作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習。

四季教案大班 四季教學設計篇一

1,、認識11個生字，認清字形,，讀準字音,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、了解課文資料,，明白一年有四個季節(jié)以及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情,。

理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語,。

一,、談話導入，揭示課題

1,、小朋友,，看看我們今日的課堂有什么不一樣呢,？說說身邊的不一樣。

2,、你們觀察真仔細,，真不愧是小小觀察家,，為了獎勵大家，教師請你們看一段動畫片,。（播放四季的美麗畫面）

3、說說你剛才看到什么,？（指名說）這些都是大自然中四季的美景,，小朋友喜歡它們嗎,？今日,，教師把春天、夏天,、秋天,、冬天四個季節(jié)都請到了課堂上，看,，它們來了。（播放四季的畫面,，定格）,，這節(jié)課，我們就一起來學習《四季》這篇課文,。板書課題,。

二、初讀課文,、學習生字

1,、小組合作，通讀課文

這是一首可愛的小詩,，作者寫得可美了,！下頭就請小朋友自己讀讀課文。

要求：拼讀生字,，讀通全文,，遇到自己解決不了的生字能夠請教小組的成員。

開展小組合作學習,，教師巡視指導,。

2、檢查生字掌握情景和朗讀情景

（1）小朋友,，讀好了嗎,？此刻,，教師要檢查檢查，看看你們是不是認識課文中的生字寶寶了,。（課件出示：貼滿生字蘋果的大樹）

（2）開火車讀生字,。

（3）生字寶寶大家都認識了，可它們到課文里,，你們還認不認識呢,？哪個小組愿意來試一試，讀讀課文,？

指名小組朗讀（小組可選擇齊讀,，也能夠輪讀）

評價：讀音是否準確、有沒有讀通順,、有沒有表情或感情,。

（4）他們第一次站起來讀課文能讀成這樣貌，教師已經很滿意了,，誰有信心超過他們,？為了讓小朋友讀得更好一些，請小朋友在準備一下,，待會兒在請小朋友來朗讀,，看看誰是我們班的朗讀小能手。

指名讀課文,。

3,、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀,？

（邊回答邊板書）真能干,！全都找到了！

三,、學習課文,、朗讀感悟

1、這些可愛的動植物,，美麗的景物,，小朋友都認識嗎？有哪些是你不熟悉的呢,？（根據回答,，隨即開展教學）

秋天部分

（1）什么是谷穗呢？（板畫）看圖理解（課件出示圖片）

（2）你們看秋天的谷穗是怎樣的,？利用動作理解“鞠著躬”,。

（3）農民伯伯們見到了這樣的谷穗，他們會怎樣說呢,？谷穗彎彎給人們帶來了什么,？谷穗自己會高興嗎,？

（4）指導感情朗讀秋天部分。

春天部分

（1）什么是草芽呢,？（板畫）看,，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）

（2）草芽對小鳥說了些什么,？（指名讀）（指導朗讀）

（3）春天里還有許多很可愛的動物植物和美麗的景物,，除了課文中的草芽你還明白哪些？想一想,，它們會怎樣說,？

展開想像，說話訓練：（什么）（怎樣樣）,，（）對（）說：“（）”

請你學著書上的樣貌,，也來說一說。

評價中抓住春天的景色特征,。

夏天部分

（1）轉眼間,，夏天到了，看,，這是什么,？（板畫荷葉）（）的荷葉，荷葉（）

它對青蛙說了些什么,？（指導朗讀）

（2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙）,，青蛙開心地唱著歌,，它在唱什么呢？想象說話,。

冬天部分

（1）你還喜歡什么季節(jié)中的景物,？（引出雪人）（課件出示）

（2）這是一個怎樣的雪人呢？（頑皮的,，可愛的,，等等）

（3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）

你能來當一回雪人嗎,？（邊表演動作,，邊朗讀課文）著重體會“頑皮”

2、是啊,，四個季節(jié)中都有它們不一樣的特色,，都十分美麗，讓我們一起來讀一讀課文吧,！

3,、你能背一背嗎,？嘗試背誦。

四,、當一回小詩人

1,、其實，四個季節(jié)中除了上頭說到的景物之外,，還有許多的美景呢,！像春天，剛才小朋友就說了這么多,，夏天,、秋天、冬天,，還有哪些可愛的事物呢,？（指名說）請你選擇一個你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物,，照著課文的樣貌也來說一說,，當一回小詩人。（能夠同伴合作）

2,、自由準備,，教師巡視指導。

3,、分別請四個小朋友來當小詩人,，串成一首小詩。（四人分別說四個季節(jié)）

小朋友真能干,，小詩人當得真棒,！甚至超過了大詩人！

五,、課外作業(yè)

1,、小朋友們，四季美嗎,？你想用什么方法向別人介紹四季呢,？指名說一說（朗讀、表演,、畫畫）

2,、課外作業(yè)：畫畫你喜歡的季節(jié)。

四季教案大班 四季教學設計篇二

1,、初步了解四季特征,。

2、能流利地,、有感情地朗讀詩歌,。

3,、學會“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個基本筆畫,，學會寫“七,、兒、九,、無”四個字,。

一、談話引入：

小朋友們,，這段日子的天氣一向都很晴朗,，也很暖和，讓人覺得十分舒服,。你明白此刻是什么季節(jié)嗎,？（板書：秋天）你喜歡秋天嗎？為什么喜歡它,？（引導學生把話說完整）

二,、學習秋天詩歌：

1、不知小朋友們有沒有仔細觀察,，秋天的田野有什么變化,？

2、秋天是豐收的季節(jié),，田野里的谷子都成熟了,，（出示谷穗圖）這谷子我們也能夠叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字,，帶讀）

3,、谷穗成熟了，沉甸甸的,，彎下了腰，（出示“彎彎”,，讀“谷穗彎彎”）

4,、谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）

5,、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處,，人們高興嗎？谷穗呢,？它高興地跟人們說：“我是秋天,。”（出示“我是秋天,?！保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗,，請你來跟人們說一說這句話。（指名讀）

6,、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎樣樣了呢,？（出示“鞠著躬”，帶讀）

7,、（出示秋天詩歌）小朋友們已經會讀這幾句話了,，此刻把它們連在一起,，你也能把它讀好嗎？（自由讀,、指名讀,、師生對讀,、男女生對讀）

小結過渡：的確，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂,，我們都十分喜歡它,。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié),？（指名說,，并相應板書：春天、夏天,、冬天）

