人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 高中語(yǔ)文怎么學(xué)能提高成績(jī)篇一

語(yǔ)文是最重要的交際工具。語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科,，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科,，對(duì)子提高學(xué)生正確理解運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力,、寫作能力和口語(yǔ)交際能力,，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀文言文的能力；掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn),、探究、解決問(wèn)題的能力,，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ),。

為什么要學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？我們覺(jué)得至少有以下五個(gè)理由：

第一,，語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ),，是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。

英語(yǔ)也是語(yǔ)言學(xué)科,，自然與語(yǔ)文有著密切的聯(lián)系。政治,、歷史,、地理同樣離不開(kāi)語(yǔ)文。即使是數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)、生物,，似乎與語(yǔ)文風(fēng)馬牛不相及了,，其實(shí)，如果語(yǔ)文基礎(chǔ)太差,，要理解那些公式定理也非常困難,。

第二，語(yǔ)文是一個(gè)人一生中離不開(kāi)的工具,。

不管你將來(lái)從事什么工作,，聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)文基本功都是不可缺少的。它將制約著你事業(yè)的發(fā)展和生活的質(zhì)量,。

第三,，因?yàn)楦呖家颊Z(yǔ)文。

雖然我們天天在批判“應(yīng)試教育”,，然而,，既然高考還存在，我們就無(wú)法逃避它,，而不管你是不是喜歡它,。全國(guó)的高考方案有很多中，但不管是哪一種方案,，語(yǔ)文都是主要考試科目,。所以，我們不僅要學(xué)，而且必須學(xué)好它,。

第四,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以陶冶你的情操。

“才如江海文始?jí)?，腹有?shī)書氣自華,！”學(xué)語(yǔ)文可以提高你的生活品位，使你成為一個(gè)高尚的人,。

第五,，語(yǔ)文是一門很好玩的學(xué)科。

語(yǔ)文這門學(xué)科乍看很簡(jiǎn)單,，因?yàn)槭悄刚Z(yǔ),，大家從小就接觸它。然而,，如果你深入進(jìn)去,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，字,、詞,、句、篇,、語(yǔ),、修、邏,、文,，里面有無(wú)窮的樂(lè)趣在等待著你去探討。

在我們的生活中,，時(shí)時(shí)處處都在講究方法,，認(rèn)識(shí)思考、工作勞動(dòng),、體育運(yùn)動(dòng),、生活起居也講究方法。學(xué)習(xí)是手腦并用,，身心共濟(jì)的復(fù)雜的活動(dòng)當(dāng)然更要講究方法,。法國(guó)生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮,?！惫湃艘舱f(shuō)過(guò)這樣的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半,?！贝罂茖W(xué)家愛(ài)因斯坦還有一個(gè)著名的公式,，叫做：ｗ（成功）＝ｘ（刻苦努力）＋ｙ（方法正確）＋ｚ（不說(shuō)空話）。這里也強(qiáng)調(diào)了使用正確方法的重要意義,。聯(lián)合國(guó)科教文組織國(guó)際發(fā)展委員會(huì)編著的《學(xué)會(huì)生存》一書中指出：未來(lái)的文盲,，不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,。因此,，我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己成為能運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，去主動(dòng)地獲取需要的知識(shí),、會(huì)學(xué),、善學(xué)的人。而不要成為只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)的“死讀書”,、“讀死書”的人,。

常有同學(xué)發(fā)出這樣的疑問(wèn)：記得以前自己的語(yǔ)文成績(jī)也不錯(cuò)，為什么到高中后突然感覺(jué)語(yǔ)文基礎(chǔ)很差,？為什么其他學(xué)科學(xué)起來(lái)得心應(yīng)手,，可語(yǔ)文學(xué)習(xí)卻變得無(wú)所適從？語(yǔ)文到底該怎樣學(xué),？怎樣才能盡快提高語(yǔ)文成績(jī),？許多同學(xué)帶著這樣的疑問(wèn)艱苦摸索,，收效甚微,，從致苦惱重重，浩嘆連連：學(xué)好語(yǔ)文真難呀,！

客觀地說(shuō),，語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性工具學(xué)科，想要學(xué)好是不容易,。它體系博大內(nèi)容浩繁,，融思想、知識(shí)與藝術(shù)為一體,，需逐步培訓(xùn)良好的感知與接受能力,、但作為中學(xué)階段的一般性學(xué)習(xí)，需要的是扎實(shí)的文字,、語(yǔ)言功底,，良好的閱讀習(xí)慣和順暢的口頭與書面表達(dá)能力，而達(dá)此目的,、應(yīng)該說(shuō)是不太困難的,，是有規(guī)律可循的。這里,，首先需要端正一個(gè)認(rèn)識(shí),，即語(yǔ)文成績(jī)的提高有賴于語(yǔ)文素養(yǎng)的增強(qiáng),，是一個(gè)循序漸進(jìn)，潛移默化的過(guò)程,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性,，學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)久性決定它不能一蹴而就，所以不能急功近利,，為應(yīng)試求成績(jī),，而應(yīng)砸實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，將其作為一項(xiàng)立身處世的本領(lǐng)努力學(xué)習(xí)下去,。

現(xiàn)代語(yǔ)文教育認(rèn)為,，閱讀和寫作是體現(xiàn)一個(gè)人語(yǔ)文能力的主要標(biāo)志。大家在學(xué)習(xí)中要把握好這兩點(diǎn)精髓,。閱讀是語(yǔ)文材料的主要來(lái)源,，從小學(xué)高年級(jí)始，就應(yīng)對(duì)一些名家名作進(jìn)行有計(jì)劃的閱讀,，不斷擴(kuò)展知識(shí)面,。高中生已具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，要根據(jù)有關(guān)的閱讀書目制定自己的讀書計(jì)劃,，時(shí)代上分古典和現(xiàn)代,，體裁上分詩(shī)詞和散文。國(guó)別上分中國(guó)和外國(guó),，可就自己的喜好側(cè)重讀來(lái),。還要涉獵當(dāng)今報(bào)刊雜志和精妙時(shí)文，關(guān)心時(shí)事新聞,。需知學(xué)語(yǔ)文僅有課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，要讀社會(huì)，悟人生,。其時(shí)有更多的東西是無(wú)須講解的,，多讀多看自能領(lǐng)悟，自能通神,、自能提高,。閱讀要和背誦結(jié)合起來(lái),，要廣泛積累語(yǔ)言素材,。閱讀還要和寫作聯(lián)系起來(lái),，古人說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書”是很有道理的,，寫作能加強(qiáng)記憶,、整理思維,、提高認(rèn)識(shí),。閱讀中可廣泛摘抄詞語(yǔ),、警句,、俗語(yǔ),、名人名言,、精采語(yǔ)段，還可提煉情節(jié)梗概：做作品評(píng)析,、鑒賞,、讀后有感等。真正的寫作不是被動(dòng)地完成任務(wù),，而是主動(dòng)地創(chuàng)作,。貴在多練筆，常堅(jiān)持,，抒寫自己的生活感悟和情懷,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要用好三個(gè)本子。除了學(xué)校和老師要求的語(yǔ)文用本外,、我們倡導(dǎo)同學(xué)手中還要備三個(gè)本：知識(shí)本,、雜記本和隨筆本。知識(shí)本是用來(lái)記錄語(yǔ)言和文學(xué)方面基本知識(shí)的,，可用于隨堂筆記和個(gè)人整理,。經(jīng)過(guò)初中學(xué)習(xí)，絕大部分的語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言現(xiàn)象都有觸及,，但限于理解能力,，許多同學(xué)是一知半解，支離破碎的,。到了高中,，有必要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)梳理，同學(xué)們可參照有關(guān)講解,，從字形,、詞語(yǔ),、標(biāo)點(diǎn)到句法,、修辭，用一年時(shí)間歸納整理,，同時(shí)對(duì)文學(xué)常識(shí),，寫作知識(shí)等注意搜集，可構(gòu)建起自己語(yǔ)文知識(shí)的框架體系,。雜記本是一個(gè)極廣義的稱謂,，針對(duì)的是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的包羅萬(wàn)象，無(wú)所不及,。從妙辭佳句到到精美文章,、從歷史掌敵到民間俚語(yǔ)、從術(shù)語(yǔ)名詞到文學(xué)流派,、從文學(xué)描摹到專題研究,，可作隨時(shí)的大量的摘錄抄寫,。此本要常備手邊，努力堅(jiān)持,、庶乎成為語(yǔ)文資料的重要積累,。如果說(shuō)以上意在汲取，那么隨筆本則是用于創(chuàng)造的寫作園地,。這里沒(méi)有老師的任務(wù),，有的是觸景生情、有感而發(fā),、熔鑄古今,、筆下生花。好文章常常是切實(shí)有感后帶著強(qiáng)列的創(chuàng)作沖動(dòng)而形成的酣暢文字,。同學(xué)要多積累,、多感觸、多思索,，勤于動(dòng)筆,，養(yǎng)成良好的筆力文風(fēng)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義在于勤和恒,。大家要五法并用,，充分調(diào)動(dòng)起眼、耳,、口,、手、心各感官,，實(shí)現(xiàn)聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫,、思諸種功能。如果說(shuō)聽(tīng)和讀這兩種視聽(tīng)手段是吸收營(yíng)養(yǎng),，是“進(jìn)”的過(guò)程,；那么說(shuō)和寫則是加工和生成的過(guò)程，是進(jìn)行人際交流的必需,。人在社會(huì)中能表情達(dá)意,、交流思想、自如往來(lái),、充分協(xié)作,、不正是語(yǔ)文學(xué)科最根本的目標(biāo)嗎？還有什么“成績(jī)”的問(wèn)題不能解決呢,？想以此奉送給努力求知的學(xué)子們,。

1,、制定計(jì)劃

計(jì)劃是行動(dòng)的指南，也是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證,。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，就必須制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，避免盲目性,，從而增強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份詳細(xì),、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而提高學(xué)習(xí)效率,。

2、主動(dòng)預(yù)習(xí)

強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí),，是學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是學(xué)習(xí)的初始階段。―般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個(gè)目的：

一是要對(duì)課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解：

二是要鞏圍復(fù)習(xí)舊知識(shí),，理解新知識(shí),，能把新舊知識(shí)進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系：

三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方,，尤其對(duì)那些似是而非,、似曾相識(shí)的知識(shí)要特別引起注意：

四是要了解課文后面的練習(xí)，對(duì)于難度較大的問(wèn)題要做記號(hào),，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提出,。預(yù)習(xí)實(shí)際上是聽(tīng)課前在思想上、心理上及知識(shí)上的準(zhǔn)備,。

3,、做好上課準(zhǔn)備

課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作主要有幾個(gè)方面：

（1）確立明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)課堂學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能,，能使學(xué)生集中注意力,，活躍思維,，提高學(xué)習(xí)效率,。

（2）調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂(lè)觀的學(xué)習(xí)情緒,；三要有積極的思維定向,。

（3）做好身體上的準(zhǔn)備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學(xué)習(xí),。

（4）準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具,，同時(shí)注意把課桌整理得井井有條,，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習(xí)情緒。

4,、專心上課

課堂是教育教學(xué)的主陣地,。學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。上好課,、聽(tīng)好課是學(xué)習(xí)各門功課的重要途徑,。課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略,，才能取得好的效果,。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：

（1）抓住老師的思路

（2）抓住關(guān)鍵內(nèi)容

（3）積極思維，學(xué)思結(jié)合,。

（4）珍惜課上學(xué)習(xí)時(shí)間,，完成老師布置的任務(wù)。

（5）注意課堂小結(jié),?？傊谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中要做到，眼到,、手到,、心到。只有在課堂上達(dá)到對(duì)老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收,，才有可能為知識(shí)的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石出,。

5、及時(shí)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，也是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效的重要因素,。語(yǔ)文復(fù)習(xí)必須要主動(dòng)，可以運(yùn)用以下幾種具體方法：

（1）系統(tǒng)整理

（2）獨(dú)立作業(yè)

（3）分析錯(cuò)誤

（4）系統(tǒng)小結(jié),。

6,、課外學(xué)習(xí)

（1）要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，有利于促進(jìn)文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好,。

（2）課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間要適當(dāng),，不要影響正常的課堂學(xué)習(xí)和身體鍛煉。

（3）在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，要盡力做到理論聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)練結(jié)合，腦手并用,。

（4）要爭(zhēng)取老師的指導(dǎo),，提高課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。

以上這些方法僅僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)、閱讀的常用方法,，遠(yuǎn)沒(méi)有包括全部的學(xué)習(xí)方法,。特別是朗讀、背誦,、摘要,、筆記等重要方法都未列入。然而這些卻又是極為重要的,。我們應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中全面,、正確地運(yùn)用，以求得自身的主動(dòng)發(fā)展,。

1,、勤讀課外書籍

語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。要學(xué)好語(yǔ)文,，光讀＇幾冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料,。勤奮讀書,，必須做到珍惜時(shí)間，抓緊分分秒秒,。歐陽(yáng)修善于利用“三上”的時(shí)間讀書,，即“馬上、枕上,、廁上”,，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上,、被底”的零星時(shí)間讀書背誦,。古人勤奮讀書的精神值得大家學(xué)習(xí)。

2,、勤做讀書筆記

讀書必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫,，學(xué)會(huì)做讀書筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣,，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對(duì)讀物的理解,、記憶,。做讀書筆記有以下幾種方法：1、摘抄,、摘錄,，2,、做卡片,， 3,、提要鉤玄，4,、寫讀后感,。

3、勤查詞典資料

讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習(xí)慣,?！ボ嚲邥姆N類很多，除了字典,、辭典外,，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書,。最常用的工具書為字典,、詞典、辭典,。如《新華字典》,、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用宇字典》,、《唐詩(shī)鑒賞辭典》,、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問(wèn)題時(shí)查閱,，而且也可以作一般書籍一頁(yè)一頁(yè)地讀下去,，同樣是大有收益的。

4,、勤于朗讀背誦

朗讀背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法,，是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑,。朗讀要做到吐字清晰,，音準(zhǔn)氣足，節(jié)奏停頓合理,，要有抑揚(yáng)頓挫的韻律美,，準(zhǔn)確地體現(xiàn)出作者的情感。朗讀人物的對(duì)話,，要力求模擬出人物的心情,、口吻，使人物形象活生生地站立在聽(tīng)者面前,。朗讀詩(shī)歌要鏗鏘悅耳,，語(yǔ)勢(shì)錯(cuò)落有致,，節(jié)奏抑揚(yáng)回環(huán)，具有音樂(lè)美,。通過(guò)瑯瑯地朗讀,，文章的內(nèi)容、情感,、文句的優(yōu)美,、漢語(yǔ)音的韻律，也都能體會(huì)出來(lái)了,。背誦要下苦功夫,。可以分層背誦,；可以化整為零地背誦,；可以先抓要點(diǎn)背誦，然后連貫地背誦,。背出以后還要經(jīng)常復(fù)習(xí)運(yùn)用,，這樣就可以做到終生不忘。

