范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

小鴨子解救記篇一

1,、學(xué)唱歌曲,，理解歌詞內(nèi)容，唱準(zhǔn)歌曲的附點(diǎn)音符,。

2,、有感情地演唱歌曲，體驗(yàn)參與歌唱活動(dòng)的樂趣,。

小鴨圖片,、小鴨頭飾若干、歌曲錄音帶

1,、活動(dòng)重點(diǎn)：完整學(xué)唱歌曲,。

2,、活動(dòng)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲的附點(diǎn)音符。

3,、指導(dǎo)要點(diǎn)：視聽的結(jié)合幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容,。

教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂進(jìn)教室。

1,、活動(dòng)導(dǎo)入

出示小鴨圖片,，引起幼兒興趣。

練聲：我學(xué)小鴨叫,，嘎嘎嘎嘎嘎 （c-f）

2,、理解歌詞

講述故事

教師范唱

3、請(qǐng)幼兒欣賞新歌

4,、老師發(fā)現(xiàn)小朋友們?cè)谛蕾p的時(shí)候都好認(rèn)真,，現(xiàn)在請(qǐng)你們用啦跟著老師一起唱這首歌。

5,、跟唱歌曲

（唱完一遍后教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)音符部分的正確唱法,。）

請(qǐng)小朋友用好聽的聲音再唱一遍。

（2)請(qǐng)幼兒大聲跟唱（強(qiáng)調(diào)唱歌的時(shí)候要用自然的好聽的聲音來唱,，不能大聲的喊。）

好,，那現(xiàn)在我們用好聽的,、自然的的聲音再來唱一遍吧。

6（1）集體唱

（2）分組唱

7,、表演唱（請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演唱歌,，幼兒互評(píng)）

8、情景表演

小鴨子解救記篇二

1.認(rèn)識(shí)“塊,、捉,、急、直”等生字和提土旁,；會(huì)寫“河,、說、聽,、哥”4個(gè)字,。

2.能借助拼音，正確,、流利地朗讀課文,，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段,，初步感受小伙伴之間的友情,。

3.聯(lián)系上下文,，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累,。

生字卡片多媒體課件設(shè)計(jì)

一,、讀課題，學(xué)習(xí)第1自然段

1.引人學(xué)習(xí),，讀好課題,。

2.讀課文第1自然段：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

指名讀,，學(xué)習(xí)“一塊兒”,，認(rèn)識(shí)生字“塊”和提土旁,，用換一換的方法識(shí)記,。

二,、讀準(zhǔn)課文,，初步感知故事

1.學(xué)生自由朗讀課文,，借助拼音,，努力把課文讀通順,。

2.請(qǐng)三位學(xué)生分段輪讀第2一4段,。

根據(jù)學(xué)生讀文情況隨機(jī)正音,，點(diǎn)撥難讀的詞語和句子,。預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（2）短語的朗讀：急得直哭 吃得很歡

偷偷地跟 飛快地游

（3）在句中讀好平翹舌音：小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃,。

設(shè)計(jì)意圖：采取多種方式讀帶有生字的詞語和句子,，一方面是對(duì)學(xué)生初讀自學(xué)的檢測(cè)，另一方面也是生字的復(fù)現(xiàn),，目的在于鞏固生字的識(shí)記,。

3.借助提示，運(yùn)用上面學(xué)的詞語,，說一說,。

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時(shí),，就（ ）,；當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時(shí)，就（ ）,。

自由說—指名說一一同桌互說,。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對(duì)故事有整體把握，又可以對(duì)所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì),。

三,、讀好第2自然段，積累詞語

1.自由朗讀課文第2自然段,。

2.數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話,？（4句）

3.請(qǐng)學(xué)生逐句朗讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好第2句和第3句。