三,、學習春、夏,、冬三季詩歌：

1,、有的`小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天,，你能說說你為什么喜歡它嗎,？把你喜歡它的理由說給你的同桌聽好嗎？（提示：把話說完整）

2,、出示三季詩歌,，并范讀。

3,、小朋友們選擇自我喜歡的季節(jié)讀一讀：

（1）不認識的字,，能夠讀拼音，問同桌和教師,。

（2）像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀,。

給學生充分的時間讀后指名讀，提示能夠加上動作邊表演邊讀。

四,、朗讀整首詩歌：

1,、出示詩歌，小朋友們自由練讀,。

2,、指名讀。

3,、師讀,。

4、學生看課本讀,。（配樂）

5,、認識詩歌中的一些字、詞,。

五,、學習筆畫、學寫字：

1,、（出示兩個筆畫）你認識他們嗎,？讀筆畫名稱，并書空,。

2,、出示“七、兒,、九,、無”4個字，你能從這4個字中找出剛才的筆畫嗎,？

3,、看書寫筆順（兩次）后跟寫。

4,、田字格中書寫,。

四季教案大班 四季教學設計篇三

《語文課程標準》強調：拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用,，使學生在不一樣資料和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率,。《四季》是一首富有童趣的兒歌,。全文共4個小節(jié),，運用了擬人化的寫法，語言親切，使用了疊詞,，富有童趣且朗朗上口,，便于學生仿說。本設計力求體現學生學習的主體地位,，著力培養(yǎng)學生自主,、合作、探究的學習本事,，學生在趣味的游戲,、美麗的圖片、豐富的想象,、巧妙的內化,、適度的延伸中，學生字,、學語言,、學詩歌，使語文課堂變得充實起來,，喚起一年級學生對語文的學習興趣,，從而真正喜歡我們的語文教學。

教師準備：生字卡片,，制作多媒體課件,。

學生準備：預習生字，朗讀課文,。

2課時,。

一、畫面渲染,，活力導入

1．(多媒體出示：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽,，這悠揚的笛聲；看,，那滿山遍野充滿了紅色和金色,，那里簡直成了花的海洋、火的世界,。瞧,，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下,，顯得更加挺拔,。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼,。瞧,，那鮮紅的山楂多么可愛,！葉子紅了，果實也熟了,。那一串串水晶似的紫葡萄,，更是惹人喜愛。還有一些不知名的果實也掛滿了枝頭,。這不,，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來,，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來,。

2．導入：你們明白這是什么季節(jié)嗎？(板書：秋)一年之中,，除了秋季,，還有哪些季節(jié)？(板書：春,、夏,、冬)真好，今日讓我們一起走進四季,，去欣賞四季的美麗景色,。(板書：四季)

3．學生齊讀課題。

設計意圖：激發(fā)學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑,。生動,、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦,，把學生帶進了碩果累累的秋天,。本環(huán)節(jié)經過自然的導入，揭示了課題,，激起了學生求知的欲望,。

二、自主讀書,，合作探究

1．引導學生借助拼音,，自主識字，用圓形畫出要求會寫的字,，用三角形畫出要求會認的字,。(培養(yǎng)自主識字的本事)

2．同桌交流，如果遇到困難要相互幫忙,。

3．教師巡視,，組長檢查，總結方法,，練習說話,。

4．教師引導學生匯報生字認讀情景,。

學習言字旁時，告訴學生這個偏旁由“言”字演變而來,，表示說話的意思。

(1)做游戲識字,。多媒體課件出示能夠明顯體現四季特征的事物的帶字圖片(柳樹,、荷葉、菊花,、梅花,、雪人、草芽,、谷穗,、桃花、楊梅等),，讓認識這些事物的學生上來說說它們屬于哪個季節(jié),。

(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字,。(提醒學生注意讀準字音)

(3)學習多音字“地”,。

(4)開小火車：同學們和每個生字打個招呼，開小火車讀,。教師適當給予評價,，以鼓勵為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字,，一次四個,，看誰記得準，讀得好,。

(6)擴詞比賽：以四人小組為單位,，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖,、說,、春、彎”擴詞,。(在平時的教學中,，注重詞匯的積累)

(7)練習說話。用“是”練習說一句話,。(注重說話訓練)

5．引導學生自由讀文(在讀中體現層次,，培養(yǎng)學生的語感)，然后比一比誰讀得最熟練,、聲音最響亮,、字音最準確,。多媒體出示朗讀要求：

咬字準確，聲音響亮,；讀通句子,，語速稍快；讀得流暢,，讀出感情,。

6．學生賽讀，師生評價,。

(1)每組選一名代表,，讀后師生評價。

(2)組與組齊讀,，評出優(yōu)勝組,。

7．合作探究，朗讀課文,。

(1)小組合作,，選擇自我喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀,。

(2)(多媒體課件)啟發(fā),、指導學生把課文讀好。

(3)生生,、組組,、師生挑戰(zhàn)讀,。

設計意圖：在閱讀教學中，教師應提倡學生自主、合作,、探究的學習方式,，讓學生在這種簡便的環(huán)境中學文,、識字與交流,，把學生的被動理解變?yōu)橹鲃荧@取。注重對學生進行詞匯的積累,、說話的訓練,、語感的培養(yǎng)，體現以讀為主,，在讀中感悟的教學原則,。注意體現讀書的層次性，讀熟,、讀懂課文,，到達熟讀成誦的目的。

三,、指導書寫,，鞏固生字

1．指導學生觀察“天,、四、是”的每一筆在田字格中的位置,。

2．引導學生發(fā)現,。

“天”第一橫短，第二橫長,，最終一筆是捺,，從橫中線和豎中線的交匯處出捺。

“四”第四筆是豎彎,，不要寫成豎彎鉤。

比較“四”和學過的“田,、西”,。書寫時，教師能夠引導學生,，感受“四”的結構特點,。

“是”第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線起筆,。

3．學生觀察字形,，書空練寫。

4．提醒學生在書寫每個字時應注意些什么,。

5．學生練習書寫,，每個字練寫兩遍，教師巡視指導,。

6．學生互評,。

設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽視的資料。針對低年級學生年齡小的特點,，每節(jié)課讓學生動手寫一寫,，即使寫一兩個字也能夠。這既體現了讀寫結合的教學原則,，又將課外作業(yè)在課內完成,，減輕了學生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得,。