5,、勤于獨(dú)立思考

思考是掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié),。養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，首先要善于提出問(wèn)題,。思考是從問(wèn)題開(kāi)始的,。因此，引起思考的最好辦法就是多問(wèn)幾個(gè)為什么,。其次要善于分析綜合,。分析就是深入到文章的內(nèi)部分解剖析，將各部分的個(gè)別特征區(qū)分開(kāi)來(lái),；并加以比較和鑒別,，從而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深透的了解和認(rèn)識(shí)。對(duì)所讀的書要分解成若干部分,，然后逐一剖析,。綜合則是在分析的基礎(chǔ)上把各部分聯(lián)系起來(lái)加以認(rèn)識(shí)從而把握整體。第三,，培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣要克服不良的思維定勢(shì),，防止思想的僵化。所謂思維定勢(shì)就是一種固定的思維模式,。好的思維定勢(shì)可以使學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題變得容易,、迅速；不良的思維定勢(shì)則會(huì)束縛人的思想,，難以有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,。要善于從固有的思路中跳出來(lái),，變換角度去思考，往往會(huì)有新的思想,。

6,、勤于求教探討

要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣,，敏而好學(xué),，不恥下問(wèn),，凡是不懂的,，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的,，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教,，問(wèn)老師？問(wèn)同學(xué),，問(wèn)家長(zhǎng),，問(wèn)一切可能了解情況的人。學(xué)習(xí)需要謙虛,，還需要有追根究底的精神,，不能淺嘗輒止，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，還要善于探討,、研究，甚至是激烈的爭(zhēng)辯,。

7,、勤于寫日記

日記就是把自己一天的所言所行、所見(jiàn)所聞,、所思所感有選擇,、有重點(diǎn)地記錄下來(lái)。日記對(duì)積累寫作材料,、儲(chǔ)存知識(shí)的作用也是顯而易見(jiàn)的,。日記不但形式十分靈活，可長(zhǎng)可短,，可敘可議,，可描寫，可抒情,，可說(shuō)明,，而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空,，無(wú)所不談,。日記是寫給自己看的,，自己想什么就寫什么，不必進(jìn)行過(guò)多的加工,。最初可能寫得很簡(jiǎn)單,，語(yǔ)言也不一定通暢，堅(jiān)持寫下去就會(huì)逐漸提高,。寫日記主要是為了練筆,，練習(xí)對(duì)客觀事物的表現(xiàn)力和對(duì)自己思想感情的表達(dá)能力。因此,，只要有利于練筆都可以寫,。寫日記要注意把觀察能力的訓(xùn)練和感受能力、思考能力的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),。日記往往記的是身邊的瑣事,，但要注意從這些瑣事中表達(dá)出自己的思想感受，反映出自己的觀點(diǎn),、看法,。許多好的日記就是把一些不引人注意的小事、瑣事寫得具體,、生動(dòng),，并能從中揭示出∵定的道理而被人稱頌的。寫日記一定要堅(jiān)持寫真事,，說(shuō)真話,，抒真情，真正做到“我手寫我心”,。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力,，要持久地有意識(shí)地培養(yǎng)。只要有決心,，良好的習(xí)慣就一定能養(yǎng)成,。這對(duì)人的一生將是一筆巨大的財(cái)富，終身享用不盡,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 高中語(yǔ)文怎么學(xué)能提高成績(jī)篇二

高考在即,。根據(jù)近年來(lái)高考作文中出現(xiàn)的一些“常見(jiàn)病”，幾位專家為考生列出四條“謹(jǐn)記”：

一,、認(rèn)真審題,。看到作文題后,，是“審”,，而不是“看”。不僅要了解題目是什么,，還要思考何為作文題中最關(guān)鍵的那個(gè)“題眼”,，然后進(jìn)行構(gòu)思,，調(diào)用素材。需強(qiáng)調(diào)的是,，不要一看到題目就立刻想“我有哪篇文章可以套”,。盲目套題往往容易將自己的思路局限在狹窄的范圍里，甚至可能造成偏題,、離題,。

二、慎用“豪言壯語(yǔ)”,。以前有不少考生事先準(zhǔn)備了許多典故,、寓言故事、中外名人事跡,、名家警句等,。在寫高考作文時(shí),，開(kāi)頭一句警句,，末尾一句警句，中間一堆舉例,。名家警句和事例典故可以用,，但要注意得當(dāng)和例子之間的思維邏輯性，千萬(wàn)不要堆砌,。為了說(shuō)理和分析,，例子要符合你所表達(dá)的觀點(diǎn)。

三,、要真情實(shí)感,。所寫的是你最想說(shuō)的，力求通順,，千萬(wàn)不要生編硬造,、刻意追求所謂文字華美。

四,、消滅錯(cuò)別字,。不少老師和家長(zhǎng)認(rèn)為錯(cuò)別字“不是什么大事”。但在高考中因錯(cuò)別字而扣分,，非?？上А?/p>

[語(yǔ)文]：古典詩(shī)詞常見(jiàn)意象集釋

眾所周知,，詩(shī)歌的創(chuàng)作十分講究含蓄,、凝練。詩(shī)人的抒情往往不是情感的直接流露,，也不是思想的直接灌輸,，而是言在此意在彼,，寫景則借景抒情，詠物則托物言志,。這里的所寫之“景”,、所詠之“物”，即為客觀之“象”,；借景所抒之“情”,，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”：“象”與“意”的完美結(jié)合,，就是“意象”,。它既是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，又是詩(shī)人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體,。詩(shī)人的聰明往往就在于他能創(chuàng)造一個(gè)或一群新奇的“意象”,，來(lái)含蓄地抒發(fā)自己的情感。

反之,，讀者只有在領(lǐng)悟意象寓意的過(guò)程中,，才能把握詩(shī)歌的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的主旨,，進(jìn)入詩(shī)歌的意境,，感知詩(shī)人的情感。所以,，詩(shī)歌的閱讀鑒賞,，必須以解讀詩(shī)歌的意象為突破口，以熟知詩(shī)歌意象為突破點(diǎn),。下面,，筆者就把一些常見(jiàn)意象的寓意剖析一下，供同學(xué)們復(fù)習(xí)備考之用,。

月亮 在我國(guó)古代詩(shī)歌中,，用月亮烘托情思是常用的筆法。一般說(shuō)來(lái),，古詩(shī)中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞,。李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜,，舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)?！边@首詩(shī)表現(xiàn)了李白什么樣的感情,？思鄉(xiāng)之情。詩(shī)中的月亮就不再是純客觀的物象，而是浸染了詩(shī)人感情的意象了,。杜甫《月夜憶舍弟》：“露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明?！甭犊偸前椎?，但今夜更白，因?yàn)楦惺茉诮褚?；月無(wú)處不明,，但故鄉(xiāng)更明，因?yàn)閼浀芩技?。?shī)人以幻作真,，為的是突出對(duì)故鄉(xiāng)的思念。唐人王建《十五夜望寄杜郎中》：“今夜月明人盡望,，不知秋思落誰(shuí)家,。”詩(shī)句以委婉的疑問(wèn)點(diǎn)出了這月圓之夜人間普遍的懷人心緒,，含蓄地表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)朋友的深切思念,。另外還有“海上升明月，天涯共此時(shí)”（唐人張九齡《望月懷遠(yuǎn)》）,、“欲問(wèn)吳江別來(lái)意,，青山明月夢(mèng)中看”（唐人王昌齡《李昌曹宅夜飲》）等詩(shī)句，大體上也是這樣的感情,。

菊花 菊花雖不能與國(guó)色天香的牡丹相媲美，也不能與身價(jià)百倍的蘭花并論,，但作為傲霜之花,，它一直得到文人墨客的青睞，有人稱贊它堅(jiān)強(qiáng)的品格,，有人欣賞它清高的氣質(zhì),。屈原《離騷》：“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英,?！痹?shī)人以飲露餐花象征自己品行的高尚和純潔。唐人元稹《菊花》：“秋叢繞舍似陶家,，遍繞籬邊日漸斜,。不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花,?！北磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)堅(jiān)貞、高潔品格的追求,。其他“寧可枝頭抱香死,，何曾吹落百花中”（宋人鄭思肖《寒菊》）,、“寂寞東籬濕露華，依前金靨照泥沙”（宋人范成大《重陽(yáng)后菊花二首》）等詩(shī)句,，都借菊花來(lái)寄寓詩(shī)人的精神品質(zhì),，這里的菊花無(wú)疑成為詩(shī)人一種人格的寫照。

梅花 梅花在嚴(yán)寒中最先開(kāi)放,，然后引出爛漫百花散出的芳香,，因此梅花與菊花一樣，受到了詩(shī)人的敬仰與贊頌,。宋人陳亮《梅花》：“一朵忽先變,，百花皆后香?！痹?shī)人抓住梅花最先開(kāi)放的特點(diǎn),，寫出了不怕打擊挫折、敢為天下先的品質(zhì),，既是詠梅,，也是詠?zhàn)约骸Ｍ醢彩睹坊ā罚骸斑b知不是雪,，為有暗香來(lái),。”詩(shī)句既寫出了梅花的因風(fēng)布遠(yuǎn),，又含蓄地表現(xiàn)了梅花的純凈潔白,，收到了香色俱佳的藝術(shù)效果。陸游的著名詞作《詠梅》：“零落成泥碾作塵,，只有香如故,。”借梅花來(lái)比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操,。元人王冕《墨梅》：“不要人夸顏色好,，只留清氣滿乾坤?！币彩且员逵駶嵉拿坊ǚ从匙约翰辉竿骱衔鄣钠焚|(zhì),，言淺而意深。

松 松樹(shù)是傲霜斗雪的典范,，自然是眾人謳歌的對(duì)象,。李白《贈(zèng)書侍御黃裳》：“愿君學(xué)長(zhǎng)松，慎勿作桃李,?！表f黃裳一向諂媚權(quán)貴，李白寫詩(shī)規(guī)勸他，希望他做一個(gè)正直的人,。三國(guó)人劉楨《贈(zèng)從弟》：“豈不罹凝寒,，松柏有本性?！痹?shī)人以此句勉勵(lì)堂弟要像送松柏那樣堅(jiān)貞,，在任何情況下保持高潔的品質(zhì)。

蓮 由于“蓮”與“憐”音同,，所以古詩(shī)中有不少寫蓮的詩(shī)句,，借以表達(dá)愛(ài)情。如南朝樂(lè)府《西洲曲》：“采蓮南塘秋,，蓮花過(guò)人頭,；低頭弄蓮子，蓮子青如水,?！薄吧徸印奔础皯z子”，“青”即“清”,。這里是實(shí)寫也是虛寫,，語(yǔ)意雙關(guān)，采用諧音雙關(guān)的修辭,，表達(dá)了一個(gè)女子對(duì)所愛(ài)的男子的深長(zhǎng)思念和愛(ài)情的純潔,。晉《子夜歌四十二首》之三十五：“霧露隱芙蓉，見(jiàn)蓮不分明,?！膘F氣露珠隱去了荷花的真面目，蓮葉可見(jiàn)但不甚分明,，這也是利用諧音雙關(guān)的方法,，寫出一個(gè)女子隱約地感到男方愛(ài)戀著自己。

梧桐 梧桐則是凄涼悲傷的象征,。如王昌齡《長(zhǎng)信秋詞》：“金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來(lái)霜,。熏籠玉枕無(wú)顏色,，臥聽(tīng)南宮清漏長(zhǎng)?！睂懙氖潜粍儕Z了青春,、自由和幸福的少女，在凄涼寂寞的深宮里,，形孤影單,、臥聽(tīng)宮漏的情景。詩(shī)歌的起首句以井邊葉黃的梧桐破題，烘托了一個(gè)蕭瑟冷寂的氛圍,。元人徐再思《雙調(diào)水仙子?夜雨》：“一聲梧葉一聲秋,，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢(mèng)三更后,?！币晕嗤┤~落和雨打芭蕉寫盡愁思。其他如“一葉葉,，一聲聲,，空階滴到明”（唐人溫庭筠《更漏子》）、“梧桐更兼細(xì)雨,，到黃昏,、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”（李清照《聲聲慢》）等。

杜鵑鳥(niǎo) 古代神話中,，蜀王杜宇（即望帝）因被迫讓位給他的臣子,，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑,。于是古詩(shī)中的杜鵑也就成為凄涼,、哀傷的象征了。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：“楊花落盡子規(guī)啼,，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪,。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西,?！弊右?guī)鳥(niǎo)即杜鵑鳥(niǎo)。起句寫即目之景,，在蕭瑟悲涼的自然景物中寄寓離別感傷之情,。三、四句以寄情明月的豐富想象,，表達(dá)對(duì)友人的無(wú)限懷念與深切同情,。宋人賀鑄《憶秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪,；梨花雪,，不勝凄斷，杜鵑啼血,?！比鹿庹赵谕ピ豪镅┌椎睦婊ㄉ希霹N鳥(niǎo)在凄厲地鳴叫著,，使人禁不住倍加思念親人,，傷心欲絕,。詞人通過(guò)描寫凄清的景物，寄托了幽深的鄉(xiāng)思,。其他又如“可堪孤館閉春寒,，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮”（唐人秦觀《踏莎行》）、“子規(guī)夜半猶啼血,，不信東風(fēng)喚不回”（宋人王令《送春》）等,，都以杜鵑鳥(niǎo)的哀鳴，來(lái)表達(dá)哀怨,、凄涼或思?xì)w的情思,。

鷓鴣鳥(niǎo) 鷓鴣的形象在古詩(shī)詞里也有特定的內(nèi)蘊(yùn)。鷓鴣的鳴聲讓人聽(tīng)起來(lái)像“行不得也哥哥”,，極容易勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒,。如“落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠(yuǎn)人行”（唐人李群玉《九子坡聞鷓鴣》）,、“江晚正愁余,，山深聞鷓鴣”（辛棄疾《菩薩蠻?書江西造口壁》）等，詩(shī)中的鷓鴣都不是純客觀意義上的一種鳥(niǎo),。

寒蟬 秋后的蟬是活不了多久的,，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了,，命折旦夕,。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞,。如唐人駱賓王《詠蟬》起首兩句：“西陸蟬聲唱,，南冠客思深?！币院s高唱,，渲染自己在獄中深深懷想家園之情。宋人柳永《雨霖鈴》開(kāi)篇是：“寒蟬凄切,，對(duì)長(zhǎng)亭晚,，驟雨初歇?！边€未直接描寫別離,，“凄凄慘慘戚戚”之感已充塞讀者心中，釀造了一種足以觸動(dòng)離愁別緒的氣氛,。“寒蟬鳴我側(cè)”（三國(guó)人曹植《贈(zèng)白馬王彪》）等詩(shī)句也表達(dá)這樣的情思,。

鴻雁 鴻雁是大型候鳥(niǎo),，每年秋季南遷,，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。如隋人薛道衡《人日思?xì)w》：“人歸落雁后,，思發(fā)在花前,。”早在花開(kāi)之前,，就起了歸家的念頭,；但等到雁已北歸，人還沒(méi)有歸家,。詩(shī)人在北朝做官時(shí),，出使南朝陳，寫下這思?xì)w的詩(shī)句,，含蓄而又婉轉(zhuǎn),。以雁寫思的還有“夜聞歸雁生相思，病入新年感物華”（歐陽(yáng)修《戲答元稹》）,、“殘星數(shù)點(diǎn)雁橫塞,，長(zhǎng)笛一聲人倚樓”（唐人趙嘏《長(zhǎng)安秋望》）、“星辰冷落碧潭水,，鴻雁悲鳴紅蓼風(fēng)”（宋人戴復(fù)古《月夜舟中》）等,。也有以鴻雁來(lái)指代書信。鴻雁傳書的典故大家比較熟悉,，鴻雁作為傳送書信的使者在詩(shī)歌中的運(yùn)用也就普遍了,。如“鴻雁幾時(shí)到，江糊秋水多”（杜甫《天末懷李白》）,、“朔雁傳書絕,，湘篁染淚多”（李商隱《離思》）等。

