當(dāng)品味完一部作品后,，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,，讓我們好好寫份讀后感,，把你的收獲感想寫下來吧,。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎,？以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文,，希望對(duì)大家有幫助!

賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩讀后感賣火柴的小女孩與凡卡對(duì)比閱讀觀評(píng)課篇一

我一看,，小女孩身上很單薄,，都已經(jīng)是隆冬季節(jié),，我們都穿著厚厚的羽絨服,，她卻只穿著一件很舊的線衣。我說：“現(xiàn)在的人都已經(jīng)用打火機(jī)了,，誰還用火柴,。”小女孩可憐巴巴地說：“我爸爸喜歡賭博,，欠了賭債,，這些火柴是媽媽活著的時(shí)候做的，現(xiàn)在爸爸讓我賣了換錢,，要不就別回家,。”我一聽小女孩的爸爸這么可恨,，就把她拉到家中,，給她煮了一碗熱騰騰的雞肉面，讓她吃飽飯?jiān)僬f,。

我從柜子里找出幾件衣服說：“你等會(huì)兒洗一下澡,，今天就住這里了，反正你回去也沒好果子吃,?！毙∨⒋罂诖罂诔灾妫磥響?yīng)該一天都沒吃飯了,，我想：“怎么還有這么狠心的爸爸呢,？簡直不可思議,。”吃過飯我把小女孩帶到浴室,，告訴她怎么使用開關(guān)和調(diào)溫度,，還有哪些是洗發(fā)露，哪些是沐浴露,，讓她慢慢洗,。

小女孩一會(huì)兒在浴室里喊：“姐姐，我的衣服呢,？我告訴她扔掉了,，換上那些新的便可，然后出來給她吹頭發(fā),，幫她打理,。”小女孩高興地說：“謝謝你,，如果我有一個(gè)姐姐就好了,！”我笑著說：“以后，我就是你的姐姐了,，只要你愿意,，就可以在這里住，我爸爸媽媽在外地工作,，每天有一個(gè)阿姨會(huì)過來做飯打掃,，家里很清靜，你盡可以住,?！毙∨⒎浅８吲d，靠在沙發(fā)上竟然睡著了,，看來她太累了,，我輕輕把她抱到床上，蓋上棉被,，希望她能做個(gè)好夢(mèng),。

第二天早上，小女孩醒來,，瞪著眼睛看著我說：“姐姐,，我夢(mèng)到媽媽和奶奶了，她們想抱我,，可是我剛撲過去就醒了,。”我看著小女孩笑了,，緊緊摟住她,，是的,，她太需要溫暖了。

男人見大家都罵他,，就灰溜溜地跑了,，邊跑邊說，我回去找工作,，很快就會(huì)來接孩子,！

但愿他能改邪歸正，善待自己的`女兒,，我拉著小女孩回家了,，希望她能幸福的在這里生活，等待他爸爸的改變,，有一個(gè)幸福的家,。

賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩讀后感賣火柴的小女孩與凡卡對(duì)比閱讀觀評(píng)課篇二

這個(gè)故事主要講了一個(gè)賣火柴的小女孩，在寒冷的除夕夜賣火柴的故事,。雖然天下大雪,，但是小女孩卻薄衣赤腳坐在地上，她哀求著,，希望有人買她的火柴,，她點(diǎn)燃火柴，幻想著她和祖母幸福的時(shí)刻,，最后凍死在一個(gè)冰冷的角落。

當(dāng)我讀到“這個(gè)小女孩赤腳在街上走著,，身上只穿著一件破衣服,，但始終沒有人理她”時(shí)，我呆了,，下著雪,，光腳走路；刮大風(fēng),，穿破衣服,，還是這么單薄，寒風(fēng)中,，苦苦哀求,，那個(gè)揪心的場(chǎng)面，使人難以想象,。那懇求的雙眼,，顯得那么微弱，為什么沒有人買她的火柴呢,？想到這,，我仿佛穿越時(shí)空,，來到那個(gè)除夕夜，給那小女孩點(diǎn)錢,，和她一起度過美好的除夕夜,。

小女孩劃亮每根火柴，幻想和祖母一起歡笑,、一起聚餐……她并沒有太大的奢求,。可是我們呢,？生活在幸福中,，卻不懂得好好學(xué)習(xí)。

小女孩沒有賣掉火柴的時(shí)候,，她那嚴(yán)厲的父親會(huì)狠狠罵她,，甚至于不讓她進(jìn)家門，她只能在外飄蕩,。而我們的父母呢,？努力掙錢，把我們培養(yǎng)成材,，有的家長不讓我們做家務(wù),，更別說批評(píng)、罵我們了,。我們的生活和小女孩的生活簡直不能比較,。

如今，我們生活在幸福中,，為什么不去努力學(xué)習(xí),，為什么不孝敬父母？當(dāng)我們實(shí)現(xiàn)自己的理想,，你就會(huì)感到成功的喜悅,，所以我們要像小女孩樣，努力,，對(duì)未來充滿希望,。

賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩讀后感賣火柴的小女孩與凡卡對(duì)比閱讀觀評(píng)課篇三

《賣火柴的小女孩》是六年級(jí)上冊(cè)第一篇課文。本課是一則童話,，寫于1845年,，是丹麥著名的童話作家安徒生的一篇不朽的傳世之作。課文講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事,。這個(gè)故事表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情,。全文以火柴為線索，重點(diǎn)寫了小女孩五次劃著火柴，使小女孩產(chǎn)生了美好的幻像,，渴望得到溫暖的火爐,、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹,、慈愛的奶奶,。

從學(xué)生基本素質(zhì)看，大部分學(xué)生的思維比較活躍,，課堂比較活躍,，學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生“兩極”分化比較嚴(yán)重,，相當(dāng)部分男生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性,，學(xué)習(xí)能力較差。學(xué)生的表達(dá)能力有待進(jìn)一步提高,，對(duì)課文的深入理解不夠,。在對(duì)一些問題的思考上，個(gè)別學(xué)生的思維特別寬廣,、新穎,。

1、理解課文,，感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘,，體會(huì)作者的思想感情。

2,、有感情的朗讀課文,，體會(huì)句中的深刻含義和思想感情。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，基于現(xiàn)實(shí)合理想象進(jìn)行片段練習(xí)。

三,、說教學(xué)重、難點(diǎn)

《課標(biāo)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感悟,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。而高段閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待,，閱讀反思等環(huán)節(jié),，拓展學(xué)生思維空間。根據(jù)以上理念，我確定了本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生了解課文中小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生這些美好的幻像,。

與此同時(shí),，基于六年級(jí)學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，理解含義深的句子,，體會(huì)作者對(duì)窮苦人民的深切同情和對(duì)貧富懸殊社會(huì)的強(qiáng)烈不滿的思想感情,，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

合作學(xué)習(xí)法——涉及到課文中關(guān)于重點(diǎn),、難點(diǎn)的問題,，讓學(xué)生展開討論，共同完成任務(wù),，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

