作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

一年級《四季》教案設(shè)計篇一

1,、認識11個生字，會寫七,、八,、九、無4個字,。認識兩種筆畫和4個偏旁月,、雨、口,、禾,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗,。

本課的教學重點是認字和練習朗讀,。要讓學生通過觀察和朗讀,，感知四季的不同特征,，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

2課時,。

第一課時

教學目標

一年級《四季》教案設(shè)計篇二

1,、初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征,。

2,、 認識11個生字,，會寫“七、八,、九,、無”4個字。認識兩種筆畫,。

3,、能正確地朗讀課文。

4,、能有感情地背誦課文,。

5、在形象感知四季的基礎(chǔ)上,，說說四季的美麗,，激發(fā)學生對大自然的喜愛。

教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀,。要讓學生通過觀察和朗讀,，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

教學難點：

讓學生在自主,、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣,，在形象感知四季的基礎(chǔ)上,，說說四季的美麗，激發(fā)學生對大自然的喜愛,、,。

ppt

一、談話導(dǎo)入

1,、師：現(xiàn)在是什么季節(jié),？從哪些地方看出是秋天呢？

2,、一年中,，除了秋季，還有哪幾個季節(jié),？ 小朋友們,，咱們來做一個游戲，請你猜猜圖上是什么季節(jié),？

（課件依次出現(xiàn)：草芽尖尖,、荷葉圓圓、谷穗彎彎,、雪人頑皮等）

3,、說說你是怎么猜出來的,？

4、揭題：這節(jié)課,，老師要帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略幾個季節(jié)的美,。

板書課題2、四季

二,、初讀課文,，讀準字音。

1,、老師范讀課文,。

2、根據(jù)字音,，讀讀課文,。

（生自由朗讀課文，師巡視）師：要想把課文讀通順,，讀流利,，一定要認識生字寶寶。瞧,， 老師把生字寶寶請上了大屏幕,，你們會讀嗎？

3,、識字

（1）,、出示11個生字詞。

（ 2）,、齊讀（順序讀,、不按順序讀）、開火車讀,、小老師帶讀,。

（3）、去掉拼音讀——男女生比賽,。（生字寶寶的帽子摘掉了,，你們還認識他們嗎？）

（4）,、游戲鞏固,。——（秋天到了,，果園里的果子熟了,?？吹叫∨笥堰@么棒的表現(xiàn),，果園里的農(nóng)民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果,，你們愿意嗎？

生對了,，其他生跟讀,。

三 、寫字指導(dǎo),。

過渡： 有幾個筆畫寶寶見大家的表現(xiàn)這么棒,， 要來我們班做客 。他們是誰呢,？師黑板示范寫,。

1、認識筆畫“乚” “乙”,，指導(dǎo)書空練習,，并讀書寫筆畫口令。

2,、指導(dǎo)書寫“七”“兒” “九”“無”,。

（1）這些筆畫 跑到“七”和“九”當中來了。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)“七” “兒” “九”“無”的每一筆在田字格中的位置,。

（2）提醒學生在寫每個字時應(yīng)注意什么,。

（3）提醒坐姿：身做正，腳放平,。

指導(dǎo)學生按筆順先書空后練寫

學生練習書寫,。

3、展示評價,。

一,、復(fù)習鞏固，激趣導(dǎo)入

1,、認讀生字卡片,，進行擴詞練習。

2,、抽同學讀課文,。

3、導(dǎo)入：小朋友,，你最喜歡哪個季節(jié),？

二、根據(jù)學情,，隨機學文

（一）,、春天

1、學習課文：這么多小朋友都喜歡春天,，有一個小朋友也很喜歡春天,，他還給春天寫了一句話呢,。

看書讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天,?！?/p>

2、品味語言：“草”和“草芽”比較,，“草芽”什么樣?。浚饧?、嫩嫩,、綠綠）

是啊，正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有,，所以草芽說“我是春天”,。

3、美讀句子：

師范讀,。請你也試著這樣來讀一讀,。

4、多讀評價：請同學來讀一讀,。（指名讀）生評價,，你認為讀得好嗎？男女生比賽讀等多種形式讀,，讀出草芽的自豪,、高興等語氣后進行評價。

5,、拓展表象：同學們,，春天多美麗啊，誰能像課文中的小朋友一樣,，也給春天寫一句話?。?/p>

6,、出示句式：桃花（）,，他對（）說：“我是春天?！?/p>

柳樹（）,，他對（）說：“我是春天?！?/p>

（）（）,，他對（）說：“我是春天。”