另外還有以梅子的成熟比喻少女的懷春,，如“倚門回首,，卻把青梅嗅”（李清照《點(diǎn)絳唇》）；以浮云比喻在外漂泊的游子,，如“浮云游子意,，落日故人情”（李白《送友人》）；鴛鴦,，指恩愛(ài)的夫婦,，如“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長(zhǎng)安古意》）,；丁香,，指愁思或情結(jié)，如“自從南浦別,，愁見(jiàn)丁香結(jié)”（唐人牛嶠《感恩多》）,，等等,。

當(dāng)然，一個(gè)意象有時(shí)有著豐富多樣的寓意,，以上筆者介紹的只是它們最常見(jiàn)的一種,。熟知這些意象的寓意，對(duì)鑒賞古典詩(shī)詞是極有意義的,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 高中語(yǔ)文怎么學(xué)能提高成績(jī)篇三

例1：李大夫總是耐心地指導(dǎo)她把病歷寫得完整,、清晰、條理,。("條理"本是名詞,此使用為形容詞,。與"完整、清晰"并列,?？筛臑?有條理")

例2：你這種行為就不中國(guó)了。("中國(guó)"是名詞,此使用為動(dòng)詞,?？筛臑椤皇侵袊?guó)人的行為。")

例1：這是一個(gè)多么感動(dòng)的場(chǎng)面啊!("感動(dòng)”是一個(gè)動(dòng)詞,，此使用為形容詞,。可改為"感人")

例2：思維這個(gè)詞可以分為廣義和狹義兩種使用,。("使用"是動(dòng)詞,此處使用顯得繁冗,可去掉)

例l他簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話,。頓時(shí)使我心中有一種無(wú)可名狀的沉重。("沉重"是形容詞,此誤用為名詞,可改為"沉重感"〉,。

例2這本書,。精裝本與普及本的定價(jià)懸殊一半多。("懸殊"本是形容詞,。此使用為動(dòng)詞,。可改為"相差",。)

例1 ：上午,。他吃了二個(gè)饅頭和一碗粥。("二"應(yīng)改為"倆"),。

例2：在先進(jìn)工作者代表大會(huì)上,他們倆個(gè)人又在一起交流經(jīng)驗(yàn),。("倆"應(yīng)改為"倆)

例3：收音機(jī)的價(jià)格一陣再降,有的甚至下降了一倍。(將"一倍"改為50%等)例4：趙家坡這個(gè)小山莊,自力更生建起了一座蓄水近十萬(wàn)多立方米的水庫(kù),。("近"與"多"矛盾,應(yīng)酌情刪去一個(gè))

例5：經(jīng)過(guò)刻苦努力,期末考試他六門功課平均都在90分以上,。("平均’,和"以上"矛盾,應(yīng)酌情刪去一個(gè))

例6：我們外科的治愈率已由80%增加了93%。("了"應(yīng)改為"到")

例7：他那身汗?jié)⒌膭趧?dòng)布單帽和半新的家做黃布褂都早已濕透了,。(量詞"身"可修飾"黃布褂",但不能修飾"單帽",應(yīng)將"身"改為"頂",并在"半新"前加"那件")

例1：在三年的生活中,我的進(jìn)步很大,。因?yàn)槔蠋煂?duì)自己都是嚴(yán)格要求的,。("自己"究竟指老師，還是指"我"不明,。根據(jù)語(yǔ)境可將"自己"改為"我")

例2：在老校友聚會(huì)的那天,張青和王捷一見(jiàn)面,他就說(shuō)：‘你還認(rèn)識(shí)他嗎?"〈"他"究指張青呢還是王捷呢?可將其改為"張青")

例1：新的政委和老政委一樣,更會(huì)體貼戰(zhàn)士?！?更"與語(yǔ)境不符,應(yīng)刪去)

例2：他在工作中犯了這么大的錯(cuò)誤不是偶爾的.,。("偶爾"是副詞,不能作渭語(yǔ),此將其誤用為形容詞,應(yīng)改為"偶然")

例1：為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象至今沒(méi)有釗起有關(guān)部門重視呢?("對(duì)于"誤用,應(yīng)去掉)

例2：我關(guān)于美學(xué)很感興趣。("關(guān)于,誤用,應(yīng)改為"對(duì)"或"對(duì)于")

例3：有的人在看問(wèn)題的方法上是錯(cuò)誤的,。("在"和"上"多余,并導(dǎo)致了語(yǔ)法錯(cuò)誤,。應(yīng)刪去)

例l：廣東農(nóng)村正在掀起了科學(xué)種田的新高潮。("正"和"了"矛盾,，應(yīng)酌情刪去一個(gè))

例2：連用的詞語(yǔ),在內(nèi)容上前后不能重復(fù),否則,。將會(huì)犯了畫蛇添足的毛病。("將"和"了"矛盾,。應(yīng)刪去"了")

例3：我國(guó)向太平洋預(yù)定海域友射的首枚運(yùn)載火箭圓滿成功,。(因多用"的,字,使本為主謂短語(yǔ)作主語(yǔ)變?yōu)槊~性偏正短語(yǔ)作主語(yǔ),與謂語(yǔ)部分不能配捕,應(yīng)刪掉"的")

例l：他的話明確和有力。("和"應(yīng)改為"而")

例2：大家主動(dòng)地批判個(gè)人主義,、自由主義和各種非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想,。〈"和"使本不為并列關(guān)系的詞語(yǔ)變?yōu)榱瞬⒘嘘P(guān)系,應(yīng)改為"等"〉

例3：欣逢這個(gè)偉大的日子,我謹(jǐn)代表我國(guó)政府,、人民和我本人向閣下及通過(guò)閣下向貴國(guó)政府及人民致以熱烈的祝賀,。(第一個(gè)"及"誤用,應(yīng)改為"并")

例4：怎么?他到現(xiàn)在還沒(méi)拿定主義學(xué)歷史或者學(xué)地理。("或者”應(yīng)改為"還是”)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 高中語(yǔ)文怎么學(xué)能提高成績(jī)篇四

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)：不管學(xué)習(xí)任何科目,，課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)都是十分重要的,，課前預(yù)習(xí)可以使我們聽(tīng)起課來(lái)沒(méi)有那么費(fèi)勁，能夠很快的跟上老師的腳步,，課后復(fù)習(xí)可以使我們對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,，防止遺忘。

多讀多寫：說(shuō)實(shí)話,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有什么技巧可言,，它跟數(shù)學(xué)不同，數(shù)學(xué)我們需要?jiǎng)幽X子,，但是語(yǔ)文就沒(méi)有那么費(fèi)勁了,，記住了就能回答的上，記不住就回答不上,，就這么簡(jiǎn)單,，因此多讀多寫是學(xué)好語(yǔ)文的必經(jīng)之路，俗話說(shuō)的好,，好記性也不如爛筆頭,，不僅要多讀還要多寫才能加深我們的記憶,。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，多積累課外知識(shí)是非常重要,，學(xué)好語(yǔ)文,，必須要積累相應(yīng)的知識(shí)，知識(shí)積累的多了,，我們的語(yǔ)文成績(jī)自然就提高了,。

學(xué)好語(yǔ)文還要多感悟，我們?cè)谧x一篇文章的時(shí)候,，一定要仔細(xì)思考,，它主要表達(dá)的時(shí)候什么，我們把自己的感悟可以寫下來(lái),，從而提高我們語(yǔ)文閱讀的成績(jī),。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們要熟練,，有很多同學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候,，老師講能聽(tīng)懂，自己做的時(shí)候,，就不會(huì),，這就是不熟練的結(jié)果。

我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文回答問(wèn)題,，還有有自己的個(gè)性,，這樣我們的思路是才會(huì)非常的廣，我們的成績(jī)才能提高,。

我們要跳出固有的思維,，我們?cè)谒伎嫉臅r(shí)候，我們的成績(jī)才能夠快速的提高,，這對(duì)我們的提高成績(jī)語(yǔ)文成績(jī)是非常的有幫助的,。

學(xué)語(yǔ)文，書寫語(yǔ)文是非常的重要的,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候,，一定要多練習(xí)書寫。

1,、企圖靠老師講得好,、深、透,，學(xué)生只管默默聆聽(tīng),、記憶就學(xué)好語(yǔ)文，這種想法已被無(wú)數(shù)事實(shí)證明：此路不通！因此,，有意識(shí)培養(yǎng)自己的自學(xué)能力,，作好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃，加大自主練習(xí)的力度,，自?shī)^其志,，自求其通，也是一條極重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,。

2,、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)雖然加大了復(fù)習(xí)與練習(xí)的比例，但大家不可忘記語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律就是“積累”兩字,。如果只沉浸在做題之中，不重視積累,，反而得不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果,。所以，建議大家在緊張學(xué)習(xí)中仍然應(yīng)該留出一部分時(shí)間來(lái)閱讀一些文史哲類的書籍,。這樣既有助于放松自己的心情,，又有助于語(yǔ)文能力的提高。

3,、培養(yǎng)語(yǔ)文寫作的良好習(xí)慣,。在高考語(yǔ)文的整體復(fù)習(xí)中，寫作是一個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn),，很多同學(xué)對(duì)此不知所措,，也覺(jué)得很難提高。我覺(jué)得新學(xué)期開(kāi)始就培養(yǎng)自己良好的寫作習(xí)慣是非常重要的,，大家不但可以通過(guò)課堂的習(xí)作訓(xùn)練來(lái)提高自己的寫作水平,，而且可以通過(guò)平時(shí)小段練習(xí)來(lái)提高。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 高中語(yǔ)文怎么學(xué)能提高成績(jī)篇五

要想學(xué)好一門功課,，聽(tīng)課是關(guān)鍵,。學(xué)生成績(jī)的好壞也往往取決于課堂短短的50分鐘的聽(tīng)課效率。聽(tīng)課效率高,，可以收到事半功倍的效果,。

在課堂教學(xué)中，老師對(duì)課文的講解分析,，實(shí)際是在培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的能力,。在課堂上，老師所講的內(nèi)容很多,，善于從老師的講解中抓住要點(diǎn),、重點(diǎn)，這才叫做會(huì)聽(tīng)。而老師的提問(wèn)旨在培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō),、讀能力,，學(xué)生在回答思考問(wèn)題的過(guò)程中，需要再次閱讀課文,，然后將相關(guān)的信息進(jìn)行整理,，表述出來(lái)，從而提高閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。如果能正確,、順暢地表達(dá)出來(lái)，這無(wú)疑是提高了寫的能力,。這些能力的培養(yǎng)是學(xué)生在課后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中無(wú)法達(dá)到的,。真正會(huì)學(xué)習(xí)的人都善于利用課堂50分鐘。

我們?cè)谥懒寺?tīng)課的必要性和重要性后,，就會(huì)想,，如何聽(tīng)課才能取得最佳聽(tīng)課效果，提高語(yǔ)文知識(shí)和能力呢,？

要想聽(tīng)好課,，課前預(yù)習(xí)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，中學(xué)生感知具體知識(shí)材料的第一步,。語(yǔ)文的預(yù)習(xí)，主要是指學(xué)習(xí)對(duì)有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)或短文的閱讀和思索,。要取得較好的預(yù)習(xí)效果,，就要提出明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)。

預(yù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該包括課堂上老師要講授的各方面的內(nèi)容:讀課文,、學(xué)字詞,、分析課文結(jié)構(gòu)、歸納中心思想,、總結(jié)寫作特點(diǎn),。

此外，在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)如何聽(tīng)課,。在課堂教學(xué)中,，教師以聲音作信息載體，通過(guò)朗讀,、提問(wèn),、分析等多種教學(xué)手段，把有關(guān)的知識(shí)概念傳達(dá)給學(xué)生,；學(xué)生則通過(guò)對(duì)語(yǔ)言信號(hào)中的有關(guān)信息進(jìn)行感知,、體會(huì)、分析、理解達(dá)到對(duì)知識(shí)概念的識(shí)記和掌握,?？梢?jiàn)，聽(tīng)課的過(guò)程不僅僅是“聽(tīng)”的過(guò)程,，還包括聽(tīng),、看、思,、寫的多種行為能力的運(yùn)動(dòng)過(guò)程,。

聽(tīng)課的目的在于聽(tīng)懂。聽(tīng)懂的關(guān)鍵在于會(huì)聽(tīng),。怎樣聽(tīng)課才叫會(huì)聽(tīng)呢,？

1.學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題聽(tīng)課，在聽(tīng)中求解,。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生的聽(tīng)課一般應(yīng)達(dá)到三種效應(yīng)。第一是完成對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的再認(rèn)識(shí),，從而達(dá)到加深印象、加強(qiáng)理解和增強(qiáng)記憶的效應(yīng),。第二是完成對(duì)預(yù)習(xí)中存疑內(nèi)容的釋疑,，從而達(dá)到提高認(rèn)識(shí)、釋疑解惑的效應(yīng),。第三是完成對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的把握貫通,，從而達(dá)到感悟、自得的效應(yīng),。在這三個(gè)層次中,，釋疑解惑的層次是至關(guān)重要的一環(huán)?？鬃诱f(shuō)“不憤不啟”,，孟子說(shuō)“困于心，恒于慮,，而后作”,，都是在講人對(duì)解除思維障礙的迫切心理。指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課,，既包括學(xué)生自身的釋疑求解需要,，也包括教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙設(shè)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,。這兩種因素在教學(xué)過(guò)程中交替發(fā)揮作用,，就會(huì)在思維訓(xùn)練的過(guò)程中使學(xué)生提高聽(tīng)課的效率。

2.學(xué)會(huì)聽(tīng)重點(diǎn),。一堂課為50分鐘,，但老師講課的精華只集中在其中的30分鐘的講課內(nèi)容中,，老師在課堂上講的內(nèi)容很多,，我們要學(xué)會(huì)抓住聽(tīng)課的重點(diǎn),。首先是根據(jù)課前預(yù)習(xí)的情況,，重點(diǎn)聽(tīng)自己預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)弄懂的部分,，爭(zhēng)取通過(guò)教師的講解,，把疑難點(diǎn)解決。其次,，要抓住教師講課內(nèi)容的重點(diǎn),。要善于抓住教師講課中關(guān)鍵的字,、詞、句,，注意老師如何導(dǎo)入新課，如何小結(jié),，抓住老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容,。

老師曾經(jīng)也當(dāng)過(guò)學(xué)生,，他知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到哪些問(wèn)題,，同時(shí)作為傳道,、授業(yè),、解惑者,，他深知什么是關(guān)鍵，在課堂上會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)與講解,。老師積多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，非常了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)在什么地方出錯(cuò)和如何避免此類差錯(cuò),。所有這些都是教科書上沒(méi)有的,，只有全神貫注地聽(tīng)老師講解才能領(lǐng)會(huì)與掌握,。所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，認(rèn)真聽(tīng)老師講課是學(xué)好語(yǔ)文最關(guān)鍵的一環(huán),。