交流討論法——相互交流自己的感受和看法，學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方法,。

質(zhì)疑探討法——通過學(xué)生提出自己不懂的問題和感興趣的話題,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。因此,，教學(xué)中采用情境教學(xué)法為主,，輔以點(diǎn)撥引導(dǎo)法，以教師引導(dǎo),，學(xué)生思考討論,，交流的形式，運(yùn)用“假設(shè)”讓學(xué)生在情境中開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),。

根據(jù)我在本課所采用的教學(xué)策略,，把教學(xué)過程分為以下幾方面：一、溫故,、感知;二,、理解、體會(huì);三,、運(yùn)用,、討論;四、交流,、強(qiáng)化;五,、對(duì)比,、升華;六、拓展延伸,。

(一)溫故,、感知

閱讀教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)都要特別重視創(chuàng)設(shè)情境，激情激趣,，因此,，在開課時(shí)，運(yùn)用“假設(shè)”創(chuàng)設(shè)課文情境,，激發(fā)學(xué)生情感,，以一個(gè)簡單的問題：“如果你看到風(fēng)雪中的小女孩，你覺得她怎樣?”引入新課,，把學(xué)生極快地引入到課文的情境中去,，然后讓學(xué)生談?wù)劇叭绻阌龅叫∨ⅲ瑫?huì)為她做些什么?對(duì)她說些什么?” 這樣的引入為學(xué)生理解課文重點(diǎn)句子,，體會(huì)感情,，奠定了良好的基調(diào)。

(二)理解,、體會(huì)

1,、引導(dǎo)、授于學(xué)法

《課標(biāo)》中提出：教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，而六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法,。因此，開課后,，讓學(xué)生自由讀書,，讀出自己的初步情感體驗(yàn)。然后讓學(xué)生重點(diǎn)讀文中寫賣火柴小女孩第一次擦燃火柴的部分,，邊讀邊思考：小女孩是在什么情況下擦燃火柴的,，擦燃后看到了什么?想一想小女孩為什么會(huì)看到這些?在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)課文中寫小女孩第一次檫燃火柴的部分,。

2,、理解重點(diǎn)句子，體會(huì)感情,。

在學(xué)生朗讀和了解了課文這一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，此時(shí)應(yīng)抓住對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解，以突出教學(xué)重點(diǎn),，攻破教學(xué)難點(diǎn)。這時(shí),，抓住關(guān)鍵問題：“小女孩手上抓著成把的火柴,，為什么一根也不敢擦呢?”“為什么她又終于抽出了一根呢?”理解文中重點(diǎn)的詞句，然后讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，評(píng)議讀的情況,。

3,、小結(jié)學(xué)習(xí)方法

通過對(duì)文中寫小女孩第一次擦燃火柴這部分的學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生一起總結(jié)出剛才的學(xué)習(xí)方法：一,、默讀課文,，了解小女孩是在什么情況下擦燃火柴的，看到了什么;二,、接著輕聲讀課文,，搞清楚小女孩擦燃火柴后為什么會(huì)看到這些事物;三、最后感情朗讀課文,，把自己的體會(huì)表達(dá)出來,。為學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí)后面的課文起到指導(dǎo)作用,。

(三)運(yùn)用討論

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中提到：語文教學(xué)應(yīng)注重能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)出自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)化學(xué)生自能讀書能力的培養(yǎng),。于是,，我讓學(xué)生運(yùn)用剛才總結(jié)的“默讀、了解內(nèi)容;輕讀,，體會(huì)含義;朗讀,，情感表達(dá)。這樣的學(xué)習(xí)方法,，小組合作學(xué)習(xí)小女孩第二次到第五次擦燃火柴的情景,。學(xué)生抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行朗讀，寫出自身獨(dú)特感受,，即作批注,。讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)。

(四)交流,、強(qiáng)化

通過剛才學(xué)生的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的收獲進(jìn)行匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，抓住每一部分重點(diǎn)詞語,、句子進(jìn)行理解，體會(huì)小女孩感情的變化：擦燃火柴前是迫切之情,，燃燒時(shí)是高興之情,，熄滅后是失望之情,。讓學(xué)生在幻象與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)小女孩在美妙的幻象中沒有寒冷,、饑餓,、享受著快樂與疼愛。她是幸福的,。當(dāng)火柴熄滅時(shí),，她又會(huì)回到冷酷的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生此時(shí)認(rèn)識(shí)到小女孩這時(shí)的幸福是可憐的,。

教師緊接著創(chuàng)設(shè)情境：讀到這里,，我仿佛聽到小女孩的聲音，你們聽到了什么?學(xué)生從小女孩的角度說自己聽到了什么,，加深學(xué)生的情感體驗(yàn),，使學(xué)生對(duì)小女孩所處的社會(huì)冷酷有了初步的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生有了理解與情感的積淀,，教師引導(dǎo)學(xué)生引深原問題：為什么說小女孩凍死了也是“幸?！钡模娴淖呦蜃约旱男腋Ａ藛?配著音樂,，播放與課文相關(guān)的幻燈片,。學(xué)生靜靜的聆聽，細(xì)細(xì)的品味,，注意看小女孩的表情,。

學(xué)生各抒己見，在討論中最終發(fā)現(xiàn)：小女孩只有在幻象中才是幸福的,，現(xiàn)實(shí)只會(huì)帶給她寒冷,、饑餓和痛苦，也只有死亡才能讓她擺脫這一切,。死對(duì)小女孩來說是幸福的,，這個(gè)幸福是悲慘的。

這樣的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生接觸到問題的實(shí)質(zhì),，理解句子中蘊(yùn)含的深厚情感，讓學(xué)生入情入境,，激發(fā)學(xué)生情感,，喚起了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

(五)對(duì)比,、升華

此時(shí),，學(xué)生的心靈已有所撞擊，并對(duì)小女孩的悲慘命運(yùn)產(chǎn)生了深切的同情心,，于是,，教師接著創(chuàng)設(shè)情景：此刻你想對(duì)誰說些什么?學(xué)生可以對(duì)小女孩說,，可以對(duì)安徒生說，學(xué)生還可以對(duì)社會(huì)說,。在學(xué)生多角度抒發(fā)自己內(nèi)心的感受時(shí)可以層層深入到對(duì)社會(huì)制度的認(rèn)識(shí)：在資本主義社會(huì)中，像小女孩這樣的窮苦人完全不可能得到真正的幸福,。

(六)拓展,、延伸

閱讀教學(xué)與習(xí)作訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合是當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)。因此,，教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸訓(xùn)練：以“假如賣火柴的小女孩來到我們的生活中”為線索續(xù)編故事,，這樣的設(shè)計(jì)，為整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)起到了畫龍點(diǎn)睛之效果,。

賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩讀后感賣火柴的小女孩與凡卡對(duì)比閱讀觀評(píng)課篇四

讀完一本經(jīng)典名著后,，大家一定都收獲不少，何不寫一篇讀后感記錄下呢,？怎么引起別人注意,？你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編為你們精心整理好的賣火柴的小女孩火柴讀后感作文,，希望能給你們帶來實(shí)質(zhì)性的幫助,。