7,、欣賞了春天,，我們覺得春天真是（）！讓我們連起來讀一讀,。

（二）,、夏天

1,、夏天多熱鬧阿,！誰在說話啊,？讓我們趕快去聽一聽?。ㄕn件）

2、你聽到了什么,？ 讀書第二段,。

3、美讀升華：師范讀,。指導(dǎo)讀出夏天荷葉的美 ,。

4、拓展練習：讓學生也以課文為例說句子,。

（）（）,，他對蜻蜓說：“我是夏天?！?/p>

（三）,、秋天

1、小朋友們,，現(xiàn)在是秋天,，秋天是個豐收的季節(jié)，果子熟了,，莊稼也熟了,。

出示句子，讀：谷穗彎彎,，他鞠著躬說：“我是秋天,。”

2,、品味語言：讀了這句詩,，你有沒有不懂的問題？

（重點：一是解決“彎彎”,，二是解決“鞠著躬”）,，

你能配上動作讀一讀嗎？

3、美讀體情：谷穗會以什么樣的心情去說這句話呢,？師范讀,，生練讀。指名讀,，帶動作讀,、齊聲讀。,，指名表演朗讀,、

（四）、冬天

出示課件：冬天雪景圖,，瞧小雪人來了,，他說什么了：生：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天,?！?/p>

你認為哪樣讀好？試著讀讀,。指名讀,，師生共同評價。（頑皮,、大肚子一挺著）在評價后在多次朗讀,，逐步完善，（在這過程中讓學生初步掌握朗讀的技巧）

讀出雪人的頑皮,，小組賽讀,。

表演讀：讓學生邊讀邊表演。

三,、課中休息

準備：兒歌《四季花》,，“一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻,，三月桃花紅艷艷,，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈,，六月梔子戴頭上,，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香,，九月菊花傲秋風,，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放,，十二月梅花雪里香”,。

方法：師示范動作，帶學生一邊拍手，一邊讀兒歌,。

四,、美讀全文，表演背誦

師：我們走進四季,，感受了四季的美麗,。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。

招兵買馬,。老師：“哪位小朋友讀‘春天’這段讀得最有感情,，他就會獲得草芽的頭飾！”請學生讀書,，根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放草芽頭飾,。依此讀“夏天,、秋天,、冬天”的相關(guān)段落，發(fā)放頭飾,。獲得草芽,、荷葉、谷穗,、雪人頭飾的同學分別組建“草芽隊”“荷葉隊”“谷穗隊”“雪人隊”,，并且招兵買馬擴大隊伍（將喜歡讀同一段落的同學吸收為本組隊員）。然后由隊長引導(dǎo)隊員有感情地朗讀相應(yīng)段落,，開展組際挑戰(zhàn),。

表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背,。

五 課堂拓展

師：課文寫得太美了,！我也想學學詩人，像課文那樣說一句話,。我想說： “蘋果紅紅,，他對大樹說：我是秋天”

出示ppt，,，你也想當當小詩人嗎,？ 說上幾句吧？

六,、總結(jié)

師：今天我們學習了四季,，你想說什么？想不想把其中一個景色畫下來,？

簡筆畫：（草芽）尖尖→春

簡筆畫：（荷葉）圓圓→夏

四季

美 簡筆畫：（谷穗）彎彎→秋

簡筆畫：（雪人）頑皮→冬

一年級《四季》教案設(shè)計篇三

教材分析：

《四季》是一首富有童趣的兒歌,。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征,。詩歌采用擬人的手法，排比的形式,，語言親切,、生動，讀來瑯瑯上口,，能喚起學生對生活的感受,。四幅插圖色彩明麗，形象生動,，便于學生觀察和想象,。

教學重、難點：本課的教學重點是識字,、寫字和練習朗讀,。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征,，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

教學目標：

1、教學本課時要求認識11個生字,，會寫4個字,。

2、學會“ ”“乙”兩種筆畫,，認識“口,、禾、雨,、月”四個偏旁,。

3、能正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

4,、在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上,，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，知道一年四季的特征,，除了知道課文中所寫的每個季節(jié)的事物,，還可聯(lián)系生活實際說說每個季節(jié)還有哪些代表性的事物，讓學生認識四季,，感受四季的美好,，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情,。

教學過程：

一。 情境引入：（多媒體課件展示四季,。教師收集四季美景圖,，投影展示，伴隨優(yōu)美音樂,。）

同學們,，今天這堂課帶來了美麗的四季圖畫，現(xiàn)在我們就一起來欣賞,，大家一邊看一邊想,，春夏秋冬四個季節(jié)各有什么特點。

欣賞后提問：四季中,，你最喜歡哪個季節(jié),？為什么？

二,。 自學：

1,、欣賞

教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞“四季”,。(讓學生整體感知課文,，體會大自然的美和兒歌的韻律美,。)