3.要以理解為主,，眼、耳,、手,、腦齊動(dòng)員,。聽(tīng)課的關(guān)鍵在于對(duì)教師講授內(nèi)容的理解,，要眼,、耳,、手,、腦各種感官齊配合,，去促進(jìn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,。眼要盯著老師的板書和老師講課時(shí)的表情動(dòng)作,，耳要聽(tīng)清楚老師講課的內(nèi)容，要聽(tīng)得準(zhǔn)確,，聽(tīng)出重點(diǎn)，聽(tīng)出弦外之音,，聽(tīng)出老師講課的意圖,；手要有選擇地記,，要記重點(diǎn),、難點(diǎn)和疑問(wèn),；腦筋要開(kāi)動(dòng)，積極思考,，抓住老師講課的思路,。聽(tīng)課要以理解為主，要在理解的前提下去記憶所學(xué)的知識(shí),。那種未經(jīng)思考和理解,，死記硬背的知識(shí)是不長(zhǎng)久的,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 高中語(yǔ)文怎么學(xué)能提高成績(jī)篇六

好多人有這樣的感受：“現(xiàn)代文小閱讀”碰運(yùn)氣的時(shí)候多，得分率不高,。也難怪大家納悶,，平時(shí)也進(jìn)行了大量的針對(duì)性訓(xùn)練呀,，也是有意識(shí)地整體閱讀與理解呀，也掌握了一定的分析與綜合的方法呀,，可是，等到考試時(shí),，要選出“最正確”的一項(xiàng),，似乎這項(xiàng)也對(duì)，那項(xiàng)也還說(shuō)得過(guò)去;而要選出“不正確”的呢,，或者覺(jué)得各項(xiàng)多多少少都有點(diǎn)問(wèn)題,，或者覺(jué)得各項(xiàng)都沒(méi)什么問(wèn)題,?？傊?，很難選出一個(gè)答題項(xiàng),。

答題時(shí)感覺(jué)模糊,，原因就在于我們不能透徹理解和準(zhǔn)確把握試題選項(xiàng)肢的表述,，進(jìn)而理解和把握文中的原理,、事理,。怎么走出迷魂陣呢?建議在原文上作批注：

整體閱讀作批注

“只見(jiàn)樹(shù)木,，不見(jiàn)森林”不行,，要養(yǎng)成通過(guò)閱讀能從整體上把握材料的習(xí)慣,。

首先要明確,，說(shuō)明的對(duì)象是什么,，什么新發(fā)現(xiàn),，或者介紹了一種什么新理論、新技術(shù),、新成果，有什么特點(diǎn),，有什么價(jià)值,，有什么作用,，對(duì)社會(huì)有什么意義等等,。

應(yīng)從議論說(shuō)理的角度入手,，弄清文章的中心論點(diǎn)是什么，有無(wú)分論點(diǎn),，作者的觀點(diǎn)與傾向怎樣,，用什么材料來(lái)證明觀點(diǎn),，認(rèn)證結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn),，語(yǔ)言有什么特色等等,。

首先要弄清作品的體裁特點(diǎn)，然后弄清作品寫了什么人、事,、景,、物,、理等,，有什么特點(diǎn)，表達(dá)了什么感情,，如何評(píng)價(jià)這些人(或事)等等,。

以上這些,，我們可以在閱讀材料的周邊適時(shí)做出簡(jiǎn)易的批注;起碼要在閱讀的過(guò)程中,，要有這樣的思想意識(shí),，做到心中的數(shù)。

因“題”制宜作批注

高考閱讀畢竟不同于平時(shí)的一般性閱讀理解,，上述“整體閱讀”還要通過(guò)做題來(lái)實(shí)現(xiàn)與體現(xiàn),。學(xué)生們習(xí)慣把每小題的每一個(gè)選項(xiàng)肢(abcd)所涉及的內(nèi)容，分別就近批注在原文上,，位置或左或右，線條或?qū)嵒蛱?。這樣批注是有些笨拙,，但笨到極處是聰明。批注是為了比照,，這樣批注出來(lái)了，就能更直接,、更便捷地把選項(xiàng)肢與原文進(jìn)行比照：緊扣語(yǔ)境，微觀勾勒,，識(shí)別混淆，迅速捕獲并整合信息,，排查并單挑信息點(diǎn),，甚至切近復(fù)位驗(yàn)證,。只有比出了異同,，才能選出正確的選項(xiàng),。要是熟練了,，也可只批注部分關(guān)鍵詞;做得深入一點(diǎn),，還可以批注部分關(guān)鍵詞,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 高中語(yǔ)文怎么學(xué)能提高成績(jī)篇七

有些同學(xué)語(yǔ)文學(xué)得并不馬虎，但成績(jī)卻不理想,，而有些同學(xué)語(yǔ)文學(xué)得并不怎么努力,，成績(jī)卻很好,。這讓很多同學(xué)感到很困惑,，究竟怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文呢,？我個(gè)人以為語(yǔ)文要通過(guò)多種途徑去學(xué)習(xí)，而不能只靠課堂上老師的講解,，不能只靠課本上的幾遍文章,。

第一,、要多看書,，這是每個(gè)同學(xué)都有的體會(huì)。通過(guò)看一些文學(xué)名著,，或是報(bào)刊雜志，可以培養(yǎng)語(yǔ)感,，還能學(xué)到不少文學(xué)常識(shí),，以及一些新鮮有趣的觀點(diǎn)。現(xiàn)在的語(yǔ)文考試,，閱讀占了相當(dāng)大的比例,，不僅有文言文閱讀,，還有科技文、現(xiàn)代文閱讀,。要想在課堂上把所有這些能力統(tǒng)統(tǒng)培養(yǎng)起來(lái)是根本不可能的事，只能靠課外的努力,。我比較喜歡看《美文》,、《小說(shuō)月報(bào)》等雜志,，如果怕浪費(fèi)錢,，我們可以登陸一些好的網(wǎng)站看免費(fèi)的文章，如大型門戶性教育網(wǎng)站國(guó)家教育在線,，其中的“美文賞析”一欄每天更新，時(shí)下最新最好的美文都可以在國(guó)家教育在線網(wǎng)站上及時(shí)看到,。在這里我可以經(jīng)?？吹揭恍﹥?nèi)涵豐厚的文章,，使自己也變得愛(ài)思考起來(lái),，尤其在寫作時(shí),，我更是常常受到它的啟發(fā)。

第二,、勤翻字典也是一種好辦法,。例如,，做拼音題時(shí)，就翻翻《新華字典》,，把自己以前讀得不準(zhǔn)確的字記在一個(gè)小本子上,，考前再看一看,，印象就比較深。做詞語(yǔ)用法的題目時(shí),，就翻《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》或《成語(yǔ)詞典》,。不要局限在要查的那個(gè)詞上,，最好能把前后的詞都看一下，既能通過(guò)比較加深印象,，又能學(xué)到不少新詞。這個(gè)工作最好能每天都做,，每天記幾個(gè)，積少成多,。

第三,、在寫作方面，除了多看書看報(bào)外,，同學(xué)們最好每天寫日記,，寫日記是平時(shí)鍛煉寫作能力的一個(gè)重要途徑,，久而久之，寫作能力就能得到很大的提高,。日記不只可以提高寫作技巧,，還可以幫助我們記憶很多事情,，不至于考試的時(shí)候沒(méi)有事情可寫。喜歡聽(tīng)歌的同學(xué)可以記些寫得好的歌詞,，考試的時(shí)候用一下不失為一種很好的方法。常記常用,，寫作水平自然會(huì)有所提高,。

第四,、勤于利用網(wǎng)絡(luò)資源,。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展,，時(shí)至今日網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑,。這不僅是因?yàn)榫W(wǎng)上有海量的資源,，更重要的是我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以找到最適合自己的語(yǔ)文老師,。一個(gè)語(yǔ)文老師一個(gè)教學(xué)風(fēng)格,，很可能另一個(gè)老師會(huì)對(duì)你語(yǔ)文成績(jī)的提高有很大幫助，尤其是名校名師會(huì)來(lái)到我們面前,。

語(yǔ)文成績(jī)的提高重在平時(shí)的積累,，一定要踏踏實(shí)實(shí)地把功夫練到家 高中政治，高考的時(shí)候才能考出好的成績(jī),。同學(xué)們千萬(wàn)不能局限在課本上，要在課下通過(guò)多種途徑,，尤其要善于利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源去學(xué)習(xí),，這樣才能在高考時(shí)取得優(yōu)異成績(jī)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 高中語(yǔ)文怎么學(xué)能提高成績(jī)篇八

古人曰不積跬步,，無(wú)以致千里,，不積細(xì)流,，無(wú)以成江海,。同樣,，要學(xué)好語(yǔ)文，建構(gòu)成語(yǔ)文知識(shí)的大廈,，形成語(yǔ)文知識(shí)的汪洋大海,，關(guān)鍵也在于平時(shí)多積累,。

我們學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)，也是在積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。不是所有的語(yǔ)文知識(shí)都在課本中,。課本中所選的都是典型,，是提高我們理解能力的一個(gè)基礎(chǔ),。

書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品，讀書能使人頭腦充實(shí)，可見(jiàn),，讀書對(duì)人們來(lái)說(shuō)是多么重要,。

就學(xué)習(xí)語(yǔ)文而言,，廣泛的閱讀,，更能開(kāi)闊我們的視野,，陶冶我們的情操,，大大擴(kuò)大我們的知識(shí)面,，拓寬和活躍我們的思路,，而且，通過(guò)大量閱讀,，我們將學(xué)會(huì)分析和鑒賞，提高我們的文化素養(yǎng),，還可開(kāi)創(chuàng)我們寫作的源頭活水,。二十多年前,，呂淑湘先生曾在《語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)迫切問(wèn)題》一文中說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲的說(shuō)是得益于多讀書,。時(shí)至今日，搞學(xué)情調(diào)查,，經(jīng)常讀書的同學(xué)不但寫作水平高,，而且語(yǔ)文成績(jī)大多名列前茅,。事實(shí)證明,，要想學(xué)好語(yǔ)文，不讀書是萬(wàn)萬(wàn)不行的,。希望我們的同學(xué)在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，多讀書,，讀好書,。

俗語(yǔ)說(shuō)好記性不如爛筆頭，這就要求同學(xué)們?cè)诙嘧x書的基礎(chǔ)上還要多動(dòng)筆,，養(yǎng)成記日記和摘抄讀書筆記的習(xí)慣,。把平日的所見(jiàn)、所聞,、所想,、所感記錄下來(lái),；在閱讀過(guò)程中,，把書中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來(lái)，建立起自己的語(yǔ)文知識(shí)倉(cāng)庫(kù),，時(shí)間久了,，語(yǔ)文能力就會(huì)在這種耳濡目染,，潛移默化中,，逐漸提高,，說(shuō)起來(lái)就出口成章，寫起來(lái)就下筆成文,。不會(huì)再出現(xiàn)書到用時(shí)方恨少,、巧婦難為無(wú)米之炊的尷尬,。希望同學(xué)們不僅要做讀書的典范,，而且要做動(dòng)筆的楷模,。

生活是個(gè)大課堂,，萬(wàn)物皆書卷,，大家都知道,，語(yǔ)文與生活的外延相等,，特別近幾年來(lái),，隨著大語(yǔ)文教學(xué)觀的建立，語(yǔ)文試題多元化,，我們要學(xué)好語(yǔ)文,，再象過(guò)去兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書,，單純依賴語(yǔ)文課堂是絕對(duì)不夠的,。這就要求同學(xué)們平日要多通過(guò)報(bào)刊,、廣播,、電視等視聽(tīng)媒介,，了解國(guó)內(nèi)外大事，接受更多的社會(huì)信息,，并積極參加一些有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng),，來(lái)彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足,，鞏固,、加深和擴(kuò)大語(yǔ)文知識(shí),，培養(yǎng)語(yǔ)文能力,。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水,，我們只有樹(shù)立生活處處有語(yǔ)文，處處留心學(xué)語(yǔ)文的觀念,，才能把語(yǔ)文學(xué)活、學(xué)好,。

總之,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是慢功夫,，語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)的形成是一個(gè)十分緩慢的過(guò)程,，決不可能一蹴而就,，收其效于朝夕,，正如荀子所說(shuō)：騏驥一躍,，不能十步,；駑馬十駕，功在不舍,。俗話說(shuō)萬(wàn)丈高樓平地起,，要想學(xué)好語(yǔ)文,，請(qǐng)從積累開(kāi)始,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 高中語(yǔ)文怎么學(xué)能提高成績(jī)篇九

“教師講解，學(xué)生靜聽(tīng),。”這是陶行知先生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的高度概括,，其弊端自不待說(shuō),。

我們知道，學(xué)語(yǔ)言要培養(yǎng)“聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫”四種基本能力,。聽(tīng),，排位第一,，卻最不受重視。這決非危言聳聽(tīng),。下面著重跟大家談?wù)劇霸鯓勇?tīng)”的問(wèn)題,。

“聽(tīng)”的學(xué)習(xí),，其實(shí)也有一個(gè)態(tài)度問(wèn)題,。如果,，你對(duì)課文內(nèi)容的理解與老師的講解同步,，甚至老黃牛師的講解落后在你對(duì)這一內(nèi)容的理解(題前思維)，進(jìn)而時(shí)時(shí)有“是的”的領(lǐng)悟,，有“為什么”的質(zhì)疑,，乃至有“不一定”的求異,，這才是積極的聽(tīng)?？晌覀兊耐瑢W(xué)不少是充當(dāng)了“錄音機(jī)”的角色,，那是消極的聽(tīng),，低級(jí)的聽(tīng),。至于“一心以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之”的人也不是個(gè)別的,，“心不在焉”的更多,，這是被動(dòng)聽(tīng)課所造成的。

一,、印證性聽(tīng),。諸如老師對(duì)舊課內(nèi)容復(fù)習(xí)性的重提,，同學(xué)對(duì)這類內(nèi)容的復(fù)習(xí)性答問(wèn)，以及新課中預(yù)習(xí)過(guò)的字,、詞的形,、音,、義，作家生平,，文體常識(shí)之類純知識(shí)性的內(nèi)容,，無(wú)論是老師的介紹還是同學(xué)的答問(wèn),，你的聽(tīng)只求印證你的記憶是否被遺忘或被混雜，一般不用太多的思考，只是為了達(dá)到鞏固的目的,，但并不被動(dòng)。

二,、求解性聽(tīng)。即帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng),。在課前預(yù)習(xí)或課內(nèi)研讀中,，常會(huì)遇到一時(shí)難以理解的問(wèn)題,，特別是有一定難度的課文,。如讀魯迅的《記念劉和珍君》，一般學(xué)生在預(yù)習(xí)中往往會(huì)碰到許多問(wèn)題,。如：“記念”與“紀(jì)念”,，“正告”與“告訴”,，“我也早覺(jué)得有”與“我正有”，“這是怎樣的哀痛者和幸福者?”“不在沉默中爆發(fā),，便在沉默中滅亡”等等,。這類詞句很難理解,。事先，你會(huì)有一點(diǎn)思考,，也許根本沒(méi)有注意,。由于這些問(wèn)題的出現(xiàn)，影響了你對(duì)全文的理解,，因此須及時(shí)地打通這樣一個(gè)個(gè)思路障礙,，才能讀懂全文,。唯一的辦法便是跟著老師和同學(xué)的講解,、討論來(lái)“聽(tīng)”。這是最常規(guī)的聽(tīng),。