出示：小公雞找到了許多蟲子,，吃得很歡,。

小鴨子捉不到蟲子，急得直哭,。

在朗讀中,，想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”,，因?yàn)檎业搅嗽S多蟲子,，所以小公雞可以盡情地吃，很開心,，很高興,；再通過朗讀體會(huì)小鴨子捉不到蟲子的著急、傷心,。

教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),，以評(píng)促讀。

出示“吃得”“急得”說一說

在積累“吃得很歡”,、“急得直哭”的基礎(chǔ)上拓展積累,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，想象小公雞和小鴨子的情境,，讀好這幾句話,，同時(shí)積累詞語。

5.同桌對(duì)讀,、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀,，通過不同的語氣表現(xiàn)小公雞和小鴨子不同的心情,。

四、鞏固生字,，指導(dǎo)寫字

河 說 聽 哥

1.課件出示生字或出示生字卡片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

將4個(gè)字中的“口”變紅,，引導(dǎo)學(xué)生觀察這4個(gè)“口”位置和形狀的不同,。

2.教師示范，學(xué)生書空,。

3.學(xué)生描紅,、臨寫，教師巡視指導(dǎo),。

4.展示學(xué)生書寫,，點(diǎn)評(píng),。

設(shè)計(jì)意圖：“河、說,、聽,、哥”這4個(gè)字中都含有“口”，它在不同字,、不同位置的書寫各不一樣,，把這4個(gè)字放在一起指導(dǎo)書寫，有利于區(qū)別掌握,。

小鴨子解救記篇三

《小公雞和小鴨子》是一篇童話,，主要寫了小公雞和小鴨子是好朋友，小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子,，小鴨子又救了落水的小公雞的故事,，教育孩子們要懂得伙伴之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助,。

這篇童話語言簡(jiǎn)明易懂,，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中,，以讀為主,，理解課文內(nèi)容，知道小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,，小鴨子嘴巴扁,、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖,、不會(huì)游泳,。

本篇課文篇幅對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說雖有點(diǎn)長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂,，故事性,、可讀性強(qiáng)。要引導(dǎo)學(xué)生通過角色對(duì)話,，讀中想象,，讀中思考，讀中感悟,，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,，還能體會(huì)小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助,，從而受到啟發(fā),，懂得關(guān)愛他人，幫助他人,。

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語,。

2.正確,、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,，懂得伙伴之間,，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助,。

1.讀懂句子,，理解詞語。

2.識(shí)字,，寫字,。

1.多媒體課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字詞,。

3.學(xué)生觀察小公雞和小鴨子的樣子。

2課時(shí)

1．談話導(dǎo)入：小朋友,，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動(dòng)物,，你們認(rèn)識(shí)嗎？(出示小雞和小鴨的圖片,。)喊喊他們的名字,，和他們打打招呼吧！

板書：小公雞小鴨子

2．結(jié)合圖片,，說說是怎么認(rèn)出他們的,。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴,，小鴨子扁嘴,。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連,。)

3．繼續(xù)板書“和”,，揭示課題。

4．齊讀課題,。“和”在題目中是什么意思,？("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間,。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的,？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的,？)

1．自由讀課文。

(1)借助拼音,，把課文讀一讀,，遇到不熟悉的字畫出來,，多讀幾遍。(生自由讀課文,，師巡視,。)

(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

出示生字詞：

一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身邊

(1)指導(dǎo)朗讀,，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”,；“ 偷偷地” 中“地”讀輕聲；“身邊” 的“身”讀前鼻音,。

(2)指名當(dāng)小老師,，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

(3)開火車?yán)首x,。

(4)齊讀,。

3．趣味識(shí)字。

(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字：也-他-地,。

①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字,。

②指導(dǎo)書寫：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤,、豎,、豎彎鉤。出示生字“他”“ 地”,，與“也”字進(jìn)行比較,，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬,，“也”字的起筆要收,，要有避讓。)

