作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,,希望大家能夠喜歡!
一年級《四季》教案設(shè)計篇一
1,、認識11個生字,會寫七,、八,、九、無4個字,。認識兩種筆畫和4個偏旁月,、雨、口,、禾,。
2、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。
3,、理解課文內(nèi)容,,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,。
本課的教學重點是認字和練習朗讀,。要讓學生通過觀察和朗讀,,感知四季的不同特征,,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2課時,。
第一課時
教學目標
教學教法應(yīng)用教具準備教學過程春 夏 秋 冬 說 問 議 讀一年級《四季》教案設(shè)計篇二
1,、初步理解課文內(nèi)容,感受四季的特征,。
2,、 認識11個生字,,會寫“七、八,、九,、無”4個字。認識兩種筆畫,。
3,、能正確地朗讀課文。
4,、能有感情地背誦課文,。
5、在形象感知四季的基礎(chǔ)上,,說說四季的美麗,,激發(fā)學生對大自然的喜愛。
教學重點:
本課的教學重點是認字和練習朗讀,。要讓學生通過觀察和朗讀,,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情,。
教學難點:
讓學生在自主,、合作學習中,產(chǎn)生探究的興趣,,在形象感知四季的基礎(chǔ)上,,說說四季的美麗,激發(fā)學生對大自然的喜愛,、,。
ppt
一、談話導(dǎo)入
1,、師:現(xiàn)在是什么季節(jié),?從哪些地方看出是秋天呢?
2,、一年中,,除了秋季,還有哪幾個季節(jié),? 小朋友們,,咱們來做一個游戲,請你猜猜圖上是什么季節(jié),?
(課件依次出現(xiàn):草芽尖尖,、荷葉圓圓、谷穗彎彎,、雪人頑皮等)
3,、說說你是怎么猜出來的,?
4、揭題:這節(jié)課,,老師要帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略幾個季節(jié)的美,。
板書課題2、四季
二,、初讀課文,,讀準字音。
1,、老師范讀課文,。
2、根據(jù)字音,,讀讀課文,。
(生自由朗讀課文,師巡視)師:要想把課文讀通順,,讀流利,,一定要認識生字寶寶。瞧,, 老師把生字寶寶請上了大屏幕,,你們會讀嗎?
3,、識字
(1),、出示11個生字詞。
( 2),、齊讀(順序讀,、不按順序讀)、開火車讀,、小老師帶讀,。
(3)、去掉拼音讀——男女生比賽,。(生字寶寶的帽子摘掉了,,你們還認識他們嗎?)
(4),、游戲鞏固,。——(秋天到了,,果園里的果子熟了,??吹叫∨笥堰@么棒的表現(xiàn),,果園里的農(nóng)民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果,,你們愿意嗎?
生對了,,其他生跟讀,。
三 、寫字指導(dǎo),。
過渡: 有幾個筆畫寶寶見大家的表現(xiàn)這么棒,, 要來我們班做客 。他們是誰呢,?師黑板示范寫,。
1、認識筆畫“乚” “乙”,,指導(dǎo)書空練習,,并讀書寫筆畫口令。
2,、指導(dǎo)書寫“七”“兒” “九”“無”,。
(1)這些筆畫 跑到“七”和“九”當中來了。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)“七” “兒” “九”“無”的每一筆在田字格中的位置,。
(2)提醒學生在寫每個字時應(yīng)注意什么,。
(3)提醒坐姿:身做正,腳放平,。
指導(dǎo)學生按筆順先書空后練寫
學生練習書寫,。
3、展示評價,。
一,、復(fù)習鞏固,激趣導(dǎo)入
1,、認讀生字卡片,,進行擴詞練習。
2,、抽同學讀課文,。
3、導(dǎo)入:小朋友,,你最喜歡哪個季節(jié),?
二、根據(jù)學情,,隨機學文
(一),、春天
1、學習課文:這么多小朋友都喜歡春天,,有一個小朋友也很喜歡春天,,他還給春天寫了一句話呢,。
看書讀文出示:草芽尖尖,他對小鳥說:“我是春天,?!?/p>
2、品味語言:“草”和“草芽”比較,,“草芽”什么樣?。浚饧?、嫩嫩,、綠綠)
是啊,正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有,,所以草芽說“我是春天”,。
3、美讀句子:
師范讀,。請你也試著這樣來讀一讀,。
4、多讀評價:請同學來讀一讀,。(指名讀)生評價,,你認為讀得好嗎?男女生比賽讀等多種形式讀,,讀出草芽的自豪,、高興等語氣后進行評價。
5,、拓展表象:同學們,,春天多美麗啊,誰能像課文中的小朋友一樣,,也給春天寫一句話?。?/p>
6,、出示句式:桃花(),,他對()說:“我是春天?!?/p>
柳樹(),,他對()說:“我是春天?!?/p>
()(),,他對()說:“我是春天。”
7,、欣賞了春天,,我們覺得春天真是()!讓我們連起來讀一讀,。
(二),、夏天
1,、夏天多熱鬧阿,!誰在說話啊,?讓我們趕快去聽一聽?。ㄕn件)
2、你聽到了什么,? 讀書第二段,。
3、美讀升華:師范讀,。指導(dǎo)讀出夏天荷葉的美 ,。
4、拓展練習:讓學生也以課文為例說句子,。
()(),,他對蜻蜓說:“我是夏天?!?/p>
(三),、秋天
1、小朋友們,,現(xiàn)在是秋天,,秋天是個豐收的季節(jié),果子熟了,,莊稼也熟了,。
出示句子,讀:谷穗彎彎,,他鞠著躬說:“我是秋天,。”
2,、品味語言:讀了這句詩,,你有沒有不懂的問題?