三,、求異性聽(tīng),。這是一種拓展自己思路的聽(tīng)，常表現(xiàn)為獨(dú)抒己見(jiàn),。正如老師解數(shù)學(xué)題,，有時(shí)你會(huì)突發(fā)異想,，這樣可解證，那樣是否也可以呢?也如魯迅這篇文章,，“這是怎樣一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!”(還有隨后的“偉績(jī)”,、“武功”等)老師說(shuō)是劉和珍她們斗爭(zhēng)的偉大，可不可以是諷刺殺人者的“偉大”呢?等等,。即跟著老師的思路聽(tīng)時(shí)，不妨臨時(shí)遁入“旁門左道”,，奇想一下。這種發(fā)散性思維也可在“聽(tīng)”中訓(xùn)練,。

四,、論辯性聽(tīng),。在課堂討論或同學(xué)發(fā)言時(shí)，要仔細(xì)聽(tīng)對(duì)方發(fā)言,，但目的不在理解,，而在發(fā)現(xiàn)對(duì)方發(fā)言中的失誤或邏輯上的混亂處,，伺機(jī)質(zhì)疑發(fā)難，辨明正誤,，駁倒對(duì)方，確證自己的觀點(diǎn),。聽(tīng)時(shí)既應(yīng)聽(tīng)準(zhǔn)對(duì)方觀點(diǎn)，還應(yīng)記住論據(jù),，乃至用詞造句的達(dá)意。

五,、歸納性聽(tīng)。即讀書法中的“鉤玄提要”,。老師講讀課文，不會(huì)像他備課筆記中寫的那么清楚,。因此，你應(yīng)及時(shí)歸納出要點(diǎn)來(lái),，在書上或本子上作些歸納整理,，也就是說(shuō),，既應(yīng)“聽(tīng)”出要點(diǎn)來(lái)，又須聽(tīng)出個(gè)整體輪廓來(lái),。

六、選擇性聽(tīng),。有的教師好講，如連續(xù)聽(tīng)下去,，怕難堅(jiān)持,。你盡可在重點(diǎn)、難點(diǎn)處聽(tīng)聽(tīng)他的高論,。其他時(shí)候,，你可作歸納筆記，或入“旁門左道”冥思,。當(dāng)然，以印證性聽(tīng)為宜,，而不允許“浮想聯(lián)翩”,，更不可想其他事情,。

七、邊聽(tīng)邊記,?！安粍?dòng)筆墨不讀書?！奔戎浮翱础睍?，也指“聽(tīng)”書(古人稱聽(tīng)講經(jīng)書為“聽(tīng)書”),。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭,。把學(xué)習(xí)的要點(diǎn),、心得,、存疑的問(wèn)題記一下很有必要。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 高中語(yǔ)文怎么學(xué)能提高成績(jī)篇十

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)：不管學(xué)習(xí)任何科目,，課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)都是十分重要的,，課前預(yù)習(xí)可以使我們聽(tīng)起課來(lái)沒(méi)有那么費(fèi)勁,，能夠很快的跟上老師的腳步,，課后復(fù)習(xí)可以使我們對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，防止遺忘,。

多讀多寫：說(shuō)實(shí)話,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有什么技巧可言，它跟數(shù)學(xué)不同,，數(shù)學(xué)我們需要?jiǎng)幽X子,，但是語(yǔ)文就沒(méi)有那么費(fèi)勁了,，記住了就能回答的上，記不住就回答不上,，就這么簡(jiǎn)單,，因此多讀多寫是學(xué)好語(yǔ)文的必經(jīng)之路,，俗話說(shuō)的好，好記性也不如爛筆頭,，不僅要多讀還要多寫才能加深我們的記憶,。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候,，多積累課外知識(shí)是非常重要，學(xué)好語(yǔ)文,，必須要積累相應(yīng)的知識(shí),，知識(shí)積累的多了，我們的語(yǔ)文成績(jī)自然就提高了,。

學(xué)好語(yǔ)文還要多感悟，我們?cè)谧x一篇文章的時(shí)候,，一定要仔細(xì)思考，它主要表達(dá)的時(shí)候什么,，我們把自己的感悟可以寫下來(lái),，從而提高我們語(yǔ)文閱讀的成績(jī),。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們要熟練,，有很多同學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候,，老師講能聽(tīng)懂,，自己做的時(shí)候，就不會(huì),，這就是不熟練的結(jié)果,。

我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文回答問(wèn)題,，還有有自己的個(gè)性，這樣我們的思路是才會(huì)非常的廣,，我們的成績(jī)才能提高,。

我們要跳出固有的思維,，我們?cè)谒伎嫉臅r(shí)候，我們的成績(jī)才能夠快速的提高,，這對(duì)我們的提高成績(jī)語(yǔ)文成績(jī)是非常的有幫助的。

學(xué)語(yǔ)文,，書寫語(yǔ)文是非常的重要的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候,，一定要多練習(xí)書寫,。

1、企圖靠老師講得好,、深、透,，學(xué)生只管默默聆聽(tīng)、記憶就學(xué)好語(yǔ)文,，這種想法已被無(wú)數(shù)事實(shí)證明：此路不通,！因此,，有意識(shí)培養(yǎng)自己的自學(xué)能力,，作好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃,，加大自主練習(xí)的力度,，自?shī)^其志,，自求其通，也是一條極重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,。

2,、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)雖然加大了復(fù)習(xí)與練習(xí)的比例,，但大家不可忘記語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律就是“積累”兩字,。如果只沉浸在做題之中,，不重視積累，反而得不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果,。所以,，建議大家在緊張學(xué)習(xí)中仍然應(yīng)該留出一部分時(shí)間來(lái)閱讀一些文史哲類的書籍,。這樣既有助于放松自己的心情,，又有助于語(yǔ)文能力的提高,。

3、培養(yǎng)語(yǔ)文寫作的良好習(xí)慣,。在高考語(yǔ)文的整體復(fù)習(xí)中,，寫作是一個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn)，很多同學(xué)對(duì)此不知所措,，也覺(jué)得很難提高。我覺(jué)得新學(xué)期開(kāi)始就培養(yǎng)自己良好的寫作習(xí)慣是非常重要的,，大家不但可以通過(guò)課堂的習(xí)作訓(xùn)練來(lái)提高自己的寫作水平，而且可以通過(guò)平時(shí)小段練習(xí)來(lái)提高,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 高中語(yǔ)文怎么學(xué)能提高成績(jī)篇十一

“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”,，這就是要強(qiáng)調(diào)書要多看，多讀,，并非真的要讀百遍,、看萬(wàn)卷,。不過(guò)，一篇文章如果能多讀幾遍,，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好,。特別是，同學(xué)們使用的語(yǔ)文課本上的文章,，大多是精品,，一般的文章讀三五遍并不多,，而有的文章讀十遍尚覺(jué)得少?，F(xiàn)向同學(xué)們推薦一高考狀元的“五遍讀書法”,，以供同學(xué)們參考,。

第一遍：

上課前對(duì)老師要講的課文先預(yù)習(xí)一遍,。

第二遍：

課后,，把課文再認(rèn)真地研讀，并把老師講過(guò)的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍,。

第三遍：

學(xué)完一個(gè)單元后,，從單元第一課到單元最后一課仔細(xì)地看一遍,。

第四遍：

是當(dāng)一本書全學(xué)完后,，結(jié)合教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，把整本書再讀一遍,。

第五遍：

也是最后一遍,，即在考試前幾天，與學(xué)習(xí)筆記和平時(shí)的單元檢測(cè)相配合,，把課本粗略地翻看一遍,，復(fù)習(xí)時(shí)老師在課堂上講的重點(diǎn),、難點(diǎn),。

首先，最好一則筆記記一個(gè)問(wèn)題,，內(nèi)容思想等可多些幾則,，不要混在一起，這樣便于整理和以后使用,。其次,，一個(gè)故事,、一句話,、一個(gè)數(shù)據(jù),、一段議論,，不論大小均可寫成讀書筆記,。但決不能肢解原文、歪曲愿意,，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 高中語(yǔ)文怎么學(xué)能提高成績(jī)篇十二

首先了解一下何為讀,？何為寫,？讀既是閱讀和理解,，寫既是書寫和作文。

讀,，可以培養(yǎng)語(yǔ)感。好的語(yǔ)感對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是非常重要的,，比如“一段話里面為什么用這個(gè)詞語(yǔ)而不用另外的一個(gè)詞語(yǔ)”，“這是一個(gè)病句”,，在很多時(shí)候，我們都不用去問(wèn)“為什么”,，語(yǔ)感都已經(jīng)告訴我們?cè)颉６Z(yǔ)感的培養(yǎng)就是在于我們平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“讀”所積累的,。

讀,，是提高閱讀理解能力的一個(gè)有效途徑,。這里所說(shuō)的“讀”，并不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍,，而是還要包括思考和識(shí)記等內(nèi)容,。換言之,，讀,，應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的過(guò)程,。學(xué)習(xí)一篇文章,，需要從哪些方面入手,？概括起來(lái)就是：第一,，解決“寫了什么”的問(wèn)題,；第二,，解決“怎么寫”的問(wèn)題,；第三，記憶文章中的精彩語(yǔ)段和詞語(yǔ),。這三個(gè)方面其實(shí)就是在說(shuō)一個(gè)動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的問(wèn)題。在一篇文章的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，能夠有意識(shí)地去解決好這三個(gè)問(wèn)題，這才是“讀”,。也只有這樣，才可以提高自己的閱讀理解能力,。

讀，也是一個(gè)積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和作文素材的手段,。涉獵廣泛，見(jiàn)多識(shí)廣,，胸中自有“丘壑”。這樣,，在作文的過(guò)程中，就不會(huì)感覺(jué)自己無(wú)話可說(shuō),，寫出來(lái)的文章也不會(huì)空洞干巴，而是洋洋灑灑,，言之有物了。

既然“讀”有這么多好處,，那么在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就從重視“讀”開(kāi)始吧,。

寫,，在書寫方面,，高考考綱有明確的要求：作文一類卷書寫美觀，二類卷書寫工整清楚,，三類卷比較工整清楚，四類卷書寫潦草,。高考從2005年開(kāi)始,，山東單獨(dú)命題，語(yǔ)文實(shí)行網(wǎng)上閱卷,。這就對(duì)書寫有了更進(jìn)一步的要求,。所以無(wú)論是高考考綱還是山東語(yǔ)文網(wǎng)上閱卷，都在告訴我們一個(gè)信息：必須把字寫好,。

退一步說(shuō)，要求所有的人都達(dá)到美觀的程度,，也不現(xiàn)實(shí)，但是書寫工整清楚,，避免潦草，這卻是我們每個(gè)人都能夠做到的,。也許有人拿“寫工整了會(huì)影響答題速度”之類的話來(lái)給自己的書寫欠工整找借口,。是的,，在你認(rèn)真書寫的最初階段,，它是會(huì)對(duì)你的答題速度有一點(diǎn)影響的,?？墒俏覀兛偛荒芤?yàn)檫€有下一次的“流感”，就不去治療這一次的“重感冒”了吧,？明明知道書寫不過(guò)關(guān)會(huì)影響到語(yǔ)文成績(jī),，我們又怎么敢不去重視呢,？

其實(shí)，要做到書寫工整并不難,。我們的漢字是方塊字。這句話對(duì)我們就是一個(gè)啟示：方者,，方也。就是要在“方”上動(dòng)心思,。你的字寫得橫平豎直了嗎？你的字左上角與左下角,、右上角與右下角在一條線了嗎,？還沒(méi)有？那就從這兩個(gè)方面著手吧,。相信不用多長(zhǎng)時(shí)間，你自己寫的字你自己都不敢認(rèn)了,，你都不敢相信你會(huì)寫得這么好了。

寫,，在作文方面。雖然說(shuō)，文無(wú)定法,，但是作文還是講究一點(diǎn)“法”的,。在這里,，首先要澄清一個(gè)問(wèn)題,。應(yīng)試作文與平時(shí)寫的文章是有區(qū)別的,。平時(shí)寫的文章，我們是去“品味”,，而應(yīng)試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區(qū)別,。所以寫應(yīng)試作文非注意一點(diǎn)應(yīng)試技巧不可。比如文章開(kāi)頭,，單刀直入，開(kāi)宗明義,，一開(kāi)篇先讓讀者明白你在寫什么，這點(diǎn)很重要,。否則，看了半天了,，讀者還云里霧里,，不知道你要說(shuō)什么,。這怎么可以呢,？文章主體部分一定要圍繞中心去寫,，一定要言之有物,，這些最起碼的要求必須做到,。到了結(jié)尾部分，對(duì)所要表達(dá)的主旨最后再?gòu)?qiáng)調(diào)一次,，加深一下讀者的印象,。這樣，一篇文章也就大功告成了,。

有人把寫好作文總結(jié)為兩句話：動(dòng)之以情,，曉之以理,。這兩句話的意思就是，如果你的文章,，寫成記敘文時(shí),，很好地解決了“動(dòng)之以情”的問(wèn)題,，寫成議論文時(shí)，很好地解決了“曉之以理”的問(wèn)題,，那么你的作文問(wèn)題也就解決了。

閱讀能力的考查,，是語(yǔ)文“高考”的重要內(nèi)容之一，它的實(shí)際比重大大超過(guò)了卷面賦分,，同學(xué)們都非常重視,?？墒墙?jīng)過(guò)一段時(shí)間的復(fù)習(xí),，再來(lái)做做練習(xí),，相當(dāng)多的同學(xué)感覺(jué)進(jìn)步不大或成績(jī)不穩(wěn)定,，于是加大了練習(xí)的力度——不是個(gè)好辦法,。

俗話說(shuō)，一張一弛,，文武之道。這里的“弛”,，不是松弛，而是靜心與思索,，是對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)積累的重新審視，是敢于面對(duì)實(shí)際的捫心自問(wèn)——我的問(wèn)題到底出在哪兒,？從某種意義說(shuō)，復(fù)習(xí)到一定程度,，回過(guò)頭來(lái),，總結(jié)一點(diǎn)規(guī)律性的東西,，這個(gè)過(guò)程幾乎是達(dá)到能力“飛躍”的必不可少的一環(huán)。思索大體上有兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)上的，二是具體操作上的,。

閱讀的基本任務(wù),，就是“讀懂”,、“理解”篇章和文段,。高考試題的取材都來(lái)自教材之外,，自然科學(xué)類文章,、社會(huì)科學(xué)類文章或文學(xué)作品，都沒(méi)有讀過(guò),，尤其是前兩種文章的內(nèi)容我們會(huì)感到陌生,，文學(xué)作品所傳遞的對(duì)生活某些個(gè)性化的認(rèn)識(shí)或情感，我們也可能不熟悉,。讀懂、理解,，并能從容回答試題的提問(wèn)，決非易事,。首先，讀懂,、理解必須以豐富的背景知識(shí)為依托,，常常有這樣的情況,，一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子沒(méi)讀懂,、理解錯(cuò)了,，結(jié)果“差之毫厘,，謬以千里”,。因此即使在復(fù)習(xí)期間，也不要拒絕任何新的知識(shí),，要努力繼續(xù)擴(kuò)大自己的視野,。其次要統(tǒng)觀全文,。試題在設(shè)問(wèn)時(shí),，雖然常常是針對(duì)幾句話或一兩個(gè)段落,，但是它們的意義都在全文主旨的統(tǒng)攝之下由諸多信息總而合成，忽略了主旨,，忽略相關(guān)信息都可能使理解失之偏頗。某年高考的選文是《世間最美的墳?zāi)埂?，試題就文中“特殊的日子”提問(wèn),，應(yīng)答必須關(guān)照副標(biāo)題和文后注釋,，才能得出正確的答案。第二,，一些考生在做題時(shí)習(xí)慣用自己的認(rèn)識(shí)去代,。試文本的陳述，這是答題總與答案有較大距離的重要原因。特別是文本的認(rèn)識(shí)或見(jiàn)解與我們不完全一致的時(shí)候,，試題也只要求回答作者的認(rèn)識(shí)、見(jiàn)解是怎樣的,，“理解”不是“讀后感”，得忠實(shí)于原文,。認(rèn)為只要從原文中尋章摘句就行了，那又走到了另一個(gè)極端,。由于設(shè)問(wèn)的角度、側(cè)重點(diǎn)不同,，解讀時(shí)要依題做答,，表達(dá)形式應(yīng)該是靈活多樣,、豐富多彩的，但可以肯定,，內(nèi)容一定為原文所固有,。復(fù)習(xí)期間這樣一些認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題要解決好,，并把它們當(dāng)作解讀文本的原則加以遵循,。