2,、 同學們想讀課文嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān),，你們有沒有信心,？

3、 出示本課生字,，你認識哪個就讀哪個,。說說你是在哪里認識這些字的。

(引導(dǎo)學生交流識字經(jīng)驗,，增強學生識字的信心和識字的愿望,。對識字量大的學生及時鼓勵。)

4,、 自讀課文,，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍,。

5,、 利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認識“辶,、忄”兩個新偏旁,。)

(交流識字方法,，有利于學生擴大視野，相互促進,，豐富識字經(jīng)驗,，提高識字效率。)

6,、 認讀帶拼音的生字,。(可以指名讀，領(lǐng)讀,，齊讀,，開火車讀)

7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎,？請你通過這一關(guān),！

(識字教學中，要調(diào)動學生的識字積累,，發(fā)展他們的思維能力和想象能力,，還應(yīng)適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字,，讓學生從整體上認記字形,，使識字得以鞏固。)

難點內(nèi)容突破：

（一）先指導(dǎo)學習秋天詩歌：

1,、不知同學們有沒有仔細觀察，秋天的田野有什么變化,？

2、秋天是豐收的季節(jié)，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字,，帶讀）

3,、谷穗成熟了,，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”,，讀“谷穗彎彎”）

4,、谷穗彎彎給人們帶來了什么,？（指名說）

5、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢,？它高興地跟人們說：“我是秋天,。”（出示“我是秋天,。”）假如你就是這成熟的谷穗,，請你來跟人們說一說這句話,。（指名讀）

6,、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢,？（出示“鞠著躬”，帶讀）

7,、（出示秋天詩歌）小朋友們已經(jīng)會讀這幾句話了,，現(xiàn)在把它們連在一起,，你也能把它讀好嗎？（自由讀,、指名讀,、師生對讀、男女生對讀）

小結(jié)過渡：的確,，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂,，我們都非常喜歡它。除了秋天,，你還喜歡什么季節(jié),？（指名說，并相應(yīng)板書：春天,、夏天,、冬天）

（二）、學習春,、夏,、冬三季詩歌：

1、有的小朋友喜歡春天,，有的喜歡夏天或是冬天,，你能說說你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說給你的同桌聽好嗎,？（提示：把話說完整）

2,、出示三季詩歌,，并范讀。

3,、小朋友們選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀：

（1）不認識的字,，可以讀拼音，問同桌和老師,。

（2）像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀,。

三、拓展思路,，探究問題

1,、 讓學生根據(jù)興趣，自由組成學習小組,，選擇其中的一句話進行研讀,。（合作學習）

2、 小組匯報,、交流,。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學生需求放背景音樂,。

給學生充分的時間讀后指名讀,，提示可以加上動作邊表演邊讀。（對學生的表演給予肯定）

3,、 評價,。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么,？）

4,、 指導(dǎo)朗讀（重點詞、句指導(dǎo)）,，（激發(fā)情感,，引起興趣）

（本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學環(huán)節(jié),。）

5,、 把你最喜歡的句子背一背、記一記,。自由準備,，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

6,、說說畫畫：

你喜歡哪一個季節(jié),？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫,，并能給圖畫取個名字,。（放背景音樂,，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間）

四、交流：

同學們,，你們找到的春天在哪里,？帶給大家看看吧！

指名展示春天的景物圖片,，練習說話,。春天來了，（??????????????????????? ?。淮禾靵砹?，（????????????????????????????? ）,；春天來了，(???????? ),。

五,、實踐：

課文中講到了春季小草發(fā)芽；夏季荷葉圓圓,，青蛙在活動,；秋季稻子成熟；冬季雪花飄飄,，每個季節(jié)都有各自的特點。你能搜集到動物在四季的不同生活習性和植物的生長特點嗎？

教后反思：

在設(shè)計學生學習方案時,，我們是在多元智能理論指導(dǎo)下,，以問題體系為課堂教學的基本策略，以目標為導(dǎo)向,，以問題解決為中心,，以培養(yǎng)學生的能力為目的。抓住 “ 一年四季的不同特點 ” 這條研讀主線,，讀中悟,，悟中讀；讀中說,，說中議,；從讀中習得語感，發(fā)展語言,。同時,，又以生字教學為重點，通過觀察,、分析,、討論,，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

我們的教學面對的是剛?cè)雽W的六,、七歲的孩子,，學生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,，最好結(jié)合實物進行教學,，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動作和表演相結(jié)合,，既有趣有生動,，符合低年級兒童好動、好玩的特點,，讓學生在玩中學,，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣,，讓他們感覺到樂在其中,。

