范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

小鴨子解救記篇一

在初步會唱歌曲的基礎上,，嘗試仿編歌曲，引導幼兒將各種有叫聲的小動物編唱到歌曲中,，體驗媽媽和寶寶之間愛的情感,。

1.已經(jīng)會唱歌曲《母鴨帶小鴨》。

2．對動物叫聲有一定的經(jīng)驗,。

3．母鴨帶小鴨的圖片,、小動物的圖片,。

(一)復習歌曲。

t：我們都有愛我們的媽媽,，小動物也有媽媽,，你們看誰來了?(出示圖片，引出歌曲)母鴨帶著小鴨來了,，他們在干什么?我們唱一唱,。

t：鴨媽媽和小鴨哪個叫聲響哪個叫聲輕?鴨媽媽走在前面叫得響，小鴨走在后面叫得輕,。(引導幼兒用強弱表現(xiàn)“呷呷呷呷”),。

(二)創(chuàng)編歌曲

1.說動物

t：小鴨有愛它的媽媽，別的小動物也有愛它的媽媽,，還有哪些會唱歌的動物媽媽和寶寶,，我們也把它們請來。你想請什么動物?怎么唱歌?它在干什么? (引導幼兒說說想要創(chuàng)編的動物,，例如：喵喵喵,，跑來跑去，母貓帶小貓,，老師根據(jù)幼兒說的動物出示圖片,。)

2．唱動物

t：我們來唱唱貓媽媽和小貓的快樂生活。(引導幼兒將剛才說的填充進曲調中,，繼續(xù)引導幼兒說動物,，例如：嘰嘰嘰嘰，走來走去,，母雞帶小雞,；呱呱呱，跳來跳去,，母蛙帶小蛙等,，并鼓勵幼兒大膽裝入旋律。)

3．動物表演

t：動物媽媽和動物寶寶一起唱歌還一起跳舞,，我們來學學他們,，誰排在前面?誰在后面? (引導幼兒將剛才創(chuàng)編的動物逐一排序，根據(jù)順序邊唱邊動作表演,。)

操作提示

活動重點是仿編,，因此老師通過提問讓幼兒了解需要改編哪幾個關鍵地方——動物叫聲、動物走路或活動的方式,、動物的名稱,，在此基礎上支持幼兒將創(chuàng)編的歌詞填入旋律。

因為創(chuàng)編涉及動物叫聲，因此老師在提出要求創(chuàng)編不同動物時就要強調“會唱歌”的動物,，暗示幼兒在有關動物經(jīng)驗中篩選出“會叫的動物”編入歌曲,。

附：兒童歌曲《母鴨帶小鴨》

呷呷呷，呷呷呷,，呷呷呷呷呷呷,，呷呷呷呷呷呷，游來游去真快樂,，這是母鴨帶小鴨,。

小鴨子解救記篇二

一天下午放學在家做作業(yè)，只見媽媽給我?guī)Щ厮闹幻兹椎男↑S鴨,，第一次見到如此可愛的小鴨子,，高興得快跳起來。

小鴨子渾身上下都是毛絨絨的毛,，摸起來特別舒服,；鴨子的鼻子很特別，長在嘴巴上面扁扁的長長的,，像拉長的螃殼,；兩只眼睛像黑色的寶石特別有神，走起路來一搖一晃的像喝過酒的胖子,，憨態(tài)十足,！觀察了一會，我和外婆便抓緊安頓它們的家——一個大大的紙箱,，在紙箱底部墊了幾層報紙,，然后放上米飯、青菜和水,，外婆還特意挖了幾個孔,，“紙箱里的空氣才會流通起來，它們就不會生病才能健康長大,，”外婆跟我說,。吃起東西來，小鴨們可一改溫順的淑女形象,，狼吞虎咽過后食物弄得到處都是,，之后便是不停地拉，外婆不厭其煩地換報紙,，他們可悠哉優(yōu)哉呼呼大睡,，好自在。

每天放學回家,，我都第一時間看看心愛的小鴨子,，把它們放在裝滿水的臉盆里,，快活地游來游去,，樣子十分放松惹人可愛,！放到客廳地板上，它們就會跟在我的后面,，當我有意識快跑時,，它們也會跟著快跑；一對對橘紅色的小腳輪翻向前追著我,，由于速度跟不上跑幾步就會摔跤,，小鴨們不顧身上的傷痛快速翻起身又拼命追，全家上下哄堂大笑,！