所謂“操作”,，是指在解答試題時(shí)，選擇好角度,，有點(diǎn)方法,，講究點(diǎn)順序,。做到這一點(diǎn)，必須準(zhǔn)確辨析語(yǔ)句之間的相互關(guān)系,。試題往往就文中某些詞語(yǔ)、句子或段落提問(wèn),，應(yīng)答的關(guān)鍵是能否找出與之有一定邏輯關(guān)系,、和它相呼應(yīng)的另一些詞語(yǔ)、句子或段落,。這些一點(diǎn)都不陌生，我們?cè)谡Z(yǔ)文課上經(jīng)常遇到,，比如學(xué)習(xí)議論文，討論論點(diǎn)與論據(jù),，證明與被證明；說(shuō)明文的說(shuō)明與被說(shuō)明,，本質(zhì)與現(xiàn)象；記敘性文字的具體與抽象,；其他如隱含與明晰、遞進(jìn),、并列、因果,、條件,、轉(zhuǎn)折,、比較,、稱代、含蓄、比喻等等,，值得注意的是，這諸多關(guān)系,，由于作者行文的風(fēng)格,、習(xí)慣,、技巧不同,，一般說(shuō)來(lái),，只要認(rèn)真閱讀,，都不難把握,。這個(gè)過(guò)程既包括邏輯思維,，也包括形象思維,。邏輯思維多理性，形象思維偏于感受,，各自的特點(diǎn)，在最后沖刺階段,，需要多一點(diǎn)體驗(yàn)。現(xiàn)在,，要多看看做過(guò)的題,，對(duì)了的，總結(jié)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，錯(cuò)了的,，想一想為什么,、在哪兒出了毛病。一旦有所“悟”,，就可能“豁然開(kāi)朗”。

具體操作,，可以概括為下面幾點(diǎn)：

1、通讀全文,，把握主要內(nèi)容,；

2,、細(xì)審題意,，明確要求,；

3、搜尋信息,，確定其所在的有效的閱讀區(qū)間,；

4、研讀文句，梳理設(shè)問(wèn)與應(yīng)答之間的關(guān)系,，準(zhǔn)確篩選,；

5,、再審題意,，根據(jù)設(shè)問(wèn)要求定向應(yīng)答,。

（一）某句話在文中的作用：

1,、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文）,，埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說(shuō),，但上海不會(huì)考）,，為下文作輔墊；總領(lǐng)下文,；

2,、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文,；總結(jié)上文,；

3,、文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）,；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文,、記敘類文章文,、小說(shuō)）

（二）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用,；

（2）結(jié)合句子語(yǔ)境,。

1,、比喻,、擬人：生動(dòng)形象；

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性,。

2,、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣,、一氣呵成等；

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

3,、設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考反問(wèn)：強(qiáng)調(diào),，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

4,、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

5,、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻,、對(duì)比、借代,、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí),，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái),，再疏通句子,，就可以了。

（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎,？為什么？

動(dòng)詞：不行,。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

副詞（如都,，大都，非常只有等）：不行,。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度,，表限制,，表時(shí)間,，表范圍等），換了后就變成……,，與事實(shí)不符,。

（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換,？為什么,？不能。因?yàn)椋?/p>

（1）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深,、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致,。

（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,，環(huán)環(huán)相扣，不能互換,。

（六）段意的概括歸納

1、記敘類文章：回答清楚（什么時(shí)間,、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。

格式：（時(shí)間+地點(diǎn)）+人+事,。

2,、說(shuō)明類文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么,。

格式：說(shuō)明（介紹）+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）

3,、議論類文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么,，作者觀點(diǎn)怎樣。

格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點(diǎn)

表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置,，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托,、渲染、鋪陳,、比興,、托物寄情,、情景交融、借景抒情,、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合,、委婉含蓄、對(duì)比手法,、諷喻手法、象征法,、雙關(guān)法等等。詩(shī)中常用的修辭方法有夸張,、排比,、對(duì)偶、比喻,、借代、比擬,、設(shè)問(wèn),、反問(wèn)、反復(fù)等,。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng),、形象、凝練,、精辟、簡(jiǎn)潔,、明快、清新,、新奇、優(yōu)美,、絢麗,、含蓄,、質(zhì)樸,、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧,，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用,，再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析,。

至于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨,，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等,。總之,，鑒賞古代詩(shī)詞，第一步,，把握詩(shī)詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋,；2分析意象；3品味意境,；4聯(lián)系作者,。第二步,，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn),；2辨析表達(dá)技巧；3說(shuō)明表達(dá)作用。第三步,，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨,；2聯(lián)系背景；3分清主次,；4全面評(píng)價(jià),。

答題時(shí),，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求,，不可泛泛而談,；二是要點(diǎn)要齊全,，要多角度思考；三是推敲用語(yǔ),，力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明,、規(guī)范。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 高中語(yǔ)文怎么學(xué)能提高成績(jī)篇十三

經(jīng)常練筆成佳作

多做閱讀能力強(qiáng)

扎實(shí)基礎(chǔ)穩(wěn)準(zhǔn)牢

巧學(xué)活用最應(yīng)當(dāng)

參考：

1,、寫作：要有追求優(yōu)秀,，不達(dá)不休的理念,。通過(guò)參考借鑒,、找老師同學(xué)指正,、反復(fù)修改等辦法，使習(xí)作最終達(dá)到優(yōu)秀,。在這個(gè)基礎(chǔ)上，勤練筆,，增強(qiáng)寫作能力。

2,、閱讀：現(xiàn)代文閱讀要多做題,，做的時(shí)候要總結(jié)解題規(guī)律、方法,、技巧。文言文閱讀濃度多做課外陌生文言文,，遇到疑難障礙，就聯(lián)想學(xué)過(guò)的文言知識(shí),、舉一反三。

3,、基礎(chǔ)：字詞,、名著、病句,、語(yǔ)言運(yùn)用等基礎(chǔ)性知識(shí)，這些都可以通過(guò)多記,、多練的辦法達(dá)到精準(zhǔn)的。平時(shí)就應(yīng)該把這些知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)學(xué)牢。

4,、巧學(xué)：例如,，編口決就能把紛亂的東西簡(jiǎn)潔化;動(dòng)口,、動(dòng)筆,、動(dòng)腦相結(jié)合;背育,、書寫、思考相結(jié)合,、自己學(xué)與別人討論相結(jié)合，都是巧學(xué),。活用：學(xué)的知識(shí)要活用,、能變通,、能破定式陳規(guī),，有創(chuàng)新創(chuàng)意才好,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 高中語(yǔ)文怎么學(xué)能提高成績(jī)篇十四

1,、有針對(duì)性地學(xué)習(xí),。大家可以研究一下每次的語(yǔ)文試卷，看看語(yǔ)文考什么,，應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，然后針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí),。上次月考前,，我們老師向大家統(tǒng)一介紹了《語(yǔ)文月考說(shuō)明》，這是同學(xué)們復(fù)習(xí)的重要方向,，也是我們命題的依據(jù),?？上в械耐瑢W(xué)在月考前一天還問(wèn)我們考不考課文背誦。以后每次月考前,，我們都要公布《語(yǔ)文月考說(shuō)明》為同學(xué)們提供語(yǔ)文復(fù)習(xí)的具體目標(biāo),。

2,、講究文面,。語(yǔ)文的簡(jiǎn)答題和作文題,，對(duì)文面的要求比較高，從這次月考中我們發(fā)現(xiàn),，同學(xué)們的文面意識(shí)還不強(qiáng)，有的亂涂亂改,，有的用膠帶將試卷粘了一個(gè)大洞，可以當(dāng)望遠(yuǎn)鏡,。文面在考試中的影響,，至少在10分左右,。所以，我們老師們強(qiáng)烈建議,，字寫得不美觀的同學(xué)利用中午時(shí)間或晚自修的空余時(shí)間，練十五分鐘到二十分鐘,。在考試時(shí)，不要輕易涂改一個(gè)字,，不要隨便劃掉一句話,，選合適的鋼筆或圓珠筆,，注意筆水的顏色,，注意字體的大小,。

3、積累與記憶,。對(duì)于名篇,、名句,，文章中的好的詞語(yǔ),、句子，作家作品,、古代文化常識(shí)等等，需要我們積累,、記憶。

4,、對(duì)于語(yǔ)文選擇題部分，也需要做一定數(shù)量的練習(xí),，請(qǐng)大家把語(yǔ)文資料《哈佛之路高一語(yǔ)文》上的練習(xí)保質(zhì)保量的完成。

5,、現(xiàn)代文閱讀方面,。同學(xué)們可以經(jīng)常做做這樣的訓(xùn)練,，對(duì)課文的中心進(jìn)行概括,，畫一畫課文的思路圖,，挑一段比較長(zhǎng)的段落用一句話概括段義，寫寫課文的內(nèi)容摘要,，挑出文章中好的句子理解理解，對(duì)文章中好的詞語(yǔ)進(jìn)行解釋,。等等。

6,、文言文閱讀方面,。熟讀每一篇課文，需要背誦的篇目一定要背誦;從課文中挑一段比較精彩的段落,，進(jìn)行翻譯，做到字字落實(shí),，特別是實(shí)詞;記憶課文注釋和課后練習(xí)中的詞語(yǔ)，積累詞匯;了解古代文化常識(shí),，了解古代作家，了解常見(jiàn)的句式,。課外讀一些文言文,，選短小的文言片段如揚(yáng)振中的《中學(xué)生文言文助讀》，或者讀《史記》的傳記部分,。 7,、寫作方面。

我們建議同學(xué)們注意素材的兩個(gè)來(lái)源,，一是生活,，注意觀察,，多思考，提煉生活中有意義的事和物來(lái)寫;二是借鑒別人的文章,，多讀美文。特別要注意作文的審題,。有的作文拋棄審題因素，是篇很好的文章,，但因?yàn)槭强荚嚕荒芙o比較低的分?jǐn)?shù),，非常可惜,。要讓你的文章靚起來(lái)。應(yīng)試作文需要有亮點(diǎn),，比如語(yǔ)言的優(yōu)美，構(gòu)思的精巧,，情感的真摯,，哲理的感悟,，對(duì)世界個(gè)性化的理解等等,。

8、應(yīng)試訓(xùn)練,。

做一定數(shù)量的語(yǔ)文練習(xí)是保證語(yǔ)文成績(jī)提高的重要方法，同學(xué)們?cè)谧鼍毩?xí)時(shí)喜歡做選擇題,，不喜歡做簡(jiǎn)答題，以為到考試時(shí)再認(rèn)真做就可以了,。這是一大誤區(qū)，豈不知,，沒(méi)有養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣,，到考試時(shí)你想表達(dá)好都不可能了,。

1,、多讀：閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步,。通過(guò)閱讀,，把握全文大意,，了解作者情感,、文章特色等知識(shí)點(diǎn),。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀,，字,、詞、句,、篇等各個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位掌握,，精彩語(yǔ)段達(dá)到成誦;自讀課文需泛讀,，有的還需跳讀,，一目十行,，以求提高閱讀速度,。閱讀速度,，也是近幾年高考考查項(xiàng)目之一,。

2,、多劃：即在閱讀課文同時(shí),，把文中的重點(diǎn)句,、中心句,、名句以至生字,、生詞,，用不同的符號(hào)勾畫出來(lái),，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固,，一目了然,。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分,，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系,，典型語(yǔ)段要?jiǎng)澐謱哟?、歸納層意,。遇到疑難,，還要作標(biāo)記,，便于以后向老師同學(xué)求教,。

3、多查：查什么呢?查工具書,。字典、詞典,、參考資料，只要用得上,，盡可能發(fā)揮工具書的作用,。親自查找答案,，是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過(guò)程,，也是提高運(yùn)用工具書能力的過(guò)程,。對(duì)于似曾相識(shí)的語(yǔ)句,，不妨查一查以往學(xué)過(guò)的課文,，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，“溫故而知新”,。查出的答案經(jīng)過(guò)分析辨別,，理解能力又能得到提高,。

4,、多問(wèn)：“三人行,，必有我?guī)熝伞?。?fù)習(xí)過(guò)程免不了有疑難,，要獨(dú)立鉆研,，實(shí)在解決不了的,，要善于向老師,、同學(xué)請(qǐng)教,。有時(shí)自己向老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題,，老師很可能不止講一個(gè)問(wèn)相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使你融會(huì)貫通,。

5、多寫：俗話說(shuō),，眼看十遍，不如手過(guò)一遍,。無(wú)論平時(shí)學(xué)習(xí)還是考試，有的同學(xué)往往把常用字詞寫錯(cuò),，為什么呢?就是缺少寫的訓(xùn)練,。生字,、生詞,、重點(diǎn)語(yǔ)句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上,，反復(fù)寫一寫,。又如一些作文題，往往看似容易寫來(lái)難,，也要?jiǎng)庸P寫寫,，切忌眼高手低。

6,、多練：就是通過(guò)做練習(xí)題,，檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度,。做題要把考題的目的,、意圖弄清,，要注意歸納總結(jié),，尋找規(guī)律，觸類旁通,，增強(qiáng)應(yīng)試能力。做練習(xí)題,，既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行,，也要自覺(jué)地做,。我們反對(duì)搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,，但不做一定數(shù)量的練習(xí)題,，也談不上質(zhì)量。練然后知不足,，及時(shí)反饋矯正，以求牢固掌握所學(xué)知識(shí)和技能,。

7,、多想：復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過(guò)“想”來(lái)鞏固,。可以從點(diǎn)到面,，也可以從整體到部分，或縱向或橫向,，把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),，形成知識(shí)體系,，印在腦海里。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí),，要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)鞏固,。想的時(shí)空受限制,，無(wú)論課上、課下,，還是校內(nèi)、校外,，都可以盡情地利用時(shí)空,。當(dāng)你“山窮水盡”之時(shí)，通過(guò)聯(lián)想,，也許會(huì)步入“柳暗花明”之境,。復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過(guò)“想”來(lái)鞏固,?？梢詮狞c(diǎn)到面,，也可以從整體到部分,，或縱向或橫向，把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),，形成知識(shí)體系,，印在腦海里,。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí),，要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)鞏固,。(及時(shí)想、橫向縱向瞬時(shí)想深入想),。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 高中語(yǔ)文怎么學(xué)能提高成績(jī)篇十五