自從暑假讀了安徒生爺爺寫的《賣火柴的小女孩》這本書，使我感到了現(xiàn)在的生活無比的幸福,。文章主要講了一個(gè)小女孩在大年夜里賣火柴,，坐在一個(gè)墻角，五次擦燃火柴,，看到了美麗的幻想,，最后凍死街頭的悲慘故事，這不禁讓我思緒萬千,。

我仿佛看見了她那脆弱的身軀蜷縮在墻角,，望著屋子里的透出的點(diǎn)點(diǎn)燈光。我又仿佛看見她那嘴唇在顫動(dòng),，迫切地想吃上一頓飽飯啊,。

人和人真的有那么不同嗎？她只是一個(gè)小女孩,，本應(yīng)該在無憂無慮,、幸福快樂的陪伴下成長的呀,！可她為什么就要以賣火柴維持家計(jì),，她低人一等嗎？我想不通,，天那么冷,，飄著大下雪,，一個(gè)饑餓，痛苦,，寒冷的小女孩,，她孤零零坐在街道的墻角，她內(nèi)心被痛苦,，害怕所占據(jù),，她是多么的可憐呀！人和人真的有那么不同嗎,？她只是一個(gè)小女孩,，本應(yīng)該在無憂無慮、幸?？鞓返呐惆橄鲁砷L的呀,！可她為什么就要以賣火柴維持家計(jì)，她低人一等嗎,？我想不通,，天那么冷，飄著大下雪,，一個(gè)饑餓,，痛苦，寒冷的小女孩,，她孤零零坐在街道的墻角,，她內(nèi)心被痛苦，害怕所占據(jù),，她是多么的可憐呀,！我忽然感到，在一個(gè)沒有愛的世界里,，是那么的冰冷,，那么的冷酷。

讀了這篇童話故事,，我們應(yīng)該多給那些學(xué)習(xí)上,、生活上遭遇到困難的同學(xué)多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)幫助,，贈(zèng)人玫瑰,，手有余香。

一個(gè)大年夜的晚上,，一位小女孩赤著腳走在街上,，她本來是有一雙拖鞋，可是因?yàn)樾罅瞬缓线m，在躲避馬車的時(shí)候一只鞋子跑掉了,，另一只被一個(gè)小男孩撿走了,，小男孩說等他將來有了孩子，把它當(dāng)做搖籃……可憐的小女孩就這樣,，光著腳走在街上,，她多想獲得家庭的溫暖與幸福?？粗鴷?，她第五次擦著火柴時(shí)，她和奶奶一起去了那沒有饑餓,，沒有寒冷，也沒有痛苦的地方,，我深深地送去祝福,！

她是一個(gè)可憐的小女孩，被父親逼迫在街道上賣火柴,。她是多么想有一個(gè)愛她的家?。《嘞雵L一嘗那香噴噴的烤鵝??！她也是一個(gè)天真可愛的女孩，從書中我看到其實(shí)她這個(gè)年齡是最適合讀書的,。她其實(shí)還應(yīng)該有許多優(yōu)點(diǎn),，只是她自己還沒有發(fā)現(xiàn)。她還應(yīng)是一個(gè)陽光的女孩子,，她那燦爛的笑容是多么渴望生活會(huì)給她光明?。?/p>

我們和小女孩相比,，都是年齡相仿的,，她也適合在這知識(shí)的海洋中游蕩，可是她的爸爸不讓她學(xué)習(xí),，每天在外面賣火柴,，如果沒賺到錢，還會(huì)遭到打罵,。我們中有的孩子討厭學(xué)習(xí),，可是她是想學(xué)也學(xué)不了，有的時(shí)候你已經(jīng)很幸福了,，可是我們卻不能感受到,。我相信如果她某一天來到校園，那肯定是“小學(xué)霸”,，因?yàn)樗欢〞?huì)珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),！

小女孩,，我相信你在另一個(gè)世界也一定能走進(jìn)幸福的生活，我也希望你能有自己獨(dú)特的夢(mèng)想,，你也可以去完成這個(gè)夢(mèng)想,。其實(shí)你很棒，你有對(duì)美好生活的向往和追求,，以后只要你想做,，就一定可以做好，別害怕,！祝你找到自己的幸福,！

她坐在墻角，五次擦燃了火柴,，她感受到了溫暖,，看到了食物，得到了歡樂,，也得到了疼愛,，但這一切卻只是她臨死前的幻覺。到了最后,，她擦燃了一大把火柴,，跟著奶奶飛向沒有饑餓、沒有痛苦的地方去了,。

“這煙火是多么美麗?。∪绻娜松材敲疵谰秃?！”我邊看著煙花邊感嘆道,，今天是這一年中的最后一天——大年夜，但是在那么開心的日子也沒能把我悲傷中拉出來,。因?yàn)樵谶@天我不禁想起了安徒生爺爺寫的一篇故事里的女主角——賣火柴的小女孩,，她就是在這一天默默死去的。

在除夕這天,，一個(gè)小女孩赤著腳獨(dú)自走在大街上,。她不敢回家，因?yàn)樗裉爝B一根火柴也沒賣出去,。她坐在墻角,，五次擦燃了火柴，她感受到了溫暖,，看到了食物,，得到了歡樂，也得到了疼愛，但這一切卻只是她臨死前的幻覺,。到了最后,，她擦燃了一大把火柴，跟著奶奶飛向沒有饑餓,、沒有痛苦的地方去了,。她連和新年的太陽打一聲招呼的機(jī)會(huì)也沒有，人們看到的只是她那小小的冰冷的身體,，誰也不知道她離世前曾經(jīng)看到了多么多美好的東西,。

想到了這里，我就不禁想起自己的生活,。天天過著衣來伸手,，飯來張口的日子，要多幸福就有多幸福,，想要什么就有什么,。小女孩所渴望的溫暖、食物,、歡樂、疼愛,，我通通都擁有,，但我卻身在福中不知福，從不懂得“知足”這個(gè)詞的含義,。父母一有反對(duì)自己半個(gè)要求,，我就會(huì)在心里埋怨。但是自從看了這篇故事以后,，我才知道自己是多么幸福,，多么快樂！和賣火柴的小女孩比起來,，我要比她幸福一萬倍,。

如果賣火柴的小女孩沒有死，而是生活在我們這里,，那該多么美好?。∥覀儠?huì)給她溫暖,，給予她食物和所有的幸福,。但這是永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)的一個(gè)愿望，因?yàn)樵谀莻€(gè)資本主義社會(huì)里,，貧苦人民只有痛苦和不幸,，那里的貧苦人民永遠(yuǎn)都擺脫不了痛苦的悲慘命運(yùn)！如果當(dāng)時(shí)那個(gè)小女孩生活在我們這個(gè)社會(huì)主義社會(huì)里的話，那她的人生將會(huì)非常幸福,，不再悲慘,。因?yàn)樵谖覀冞@個(gè)社會(huì)的人不會(huì)見死不救，更不會(huì)嫌貧愛富,。