(重點:一是解決“彎彎”,,二是解決“鞠著躬”),,
你能配上動作讀一讀嗎?
3、美讀體情:谷穗會以什么樣的心情去說這句話呢,?師范讀,,生練讀。指名讀,,帶動作讀,、齊聲讀。,,指名表演朗讀,、
(四)、冬天
出示課件:冬天雪景圖,,瞧小雪人來了,,他說什么了:生:雪人大肚子一挺,他頑皮地說:“我就是冬天,?!?/p>
你認為哪樣讀好?試著讀讀,。指名讀,,師生共同評價。(頑皮,、大肚子一挺著)在評價后在多次朗讀,,逐步完善,(在這過程中讓學生初步掌握朗讀的技巧)
讀出雪人的頑皮,,小組賽讀,。
表演讀:讓學生邊讀邊表演。
三,、課中休息
準備:兒歌《四季花》,,“一月水仙清水養(yǎng),二月杏花伸出墻,,三月桃花紅艷艷,,四月杜鵑滿山岡,五月牡丹笑盈盈,,六月梔子戴頭上,,七月荷花別樣紅,八月桂花甜又香,,九月菊花傲秋風,,十月芙蓉迎寒霜,十一月山茶初開放,,十二月梅花雪里香”,。
方法:師示范動作,帶學生一邊拍手,一邊讀兒歌,。
四,、美讀全文,表演背誦
師:我們走進四季,,感受了四季的美麗,。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。
招兵買馬,。老師:“哪位小朋友讀‘春天’這段讀得最有感情,,他就會獲得草芽的頭飾!”請學生讀書,,根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放草芽頭飾,。依此讀“夏天,、秋天,、冬天”的相關(guān)段落,發(fā)放頭飾,。獲得草芽,、荷葉、谷穗,、雪人頭飾的同學分別組建“草芽隊”“荷葉隊”“谷穗隊”“雪人隊”,,并且招兵買馬擴大隊伍(將喜歡讀同一段落的同學吸收為本組隊員)。然后由隊長引導(dǎo)隊員有感情地朗讀相應(yīng)段落,,開展組際挑戰(zhàn),。
表演背誦:邊演邊讀,邊讀邊背,。
五 課堂拓展
師:課文寫得太美了,!我也想學學詩人,像課文那樣說一句話,。我想說: “蘋果紅紅,,他對大樹說:我是秋天”
出示ppt,,,你也想當當小詩人嗎,? 說上幾句吧?
六,、總結(jié)
師:今天我們學習了四季,,你想說什么?想不想把其中一個景色畫下來,?
簡筆畫:(草芽)尖尖→春
簡筆畫:(荷葉)圓圓→夏
四季
美 簡筆畫:(谷穗)彎彎→秋
簡筆畫:(雪人)頑皮→冬
一年級《四季》教案設(shè)計篇三
教材分析:
《四季》是一首富有童趣的兒歌,。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,,表現(xiàn)四季的特征,。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,,語言親切,、生動,讀來瑯瑯上口,,能喚起學生對生活的感受,。四幅插圖色彩明麗,形象生動,,便于學生觀察和想象,。
教學重、難點:本課的教學重點是識字,、寫字和練習朗讀,。要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,,激發(fā)對大自然的喜愛之情,。
教學目標:
1、教學本課時要求認識11個生字,,會寫4個字,。
2、學會“ ”“乙”兩種筆畫,,認識“口,、禾、雨,、月”四個偏旁,。
3、能正確,、流利地朗讀課文,,背誦課文。
4,、在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上,,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,知道一年四季的特征,,除了知道課文中所寫的每個季節(jié)的事物,,還可聯(lián)系生活實際說說每個季節(jié)還有哪些代表性的事物,讓學生認識四季,,感受四季的美好,,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情,。
教學過程:
一。 情境引入:(多媒體課件展示四季,。教師收集四季美景圖,,投影展示,伴隨優(yōu)美音樂,。)
同學們,,今天這堂課帶來了美麗的四季圖畫,現(xiàn)在我們就一起來欣賞,,大家一邊看一邊想,,春夏秋冬四個季節(jié)各有什么特點。
欣賞后提問:四季中,,你最喜歡哪個季節(jié),?為什么?
二,。 自學:
1,、欣賞
教師配樂朗誦課文,學生邊聽邊欣賞“四季”,。(讓學生整體感知課文,,體會大自然的美和兒歌的韻律美,。)
2,、 同學們想讀課文嗎?要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān),,你們有沒有信心,?