四,、布置作業(yè)，課外延伸

1．(課件展示四季圖)引導學生觀看,。

2．拓展：大自然媽媽也相信,，同學們必須會畫出更美的畫。下課之后,，請同學們畫一畫你最喜歡的季節(jié),，明天帶來和小朋友們一起分享,，好嗎？

3．小結：小朋友們可真了不起,，春,、夏、秋,、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指,。大自然媽媽請教師告訴同學們，我們不僅僅要喜歡她,，還要學會保護她,，讓她變得越來越美。

設計意圖：將課文資料進行延伸,，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現出來,，將語言美與藝術美進行整合。

一,、復習鞏固,，激趣導入

1．復習：認讀生字卡片，進行擴詞復習,，指名讀全文,。

2．導入：同學們，一年四季都是十分美麗的,，上節(jié)課我們明白了草芽,、荷葉、谷穗,、雪人分別代表的季節(jié),。那么，你最喜歡哪個季節(jié)呢,？為什么,？

設計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞復習,、指名讀全文等教學過程的設計鞏固了學生對生字的掌握本事,。由四位朋友引出的問題喚起了同學們對四季的喜愛之情。一石激起千層浪,，同學們的學習熱情就會被激發(fā),。

二、創(chuàng)設情境,，學文感悟

1．春天,，視覺篇——萬紫千紅總是春。

(1)課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天,?！?/p>

(2)引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣的,？(除了“尖尖”,，還有“綠綠、嫩嫩”等,。)正因為春天才有尖尖的草芽,，所以草芽說：“我是春天?！?/p>

(3)引導學生想象：尖尖的草芽在跟小鳥說話的時候是什么表情,？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

(4)多讀評價：請同學們也來做小草芽,，經過自由讀,、指名讀、男生女生分讀等多種形式,，讀出草芽的自豪、高興等語氣,，并進行評價,。

(5)教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外,，還有什么呢,？你們看(出示課件：美麗的春光圖)，春天多美麗??！誰能給春天寫一句話呢？

(6)課件出示句式：桃花（）,，他對小鳥說：“我是春天,。”梨花（）,，他對（）說：“我是春天,。”（）,，他對（）說：“我是春天,。”

(7)總結升華：可引導學生經過朗讀表達出對春天的喜愛之情,。

欣賞了美麗的春天,，你們覺得春天是什么樣貌的？讓我們一起來讀一讀。(教師出示課文中的一句話及學生補充的三句,，組成一首小詩,。)

2．夏天，聽覺篇——大珠小珠落玉盤,。

(1)教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上,，說說你明白了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么呢,？(荷葉圓圓,，能夠當我的……)

(2)教師引導拓展練習：讓學生也以課文為例說句子。

（）,，他對知了說：“我是夏天,。”

（）,，他對（）說：“我是夏天,。”

3．秋天,，觸覺篇——絕知此事要躬行,。

(1)引導學生看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了（）,。

(2)教師引導學生分小組體驗秋天是個收獲的季節(jié),。看看,、摸摸,、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自我練說：秋天到了,，（）,。

(3)課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天,?！?/p>

(4)教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題,？(重點：一是理解“彎彎”,。可用實物演示,，因為秋天谷穗成熟了,，十分飽滿，所以是彎彎的,。二是理解“鞠著躬”,。人會鞠躬，谷穗怎樣也會鞠躬呢？讓學生看看彎彎的谷穗的樣貌,，明白兩者很像,，作者把谷穗當成人來寫，形象生動,。)

(5)美讀感悟：如果你是谷穗,，你會帶著什么樣的心境來讀呢？指名讀,、帶動作讀,、齊讀。

4．冬天,，感受篇——熟讀深思子自知,。

引導學生了解最終一節(jié)的表達與前三節(jié)不一樣，引導學生關注“就是”,，讓學生變換語音,、語調來讀。

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話,。

(2)讀文品味：你覺得雪人怎樣樣,？你是從哪里看出來的？(頑皮,。從“大肚子一挺”能夠看出來)讀出雪人的頑皮,，比賽讀。

(3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演,，體會雪人的頑皮。

(4)練習說話：如果請你對冬天說一句話,，你會說什么,？課件出示句子：

冬天，（）,。

設計意圖：學習語言是語文教學的根本任務,，本教學環(huán)節(jié)讓學生在品味語言的基礎上，經過讀文,、評價,，加深對課文的理解，結合課件資料,，進行言語拓展訓練,。學生從文本的言語中獲取信息，并用個性化的言語進行表達,，進而展開想象,，經過動手、動口、動腦練習說話,，為學習句式打好基礎,。此外，學生還能夠經過品味語言與動作演示相結合的方式,，學習擬人的修辭方法,，并經過讀文加深理解。

三,、思維拓展,，強化訓練

1．你喜歡哪個季節(jié)呢？仿照書中的句子,，展開想象,，練習說話。

________對小鳥說：“我是春天,?！?/p>

________對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

________對________說：“我是秋天,。”

________對________說：“我就是冬天,?！?/p>

2．引導學生把自我課前收集的描述四季景物的資料向大家介紹介紹。

3．學生介紹收集的資料,，練習說話,。

4．分組活動，采用不一樣的形式來贊頌四季,。

設計意圖：在低年級閱讀教學中,，教師應不失時機地對學生進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口語表達本事,。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學生課前預習的興趣,。“背一背,、畫一畫,、唱一唱、說一說”等環(huán)節(jié),，能夠讓學生充分展示,、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野,，提高學習效率,。

四,、課后鞏固，延伸拓展

1．找找描述四季方面的小詩,，讀讀并介紹給自我的小伙伴,。

2．瀏覽有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌,。

設計意圖：作業(yè)資料提高了學生收集資料的本事,，同時也豐富了積累資料。這種開放性的作業(yè),，既減輕了學生的課業(yè)負擔,，又在學習方法和習慣上有了方向性的指引，對于一年級學生來說是十分有益的,。

四季

草芽(尖尖)→春天

荷葉(圓圓)→夏天

谷穗(彎彎)→秋天

雪人(頑皮)→冬天

語文是實踐性很強的課程,，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐本事，而培養(yǎng)這種實踐本事的主要途徑也是語文實踐,。低年級語文閱讀實踐活動要做到以下兩點：

