每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

一年級(jí)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 一年級(jí)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 豆丁網(wǎng)篇一

師：出示課件──四季的景色，學(xué)生欣賞,。

師：讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節(jié),，說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)哪個(gè)季節(jié),，就出示表示哪個(gè)季節(jié)的字卡（春,、夏、秋,、冬）掛在黑板上,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字。

師：每項(xiàng)個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn),，都很美,。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的景色吧,！出示課題──四季,。學(xué)生齊讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀拼音,，還可以問(wèn)問(wèn)同桌的同學(xué),。多讀幾遍，把課文讀熟,。（這一環(huán)節(jié),，使學(xué)生對(duì)兒歌所描寫的四季風(fēng)景和要學(xué)習(xí)的生字有了初步的感知，鍛煉了學(xué)生自主識(shí)字的能力,。）

學(xué)生以多種方法朗讀課文,。

師：出示課文的情景圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖中畫了些什么,，相機(jī)出示生字,。

1、去掉拼音讀生字,。

2,、打亂生字認(rèn)讀。（識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn),，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)生字,，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有層次、有第進(jìn)感多種方法增加學(xué)生與生字見(jiàn)面的次數(shù),，又沒(méi)有枯燥感,。）

師：你是用什么好方法記住了這么多生字的？（讓學(xué)生互相交流記憶生字的好方法,，相互學(xué)習(xí),，相互促進(jìn)。）

學(xué)生分組讀,、男生讀,、女生讀、比賽讀等（課程標(biāo)準(zhǔn)指出：反復(fù)朗讀,，自然成誦,。通過(guò)各式各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。）

生：選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀,，并體會(huì)。

師：請(qǐng)每個(gè)小朋友在組里讀讀詩(shī),?？纯从心男┡欢?/p>

生：以小組的形式來(lái)讀讀,、學(xué)習(xí),。

師：好,！大家已經(jīng)讀完了，哪個(gè)組來(lái)說(shuō)說(shuō)有那些問(wèn)題讀不懂的,？

生1：詩(shī)中告訴我們什么,？

生2：怎么知道詩(shī)中說(shuō)的是哪個(gè)季節(jié)？

生3：為什么谷穗彎彎,？

生4：……

師：同學(xué)們真能干,，提出了那么多的問(wèn)題，現(xiàn)在就以小組為單位討論,，你們想解決哪個(gè)問(wèn)題就解決哪個(gè)問(wèn)題,。

小組合作學(xué)習(xí)。（尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。）

師：現(xiàn)在哪組來(lái)展示本組的討論結(jié)果,？

學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果,。

師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說(shuō)些什么嗎,？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分小組選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文,，等一會(huì)兒要說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，看到了什么,，知道了有什么,？

學(xué)生合作學(xué)習(xí)

1、春季部分,。

小組齊讀課文,。

師：讀了這節(jié)課文，你知道了什么,？

生：春天來(lái)了,，小草發(fā)芽了，樹(shù)也綠了,，小草高興地對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天,。

學(xué)生再次讀課文，感悟春天的生機(jī)活力,。

師：小草發(fā)芽了,，我們就知道春天來(lái)了，你還可以從哪里知道春天來(lái)了,？

2,、夏季部分：

師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來(lái)了,，當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候,，我們有能看到什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

出示夏季圖,。

學(xué)生匯報(bào)：知道了荷葉是圓圓的,，青蛙站在荷葉上，他們正在說(shuō)著悄悄話,，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎,？一起讀出來(lái)。

指導(dǎo)朗讀：夏天來(lái)了,，池塘里的荷葉,、荷花長(zhǎng)得非常的茂密，它驕傲自豪的對(duì)青蛙說(shuō)：生齊讀：“我是夏天,?！?/p>

師生對(duì)讀，感受荷葉的茂密和自豪,。還有誰(shuí)知道夏天來(lái)了會(huì)有哪些昆蟲(chóng)或其他的東西,，勇敢地站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

過(guò)渡：送走了炎熱的夏天,，告別了荷葉,，大自然迎來(lái)了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里,，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。

3,、秋季部分：

小組讀這節(jié)課文,。

師：文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個(gè)動(dòng)作是怎樣的,，有誰(shuí)能表演出來(lái),？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的,，他高興嗎,？那讀的時(shí)候應(yīng)怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅,。