認(rèn)識(shí)部首,。注意第三筆是提,，不是橫。

③教師范寫,，學(xué)生描紅,，教師提醒寫字姿勢(shì)。

④反饋,、評(píng)價(jià),。

⑤組詞。

(2)說說自己識(shí)記其他字有什么好辦法,。

“河” ：左右結(jié)構(gòu),，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁),，在橫下加個(gè)“口”字,，(可)。書寫要點(diǎn)：①整體位置,，左窄右寬,。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右,，二,、三筆對(duì)齊。

“哥”,，巧記：兩個(gè)“可”字放一起,，注意第一個(gè)“可”的`鉤去掉。書寫要點(diǎn)：上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線,。

(3)教師范寫,，學(xué)生仿寫。

(4)聽后評(píng)議,，相機(jī)正音,。

1．帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn),，句子讀通順,。

3．出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,，小公雞在草地上__________,，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃,。

(2)小鴨子到河里____________,，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________,，____________救了他,。

1．書寫生字“也、他,、地,、河、哥”,。

2．朗讀課文,。

1．開火車讀課文詞語。

2．指名朗讀課文,。

1．老師范讀第1自然段,，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”,。

2．結(jié)合插圖,，學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀課文,，大家思考問題,。

①小公雞和小鴨子來到什么地方？

②他們一塊兒做什么,？怎么樣,？

③誰幫助誰干什么？

(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的,。他捉到了很多蟲子,，心情怎樣？(高興極了,。)

(3)指導(dǎo)朗讀,，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡",。讀出高興的心情,。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的,，腳有蹼連著,，不容易捉到蟲子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子,，會(huì)有怎樣的心情,？指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭",。讀出著急的語氣,。

(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說些什么呢,？

(7)有感情地朗讀第2自然段,。

(8)填空：這是一只()的小公雞。

3．學(xué)習(xí)第3自然段,。

(2)小鴨子對(duì)小公雞說了幾句話,？都是什么意思？(兩句話,。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃,。②小鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導(dǎo)朗讀,。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞,？讀出勸說的語氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的,，無法撥水,。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚,。)

(5)出示句子：

句1：小公雞不信,，跟在小鴨子后面，也下了水,。

句2：小公雞不信,，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水,。

①讀一讀,，有什么發(fā)現(xiàn)？

②加了"偷偷地",，你仿佛看到了什么,？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的,，小鴨子不知道小公雞下了水,。)

③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

4．學(xué)習(xí)第4自然段,。

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了,，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣,？

(2)小鴨子是怎樣做的,？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然,、聽見,、飛快)

(3)比較句子。讀一讀,，比一比,。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊,。

①這兩句讀完后,，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么,？

(小鴨子奮力地游,，速度很快，他很著急,。)

②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子,。

5．觀察插圖,，想象對(duì)話。

6．小組合作表演這個(gè)故事,。

1．分角色朗讀課文,。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分,。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來,。

2．小朋友,，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么,？(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,；②我們要像他們一樣互相幫助。)

1．演一演,。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演,。

2．講一講?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,。

5 小公雞和小鴨子

捉蟲子

小公雞 互相幫助 小鴨子

捉魚、救助

小鴨子解救記篇四

鴨媽媽有六只可愛的小寶貝,。一天,，鴨媽媽帶著小鴨子到水邊去玩，小鴨子們游得可快活了,?？墒牵焐鷼埣驳男⌒▲喸谒锢鲜嵌抵ψ?，朋友們都嘲笑它,，它傷心極了。

故事主要描述了一只天生殘疾的小鴨,，因?yàn)橛斡局粫?huì)在原地打轉(zhuǎn),，受到了大家的歧歧視。沒想到正因?yàn)檫@個(gè)缺陷,，使它幫助兄弟姐妹逃脫了狐貍的傷害,。眾人眼里的“弱點(diǎn)”卻給大家?guī)砹恕昂眠\(yùn)”。這樣的故事,，正符合中班孩子的年齡特點(diǎn),。通過故事幫助他們正確地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)周圍的同伴,，在學(xué)著與同伴交往的過程中,，漸漸明白要接受朋友的優(yōu)點(diǎn),，同時(shí)也要寬容別人的弱點(diǎn)。