3、 出示本課生字,,你認識哪個就讀哪個,。說說你是在哪里認識這些字的。
(引導(dǎo)學生交流識字經(jīng)驗,,增強學生識字的信心和識字的愿望,。對識字量大的學生及時鼓勵。)
4,、 自讀課文,,邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字,借肋拼音多讀幾遍,。
5,、 利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認識“辶,、忄”兩個新偏旁,。)
(交流識字方法,,有利于學生擴大視野,相互促進,,豐富識字經(jīng)驗,,提高識字效率。)
6,、 認讀帶拼音的生字,。(可以指名讀,領(lǐng)讀,,齊讀,,開火車讀)
7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎,?請你通過這一關(guān),!
(識字教學中,要調(diào)動學生的識字積累,,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,,還應(yīng)適當滲透一些識字的知識和方法,采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字,,讓學生從整體上認記字形,,使識字得以鞏固。)
難點內(nèi)容突破:
(一)先指導(dǎo)學習秋天詩歌:
1,、不知同學們有沒有仔細觀察,秋天的田野有什么變化,?
2、秋天是豐收的季節(jié),田野里的谷子都成熟了,(出示谷穗圖)這谷子我們也可以叫它谷穗,(出示“谷穗”兩字,,帶讀)
3,、谷穗成熟了,,沉甸甸的,彎下了腰,(出示“彎彎”,,讀“谷穗彎彎”)
4,、谷穗彎彎給人們帶來了什么,?(指名說)
5、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處,人們高興嗎?谷穗呢,?它高興地跟人們說:“我是秋天,。”(出示“我是秋天,。”)假如你就是這成熟的谷穗,,請你來跟人們說一說這句話,。(指名讀)
6,、(出示大片谷子圖)這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢,?(出示“鞠著躬”,帶讀)
7,、(出示秋天詩歌)小朋友們已經(jīng)會讀這幾句話了,,現(xiàn)在把它們連在一起,,你也能把它讀好嗎?(自由讀,、指名讀,、師生對讀、男女生對讀)
小結(jié)過渡:的確,,秋天給我們帶來了許許多多的歡樂,,我們都非常喜歡它。除了秋天,,你還喜歡什么季節(jié),?(指名說,并相應(yīng)板書:春天,、夏天,、冬天)
(二)、學習春,、夏,、冬三季詩歌:
1、有的小朋友喜歡春天,,有的喜歡夏天或是冬天,,你能說說你為什么喜歡它嗎?把你喜歡它的理由說給你的同桌聽好嗎,?(提示:把話說完整)
2,、出示三季詩歌,,并范讀。
3,、小朋友們選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀:
(1)不認識的字,,可以讀拼音,問同桌和老師,。
(2)像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀,。
三、拓展思路,,探究問題
1,、 讓學生根據(jù)興趣,自由組成學習小組,,選擇其中的一句話進行研讀,。(合作學習)
2、 小組匯報,、交流,。(允許學生用各種方法匯報:誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學生需求放背景音樂,。
給學生充分的時間讀后指名讀,,提示可以加上動作邊表演邊讀。(對學生的表演給予肯定)
3,、 評價,。(你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么,?)
4,、 指導(dǎo)朗讀(重點詞、句指導(dǎo)),,(激發(fā)情感,,引起興趣)
(本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機的結(jié)合,教師酌情靈活調(diào)整教學環(huán)節(jié),。)
5,、 把你最喜歡的句子背一背、記一記,。自由準備,,全班背誦。(輪流起立把一篇文章背完)
6,、說說畫畫:
你喜歡哪一個季節(jié),?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫一畫,,并能給圖畫取個名字,。(放背景音樂,,用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間)
四、交流:
同學們,,你們找到的春天在哪里,?帶給大家看看吧!
指名展示春天的景物圖片,,練習說話,。春天來了,(??????????????????????? ?。淮禾靵砹?,(????????????????????????????? ),;春天來了,(???????? ),。
五,、實踐:
課文中講到了春季小草發(fā)芽;夏季荷葉圓圓,,青蛙在活動,;秋季稻子成熟;冬季雪花飄飄,,每個季節(jié)都有各自的特點。你能搜集到動物在四季的不同生活習性和植物的生長特點嗎?
教后反思:
在設(shè)計學生學習方案時,,我們是在多元智能理論指導(dǎo)下,,以問題體系為課堂教學的基本策略,以目標為導(dǎo)向,,以問題解決為中心,,以培養(yǎng)學生的能力為目的。抓住 “ 一年四季的不同特點 ” 這條研讀主線,,讀中悟,,悟中讀;讀中說,,說中議,;從讀中習得語感,發(fā)展語言,。同時,,又以生字教學為重點,通過觀察,、分析,、討論,,培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
我們的教學面對的是剛?cè)雽W的六,、七歲的孩子,,學生缺乏生活經(jīng)驗,對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,,最好結(jié)合實物進行教學,,直觀明了;理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動作和表演相結(jié)合,,既有趣有生動,,符合低年級兒童好動、好玩的特點,,讓學生在玩中學,,在樂中學,這樣能增強學生學習語文的興趣,,讓他們感覺到樂在其中,。
另外一年級的孩子剛?cè)雽W不久,學習習慣較差,、缺乏自主,、合作能力,教師要充分發(fā)揮在小組合作學習過程中的組織,、協(xié)調(diào)作用,,對教學目標,方法和過程實施有效控制,,避免學生在小組學習中放任自流,,從而提高學習有效性。要鼓勵學生在課堂學習中學會清楚,、有序地表達,,學會認真傾聽,學會正確評價,,保證課堂教學有序,、有效地進行,而對孩子表現(xiàn)出來的豐富的想象能力,、創(chuàng)新能力,、表現(xiàn)能力一定要給予保護和鼓勵。
一年級《四季》教案設(shè)計篇四
課前準備:
1.生字卡片,,制作多媒體課件,。(教師)
2.預(yù)習生字;朗讀課文,。(學生)
課時安排:2課時,。
教學過程:
第一課時
一,、畫面渲染,*導(dǎo)入
1.教師引言:同學們,,看,,今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件:秋天的景色)
2.教師配樂朗誦:聽,,這悠揚的笛聲,;看,那滿山遍野充滿了紅色和金色,,這里簡直成了花的海洋,、火的世界。瞧,,那一棵棵高大的白樺樹,,在藍天的映襯下,顯得更加挺拔,。金燦燦的葉子隨風擺動,那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼,。瞧,,那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了,,果實也熟了,。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜愛,。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭,。這不,就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了,。一陣風吹來,,一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
3.教師引學:看了畫面上的景色你們想說點什么呢,?你們知道這是什么季節(jié)嗎,?(板書:秋)你是從哪里看出來的?
