人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

高中語文學(xué)習(xí)方法篇一

情境的進入方法是多種多樣的,，在這方面,，應(yīng)該說運用多媒體進行教學(xué)有著獨特的優(yōu)勢。因為充分利用多媒體再珊隋境,。能有效補充學(xué)生原有經(jīng)驗中的不足,。例如教學(xué)契訶夫《變色龍》一文，如果學(xué)生對變色龍這種動物出于保護自己的本能,，會隨環(huán)境的變化而變色的特點認(rèn)識不清,，就不可能真正了解奧楚蔑洛夫性格中的可憐與可悲。對人物的理解只能停留在可笑的層面上,。

一段關(guān)于自然界中變色龍的錄像,，可以迅速幫助學(xué)生進入為何稱奧楚蔑洛夫為變色龍的情境。再如,，在教學(xué)詩歌鄭愁予的《雨說》的時候,，如何讓學(xué)生感受到當(dāng)時詩人寫作此詩的歷史背景？如何讓學(xué)生感受到雨的那份對當(dāng)時孩子們的關(guān)愛÷這時可以為學(xué)生放幾段春雨的片段,，同時在放幾段災(zāi)難不久后的關(guān)于孩子們的影片,，這樣有助于學(xué)生們了解作者的寫作背景，也有利于學(xué)生們體會詩中的那份關(guān)愛,。這樣的情境進入,，形象、生動,，富有知識性,。能有效激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，使學(xué)生進入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

豐富的教學(xué)形式和手段,，有利于提高語文教學(xué)的有效性,。在閱讀教學(xué)中，我們可以設(shè)計如下一些不同課型：朗讀課型,、學(xué)法指導(dǎo)課型,、文學(xué)欣賞課型、活動課型,、積累課型,、整體感悟課型、自主閱讀課型,、思維訓(xùn)練課型,、探究課型、單元組合課型等等,。當(dāng)然,。課型的設(shè)計要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，要著眼于課堂教學(xué)的重點和難點,。例如,，類似于江河先生的《星星變奏曲》這種內(nèi)容、形式都很精美的文章,，我們可以采用朗讀課型,、文學(xué)欣賞課型；面對梁啟超先生論證嚴(yán)密的《敬業(yè)與樂業(yè)》這類文章,，我們可以采用思維訓(xùn)練課型,、探究課型，如果時間允許還可以組織學(xué)生進行小小的辯論賽,。

當(dāng)然,，教無定法，根據(jù)不同需要教師可以在教學(xué)中創(chuàng)造性地采用不同的一種或幾種課型,。以達到理想的教學(xué)目標(biāo),。如在學(xué)習(xí)《范進中舉》一文時，教師可以將課型設(shè)計為課本劇表演,，讓同學(xué)們自行組合,，再進行表演。由于每個人的表演風(fēng)格不同,，使得每個組的表演都各具特色,。通過這樣的表演，可以讓學(xué)生們加強對范進等人物當(dāng)時的心理的把握語文教學(xué)是一門藝術(shù),，閱讀教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù),。

模式是多種多樣和靈活多變的,，可因教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的及教學(xué)對象和條件的不同進行不同的設(shè)計和選擇，但不管何種模式,，其宗旨是不變的,，那就是以學(xué)生為主體,。作為教師,，要關(guān)注學(xué)生個人的情感體驗，尊重學(xué)生的獨特感受,，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生主動閱讀,、積極思考；讓學(xué)生用心靈感悟作品,，與作者產(chǎn)生共鳴,；讓學(xué)生讀出個性，讀出自我,。

厚積才能薄發(fā),。葉圣陶先生也講過閱讀是寫作的基礎(chǔ)。語文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生積累語文知識的習(xí)慣,。沒有語文知識的積累,，語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊、無本之木,。語文教師應(yīng)當(dāng)在精心選擇的基礎(chǔ)上,，增加課文中要求學(xué)生必須會讀、會寫,、會用的詞語的數(shù)量,。