另外一年級的孩子剛?cè)雽W不久，學習習慣較差,、缺乏自主,、合作能力，教師要充分發(fā)揮在小組合作學習過程中的組織,、協(xié)調(diào)作用,，對教學目標，方法和過程實施有效控制,，避免學生在小組學習中放任自流,，從而提高學習有效性。要鼓勵學生在課堂學習中學會清楚,、有序地表達,，學會認真傾聽，學會正確評價,，保證課堂教學有序,、有效地進行，而對孩子表現(xiàn)出來的豐富的想象能力,、創(chuàng)新能力,、表現(xiàn)能力一定要給予保護和鼓勵。

一年級《四季》教案設(shè)計篇四

課前準備：

1.生字卡片,，制作多媒體課件,。(教師)

2.預(yù)習生字；朗讀課文,。(學生)

課時安排：2課時,。

教學過程：

第一課時

一,、畫面渲染，*導(dǎo)入

1.教師引言：同學們,，看,，今天老師給你們帶來了什么？(出示多媒體課件：秋天的景色)

2.教師配樂朗誦：聽,，這悠揚的笛聲,；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色,，這里簡直成了花的海洋,、火的世界。瞧,，那一棵棵高大的白樺樹,，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔,。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼,。瞧,，那鮮紅的山楂多么可愛！葉子紅了,，果實也熟了,。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛,。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭,。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了,。一陣風吹來,，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

3.教師引學：看了畫面上的景色你們想說點什么呢,？你們知道這是什么季節(jié)嗎,？(板書：秋)你是從哪里看出來的？

4.教師引問：秋天,，除了我們剛從畫面上看到的景色之外,，你還能看到什么？一年之中,，除了秋季,，還有哪些季節(jié)？(板書：春,、夏,、冬)真好,，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色,。(板書：四季)

5.學生齊讀課題,。

設(shè)計意圖：激發(fā)學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。生動,、形象的畫面,，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天,。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入,，揭示了課題，激起了學生求知的*,。

二,、自主讀書，合作探究

1.教師引學：請同學們借助拼音,，自主識字,，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字,。(培養(yǎng)自主識字的能力)

2.教師引導(dǎo)：同桌交流,，如果遇到困難要相互幫助。

3.教師巡視,，組長檢查,，總結(jié)方法，練習說話,。

4.教師引導(dǎo)學生匯報生字認讀情況,。

(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹,、荷葉,、菊花、梅花,、雪人,、草芽、谷穗,、桃花,、橘子、麥苗,、楊梅等),，讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。

(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字,。(提醒學生注意讀準字音)

(3)學習多音字“地”,。

(4)開小火車：每個同學和每個生字打個招呼，先開小火車讀,，適當給予評價,，以鼓勵為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字,，一次四個,，看誰記得準，讀得好,。

(6)擴詞比賽：以四人小組為單位,，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖,、說,、彎、春”擴詞,。(在平時的教學中,，注重詞匯的積累)

(7)練習說話。用“是”練習說一句話,。(注重說話訓練)

5.自由讀文,。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學生的語感)

教師引言：同學們把生字學得這樣好,，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,，然后比一比誰讀得最熟練,、聲音最響亮、字音最準確,。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準確,，聲音響亮。

二讀：讀通句子,，語速稍快,。

三讀：讀得流暢，讀出感情,。

6.學生賽讀,，師生評價。

(1)每組選一名代表,，讀后師生評價,。

(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組,。

7.合作探究,，朗讀課文,。

引言：同學們，你們想把課文讀得更美,、更好聽嗎,？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美,。

(1)小組合作,，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀,。

(2)(多媒體課件)啟發(fā),、指導(dǎo)學生把課文讀好。

(3)生生,、組組,、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦,。

(5)離開課本,，看四季的畫面，試著背一背,。

8.欣賞,，背誦。

(1)學生離開座位,，邊欣賞畫面,，邊做動作，邊背誦全文,。

(2)師生合作,，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物,，大家知道是誰帶給我們的嗎,？(大自然)

9.學生質(zhì)疑，在讀中感悟,。(培養(yǎng)學生質(zhì)疑的好習慣)

預(yù)設(shè)：學生會提出以下兩個問題：

(1)小草,、荷葉、谷穗,、雪人都是景物,，怎么會說話呢？

(2)“谷穗”是什么,？它為什么會彎彎的呢,？

這些問題，可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決,。

設(shè)計意圖：在閱讀教學中,，教師應(yīng)提倡學生自主、合作,、探究的學習方式,，讓學生在這種輕松的環(huán)境中學文、識字與交流,，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取,。注重對學生進行詞匯的積累、說話的訓練,、語感的培養(yǎng),，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學原則,。注意體現(xiàn)讀書的層次性,，讀熟、讀懂課文,，達到熟讀成誦的目的,。

