作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

初中歷史九一八事變教案篇一

一、本課地位：

我說(shuō)課的內(nèi)容是-的第15課《漢通西域和絲綢之路》,。課本內(nèi)容主要包括三部分：1、張騫通西域2,、絲綢之路3,、班超經(jīng)營(yíng)西域(自學(xué)內(nèi)容)。

漢朝對(duì)外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透,，而絲綢之路是中國(guó)古代文明向外傳播的重要通道,，所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位。

根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要,，我對(duì)內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展,。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線，增加了對(duì)絲綢之路變遷和衰落的探討,，以史為鑒,，談對(duì)當(dāng)今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到歷史的熏陶,，為現(xiàn)實(shí)服務(wù),。

二、學(xué)生情況分析：

在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天,，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),，而且他們對(duì)新事物也比較感興趣，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也會(huì)給予一定的關(guān)注,。但初一學(xué)生知識(shí)的積累還較少,，同時(shí)對(duì)歷史地理的概念還比較模糊。

三,、本課目標(biāo)：

根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求,，對(duì)本課我確定了如下目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：張騫出使西域的目的與結(jié)果,，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等,。

2、能力目標(biāo)：

(1)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)查找資料,，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過(guò)探究式的合作學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)交流,，增強(qiáng)同他人合作的意識(shí)。

(2)通過(guò)繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)歷史空間感及動(dòng)手能力,。

(3)通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對(duì)今天的啟示的交流,，培養(yǎng)探究能力及從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的能力。

3,、情感目標(biāo)：

(1)通過(guò)本課學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)邊疆的重要意義,。

(2)通過(guò)學(xué)習(xí)張騫等人為報(bào)效祖國(guó),，不屈不撓敢于冒險(xiǎn)和開(kāi)拓的精神，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí),。

(3)通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落的原因探討和今昔對(duì)比,，汲取歷史教訓(xùn)和營(yíng)養(yǎng)，以史為鑒,，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)和對(duì)祖國(guó)一些方針政策的理解(如西部大開(kāi)發(fā),，改革開(kāi)放等)。

四,、本課重點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)有兩個(gè)：1,、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對(duì)外交往當(dāng)中最為重要的事件之一，有著開(kāi)先河之意,。所以具有重要地位,。

2、本課的第二個(gè)重點(diǎn)是絲綢之路,。絲綢之路是本課的主線,，并在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn),，在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點(diǎn)的重點(diǎn),。

五、本課難點(diǎn)：

由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)積累程度的限制,，對(duì)理性的知識(shí)較難領(lǐng)會(huì),，所以本課的難點(diǎn)是通過(guò)一系列的歷史事實(shí)如何認(rèn)識(shí)絲綢之路的意義和對(duì)當(dāng)今的啟示。

六,、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

根據(jù)要求和新課改的理念,，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式。以webquest為載體,，這是目前采用較多的一種網(wǎng)絡(luò)探究的形式,。在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時(shí)代，信息更為廣泛,，老師已經(jīng)不再是知識(shí)的唯一傳授者,，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑獲得信息，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，提高興趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問(wèn)題。本節(jié)課通過(guò)webquest平臺(tái),，學(xué)生自學(xué),、搜集資料、討論,、動(dòng)手等多種方式可以取得較好效果,。

在此當(dāng)中我特意設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)、作品與交流,。

如何有效的評(píng)價(jià)對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用。通過(guò)學(xué)生的自主評(píng)價(jià),，一方面學(xué)生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務(wù),，同時(shí)也更有利于對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè)。

初中歷史九一八事變教案篇二

1.掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念,。

2.掌握夏啟,、夏桀、商湯、盤(pán)庚,、商紂,、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動(dòng),。

3.掌握夏,、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡(jiǎn)況,，為進(jìn)一步了解我國(guó)夏,、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì),、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

我國(guó)歷第一個(gè)奴隸制國(guó)家――夏朝。2.西周的分封制,。

3.夏,、商、周的更替,。

分封制,。

(不依附，不從眾,，讓思考成為習(xí)慣)

2.思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中?(目的)對(duì)被分封的諸侯采用什么辦法控制?(方法)分封制實(shí)行的結(jié)果如何?(作用)

填表：夏,、商,、西周的更替

朝代建立時(shí)間滅亡時(shí)間都城開(kāi)國(guó)君主亡國(guó)之君

夏

商

西周

1.下列內(nèi)容中,，標(biāo)志著我國(guó)世襲制代替禪讓制的是()

a.禹傳位給伯益b.禹傳子家天下c.舜傳位給禹d.啟打敗有扈氏

2.商朝被后世稱為殷朝,下列事件中,，與此有關(guān)的是()

a.商湯伐夏b.牧野之戰(zhàn)c.盤(pán)庚遷都d.武王伐紂

3.常言道：“姜太公釣魚(yú),，愿者上鉤,?！碑?dāng)年姜尚等待的賢明君主是()

a.黃帝b.夏啟c.商湯d.周文王

4.“哪里有壓迫,，哪里就有反抗,?！闭f(shuō)明這句話正確的歷史事件是()

a.國(guó)人-b.世襲制代替禪讓制c.實(shí)行分封制d.盤(pán)庚遷都

5.暴君亡國(guó),，明君興政。參照這一標(biāo)準(zhǔn),，下列四人中,，與其他三人明顯不同的一位是()

a.商湯b.商紂c.周文王d.周武王

6.禪讓制的依據(jù)是()a.財(cái)產(chǎn)b.武力c.德才d.門(mén)第

7.說(shuō)夏朝是我國(guó)第一個(gè)奴隸制國(guó)家，其主要原因是()

c.國(guó)王居住在寬大,、宏偉的宮殿里d.國(guó)王暴虐無(wú)道,，統(tǒng)治黑暗

8.下列事件中，距今4000年左右的是()

a.商湯滅夏b.武王伐紂c.世襲制代替禪讓制d盤(pán)庚遷殷

9.在西周時(shí)期,，既賦予諸侯相關(guān)權(quán)利,，又要求諸侯履行相關(guān)義務(wù)的制度是()

a郡縣制b分封制c禮樂(lè)制d中央集權(quán)制

(寫(xiě)下你在這課中的收獲和困惑)