剛開始的一個月,，小鴨子長得很快?？傻胶竺婢筒辉趺撮L,，每天

消耗外婆很多時間，所以爸爸決定送一只給樓下的孔云川,，另一只因為生病給老鼠咬死了,，還剩兩只因為放暑假要離開東莞，不得不給學校的保安叔叔寄養(yǎng),。一個月后回來東莞再去找可愛的小鴨子,，卻因為缺乏照顧都死了。心里難過了很久,，除了不舍更多的是痛惜,，因為他們不僅給我?guī)砜鞓罚匾氖撬膫€鮮活的小生命一下子就沒了,，它們也是我的好朋友啊,。

直到現(xiàn)在，小鴨子們機靈可愛的樣子無法忘記,，我想無論人類還是動物,，生命都是平等的；只有善待動物,，和諧共處,，人間才會充滿快樂和愛！

小鴨子解救記篇三

1,、理解故事情節(jié)和主題,，知道迷路時要說不出爸爸，媽媽的和自己的名字,，就回不了家,。

2,、學習正確發(fā)音，哞哞,，咩咩,，汪汪，喵喵,，呷呷,。

小班上冊17號掛圖，鴨,、鵝,、鳥、牛,、羊,、狗、貓頭飾各一個,。

一,、教師講述故事一遍后提問。

1,、師：我們一起來聽聽故事,，看看故事里面都說了什么。

2,、師：小鴨子呷呷的哭,，它怎么了？

3,、師：誰幫助小鴨子找媽媽,？

4、師：小伙伴幫助小鴨子找到了媽媽,，鴨媽媽怎么對小鴨子說的,？

二、教師演示教具故事,，穿插提問,。

1、小鵝跑過來,，怎么問小鴨,？小鴨怎么說？

2,、小鵝為什么沒有辦法了,？

3、小鳥怎么幫助小鴨的,？

4,、老牛還有山羊,，黃狗，花貓是怎么幫助小鴨的,？

5,、小鴨子看到媽媽怎么說？

6,、鴨媽媽為什么叫小鴨子是傻孩子?。?/p>

三,、讓幼兒說說自己的名字還有爸爸媽媽的名字。

四,、要求部分不知道名字的孩子回家問清楚爸爸媽媽的名字,。

師：剛才沒有說出爸爸媽媽名字的小朋友要注意了，請你們回家后去問爸爸媽媽他們叫什么名字知道了嗎,？不然你們就變成傻孩子了,。

小鴨子解救記篇四

《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課公開課教案我堅持以興趣為先導,，以講故事導入課題,，給學生設下懸念。在教學中通過多種形式的讀激發(fā)學生的閱讀興趣,，引導學生在讀中學,、讀中悟。課堂上小組合作學習課文,，實現(xiàn)了識字,、寫字的“生生互動”。課堂的拓展與延伸,，激發(fā)了學生的熱情,。本設計充沛尊重了學生的感受、體驗和理解,，整個過程體現(xiàn)了自主,、合作的學習方式，注重了合作,、探究意識的培養(yǎng),。

1 學生認識本課的11個生字，能寫好本課的7個生字,。

2 學生結合上下文并聯(lián)系生活實際理解“漸漸”一詞,。

3 借助課文插圖，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文,。

4 培養(yǎng)學生的識字能力想像思維能力朗讀能力,。

5 通過學習課文,，使學生初步懂得什么是勇敢，并培養(yǎng)勇敢精神,。

學生認識本課的11個生字,；寫好本課的7個生字；讀懂課文,。

學生結合上下文并聯(lián)系生活實際理解“漸漸”一詞,。

生字卡片、課文錄音帶,、教學掛圖,、動物頭飾。

1,、師講故事

2,、學生談自身的想法

3、師剛才同學們都說了自身的想法,，故事中的小鴨子是怎么做的呢又是怎樣回到家的呢學完了《小鴨子回家》同學們就知道了,。

4、板書課題并齊讀

1,、請同學們把書打開到第37頁,，自身讀課文，一邊讀一邊標上自然段序號,。

2,、聽課文錄音，要求聽準字音,。

3,、學生下位和自身的小伙伴一起讀課文

1、師講做讀詞語登山競賽的規(guī)則

2,、學生自讀詞語

3,、開展競賽

2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀,。

3,、學習第2自然段

①出示第2自然段

②指名讀第二段。

③結合上下文理解“漸漸”的意思,。

④讓學生用“漸漸”說一句話,。

⑤指導讀好課文，體會小鴨子的勇敢,，讀出對小鴨子的敬佩之情

a. 過度：

天漸漸黑了,，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒有哭,，你覺得小鴨子怎么樣,？（我覺得小鴨子很勇敢,，很了不起）所以我們在讀這一句時，一定要讀出小鴨子的勇敢,，讀出對小鴨子的敬佩之情,。