4.教師引問:秋天,,除了我們剛從畫面上看到的景色之外,,你還能看到什么?一年之中,,除了秋季,,還有哪些季節(jié)?(板書:春,、夏,、冬)真好,,今天讓我們一起走進四季,去欣賞四季的美麗景色,。(板書:四季)
5.學生齊讀課題,。
設(shè)計意圖:激發(fā)學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。生動,、形象的畫面,,加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦,把學生帶進了碩果累累的秋天,。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入,,揭示了課題,激起了學生求知的*,。
二,、自主讀書,合作探究
1.教師引學:請同學們借助拼音,,自主識字,,用圓形畫出會寫的字,用三角形畫出會認的字,。(培養(yǎng)自主識字的能力)
2.教師引導(dǎo):同桌交流,,如果遇到困難要相互幫助。
3.教師巡視,,組長檢查,,總結(jié)方法,練習說話,。
4.教師引導(dǎo)學生匯報生字認讀情況,。
(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹,、荷葉,、菊花、梅花,、雪人,、草芽、谷穗,、桃花,、橘子、麥苗,、楊梅等),,讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。
(2)教師出示生字卡片,學生認讀卡片上的生字,。(提醒學生注意讀準字音)
(3)學習多音字“地”,。
(4)開小火車:每個同學和每個生字打個招呼,先開小火車讀,,適當給予評價,,以鼓勵為主。
(5)記憶比賽:以課件的形式快速出示生字,,一次四個,,看誰記得準,讀得好,。
(6)擴詞比賽:以四人小組為單位,,對每個生字進行擴詞練習,重點用“尖,、說,、彎、春”擴詞,。(在平時的教學中,,注重詞匯的積累)
(7)練習說話。用“是”練習說一句話,。(注重說話訓練)
5.自由讀文,。(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學生的語感)
教師引言:同學們把生字學得這樣好,,相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,,然后比一比誰讀得最熟練,、聲音最響亮、字音最準確,。多媒體出示朗讀要求:
一讀:咬字準確,,聲音響亮。
二讀:讀通句子,,語速稍快,。
三讀:讀得流暢,讀出感情,。
6.學生賽讀,,師生評價。
(1)每組選一名代表,,讀后師生評價,。
(2)組與組齊讀,評出優(yōu)勝組,。
7.合作探究,,朗讀課文,。
引言:同學們,你們想把課文讀得更美,、更好聽嗎,?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,然后比誰讀得最美,。
(1)小組合作,,選擇自己喜歡的季節(jié),美美地讀一讀,。
(2)(多媒體課件)啟發(fā),、指導(dǎo)學生把課文讀好。
(3)生生,、組組,、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦,。
(5)離開課本,,看四季的畫面,試著背一背,。
8.欣賞,,背誦。
(1)學生離開座位,,邊欣賞畫面,,邊做動作,邊背誦全文,。
(2)師生合作,,共同背誦。
(3)思考:這么美的景物,,大家知道是誰帶給我們的嗎,?(大自然)
9.學生質(zhì)疑,在讀中感悟,。(培養(yǎng)學生質(zhì)疑的好習慣)
預(yù)設(shè):學生會提出以下兩個問題:
(1)小草,、荷葉、谷穗,、雪人都是景物,,怎么會說話呢?
(2)“谷穗”是什么,?它為什么會彎彎的呢,?
這些問題,可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決,。
設(shè)計意圖:在閱讀教學中,,教師應(yīng)提倡學生自主、合作,、探究的學習方式,,讓學生在這種輕松的環(huán)境中學文、識字與交流,,把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取,。注重對學生進行詞匯的積累、說話的訓練,、語感的培養(yǎng),,體現(xiàn)以讀為主,在讀中感悟的教學原則,。注意體現(xiàn)讀書的層次性,,讀熟、讀懂課文,,達到熟讀成誦的目的,。
三、教師指導(dǎo),,學生練寫
教師引言:同學們不但說得好,,而且畫得好、唱得好,。有個新朋友也來到了我們的課堂上,,它就是“撇”,你看它像什么,?