“好美的煙花,，是天女散花哩！”妹妹大聲對(duì)我說,。我一看在那天空中瞬間爆發(fā)的煙花,，我仿佛看見賣火柴小女孩和她的奶奶，她們正在爆開的煙花的蕊心中,，幸福地?fù)肀е?，她們已徹底地?cái)[脫了痛苦，通往了幸福的彼岸,。

自從我讀了《賣火柴的小女孩》這篇文章,，我不僅深深地沉思起來……

除夕是多長人都盼望已久的日子，家家都快快樂樂的過著新年,，而小女孩呢,？只能赤著腳在大街上賣火柴，那又冷又餓的可憐樣子使我心如刀絞,；我仿佛聽到小女孩叫賣火柴的聲音,，那凄慘的聲音如同利劍穿心，讓我為她感到傷心,。

與小女孩相比我是多么幸福?。∥铱梢栽诮淌依镒x書,。寫字,；也可以和同學(xué)們盡情的玩耍；也可以得到父母的關(guān)愛,。每當(dāng)過年的時(shí)候,，我和親人團(tuán)聚在一起吃年夜飯的時(shí)候，放煙花的時(shí)候,，都會(huì)想起小女孩在大年夜凍死的那一刻,，我的眼淚會(huì)不由自主地奪眶而出。我多么希望小女孩能來到我身邊,，和我一起玩耍,，一起寫字，一起茁壯成長,！

《賣火柴的小女孩》是安徒生寫的一篇童話故事,。這篇家喻戶曉的童話故事,，給了我很大的感觸。讀后淚流滿面,、思緒萬千,。它讓我深深地感悟到我們的童年是多么的快樂、是多么的幸福,。

《賣火柴的小女孩》主要講了,，在一個(gè)寒冷的大年夜，有一個(gè)衣衫破爛不堪,，只穿著一雙破破的鞋子的小女孩走在街上,。她手里拿了一籃子的火柴，只是希望能得到一點(diǎn)溫暖,，一點(diǎn)關(guān)懷而已,。這一天，她的拖鞋又被一個(gè)壞蛋拿走了,，可憐的小女孩在寒冷,，冰涼的冬天里光著腳丫走在街上買著火柴，可是一個(gè)人都沒有來買小女孩的火柴,。最后小女孩在舊年的大年夜里被凍死在街頭上!她帶著迷人的微笑,，帶著對(duì)幸福的渴望，慢慢地在寒冷的雪地上死去了!賣火柴的小女孩是多么的可憐啊!

賣火柴的小女孩在賣火柴的過程中幻想著各種美景：“于是她每擦然一根火柴的時(shí)候,，就會(huì)出現(xiàn)一些美好的事物,。小女孩看到了光明的火焰，感到了無比溫暖而幸福,。”她看到了香噴噴的飯菜;看到了盼望已久的圣誕樹;看到了一個(gè)溫暖的火爐,，看到了一頓豐富的晚餐;一件精美的禮物就可以滿足了,，就會(huì)感受到無比的幸福和快樂!

同學(xué)們，我們現(xiàn)在的生活的確是很幸福,。我們有家長的疼愛,，有老師的教導(dǎo)，有同學(xué)們的幫助,。有好吃的,、有好穿的。天天生活無憂,、衣食不愁,。相比可憐的賣火柴的小女孩，我們還有什么理由不去珍惜這么好的生活條件呢?所以我們要珍惜每分每秒的時(shí)間發(fā)奮學(xué)習(xí),。

前幾天我看了《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事感受頗多,。

大年夜,，天氣很冷，賣火柴的小女孩孤苦伶仃地坐在富人家的墻角下,，聞著從富人家飄出來烤鵝的香味,，卻望不可及；而我卻穿著新衣褲一邊吃著使人看了就想流口水的菜,、零食,，一邊看著春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的精彩節(jié)目。賣火柴的小女孩其實(shí)也不是沒有家人,，她有一個(gè)父親,，可她那個(gè)殘酷無情的父親沒有給她絲毫的溫暖，在大年夜還叫她到街上賣火柴,，火柴賣不出去還要挨打,，賣火柴的小女孩的童年充滿了痛苦。

我在默默地祈禱：賣火柴的小女孩,，希望你能過上和我一樣幸福,、美好的生活,！也讓我們珍惜現(xiàn)在的美好生活,。

賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩讀后感賣火柴的小女孩與凡卡對(duì)比閱讀觀評(píng)課篇五

《賣火柴的小女孩》寫于1845年，是著名的丹麥童話作家安徒生的一篇不朽的傳世之作,。課文講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事,。這個(gè)故事表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情,。全文以火柴為線索，重點(diǎn)寫了小女孩五次劃著火柴,，使小女孩產(chǎn)生美好的幻像：溫暖的火爐,、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹,、慈愛的奶奶,。引導(dǎo)學(xué)生了解課文中小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生這些美好的幻像，是理解的重點(diǎn),。感悟含義深刻的語句的思想感情是教學(xué)的難點(diǎn),。

在倡導(dǎo)經(jīng)歷、感受,、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程時(shí),，尊重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)，教師抓住情感線,，步步深入,，讓學(xué)生感悟作者的思想感情，看到社會(huì)制度的黑暗,，從而受到情感的熏陶,。

說目標(biāo)：

1.理解課文,，感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情,。

2.有感情的朗讀課文,，體會(huì)句中的深刻含義和思想感情。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

上課時(shí),，新年的鐘聲回蕩在教室中,，教師語言激情：同學(xué)們，新年的鐘聲敲醒了,，人們沉浸在新年的幸福與快樂中,。賣火柴的小女孩卻已以凍死街頭。學(xué)生隨著音樂教師的話激發(fā)的情感進(jìn)入課堂情境,。直接進(jìn)入小女孩命運(yùn)的結(jié)局段落,，讀出自己的初步情感認(rèn)識(shí)。

二,、探究問題,，領(lǐng)悟兩個(gè)“幸福”的含義

1.學(xué)生為解決這個(gè)問題,，仔細(xì)讀課文,，找到哪些內(nèi)容讓小女孩感到了幸福。

3.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自由讀課文思考,，并有感情朗讀自己最受感動(dòng)的那一次幻象,。說一說自己有什么樣的感受。教師指導(dǎo)朗讀,。

學(xué)生通過讀書,，在幻象與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)小女孩在美妙的幻象中沒有寒冷,、饑餓,、享受著快樂與疼愛,。她是幸福的,。當(dāng)火柴熄滅時(shí)，她又會(huì)回到冷酷的現(xiàn)實(shí),，學(xué)生此時(shí)認(rèn)識(shí)到小女孩這時(shí)的幸福是可憐的,。

5.教師緊接著創(chuàng)設(shè)情境：讀到這里，我仿佛聽到小女孩的聲音,，你們聽到了什么,？學(xué)生從小女孩的角度說自己聽到了什么,，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)小女孩所處的社會(huì)冷酷有了初步的認(rèn)識(shí),。