教師還要指導(dǎo)學(xué)生長期不斷收集課內(nèi)外詞匯。培養(yǎng)學(xué)生勤摘抄,、勤做讀書筆記的習(xí)慣,。摘抄是閱讀積累的一種有效方法，持之以恒地做好這個工作,，會使學(xué)生拓寬知識面,，提高閱讀的效率。做讀書筆記有一點難度,，我們要幫助學(xué)生先從簡單的做起,。如寫批注、寫心得,、作評價等,，進而學(xué)會做讀書筆記。一定要讓學(xué)生明確做讀書筆記的重要性,，因為它可以幫助我們更好地閱讀和理解文章,。

另外,。教師應(yīng)要求學(xué)生有朗讀和背誦的好習(xí)慣，其基本要求是準(zhǔn)確,、流暢,、有感情。這樣堅持不懈的訓(xùn)練可以培養(yǎng)良好的語感,。好的語感既可以增強對文章情感和技巧的感悟,，又可以促使將自我的書面語和閱讀材料中的語言相比照，體會到自己的不足,。養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣,，不僅可以鍛煉出良好的記憶力，掌握豐富的知識,，還可以不斷改善和提高自己的口頭表達能力和書面語的文化內(nèi)涵,。

課外閱讀是學(xué)生閱讀積累的有效途徑。教師為學(xué)生們推薦閱讀的書籍時,，不能只有《紅樓夢》,、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》,，抑或《安徒生童話》,、《伊索寓言》這一類的書籍。還應(yīng)該為學(xué)生們盡可能多地推薦一些能反映現(xiàn)實社會,、表現(xiàn)當(dāng)今世界的新書,。

文學(xué)作品中皆留有空白，可以允許讀者發(fā)揮想象力來填充,?？梢赃@么說，讀者有多少種不同的理解,，文章就有多少個空白點,。語文閱讀教學(xué)的過程就是一個不斷給學(xué)生填補空白點的過程。課文中的空白點簡單說就是學(xué)生對課文產(chǎn)生的疑問,，也是教學(xué)中的重點和難點,，教師在課堂教學(xué)中就是要幫助學(xué)生填充這些空白點。為此,，教師要通過各種手段,，創(chuàng)設(shè)各種情景，來激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)造的欲望,，師生共同來填充這些空白點,，從而讓學(xué)生真正意義上獲得對文學(xué)作品的欣賞與體驗。筆者在教魯迅先生的《孔乙己》一文時，讀到課文中他臉上黑而且瘦,，已經(jīng)不成樣子,，穿一破夾襖，盤著兩腿,，下面墊一個蒲包這段文字時,，有意識地啟發(fā)學(xué)生思考：孔乙己的長衫為何不見了？很顯然,，課文沒有直接交代這個問題,，筆者的提問卻令當(dāng)時的課堂氣氛變得相當(dāng)活躍。學(xué)生都積極地思考,，爭相來填補老師提出的空白點,。

閱讀教學(xué)中,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。他們的積極性、主動性,、創(chuàng)造性都將得到更好的發(fā)揮,。而學(xué)生主體性的發(fā)揮，有賴于師生的有效互動,。上新課之前,。教師應(yīng)給學(xué)生充分的時間，讓其利用這個時間,，或個人學(xué)習(xí)或小組共同學(xué)習(xí),，疏通文字，整理生字詞,，玩玩文字游戲,；學(xué)生可以針對文本，確立1～2項學(xué)習(xí)目標(biāo),，并根據(jù)目標(biāo)質(zhì)疑,，學(xué)生還可預(yù)設(shè)1～2個題目，通過小組探討或個人思考,?？茨男╊}目有價值，寫下答案或注明疑惑,。課堂上,。師生進行互動，共同確立目標(biāo),，一起探討有價值的問題,。如果確實有難點，再由老師點撥。在這樣的教學(xué)中,，如果學(xué)生都能設(shè)題,、解答了，那么本堂閱讀教學(xué)的目標(biāo)的達成自然變得輕而易舉,，重點,、難點也會迎刃而解。