秋天里,，還有哪些果實(shí)也成熟了？

4,、冬季部分：

過(guò)渡：如果說(shuō)春天充滿生機(jī),，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅,，那冬天會(huì)帶給我們什么樣的驚喜,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第四節(jié),。

師：哪個(gè)小組學(xué)習(xí)冬季的，站起來(lái)讀一讀冬季這一節(jié),。

冬天來(lái)了,，天氣怎樣？在北方還會(huì)下雪,，小朋友堆起了雪人,，你看，這個(gè)雪人怎么樣,？（圓滾滾的,，很可愛(ài)，很調(diào)皮,，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀,，從他“大肚子一挺”再說(shuō)“我就是冬天”知道了。

師：請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演,，感受雪人的調(diào)皮,。

（以讀為主，讓學(xué)生通過(guò)朗讀去理解,、去體驗(yàn)，在朗讀中體會(huì)不同的語(yǔ)氣,，再根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作,，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文,，更有感情地朗讀課文,。）

師小結(jié)：春夏秋冬四季分明，景色各異,，有不同的美麗和迷人,，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜,，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x課文,，把四季的不同的美麗讀出來(lái)。

師：指導(dǎo)背誦《四季》,。

（四季美,，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來(lái),，牢記在心中,，老師給你們一分鐘的時(shí)間，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來(lái),。）

看提示背誦,、指名背誦,。

課堂練習(xí)：

師：你看，其實(shí)四季都很美,，只要你用心地去讀讀,，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛(ài),。在這節(jié)課你覺(jué)得有什么收獲,？或者知道什么？請(qǐng)用筆畫出來(lái)或?qū)懗鲎约旱母惺堋?/p>

作業(yè)安排：背誦《四季》

上完《四季》一課,，心里不知道是喜多一點(diǎn)還是憂多一點(diǎn),。課后來(lái)反思一下自己的收獲，在本節(jié)課的教學(xué)中,，設(shè)計(jì)了讀四季詩(shī),，找四季景，編四季詩(shī),，畫四季景等四個(gè)環(huán)節(jié),，我注重了以下幾個(gè)方面：

托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣,?！比欢d趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的,，它有賴于教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段去激發(fā),。

在片斷一的教學(xué)中，我先提問(wèn)：“一年有幾個(gè)季節(jié),？”學(xué)生的回答引出了課題—四季,。“春夏秋冬”學(xué)生紛紛舉手回答,。接著板書(shū)出春夏秋冬四個(gè)字,，并提出帶領(lǐng)學(xué)生去找四季，學(xué)生都踴躍地要參與到活動(dòng)中來(lái),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，于是我檢查了本詩(shī)的生字，出示帶有拼音的生字指名讀,，齊讀,，再去掉拼音認(rèn)讀，開(kāi)火車讀,，效果很好,。

二、在片斷二“讀四季詩(shī)”中,，主要是以讀為主,；我設(shè)計(jì)了自由讀,、指明讀、體會(huì)讀,、師生接龍讀,、表演讀等多種形式的朗讀指導(dǎo)。如讓學(xué)生示范“鞠著躬”和“大肚子一挺”的樣子,，從而讓其體會(huì)到谷穗成熟了和小雪人的頑皮,。在重點(diǎn)教學(xué)“彎彎”的時(shí)候，先讓學(xué)生結(jié)合生活中彎彎的物品說(shuō)一說(shuō)并體會(huì)彎彎的感覺(jué),，其次再讀課文的秋天片段,。又如讓學(xué)生先體會(huì)谷穗的心情，再結(jié)合心情來(lái)讀一讀,。由于讀的方法多樣,，所以孩子們積極性很高，課堂十分活躍,，達(dá)到了熟讀成誦的效果,。

三、在片斷三“找四季景,，編四季詩(shī)”中,，出示了“春夏秋冬”四季圖片、指導(dǎo)學(xué)生看圖,，自己找四季來(lái)進(jìn)行學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。緊接著讓學(xué)生嘗試編四季詩(shī),，擴(kuò)展訓(xùn)練：

這樣有梯度的練習(xí)，能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的理解,，引導(dǎo)學(xué)生將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,，運(yùn)用獲取的知識(shí)向課外延伸，也有助于激發(fā)學(xué)生的想象力,，提高他們的.口頭表達(dá)能,。