配著音樂,，播放與課文相關(guān)的幻燈片。學(xué)生靜靜的聆聽,，細(xì)細(xì)的品味,，注意看小女孩的表情。

學(xué)生各抒己見,，在討論中最終發(fā)現(xiàn)：小女孩只有在幻象中才是幸福的,，現(xiàn)實(shí)只會(huì)帶給她寒冷、饑餓和痛苦,，也只有死亡才能讓她擺脫這一切,。死對(duì)小女孩來說是幸福的，這個(gè)幸福是悲慘的,。

7.此刻你想對(duì)誰說些什么,？學(xué)生可以對(duì)小女孩說，可以對(duì)安徒生說,，學(xué)生還可以對(duì)社會(huì)說,。學(xué)生在這第五次多角度抒發(fā)感受時(shí)可以層層深入到對(duì)社會(huì)制度的'認(rèn)識(shí)：在資本主義社會(huì)中，像小女孩這樣的窮苦人完全不可能得到真正的幸福,。

三,、回顧全文，情感朗讀,。

學(xué)生融入自己的情感,，有感情朗讀全文。

賣火柴的小女孩

幻象 現(xiàn)實(shí)

火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶 寒冷 饑餓 痛苦 孤獨(dú)

幸福 幸福

可憐的 悲慘的

賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩讀后感賣火柴的小女孩與凡卡對(duì)比閱讀觀評(píng)課篇六

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解并掌握“火焰”,、“暖烘烘”、“火柴?！?、“填滿”、“櫥窗”,、“閃爍”,、“靈魂”等新詞。

2.理解文中的幾個(gè)重點(diǎn)語句,。

3.體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開的合理想象,，在現(xiàn)實(shí)與想象的強(qiáng)烈反差中喚起對(duì)資本主義社會(huì)中貧苦兒童悲慘生活的同情，激起對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨,，進(jìn)而珍惜今天的美好幸福生活,。

4.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻象中,，體會(huì)她的悲慘生活及作者想象的合理。

2.從含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情,。

教學(xué)課時(shí)

三課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一,、簡介作者，導(dǎo)入新課

1.板書課題,，啟發(fā)談話,。

你們讀過安徒生的童話嗎？今天,，我們一起學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生的童話《賣火柴的小女孩》,。

2.簡介時(shí)代背景及作者

二、初讀課文,，整體感知

1.自讀課文,，從題目上你知道了什么？

2. 自學(xué)生字,、新詞,。

（課文講了在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣火柴，五次擦燃火柴,，五次產(chǎn)生幻象,，第一次看到了大火爐，第二次看到了烤鵝,，第三次看到了美麗的圣誕樹,，第四次看到了奶奶，第五次看到了奶奶抱著她飛走了,。小女孩最后凍死在街頭,。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹＃?/p>

4.按事情發(fā)展順序提煉小標(biāo)題

（1）悲慘生活 （2）美好幻象 （3）凍死街頭

三,、學(xué)習(xí)“悲慘生活”部分

1.默讀思考：讀了這一段,，你知道了什么？體會(huì)到了什么,？

（時(shí)間：大年夜,，地點(diǎn):大街上，天氣：冷極了,。一幅悲慘,、凄冷的景象,。）

3.交流（反饋）

（1）.對(duì)小女孩的鞋的細(xì)節(jié)描寫

（襯托“窮”）

（2）.對(duì)小女孩頭發(fā)的細(xì)節(jié)描寫

“那頭發(fā)打成卷兒披在肩上,，看上去很美麗,，不過她沒注意這些?！保ㄕf明小女孩美麗,，引起人們的同情）

（3）.對(duì)周圍環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫。

（天氣襯托悲慘,、凄冷,，圣誕節(jié)襯托社會(huì)黑暗，貧富不均）

4.指導(dǎo)朗讀,。

四,、布置作業(yè)

l.抄寫詞語。

2.朗讀課文,，進(jìn)一步體會(huì)感情,。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“美好幻象”部分

（l）自由讀第一次擦燃火柴部分,。思考：

為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景,？說明了什么？（說明小女孩寒冷）

（小女孩家里窮,，她不敢隨便用火柴取暖,，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽浚龑?shí)在冷得受不了,，終于抽出了一根,，進(jìn)一步說明她冷，渴望溫暖,，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景,。）

2.指出學(xué)法。

剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——思——議——讀”的方法,，下面用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦燃火柴出現(xiàn)的種種幻象,。

3.小組自讀自議，完成表格,。

第幾次擦燃火柴

出現(xiàn)的幻景

說明了什么

第一次

溫暖的火爐

說明小女孩十分寒冷,，

渴望得到溫暖

4.理解句子：

“她們倆在光明和快樂中飛走了···也沒有痛苦的地方去了?！?/p>

5.小結(jié)自學(xué)情況,。

因?yàn)楹洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲囸I才出現(xiàn)烤鵝,，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶,，這些幻象都隨著火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦。這一段主要寫小女孩的五次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因,，反映了小女孩對(duì)美好生活的向往與追求,，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

二,、感情朗讀“美好幻象”部分

三,、學(xué)習(xí)“凍死街頭”部分

1.讀后思考。

（l）這一段主要寫了什么,？

（2）作者為什么說小女孩“兩腮通紅,，嘴上帶著微笑” ？

（“兩腮通紅”說明小女孩是凍死的,，“嘴上帶著微笑”說明小女孩臨死的時(shí)候很快樂,。）

（3）理解課文結(jié)尾的幾句話。

“誰也不知道···一起走向新年的幸福中去,?！?/p>

（“誰也不知道”說明沒有人關(guān)心她；第一個(gè)“幸?！笔钦f小女孩臨死的時(shí)候是幸福的,，她看到了許多美麗的東西；第二個(gè)“幸?！笔钦f小女孩以死來擺脫寒冷,、饑餓和痛苦。）

2.指導(dǎo)朗讀,。

四,、把本文的故事復(fù)述給別人聽。

第三課時(shí)

一,、回顧全文,，體會(huì)寫法

（學(xué)生表達(dá)）

二、有感情地朗讀課文

1.課文中哪些地方讓你最感動(dòng),？要把感動(dòng)讀出來,。

2.設(shè)置情境朗讀。（配樂）

三,、總結(jié),、擴(kuò)展

2.寫一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫出來,。

四,、布置作業(yè)

1.抄寫本課生字詞。

2.讀幾篇安徒生的童話,。

賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩讀后感賣火柴的小女孩與凡卡對(duì)比閱讀觀評(píng)課篇七

《賣火柴的小女孩》是人教版小學(xué)語文第十二冊(cè)第四組的一篇講讀課文,。學(xué)習(xí)這篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，了解一點(diǎn)外國文化,，感受作品中蘊(yùn)含的那種強(qiáng)烈的人道主義精神,。要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，特別要引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去之后,，再從課文的內(nèi)容想開去，以深化對(duì)課文的理解,，進(jìn)一步提高閱讀能力,。而該課文是第四組的一篇精讀課文，也是一篇經(jīng)典課文,，地位尤其重要,。