1．激發(fā)學生的學習興趣,。本課采用了畫面導入法，美麗的秋景動畫,，加上教師富有活力的配樂朗誦,，吸引了所有的學生。上課伊始,，學生的學習進取性就被充分調動起來,，為下頭的學習做了很好的鋪墊。與春,、夏,、秋、冬有關的動畫的插入,，不僅僅再現了不一樣季節(jié)的特點,，并且充分利用多媒體這一教學資源突破了難點，培養(yǎng)了學生的觀察力,、想象力，使學生了解到四季景色的不一樣特征,。在平等和諧的氛圍中,，學生主動進取地參與了語文實踐活動。

2．多種形式的教學讓學生在豐富多彩的活動中學語言,，不是孤立地識記生字,，而是經過不斷的復現和運用，有層次,、有梯度地把識字放在必須的語言環(huán)境中,，與認識事物和發(fā)展語言結合起來,。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦,，加深了學生對文本的感悟,。

四季教案大班 四季教學設計篇四

《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌,。

本文經過對春天的草芽,、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現四季的特征,。兒歌采用擬人的手法，排比的形式,，語言親切,、生動，讀來瑯瑯上口,，能喚起學生對生活的感受,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、在熟讀課文的同時認識11個生字,。

3、理解課文資料,，明白一年有四季及四季的特征,，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情,。

1,、教學重點：認字和練習朗讀。

2,、教學難點：感知四季的不一樣特征,，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識,。

一,、欣賞圖片，情景導入

課件出示：春夏秋冬圖片,。師問：此刻是什么季節(jié)呢,？秋天后是冬天，冬天過后是春天,，春天過后是夏天,，夏天過后又是秋天,，像這樣四個季節(jié)循環(huán)反復，叫四季,。今日教師就帶領大家學習第四課

二,、梯度朗讀，整體感知

（一）整體感知,，學分小節(jié)：

1,、這篇課文是一首小詩，這篇課文共有幾小節(jié)呢,？

2,、瞧。這篇課文,，配有四幅圖,，每幅圖旁邊就是一小節(jié)，這是第1節(jié),。這是第2節(jié),。（課件演示）你也能學著教師的樣貌給每小節(jié)標上序號嗎？

3,、這首詩有幾小節(jié)?。浚ㄋ男」?jié)）

（二）指導朗讀

1.教師一邊讀,，你一邊看著字寶寶,，教師讀到哪兒，你就看著哪兒,，心里要跟著讀,。注意讀準字音，不多字,，不少字,！

2．自由指讀。

像教師這樣用小手指著讀,，自我讀給自我聽,。速度能夠和別人不一樣，借助拼音寶寶,，讀準字音,，不多字不少字。

3．學生配合輪讀,。

請四個小朋友輪著讀，做到不多字,、不少字,。

4,、齊讀

注意團體讀書時要整齊，用上最自然的聲音,?！军c評：指導讀書這個環(huán)節(jié)設計了四種讀法：范讀、自由讀,、輪流讀,、齊讀?！?/p>

5,、你最喜歡哪個季節(jié)？為什么,？

說話訓練：連起來說：我最喜歡（）因為（）,。

三、識字讀文,，延展四季

（一）學文第一節(jié)詩,。

1、大家一起讀讀這一小節(jié)（全體讀）

理解：尖,，這樣的形狀就叫“尖”【貼字：尖】尖字上頭就是一個小,、下頭一個大。異常的尖就叫尖尖,。

2,、生活中還有什么東西是尖尖的啊,？

說話訓練：（圖釘尖尖,、嘴巴尖尖，釘子尖尖）

3,、草芽鉆出地面,，到底想對小鳥說什么呢？你能從詩中找出來嗎,？

請你把筆和尺子拿出來,，把草芽說的話畫出來，注意借助尺子畫直線,。

4,、我們一起來做一顆勇敢的小草芽吧！（全班一起表演背誦）

第一節(jié)仿編詩歌：

1,、其實?。「嬖V我們春天來了的小使者可不僅僅是小草芽,。大家看還有誰,？誰會編一節(jié)春天的小詩,？

2、迎春花黃黃,，它會對誰說,？春天會有什么小動物？

3,、春天除了迎春花會說,，那還有誰會說？

4,、瞧：春天還有“”碧玉妝成一樹高,、萬條垂下綠絲絳“柳條呢！綠綠的柳樹,、彎彎柳條,、嫩嫩的柳芽，真是太美啦,！你會編一節(jié)詩嗎,？

（二）學習第二小節(jié)。

1,、觀察圖片,，指導朗讀；

能用朗讀讓教師感受到荷葉圓圓嗎,？齊讀“荷葉圓圓”,。

2、荷葉說了一句什么話來報告夏天來了,？你也用尺子和筆把這句話畫出來吧,！

3、青蛙的“青”是后鼻音,，要讀準,。青蛙。它會幫農民伯伯捉蟲吃,，所以青蛙的蛙是一個蟲字旁,。【板貼：蟲字旁】

4,、夏天是個熱鬧的季節(jié),，荷葉這么好玩，肯定還會吸引更多的朋友來,，大家在一起才開心呢,！

說句練習：荷葉-----，他對-----說:“我是夏天?！?/p>

5.（夏天）識字：夏天的夏字下頭有一個新偏旁,，叫折文。這個名字有點難,，我們做一個動作幫我們記住它。（折文,，折文,，就像把文件折起來，就叫折文,。）

（三）,、自學、同學們邊看圖邊讀第3,、4小節(jié),，從哪些景物中明白秋天來了？用鉛筆圈畫出來,。出示冬天圖片,，結合學生匯報，感受雪人頑皮可愛,；從什么景物中明白冬天來了呢,？雪人有個動作你會做嗎？感受到雪人的頑皮可愛,。

四,、鞏固識字

1、開火車識字,。摘蘋果識字,。強氣球識字。

2,、生字寶寶要和你們玩一個拼圖游戲,。如果你認識字，大聲讀出來,，就能拼好一塊圖呢,！

3、蝴蝶仙子要和你們玩我說你猜的識字游戲呢,！五秒鐘,，把語文書往桌子上邊推。再把生字卡片取出來,，認一個,，擺一個。還有不認識的就問問同桌。最終把字寶寶排成一排,。聽明白了嗎,？小朋友聽教師說意思，舉圖片（發(fā)展思維）

