在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

陜西師范大學(xué)學(xué)工處 陜西師范大學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議篇一

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匯報(bào)人：

2017年4月8號(hào)到4月10號(hào),，xx和我五位老師有幸參加了在陜西省教育學(xué)會(huì)舉辦的《全國(guó)小學(xué)名師與陜西優(yōu)秀教師高效課堂教學(xué)展示觀摩研討會(huì)》,，在此非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

這次外出學(xué)習(xí),，我們收獲很大,！在兩天半的時(shí)間里，我聽取了全國(guó)優(yōu)秀教師徐斌老師,、徐長(zhǎng)青老師及省級(jí)優(yōu)秀教師楊維鴿等13位老師的精彩授課,。下面就我的聽課過程和感受簡(jiǎn)要匯報(bào)如下。

到達(dá)會(huì)場(chǎng)之后,，經(jīng)過一個(gè)20分鐘簡(jiǎn)短的開幕式后,，正式進(jìn)入觀摩課環(huán)節(jié)。 第一天共進(jìn)行了五節(jié)課,。每節(jié)課40分鐘左右,，學(xué)生30名，是小班教學(xué),。第一節(jié)課,，徐斌老師的《平均數(shù)》講的很棒！我很佩服這個(gè)老師的基本功和課堂駕馭能力,，然而更讓我欽佩的是徐老師對(duì)教育的追求,。這是一節(jié)小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)課,，徐斌老師從游戲入手引入平均數(shù)，通過直觀操作,，移多補(bǔ)少,；抽象思考，列式計(jì)算,；聯(lián)系對(duì)比,，感悟意義；遷移類推,，解決問題,；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，感悟平均數(shù)等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在輕松,、愉悅中認(rèn)識(shí)、體會(huì)了平均數(shù),，同時(shí)也滲透了他對(duì) “無痕教育”的追求,。

第二節(jié)課，楊維鴿老師《生活中的大數(shù)》,，這是一節(jié)小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)課,。老師講的很實(shí)在也很符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。是一節(jié)很真實(shí)的課堂,。

第三節(jié)課是專家點(diǎn)評(píng)課,，點(diǎn)評(píng)的兩位專家是孫曉天和路秀蘭。他們從大的教育理論方面進(jìn)行評(píng)說,，主要講了評(píng)議一節(jié)課要有依據(jù),。沒有具體評(píng)價(jià)這兩節(jié)課的得失。自己感覺沒什么收獲,。第四節(jié)課,，程曉瑩老師的《數(shù)圖形的學(xué)問》公開課及說課。

第五節(jié)課,，是趙小曾老師的《填數(shù)游戲》,，老師一上場(chǎng)和學(xué)生充分互動(dòng)后，一節(jié)新課開始了,，作為一名男老師能把小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)課上到這個(gè)程度,，不得不使我拍手稱贊。 他的課堂設(shè)計(jì)能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情境,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度的利用了小學(xué)生的好奇、好動(dòng),、好問的心理特點(diǎn)并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，從游戲入手,，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,。使學(xué)生在輕松中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

幾節(jié)課的共同特點(diǎn)：老師講的也很好,！不愧是省的精英大聚會(huì),！老師下苦功了，從教材,，學(xué)情，多方面入手,，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和情趣,。使每節(jié)課在輕松愉悅中收?qǐng)觯瑢W(xué)習(xí)效果很好,。

第二天聆聽了徐長(zhǎng)青老師,，孫貴合老師，楊瓊老師,、許淑一老師,、崔敏老師、彭銀航老師等六位老師的數(shù)學(xué)課及說課,。

幾位老師都能在課堂中放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,。都很有耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者”這一教學(xué)理念,。教師在教學(xué)中注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

幾位老師能有機(jī)地整合教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)效果很好,。另外教師還能在教學(xué)過程中結(jié)合自己所教的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。其中有一節(jié)數(shù)學(xué)閱讀課,，是清華附小許淑一老師上的,。她通過《宇宙小子》介紹了數(shù)學(xué)閱讀課的重要性和必要性。講述了他們清華附小數(shù)學(xué)閱讀課的起步,、運(yùn)行和評(píng)價(jià)等,。

第三天早上聆聽了潘小明老師的《誰圍出的面積最大》和王永濤老師的《誰先走》,，課堂講解清楚、干練,，能從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，效果良好。