這篇課文是安徒生的一篇著名的童話，它主要講了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事,。安徒生通過這篇童話,，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文先敘述了大年夜,，天下著雪,，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴,；接著講小女孩為了暖和一下自己,，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象,；最后講小女孩被凍死了,。

（1）學(xué)習(xí)生字新詞。

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。并能從閱讀的內(nèi)容想開去,。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)1—4自然段,。通過反復(fù)有感情地朗讀課文，體會(huì)小女孩的“可憐”,，引起學(xué)生心靈的震撼,，產(chǎn)生情感的共鳴，為學(xué)習(xí)小女孩擦燃火柴產(chǎn)生“幻象”部分奠定濃厚的情感基礎(chǔ),。

能讀懂第一段中含義深刻的句子,，體會(huì)其所表達(dá)的思想感情。這既是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),，又是教學(xué)難點(diǎn),。

“教師教是為學(xué)服務(wù)的”，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果,。因此，在教學(xué)方法的選擇上,，我主要采用：自主讀悟,，合作交流的方法，并輔以“情境教學(xué)法”,。達(dá)到情感上的共鳴,。

學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是讀，讓學(xué)生人人參與到讀書中,，人人動(dòng)口,，人人動(dòng)腦，讓學(xué)生在讀中理解,，領(lǐng)悟,，品味，積累,，進(jìn)行聽說讀寫的語文實(shí)踐活動(dòng),。讓學(xué)生以自我活動(dòng)為中心，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)積累參與討論,、交流,、歸納、激活學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因,，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,。

“在一定情境之中訓(xùn)練語言事半功倍?！苯虒W(xué)是科學(xué)也是藝術(shù),，上好語文課首先要通過有效的調(diào)節(jié)方式，深化對(duì)語言文字的理解,。

閱讀是個(gè)性化的行為,，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受”,，所以,，在課堂教學(xué)中應(yīng)“以人為本，以學(xué)定教”,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，積極探究體驗(yàn)，在合作中交流,，“讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文規(guī)律”,，同時(shí)穿插師生對(duì)話，生生對(duì)話,，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感受,、體會(huì)、領(lǐng)悟,、運(yùn)用,，重視學(xué)生的讀、說,，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力,，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者,，引導(dǎo)者,，甚至是旁觀者,，真正體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”提倡的人文精神,。

上課開始，我先讓學(xué)生觀看《賣火柴的小女孩》,，并以充滿感情的話語導(dǎo)入新課,，把學(xué)生引入特定的情境，既讓學(xué)生初步了解課文,，誘發(fā)學(xué)生情感,，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果,。

再引導(dǎo)學(xué)生交流課前查找的資料,，簡單了解安徒生。讓學(xué)生收集有關(guān)的資料,，就能加深對(duì)思想內(nèi)容的理解,，開拓學(xué)生的視野，增長見識(shí),，受到更多的啟發(fā)和教育,。又突出了本篇教材的訓(xùn)練重點(diǎn)。

在這一環(huán)節(jié)中,，我首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書,，討論，做到讀中知大意,，理脈絡(luò),，讀通。

本課有6個(gè)生字,，還有1個(gè)多音字,，由于我班的學(xué)生對(duì)生字的識(shí)字方法掌握得較牢固,，因此在教學(xué)中我采用開火車的形式來檢查學(xué)生的讀音，并理解多音字“噴”,。

再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地通讀幾遍課文,，把課文讀正確，讀流利,，初步整體把握故事的內(nèi)容,；然后引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，教師再相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生討論,，再在集體學(xué)習(xí)中理清脈絡(luò)——課文主要寫了“賣火柴,、擦火柴、悲慘地死去,?！比糠郑档土朔侄蔚碾y度,。

（1）整體感知,，了解大意。

精讀“賣火柴”這部分,，我先讓學(xué)生自讀自悟,，再結(jié)合具體語句段落相互交流感受，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘和痛苦,。這一部分雖不為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，但學(xué)生對(duì)小女孩的現(xiàn)實(shí)生活的感受程度，直接決定著對(duì)下文的種種幻象和含義深刻的句子的理解深度,。因此,，教學(xué)中我認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自讀自悟,，為精讀重點(diǎn)部分打好基礎(chǔ),。

我先指名讀，再讓學(xué)生說說讀懂了什么,，用一個(gè)詞概括出來,？再歸納出 “可憐”這個(gè)詞。抓住這一中心詞,，展開第一段的教學(xué),，能省時(shí)高效。

（2）讀議結(jié)合,，精讀理解,。

1.（出示賣火柴的小女孩的）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合讀課文說出是從哪些地方讀懂這個(gè)小女孩的可憐？再讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀1—4自然段,，邊讀邊劃出句子,，并想想你讀懂了什么,。（結(jié)合板書：可憐的小女孩）

2、讓學(xué)生選一兩句話讀一讀或結(jié)合課文用自己的話說一說小女孩的可憐,。（學(xué)生自由交流,，教師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、采用“邊讀邊想象”的方法,、“比較法”等讀出或說出小女孩的“可憐”,。師生共同歸納出小女孩的可憐體現(xiàn)在寒冷、饑餓,、孤單,、痛苦四個(gè)方面）。

再放手讓學(xué)生合作小組讀課文,，說說又是從哪些語句讀懂這四個(gè)方面的內(nèi)容,。例如：理解小女孩的可憐，我先引導(dǎo)學(xué)生抓住四句描寫冷的句子,，重點(diǎn)指導(dǎo)第二句 “她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋,。但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋——那么大,，一向是她媽媽穿的,?！保ㄟ@句話,，作者在這篇童話中，沒有把要表達(dá)的意思全部直接描寫出來,，句子蘊(yùn)含著深刻的含意，我安排在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生讀懂,。這段話表明女孩家里非常窮，她自己根本沒有鞋,。在寒冬臘月，穿著一雙大拖鞋,，根本不能御寒，就連這樣大的拖鞋還是她媽媽穿了很長時(shí)間的,。）教學(xué)中我先扶學(xué)這一句，讓學(xué)生先理解句子字面的意思,，講拖鞋大,，再聯(lián)系上下文體會(huì)這句話的意思,，最后通過朗讀體會(huì),，總結(jié)學(xué)法,，學(xué)生學(xué)到了學(xué)法,，后面的句子就可以放手讓他們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法去體會(huì)小女孩的可憐,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

小女孩的可憐還體現(xiàn)在“餓”。這一方面比較好理解,，我放手讓學(xué)生理解,。在理解“小女孩沒有歡樂、無人疼愛”這一方面,，我主要抓住重點(diǎn)句：“雪花落在她的金黃色的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上,，看上去很美麗,?！本瓦@么一個(gè)美麗的女孩,，卻有家歸不得：一是一整天,，誰也沒買過她一根火柴,，誰也沒給過她一個(gè)錢,；二是“她不敢回家,，爸爸會(huì)打她”,，“家里跟街上一樣冷”,，風(fēng)可以“灌”進(jìn)去,。在這樣的環(huán)境中,，美麗純真無辜的小女孩是難以生活下去的，學(xué)生理解了這個(gè)句子,，就為下文理解小女孩悲慘地死去打下了伏筆。同時(shí)也落實(shí)了“體會(huì)含義深刻的句子”的訓(xùn)練重點(diǎn),，突破了難點(diǎn),。