讀要做到以下兩點,。要以讀為本,，正確流利地讀，讀出語感,，讀出感情,，讀出學(xué)生自己對文本的獨特體驗。教師的導(dǎo)讀方法應(yīng)正確,、靈活,，要精心設(shè)計啟發(fā)語、過渡語,、鋪墊語,、提示語，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中通過聯(lián)系自身的原有知識和生活實際,，去認(rèn)識文本,、感悟文本。

思即思考,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體而非接受知識的容器,。因此，在導(dǎo)讀的過程中必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性,，積極思考,。為此,，教師應(yīng)安排一定的時間讓學(xué)生獨立思考,，還應(yīng)設(shè)計一些有探討價值的問題讓學(xué)生思辨,。課堂上一定要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，要用老師的善問,，培養(yǎng)愛提問,、會提問的學(xué)生,。質(zhì)疑,，對學(xué)生既是提出自己不懂的問題,，又是對他們學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動,；對教師而言既是一種調(diào)研，以便找準(zhǔn)教學(xué)的切人點,，又是整合問題,，確定,、解決教學(xué)難點的必要環(huán)節(jié)。

議即議論,、交流對文本內(nèi)容的理解,，這是培養(yǎng)學(xué)生思辨、表達能力的有效方法,。教師應(yīng)充分利用全班交流和小組合作學(xué)習(xí)的方式,，鼓勵學(xué)生敢于將自己的獨特體會說出來，將自己的不同看法表達出來,。

練即提倡多練,。語文是一門實踐性很強的學(xué)科。必須給學(xué)生盡可能多的實踐機會,。這幾年來,，在語文閱讀課堂上，學(xué)生讀與說的訓(xùn)練比較重視,，但寫的訓(xùn)練被弱化,。課堂上，教師應(yīng)找準(zhǔn)本課的語言訓(xùn)練點,、培養(yǎng)點,，設(shè)置適當(dāng)?shù)木毩?xí)或小練筆讓學(xué)生當(dāng)堂完成,，以深化理解,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師教學(xué)效益的高低,，最有發(fā)言權(quán)的是學(xué)生,。而提高教學(xué)效益，最大的受益者也是學(xué)生要改變教與學(xué)脫節(jié)的狀況,，最有效的辦法是開展學(xué)情調(diào)研具體做法可以是：教師定期或不定期與學(xué)生座談或個別交談,，征求學(xué)生對自己教學(xué)工作的意見或建議，聽取他們的訴求,，了解他們的困惑,，然后進行反思，再制定改進教學(xué)的計劃,。當(dāng)然這一步做起來比較有難度,，因為學(xué)生并不一定會在老師的面前表述出自己內(nèi)心的真實想法，這就要求教師以平等的姿態(tài),，誠懇的態(tài)度,，藝術(shù)地與學(xué)生進行有效的溝通。質(zhì)量,。

語文閱讀題在中考中占有重要的分?jǐn)?shù),。也是衡量語文學(xué)習(xí)成績的一個標(biāo)準(zhǔn)。

中考語文的現(xiàn)代文閱讀一般從這樣幾個角度設(shè)題：文章的內(nèi)容、文章的寫作手法,、字詞句的探究,、中心主旨的理解。這是從大的框架上來說,，從細(xì)節(jié)上說,，可以抓住兩條線：一條不同文體對這幾個方面

常設(shè)的題型，一條這幾方面考試中常見的具體題目,。

要有效簡捷的解題思路：思路是我們解決問題的方法,，閱讀考題是尋找思路的有效途徑，但在讀考題前必須對考什么了如指掌,。

現(xiàn)代文閱讀一般從這樣幾個角度設(shè)題：文章的內(nèi)容,、文章的寫作手法、字詞句的探究,、中心主旨的理解,。這是從大的框架上把握，從細(xì)節(jié)上說,，可以抓住兩條線：一條不同文體對這幾個方面常設(shè)的