1.認識筆畫撇,,指導(dǎo)學生書空練習。
2.指導(dǎo)學生書寫“四,、是、天”,。
(1)引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)“四,、我、是,、天”的每一筆在田字格中的位置,。“四”,,第四筆是豎彎,,不要寫成豎彎鉤。“是”,,第二筆是橫折,,第五筆橫從橫中線上起筆?!疤臁?,第一橫短,第二橫長,,最后一筆是捺,,從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
(2)學生觀察字形,。
(3)提醒學生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么,。
(4)學生練習書寫,每個字練寫兩遍,。
(5)學生互評,。
設(shè)計意圖:寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學生年齡小的特點,,每節(jié)課上讓學生動手寫一寫,,即使寫一兩個字,也可以,。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學原則,,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學生的課業(yè)負擔,,真是一舉兩得,。
四、布置作業(yè),,課外延伸
1.教師引言:小朋友們可真了不起,,春、夏,、秋,、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們,,我們不僅要喜歡她,,還要學會保護她,讓她變得越來越美,。對了,,大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢,讓我們一起來看一看吧,!
2.課件展示四季圖,,學生觀看,。
3.教師引導(dǎo):大自然媽媽也相信,同學們一定會畫出更美的畫,。下課之后,,請同學們畫一畫你最喜歡的季節(jié),明天帶來和這些畫比一比,,好嗎,?
設(shè)計意圖:將課文內(nèi)容進行延伸,將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來,,將語言美與藝術(shù)美進行整合,。
第二課時
一、復(fù)習鞏固,,激趣導(dǎo)入
1.教師引導(dǎo):認讀生字卡片,,進行擴詞復(fù)習,抽同學讀全文,。
2.教師激趣導(dǎo)入:同學們,,一年四季都是非常美麗的,上節(jié)課我們知道了草芽,、荷葉,、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié),。那么,,你最喜歡哪個季節(jié)?為什么,?
設(shè)計意圖:認讀生字卡片,、進行擴詞復(fù)習、抽同學讀全文等教學過程的設(shè)計鞏固了學生對生字的掌握,,四位朋友的喜好,,喚起了同學們對四季的喜愛之情,一石激起千層浪,,同學們的學習熱情被激發(fā)了,。
二、根據(jù)學情,,隨機學文
1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春
(1)教師導(dǎo)入:這么多小朋友喜歡春天,,誰來說說理由?
(2)引學課文:有一個朋友也很喜歡春天,,他還給春天寫了一句話呢!課件出示:草芽尖尖,,他對小鳥說:“我是春天,?!?/p>
(3)引導(dǎo)學生品味語言:“草”和“草芽”比較,“草芽”是什么樣???(除了“尖尖”,還有“綠綠,、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽,,所以草芽說:“我是春天?!?/p>
(4)教師引讀:尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情,?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。
(5)多讀評價:請同學們也來做小草芽,,通過自由讀,、指名讀、男生*分讀等多種形式,,讀出小草芽的自豪,、高興等語氣,并進行評價,。
(6)教師引導(dǎo)拓展:同學們,,春天除了尖尖的草芽外,還有什么呢,?你們看(出示課件:美麗春光圖),,春天多美麗啊,!誰能也給春天寫一句話呢,?
(7)課件出示句式:桃花( ),他對小鳥說:“我是春天,?!崩婊? ),他對( )說:“我是春天,?!? )( ),他對( )說:“我是春天,?!?/p>
(8)總結(jié)升華:欣賞了美麗的春天,你們覺得春天是什么樣子的,?讓我們連起來讀一讀,。(教師出示課文中的一句及學生補充的三句,組成一首小詩,。)
2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤
(1)*導(dǎo)入:夏天多熱鬧??!這是誰在唱歌啊,?誰在說話?。孔屛覀冓s快去聽一聽,!