初中歷史九一八事變教案篇三

通過(guò)本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解荷蘭殖民者侵占我國(guó)領(lǐng)土臺(tái)灣，沙俄入侵我國(guó)黑龍江流域的簡(jiǎn)況,。掌握鄭成功收復(fù)臺(tái)灣,、清政府設(shè)置臺(tái)灣府，雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實(shí),。為學(xué)生進(jìn)一步理解我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固奠定基礎(chǔ),。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的有關(guān)臺(tái)灣、黑龍江流域方面的知識(shí)進(jìn)行回憶,、梳理,，培養(yǎng)學(xué)生縱向歸納、綜合歷史問(wèn)題的能力,。

通過(guò)學(xué)習(xí)本課中鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭(zhēng)的內(nèi)容,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些斗爭(zhēng)都是維護(hù)我國(guó)國(guó)家主權(quán)和民族利益的正義斗爭(zhēng)；中華民族各族人民有著堅(jiān)決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng),；鄭成功是我國(guó)歷的民族英雄,。從而激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)，培養(yǎng)為捍衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)和民族利益英勇斗爭(zhēng)的精神,。

鄭成功收復(fù)臺(tái)灣是本課的重點(diǎn),。

雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點(diǎn)。雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國(guó)黑龍江流域,，進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢(shì)下,，中國(guó)軍民為維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)而進(jìn)行的一場(chǎng)正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,，粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國(guó)領(lǐng)土的陰謀,，迫使其通過(guò)談判的方式，在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上,，同中國(guó)簽訂了《尼布楚條約》,。這個(gè)條約，從法律上肯定了外興安嶺以南,，黑龍江,、烏蘇里江流域包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國(guó)的領(lǐng)土,。

中俄《尼布楚條約》既是本課重點(diǎn),，又是本課的難點(diǎn)。第一,，學(xué)生對(duì)中俄東段邊界的具體界線難于掌握,。第二，對(duì)中國(guó)讓步（圖中所示讓出尼布楚）與平等協(xié)商的關(guān)系難于理解,。

早在三國(guó)時(shí)期,，孫權(quán)就曾派將軍衛(wèi)溫等率萬(wàn)人多名官兵，乘船到達(dá)夷洲（今臺(tái)灣）,。

元朝政府設(shè)立澎湖巡檢司,，加強(qiáng)了對(duì)琉球（今臺(tái)灣）的管轄。

明末清初,，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣,。

清朝設(shè)立臺(tái)灣府管理臺(tái)灣。

一,、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣

1,、荷蘭殖民者侵占我國(guó)臺(tái)灣（1624年）

2、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣（1662年）

臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土,。1624年,，荷蘭殖民者侵入臺(tái)灣，后來(lái)逐漸占領(lǐng)了整個(gè)臺(tái)灣島,。1661年,，鄭成功率艦隊(duì)抵臺(tái)，在當(dāng)?shù)厝嗣裰С窒?，打敗了荷蘭殖民者,。第二年初，荷蘭殖民者簽字投降,，臺(tái)灣重新回到了祖國(guó)的懷抱,。鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的斗爭(zhēng)，在我國(guó)人民反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng),，具有突出的地位,。

3、清朝設(shè)置臺(tái)灣府（1684年）

二,、雅克薩之戰(zhàn)

1,、沙俄侵占雅克薩和尼布楚

2、雅克薩之戰(zhàn)

3,、中俄《尼布楚條約》（1689年）

（1）《尼布楚條約》是中俄平等協(xié)商的基礎(chǔ)上簽訂的第一個(gè)邊界條約,；

（2）意義：從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫(kù)葉島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國(guó)的領(lǐng)土,。

1689年,，中俄雙方代表在平等基礎(chǔ)上談判，劃定了中俄東段邊界,。沙俄同意把侵入雅克薩的軍隊(duì)撤回本國(guó),，清朝同意把尼布楚一帶原屬中國(guó)的地方讓給俄國(guó)。在準(zhǔn)備談判過(guò)程中,，康熙帝曾指示中國(guó)的代表堅(jiān)持收回包括尼布楚在內(nèi)的被沙俄侵占的全部中國(guó)領(lǐng)土,，說(shuō)：“尼布潮（楚）,、雅克薩、黑龍江上下及通此江之一河一溪,，皆我所屬之地,，不可少棄之于鄂羅斯?！保ā肚迨プ鎸?shí)錄》）由于當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了蒙古噶爾丹的嚴(yán)重威脅,，康熙帝希望與沙俄迅速締結(jié)和約，又指示可以把尼布楚讓給俄國(guó),。清軍在雅克薩之戰(zhàn)中取得勝利,，迫使沙俄政府同意通過(guò)談判解決兩國(guó)邊界問(wèn)題。這并不等于說(shuō)《尼布楚條約》是中國(guó)用武力強(qiáng)加給俄國(guó)的不平等條約,。因?yàn)榈谝?，它是雙方通過(guò)平等談判，中國(guó)作了讓步才簽訂的,；第二,，當(dāng)時(shí)在沙俄占領(lǐng)的尼布楚城下談判，根本不存在中國(guó)武力的威脅,；第三,，條約的內(nèi)容基本上反映了兩國(guó)政府的主張，并符合雙方的利益,。

分析：雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國(guó)黑龍江流域,，進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢(shì)下，中國(guó)軍民為維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)而進(jìn)行的一場(chǎng)正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng),。戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,，粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國(guó)領(lǐng)土的陰謀，迫使其通過(guò)談判的方式,，在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上,，同中國(guó)簽訂了《尼布楚條約》。這個(gè)條約,，從法律上肯定了外興安嶺以南,，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)的廣大地區(qū),，都是中國(guó)的領(lǐng)土,。