題型,，一條這幾方面考試中常見的具體題目。

以小說記敘文敘事文體為例,。

文章內(nèi)容：用簡潔的語言概括文中的故事,；在故事發(fā)展中人物思想的變化；某一個問題在文中具體表現(xiàn)在哪些方面,，概括一段的內(nèi)容等,。

字詞句的探究：加點詞語表達的好處；結(jié)合文章談一個具體詞語或句子的含義,；文章語言優(yōu)美,，請從文中任選一處，從修辭方法的角度分析其表達效果,；給出一個句子賞析等,。

中心主旨：某個人物的性格特點；文題的含義,、作用,；結(jié)尾段的作用；結(jié)合本文對某物的描寫,，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,，談?wù)勀銓θ松睦斫獾取?/p>

寫作手法：本文運用了怎樣的表現(xiàn)手法，抒發(fā)了作者什么樣的思想感情,；文章主要寫一物,，為什么還要寫其他的,；開頭結(jié)尾的特點等。

答題思路：先將考題歸類,，再考慮答題角度和術(shù)語,，最后用簡明的語言答題。

高中語文學(xué)習(xí)方法篇二

首先閱讀課文,，弄清文章的體裁,，了解文章的作者、時代背景,，掃除字詞障礙,，對課文中不認(rèn)識的字、不理解的詞,，通過查字,、詞典弄清楚，難懂的句子劃上特定的符號,，在老師的講解中理解或向教師請教,，精讀課文，弄清課文主要內(nèi)容,、段與段之間的關(guān)系,、課后練習(xí)及一些語法知識等。

初一學(xué)生獲取語文知識,，提高分析能力,，掌握答題技巧的重要途徑還是在于每天的45分鐘課堂學(xué)習(xí)。所以,，提高45分鐘課堂的聽課效率對提高語文成績能起到事半功倍的效果,。

學(xué)好語文重點之一：字詞、古詩詞,、古文等的記憶背誦或賞析。現(xiàn)代文閱讀理解盡量從原文找答案,，用原文中的字詞來回答問題,，不要自己想什么就是什么，一定要考慮作者的意思,；這類知識的學(xué)習(xí)重點在課堂上,，課上要專心，課后多花點時間去記憶背誦,、理解運用,。

不僅在學(xué)習(xí)上下功夫，還應(yīng)運用一些適合你的好的學(xué)習(xí)方法,。如抓重點做筆記方法（如何掌握時間,、提高速度）,，如何背誦課文（先抓住重點字、詞背誦每段,，然后再串起來）,，如何寫好作文等。

作文是語文試卷中的大頭,，60分,，作文保證在48分或者至少45分以上是語文拿到120分以上的關(guān)鍵，平時要多閱讀多積累,，可以多看看那些優(yōu)秀作文,，找找寫作的思路，要多動筆寫,，學(xué)會借鑒,、運用、融會貫通,，這樣寫作能力才會不斷地提高,。

語文要重視基礎(chǔ)知識的掌握，在此基礎(chǔ)上多讀多看,，增強閱讀和作文的水平,，閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習(xí)一篇閱讀,。另外可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀快速閱讀是一種高效的閱讀,、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練可以激活我們“腦,、眼”潛能,，培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析,、理解記憶等方面的能力,。

高中語文學(xué)習(xí)方法篇三

重精讀，就是要把每一篇課文上好,。教師要深入鉆研教材,，明確重點難點，找好教材的切入點,，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景,，以引發(fā)學(xué)生讀書、思考和訓(xùn)練,。

教師選取精美的中外散文,，重點是體會作者的思想感情，欣賞文中人物,、事件,、景物的描寫,，品味精妙的語言。

重點是欣賞小說的細(xì)節(jié)描寫,、環(huán)境描寫,、語言描寫。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住小說中的主要人物,，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的,，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