三、教師指導(dǎo),，學生練寫

教師引言：同學們不但說得好,，而且畫得好、唱得好,。有個新朋友也來到了我們的課堂上,，它就是“撇”，你看它像什么,？

1.認識筆畫撇,，指導(dǎo)學生書空練習。

2.指導(dǎo)學生書寫“四,、是、天”,。

(1)引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)“四,、我、是,、天”的每一筆在田字格中的位置,。“四”,，第四筆是豎彎,，不要寫成豎彎鉤。“是”,，第二筆是橫折,，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長,，最后一筆是捺,，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

(2)學生觀察字形,。

(3)提醒學生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么,。

(4)學生練習書寫，每個字練寫兩遍,。

(5)學生互評,。

設(shè)計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學生年齡小的特點,，每節(jié)課上讓學生動手寫一寫,，即使寫一兩個字，也可以,。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學原則,，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學生的課業(yè)負擔,，真是一舉兩得,。

四、布置作業(yè),，課外延伸

1.教師引言：小朋友們可真了不起,，春、夏,、秋,、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們,，我們不僅要喜歡她,，還要學會保護她，讓她變得越來越美,。對了,，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧,！

2.課件展示四季圖,，學生觀看,。

3.教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫,。下課之后,，請同學們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比,，好嗎,？

設(shè)計意圖：將課文內(nèi)容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來,，將語言美與藝術(shù)美進行整合,。

第二課時

一、復(fù)習鞏固,，激趣導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo)：認讀生字卡片,，進行擴詞復(fù)習，抽同學讀全文,。

2.教師激趣導(dǎo)入：同學們,，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽,、荷葉,、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié),。那么,，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么,？

設(shè)計意圖：認讀生字卡片,、進行擴詞復(fù)習、抽同學讀全文等教學過程的設(shè)計鞏固了學生對生字的掌握,，四位朋友的喜好,，喚起了同學們對四季的喜愛之情，一石激起千層浪,，同學們的學習熱情被激發(fā)了,。

二、根據(jù)學情,，隨機學文

1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春

(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天,，誰來說說理由？

(2)引學課文：有一個朋友也很喜歡春天,，他還給春天寫了一句話呢！課件出示：草芽尖尖,，他對小鳥說：“我是春天,?！?/p>

(3)引導(dǎo)學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣??？(除了“尖尖”，還有“綠綠,、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽,，所以草芽說：“我是春天?！?/p>

(4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情,？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

(5)多讀評價：請同學們也來做小草芽,，通過自由讀,、指名讀、男生*分讀等多種形式,，讀出小草芽的自豪,、高興等語氣，并進行評價,。

(6)教師引導(dǎo)拓展：同學們,，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢,？你們看(出示課件：美麗春光圖),，春天多美麗啊,！誰能也給春天寫一句話呢,？

(7)課件出示句式：桃花(　)，他對小鳥說：“我是春天,?！崩婊?　)，他對(　)說：“我是春天,?！?　)(　)，他對(　)說：“我是春天,?！?/p>

(8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的,？讓我們連起來讀一讀,。(教師出示課文中的一句及學生補充的三句，組成一首小詩,。)

2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤

(1)*導(dǎo)入：夏天多熱鬧??！這是誰在唱歌啊,？誰在說話?。孔屛覀冓s快去聽一聽,！

(2)教師引導(dǎo)學生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上,，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么,？(荷葉圓圓,，可以當我的……)

(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。

()(),，他對知了說：“我是夏天,。”

()(),，他對(　)說：“我是夏天,。”

3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行

(1)*導(dǎo)入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物,。指名說：秋姑娘給我送來了(),。

(2)教師引導(dǎo)學生體驗：分小組，看看,、摸摸,、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了,，(),。

(3)教師導(dǎo)學：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了,，莊稼也熟了,。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天,?！?/p>

(4)教師引導(dǎo)學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題,？(重點：一是理解“彎彎”,。可用實物演示,，因為秋天谷穗成熟了,，非常飽滿，所以是彎彎的,。二是理解“鞠著躬”,。人會鞠躬,，谷穗怎么也會鞠躬？讓學生看看彎彎的谷穗的樣子,，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫,，形象生動,。)

(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀,？指名讀,、帶動作讀、齊讀,，等等,。

4.冬天感受篇——熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣,？你是從哪里看出來的,？(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮,，比賽讀,。