三、課堂小結(jié)（略）

四：作業(yè)：課后作業(yè)

初中歷史九一八事變教案篇四

①列舉宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實(shí),，了解中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心 的南移,。

②了解宋代的社會(huì)生活。

一,、知識(shí)與能力

經(jīng)濟(jì)重心南移的原因,、時(shí)間及表現(xiàn);宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展;宋代手工業(yè)的發(fā)展;宋代商業(yè)的繁榮;世界上最早的紙幣——交子;宋代的海外貿(mào)易;宋代豐富多彩社會(huì)生活,。

①概括宋朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就，分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因,，提高學(xué)生理解分析問(wèn)題的能力,。

②分析宋朝社會(huì)生產(chǎn)手進(jìn)步促使人們?nèi)粘Ｉ畎l(fā)生變化的種種現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活之間的關(guān)系,。

③通過(guò)比較唐都長(zhǎng)安和北宋都城東京的商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和比較分析的能力,。

④分析宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,，使學(xué)生形象 地認(rèn)識(shí)到兩宋時(shí)期經(jīng)濟(jì) 重心已南移到長(zhǎng)江流域，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史思維能力,。

二,、過(guò)程與方法

①組織學(xué)生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活，培養(yǎng)學(xué)生豐富的歷史想象力,。

②指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作“宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)表 ”,，培養(yǎng)學(xué)生用圖表形式陳述歷史問(wèn)題的能力。

三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過(guò)了解宋代在農(nóng)工商業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)先成就,，感知人類(lèi)文明演進(jìn)中的艱辛歷程，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,。

②通過(guò)了解宋代的日常生活,，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，加深學(xué)生對(duì)中華民族歷史和文化的親和力,。

③通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了生產(chǎn)力的極大發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高科學(xué)的意識(shí),，確立求真,、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài) 度。

重點(diǎn) ：宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的原因及其表現(xiàn),。

難點(diǎn)：中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移的原因,。

[教學(xué)綱要]

一、經(jīng)濟(jì)重心南移

1,、原因

2,、概況

二、農(nóng)工商 業(yè)的發(fā)展

1,、宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展

2,、宋代手工業(yè)的興盛

3、宋代商業(yè)的繁榮

三,、豐富多彩的社會(huì)生活

學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題,，教師輔導(dǎo),。

第11課 宋代的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活

1、xx時(shí)期,，南北經(jīng)濟(jì)差距縮小;xx時(shí)期,，經(jīng)濟(jì)重心已從xx流域轉(zhuǎn)移到xx流域。xx時(shí),，流傳“蘇湖足,，天下足”的諺語(yǔ)，xx流域已成為全國(guó)重要糧倉(cāng),。

2,、宋朝時(shí)，發(fā)明了新農(nóng)具“ ”,， 還出現(xiàn)了xx,。原產(chǎn)越南的xx由 福建推廣到江淮 一帶。南方已普遍種植xx,，xx的種植由兩廣,、福建推廣到淮河流域。

3,、宋朝時(shí),，xx在南方逐漸普及，xx成為著名的瓷都,。xx在當(dāng)時(shí)世界上首屈一指,，海船上已裝有xx。

4,、xx時(shí),，出現(xiàn)了世界上最早的紙幣“ ”。

5,、宋朝時(shí),，海外貿(mào)易興盛，xx,、xx,、xx等是對(duì)外貿(mào)易的主要港口。

6,、宋代的城市中已打破xx和xx的界限,，出現(xiàn)了眾多的xx行業(yè)，有專(zhuān)門(mén)的娛樂(lè)場(chǎng)所“ ”,。xx身份相對(duì)自由,，xx 文化生 活也豐富起來(lái)。xx、xx成為普遍的社會(huì)風(fēng)氣,。

初中歷史九一八事變教案篇五

1.掌握新中國(guó)成立初期我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和實(shí)行工業(yè)化的必要性,。

2.掌握第一個(gè)五年計(jì)劃的內(nèi)容及取得的成就。

3.掌握第一部社會(huì)主義憲法的誕生過(guò)程及其內(nèi)容和意義,。

1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生綜合思考和分析問(wèn)題的能力,。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解在第一個(gè)五年計(jì)劃期間,，我國(guó)的工業(yè)建設(shè)取得了巨大的成就，工業(yè)化開(kāi)始起步,。

2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)第一部憲法的頒布,，真正地體現(xiàn)了人民的意志,，是我國(guó)民主政治建設(shè)的顯著成就。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)和第一部憲法的頒布,。教學(xué)難點(diǎn)：共和國(guó)第一部憲法的性質(zhì),。

教學(xué)過(guò)程：

【新課導(dǎo)入】：學(xué)生閱讀教材導(dǎo)入框教師由此導(dǎo)入

一、第一個(gè)五年計(jì)劃

【教師提問(wèn)】

閱讀教材18頁(yè)—19頁(yè),，思考新中國(guó)成立之初,，經(jīng)濟(jì)上面臨怎樣的局面（背景）（學(xué)生小組討論交流）

多媒體出示背景

（1）1952年主要產(chǎn)品產(chǎn)量表。

（2）中國(guó),、印度,、美國(guó)的工業(yè)的對(duì)比表格。

（3）毛澤東的話語(yǔ),。

學(xué)生回答：制定了第一個(gè)五年計(jì)劃,。（多媒體展示制定第一個(gè)五年計(jì)劃的圖片）

【教師過(guò)渡】下面請(qǐng)同學(xué)們把課本第二段內(nèi)容看一下，了解第一個(gè)五年計(jì)劃的內(nèi)容,。

[教師要求]請(qǐng)大家把第一個(gè)五年計(jì)劃的內(nèi)容復(fù)述一遍,。多媒體展示一五計(jì)劃的任務(wù)[教師引導(dǎo)]現(xiàn)在請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)五年計(jì)劃為什么要以發(fā)展重工業(yè)為主一般來(lái)講，應(yīng)該是先發(fā)展輕工業(yè),、農(nóng)業(yè)和商業(yè),，提高人民的生活水平才對(duì)呀大家可以討論一下。