四、在片斷四“繪四季景,，”激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、保護(hù)大自然的熱情，用畫畫來(lái)表達(dá)對(duì)四季,、大自然的熱愛(ài),。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門充滿缺憾的藝術(shù)。課后我也進(jìn)行了思考,，主要有以下幾個(gè)方面的不足：

1,、課堂內(nèi)容較多,，有的內(nèi)容設(shè)計(jì)難度較大。中途學(xué)生沒(méi)有休息的時(shí)間,。

2,、調(diào)控能力不足，應(yīng)變能力還需大大地提高和改進(jìn),。課堂調(diào)控能力是至關(guān)重要的,，一名老師，若是缺乏了課堂調(diào)控能力,，就好比一個(gè)軍隊(duì)失去了將領(lǐng),，會(huì)變得一盤散沙。由于內(nèi)容較多,，前半節(jié)課中,，我采用了拍手開(kāi)火車，師生接龍,、夸夸自己等形式來(lái)調(diào)控課堂紀(jì)律,，但后半節(jié)課我為了完成任務(wù)，對(duì)于一些學(xué)生的差錯(cuò)也未能加以很好的引導(dǎo)等等,。學(xué)生畫四季就沒(méi)有時(shí)間了,。

3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還是缺乏感染力,。在多讀感悟這一環(huán)節(jié)中,，評(píng)價(jià)語(yǔ)顯得尤為重要。缺乏了有針對(duì)性的評(píng)價(jià),。如在教學(xué)冬天的片段時(shí),，未能通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，從而顯得比較單調(diào),。

4,、缺少對(duì)個(gè)人表?yè)P(yáng)。在低年級(jí)階段,，表?yè)P(yáng)是極為重要的,。到位的、及時(shí)的表?yè)P(yáng)可以起到良好的激勵(lì)作用,。在整節(jié)課中,，缺少及時(shí)的個(gè)人表?yè)P(yáng)，在一定程度上抑制了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

總之,，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境,。在從一年級(jí)開(kāi)始,，兒童的語(yǔ)言,，兒童的心理，我還需不斷地學(xué)習(xí),，不斷地接受磨練,。

一年級(jí)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 一年級(jí)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 豆丁網(wǎng)篇二

知識(shí)與能力：

1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫“七,、兒,、九、無(wú)”四個(gè)生字,。

3．理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征。

過(guò)程與方法：

1．導(dǎo)讀導(dǎo)議,。

2．小組合作探究,，班級(jí)讀、評(píng),、講,、議。

3．課文解讀和情境營(yíng)造結(jié)合,，課文情境和生活情境結(jié)合,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生用心感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀,。

2．感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌,。

2．讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,，產(chǎn)生探究的興趣。

1．本課采用了以畫面導(dǎo)入的方法,，美麗的秋景動(dòng)畫,，加上教師富有激情的配樂(lè)朗誦，吸引學(xué)生的注意力,，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。

2．課中春,、夏,、秋,、冬幾幅動(dòng)畫的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn),，而且充分利用了多媒體這一資源,，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力,、想象力,，使孩子了解到四季景色的不同特征。

3．課前安排的收集資料,，以及課中安排的畫一畫,、唱一唱、背一背,、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節(jié),，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛,，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文,，讀懂了課文，教學(xué)效果很好,。

（一）情境導(dǎo)入

1．出示“春夏秋冬”四個(gè)字的卡片,。（“春”寫在一朵桃花上,，“夏”寫在一片荷葉上，“秋”寫在一個(gè)蘋果上,，“冬”寫在一片雪花上）認(rèn)一認(rèn),，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么,？有感情地說(shuō)說(shuō)“我喜歡_____季”,。（把卡片獎(jiǎng)給說(shuō)的好的小朋友）

2．我們都知道大自然可神奇啦。今天它給我們帶來(lái)了四樣禮物,，快出聲和它們打聲招呼,。

貼圖片：草芽、荷葉,、谷穗,、雪人

什么是草芽？什么是谷穗,？

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。學(xué)生直觀地在代表圖案中找到自己喜歡的季節(jié)，憑著生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)自己喜歡的季節(jié),，這就是認(rèn)識(shí)美的開(kāi)始。