(3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮,。

(4)練習說話：如果請你對冬天說一句話,，你會說什么？課件出示句子：

冬天,，(　),。

設(shè)計意圖：學習語言是語文課的根本任務(wù)，本教學環(huán)節(jié)讓學生在品味語言的基礎(chǔ)上,，通過美讀,、評價加深對課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容,，進行言語圖式拓展訓練,。學生從文本的言語中獲取信息，并用個性化的言語進行表達,，進而展開想象,，通過動手、動口,、動腦練習說話,，為學習句式打好基礎(chǔ)。此外,，學生還可以通過品味語言與動作演示相結(jié)合的方式,，學習擬人的修辭方法,，并通過美讀加深理解。

三,、思維拓展,，強化訓練

1.你喜歡哪個季節(jié)呢？仿照書中的句子,，展開想象,，練習說話。

________對小鳥說：“我是春天,?！?/p>

________對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

________對________說：“我是秋天,。”

________對________說：“我就是冬天,?！?/p>

2.教師引言：同學們說得可真好！大自然中除了詩中所描寫的這些景物,，還有許多奇妙的景物,。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹？

3.學生介紹收集的資料,，練習說話,。

4.分組活動，采用不同的形式來贊頌四季,。

設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學中,，教師應(yīng)不失時機地對學生進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口語表達能力,。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生課前預(yù)習的興趣,。背一背、畫一畫,、唱一唱,、說一說等環(huán)節(jié)，可以讓學生充分展示,、盡情發(fā)揮,，在課程整合中開闊視野，提高學習效率,。

四,、布置作業(yè)，課后延伸

1.找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴,。

2.瀏覽有關(guān)四季的圖片,，朗讀有關(guān)四季的兒歌。

設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學生收集資料的能力,，同時也豐富了積累內(nèi)容,。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學生的課業(yè)負擔,，又在學習方法和習慣上有了方向性的指引,，對于一年級學生來說是十分有益的。

板書設(shè)計

四季

草芽(尖尖)→春天

荷葉(圓圓)→夏天

谷穗(彎彎)→秋天

雪人(頑皮)→冬天

一年級《四季》教案設(shè)計篇五

一,、感受文章畫面美，體會作者用筆之細膩,，提高鑒賞能力,；

二、展開想象和聯(lián)想,，進行比較閱讀,，學習作者的寫作手法；

三,、領(lǐng)悟作者熱愛自然,、熱愛生命的意趣，提升鑒賞品位,。

欣賞文章畫面美,，能夠展開聯(lián)想和想象，進行比較閱讀,，提升鑒賞品位,。

作為散文，畫面美是本文最為突出的特色,，因此,，在整體把握文章的基礎(chǔ)上，調(diào)動學生積極參與討論共同分析文章的畫面美,，同時聯(lián)系相關(guān)文章進行深入感受以體會作者細致入微的感情是教學的第一步,；

優(yōu)美的語言及外露的情感是本文的又一特色，所以在寫作手法的總結(jié)中,，由學生共同歸納并安排相應(yīng)的練習以明確,。

1課時

（多媒體屏幕展示雨絲飄灑的畫面，同時配以音樂“獻給愛麗斯”）

一,、導(dǎo)語設(shè)計,。朱自清的《春》里，有一幅圖叫春雨圖，它是怎樣的呢,？讓我們一起來背一背吧,。雨在其他季節(jié)又是怎樣的呢？讓我們一起走進劉湛秋的《雨的四季》,，去領(lǐng)略不同季節(jié)的雨的風姿,。

二、介紹作者,。劉湛秋（1935——）,，當代詩人，翻譯家,、評論家,，被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文,、報告文學,、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》,、《溫暖的情思》,、《生命的歡樂》。他的散文《雨的四季》,、《傘》,、《賣菱角的小女孩》等都曾被收錄中學語文課本。其作品清新空靈,，富有現(xiàn)代意識,，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺和情緒,，既面對生活,，又超越時空。

三,、聽雨,。（配樂誦讀，初步感知課文）（多媒體配樂及畫面,，提示三種欣賞方式,，即看課文聽讀、輕聲和讀,、閉目傾聽,。）讓學生自由談?wù)劯惺荏w會。（詩人創(chuàng)作散文,，終脫不了詩人的氣質(zhì),。本文就是如此，作者用詩話的語言繪出如畫的四季雨景，請同學們聽讀這篇文章,，想想作者是如何描寫四季的雨的,？四季雨景圖，各有怎樣的特點,？

四,、展開聯(lián)想與想象，欣賞文章的畫面美提問：你最喜歡文章中的哪一幅畫面,？為什么,？

五、品雨,。春雨圖這一段寫了那些景物,？作者筆下的春雨具有怎樣的特點？春雨有什么作用,？請同學們快速的從第二自然段里找出來,。

六、討論與活動,。分析了春雨圖，還有夏,、秋,、冬季雨的景物就請同學們分組討論，由各組代表講訴你們組的分析結(jié)果,。提示：可圍繞景物,、特點和作用來分析（略）