[學(xué)生討論]

【教師歸納】

1.當(dāng)時(shí)的國(guó)情,，中國(guó)的工業(yè)基礎(chǔ)太薄弱,。

2.受蘇聯(lián)發(fā)展的影響

[教師引導(dǎo)]下面我們來(lái)看一下第一個(gè)五年計(jì)劃期間所取得的成就。

[學(xué)生回答]多媒體展示第一個(gè)五年計(jì)劃的主要成就。

思考：動(dòng)腦筋

教材第20頁(yè)

[教師引導(dǎo)]對(duì)于課本上“動(dòng)腦筋”欄目中小女孩提出的觀點(diǎn)應(yīng)該怎樣看待呢我們說(shuō),，看待任何事物,，必須放到當(dāng)時(shí)的環(huán)境中去，解放牌汽車(chē)也是這樣,，我們應(yīng)當(dāng)看它誕生的意義和為新中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出的貢獻(xiàn),，而不能拿它和現(xiàn)在的產(chǎn)品去比。

[教師過(guò)渡]隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，我國(guó)的民主政治建設(shè)也加緊進(jìn)行,。1954年9月，第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)在北京召開(kāi),。大會(huì)制定了《中華人民共和國(guó)憲法》,。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容。

二,、共和國(guó)第一部憲法的頒布,。

【教師提問(wèn)】

（1）1954年，在北京召開(kāi)的會(huì)議是什么,。

（2）這次會(huì)議的內(nèi)容是什么,。

（3）這次會(huì)議上制定的憲法的性質(zhì)如何。

【教師提問(wèn)】同學(xué)們通過(guò)看書(shū),，知道憲法的主要規(guī)定是什么嗎,。

[學(xué)生回答]我國(guó)堅(jiān)持人民民主專(zhuān)政，堅(jiān)持社會(huì)主義道路,，一切權(quán)利屬于人民,。

【教師提問(wèn)】它的頒布有什么歷史意義。

師生通過(guò)討論,，總結(jié)：由于事先廣泛征求意見(jiàn),，經(jīng)過(guò)1.5億人民討論，還經(jīng)過(guò)人民代表認(rèn)真的修改,，充分表達(dá)了人民的意志,，成為我國(guó)有史以來(lái)真正反映人民利益的憲法，也是我國(guó)第一部社會(huì)主義性質(zhì)的憲法,。

初中歷史九一八事變教案篇六

古代社會(huì)

教學(xué)內(nèi)容

基本要求

1,、原始社會(huì)是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的最初階段。

2,、奴隸社會(huì)的生產(chǎn)和社會(huì)制度的特點(diǎn),。

3、封建社會(huì)的生產(chǎn)和社會(huì)制度的特點(diǎn),。

4,、中國(guó)古代社會(huì)的科技文化成就。

識(shí)記：

1、在原始社會(huì),，沒(méi)有人剝削人,、人壓迫人的現(xiàn)象。

2,、奴隸制度是最野蠻的.剝削和壓迫制度,。

3、封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ),。

理解：

1,、簡(jiǎn)述生產(chǎn)發(fā)展到一定階段出現(xiàn)階級(jí)和國(guó)家的過(guò)程

2、描述人類(lèi)進(jìn)入文明時(shí)代的表現(xiàn),。

活動(dòng)：

采用多種手段獲取圖文資料,，通過(guò)各種方式展現(xiàn)古代中國(guó)為世界文明的發(fā)展、人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步做出的突出貢獻(xiàn),。

第一框無(wú)剝削無(wú)壓迫的原始社會(huì)

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

在原始社會(huì)，低下的生產(chǎn)力決定著原始的生產(chǎn)關(guān)系

教學(xué)方法：

線索圖示講解,；

教學(xué)過(guò)程：

人類(lèi)社會(huì)共經(jīng)歷了幾種社會(huì)形態(tài),？你對(duì)原始社會(huì)是怎么認(rèn)識(shí)的？

有了人,，就有了人類(lèi)社會(huì)的歷史，人類(lèi)第一個(gè)社會(huì)是原始社會(huì),。

（一）低下的社會(huì)生產(chǎn)力

附圖：刀耕火種的原始農(nóng)業(yè)：

學(xué)生看圖,，教師指導(dǎo)學(xué)生注意概括出生產(chǎn)力的三個(gè)要素：

勞動(dòng)工具：石器、火

勞動(dòng)對(duì)象：

勞動(dòng)者：原始人

結(jié)論：原始人的生存能力是非常低下的,。（社會(huì)生產(chǎn)力的水平極端低下）

觀點(diǎn)：生產(chǎn)力是指人類(lèi)改造自然的能力,。

勞動(dòng)者——誰(shuí)來(lái)改

生產(chǎn)力 生產(chǎn)工具——用什么改

勞動(dòng)對(duì)象——改什么

概括出原始社會(huì)生產(chǎn)力三要素）

（二）沒(méi)有剝削：

附圖：尼人狩獵圖。

附圖：基諾族平均分配食物

生產(chǎn)力低下——共同勞動(dòng)——生產(chǎn)資料集體所有——平均分配

沒(méi)有剝削（原始社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)）

觀點(diǎn)：在生產(chǎn)過(guò)程中所形成的人與人之間的關(guān)系,，叫做生產(chǎn)關(guān)系,。

生產(chǎn)資料歸誰(shuí)所有

生產(chǎn)關(guān)系 人們?cè)谏a(chǎn)中的地位和相互關(guān)系如何

消費(fèi)品如何分配

想一想：你能概括出原始社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p5-6概括出原始社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的三個(gè)方面）

（三）沒(méi)有壓迫：附圖：氏族議事會(huì)