（3）回歸整體,，深化理解，引導(dǎo)從閱讀的內(nèi)容想開去,。

學(xué)生理解了小女孩的可憐體現(xiàn)在冷,、餓,、孤單,、痛苦四個(gè)方面后,。我再讓學(xué)生通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生說說“看了這個(gè)‘可憐的小女孩,！’你想到了什么，說給同學(xué)聽一聽,?！币龑?dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容想開去，既突出了本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，受到了一次情感的熏陶，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,，達(dá)到一石三鳥的效果,。

“這是一年的最后一天——大年夜?！边@里的破折號(hào)起解釋作用。突出事情發(fā)生在大年夜,。

“這是一雙很大的拖鞋——那么大,，……”破折號(hào)在這里也起解釋作用,，說明拖鞋具體有多大。

“因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè),?！逼鹧a(bǔ)充說明的作用,，忘不了的原因,。讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)破折號(hào)的用法,。

最后配上風(fēng)聲，努力創(chuàng)設(shè)情境,，感情第一段，使學(xué)生再一次在整體感知第一段的基礎(chǔ)上,，充分表達(dá)出對(duì)小女孩的同情，結(jié)束第一段的教學(xué),。

總之,，第一段的教學(xué)體現(xiàn)整體——部分——整體的思想，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟,，努力使語言文字訓(xùn)練和情感熏陶有機(jī)結(jié)合,，自然地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩讀后感賣火柴的小女孩與凡卡對(duì)比閱讀觀評(píng)課篇八

品味名著后,，書中那些緊張曲折而又富有生活氣息的故事;什么的可以去？那些帶有傳奇色彩而又栩栩如生的人物,，永遠(yuǎn)都活在我們的心中,，永不磨滅!下面是小編為你們精心整理好的賣火柴的小女孩火柴讀后感，希望能給你們帶來實(shí)質(zhì)性的幫助,。

當(dāng)圣誕節(jié)來臨的時(shí)候,，人們?cè)跍嘏姆块g內(nèi)快樂時(shí)，可曾想到一個(gè)賣火柴的小女孩就在大年夜悲慘地凍死在了街頭,，帶著她美好的愿望離開了人世,。

賣火柴的小女孩光著腳在大年夜的晚上走著，沒有辦法的小女孩只好蜷縮著坐在街頭同,，滑賣完手中的火柴爸爸會(huì)打她的,。小女孩由于寒冷終于點(diǎn)燃了自己的火柴，她看到了大火爐,，她是多么地想得到溫暖呀,！直到了最后小女孩點(diǎn)燃了她手中的一整把火柴，并把奶奶停留了下來,，并在明晃晃的火焰中看到了自己和奶奶向著沒有寒冷,，沒有饑餓和沒有痛苦的地方去了，當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)了小女孩悲慘的命運(yùn)和當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,。

前幾天,，我又一次認(rèn)真地讀了《賣火柴的小女孩》這童話，這里面有許多細(xì)節(jié),、小瞬間都讓我感動(dòng)地?zé)釡I盈眶,，下面的精彩段落我忍不住繼續(xù)閱讀下去。

小女孩家里比較貧窮,，爸爸便讓她在寒風(fēng)刺骨的冬天里賣火柴。走著走著,，忽然來了一輛馬車,，搶走了小女孩的一只鞋子，她只能凍著腳繼續(xù)走下去。每走過一個(gè)人,，她都會(huì)向他央求道：“買一盒火柴吧,。”時(shí)間很快過去了,，還是一盒火柴也沒有賣出去,。

由于小女孩的腳被凍到通紅，她只好走到一個(gè)墻角休息,。太冷了,，她點(diǎn)了一根火柴，在墻上看到一個(gè)溫馨的家庭,，過著圣誕夜,，小孩們拆著禮物，火苗消失了,。她又點(diǎn)了一根,，眼前出現(xiàn)了一桌子的美食，突然一只鵝從盤子里出來,，跳了下去,，火柴又滅了。又點(diǎn)了一根,，小女孩看見她那慈祥的奶奶,，并且小女孩被她奶奶帶到了溫暖的國度。

這個(gè)小女孩的命運(yùn)太悲慘了,，相比之下,，我們出生在新中國，長在五星國旗下,，生活和學(xué)習(xí)條件這么好,，要理當(dāng)珍惜呀！可是,，生活中有不少小伙伴,，卻身在福中不知福，學(xué)習(xí)不努力,，貪玩不知進(jìn)取,。雖然我們有時(shí)也感到學(xué)習(xí)苦，做作業(yè)累,，但我們只要克服困難,，就能看到希望。自從讀了《賣火柴的小女孩》,，我才真正明白了這個(gè)道理,。

我很喜歡讀安徒生的童話，特別喜歡讀他寫的《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事。故事講述了一個(gè)小女孩兒在大年夜里賣火柴,，天空中飄著雪花,，但她只穿著一件衣服和一雙破鞋。時(shí)間過得很快,，她一根火柴也沒有賣出去,。天氣越來越冷，小女孩兒沒辦法,，只好把火柴點(diǎn)燃,，好讓自己暖和些，她每點(diǎn)燃一根火柴,，眼前都呈現(xiàn)出美好的幻像：溫暖的烤爐,，噴香的烤鵝……第二天早晨，“她已經(jīng)在這個(gè)嚴(yán)寒的冬季里,，沉沉地入睡了,！”――她已經(jīng)死了！

每讀一次,，我都會(huì)哭一次,，內(nèi)心深深的痛：小女孩那么小，生活中沒有人疼愛,，而唯一疼她的奶奶都走了,。想想身邊有那么多的人疼愛我們，爸爸媽媽,、爺爺奶奶,，姥姥姥爺?shù)龋艺媸巧钪械男」?、小王子,。但是我們珍惜了么？就像我很多時(shí)候還閑媽媽嘮叨我,，把他們的關(guān)心當(dāng)成了煩心,。想想多不應(yīng)該啊,！有人關(guān)心我們,，我們應(yīng)該覺得幸福才是啊,！

還有我們現(xiàn)在吃的穿的應(yīng)有盡有,，可是我們的小女孩呢？光著頭,，吃的沒有,，穿的還是媽媽的大拖鞋,，還丟了一只,。想想我們自己天天吵著要新衣服穿,，吃好吃的，想想小女孩我們現(xiàn)在是多么幸福呢,！我們更應(yīng)該珍惜我們擁有的生活,，也很想分享給小女孩一些，讓她不再挨餓受凍,。

《賣火柴的小女孩》告訴我們,，應(yīng)該珍惜我們現(xiàn)在的幸福生活，也讓我真心的疼愛這個(gè)漂亮的小女孩,。我多么希望世界上不再有挨餓受凍的人?。?/p>