在這些名師們上的課中,，我印象最深刻的是徐長(zhǎng)青老師的《數(shù)與形》,。數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)解題中常用的思想方法，數(shù)形結(jié)合的思想可以使某些抽象的數(shù)學(xué)問題直觀化,、生動(dòng)化,，能夠變抽象思維為形象思維，有助于把握數(shù)學(xué)問題的本質(zhì),；另外,，由于使用了數(shù)形結(jié)合的方法，很多問題便迎刃而解,，且解法簡(jiǎn)捷,。“數(shù)與形”對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說并不陌生,，甚至個(gè)別同學(xué)已經(jīng)知道了“特殊”公式而輕視了教材中的內(nèi)容,，因此徐老師就帶著學(xué)生重新梳理了這六年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯，使學(xué)生們驚奇的發(fā)現(xiàn)：他們的數(shù)學(xué)認(rèn)知過程本身就是一個(gè)數(shù)形結(jié)合的過程,，在這一歷程中,，他們經(jīng)歷了“一一對(duì)應(yīng)”、“轉(zhuǎn)化”,、“數(shù)形結(jié)合”,、“方程思想”等一系列的.數(shù)學(xué)思想的洗禮。課一開始,，徐老師先讓學(xué)生說說“什么是數(shù)學(xué),？”由此知道了數(shù)學(xué)在孩子們的心中是一種數(shù)字，是一種計(jì)算……接著徐老師指出了“數(shù)標(biāo)”中的數(shù)學(xué)是“研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”,，由此揭示了數(shù)學(xué)中的“數(shù)與形”是相輔相成的,，是互幫互利的。然后徐老師給學(xué)生講述了自己在一年級(jí)做的一個(gè)小調(diào)查：給一年級(jí)的小朋友出了一個(gè)數(shù),，而這些小朋友就根據(jù)自己對(duì)這個(gè)數(shù)的理解畫出了一幅圖,。當(dāng)徐老師出示第一幅圖（4根小棒，3長(zhǎng)1短）后,，學(xué)生猜可能是3.5或7,，出示第二幅圖（4個(gè)圓，3大1小）后,，學(xué)生猜可能是3.5,，出示第三幅圖（3個(gè)愛心，5個(gè)圓）后,，學(xué)生猜可能是3.5或35,，當(dāng)再出示第四幅圖（35個(gè)圓）后，學(xué)生猜肯定是35,，由此得出數(shù)與形是有聯(lián)系的,，數(shù)可以用圖來表示，圖也可以用來表示數(shù),。 在讓學(xué)生感知“形對(duì)數(shù)的幫助”時(shí)用數(shù)學(xué)家華羅庚的名言“數(shù)無形時(shí)少直覺,，形無數(shù)時(shí)難入微”進(jìn)行引入，使學(xué)生感受到在學(xué)習(xí)一年級(jí)的進(jìn)位加法時(shí),，用小棒來幫助學(xué)生理解“湊十法”的時(shí)候正是“形對(duì)數(shù)的幫助”的一個(gè)體現(xiàn),。接著玩數(shù)一數(shù)的游戲，出示了1個(gè)白色的圓,，再出示了3個(gè)紅色的圓、5個(gè)綠色的圓,，接著讓學(xué)生猜一猜會(huì)出示幾個(gè)圓,，得出加數(shù)是連續(xù)的奇數(shù)，當(dāng)在解決“1+3+5+……”連續(xù)奇數(shù)數(shù)列求和的練習(xí)題時(shí),，徐老師讓學(xué)生思考1,1+3=4,1+3+5=9這三個(gè)算式左右的數(shù)的關(guān)系,，得出了左邊的數(shù)是連續(xù)的奇數(shù)，右邊的數(shù)是完全平方數(shù),。通過“這幾個(gè)得數(shù)是長(zhǎng)方形的面積還是正方形的面積”這一問題使學(xué)生明確了得數(shù)的特點(diǎn),，再讓學(xué)生通過擺一擺這些小圓片，得出擺出的是一個(gè)正

方形,，它的面積也就是連續(xù)奇數(shù)的個(gè)數(shù)（邊長(zhǎng)）的平方,，并強(qiáng)調(diào)這些連續(xù)奇數(shù)是以1開頭的。接著在利用規(guī)律寫一寫得數(shù)的時(shí)候,，徐老師要求學(xué)生通過畫圖來幫助理解,，并且要說一說畫出的圖形是以邊長(zhǎng)為幾的正方形，在練習(xí)中既要鞏固新知又要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，使學(xué)生做到了知其然也知其所以然,。

最后利用數(shù)形結(jié)合的方法解決了高斯定律的方法：（首項(xiàng)+末項(xiàng)）×項(xiàng)數(shù)÷2，也就是梯形的面積公式,。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我相信學(xué)生在記高斯定律的求法時(shí)不再是死記硬背的記公式了，而是已經(jīng)學(xué)會(huì)如何把算式轉(zhuǎn)化成圖形進(jìn)行求解,。

聽了徐長(zhǎng)青老師的課,，我為他匠心獨(dú)具的教學(xué)設(shè)計(jì),，精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)而嘆服。徐老師的語言幽默風(fēng)趣,，在解釋“……”的意義時(shí)解釋為“在語文中表示寫不完,，在數(shù)學(xué)中表示不必寫”，在課堂上我更多的感受到的是他給學(xué)生營(yíng)造的民主,、和諧的環(huán)境,，他的課具有挑戰(zhàn)，蕩漾著智慧,，呈現(xiàn)著自主,、關(guān)注著發(fā)展。然而在這節(jié)課中徐老師的理念“學(xué)習(xí)就在每分鐘,，學(xué)習(xí)就在你身邊,。”;“數(shù)學(xué)好玩,，我與數(shù)學(xué)共成長(zhǎng),。”;“深入地思考,，合理的猜測(cè),。”;“不要變成學(xué)生心靈的殺手,?！?“老師要轉(zhuǎn)化視角，不是轉(zhuǎn)變觀念,?！痹谶@一節(jié)課中都得到了滲透。

總之,，這次外出學(xué)習(xí),，我的收獲是感受到了教學(xué)語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂,，進(jìn)而深入到孩子的心靈深處,，一節(jié)課若能配上風(fēng)趣幽默的語言、動(dòng)作,、表情,，這樣孩子們一定會(huì)開心的大笑，在笑聲中感悟數(shù)學(xué)的魅力,。在今后的教學(xué)工作中一定要多向各位老師學(xué)習(xí),，找出自己在教育教學(xué)方面的差距，努力鉆研，加強(qiáng)班級(jí)管理,。全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

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