生產(chǎn)力低下——沒(méi)有剩余——沒(méi)有私有——人與人平等合作

沒(méi)有壓迫

結(jié)論：原始社會(huì)沒(méi)有剝削,，沒(méi)有壓迫,。

由以上兩方面的學(xué)習(xí)，我們可以對(duì)原始社會(huì)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，我們不是從歷史（時(shí)間,、地點(diǎn)）的角度上認(rèn)識(shí)，而是從內(nèi)在的規(guī)律中把握和認(rèn)識(shí)原始社會(huì),。

想一想：原始社會(huì)是否屬于人類(lèi)的理想社會(huì),？為什么？（不是。生產(chǎn)力水平

低下,；野蠻,。）

（四）私有制的產(chǎn)生

生產(chǎn)力水平提高（金屬工具）——個(gè)體勞動(dòng)取代共同勞動(dòng)——生產(chǎn)資料私有

結(jié)論：原始社會(huì)是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的最初最低級(jí)階段。

初中歷史九一八事變教案篇七

1,、知識(shí)目標(biāo)

了解“一五”期間經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的主要成就和新中國(guó)第一部憲法的頒布掌握“一五”的主要任務(wù)(從背景,、目的分析其合理性)

“一五”計(jì)劃的主要任務(wù)和1954年憲法的頒布

1954年憲法的性質(zhì)

導(dǎo)入新課

組織學(xué)生回顧前一單元學(xué)過(guò)的線索。

教師講授：毛澤東和周恩來(lái)從西柏坡前往北京“趕考”,，已經(jīng)向全國(guó)人民交了一份滿意的答卷,。但是，由于國(guó)民黨的黑暗統(tǒng)治,，舊中國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)處于崩潰邊緣,。中國(guó)共產(chǎn)黨接過(guò)來(lái)的是一副爛攤子，經(jīng)濟(jì)底子太薄了,。雖然經(jīng)過(guò)三年努力,，我們的國(guó)民經(jīng)濟(jì)已經(jīng)超過(guò)歷史水平，但跟其他國(guó)家相比,，還有很大差距,。這差距有多大如何趕上去請(qǐng)同學(xué)們閱讀第4課。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

第一個(gè)五年計(jì)劃

1,、計(jì)劃編制前夕,，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有什么特點(diǎn)(仍然屬于落后的農(nóng)業(yè)國(guó)，工業(yè)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家,，而且不如印度,。)

教師過(guò)渡講解：為了迅速改變這種狀態(tài)，黨中央依據(jù)我們國(guó)家的實(shí)際條件,，決定通過(guò)政府制定計(jì)劃,，從1953年到1957年集中力量發(fā)展重點(diǎn)項(xiàng)目，帶動(dòng)各行各業(yè)全面發(fā)展,。這就叫做發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的第一個(gè)五年計(jì)劃,，簡(jiǎn)稱“一五”計(jì)劃。

a.集中主要力量發(fā)展重工業(yè)→建立國(guó)家工業(yè)化和國(guó)防現(xiàn)代化的基礎(chǔ);

b.相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè),、輕工業(yè),、農(nóng)業(yè)和商業(yè)→與人民生活息息相關(guān);

c.相應(yīng)地培養(yǎng)建設(shè)人才→科技是發(fā)展工業(yè)的第一生產(chǎn)力，要靠人才來(lái)掌握,。)

a.先在課本第17頁(yè)或地圖冊(cè)第8頁(yè)上標(biāo)注出重要企業(yè),、新建鐵路和公路的位置，接著在填圖冊(cè)上完成答案,。

b.教師在黑板上畫(huà)出示意圖,，組織學(xué)生“對(duì)號(hào)入座”進(jìn)行“接龍”活動(dòng),。)

共和國(guó)第一部憲法的頒布

1、這部憲法是什么時(shí)候由什么機(jī)構(gòu)頒布的(1954年,，第一屆全國(guó)人民代表大會(huì),。)

2、憲法的主要規(guī)定是什么(我國(guó)堅(jiān)持人民民主專(zhuān)政,，堅(jiān)持社會(huì)主義道路,，一切權(quán)利屬于人民。)

3,、它的頒布有什么歷史意義(由于事先廣泛征求意見(jiàn),，經(jīng)過(guò)1.5億人民討論，還經(jīng)過(guò)人民代表認(rèn)真的修改,，充分表達(dá)了人民的意志,，成為我國(guó)有史以來(lái)真正反映人民利益的憲法，也是我國(guó)第一部社會(huì)主義性質(zhì)的憲法,。)

初中歷史九一八事變教案篇八

1,、掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。

2,、掌握夏啟,、夏桀、商湯,、盤(pán)庚,、商紂、周文王,、周武王等歷史人物及其主要活動(dòng),。

3、掌握夏,、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡(jiǎn)況,，為進(jìn)一步了解我國(guó)夏,、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì),、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1、我國(guó)歷第一個(gè)奴隸制國(guó)家——夏朝,。

2,、西周的分封制。

3,、夏,、商,、周的更替。

分封制,。

(不依附,，不從眾，讓思考成為習(xí)慣)

2.思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中?(目的)對(duì)被分封的諸侯采用什么辦法控制?(方法)分封制實(shí)行的結(jié)果如何?(作用)