（1）這個字啊,，和語言有關,，和我們語文的語字是同一個偏旁的。（說）

（2）這個字啊上頭小下頭大,。（尖）

（3）這是一個季節(jié),，這個季節(jié)啊,！萬物復蘇,、鳥語花香、生機勃勃,。（春）

（4）它可是農民伯伯的好幫手哪?。ㄕ乙粋€字不行，把它完整的名字舉起來）

（5）下頭這個字啊是一種季節(jié),，這個季節(jié)?。〗處熆上矚g啦,！能夠吃冰淇淋,、能夠痛快的游泳。（夏）

（6）,、三人跨日（春）

4,、我們一起來扮演春夏秋冬天的使者，來向大家報告好消息吧,！跟著教師配上動作表演嗎,？

五、結束語：

同學們,，愿大家多走出戶外去,，親近大自然，讓你的眼睛看到更多的美景,，聽到更多美妙的聲音,，愿你們的生活更加色彩斑斕。四季的景色很美,，你們想把他們永遠的留住嗎,？做一個環(huán)保小衛(wèi)士，一起守護美麗的大自然,！

六,、作業(yè)：

1,、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2,、把你喜歡的季節(jié)畫下來,。

四季教案大班 四季教學設計篇五

出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹葉,，你知道了什么,？是啊，秋天來了,，老師也感受到了,，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？(板書：春,、夏、秋,、冬)你們看,，（課件）圖上畫的分別是哪個季節(jié)？人們把這四個季節(jié)就叫做四季,。今天,，我們就一起走進課文，去感受美麗的四季,。

請同學們自己讀課文,，要求：讀準字音，讀不好的地方多讀幾遍,。

想讀好課文得先過這一關,，你們有沒有信心？（對,、說,、就是、谷穗,、雪人,、肚子、冬天,、頑皮）

（1）看拼音讀詞,。（荷葉圓圓，把荷葉怎么樣讀清楚,；看圖解釋谷穗,；換詞解釋頑皮）

（2）去掉拼音開火車讀卡片，說,、雪,、進行擴詞訓練

（3）齊讀

把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請同桌的兩個同學每人讀一遍,，互相聽一聽,，如果他讀的準，你要向他學習,，那個音讀的不太好,，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀,，遇到標點符號要停一停,。

我們知道兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀,。

分小節(jié)讀,，其他同學邊聽邊想：每個小節(jié)各寫了哪個季節(jié)？

讀感悟,。

請你仔細讀讀這個小節(jié),，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的,？

全班交流：

春天：你最喜歡哪個季節(jié),，請你讀讀這個小節(jié)，

讀了這小節(jié)知道了什么,？（說出小草剛發(fā)芽,，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來，自己讀,、指名讀（老師穿插指導：什么尖尖,，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚）

你還知道了什么,，讀讀下面的句子,。

誰對誰說（生讀）說了什么？（讀）他指的是誰,？句中得我呢/

指導朗讀：小草睡了整整一個冬天,，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀,？

（那現在你就是這株鮮嫩的小草,，你能用高興的語氣讀讀這小節(jié)嗎？換位讀

可愛的小草們,，讓我們一起走進春天,，唱一首春天的歌

夏天：你還喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié),，

說說你知道了什么,，

指導讀：

從荷葉圓圓我們知道夏天來了,，你還從那能知道夏天來了

秋天：你還喜歡哪個季節(jié)，讀讀這小節(jié)

谷穗為什么會彎彎的,？好像在鞠躬,，谷穗彎彎還像什么？

指導讀：

從谷穗彎彎我們知道秋天來了,，你還從那能知道夏天來了

讓我們一同走進金色的秋天,，播放課件“金色的秋天”。

指導朗讀,，讀出秋天的美

冬天：你還喜歡哪個季節(jié),，請你讀讀這個小節(jié)，

讓學生模仿挺肚子的動作,，感受雪人的頑皮可愛

指導朗讀

四人一組,，選擇喜歡的小節(jié)進行朗讀表演

拓展延伸

春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里,。你們知道春天到了,，大自然會有哪些變化嗎？

讓我們一同走進美麗的春天

有個小朋友在春天里看到桃花開了,。就把它編成像課文里一樣的兒歌,。

桃花紅紅,，

他對蜜蜂說：

“我是春天?！?/p>

( ) ( ),，

他對( )說：

“我是春天,。”

今天,，我們學習四季這首小兒歌,。感受了四季的美好、可愛,，并且還仿照兒歌編出了春天兒歌,，課后，請你把了解到的夏天,、秋天,、冬天的景物特點編成這樣的兒歌請假張幫著記錄下來，寫一首新的四季歌,，還可以把自己喜歡的季節(jié)畫下來

四季教案大班 四季教學設計篇六

《四季》是人教版實驗教材第一冊的一篇兒歌,，它富有童趣的簡介了四季的特點。要求認識11個生字,，學會4個生字,。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。(知識能力目標)并初步認識四季，激發(fā)喜愛四季,，喜愛大自然的情感,。(情感態(tài)度價值觀目標)學習自主合作學習，在讀中知文,、質疑,、感悟、積累,。(過程方法目標)兒歌中的鞠著躬,、頑皮地等詞語比較難懂。

學生剛剛學完拼音不久,，朗讀課文和認知的水平都比較低下,，讀通、讀懂課文難度較大,。

在教學中,，應以表演朗讀為主，讓生讀中知文,、讀中質疑,、讀中感悟、讀中積累,，并使學生展開豐富的想象進行說話,，培養(yǎng)語感;通過欣賞、擴展練習等增加有關四季的信息量,，讓學生受到情感熏陶,，產生對大自然的喜愛之情。

自制cai課件,。

一,、觀圖說話，導入新課

1,、看圖說話：(通過課件以動畫形式出現書中四幅插圖,，最后定格畫面。)

請生仔細觀圖,，看看他們分別畫的是什么季節(jié),，教師逐幅圖引問，課件出示“春夏秋冬”四個字,。然后引導學生說說每個季節(jié)的顏色特點,，教師進行小結板書,。如春天，草兒發(fā)芽了,，樹木長葉了,，到處一片綠色，我用綠粉筆寫春天(板書“春”);夏天紅紅的太陽赤烤著大地,，用什么表示好呢?秋天,、冬天呢?(生回答，師板書)

2,、揭示課題：

請學生把一年中的這四個季節(jié)合起來起個名字,。(課件出示課題“四季”。)

充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,，利用生動形象的畫面和悅耳動聽的音響激發(fā)學生的學習興趣,，在玩中對學生進行了觀察、口頭表達和概括能力的培養(yǎng),，既尊重了學生的已有經驗,，又為知識的進一步建構打下基礎。

二,、表演朗讀,，學習課文

1、讀中知文：(準確,、流利地讀課文)

⑴引讀課文：(課件展示配樂的課文畫面)