七、悟雨,。雨給作者留下了如此美的形象和記憶,，雨在作者筆下顯得如此可愛。那么作者對四季的雨傾注了一份怎樣的情感呢,？從哪些段可以感受到,？愛戀喜歡，直抒胸臆的表現(xiàn)手法,，作者有著一顆熱愛自然熱愛生命的心

八,、課后作業(yè)：

1、請模仿《雨的四季》選取某一事物寫一段文字,，200字左右,。（如風、樹,、花,、草等。）

2、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)雨的文學作品

3,、背誦自己喜歡的段落,。

一年級《四季》教案設(shè)計篇六

《語文課程標準》強調(diào)：“拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,，使學生在不一樣資料和方法的相互交叉,，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率,?！北驹O(shè)計力求體現(xiàn)把學生放在學習的主體位置，著力培養(yǎng)學生自主,、合作,、探究的學習本事，為學生設(shè)計形式多樣的求知活動,，讓學生在積極主動的活動中理解課文,、積累詞匯、拓展思維空間,。因為學生都明白一年有四個季節(jié),，對于每個季節(jié)的特征也基本了解。所以教學本課應(yīng)當努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,，創(chuàng)設(shè)必須的情境,，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,，在主動識字中享受成功的喜悅,，在閱讀和創(chuàng)造中體驗學習語文的樂趣。激發(fā)學生對大自然的熱愛之情,。使語文課堂變得“充實”,、“厚實”起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣,，從而真正喜歡我們的語文教學,。

《四季》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學語文第一冊的一篇課文，是學生學習了漢語拼音和識字（一）后的第二篇課文,，這篇課文是一首富有童趣的詩歌,。本首詩經(jīng)過對春天的草芽、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,，排比的形式,，語言親切,、生動，讀來瑯瑯上口,，能喚起學生對生活的感受,。同時，四幅插圖色彩明麗,，形象生動,，便于學生觀察和想象。學習了本文能讓學生感受到大自然的優(yōu)美,，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生,，使他們養(yǎng)成從自我身邊的小事做起，激勵他們?nèi)⑴c環(huán)?；顒?。課文要求學生有感情地朗讀、背誦課文及學會本課生字詞,，并且美觀地寫字,。課文共有四句話和四幅圖，每句話配有一幅圖,，第一句寫春天,；第二句寫夏天；第三句寫秋天,；第四句寫冬天,。整首詩歌通俗易懂，字里行間表達了作者對大自然的熱愛,。本文分為兩課時，第一課時識記11個生字,，正確有感情的朗讀課文,，感悟課文激發(fā)學生對大自然的熱愛。第二課時復(fù)習鞏固識字,，指導(dǎo)書寫生字,，背誦課文。

根據(jù)《語文課程標準》的具體要求,，結(jié)合教材及本班學生實際,，本著面向全體學生、使學生自主全面主動發(fā)展的原則,，我確定本課的教學目標如下：知識目標：認識11個生字,。會寫“七、兒,、九,、無”4個生字,。本事目標：正確、流利地朗讀課文,。

情感目標：理解課文資料,，明白四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗,，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

根據(jù)教材本身的特點和本單元的教學要求，結(jié)合學生的已有知識和心理特點,，確立本課教學重點為：識字寫字教學與朗讀教學,。教學難點：感知四季的不一樣特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情,，樹立初步的環(huán)保意識,，模仿課文自創(chuàng)詩歌。

經(jīng)過訓練學生朗讀,、背誦課文,，自創(chuàng)詩歌及識字，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感,，使知識和思想教育互相滲透,。

課文課件、生字卡片,、擬人貼圖

2課時

請大家拿出手,，摸著自我的胸口說：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的肩上,，對你的同桌說：“你是最棒的,！”最終讓我們齊聲說：“我們是最棒的！”

【設(shè)計意圖:自信心是學生走向成功的重要精神力量,。課前幫忙學生建立學習上的自信,，激發(fā)其學習的積極性?！?/p>

第一課時

1,、同學們，什么季節(jié)已悄然走進我們的生活,，來到了我們的身邊,？（相機板書：秋季）你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（學生根據(jù)身邊現(xiàn)象談：樹葉,、玉米黃了,，天氣涼了，蘋果熟了等,。）

2,、一年中,，除了秋季，還有哪幾個季節(jié),？在你眼中,，它們又是什么樣的？（學生根據(jù)生活閱歷談：春天桃花粉紅,，夏天能夠吃上香甜可口的西瓜,，冬天堆雪人打雪仗等。）

