無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文《四季》教學設計篇一
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1,、認識 11個生字,，會寫”七,、八、九,、無” 4個字,。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨,、口,、禾”。
2,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。
3,、理解課文內容，知道四季的特征,，感受各個季節(jié)的美麗,。
認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀,，感知四季的不同特征,，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
生字卡片,、頭飾,、圖畫、膠水（或磁石）,。
1,、理解課文內容，知道四季的特征,，感受各個季節(jié)的美麗,。
2、認識課文中的生字,。
3,、能正確、流利地朗讀課文,，做到背誦課文,。
小組討論法，質疑問難,。
一,、導入
師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫,，你們想看嗎,？讓我們來看幻燈,。
看圖片（連續(xù)出現課文中的4幅圖,。）,。
師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的,？用簡短的話說一說,。
生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季,，第三幅是秋季,，第四幅是冬季,。我們從草芽,、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季,；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文,。（板書課題：四季）
齊讀課文,。
二,、探究新課
1,、初讀課文
（1）請同學們自由讀課文,，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數一數課文中有幾句話,。
（2）師：這篇課文中有不少生字,，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎,？
生：“葉”,、“圓” 的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。
生：“秋”,、“就”的韻母是iu,，不是iou。
（3）師：不錯,，希望大家在讀的時候一定要注意,。我們來開火車讀。
（4）師：剛我們讀了課文,，讀了生字,，現在誰能說說這篇課文有幾句話？（生答）
2,、請一位小朋友來讀一讀第一句,。（示圖和第一句話的投影。）
二,、再讀課文,，理解內容 四季教學實錄課堂實錄
1、學習第一句。
師：說一說（板書：說）,，這句話寫了什么,？
生：寫了，草芽對小鳥說,，他是春天,。（板書：草芽。）
2,、師：在這句話當中,，你有什么不懂的問題？請你問一問,。（板書：問）
（1）生：“草芽”是什么,？
誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說,？
（“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽,。）
（2）生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天,？
師：誰來說說看,？
生：課文中，把草芽當成人了,。
（3）生：為什么課文中寫草芽對小鳥說,，不寫其他的？
師：因為草芽,、小鳥是春天特有事物,。
誰能用“是”說一句話？
（4）師：你還從哪些地方知道春天來了呢,？我們來認一認（板書：認）
生：春天燕子飛回來了,。
生：春天花開了。
生：春天氣候暖和了……
（5）師,；大家說得真好,，春天是萬物復蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的.句子讀一讀吧?。ò鍟鹤x,。）
①指名兩位同學，一人讀一,、二行,，一人讀草芽說的話。
②男,、女生分角色讀,。
③師生分角色讀,。
3、總結,。
師：同學們學得真不錯,，現在讓我們回憶一下我們是怎么學的。首先我們說一說,，第一句話寫了什么,？然后問一問，還有什么不懂的問題,。接下來,，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天,。最后,，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來,。（結合板書總結,。）
三、讓我們用這樣的學習步驟學習二,、三,、四句話，四人一小組,，自學開始,。
1、師：誰來說一說這三句話各寫了什么,？
生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。
第三句寫谷穗說：他是秋天,。
第四句寫雪人說：他是冬天,。
2、師：誰來問一問,，你有什么不懂的問題,？
（1）生：“谷穗”是什么？
帥：誰來說,？
生：是谷類植物的果實,。
（2）生：什么是“鞠著躬”？
師：請一位小朋友來做一做這個動作,。
（3）生：什么是“一挺”,？
大家做一做挺的樣子。
（4）生：什么是“頑皮”,？
師：誰來做個頑皮的樣子,？“頑皮”就是十分調皮,。
3、師：認一認,，還可以從哪些事物中看出是夏天,、秋天、冬天,？
4,、師：夏天，熱情奔放,；秋天,，碩果累累；冬天,，銀裝素裹,，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀,。
5,、課間操。
四,、分角色讀課文,。
師：現在老師給小朋友一個表現的機會，讓幾個小朋友來表演,。（分配小朋友扮演草芽,、小鳥、荷葉,、青蛙,、谷穗、雪人）每句話的一,、二兩行大家讀,。第三行分別由演草芽、荷葉,、谷穗,、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮,，表演起來,。
一、復習導入,。
誰能讀一讀課文,，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛,。
實踐活動：以四人小組為單位,，選擇喜歡的小節(jié)進行朗讀表演,。
二、指導背誦,。
出示四幅圖,，學生借助圖背誦課文。先自由背,，再請學生上臺背誦,，最后全班一起背誦。
三,、分組繪畫四季,。
師：老師再給大家一個表現的機會。我們學習了《四季》,，大家能畫出四季嗎,？現在老師給大家分四組，第一組為“春季”,，第二組為“夏季”,，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”,。你愿意畫哪個季節(jié),，就到哪一組。（插“春,、夏,、秋、冬”小牌子,。）
學生聽音樂畫畫,。
師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆,，聽他們說一說,。
四、總結
師：小朋友們真能干,，不僅畫得好，說得也好,。
播放音樂和四季的風景畫面,。
師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪,；夏天,，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中,，秋天便悄悄走近我們的生活,，它無聲無息,，天空是那么開闊、高遠,；冬日,，皚皚白雪珍藏了過去、而明天,，將是一個令人欣慰的開始,。 四季教學實錄課堂實錄
師：你學了這一課懂得了什么？
生：四季很美,。
生：我們要保護自然,，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文,，每位同學都可以盡情表演,。
五、指導書寫,。
1,、教師范寫“七”，學生觀察,，并說說發(fā)現了什么,。（橫有點上揚,，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線）
2,、出示“兒”在田字格的位置，學生自己觀察并書寫,。
3,、出示“九”讓學生觀察,，說說自己的發(fā)現。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強調,。
4,、出示“無”，學生自己觀察并書寫,。
六,、作業(yè)設計。
1,、有感情背誦課文,。
2、連一連,。
草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
3,、讀一讀，說一說。
這些話真有意思,，你能學著說幾句嗎,？
春天草芽尖尖， 春天（ ）,。
夏天荷葉圓圓,， 夏天（ ）。
秋天谷穗彎彎,， 秋天（ ）,。
冬天北風呼呼。 冬天（ ）,。
七,、板書設計。
2 四季
說
問 春,、夏,、秋、冬的四幅掛圖
議
讀
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