（二）初讀課文,，整體感知

同學(xué)們說(shuō)得太好了,，課文也把四季寫得很美，你快來(lái)讀一讀,。仔細(xì)觀察課文有幾個(gè)小節(jié),？

讀讀自己喜歡的季節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】在喜歡的季節(jié)中通過(guò)多讀課文,，對(duì)語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng),，是讀好書(shū)的前提，是對(duì)作者描寫季節(jié)美的初步感知,。

（三）內(nèi)容探究

1．學(xué)習(xí)第一節(jié),。

（1）課文的哪個(gè)小節(jié)描寫的是春天的景色？誰(shuí)來(lái)讀讀兒歌第一節(jié),，說(shuō)說(shuō)從第一節(jié)中知道什么了,？

（2）指導(dǎo)讀，感悟春天的美麗,。

春天來(lái)了,，瞧！草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋,，看到了美麗的世界,。他看到什么了？此時(shí)什么心情,？（高興,、激動(dòng)、興奮）

假如你是一棵小草,，帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀,。

教師總結(jié)：小朋友個(gè)個(gè)都是可愛(ài)的小草芽，這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來(lái),，趕上了春天的盛會(huì),，多開(kāi)心呀，讓我們一起歡呼吧,！

2．學(xué)習(xí)第二節(jié),。

（1）你為什么喜歡夏天？夏天什么樣呢,？

（2）指導(dǎo)讀，感悟夏天的美麗。

現(xiàn)在你們就是池塘中荷葉,，你正舒舒服服地躺在水面上,，你看到了什么？快睜眼看看,。

多么舒心溫暖的一刻呀,。能讀出這種感覺(jué)嗎？

3．學(xué)習(xí)第三節(jié),。

（1）你為什么喜歡秋天,？（收獲的季節(jié)）

快看看書(shū)上是怎么描寫的？指名讀,，說(shuō)說(shuō)知道什么了,？

農(nóng)民伯伯看到這豐收的景象，充滿了豐收的喜悅,，誰(shuí)來(lái)讀讀這小節(jié),？

（2）指導(dǎo)讀第三節(jié)。

大地媽媽不僅養(yǎng)育了谷穗,，而且還用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了萬(wàn)物,，讓我們帶著動(dòng)作齊聲朗讀課文第三段，一起感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩吧,！

4．學(xué)習(xí)第四節(jié),。

（1）誰(shuí)喜歡冬天，為什么,？自己讀讀課文說(shuō)說(shuō)知道什么了,？

（2）指導(dǎo)讀，理解“頑皮”,。

瞧,，這就是雪娃娃，它是孩子們的寶貝,，看見(jiàn)這個(gè)娃娃,，多神氣啊,！你看它的肚子大大的,，還使勁地挺著。

全體男生都做一回神氣的雪娃娃,！

（四）拓展升華

1．合作創(chuàng)編,。

可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗,。就讓我們仿照這首詩(shī)的樣子試著做一次詩(shī)人,，說(shuō)說(shuō)你眼中的四季,。你喜歡哪個(gè)季節(jié)，就來(lái)贊美這個(gè)季節(jié),。老師做個(gè)樣子,，我喜歡春天，蝴蝶翩翩起舞,，他對(duì)鮮花說(shuō)：“我是春天,！”

2．那你們能像我們給春天編詩(shī)歌那樣，來(lái)編編每個(gè)季節(jié)詩(shī)歌吧,。

【設(shè)計(jì)意圖】以推進(jìn)式的問(wèn)題情境,，讓學(xué)生體會(huì)到四季的美麗，大自然的美麗,，以及我們生活環(huán)境的美麗,，我們應(yīng)該熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活,，珍惜自然,，珍惜生活，以點(diǎn)到面,，把課堂推向另一個(gè)高潮,，使文本的人文精神得到提升。

1．小朋友們可真了不起,，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指,，大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她,，更要學(xué)會(huì)好好地保護(hù)她,，讓她越來(lái)越美。對(duì)了,，大自然媽媽還給小朋友帶來(lái)了好多禮物呢,，讓我們一起來(lái)看一看。（課件出示四季圖）

2．同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié),，明天帶過(guò)來(lái)和這些畫比一比,。

【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的鞏固,。另一個(gè)方面,，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個(gè)過(guò)程中得到了體現(xiàn),。