(2)教師引導(dǎo)學生想象說話:在讀文的基礎(chǔ)上,,說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象:青蛙跳上荷葉會說些什么,?(荷葉圓圓,,可以當我的……)
(3)教師引導(dǎo)拓展練句:讓學生也以課文為例說句子。
()(),,他對知了說:“我是夏天,。”
()(),,他對( )說:“我是夏天,。”
3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行
(1)*導(dǎo)入:同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物,。指名說:秋姑娘給我送來了(),。
(2)教師引導(dǎo)學生體驗:分小組,看看,、摸摸,、聞聞秋姑娘帶來的禮物,自己練說:秋天到了,,(),。
(3)教師導(dǎo)學:秋天是個收獲的季節(jié),果子熟了,,莊稼也熟了,。課件出示詩句:谷穗彎彎,他鞠著躬說:“我是秋天,?!?/p>
(4)教師引導(dǎo)學生品味語言:讀了這句詩,你有什么問題,?(重點:一是理解“彎彎”,。可用實物演示,,因為秋天谷穗成熟了,,非常飽滿,所以是彎彎的,。二是理解“鞠著躬”,。人會鞠躬,,谷穗怎么也會鞠躬?讓學生看看彎彎的谷穗的樣子,,明白兩者很像,小作者把谷穗當成人來寫,,形象生動,。)
(5)美讀感悟:如果你是谷穗,你會帶著什么樣的心情來讀,?指名讀,、帶動作讀、齊讀,,等等,。
4.冬天感受篇——熟讀深思子自知
(1)(多媒體課件出示:冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味:你覺得雪人怎么樣,?你是從哪里看出來的,?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮,,比賽讀,。
(3)表演品讀:讓學生邊讀邊表演,體會雪人的頑皮,。
(4)練習說話:如果請你對冬天說一句話,,你會說什么?課件出示句子:
冬天,,( ),。
設(shè)計意圖:學習語言是語文課的根本任務(wù),本教學環(huán)節(jié)讓學生在品味語言的基礎(chǔ)上,,通過美讀,、評價加深對課文的理解,結(jié)合課件內(nèi)容,,進行言語圖式拓展訓練,。學生從文本的言語中獲取信息,并用個性化的言語進行表達,,進而展開想象,,通過動手、動口,、動腦練習說話,,為學習句式打好基礎(chǔ)。此外,,學生還可以通過品味語言與動作演示相結(jié)合的方式,,學習擬人的修辭方法,,并通過美讀加深理解。
三,、思維拓展,,強化訓練
1.你喜歡哪個季節(jié)呢?仿照書中的句子,,展開想象,,練習說話。
________對小鳥說:“我是春天,?!?/p>
________對青蛙說:“我是夏天?!?/p>
________對________說:“我是秋天,。”
________對________說:“我就是冬天,?!?/p>
2.教師引言:同學們說得可真好!大自然中除了詩中所描寫的這些景物,,還有許多奇妙的景物,。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹?
3.學生介紹收集的資料,,練習說話,。
4.分組活動,采用不同的形式來贊頌四季,。
設(shè)計意圖:在低年級閱讀教學中,,教師應(yīng)不失時機地對學生進行口語訓練,培養(yǎng)學生的口語表達能力,。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生課前預(yù)習的興趣,。背一背、畫一畫,、唱一唱,、說一說等環(huán)節(jié),可以讓學生充分展示,、盡情發(fā)揮,,在課程整合中開闊視野,提高學習效率,。
四,、布置作業(yè),課后延伸
1.找找描寫四季方面的小詩,讀讀并介紹給自己的小伙伴,。
2.瀏覽有關(guān)四季的圖片,,朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計意圖:作業(yè)內(nèi)容提高了學生收集資料的能力,,同時也豐富了積累內(nèi)容,。這種開放性的作業(yè),既減輕了學生的課業(yè)負擔,,又在學習方法和習慣上有了方向性的指引,,對于一年級學生來說是十分有益的。
板書設(shè)計
四季
草芽(尖尖)→春天
荷葉(圓圓)→夏天
谷穗(彎彎)→秋天
雪人(頑皮)→冬天
一年級《四季》教案設(shè)計篇五
一,、感受文章畫面美,體會作者用筆之細膩,,提高鑒賞能力,;
二、展開想象和聯(lián)想,,進行比較閱讀,,學習作者的寫作手法;
三,、領(lǐng)悟作者熱愛自然,、熱愛生命的意趣,提升鑒賞品位,。
欣賞文章畫面美,,能夠展開聯(lián)想和想象,進行比較閱讀,,提升鑒賞品位,。
作為散文,畫面美是本文最為突出的特色,,因此,,在整體把握文章的基礎(chǔ)上,調(diào)動學生積極參與討論共同分析文章的畫面美,,同時聯(lián)系相關(guān)文章進行深入感受以體會作者細致入微的感情是教學的第一步,;
優(yōu)美的語言及外露的情感是本文的又一特色,所以在寫作手法的總結(jié)中,,由學生共同歸納并安排相應(yīng)的練習以明確,。
1課時
(多媒體屏幕展示雨絲飄灑的畫面,同時配以音樂“獻給愛麗斯”)
一,、導(dǎo)語設(shè)計,。朱自清的《春》里,有一幅圖叫春雨圖,它是怎樣的呢,?讓我們一起來背一背吧,。雨在其他季節(jié)又是怎樣的呢?讓我們一起走進劉湛秋的《雨的四季》,,去領(lǐng)略不同季節(jié)的雨的風姿,。
二、介紹作者,。劉湛秋(1935——),,當代詩人,翻譯家,、評論家,,被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文,、報告文學,、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》,、《溫暖的情思》,、《生命的歡樂》。他的散文《雨的四季》,、《傘》,、《賣菱角的小女孩》等都曾被收錄中學語文課本。其作品清新空靈,,富有現(xiàn)代意識,,手法新穎灑脫,立足表現(xiàn)感覺和情緒,,既面對生活,,又超越時空。
三,、聽雨,。(配樂誦讀,初步感知課文)(多媒體配樂及畫面,,提示三種欣賞方式,,即看課文聽讀、輕聲和讀,、閉目傾聽,。)讓學生自由談?wù)劯惺荏w會。(詩人創(chuàng)作散文,,終脫不了詩人的氣質(zhì),。本文就是如此,作者用詩話的語言繪出如畫的四季雨景,請同學們聽讀這篇文章,,想想作者是如何描寫四季的雨的,?四季雨景圖,各有怎樣的特點,?
四,、展開聯(lián)想與想象,欣賞文章的畫面美提問:你最喜歡文章中的哪一幅畫面,?為什么,?