①教師帶表情和動作范讀,，讓學生當小評委;

②請學生自由地大聲地讀課文，要求讀準確,、流利(強調：如果遇到讀不準的字就拼拼音多讀幾遍,，或者同桌之間互幫互學),。

⑵檢查認讀生字詞情況：(課件展示生字詞)

抽生認讀;打亂順序認讀;齊讀,。

(要求其余學生認真聽，如果同學沒讀準,，馬上幫他指出來,。生能讀幾個就幾個，讀的好請他當小老師帶大家讀;生讀不準的,，請其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音,。)

⑶學生個性化朗讀：(課件展示課文片段)

生自由選擇自己喜歡的季節(jié)，點擊課件展示相應的課文片段或句子朗讀,，可以個別讀,，也可以喜歡讀同一個句子的都站起來讀，要求學生互評,。

學生在教師的范讀中獲得對課文的整體感知,，并通過自己的認真聆聽和思考來獲得讀書的技巧;學生積極參與評價,，充分體現了學生的主體性;學生選擇自己喜歡的季節(jié)進行學習，正是新課程所提倡的個性化學習,。

2,、讀中感悟：(帶表情、動作讀課文)

⑴教師指導學習一個句子,。(課件展示課文中描寫學生喜歡的一個季節(jié)的句子)

①激發(fā)學生表現欲：剛才,，大家評價老師讀書的時候，都說帶著表情和動作讀才動聽,，才美,。那我們就一起來讀讀第一句，看看能不能讀得美美的,。

②生在教師的啟發(fā)下自由創(chuàng)作動作,。

③抽生上臺表演讀，其余小朋友認真看,，當小評委,。

④全班同學站起來一起表演讀。

⑤小結學習此季節(jié)的學法,。

⑵學生自由表演讀：(課件展示描寫其余三個季節(jié)的句子),。

①交代要求：下面，請聰明能干的你們自由地練讀其他三句話,，也可以和同桌一塊討論著讀,，讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰讀得又快又好,，就請他上臺戴上美麗的頭飾表演,，開始。

③生自由表演讀,。

④檢查情況,。全班同學都站起來表演讀后三句。

⑤抽生上臺表演,。請6位學生上臺扮角色表演讀,，其余學生當評委，評出最佳小演員,、最佳小評委,。

教師指導學生學習課文中的一個句子就是對學生進行學法指導的過程，即授之以“漁”,，而讓學生自主學習其他三個句子則是學生自主探究的過程,，即授之以“余”，給學生充分的探究空間和足夠的自主學習時間;學生通過帶感情,、自創(chuàng)動作的表演讀,，讓多感官投入獲取知識的過程,，符合小學低年級兒童好動、以形象思維為主的年齡特征,，利于學生的個性化學習,，也利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三,、課間休息,，增加信息

1、交代要求：(課件展示四季景象──視頻)

談話：孩子們,，現在我們輕松輕松,，聽聽音樂，看看還可以從什么景象認出四個季節(jié)來,。你可以隨音樂隨意的律動起來,。

2、生欣賞美麗的畫面,、動聽的音樂,。

3、問：孩子們,，四季美不美?你們喜歡四季嗎?

讓學生在欣賞中,、律動中輕松地接受大量有關四季的信息，可以豐富學生的認識,，激發(fā)對大自然的熱愛之情,。

四、擴展練習,，學以致用

1,、述：四個季節(jié)仙子看到你們這么喜歡他們，可高興啦!你瞧,，他們來啦(課件展示四季景象——圖片),，請你們這些聰明能干的小詩人們?yōu)樗麄儙淼木跋笈渖弦粌删湓娔亍,？吹矫利惖漠嬅?，你想到什么就說什么,。

2,、師由春到冬點擊課件圖畫引導學生觀圖說話，師生互評,。

教師提供豐富的素材讓學生看圖說話,、觀景配詩，可以促進學生學以致用,，擴展創(chuàng)新,。

五,、自由活動，拓展延伸

做一做,，用你喜歡的方式將你喜歡的季節(jié)表現出來,。比如：畫一畫、說一說,、寫一寫,、唱一唱、跳一跳等(課件出示題目),。

讓學生用自己喜歡的,、擅長的方式將喜歡的季節(jié)表現出來，可以充分調動學生學習的積極性,，倡導個性化,、多樣化的學習方式，并對課堂進行延伸,，從課內走向課外,。

四季教案大班 四季教學設計篇七

1. 識別11個生詞，識別字體,，準確閱讀發(fā)音,。

2. 正確、流利地閱讀課文并背誦課文,。

3. 了解文字材料,，了解四季和一年四季的特點，熱愛自然,。

一,、講座介紹并揭示主題

1、孩子們,，我們今天的課有什么不同,？談談你周圍的差異。

2,、你的觀察非常仔細,，值得做一個小小的觀察者。為了獎勵你,，老師邀請你看動畫片,。（播放美麗的四季圖片）

3、告訴我你剛才看到了什么,？這些是大自然四季的美麗景色,。孩子們喜歡他們嗎？今天，老師邀請了春夏秋冬四季的學生來上課,?？矗麄儊砹?。（播放四季照片,，定格）。在這節(jié)課中,，讓我們一起學習《四季》的課文,。黑板寫作題目。

二,、第一次閱讀課文,，學習新單詞

1、分組閱讀

這是一首可愛的詩,。作者真漂亮,！讓我們讓孩子們自己讀課文。

要求：拼寫生詞,，閱讀全文,，如果遇到自己無法解決的生詞，請咨詢小組成員,。

開展小組合作學習和教師巡視指導,。

2、檢查掌握生詞和大聲朗讀的情況

（1）孩子們,，你讀完了嗎,？這時，老師應該檢查一下你是否知道課文中的生詞baby,。（課件：被生詞和蘋果覆蓋的大樹）

（2）開車讀生詞,。

（3）我們都知道“嬰兒”這個新詞，但你在課文中還知道它們嗎,？哪一組想試一試閱讀課文,？說出要朗讀的小組名稱（小組可以選擇一起朗讀或輪讀）評估：發(fā)音是否準確，閱讀是否流暢,，是否有表情或情緒,。