填表：夏,、商,、西周的更替

朝代建立時(shí)間滅亡時(shí)間都城開(kāi)國(guó)君主亡國(guó)之君

夏

商

西周

1.下列內(nèi)容中，標(biāo)志著我國(guó)世襲制代替禪讓制的是

a.禹傳位給伯益b.禹傳子家天下c.舜傳位給禹d.啟打敗有扈氏

2.商朝被后世稱為殷朝,下列事件中,，與此有關(guān)的是

a.商湯伐夏b.牧野之戰(zhàn)c.盤(pán)庚遷都d.武王伐紂

3.常言道：“姜太公釣魚(yú),，愿者上鉤?！碑?dāng)年姜尚等待的賢明君主是

a.黃帝b.夏啟c.商湯d.周文王

4.“哪里有壓迫,，哪里就有反抗?！闭f(shuō)明這句話正確的歷史事件是

a.國(guó)人-b.世襲制代替禪讓制c.實(shí)行分封制d.盤(pán)庚遷都

a.商湯b.商紂c.周文王d.周武王

6.禪讓制的依據(jù)是

a.財(cái)產(chǎn)b.武力c.德才d.門(mén)第

7.說(shuō)夏朝是我國(guó)第一個(gè)奴隸制國(guó)家,，其主要原因是

c.國(guó)王居住在寬大、宏偉的宮殿里d.國(guó)王暴虐無(wú)道,，統(tǒng)治黑暗

8.下列事件中,，距今4000年左右的是

a.商湯滅夏b.武王伐紂c.世襲制代替禪讓制d盤(pán)庚遷殷

9.在西周時(shí)期，既賦予諸侯相關(guān)權(quán)利,，又要求諸侯履行相關(guān)義務(wù)的制度是

a,、郡縣制b、分封制c,、禮樂(lè)制d,、中央集權(quán)制

(寫(xiě)下你在這課中的收獲和困惑)

初中歷史九一八事變教案篇九

武王伐紂的經(jīng)過(guò)、性質(zhì),；西周的分封制,、等級(jí)制的內(nèi)容及作用；西周的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的狀況,；國(guó)人,，共和行政，西周的滅亡,，東周的建立,。

通過(guò)學(xué)習(xí)武王伐紂這一戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生分析這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì),，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力,。

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)武王伐紂原因、經(jīng)過(guò),、性質(zhì)的分析,，使學(xué)生更好地理解得道多助,，失道寡助這一理論。同時(shí)使學(xué)生了解歷史朝代的演變和更迭,；通過(guò)對(duì)西周奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)習(xí),，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到西周奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展之所以迅速發(fā)展，是成千上萬(wàn)的奴隸的辛勤勞動(dòng)所換來(lái)的,。從而樹(shù)立人民群眾才是歷史的主人這一正確的史觀,。

商朝最后的商紂王倒行逆施，引起人民的反對(duì),，周武王起兵伐紂,，建立周朝。從此我國(guó)進(jìn)入了奴隸社會(huì)的繁榮時(shí)期,。

指導(dǎo)學(xué)生回答“為什么武王伐紂是正義之舉”,？教會(huì)學(xué)生使用對(duì)比的方法來(lái)分析問(wèn)題。

通過(guò)西周建立和商朝,、西周滅亡原因的分析,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)朝代更迭并能將其放置在歷史發(fā)展的過(guò)程中去考察，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解和揭示朝代變遷的原因,。

武王伐紂是重點(diǎn),。因?yàn)檎峭ㄟ^(guò)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)建立了新的王朝——周朝。講清這一過(guò)程,，有助于學(xué)生理解商的滅亡和周的建立,；西周的分封制和等級(jí)制是另一個(gè)重點(diǎn)。因?yàn)檫@種制度正是西周奴隸制進(jìn)一步發(fā)展在政治上的表現(xiàn),。而且這種制度對(duì)于后世影響很大,。

分封制是本課難點(diǎn)。分封的原因,，諸侯國(guó)的建立以及同周天子的關(guān)系相對(duì)復(fù)雜,，而且學(xué)生接觸較少，不易理解,。

因?yàn)楸菊n相關(guān)資料較多,，可讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，以學(xué)生討論分析為主,，教師引導(dǎo)為輔。

一,、武王伐紂

1,、紂王的------

建議教師讓學(xué)生回憶夏桀的------，使學(xué)生理解凡是違背歷史發(fā)展潮流,、違背人民意志實(shí)施------的統(tǒng)治者最終都會(huì)遭到人民的反對(duì)的,。

2,、周?chē)?guó)的強(qiáng)盛

讓學(xué)生閱讀教材，分析周?chē)?guó)強(qiáng)大的原因,，從而使學(xué)生明白周的發(fā)展,、強(qiáng)大是周人經(jīng)過(guò)艱苦奮斗，和特別是重視人才的而得來(lái)的,。

3,、武王伐紂

教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)武王伐紂的故事，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生捕捉故事中一些有效信息,，讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過(guò)的商湯滅夏桀的原因,，用比較的方法，從主,、客觀兩個(gè)方面進(jìn)行分析周勝商敗的原因,？然后教師組織學(xué)生討論：為什么武王伐紂是一次正義的戰(zhàn)爭(zhēng)？：（①商紂王,，使商朝統(tǒng)治已成為歷史發(fā)展的絆腳石,，失去了民心，引起人民的不斷反抗和陣前倒戈,。②周武王順應(yīng)民心,，聯(lián)合西方和南方部落，共同伐紂,，解除了商紂對(duì)奴隸和平民的殘暴統(tǒng)治,，有利于歷史的進(jìn)步。③是否順應(yīng)民心,，是否有利于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步是衡量正義與非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的重要標(biāo)準(zhǔn),。）

1、周的建立

時(shí)間,、建立者（區(qū)分周文王,、周武王）、都城,。建議教師給學(xué)生講解西周的并不是當(dāng)時(shí)的名稱,，而是歷史學(xué)家為了研究加以說(shuō)明，為以后如西漢,、東漢等名詞的講解打下基礎(chǔ),。

2、分封制和等級(jí)制

讓學(xué)生帶著［周朝為什么要實(shí)行分封制,？分封了哪些人作諸侯,？它們與周天子之間的關(guān)系如何？分封制的效果如何,？］等問(wèn)題閱讀教材并加以討論：學(xué)生能夠回答出：分封的目的是為了加強(qiáng)和鞏固奴隸主的政權(quán),。周朝對(duì)建國(guó)功臣,、親屬和先世的后代等進(jìn)行分封。諸侯與周天子的關(guān)系是：周天子是的統(tǒng)治者,，諸侯是天子的臣屬,，必須服從周天子的命令，定期朝見(jiàn)天子,，并向天子納貢,，帶兵隨天子作戰(zhàn)（即聽(tīng)王令，納王貢,，隨王征,，見(jiàn)王面）。其效果是：西周加強(qiáng)了統(tǒng)治,，成為一個(gè)疆域廣大的奴隸制國(guó)家,。