3,、春夏秋冬各有各的特點,，教師要帶同學們?nèi)バ蕾p這四季美麗的風光，高興嗎,？（課件播放四季美麗的風光圖片,。）

4、此刻,，你們明白一年有哪幾個季節(jié)嗎,？（相機板書：四季，用筆要慢,，學生書空,，齊讀課題。）今日我們就來學習一篇關(guān)于四季的兒童詩,。

【設(shè)計意圖：充分挖掘?qū)W生擁有的生活經(jīng)驗和知識背景,，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養(yǎng)觀察本事和口語表達本事,，最大程度的提高課堂教學效率,，增強教學效果?！?/p>

1,、我們欣賞的圖畫美，課文描述的更美,。讓我們一齊走進美麗的四季,，去欣賞四季的美麗景色吧?。ㄅ錁?，學生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）

【設(shè)計意圖：詩歌的教學范讀異常重要,，教師朗讀的投入不僅僅能引領(lǐng)學生進入詩境,，同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶?！?/p>

2,、你也想讀一讀課文嗎,？請同學們打開課文，認認真真地讀讀課文,，遇到不認識的字借助拼音來學習,，邊讀的時候把今日要認識的漢字娃娃用圓圈圈出來，多讀幾遍,。

3,、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認識了讀給小伙伴聽,，說說你是怎樣認識的,？還不認識的交流交流用什么好辦法記住它們？

4,、識字（生字寶寶可調(diào)皮了,，他們一個個都跑出來想考考大家呢！大家準備好了嗎,？）⑴,、出示“圓、秋,、雪,、肚”4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認識嗎,？你是在哪里認識這些偏旁的,？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不一樣？

【設(shè)計意圖：交流已有的識字經(jīng)驗,，到達互相學習的目的,。培養(yǎng)學生對知識一絲不茍的學習態(tài)度，經(jīng)過仔細觀察偏旁的變化,，養(yǎng)成對語文學習的自信心和良好習慣,。】

⑵,、拿出自制的生字卡片同座交流識字方法,。（先說怎樣記住這些字，再互相檢測）

⑶,、請你來當小教師,，你想提醒大家在識字的時候注意什么？（比如：“說,、是”是翹舌音,；禾＋土＝秋，月＋土＝肚,，口＋十＝葉,；“是”和“足”“驚”和“就”長得像,，別記混了等等。）

⑷,、開火車認讀生字和生詞,。

【設(shè)計意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級的教學重點,，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法,，力求識用結(jié)合,。】

課間游戲：摘蘋果

【設(shè)計意圖：興趣是最好的教師,。課間游戲的設(shè)計貼合小學低年級兒童的年齡特點,，為識字還有困難的學生供給了再次學習的平臺】

5、朗讀感悟：

⑴將這些生字送回課文中你還認識他們嗎,？請你試著讀一讀,。（自由練讀課文）

⑵指名讀文，聽聽他讀得怎樣,。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生學會傾聽,，教會學生評價的方法，加強學生的間的互相評價,，促進每個學生的健康發(fā)展,。】

⑶,、選讀：

選讀自我喜歡的資料,，注意讀出自我的喜愛之情。

【設(shè)計意圖：尊重學生主體地位,，把握閱讀教學以“讀”為本的特點,，尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！?/p>

⑷,、感悟：

反復(fù)讀文，說說你讀懂了什么,。（如,。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，課文講了四個季節(jié),，春,、夏,、秋,、冬這四個季節(jié)都有什么特點……）

【設(shè)計意圖：重個體差異,，保護學生感悟?！?/p>

教師帶著學生一齊做1分鐘趣味的簡便操,。

【設(shè)計意圖：針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學資料進行到一半或一大半的時候,，教師帶著學生做1分鐘趣味的簡便操,。這樣放松了學生的心境，使學生很快地把精神集中起來,，為接下來的學習環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率,?！克摹懽种笇?dǎo),。

1,、出示“七、兒”兩個字,，認讀,。

2、這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫,，你明白它是什么嗎,？這個筆畫就是我們今日要學習新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空,，每個筆畫各寫兩遍,，注意筆順規(guī)則。

3,、觀察每個字在田字格中的位置,，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導(dǎo)學生學會觀察,，學會思考,，學會實踐。）

4,、練寫,。（教師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤,。）根據(jù)觀察所得先描紅,，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自我滿意為止,。教師巡視指導(dǎo),。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,，端正,，整潔?！?/p>

同學們這節(jié)課我們的收獲真不少,！認識了11個生字，寫了兩個生字,，讀熟了課文,。為自我祝賀祝賀！下節(jié)課我們將一齊走進四季,。

【設(shè)計意圖：既對整堂課的學習有了一個歸納和總結(jié),，體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)的完整性，又是對下一環(huán)節(jié)的引出,?！?/p>