促孩子,，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng),。在孩子遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)他,，去戰(zhàn)勝困難,，必要時(shí)給予孩子適當(dāng)幫助。

課前預(yù)習(xí)的基本要求是：認(rèn)真閱讀教材,，了解教材內(nèi)容,，思考內(nèi)容重點(diǎn)，找出學(xué)習(xí)難點(diǎn),，做好聽講準(zhǔn)備,。在孩子認(rèn)真閱讀材料的過程中，新的知識(shí)吸引他,，有不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ),，必須查工具書爭(zhēng)取自己學(xué)會(huì)。不明白的內(nèi)容用鉛筆劃出來,，準(zhǔn)備課堂上聽老師講解,。

因此家長(zhǎng)要告訴孩子，每節(jié)課仲應(yīng)該明確地記住重點(diǎn)和難點(diǎn),，基礎(chǔ)知識(shí),、定義、定理要進(jìn)行強(qiáng)制記憶,，要掌握例題的解答步驟,、方法。孩子不認(rèn)真聽講，一般有根本聽不懂,、自制力差,、缺乏學(xué)習(xí)興趣三個(gè)原因，家長(zhǎng)要及時(shí)了解并針對(duì)其原因去解決,。上課要積極參與互動(dòng),，老師評(píng)價(jià)其他同學(xué)的回答時(shí)，自己評(píng)價(jià)自己做得如何,，肯定自己的優(yōu)點(diǎn),，找到不足，進(jìn)行自我激勵(lì),。

做作業(yè)的要求是看清題,，抄準(zhǔn)題，理清思路,，一次做對(duì),，認(rèn)真檢查，自己復(fù)查,。家長(zhǎng)在檢查作業(yè)后,，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不要直接告訴孩子哪兒錯(cuò)了,，而應(yīng)讓孩子自己再仔細(xì)檢查,。

找一個(gè)專用的本子，每次作業(yè)或考試出現(xiàn)錯(cuò)誤,，就在專用的本子上將題目抄下,，按正確的方法重做一遍后，分析錯(cuò)誤原因,。

包括以下內(nèi)容：記下書名,、作者；采摘生字,、新詞及佳句,；記錄方要人物和主要內(nèi)容；在書上批注,；列提綱,；寫讀后感。

對(duì)于小學(xué)生來說,，最主要的是學(xué)會(huì)查字典,。要有迅速、準(zhǔn)確地從字典中查出生字詞（單詞）的能力,，還要有聯(lián)系上下文語(yǔ)言環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)解釋詞語(yǔ)的能力,。要具備這樣能力,，就必須要求孩子勤查字典，并進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣,。

重視求異思維,、發(fā)散思維、辯證思維等思維方法的培養(yǎng),，使孩子的思維能夠靈活運(yùn)轉(zhuǎn),。