（4）他們第一次站起來像這樣讀課文。老師很滿意,。誰比他們更自信,？為了讓孩子們更好地閱讀，請準備好并邀請孩子們稍后大聲朗讀,，看看誰是我們班的閱讀專家,。

按姓名讀課文。

3,、孩子們,，課文中向我們介紹了什么美麗的四季景色？（一邊回答一邊在黑板上寫字）它真的很有能力,！我都找到了,！

三、學習課文并大聲朗讀

1,、孩子們知道這些可愛的動植物和美麗的風景嗎,？你不熟悉的是什么？（根據答案,，將立即進行教學）

秋季部分

（1）什么是谷穗,？（畫板）看圖片理解（課件展示圖片）

（2）你覺得秋天的谷穗怎么樣？用行動來理解鞠躬,。

（3）農民看到這樣的谷穗會說什么,？彎曲的耳朵給人們帶來了什么？谷穗會快樂嗎,？

（4）引導情緒閱讀秋季部分,。

春季部分

（1）什么是草芽？（黑板畫）看,，春天的草芽是什么,？看圖片了解（在課件中顯示圖片）

（2）草芽對鳥說了什么？（點名）（導讀）

（3）春天有許多可愛的動植物和美麗的風景,。除了課文中的草芽,，你還知道什么？想想他們會說什么,？

開始想象和交談訓練：（什么）（如何）,，、

請學習書中的外觀并說出來,。

評價中把握了春季的景觀特征,。

夏季部分

（1）轉眼間，夏季就要來臨了,?？矗@是什么,？（黑板荷葉）荷葉,，荷葉它對青蛙說了什么？（導讀）

（2）看,，（課件顯示的是呱呱叫的青蛙）,，青蛙正在快樂地唱歌,。它在唱什么？想象一下談話,。

冬季部分

（1）這個季節(jié)你還喜歡什么風景,？（引出雪人）（課件顯示）

（2）這是什么雪人？（淘氣,、可愛等）你從哪里知道它淘氣,？（一個大肚子）

你會堆雪人嗎？（邊做動作邊讀課文）專注于體驗淘氣rdquo

2,、是的,，它們有不同的特點，四季都很美,。讓我們讀課文,！

3、你能背誦嗎,？試著背誦,。

四、做一個小詩人

1,、其實,，除了上面提到的風景之外，還有很多美麗的四季風景,！就像春天一樣,，孩子們說了那么多。夏天,、秋天和冬天還有什么可愛的東西,？（命名）請選擇您最喜歡的季節(jié)和風景，并根據文字的外觀說出,。做一個小詩人一段時間,。（能夠與同行合作）

2、自由準備,，教師檢查和指導,。

3、邀請四個孩子做小詩人,，把他們串成一首小詩,。（四個人分別說四季）孩子們真的很能干，小詩人也很棒,！比偉大的詩人還要偉大,！

五、家庭作業(yè)

1,、孩子們,，四季美嗎,？你想如何向別人介紹四季？命名和說話（閱讀,、表演和繪畫）

2,、課外作業(yè)：畫你最喜歡的季節(jié)。

四季教案大班 四季教學設計篇八

在多元智能理論指導下,，以問題體系為課堂教學的基本策略,，以目標為導向,，以問題解決為中心,，以培養(yǎng)學生的能力為目的。抓住一年四季的不同特點這條研讀主線,，讀中悟,，悟中讀;讀中說，說中議;從讀中習得語感,，發(fā)展語言,。同時，又以生字教學為重點,，通過觀察,、分析、討論,，培養(yǎng)學生獨立識字的能力,。

1 、學習12 個生字,，認識2 個偏旁,。

2 、能讀準字音,，感情朗讀,，背誦課文。

3 ,、了解一年四季每個季節(jié)的特征,。

4 、培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力,。

1 ,、課件

2 、引導學生課前了解每個季節(jié)的特征,。

1 ,、揭示課題

(1) 小朋友，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?哪幾個?

小朋友都知道一年有春,、夏,、秋,、冬四個季節(jié)( 板書：四季) 。但是,，我們現在是一年級的小學生了,，這4 個字不但要會說，還要想辦法記住它們,。

(2) 有一位和你們一樣大的小朋友呀,，他在每個季節(jié)當中選了幾樣東西，編成了一首很美很美的詩歌,，你們想讀嗎?

2 ,、學生自學

(1) 學生自主選擇學習方式，按要求自學,。

放聲朗讀,，要求想辦法把音讀準。

(2) 自學檢查

a. 抽4 名學生每人讀一段,。其他小朋友來當小醫(yī)生,，拿起鉛筆，把他們讀錯的字圈出來,。

b.4 個小朋友讀完了,，你們有沒有發(fā)現毛病呀?誰來說一說。

這個字你會讀嗎?你來讀,。請讀錯的人再來讀,。一起讀。

(3) 糾音后再次朗讀,，準備提問,。

1 、學生提問,，教師板書問題,，隨后進行梳理。

什么是草芽?

草芽長什么樣?

為什么說草芽尖尖是春天

春

夏

秋

冬

為什么說荷葉圓圓是夏天?

什么是谷穗?

谷穗為什么是彎彎的?

為什么說谷穗彎彎是秋天?

一挺是什么意思?

頑皮是什么意思?

2 ,、師生分四塊內容進行討論,，從讀中感悟。

根據課堂實際,，分板塊靈活處理,，隨機解決提出的問題。

1 ,、春部分：

a. 通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的,，尖尖的，嫩嫩的,。

b. 通過讀中感悟到草芽尖尖是春天,。

2 ,、夏部分：

通過反復朗讀，小組討論,，得出荷花是夏天開的,，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天,。

3 ,、秋部分

a. 從錄像中觀看農田里稻谷豐收的景象。

b. 通過實物,，觀察谷穗的樣子,，知道谷子成熟了，把枝壓彎了,。

c. 反復朗讀,，得出谷穗彎彎是秋天,。

4 ,、冬部分：

1) 、通過每個學生的肢體語言挺肚子來理解一挺的含義,，在讀中感悟到雪人因為高興而挺,。

2)、聯系生活實際來理解頑皮,。

1 ,、小結學法。

2 ,、感情朗讀( 自由讀,、分角色讀、表演讀等多種形式結合,，達到熟讀成誦的目的,。)

每個季節(jié)有許多東西，如桃花是在春天開的,。我把它編成像課文里一樣的兒歌,。

桃花紅紅，

他對蜜蜂說：

我是春天,。

你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎?看誰編得多,，編得好。

四季教案大班 四季教學設計篇九

《語文課程標準》把喜歡閱讀放在低年級閱讀教學階段目標的第一條,。一年級的閱讀教學應把讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學的第一要求,，采取多種手段讓每個學生都喜歡讀書、主動地讀書,，進而視讀書為一種樂趣,，一種享受,。讓學生通過讀書實踐，向往美好的情境,，感受語言的特點和閱讀的樂趣,。

