每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考,，一起來看看吧

少年閏土教學設計反思篇一

《少年閏土》是人教版語文書中六年級上冊第五單元第十七課的課文。以下為大家分享關于《少年閏土》的教學設計!

少年閏土是魯迅先生筆下的一個樸實,、健康,、活潑、機靈,、勇敢,、聰明能干、見多識廣,、害羞的農(nóng)村少年的形象,，作者在文中寫到閏土給"我"講的看瓜刺猹,、雪地捕鳥、海邊拾貝,、看跳魚兒等幾件事,，表現(xiàn)閏土的特點，表現(xiàn)了閏土豐富的知識和寬闊的眼界,。

1,、學習本課生字、新詞,。理解含義深刻的句子,，進而理解課文內容。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦第1自然段,。

3、感受少年閏土這一人物形象,，了解閏土是個聰明,、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文,、時代背景,、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4,、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法,。

課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句,。

談話交流,，導入新課

我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著,，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎?(魯迅)

學生回答后,，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的.學習去認識,、了解魯迅先生吧!

今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》,。

板書課題，齊讀課題,。

檢查預習,，整體感知

1、學生分段朗讀課文，糾正字音,。

默讀課文,，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號,。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象,。

2、學生自讀圈畫,，教師巡視指導,。

3、質疑,。(學生可能會提出不理解“其間,、無端、素不知道,、如許”等詞語,，教師可通過后面的練習幫學生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決)

出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間 只知道

無端 稀奇

素不知道 如此

如許 從來不知道

希奇 其中

單知道 無緣無故

4,、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)

初識閏土,，了解特點

1、“我”和閏土第一次見面時,，閏土是什么樣子的?速讀課文,，畫出有關句子。

?出示：

(1)他正在廚房里……用圈子將他套住了,。

(2)他見人很怕羞……我們便熟識了,。

2、閏土的外貌有什么特點?

教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

3,、從閏土的外貌特點中,，可以看出他是個怎樣的少年?

(1)若學生不知從哪說起，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”,，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉,，進行對比閱讀。

(2)如果學生沒有新發(fā)現(xiàn),，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉,，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會,。

板書：年少 健康 天真 活潑

(3)結合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少,、健康、天真,、活潑的特點,。

隨文練筆,，進行仿寫

1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習,，說一說描寫人物外貌要注意什么,。(抓住人物的特點)

2、用幾句話描寫一位同學的外貌,。

?一位學生讀,，其他同學猜一猜他寫的是誰。(如果同學們能很快猜出來,，就說明他寫得像,，抓住了人物的外貌特點)

板書設計

少年閏土紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項圈年少、健康

天真,、活潑

復習舊課,，導入新課

上節(jié)課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中,，我們體會出他是一個健康,、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢?(從語言,、動作,、神態(tài)等方面)這篇課文還描寫了閏土的哪些方面?(語言)

請你們細細地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事?

再識閏土,，探究深讀

1,、學生默讀課文，用簡潔的語言概括,。

2,、師生交流，適時板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚

3,、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣,、神態(tài)嗎?請你試著用成語描述一下,。(眉飛色舞等)

4、用你們所說的那種感受讀這幾段話,，相信會讀得更好,。練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評,。

5,、學生自由練讀。

學生有感情地朗讀自己喜歡的自然段,，看誰能讓大家身臨其境,。(每件事可采用不同的方式指導朗讀,。如，“雪地捕鳥”可讓學生邊朗讀邊表演;“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導朗讀,，調動學生情緒)

通過剛才的朗讀,，你覺得閏土是個怎樣的少年?(教師相機板書：聰明、能干,、勇敢,、見多識廣)

想象畫面，指導背誦

月亮地下,，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊,。所以，三十年過后,，“我”回憶起閏土來,，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。

出示課本第一幅插圖,。

用自己的語言描述一下這幅畫面,。

學生描述。

輕聲讀課文第1自然段,，看看作者的描述和同學們剛才的描述有什么不同,。(景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當使用使畫面動了起來)

引導背誦(可以出示段落填空進行提示)

解疑釋惑,，升華認識

1,、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事……)

出示句子：“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的,。”

2,、大家想象一下,，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢?(比如說：池塘捕魚、捉泥鰍……)

是啊,，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事,，是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢,、聰明能干,、見多識廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話?(重點指導“啊”的讀法)

如果是“高興”,，該怎么讀?

如果是“佩服”,，該怎么讀?

如果是“羨慕”，該怎么讀?

如果是“驚奇”,，該怎么讀?

如果是“自嘆不如”,，該怎么讀?

3,、為什么“我”會有如此復雜的感情?

根據(jù)學生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”,，

教師引讀,，學生接讀：

閏土在(海邊)時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,，不知道(海邊有如許的貝殼)

閏土在(雪地捕鳥)時,，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(大雪天是可以捕鳥的,，而且可以捕到這么多的鳥)

閏土在(看瓜刺猹)時,，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(猹是一件什么東西,，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷)

?小結：正因為這樣,，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月,，卻建立了深厚,、真摯的友誼。三十年來,，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻,，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面(出示“看瓜刺猹”圖)讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話,。

觀看插圖,，想象表演

1、閏土為我打開了一扇窗,，讓我看見一個多姿多彩的世界,。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀,，可惜我們卻要分手了,。

2、讀一讀17自然段,。他們會怎樣話別呢?

3,、同桌分角色想象表演。板書：難舍難分

課內積累,，課外拓展

1,、有感情地朗讀課文,，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子,。

2、“我”和閏土一別就是三十年,。三十年后,，“我”和閏土再次相遇,，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,，然后交流讀后的感想,。

板書設計

少年閏土雪地捕鳥

夏日拾貝

看瓜刺猹

潮汛看魚聰明、能干

勇敢,、見多識廣

羨慕 佩服 向往難舍難分

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