語(yǔ)文是一個(gè)連續(xù)性非常強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)階段積累的語(yǔ)文知識(shí)也將會(huì)對(duì)高考答題大有用處。因此,，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程,?？v觀我們中小學(xué)階段的語(yǔ)文課本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不管是小學(xué),、初中還是高中，語(yǔ)文課本在構(gòu)成形式上都是基本相同的,，即由眾多內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的文章以單元的形式構(gòu)成。這些單元中的文章不管是在體裁上還是題材上,，都有或多或少的相似性,。而且,，每個(gè)單元中的字、詞,、句以及語(yǔ)法等基本要素都有一定的連貫性,。

李佳是個(gè)漂亮的女孩,，提起語(yǔ)文學(xué)習(xí)總是讓她又愛(ài)又恨。她特別喜歡朗誦,，于是一涉及到優(yōu)美的散文、詩(shī)歌或是記敘文,，她就學(xué)得津津有味,，可是一涉及到古詩(shī)文部分她就提不起情緒,，在她看來(lái),，那些晦澀難懂的文言文不是該讓穿著長(zhǎng)袍馬褂的老夫子們?nèi)パ芯康穆?。于是，遇到自己喜歡的課程就盡可能多的提前去預(yù)習(xí),，課堂上也聽(tīng)得津津有味,，一旦遇到古詩(shī)文部分,，她就完全沒(méi)有預(yù)習(xí)的欲望，在課前從不看一眼,，甚至到了復(fù)習(xí)的時(shí)候也同樣如次,，于是每次考試總在100分上下徘徊,。到了高三,，她也知道不應(yīng)該再帶著情緒去學(xué)習(xí),，也很知道預(yù)習(xí)的重要性，知識(shí)她不知道究竟該如何去復(fù)習(xí),。

對(duì)于這種需要長(zhǎng)時(shí)間積累才能見(jiàn)成效的學(xué)科來(lái)說(shuō),，是否需要預(yù)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)科在預(yù)習(xí)的時(shí)候又該從哪方面著手呢,？

就像上文所說(shuō),，既然語(yǔ)文課本是以眾多內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)的文章作為學(xué)習(xí)的基本載體的,，那么這些文章就是承載我們應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體。因此,，應(yīng)該對(duì)這些文章倍加重視,。在高考當(dāng)中也是這樣，閱讀題是除作文之外賦分最高的題目,，不管是古文閱讀還是現(xiàn)代文閱讀，其做題的基本出發(fā)點(diǎn)就是能夠充分的理解文章含義,。所以在平日當(dāng)中,，我們可以試圖將預(yù)習(xí)過(guò)程中的文章閱讀看作是一種閱讀題的日常練習(xí),。

在這里，我們建議大家在條件允許的情況下,，要有聲朗讀課文,。一來(lái)可以鍛煉自己語(yǔ)言表達(dá)能力,，及時(shí)糾正一些自己在發(fā)音方面的問(wèn)題，二來(lái)還可以對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí),。通過(guò)有聲朗讀,，你可以加深對(duì)課文中情境的把握。等待自己大約明白文章講述了一個(gè)什么故事之后,，就嘗試著概括每一個(gè)自然段都講述了哪些內(nèi)容，用怎樣的表達(dá)方式、修辭方式來(lái)講述的,，其優(yōu)勢(shì)在哪里這些都可以進(jìn)行思考,。然后再看看自己是否可以提煉出文章整體的中心思想。

另外,，所謂提煉文章的中心思想不是讓你用標(biāo)準(zhǔn)答案的精確語(yǔ)言去進(jìn)行概括總結(jié),，你只需要知道文章通過(guò)講述了一個(gè)什么樣的內(nèi)容或者描述了一件什么樣的事情表達(dá)出了作者怎樣的觀點(diǎn)或者抒發(fā)了怎樣的感情就可以了。不必刻意追求文字的精準(zhǔn),。這點(diǎn)就和高考一樣,，往往考查大家對(duì)文章中心思想的大略掌握，一般以選擇題的形式出現(xiàn),，所以,，只要理解方向準(zhǔn)確就足夠了,。

任何一篇文章都有其時(shí)代的符號(hào),。當(dāng)今時(shí)代下，有很多文章看起來(lái)很難理解,，實(shí)際上,，我們是沒(méi)有處在原來(lái)那種環(huán)境下去理解,。時(shí)代總是在變化的，我們的審美等都有了巨大的改變,，但文章的內(nèi)容沒(méi)有改變,，所以想要真正走進(jìn)作者的世界里，探究作者當(dāng)時(shí)的所思所想,，就需要我們了解文章背后的故事,。

這種感覺(jué)有點(diǎn)像學(xué)習(xí)歷史。通過(guò)了解文章的背景和作者的經(jīng)歷,，可以讓你走進(jìn)一個(gè)與自己現(xiàn)在生活完全不同的世界中去,，去感受他的人生他的故事,。這樣就會(huì)大大提高文章的趣味性。每一位文章被收錄進(jìn)教科書的作者背后都有一段可歌可泣的故事,，他們的經(jīng)歷是一筆寶貴的財(cái)務(wù)財(cái)富,，只能觀摩不能復(fù)制,。大家通過(guò)這些傳奇的經(jīng)歷,，可以進(jìn)行自我反思與修正,。

舉一個(gè)例子吧,?！稘?jì)南的冬天》文章作者是老舍先生，是一位身世坎坷的大作家,。他從小便成了孤兒,。老北京大雜院的貧苦生活給他留下了深刻的烙印,。尤其是每天中午放學(xué)回家吃飯的那一幕令人難忘：急急忙忙往家跑，掀開(kāi)鍋卻是冷冷的鍋底,，什么飯都沒(méi)有,，便只好又匆忙地往學(xué)校趕,。這個(gè)細(xì)節(jié)打動(dòng)過(guò)很多人，但是我們卻不能夠感同身受,，是因?yàn)槲覀兺耆珱](méi)有經(jīng)歷過(guò)這類事情,，所以很難真正體會(huì)到作者的心情,。我們要努力讓自己回到那個(gè)舊社會(huì)的環(huán)境,，把自己設(shè)身處地的放置于那個(gè)空間之中,，你才會(huì)體會(huì)到老舍先生作品的真諦,。就是在這樣一個(gè)艱苦的環(huán)境中,，造就了一位世界聞名的大作家，寫出了《駱駝祥子》,、《四世同堂》等享譽(yù)中外的優(yōu)秀文學(xué)作品,。深刻理解了這些背景和作者的經(jīng)歷,，對(duì)于掌握文章的中心思想大有好處。研究完了文章之后,，順便看看課后練習(xí),。這些課后練習(xí)考查的往往是文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。這個(gè)時(shí)候不要嘗試著去做，而僅僅是瀏覽下就可以,。對(duì)考查的內(nèi)容做到心中有數(shù)，等到老師講授完畢之后,，再認(rèn)真測(cè)試自己是否完全且深刻的掌握了所學(xué)知識(shí),。

高中語(yǔ)文學(xué)科在考查學(xué)生是否對(duì)所學(xué)知識(shí)牢固掌握時(shí),，往往會(huì)從字、詞和句的角度進(jìn)行考查,。從高考前幾道基礎(chǔ)知識(shí)題就可以看出來(lái),，高考題目往往從字型或者發(fā)音角度入手,，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,。因此,，字、詞,、句也就成為語(yǔ)文教育教學(xué)中的重點(diǎn)。很多地方的同學(xué)因?yàn)榉窖曰蛘卟粔蛑匾暣朔矫鎯?nèi)容的緣故,，語(yǔ)文考試的前幾道題目總是取得不了另人滿意的成績(jī),，如此丟分確實(shí)非?？上?。因此,，我們?cè)谄饺罩芯鸵⒅剡@方面的練習(xí)。

在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中,，我們首先應(yīng)該把課文中自己不認(rèn)識(shí)的字、無(wú)法準(zhǔn)確理解其含義的詞及句子標(biāo)記出來(lái),，通過(guò)查詢工具書的方式進(jìn)行初步嘗試再次理解。倘若通過(guò)自己的努力不足以將問(wèn)題徹底搞清楚,，就應(yīng)該特別標(biāo)記出來(lái)等待課堂上老師的講解，這樣勢(shì)必會(huì)讓你聽(tīng)課更加有目標(biāo)性,。也知道自己需要在哪些方面注意老師的講授,。如此心中有數(shù),，聽(tīng)課效果怎會(huì)沒(méi)有大幅度提高。這也是課前預(yù)習(xí)最重要的價(jià)值,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 高中語(yǔ)文怎么學(xué)能提高成績(jī)篇十六

1,、課堂筆記本：預(yù)習(xí)及上課時(shí)老師提到的生字詞,，上課時(shí)老師提到的作者簡(jiǎn)介,、課文寫作背景,、文學(xué)常識(shí),、段落大意、老師的比較重要的板書,、課堂上進(jìn)行的落實(shí)到筆頭的練習(xí),。有時(shí)可能老師會(huì)講一些學(xué)習(xí)方法,，要用紅筆記下這些方法，要重點(diǎn)突出,。課文中詳細(xì)分析的關(guān)鍵句子,、詞語(yǔ)可以記在書上，也可以記在課堂筆記本上,。要“勤記”,，語(yǔ)文老師講課，不可能讓你把它說(shuō)的每一個(gè)都記下來(lái),，你要自己學(xué)會(huì)找重點(diǎn),，記下來(lái),。在不知不覺(jué)中，重要的知識(shí)就印在腦子里了,。

2、錯(cuò)題整理本：每學(xué)完一個(gè)單元,，可以把本單元的字詞、做題過(guò)程中做錯(cuò)的題集中整理在錯(cuò)題本上,。這樣考試前拿過(guò)來(lái)錯(cuò)題本就可以找到自己薄弱易錯(cuò)的地方,，便于系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3,、積累本：主要是積累關(guān)于閱讀和寫作的材料,。平時(shí)學(xué)習(xí)累了、煩了可以讀點(diǎn)文章當(dāng)放松,，把觸動(dòng)你的、有文采的記下來(lái),，同時(shí)把你閱讀這些句子時(shí)的感受寫出來(lái)，算是鍛煉一下文字表達(dá)能力,。

4、作業(yè)本：老師明確要求寫在作業(yè)本上的作業(yè),。

①段落序號(hào)：先把課文的段落序號(hào)標(biāo)出來(lái)，便于梳理文章,。

②生字詞：通讀一遍課文,，把生字、生詞即自己不認(rèn)識(shí),、不明白、不會(huì)寫,、拿不準(zhǔn)讀音的用紅筆標(biāo)出來(lái)，讀一遍過(guò)后,，解決生字詞,，在錯(cuò)題整理本上寫一遍,，積累起來(lái)。上課時(shí),，再跟老師出示的生字詞對(duì)比，如果有沒(méi)有預(yù)習(xí)到的,，再添加上。

如果是文言文或古詩(shī),，除了整理生字詞,，還要把課本下邊的注釋標(biāo)到課文中去,，這樣便于閱讀時(shí)更快地理解課文,。

③作者：根據(jù)課文注釋和手頭上的資料,，了解作者簡(jiǎn)介,，重點(diǎn)記憶其作品,、所屬流派,、朝代等，在注釋中標(biāo)出,，并把注釋中沒(méi)有而參考資料上有的重要信息，整理到課本注釋處,，這樣作者信息就比較集中,、完整了。再結(jié)合上課時(shí)老師出示的,，進(jìn)行補(bǔ)充,。

④分層次,、概括大意：讀兩遍課文后，要試著去分析文章的結(jié)構(gòu)層次了,，了解作者大體講了幾個(gè)方面的問(wèn)題，根據(jù)這幾個(gè)主要問(wèn)題把課文分層,，那這幾個(gè)問(wèn)題基本就是段落大意了。

大體來(lái)講是四個(gè)步驟：

整體把握,。大體了解課文內(nèi)容,。

劃分層次,。分析課文講了幾個(gè)方面的問(wèn)題,，根據(jù)這幾個(gè)主要問(wèn)題分層，并概括每層大意,。每個(gè)層次會(huì)有一個(gè)中心意思，如果能體會(huì)到這個(gè)中心意思,，可以試著找中心句，如果沒(méi)有中心句就要試著自己概括,。

分析段落,。一般每個(gè)段落也都有一個(gè)中心意思,，所以也會(huì)有一個(gè)中心句,，中心句一般會(huì)在段落的開(kāi)頭或結(jié)尾，比較少的情況下會(huì)在中間,。

找關(guān)鍵句。關(guān)鍵句一般會(huì)直接表明作者的態(tài)度,、觀點(diǎn),、情感,。

找關(guān)鍵詞。有的關(guān)鍵詞是能表明作者的態(tài)度,、觀點(diǎn),、情感；有的則是文采出眾,，用得生動(dòng)傳神,。

閱讀注意事項(xiàng)：

注重寫作背景。古人說(shuō)：知人論世,，弄明白文章創(chuàng)作的時(shí)代背景,、文學(xué)背景能非常有效地幫助理解文章。

考試時(shí),，要學(xué)會(huì)審題,。看清要求作答的是什么,，題目對(duì)這個(gè)答案有什么限定條件,，只有審準(zhǔn)題，才可能作對(duì),、做好題,。

考試過(guò)后，對(duì)過(guò)答案后,，要詳細(xì)分析答案,，看標(biāo)準(zhǔn)答案是怎樣對(duì)應(yīng)題目要求的，題目要求有幾個(gè)要點(diǎn),，答案有幾個(gè)要點(diǎn),。

要善于總結(jié)題目類型，比如古詩(shī)詞鑒賞一般經(jīng)?？疾焓裁?，現(xiàn)代文、文言文又經(jīng)?？疾炷菐讉€(gè)方面的問(wèn)題,，要善于總結(jié)，并接標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)練習(xí)答題方法,。

文學(xué)鑒賞是什么,？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是文章好在哪里,，文章,、詩(shī)歌寫得好通過(guò)什么體現(xiàn)出來(lái)呢？無(wú)外乎一下這些方面,，即文學(xué)鑒賞可以通過(guò)一下這些方面,、角度,，再結(jié)合具體的文章來(lái)展開(kāi)。

1．“表達(dá)方式”包括：記敘,、說(shuō)明,、議論、描寫,、抒情,。

2．“修辭手法”包括：比喻、比擬,、借代,、夸張、對(duì)偶,、排比,、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等,。

3．“表現(xiàn)手法”包括：托物言志,、寓情于景、寓情于事,、托物言志,、寫景抒情、直抒胸臆,；對(duì)比,、襯托、象征,、襯托,、想象、聯(lián)想,、反襯,、烘托、托物起興,、樂(lè)景哀情,、渲染；動(dòng)靜結(jié)合,，虛實(shí)相生,、抑揚(yáng)結(jié)合；側(cè)面描寫,、正面描寫,；直接抒情、間接抒情等。

4．“結(jié)構(gòu)手法”包括：開(kāi)門見(jiàn)山,、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛,、伏筆照應(yīng),、鋪墊懸念、承上啟下,、首尾呼應(yīng),；順敘、倒敘,、插敘等,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 高中語(yǔ)文怎么學(xué)能提高成績(jī)篇十七