故事的開始溫馨而又讓人充滿期待,，但事情卻沒有人們所期望的那么完美,。鴨媽媽三了一只天生殘疾的小小鴨，正當(dāng)大家為之沮喪的時(shí)候,，小小鴨的殘缺卻給我們帶來了意外的驚喜,。最后，每個(gè)人都接受并且欣賞起小小鴨,，故事有了一個(gè)讓人感動(dòng)的完美結(jié)局,。孩子們的情感也隨著故事情節(jié)的曲折而跌宕起伏，并感受到彼此寬容,、彼此欣賞的溫暖,。

故事的主角——小小鴨，雖然天生殘缺,，但它心地善良,，對(duì)快樂充滿著渴望。其實(shí)每個(gè)人都像這只小小鴨一樣,，有無法改變的弱勢(shì),，面對(duì)這樣的情形，有人逃避,，有人自卑,。可是小小鴨的經(jīng)歷卻告訴我們：即使是弱勢(shì),，有時(shí)也能給我們帶來意想不到的收獲,，所以我們完全可以坦然去面對(duì)自己的不完美。

故事中的鴨媽媽,、眾小鴨,、小動(dòng)物們似乎就象征著現(xiàn)實(shí)生活，人們總是更容易接受美好的事物,，而對(duì)于那些“缺陷”,、“不足”時(shí)而不屑、時(shí)而嘲諷,。同樣,，生動(dòng)的故事讓孩子們懂得要同情“弱者”，也要寬容別人的“不足”,。

1,、畫面構(gòu)圖、色彩故事畫面簡(jiǎn)單,，而故事的情節(jié)性比較強(qiáng),，逐幅圖片較連貫完整地講述著故事,，更容易將孩子的情緒帶入到故事情節(jié)中來，心情也會(huì)隨著故事中小小鴨的經(jīng)歷而有所起伏,。

小小鴨戰(zhàn)勝狐貍,，是整個(gè)故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是故事的高潮,?？梢韵茸尯⒆觽兛葱▲唫儷@救的結(jié)果，再來猜測(cè)小小鴨是怎么戰(zhàn)勝狐貍的,，這樣或許能更好地激發(fā)孩子閱讀的興趣,。

2、圖畫中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)故事畫面簡(jiǎn)潔,，沒有太多與故事情節(jié)相關(guān)的細(xì)節(jié)供孩子細(xì)致觀察。但教師可以通過提問,，激發(fā)孩子對(duì)頁碼的關(guān)注,，從而培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與能力，觀察頁碼對(duì)孩子記憶故事發(fā)生的先后順序同樣也是有所幫助的,。

故事中有不少對(duì)話,，可引導(dǎo)孩子觀察畫面，大膽猜測(cè)人物間的對(duì)話和心理活動(dòng),，對(duì)孩子們理解故事情節(jié)和人物的感受是很有幫助的,。

教師講述故事時(shí)的語言要和故事情節(jié)的意境相吻合，要表現(xiàn)出小小鴨的傷感,、自卑,，動(dòng)物朋友的冷漠，狐貍的愚蠢和故事結(jié)局時(shí)的幸福,，這樣會(huì)有助于幼兒理解作品的內(nèi)涵,。

(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、設(shè)計(jì)思路中班孩子的社會(huì)性不斷在發(fā)展,，他們已經(jīng)能開始與同伴友好地交往,。雖然他們能接受同伴的優(yōu)點(diǎn)，卻很難容忍朋友的缺點(diǎn),。當(dāng)別人有了錯(cuò)誤或者過失,，他們經(jīng)常會(huì)嘲笑、指責(zé)對(duì)方,，少了一份同情和寬容,。