五、品雨,。春雨圖這一段寫了那些景物,?作者筆下的春雨具有怎樣的特點?春雨有什么作用,?請同學們快速的從第二自然段里找出來,。
六、討論與活動,。分析了春雨圖,還有夏,、秋,、冬季雨的景物就請同學們分組討論,由各組代表講訴你們組的分析結(jié)果,。提示:可圍繞景物,、特點和作用來分析(略)
七、悟雨,。雨給作者留下了如此美的形象和記憶,,雨在作者筆下顯得如此可愛。那么作者對四季的雨傾注了一份怎樣的情感呢,?從哪些段可以感受到,?愛戀喜歡,直抒胸臆的表現(xiàn)手法,,作者有著一顆熱愛自然熱愛生命的心
八,、課后作業(yè):
1、請模仿《雨的四季》選取某一事物寫一段文字,,200字左右,。(如風、樹,、花,、草等。)
2、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)雨的文學作品
3,、背誦自己喜歡的段落,。
一年級《四季》教案設(shè)計篇六
《語文課程標準》強調(diào):“拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,,使學生在不一樣資料和方法的相互交叉,,滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,?!北驹O(shè)計力求體現(xiàn)把學生放在學習的主體位置,著力培養(yǎng)學生自主,、合作,、探究的學習本事,為學生設(shè)計形式多樣的求知活動,,讓學生在積極主動的活動中理解課文,、積累詞匯、拓展思維空間,。因為學生都明白一年有四個季節(jié),,對于每個季節(jié)的特征也基本了解。所以教學本課應(yīng)當努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,,創(chuàng)設(shè)必須的情境,,讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美,在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,,在主動識字中享受成功的喜悅,,在閱讀和創(chuàng)造中體驗學習語文的樂趣。激發(fā)學生對大自然的熱愛之情,。使語文課堂變得“充實”,、“厚實”起來,喚起一年級學生對語文的學習興趣,,從而真正喜歡我們的語文教學,。
《四季》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學語文第一冊的一篇課文,是學生學習了漢語拼音和識字(一)后的第二篇課文,,這篇課文是一首富有童趣的詩歌,。本首詩經(jīng)過對春天的草芽、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,,排比的形式,,語言親切,、生動,讀來瑯瑯上口,,能喚起學生對生活的感受,。同時,四幅插圖色彩明麗,,形象生動,,便于學生觀察和想象。學習了本文能讓學生感受到大自然的優(yōu)美,,從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生,,使他們養(yǎng)成從自我身邊的小事做起,激勵他們?nèi)⑴c環(huán)?;顒?。課文要求學生有感情地朗讀、背誦課文及學會本課生字詞,,并且美觀地寫字,。課文共有四句話和四幅圖,每句話配有一幅圖,,第一句寫春天,;第二句寫夏天;第三句寫秋天,;第四句寫冬天,。整首詩歌通俗易懂,字里行間表達了作者對大自然的熱愛,。本文分為兩課時,第一課時識記11個生字,,正確有感情的朗讀課文,,感悟課文激發(fā)學生對大自然的熱愛。第二課時復(fù)習鞏固識字,,指導(dǎo)書寫生字,,背誦課文。
根據(jù)《語文課程標準》的具體要求,,結(jié)合教材及本班學生實際,,本著面向全體學生、使學生自主全面主動發(fā)展的原則,,我確定本課的教學目標如下:知識目標:認識11個生字,。會寫“七、兒,、九,、無”4個生字,。本事目標:正確、流利地朗讀課文,。
情感目標:理解課文資料,,明白四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,,激發(fā)對大自然的喜愛之情,。
根據(jù)教材本身的特點和本單元的教學要求,結(jié)合學生的已有知識和心理特點,,確立本課教學重點為:識字寫字教學與朗讀教學,。教學難點:感知四季的不一樣特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,,樹立初步的環(huán)保意識,,模仿課文自創(chuàng)詩歌。
經(jīng)過訓練學生朗讀,、背誦課文,,自創(chuàng)詩歌及識字,培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感,,使知識和思想教育互相滲透,。
課文課件、生字卡片,、擬人貼圖
2課時
請大家拿出手,,摸著自我的胸口說:“我是最棒的!”再用手搭在同桌的肩上,,對你的同桌說:“你是最棒的,!”最終讓我們齊聲說:“我們是最棒的!”