在基礎(chǔ)知識(shí)方面想要保證不丟分，要做的事情只有一件：不斷將做過(guò)的語(yǔ)文考卷和日常練習(xí)中的基礎(chǔ)題做好匯總,。在專門的本子上分類統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)過(guò)的易錯(cuò)詞語(yǔ),、近義詞組合、陌生成語(yǔ),，這樣的學(xué)習(xí)不但可以鞏固既有知識(shí),，避免做完就忘、下次還錯(cuò)的情況,，同時(shí)也能在印象中不斷強(qiáng)化高頻考點(diǎn),。這個(gè)工作最好能在高一高二階段堅(jiān)持進(jìn)行，對(duì)每次考試不在基礎(chǔ)題丟分有良好的幫助效果,。需要注意的是,，不要只積累錯(cuò)誤選項(xiàng)。要知道,，即使一道字音字形題用排除法做對(duì)了,，也往往只是因?yàn)橥瑢W(xué)們見(jiàn)到3個(gè)錯(cuò)詞，而整道題目中一共會(huì)出現(xiàn)至少16個(gè)詞,，那些考卷上寫對(duì)了的詞反而沒(méi)有在腦海中留下印象,。這樣純功利化的做題方式是不利于未來(lái)考試的。

對(duì)于病句辨析題,，同學(xué)們可以通過(guò)短時(shí)間集中做題的方式熟悉病句類型,，多做之余做好歸納。高考病句?？碱愋椭挥兴奈宸N,，從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)病句預(yù)感，未來(lái)可以達(dá)到見(jiàn)到某個(gè)句型就知道哪里可能會(huì)有錯(cuò)的熟練程度,。

與此同時(shí),，在文學(xué)常識(shí)題方面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)秋季學(xué)期學(xué)過(guò)的課本做好歸納，保證課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)不要有所遺漏,。

高考文言文涉及的閱讀篇目一定是陌生篇目,，因此需要同學(xué)們確實(shí)掌握文言文閱讀的能力。在高一寒假階段,，在文言文方面需要做的工作是在回顧課內(nèi)文言文的同時(shí)增進(jìn)語(yǔ)感,，也嘗試積累實(shí)詞特殊用法的實(shí)例。具體做法是總結(jié)課內(nèi)文言文中曾經(jīng)講到的實(shí)詞特殊用法,，包括一詞多義,、古今異義、詞類活用,、通假等,，然后在《古漢語(yǔ)常用字字典》中查出它的所有意思加以閱讀積累，像學(xué)英語(yǔ)單詞一樣學(xué)文言實(shí)詞,。

同時(shí),，文言文的語(yǔ)感形成也需要一定的閱讀量。在新課標(biāo)要求的必讀書目之外,，可以從《世說(shuō)新語(yǔ)》,、《搜神記》等篇幅較短而又帶有一定閱讀趣味的文言書籍讀起，遇到生詞時(shí)同樣要善于利用工具書,。

對(duì)高一學(xué)員來(lái)說(shuō),，詩(shī)詞鑒賞題是考試中的新要求。培養(yǎng)詩(shī)歌閱讀基礎(chǔ),、多接觸體會(huì)是面對(duì)這個(gè)新題型的指導(dǎo)思想,。如果是詩(shī)詞鑒賞題較弱的同學(xué)，可以嘗試以下幾種手段：

1,、讀不懂詩(shī)歌,、不理解作者立意的同學(xué)，可以嘗試一下詩(shī)歌翻譯的方式：練習(xí)把陌生詩(shī)歌翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ),，多多體會(huì)詩(shī)詞特有的語(yǔ)法特點(diǎn),。如果一開(kāi)始對(duì)翻譯覺(jué)得較有困難，可以從對(duì)照閱讀開(kāi)始,，選擇人民文學(xué)出版社等正規(guī)出版社帶有白話翻譯的詩(shī)歌讀本,，逐句對(duì)照閱讀，理解詩(shī)歌的句法和表達(dá)方式,。

例如：

昔我往矣,，楊柳依依。 回想當(dāng)初出征時(shí),，楊柳依依隨風(fēng)吹,；

今我來(lái)思，雨雪霏霏。 如今回來(lái)路途中,，大雪紛紛滿天飛,。

行道遲遲，載渴載饑,。 道路泥濘難行走,，又渴又饑真勞累。

我心傷悲,，莫知我哀！ 滿心傷感滿腔悲,，我的哀痛誰(shuí)體會(huì),！

2、能讀懂詩(shī)歌但在答題時(shí)總會(huì)丟分的同學(xué),，可以把以前的錯(cuò)題收集回顧,，重要的是收集老師講評(píng)試卷時(shí)給出的標(biāo)準(zhǔn)答案，劃分其中的邏輯層次,。詩(shī)詞鑒賞題有較為固定的答題套路可以總結(jié),，往往每一個(gè)邏輯層次會(huì)設(shè)置一到兩個(gè)給分點(diǎn)，比如“本句采用的手法——手法的效果——本句描寫的內(nèi)容——本句表達(dá)的意義和作者態(tài)度”,，就是一個(gè)常見(jiàn)的手法賞析題答題思路,。

在高一寒假時(shí)，現(xiàn)代文閱讀的重點(diǎn)可以放在名家散文閱讀和演練專門術(shù)語(yǔ)的使用上,。同學(xué)們可以視自己的閱讀品味選擇任意一位現(xiàn)當(dāng)代名家的散文集進(jìn)行閱讀,，同時(shí)嘗試著給自己出幾道閱讀題：比如從文章中找出使用了藝術(shù)手法的亮點(diǎn)句、歸納散文行文脈絡(luò),、提煉作者觀點(diǎn)等,。

同時(shí)嗎，對(duì)于藝術(shù)手法術(shù)語(yǔ)同學(xué)們也要注意區(qū)分以比喻擬人排比為代表的修辭手法和以托物言志欲揚(yáng)先抑為代表的表現(xiàn)手法,。這是兩套不同的術(shù)語(yǔ)系統(tǒng),，在答題時(shí)要注意區(qū)分積累。同學(xué)們可以回顧自己至今為止的語(yǔ)文試卷,，看看有沒(méi)有閱讀題丟分是源于在答題時(shí)將這二者混同,。

在作文領(lǐng)域，高一要完成的最大跨越就是從記敘文到議論文寫作,。在寒假時(shí)的任務(wù)就是針對(duì)性地演練議論文寫作,。同學(xué)們可以到門戶網(wǎng)站上任意搜索一篇時(shí)事類熱點(diǎn)新聞作為“作文材料”，自選立意自擬題目進(jìn)行寫作,，唯一的要求就是要符合議論文的基本標(biāo)準(zhǔn),。掌握議論文這種文體需要必要的練習(xí)量，也需要對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。在針對(duì)性寫作練習(xí)的同時(shí),，也可以將讀到的熱點(diǎn)新聞作為論據(jù)加以積累,。

北京高考對(duì)議論文的分類評(píng)分方式，重點(diǎn)在于立意,。如果同學(xué)們對(duì)自己的見(jiàn)解深度缺少把握,，可以針對(duì)性地閱讀一些新聞時(shí)評(píng)，改善看問(wèn)題的視野和深度

總體說(shuō)來(lái),，語(yǔ)文知識(shí)比較散碎,，從單個(gè)字詞到文章閱讀理解篇目，都沒(méi)有明確的綱內(nèi)綱外界限,。因此,，需要同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)自行明確復(fù)習(xí)方向，不論是從高考題型板塊出發(fā),、從高考要求的能力出發(fā)還是從個(gè)人劣勢(shì)出發(fā),，必須形成明確的復(fù)習(xí)意識(shí)，并隨時(shí)量化為可以比較的積累成果,。因此,，匯總性質(zhì)的摘抄本是復(fù)習(xí)中可以采取的手段，學(xué)習(xí)新字詞,、閱讀新作品本身都是學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的組成部分,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 高中語(yǔ)文怎么學(xué)能提高成績(jī)篇十八

要答好現(xiàn)代文閱讀題，除了要有必要的基礎(chǔ)知識(shí)和課內(nèi)外閱讀量的積累外,，掌握一些科學(xué)有效的方法也十分必要,，現(xiàn)介紹一種五步答題法供大家參考。

第一步：飛馬觀花,。即拿到一篇閱讀材料后,，首先以最快的速度瀏覽材料的標(biāo)題、作者,、寫作時(shí)間,、文段出處、內(nèi)容注釋和各試題題干,，在頭腦中對(duì)材料的背景,、文體、內(nèi)容范圍和考試要求等形成總體印象,，從而把整個(gè)閱讀理解過(guò)程放在一個(gè)整體氛圍中,。做到這一步，不僅能提高閱讀理解速度,，而且能提高材料理解的準(zhǔn)確度,，避免望文生義,。

第二步：跑馬觀花。這是在明白了閱讀材料的背景,、文體,、話題、內(nèi)容范圍和考試要求之后,，用跑馬觀花,、一目?jī)扇械乃俣瓤焖匍喿x全文的一步。通過(guò)這一步,，要了解材料的話題對(duì)象,、具體內(nèi)容和行文思路。如果是記敘文,，則要通過(guò)這一步明確記敘的對(duì)象,、事件及其前因后果，勾畫出文中富有感情色彩的詞句,、抒情議論性語(yǔ)句、材料中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的句子和考題中涉及到的語(yǔ)句,，在頭腦中初步概括出文段中心;如果是議論文,，則要通過(guò)這一步明確材料的論題、論點(diǎn),、論據(jù),、論證過(guò)程和論證方法;如果是說(shuō)明文，則要通過(guò)這一步明確說(shuō)明對(duì)象,、對(duì)象特征,、說(shuō)明步驟、說(shuō)明方法,、說(shuō)明目的和說(shuō)明語(yǔ)言的特色,。不管哪種文體，都要高度重視“首尾段”,、“段首尾”和過(guò)渡段,，都要高度重視“首先”、 “其次”,、“總之”,、“縱觀”、“同樣”,、“一方面”,、“另一方面”、 “綜上所述”,、“總而言之”等等表領(lǐng)屬或概括的詞語(yǔ),，因?yàn)檫@些地方往往是信息的集中地帶,，是理解一篇文章行文思路以及篇段內(nèi)容的關(guān)鍵所在?！芭荞R觀花”一步,，目的是對(duì)閱讀材料的整體形成初步認(rèn)知，明確材料的信息分布,，明確要對(duì)材料進(jìn)行深入理解應(yīng)抓住的重點(diǎn),。

第三步：下馬觀花。這一步是利用前兩步所獲取的信息,，結(jié)合具體考題,，有針對(duì)性地推敲、理解相關(guān)詞,、句,、段，作出答題抉擇的一步,。閱讀試題的設(shè)計(jì)一般是按由局部材料的理解到整體信息的把握順序排列的,，即首先考查考生從局部材料中正確提取信息的能力(詞、句,、段信息挖掘),，然后再考查考生對(duì)材料進(jìn)行整體把握的能力(一般是最后兩題)?！跋埋R觀花”是推敲,、理解、把握局部信息的階段,。那么,，怎樣進(jìn)行 “下馬觀花”呢?我認(rèn)為，應(yīng)緊密結(jié)合考題要求做好以下工作：

(1)找準(zhǔn)與具體考題緊密相關(guān)的關(guān)鍵詞,、句,、段，然后聯(lián)系上下文仔細(xì)分析,、推敲,，弄清這些詞、句,、段所涉及的對(duì)象,、話題、背景和修飾限制性詞句,，把詞,、句、段的理解放在一個(gè)具體語(yǔ)境中來(lái)進(jìn)行,。

(2)要善于把握信息的強(qiáng)調(diào)方式,。整篇材料的重要信息往往在首尾段中,，一段材料的重要信息常常在段首尾里，篇段的理解要高度重視“跑馬觀花”中所提到的重要詞語(yǔ)后面的內(nèi)容;復(fù)句材料的強(qiáng)調(diào)重心一般在后一分句,，問(wèn)句的強(qiáng)調(diào)重心在于對(duì)問(wèn)題的回答,，倒置句的強(qiáng)調(diào)內(nèi)容是被倒置的成分，句子中凡用逗號(hào)隔開(kāi)的成分一般都是強(qiáng)調(diào)內(nèi)容,。

(3)緊扣中心和話題,，準(zhǔn)確挖掘隱含信息。根據(jù)需要,，材料中的一些信息的表達(dá)不用直言方式,，而是把要表達(dá)的意思隱藏在字里行間，因此考生必須能夠透過(guò)字面去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的深層含義,，即理解材料語(yǔ)言的“話中之話”“弦外之音”,。語(yǔ)言使用中體現(xiàn)隱含信息的主要形式有比喻、比擬,、夸張,、象征、引用,、反語(yǔ),、委婉說(shuō)法、刻意描寫等等,，要準(zhǔn)確理解語(yǔ)言的隱含信息,，就必須緊緊抓住語(yǔ)言的字面意思和所涉及字面對(duì)象的特征緊扣材料中心和話題(或敘說(shuō)對(duì)象)進(jìn)行認(rèn)真的分析,、推敲,。

(4)重視科技說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象的存在條件和存在狀態(tài)?？萍颊f(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是已然狀態(tài),、將然狀態(tài)還是科學(xué)推理是考生容易忽視的地方，也是高考檢測(cè)準(zhǔn)確獲取信息,、篩選信息的?？键c(diǎn)。對(duì)科技說(shuō)明文的理解必須將說(shuō)明對(duì)象置于一定條件,、一定存在狀態(tài)下來(lái)理解,。

第四步：走馬觀花。這一步是在完成局部信息把握的基礎(chǔ)上再次快速閱讀全文,，對(duì)全文進(jìn)行整體理解,、整體把握的階段?！跋埋R觀花”中,，我們完成了對(duì)局部信息的把握,，把握了局部信息，為我們正確歸納全文中心,，理解結(jié)構(gòu)層次,、表達(dá)技巧、選材特點(diǎn)和評(píng)鑒思想內(nèi)容等作好了充分準(zhǔn)備,。但要準(zhǔn)確把握整體信息,，我們還必須站在全文的高度去對(duì)材料進(jìn)行“走馬觀花”似的快速閱讀，把局部信息認(rèn)真加以梳理,、綜合,、概括，使之條理化,、系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化，并根據(jù)題的要求進(jìn)行求證,，這樣才能保證所提取的整體信息的可靠性,。歸納中心、評(píng)鑒思想內(nèi)容要極其重視首位段,、段首位的議論抒情語(yǔ)言和感情色彩濃厚的敘述描寫性語(yǔ)言,，在頭腦中形成全文的內(nèi)容系統(tǒng);理解結(jié)構(gòu)層次，頭腦中必須有清晰的全文行文脈絡(luò);表達(dá)技巧評(píng)析和信息篩選,，頭腦中必須有全文的選材特點(diǎn),、作者構(gòu)思、語(yǔ)言風(fēng)格等的總體印象,。整體理解是否準(zhǔn)確可靠,，走馬觀花一步必不可少。

第五步：回馬觀花,。這是完成從局部到整體的閱讀理解后,，回過(guò)頭來(lái)用所獲取的整體和局部的信息進(jìn)一步推敲、求證答題是否準(zhǔn)確,、完整的階段,。答題中提取的局部信息是否準(zhǔn)確，需要用整體信息的事理邏輯來(lái)推導(dǎo)驗(yàn)證;整體信息的理解是否完整全面,，需要用局部信息來(lái)歸納求證,，二者相輔相成?；伛R觀花一步,，可以盡量減少和消除答題中的失誤，幫助考生盡可能準(zhǔn)確地完整地理解材料,。

總之,，“五步法”是一種較實(shí)用的閱讀答題法,，它能有效提高閱讀速度和答題的準(zhǔn)確性。