重點是在前面幾冊的基礎(chǔ)上進一步延伸拓展和強化提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣,、方法和能力,。教學(xué)時要從朗讀入手，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感,，同時要繼續(xù)加強對字詞句的認(rèn)讀和記憶,，積累文言詞語，把握內(nèi)容,，另外要讓學(xué)生注意文言文的語體風(fēng)格和語言風(fēng)格,，讓他們作一點個性化的評點和賞析。

高中語文學(xué)習(xí)方法篇四

基礎(chǔ)知識重在積累,，關(guān)鍵是運用,。包括的內(nèi)容有：漢字的形音義，標(biāo)點符號及詞語的使用,，辨析并修改病句,，擴展語句、壓縮語段,、續(xù)寫句子,，選用、仿用,、變換句式,，語言表達簡明、連貫,、得體,，使用常見修辭方法等。同學(xué)們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下積極主動的學(xué)習(xí),，日積月累，定會得到高分,。

作筆記有助于對知識的理解和記憶,，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記,、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等,。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對老師所講內(nèi)容進行記錄,，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記應(yīng)注意做好圈點勾畫,，所謂“不動筆墨不讀書”,。復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識的歸納整理，如經(jīng)常讀錯的字音,、寫錯的字形,，常用文言實、虛詞等,，理清知識結(jié)構(gòu)和聯(lián)系,。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄,，便于集中處理,。

在課堂上老師對課文的理解是老師的理解，融入了老師的知識積累和生活經(jīng)驗,，而同學(xué)們也許會有自己的理解,，是站在一個未成年人的角度來理解課文，也許學(xué)生的理解會更好,，所以學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見解,。這些課堂活動可以激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉他們都種能力,。所以,，同學(xué)們應(yīng)該多思考，多提問,，多研討,，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈,。

高中語文學(xué)習(xí)方法篇五

評價低年級語文成績的好壞,，不要在乎認(rèn)了幾個字，考了多少分,，最重要的是在孩子們幼小的心靈播下喜歡語文,、熱愛中國傳統(tǒng)文化的種子，不斷累積學(xué)習(xí)語文的情感和熱情,。學(xué)習(xí)語文更需要"情商"的支撐,。不然，孩子會逐漸產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)語文的疲倦感,，造成終身拒絕語文,。因此，讓低年級孩子"喜歡語文"比"學(xué)習(xí)語文"更重要,。其次,，在家庭中營造學(xué)習(xí)語文的氛圍,。引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離圖像文化，親近文字文化,。家長要與孩子一起閱讀,，一起學(xué)習(xí)，成為孩子的伴讀者和引領(lǐng)者,。新教材精選了優(yōu)美的兒歌,、童謠、童話,、寓言,、故事作為教材內(nèi)容，不但大多數(shù)的孩子喜歡閱讀,，如果家長也能在孩子面前表現(xiàn)出濃厚的興趣,，這種興趣相互感染，無疑會成為孩子"喜歡語文"的"營養(yǎng)品",。

語文學(xué)科的知識體系不像其他學(xué)科那樣,，呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升,。因而語文學(xué)習(xí)的循序漸進,、由淺入深，不是很嚴(yán)格的,，是相對而言的,。根據(jù)上述特點，學(xué)語文不能搞封閉式,，不能機械死板地學(xué),。如用游戲的形式認(rèn)記漢字，用比賽的形式練習(xí)朗讀,，用平等的態(tài)度與孩子對話,，或者利用書報、影視,、商標(biāo),、廣告、網(wǎng)絡(luò)等,，既能輕輕松松過好識字關(guān),，又能把識字的功能最大化，為今后的閱讀,、生活打好基礎(chǔ),。

"學(xué)理如筑墻，學(xué)文如積沙,。"積累是學(xué)好語文的一條捷徑,，讀背是學(xué)習(xí)語文的成功經(jīng)驗，而記憶是孩子學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢,。抓住關(guān)鍵期,，讓孩子大量誦讀優(yōu)美的兒歌、童謠,、童話,、寓言和淺近的古詩，接受傳統(tǒng)文化熏陶,。名家名篇,、古代詩文等材料儲存在大腦，將成為學(xué)生的終身營養(yǎng),，也就是語文素養(yǎng)的重要構(gòu)成,，它們一旦被激活，就會產(chǎn)生綜合效應(yīng),，極有利于接受和表達能力的整體提高,。