3、奴隸制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

⑴農(nóng)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展

⑵手工業(yè)的發(fā)展

結(jié)合夏商農(nóng)業(yè)和手工業(yè)狀況,，請(qǐng)同學(xué)比較并概述一下西周農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展有什么特點(diǎn),。在學(xué)習(xí)奴隸制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展后，教師應(yīng)結(jié)合教材指出西周奴隸制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是建立在廣大奴隸和勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的基礎(chǔ)之上,；是建立在對(duì)奴隸的壓迫和剝削之上的,。（介紹《詩(shī)經(jīng)》中《碩鼠》、《伐檀》）

1．國(guó)人------

教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)周厲王的------并解釋"國(guó)人",、"防民之口甚于防,？quot；等名詞后,，可讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行角色表演。在介紹完"共和行政"后,，師生一起討論"國(guó)人------"對(duì)西周的影響,。

2．西周滅亡

讓學(xué)生講述周幽王烽火戲諸侯的故事。

3．東周建立

時(shí)間,、建立者,、都城。建議教師結(jié)合西周,、東周具體名稱和地理位置,，再次向?qū)W生講解西周的并不是當(dāng)時(shí)的名稱，而是歷史學(xué)家為了研究加以說(shuō)明,，為以后如西漢,、東漢等名詞的講解打下基礎(chǔ)。

初中歷史九一八事變教案篇十

1 、知識(shí)目標(biāo)：知道我國(guó)境內(nèi)目前已知最早的人類(lèi)的名稱,、生活年代、地點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)的主要考古資料,，知道我國(guó)早期遠(yuǎn)古人類(lèi)的名稱,、生活年代、地點(diǎn),、體制特征,、使用的工具、火的使用和發(fā)明以及生活組織情況,。

2 ,、能力目標(biāo)：利用課本中的歷史地圖、圖片,，培養(yǎng)看圖,、識(shí)圖能力；通過(guò)想象北京人一天的生活,，培養(yǎng)想象力和寫(xiě)作能力,。

3 、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí),，知道我國(guó)是目前世界上發(fā)現(xiàn)原始人類(lèi)遺址最多的國(guó)家,，理解中華民族的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),，增強(qiáng)民族自豪感,；通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)和崇尚科學(xué)的精神,。

以元謀人,、北京人等早期人類(lèi)為例，了解中國(guó)境內(nèi)原始人類(lèi)的文化遺存,。

1 ,、重點(diǎn)：元謀人、北京人等早期人類(lèi),。

2 ,、難點(diǎn)：人類(lèi)社會(huì)從低級(jí)到高級(jí)逐步演化，掌握勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過(guò)程中起了重要作用,。

1 ,、教學(xué)設(shè)備：多媒體

2 、教學(xué)方法：講述法,、講解法,、談話法和演示法

（一）導(dǎo)入（視頻導(dǎo)入）：《中國(guó)歷史中國(guó)歷史元謀人遺址》，學(xué)生邊觀看視頻邊思考——從這個(gè)視頻中，你獲取到怎樣的信息,？請(qǐng)簡(jiǎn)單概括,。

（興趣是最好的老師，視頻導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。本課作為歷史課程開(kāi)篇的第一課，先聲奪人地將學(xué)生牢牢地吸引進(jìn)我們的歷史課堂至關(guān)重要,。）

（二）授課過(guò)程

1 ,、元謀人（距今約170 萬(wàn)年）

學(xué)生回答略。

教師：（展示元謀人的牙齒化石圖片）,，什么是化石呢,？請(qǐng)同學(xué)們查字典了解一下。（由于自然作用在地層中保存下來(lái)的地史時(shí)期生物的遺體,、遺跡,，以及生物體分解后的有機(jī)物殘余等統(tǒng)稱為化石。）觀察這兩顆牙齒化石,，它們有什么特點(diǎn),？（碩大、粗壯,，根據(jù)考古學(xué)家的鑒定,，它們同屬一個(gè)男性成年個(gè)體，而且是門(mén)齒化石,。）

學(xué)生回答略,。

教師：另外，考古學(xué)家在元謀人的遺址中還發(fā)現(xiàn)一些有明顯加工痕跡的石器,，像剛才視頻中提到的刮削器,，而在遺址的黏土層中還發(fā)現(xiàn)了許多炭屑和黑色的燒骨。這些說(shuō)明了什么問(wèn)題呢,？現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們扮演考古學(xué)家的角色，思考得出自己的結(jié)論,，然后在小組內(nèi)與其他同學(xué)一起討論,，分享學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生回答略,。

（教師呈現(xiàn)中國(guó)原始人類(lèi)主要遺址分布圖）

第一,，看圖片題目，弄清楚這幅圖要告訴我們什么,；

第二,，看圖例,，知道圖中符號(hào)所表示的含義；

第三,，看圖中的地名,、分布方位及古今地名注釋?zhuān)?/p>

第四，找出特點(diǎn),。

現(xiàn)在,，以四人小組形式共同討論這兩個(gè)問(wèn)題。

同學(xué)們討論,、回答略。

教師歸納：從這幅圖可以看出,，我國(guó)已知的遠(yuǎn)古人類(lèi)遺址主要分布在我國(guó)的黃河流域和長(zhǎng)江流域,，這說(shuō)明黃河和長(zhǎng)江流域的確是中華人民的母親河，孕育了中華的遠(yuǎn)古文明,。在這些遠(yuǎn)古人類(lèi)中,，最具代表性的是元謀人、北京人和山頂洞人,。生活年代最早的是元謀人,，他們是我國(guó)境內(nèi)目前已知的最早人類(lèi)，生活年代距今有大約170 萬(wàn)年的時(shí)間了,。剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)元謀人的相關(guān)內(nèi)容了,，接下來(lái)，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)另一遠(yuǎn)古人類(lèi)——北京人,。