故事情節(jié)生動(dòng)、曲折,，對(duì)孩子有很強(qiáng)的吸引力,。因此,，將此內(nèi)容設(shè)計(jì)為兩個(gè)活動(dòng)方案，一方面可以引導(dǎo)孩子充分地觀察畫面,，想象人物的對(duì)話,，講述故事的內(nèi)容；另一方面,，在故事情節(jié)的高潮處,，可以給孩子們留下懸念，進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的興趣,，大膽猜測(cè)故事的結(jié)局,。同時(shí)，孩子們?cè)隗w驗(yàn)小小鴨“奇特經(jīng)歷”的過程中,，又能懂得對(duì)同伴的缺陷要接受和寬容,，而不能嘲笑，進(jìn)而幫助他們學(xué)會(huì)與人交往,。

整個(gè)活動(dòng)以故事情節(jié)貫穿始終,。在第一次活動(dòng)中，首先讓孩子們觀察講述圖片,，感受鴨媽媽的幸福期待,，在孩子們的心中也萌發(fā)對(duì)故事的期望。接著,，讓孩子們仔細(xì)觀察小小鴨的表情,，感受小小鴨受人嘲笑時(shí)的傷心難過。最后,，在“小小鴨會(huì)不會(huì)被狐貍吃掉”,、“它會(huì)戰(zhàn)勝狐貍嗎”的懸念中結(jié)束活動(dòng)，也讓孩子們對(duì)下一次的閱讀充滿期待,。

2,、活動(dòng)目標(biāo)

(1)自主閱讀圖畫書，并講述自己喜歡的情節(jié),，感知故事內(nèi)容,。

(2)大膽想象故事的結(jié)尾，并嘗試模仿用符號(hào)記錄,。

3,、活動(dòng)準(zhǔn)備圖畫書《劃圈兒的小小鴨》和ppt課件

4、活動(dòng)過程

(1)觀察畫面,，引發(fā)興趣①出示第1,、2頁：

一你看到了誰?它在干什么?

一猜猜鴨媽媽會(huì)有幾個(gè)小寶寶?它的寶貝們會(huì)是什么樣的`?

一鴨媽媽和你們一樣，希望能孵出六只可愛,、漂亮,、健康的小鴨,。接下來，我們就一起來聽聽鴨媽媽和它的孩子們的故事吧,。

(2)欣賞故事,，理解內(nèi)容

①欣賞故事第7～10頁：

一你聽到故事里發(fā)生了什么事?

一小小鴨和其他5只小鴨子有什么不一樣?

一為什么小小鴨游泳的時(shí)候只會(huì)劃圈圈?

②欣賞故事第11～13頁：

一誰來看小小鴨游泳了?

一你猜它們會(huì)對(duì)小小鴨說什么?

一你怎么知道他們都在嘲笑小小鴨?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小小鴨傷心的表情。)一小動(dòng)物們的話讓小小鴨很傷心,、很難過,，如果你看到這樣一只小鴨子，你會(huì)對(duì)它說些什么?(引發(fā)幼兒對(duì)力,、小鴨的同情,。)

③欣賞故事第17、18頁：

一一天,，小鴨子們?nèi)ズ永镉斡?。瞧，誰來了?

一猜猜狐貍想什么?

④欣賞故事第19頁：

一幾只小鴨子游上岸躲起來了?誰沒有游上來,，為什么?

(3)自由討論,，大膽想象一小小鴨會(huì)被狐貍吃掉嗎?