她有一個(gè)悲慘的童年,，她沒有幸福的生活,，她一窮二白，她沒有受到關(guān)愛,，她就是賣火柴的小女孩,。

《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事主要寫了在圣誕節(jié)的前一天平安夜，小女孩在賣火柴,，因?yàn)轲嚭黄?，她出現(xiàn)了美好的幻想，最終和奶奶飛向天堂,。我讀到了賣火柴的小女孩在街上走著,，她的衣服又舊又破，腳上穿著媽媽的一雙的大拖鞋,，口袋里裝著許多的火柴,，我想在這喜氣洋洋的日子里，小女孩自己一個(gè)人在外,，真是可憐,，當(dāng)看到大家都不理她，我就怒火中燒,，人們也太沒有同情心了,，貴族大馬車差點(diǎn)撞到她，就連小朋友們也欺負(fù)她,，沒有一個(gè)人給她關(guān)愛,，多可憐啊,！

接下來的描寫更深深地吸引了我：“小女孩把手放在火苗上,。小小的火光多么美麗,，多么溫暖呀！她仿佛覺得自己坐在火爐邊旁,，那里的火燒的多旺啊,。”我想小小的火柴,，對(duì)于我們帶來的溫暖是多么的微不足道,，而對(duì)于她說卻是小小的火爐。她多么容易滿足啊,，可是這小小的要求一點(diǎn)溫暖她都得不到,，生在那樣的社會(huì)真是太可憐了！“桌上鋪著雪白的臺(tái)布,，上面放滿了各種各樣好吃的東西,。一只燒鵝突然從盤子里跳出來背上插著刀叉，搖搖晃晃的向她走來,，幾個(gè)大面包也從桌上跳出來,，一個(gè)個(gè)像士兵一樣排著隊(duì)，向她走來……”我想幻想總是美好的,，現(xiàn)實(shí)總是殘酷的,。小女孩的幻想充滿了童意，她想吃的東西,，都是我很容易得到的,。而對(duì)她如同登天一樣難，我讀到這里,，我真想把家里的吃的東西全部送給她,。她看到“富人家的圣誕樹上掛著許多彩色的圣誕卡，那上邊畫有各式各樣的美麗圖畫,。樹上還點(diǎn)著幾千支蠟燭,，一閃一閃好像星星向她眨眼問好?！毙」媚锒嘞脒^一次圣誕節(jié),，看一次圣誕樹，快樂過好每一天,。但這只能在幻想中看到,，我真想她到我家，給她香氣宜人的食物,。給她溫暖的衣服,。陪她過一個(gè)快樂的圣誕節(jié)……當(dāng)我看到她飛向天堂，我難過的流下了淚水,。

小姑娘的悲慘人生讓我明白了我們要珍惜眼前的幸福生活,，她的悲慘遭遇是因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,，而我們現(xiàn)在的生活是多么幸福，有這么多關(guān)心我們的人,。我們可以無憂無慮的學(xué)習(xí),，健康快樂的成長。所以我們更要努力學(xué)習(xí),，盡自己最大的努力,，給他人關(guān)愛,，這樣我們的生活會(huì)更美好,。

古有呂蒙手不釋卷，今有沈俊杰手不釋卷,。我看過不少書,，其中有一本我還記憶猶新，那就是《賣火柴的小女孩》,。

過了一秒,，老板就笑了，用一種怪嗔的語氣說：“小姑娘買烤鴨嗎,？這是純種北京烤鴨,，冰點(diǎn)價(jià)88元哦！”她知道老板的侮辱她,，她靜靜地縮回墻角,，想劃一根火柴暖暖身子，又不舍得,，只好硬著頭皮回家,，在爸爸的一陣暴打之下跑了出來，耳畔邊響起爸爸的話語：“不賣完火柴,，就別想回家吃飯,！”她把所有火柴點(diǎn)了，插在雪地里,，睡著了,。她夢(mèng)見了慈祥的奶奶在天國向她招手，在離天人世的那一瞬間,，好笑了,。

讀到這里，我想起了我的生活,。我的生活是多么的`美好,。我的早餐美味而有營養(yǎng)，而她沒有用餐時(shí)間,，什么時(shí)候賣完了火柴就什么時(shí)候吃飯,，經(jīng)常饑一頓飽一頓,，我們的衣服柔軟而又貼身；似乎專門為我們量身訂做,，運(yùn)動(dòng)鞋的鞋底刻滿了花紋和圖案,，既美觀又實(shí)用，而她的衣服是布丁疊布丁,，釘了一層又一層,，她沒有鞋子，三步一滑,，五步一跤,，腳底經(jīng)常被鐵釘、刀片劃傷,，真的是步步驚心呀,！我們住的是高樓，可以一賞美景,，她住的是茅草房,，一不小心會(huì)有白雪漏下來，岌岌可危,。我們有自己的小伙伴,，有自己的電腦，可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找知音,，她呢,，在她眼里，只有賣火柴,，賣火柴,，多賣一棵火柴，就多一分生存的希望,。

書讀百遍,，其意自現(xiàn)，世上還有數(shù)不盡的好書,，讓它們陪伴我們走過一生,。

前幾天我看了《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事感受頗多。

大年夜,，天氣很冷,，賣火柴的小女孩孤苦伶仃地坐在富人家的墻角下，聞著從富人家飄出來烤鵝的香味,，卻望不可及,；而我卻穿著新衣褲一邊吃著使人看了就想流口水的菜、零食,，一邊看著春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的精彩節(jié)目,。賣火柴的小女孩其實(shí)也不是沒有家人,，她有一個(gè)父親，可她那個(gè)殘酷無情的父親沒有給她絲毫的溫暖,，在大年夜還叫她到街上賣火柴,，火柴賣不出去還要挨打，賣火柴的小女孩的童年充滿了痛苦,。

我在默默地祈禱：賣火柴的小女孩,，希望你能過上和我一樣幸福、美好的生活,！也讓我們珍惜現(xiàn)在的美好生活,。

前幾天，我學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》,，小女孩的童年和我比起來簡直就是一個(gè)生活在天堂,，一個(gè)生活在地獄。

在那個(gè)寒冷的大年夜,，小女孩為什么要出來賣活柴呢?那是因?yàn)樗依飳?shí)在太窮了，她在大年夜迎著寒風(fēng)叫買火柴,，而我呢?在大年夜,，外婆為我做好了香噴噴的飯菜，我們?nèi)页詧F(tuán)圓飯,。

墻角里,，小女孩一次次地擦燃火柴，幻想著“溫暖的火爐,、噴香的烤鵝,、美麗的圣誕樹和慈祥的奶奶”。這些只不過是小女孩的幻想,，但這說了在小女孩的生活中只有寒冷,、饑餓、痛苦和孤獨(dú),，她是多么渴望幸福,、向往快樂與光明。

為什么我和小女孩的生活條件不同呢?原來,，她是在資本主義社會(huì)制度下生活,，而我生活在社會(huì)主義制度下。她那里到處充滿了冷酷與無情,，窮人在那兒根本不能抬起頭來生活;而我們這兒充滿了溫暖與熱情,，都是一人有難，眾人相幫,。