2 ,、北京人( 距今約70 萬(wàn)——20 萬(wàn)年）

教師展示周口店的照片，為學(xué)生介紹：20 世紀(jì)20 年代后期,，在北京房山周口店龍骨山的巖洞里,，考古工作者首次發(fā)現(xiàn)了北京人的頭蓋骨化石。

學(xué)生回答略,。

教師：同學(xué)們通過(guò)觀察,，會(huì)發(fā)現(xiàn)北京人長(zhǎng)得既像猿類(lèi)而又具有現(xiàn)代人的特征，也因?yàn)檫@樣,，我們稱他們?yōu)椤霸橙恕?。?xì)心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)北京人頭部的猿類(lèi)特征比較明顯,，比如前額低平,，眉骨粗壯，顴骨突起,，嘴部前伸,，沒(méi)有下巴。他們體格健壯，肌肉有力,，毛發(fā)非常濃密,。

學(xué)生討論、交流,、回答略,。

教師歸納：正是由于勞動(dòng)，手由最初只能做簡(jiǎn)單動(dòng)作到逐漸會(huì)做各種復(fù)雜動(dòng)作,，靈巧性越來(lái)越強(qiáng),。因此，手是最先向現(xiàn)代人方向發(fā)展的,。手不僅是勞動(dòng)的器官,，還是勞動(dòng)的產(chǎn)物。下肢在四肢分化之后,，只擔(dān)負(fù)支撐身體和行走的任務(wù),，所以相對(duì)手的發(fā)展來(lái)說(shuō)較為落后。而隨著四肢的分化和手的發(fā)展,，腦也在緩慢地進(jìn)化,。這些變化說(shuō)明勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過(guò)程中起了重要的作用，正如恩格斯指出：“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”,。

教師展示圖片,，提問(wèn)：根據(jù)北京人制造的石器圖和北京人砸擊敲打圖，描述北京人是怎樣勞動(dòng)的,。

學(xué)生討論回答略,。

教師總結(jié)：在原始時(shí)代，北京人要面對(duì)種種險(xiǎn)惡的環(huán)境,，為了生存下來(lái),，他們要進(jìn)行頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，在這一過(guò)程中,，他們逐漸創(chuàng)造了和自然作斗爭(zhēng)的武器,，也就是石器和火。當(dāng)時(shí)他們已經(jīng)會(huì)制造不同用途的石器,，他們通過(guò)砸擊,、敲打、碰撞的方法,，把石塊加工成各種形狀的石器,。同學(xué)們可以翻到書(shū)本的第4 頁(yè)，看看頂頭部分的小字內(nèi)容,，了解一下北京人打造的石器,。

學(xué)生回答略,。

教師：說(shuō)明北京人已經(jīng)懂得用火了。而從灰燼的成堆來(lái)看,，他們還不會(huì)人工取火,。那么他們的火是怎樣來(lái)的呢？火又可以起到什么作用呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔缪菘脊艑W(xué)家的角色,，在小組內(nèi)討論一下。

學(xué)生討論回答略,。

教師：對(duì),，他們使用的是天然火?；鸬氖褂?，能夠幫助他們吃熟食、御寒,、照明和驅(qū)趕野獸，這也增強(qiáng)了人類(lèi)征服自然的能力,。雖然如此,，當(dāng)時(shí)的生活條件依然很艱險(xiǎn)，不僅要抗擊種種自然災(zāi)害,，還要猛獸的攻擊,。

在這么艱險(xiǎn)的環(huán)境下，我們的祖先是靠什么樣的組織形式一代代繁衍下來(lái)的呢,？試著描述一下,。

學(xué)生回答略。

教師：他們過(guò)著互相協(xié)作的群居生活,。這種社會(huì)性是人類(lèi)的本性,，也是人類(lèi)社會(huì)力量的源泉。北京人大約幾十個(gè)人在一起,，共同勞動(dòng),，共同分享微博的勞動(dòng)成果，過(guò)著采集和狩獵的生活,。采集是北京人獲得食物的主要方法,。在群居生活中，他們還處于原始的亂婚狀態(tài),。這種群體就是原始人群,，也就是早期的人類(lèi)社會(huì)。他們就是靠這種社會(huì)組織,，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦勞動(dòng)和斗爭(zhēng),，頑強(qiáng)地改造自然,，改造自己的體質(zhì)，推動(dòng)著社會(huì)向前發(fā)展,。

3 ,、山頂洞人（距今約1.8 萬(wàn)年）

到了距今約1.8 萬(wàn)年的時(shí)候，在北京房山周口店又生活著一種原始人類(lèi),，因?yàn)樗麄兊倪z骨化石是在龍骨山山頂?shù)亩囱ㄖ邪l(fā)現(xiàn)的,，所以被稱為“山頂洞人”。同學(xué)們自學(xué)一下這一部分的內(nèi)容,，一邊閱讀,，一邊與北京人的外貌、勞動(dòng)和生活等方面的情況進(jìn)行比較,。

學(xué)生閱讀,、回答略。

（三）小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了哪些知識(shí),，你認(rèn)為重點(diǎn)內(nèi)容是哪些？（學(xué)生回答略）

教師用課件展示知識(shí)結(jié)構(gòu),。

（四）作業(yè)

想象北京人一天的生活,，寫(xiě)一篇小作文，500 字左右,。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

主板書(shū)

一,、元謀人（距今約170 萬(wàn)年）

云南元謀

二、北京人（距今約70 萬(wàn)——20 萬(wàn)年）

1 ,、形貌,、體質(zhì)特征

2 、制造工具：打造石器

3 ,、使用天然火

4 ,、群居生活

三、山頂洞人

根據(jù)課堂實(shí)際需要