一和好朋友一起猜猜，后來會(huì)發(fā)生什么事情?(重點(diǎn)：如果小小鴨沒有被狐貍吃掉,，那它是用什么辦法戰(zhàn)勝狐貍的?)(集體交流,，教師用符號(hào)或繪畫方式記錄幼兒的想象,，并將幼兒的作品布置成專欄供同伴間互相欣賞,。)

(二)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、設(shè)計(jì)思路第二次活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),，要讓孩子們?cè)陂喿x中找到答案,。“小小鴨只會(huì)劃圈圈游泳,，究竟是幸運(yùn)還是不幸?”這個(gè)問題的討論,，可以幫助孩子們理解“弱點(diǎn)”并不一定都是壞事。由于故事的情節(jié)性非常強(qiáng),，所以在最后要給孩子們完整欣賞故事的機(jī)會(huì),，并且引導(dǎo)他們尋找自己最喜歡的畫面，可以是鴨媽媽期待孵出小鴨子的溫馨,，也可以是小小鴨戰(zhàn)勝狐貍后的喜悅,，更可以是大家接受、欣賞小小鴨時(shí)的幸福,。孩子能找到自己喜歡的頁面,，并講述圖片內(nèi)容，這對(duì)于中班孩子語言表達(dá)能力的發(fā)展也會(huì)有所幫助,。

活動(dòng)中,，創(chuàng)設(shè)了游戲的情景,，讓孩子在自己動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)：在水中，如果一邊用力,，只會(huì)讓浮于水面的物體原地打轉(zhuǎn),，以此體會(huì)小小鴨的心情。

當(dāng)然,，活動(dòng)過后教師更要注意營(yíng)造相應(yīng)的班級(jí)氛圍,，幫助孩子們逐漸學(xué)會(huì)對(duì)同伴接納、寬容,、愛護(hù),。

2、活動(dòng)目標(biāo)

(1)傾聽,、理解故事情節(jié),，并講述自己喜歡的內(nèi)容。

(2)在游戲中體會(huì)小小鴨的心情,，知道不能嘲笑同伴的缺點(diǎn),。

(3)能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流,、討論的樂趣,。

(4)培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力,。

3,、活動(dòng)準(zhǔn)備圖畫書《劃圈兒的小小鴨》和ppt課件塑料制成、可浮于水面的小鴨人手一只或者玩具船(塑料,、厚紙做的均可)小盆(裝水)人手一個(gè)用以替代槳的寬木棍(冷飲棍也可)或者小勺4,、活動(dòng)過程(1)集體閱讀，回顧故事情節(jié)①出示圖畫書,，閱讀故事的前半部分,。根據(jù)幼兒情況，可選擇教師講述,、幼兒集體講述,、個(gè)別幼兒講述等多種形式。

②出示第一次活動(dòng)中教師記錄的幼兒所猜測(cè)的故事結(jié)局,。

(幼兒根據(jù)記錄回顧,、講述故事內(nèi)容。)(2)繼續(xù)欣賞故事,，展開討論①出示第20頁,。

最后小小鴨勝利了嗎?

②出示第21、22頁，教師講述故事情節(jié),。

一只連游泳都有些困難的小鴨子是怎么戰(zhàn)勝狐貍的呢?

(幼兒討論：小小鴨游泳只會(huì)劃圈圈,，究竟是幸運(yùn)，還是不幸?)一這里也有小鴨,，還有像小河一樣的水(教師介紹游戲材料),，我們來讓這只小鴨像故事里的小小鴨一樣游泳，看看會(huì)發(fā)生什么事情,。

③幼兒游戲,。

一將小鴨放在水中，利用各種“槳”在小鴨的一側(cè)劃水,，觀察小鴨的動(dòng)態(tài),。

一個(gè)別指導(dǎo)：輕輕劃水，劃了幾下后停下,，仔細(xì)看看小鴨在干嗎,。

④集體交流。一你在小鴨的哪里劃水?

一你看見小鴨怎么啦?

一如果平時(shí)小鴨一直這樣游泳,，會(huì)趕得上同伴嗎?

一在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,，小鴨怎么辦?

小結(jié)：所以，即使是一件不幸的事,，有時(shí)候仍然會(huì)給我們帶來意想不到的驚喜,。

一過去嘲笑小小鴨的動(dòng)物們，現(xiàn)在會(huì)對(duì)小小鴨說什么呢?