孩子們不理解、不相信"量變到質(zhì)變"的定律,。因此,，盡量減少機械、重復(fù)的作業(yè),，如大運動量地抄寫生字,、詞語，從頭到尾地抄寫課文,，搞枯燥乏味的題海戰(zhàn)術(shù),。給低年級孩子布置的作業(yè)，數(shù)量少一點,，質(zhì)量精一點,，形式新一點，趣味足一點,，要考慮孩子"聽,、說、讀,、寫,、悟"的和諧發(fā)展。為低年級孩子提供的閱讀材料,，篇幅短一點,，一般不要超過500個字，提倡大聲地朗讀而不是默讀，更不是"看書",。我國宋代教育家朱熹在談到讀書時說："讀之,，須要字字響亮，不可誤一字,，不可少一字,，不可多一字，不要倒一字,。"篇幅過長,，孩子會"望而卻步"，不肯"善始善終",。默讀和看書容易走神,，造成讀書的假象，養(yǎng)成讀書的壞習(xí)慣,。

高中語文學(xué)習(xí)方法篇六

幫助孩子設(shè)定一個目標(biāo),，并為他制定一個學(xué)習(xí)計劃。督促孩子執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃,。在計劃執(zhí)行過程中,，要時刻督促孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的進步時,，及時給予表揚,。在孩子遇到困難時，鼓勵他,，去戰(zhàn)勝困難,，必要時給予孩子適當(dāng)幫助。

課前預(yù)習(xí)的基本要求是：認(rèn)真閱讀教材,，了解教材內(nèi)容,，思考內(nèi)容重點，找出學(xué)習(xí)難點,，做好聽講準(zhǔn)備,。在孩子認(rèn)真閱讀材料的過程中，新的知識吸引他,，有不認(rèn)識的字或不懂的詞語,，必須查工具書爭取自己學(xué)會。不明白的內(nèi)容用鉛筆劃出來,，準(zhǔn)備課堂上聽老師講解,。

因此家長要告訴孩子，每節(jié)課仲應(yīng)該明確地記住重點和難點,，基礎(chǔ)知識,、定義,、定理要進行強制記憶，要掌握例題的解答步驟,、方法,。孩子不認(rèn)真聽講，一般有根本聽不懂,、自制力差,、缺乏學(xué)習(xí)興趣三個原因，家長要及時了解并針對其原因去解決,。上課要積極參與互動，老師評價其他同學(xué)的回答時,，自己評價自己做得如何,，肯定自己的優(yōu)點，找到不足,，進行自我激勵,。

做作業(yè)的要求是看清題，抄準(zhǔn)題,，理清思路,，一次做對，認(rèn)真檢查,，自己復(fù)查,。家長在檢查作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)錯誤,，不要直接告訴孩子哪兒錯了,，而應(yīng)讓孩子自己再仔細(xì)檢查。

找一個專用的本子,，每次作業(yè)或考試出現(xiàn)錯誤,，就在專用的本子上將題目抄下，按正確的方法重做一遍后,，分析錯誤原因,。

包括以下內(nèi)容：記下書名、作者,；采摘生字,、新詞及佳句；記錄方要人物和主要內(nèi)容,；在書上批注,；列提綱；寫讀后感,。

對于小學(xué)生來說,，最主要的是學(xué)會查字典,。要有迅速、準(zhǔn)確地從字典中查出生字詞（單詞）的能力,，還要有聯(lián)系上下文語言環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)牧x項解釋詞語的能力,。要具備這樣能力，就必須要求孩子勤查字典,，并進而養(yǎng)成習(xí)慣,。

重視求異思維、發(fā)散思維,、辯證思維等思維方法的培養(yǎng),，使孩子的思維能夠靈活運轉(zhuǎn)。