【設(shè)計意圖:自信心是學生走向成功的重要精神力量,。課前幫忙學生建立學習上的自信,,激發(fā)其學習的積極性?!?/p>
第一課時
1,、同學們,什么季節(jié)已悄然走進我們的生活,,來到了我們的身邊,?(相機板書:秋季)你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的?(學生根據(jù)身邊現(xiàn)象談:樹葉,、玉米黃了,,天氣涼了,蘋果熟了等,。)
2,、一年中,,除了秋季,還有哪幾個季節(jié),?在你眼中,,它們又是什么樣的?(學生根據(jù)生活閱歷談:春天桃花粉紅,,夏天能夠吃上香甜可口的西瓜,,冬天堆雪人打雪仗等。)
3,、春夏秋冬各有各的特點,,教師要帶同學們?nèi)バ蕾p這四季美麗的風光,高興嗎,?(課件播放四季美麗的風光圖片,。)
4、此刻,,你們明白一年有哪幾個季節(jié)嗎,?(相機板書:四季,用筆要慢,,學生書空,,齊讀課題。)今日我們就來學習一篇關(guān)于四季的兒童詩,。
【設(shè)計意圖:充分挖掘?qū)W生擁有的生活經(jīng)驗和知識背景,,在觀察圖中整體感知四季的景物,培養(yǎng)觀察本事和口語表達本事,,最大程度的提高課堂教學效率,,增強教學效果?!?/p>
1,、我們欣賞的圖畫美,課文描述的更美,。讓我們一齊走進美麗的四季,,去欣賞四季的美麗景色吧?。ㄅ錁?,學生邊欣賞邊聽教師范讀課文。)
【設(shè)計意圖:詩歌的教學范讀異常重要,,教師朗讀的投入不僅僅能引領(lǐng)學生進入詩境,,同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶?!?/p>
2,、你也想讀一讀課文嗎,?請同學們打開課文,認認真真地讀讀課文,,遇到不認識的字借助拼音來學習,,邊讀的時候把今日要認識的漢字娃娃用圓圈圈出來,多讀幾遍,。
3,、讀好的小朋友與小伙伴交流一下,哪些生字朋友你已經(jīng)認識了讀給小伙伴聽,,說說你是怎樣認識的,?還不認識的交流交流用什么好辦法記住它們?
4,、識字(生字寶寶可調(diào)皮了,,他們一個個都跑出來想考考大家呢!大家準備好了嗎,?)⑴,、出示“圓、秋,、雪,、肚”4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁涂上紅色),這些偏旁你認識嗎,?你是在哪里認識這些偏旁的,?這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不一樣?
【設(shè)計意圖:交流已有的識字經(jīng)驗,,到達互相學習的目的,。培養(yǎng)學生對知識一絲不茍的學習態(tài)度,經(jīng)過仔細觀察偏旁的變化,,養(yǎng)成對語文學習的自信心和良好習慣,。】
⑵,、拿出自制的生字卡片同座交流識字方法,。(先說怎樣記住這些字,再互相檢測)
⑶,、請你來當小教師,,你想提醒大家在識字的時候注意什么?(比如:“說,、是”是翹舌音,;禾+土=秋,月+土=肚,,口+十=葉,;“是”和“足”“驚”和“就”長得像,,別記混了等等。)
⑷,、開火車認讀生字和生詞,。
【設(shè)計意圖:識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是低年級的教學重點,,識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,,力求識用結(jié)合,。】
課間游戲:摘蘋果
【設(shè)計意圖:興趣是最好的教師,。課間游戲的設(shè)計貼合小學低年級兒童的年齡特點,,為識字還有困難的學生供給了再次學習的平臺】
5、朗讀感悟:
⑴將這些生字送回課文中你還認識他們嗎,?請你試著讀一讀,。(自由練讀課文)
⑵指名讀文,聽聽他讀得怎樣,。
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學生學會傾聽,,教會學生評價的方法,加強學生的間的互相評價,,促進每個學生的健康發(fā)展,。】
⑶,、選讀:
選讀自我喜歡的資料,,注意讀出自我的喜愛之情。
【設(shè)計意圖:尊重學生主體地位,,把握閱讀教學以“讀”為本的特點,,尊重學生在學習過程中的獨特體驗?!?/p>
⑷,、感悟:
反復(fù)讀文,說說你讀懂了什么,。(如,。每小節(jié)講的是一個季節(jié),課文講了四個季節(jié),,春,、夏,、秋,、冬這四個季節(jié)都有什么特點……)
【設(shè)計意圖:重個體差異,,保護學生感悟?!?/p>
教師帶著學生一齊做1分鐘趣味的簡便操,。
【設(shè)計意圖:針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點,在教學資料進行到一半或一大半的時候,,教師帶著學生做1分鐘趣味的簡便操,。這樣放松了學生的心境,使學生很快地把精神集中起來,,為接下來的學習環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),。既注重了學生的身心健康,又提高了教學效率,?!克摹懽种笇?dǎo),。
1,、出示“七、兒”兩個字,,認讀,。
2、這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫,,你明白它是什么嗎,?這個筆畫就是我們今日要學習新的筆畫:豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空,,每個筆畫各寫兩遍,,注意筆順規(guī)則。
3,、觀察每個字在田字格中的位置,,問:這兩個字怎樣寫好看?(引導(dǎo)學生學會觀察,,學會思考,,學會實踐。)
4,、練寫,。(教師示范豎彎鉤的寫法:折角運筆的方法,要寫得圓潤,。)根據(jù)觀察所得先描紅,,再自由練寫,想寫幾個就寫幾個,直到自我滿意為止,。教師巡視指導(dǎo),。
【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范,,端正,,整潔?!?/p>
同學們這節(jié)課我們的收獲真不少,!認識了11個生字,寫了兩個生字,,讀熟了課文,。為自我祝賀祝賀!下節(jié)課我們將一齊走進四季,。
【設(shè)計意圖:既對整堂課的學習有了一個歸納和總結(jié),,體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)的完整性,又是對下一環(huán)節(jié)的引出,?!?/p>