⑤教師講述故事結(jié)尾,。

一猜猜這個(gè)故事叫什么名字?

(3)完整欣賞,，幼兒自由講述一(完整閱讀、欣賞故事,。)你最喜歡故事中的哪一頁?(預(yù)設(shè)重點(diǎn)：小小鴨戰(zhàn)勝狐貍的片段,。教師可以和幼兒共同表演,。)

(4)延伸活動(dòng),，幼兒自由閱讀把書放在區(qū)角活動(dòng)中，供幼兒自由閱讀和講述,。

(三)活動(dòng)拓展

1,、觀察幼兒在活動(dòng)過程中，是否能夠安靜地傾聽故事,，并且被故事中人物的經(jīng)歷所吸引,，能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)人物的命運(yùn)。

2,、在自由講述的過程中,，能回憶起相應(yīng)圖片的頁碼，并清楚地講述畫面上的內(nèi)容。

(四)閱讀區(qū)的活動(dòng)

1,、活動(dòng)名稱：小小鴨游泳

2,、活動(dòng)準(zhǔn)備：提供藍(lán)色墊板、磁鐵,、小小鴨和狐貍的立體圖片(底部安裝回形針),。

3、玩法：利用磁鐵,，讓鴨子在墊板上游泳,，和同伴一起邊玩邊講述故事。

在活動(dòng)中,，我為了避免孩子從頭唱到尾,，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法,，讓孩子稍微休息了一會(huì),，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo),。當(dāng)然了,，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn),。

小鴨子解救記篇五

1．理解歌詞內(nèi)容,，能用自然的聲音演唱歌曲。

2．在游戲“找小鴨”“秀小鴨”的情境中學(xué)習(xí)歌曲,。

3．知道應(yīng)該養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小鴨手偶，頭飾若干,、伴奏音樂,。

有一只不講衛(wèi)生的小鴨，頭上,、身上都是臟兮兮的,，沒人愿意和它交朋友，它覺得好孤單啊,，（你們說怎么辦呢,？）有一天它來到了小河邊，看見自己在河水中的倒影,，嚇了一跳,，它就決定要在小河里洗干凈，我們來聽一聽它是怎么洗的,。

1．感知歌曲,，理解歌詞,。

（1）教師清唱歌曲一遍

（2）理解歌詞

（3）傾聽歌曲第二遍

師：是這樣嗎？我們?cè)賮砺犚宦?。（結(jié)合肢體動(dòng)作表演唱）

2．傾聽范唱,，觀察游戲玩法

（1）游戲：找小鴨

師：瞧，小鴨子洗完澡多干凈呀,！你們誰是講衛(wèi)生的小鴨子呢,？讓小鴨來找一找（出示小鴨手偶）教師邊唱歌曲邊用小鴨手偶有節(jié)奏地點(diǎn)幼兒，在唱至最后“真干凈”時(shí)指著幼兒?jiǎn)枺赫l是講衛(wèi)生的小鴨,？（幼兒回答）

師：我是唱哪個(gè)字時(shí)找到講衛(wèi)生的小鴨的,？你會(huì)唱這一句嗎？(與幼兒一起唱)

請(qǐng)他和小鴨一塊兒洗洗澡吧,。還有講衛(wèi)生的小鴨呢,，我們一起再去找找（教師反復(fù)唱若干遍，與這名幼兒一起找出若干名幼兒）,。

（2）教師帶領(lǐng)幼兒表演唱,。

1．教師示范添加游戲情節(jié)

師：小鴨洗澡洗得可干凈了，怎樣把干凈漂亮的小鴨秀給別人看呢,？（教師再次示范演唱,，歌曲結(jié)束擺出展示造型）

2．師：誰還能想出新的造型呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演并創(chuàng)編造型）

師：你們都是講衛(wèi)生的小鴨,，都來洗洗澡,，把最干凈的小鴨秀給大家看看吧！