b. 自讀

c. 指名讀

d. 齊讀

4．學習第3、4,、5,、6段。

②請同學們對照課文插圖讀3----6自然段,，小鴨子在路上遇到誰了,？請你用筆畫下來。

③指名回答,，師相機板書,。

④出示課文插圖，指名讀課文,。

⑤師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲,、月亮嗎,？

指名回答。（引導學生體會出蜜蜂,、螢火蟲,、月亮的助人為樂的好品質。）

5,、扮演課文內容,。

過渡：

課文我們就學到這兒，同學們想不想扮演課文的內容呢,？好,，每6個人為一組，一人演小鴨子,，一人演螢火蟲,，一人演月亮，一人演鴨爸爸,，一人演鴨媽媽,。

①小組分角色扮演課文。

②各小組進行角色扮演,，頒發(fā)“最佳扮演獎”,。

6、學習第7段,。

②．齊讀第7自然段,。

1．小組合作討論,。

2．匯報。

學習了這個童話故事,，你懂得了什么,？

小鴨子解救記篇五

提高幼兒對語言的理解能力

畫有不同顏色、動作的鴨子卡片若干份,。

1,、發(fā)給每個幼兒一張小鴨子卡片。圖片上小鴨子的顏色,、動作各異,，背景不同。例如：黃色小鴨子,、白色小鴨子,、麻花鴨子、游水的小鴨子,、在草地上玩的小鴨子,、頭上戴著紅花的小鴨子。

2,、教師發(fā)出不同指令,，幼兒看著自己的卡片，按照教師的指令行動,。例如：請游水的小鴨子出來做游戲,。請在草地上玩的小鴨子拍拍翅膀。

3,、幼兒根據(jù)自己卡片上的內容,，按教師的指令行動后，用語言說明自己及自己的行動,。例如：我是游水的小鴨子,，我現(xiàn)在出來做游戲。

1,、為幫助幼兒觀察精確,，提高幼兒對語句的準確理解，所繪卡片可有明顯差別,，也要有細微差別,。

2、無論是聽指令行動,，還是在聽指令行動后說明的過程中,，教師都要著重引導幼兒觀察卡片，注意聽清指令,。如幼兒做錯,，教師要幫助其對照指令和卡片,。要求幼兒說明行動時，則著重語言上的指導,。

一,、從兒歌教學的角度來反思本節(jié)課：

3、整堂課動靜交替,，很好,。

二、從整合教學的角度來反思本節(jié)課：

1,、整合分為領域內的整合和跨領域的整合,，本節(jié)課屬于跨領域的整合;

2、從目標上來看,，本節(jié)課既有語言,、兒歌講述，又包含了音樂元素,、社會情感,、科學成份，像一個大拼盤,。應先確定這節(jié)課大概能整合哪些領域,。

3、整合的種類有目標,、內容、準備,、方法,、手段的整合。

5,、在整合的同時要有一個偏重的領域,，(即定位本節(jié)課的重點領域)。

小鴨子解救記篇六

星期天,，春暖花開,、陽光明媚。小熊,、小象,、小鴨和小猴相約去小河邊釣魚。

眼看快到河邊的時候,，突然,，聽到“怦”的一聲。大伙轉身一看,，原來是小鴨一不小心掉到了一個又大又深的土坑里,，小鴨怎么爬也爬不上來,。

這可怎么辦啊,？大伙開始商量怎么才能把小鴨子救上來呢?小猴最先想到辦法,，只見他爬上土坑邊的樹上用尾巴卷住樹枝來了一個倒掛金鉤，又把魚竿伸給小鴨叫他順著竿子往上爬,，可是魚竿又細又滑,，小鴨試了幾次都掉了下來。小象也想到了一個辦法,，只見他把鼻子伸到坑里,，準備用鼻子把小鴨卷起來，但是小象的鼻子太短了怎么也鉤不到,。這下可把小伙伴們急壞了,。這時小熊看到不遠處的小河，又看看手里準備裝魚的水桶,，他靈機一動趕緊跑到河邊打起一桶水就往回跑,。大家一下明白了小熊的用意，于是你一桶我一桶的往坑里倒水,，不一會小鴨子就隨著河水慢慢的浮了上來,，小象借機一下把小鴨卷上了岸。

小鴨子獲救了,，四個好朋友開開心心的坐在河邊釣魚了,。