１、理解課文內容,，知道四季的特征,，感受各個季節(jié)的美麗。

２,、讓學生通過朗讀和感悟,，從中受到美的熏陶，激發(fā)他們熱愛大自然的感情,。

３,、進行說話訓練，句式遷移,。`

一,、創(chuàng)設情境，激趣導入

師：小朋友,，聽說四季王國的景色可美了,，你們想去嗎？

學生一起大聲回答：想

師：那好,，今天老師還請來了小鹿乖乖做你們的導游,，你們歡迎嗎？

學生一起興奮地回答：歡迎

師點擊課件,，出現一只小鹿,，小鹿說話：小朋友，你們好,。

師：小朋友,，趕緊和小鹿打聲招呼吧！

學生一起熱情地打招呼：小鹿乖乖,，你好

小鹿：能與你們一起去四季王國我可真高興,，馬上就要進入四季王國了，你們可要認真看哦,！

小鹿：請大家坐好了,，火車馬上就要出發(fā)了。

師點擊課件,，火車開動,。學生做開火車動作。

小鹿：看，四季王國到了,。請大家盡情地欣賞吧,！

用小動物帶小朋友到四季王國參觀，充分調動學生學習的積極性,，學生學習的興趣都被激發(fā)起來,，一下子就不知不覺地進入了學習的氛圍。

二,、欣賞四季美景

師點擊課件播放四季的圖片,，老師并配樂解說。

師：春姑娘邁著輕快的步伐,，悄悄走來,，沉睡一冬的小溪蘇醒了，歡快地流淌著,，樹木抽出新芽,，花兒競相開放。

火紅的太陽熱辣辣地照射著大地,，金蟬不停地鳴叫,，一個勁兒地告訴人們夏天來了。

秋天,，四處一派豐收的景象,，空氣中充滿了果實的濃香,，耳邊傳來人們的歡笑,。

雪花讓寂靜的冬天變得熱鬧起來。孩子們在雪地里堆起了雪人,，打起了雪仗別提多高興了,。

師：（欣賞完圖片）小朋友，參觀了四季王國以后,，你想說什么呢,？

生１：四季王國的景色真美啊,！

生２：四季王國的景色太美了,，要是我的家在那里就好了！

生３：我仿佛聞到了秋天濃濃的果香,，聽到了冬天孩子們的歡笑,。

三、自由選讀,，自主探究

師：是啊,，大自然是位神奇的魔術師，它不斷地變幻出美麗的四季,，下面請小朋友打開書本６１面,，讀讀寫《四季》的'詩歌,。然后把你最喜歡的季節(jié)找出來美美地多讀幾遍。

學生打開書本自由朗讀課文,。

師：老師看到小朋友都讀得有滋有味,，現在請你把自己喜歡的這個季節(jié)讀給四人小組的小伙伴聽一聽，再告訴小伙伴,，你為什么喜歡這個季節(jié),？

學生四人小組交流。

四,、精讀課文,，感受四季的美

師：剛才小朋友都美美地讀了四季，哪個小朋友先來說

生１：我喜歡冬天,，因為冬天會下雪,，我們就可以堆雪人，打雪仗,。

生２：我喜歡夏天,，夏天可以吃冰淇淋。

生３：我也喜歡夏天,，夏天可以游泳

生４：我喜歡春天,，春天小草都發(fā)芽了，花都開了,，很漂亮,。

生５：我喜歡秋天，秋天水果成熟了,。

１,、學習秋天：

師：（根據學生說的板書：春、夏,、秋,、冬）說的真好，每個小朋友都有自己喜歡的季節(jié),，那你們知道現在正是什么季節(jié)嗎,？

生：秋天

師：是啊，金秋送爽,，丹桂飄香,，收獲的季節(jié)已經來到，所以王老師特別喜歡秋天,。有和老師一樣喜歡秋天的小朋友嗎,？喜歡的舉舉手

生：有（一邊說一邊舉手）

師：好，請一個喜歡秋天的小朋友美美地來讀讀這一句（點擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話）

一個學生讀第三句話。

師：能告訴老師你為什么喜歡詩歌中描寫的秋天嗎,？

生：秋天到了,，谷穗彎彎的，好象在鞠躬,，真有趣,，所以我喜歡秋天。

師：你們見過真的谷穗嗎,？

生：沒有,。

師：今天老師給大家?guī)砹苏娴墓人耄肟磫幔?/p>

生：想

師（出示實物）：小朋友,，你們看,，這就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子,，去掉谷子外面的殼,，就是大米，我們每天吃的大米飯就是這個來的,。你看,，谷穗成熟了，沉甸甸的,，它好象在

生：彎腰

師：誰來學小谷穗做做鞠躬的動作,？（指名一學生做鞠躬的動作）

師：哎呀，真有禮貌,。想做的小朋友站起來做一做,。（想做的學生站起做）

師：真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說：

生：我是秋天

師：誰來學谷穗說一說,。（指名表演并說話）

師：如果你小谷穗是谷穗,，你還想說什么呢？

生１：我會說：看我多肥呀,，我沉甸甸的都彎腰了。

生２：我會說：看我多神氣,，我又給人類做貢獻了,。

生３：我會說我成熟了，我多棒,。

師：哇,，你們這些小谷穗可真自豪，我們再來讀讀這句話,，誰能把谷穗自豪的心情也讀出來,。先自己試著讀一讀。

師：誰來讀。（指一名學生讀）聽了他讀你想說點什么,？

學生評價：①,、他讀得很有表情。②,、我聽了他讀,，我好像真的看見谷穗很彎，他鞠著身子對我說秋天來了,。

師：嗯你真會想象,。

生③：聽了他讀我也想讀了。（生讀）

在競爭中培養(yǎng)自信心,，增強榮譽感,。引導學生善于合作學習，重視過程評價,，讓學生在練讀和評價中感悟讀書方法,，提高讀的水平。

師：誰還想再讀一讀呢,？這么多小朋友,。那想讀這節(jié)的小朋友們一塊讀吧！（學生讀文）

師：你知道秋天還有哪些變化嗎,？把你上課前觀察到的向小朋友匯報一下吧：

生：秋天大雁往南飛,，一會兒排成人字一會兒排成一字。秋天果實成熟了,，大蘋果紅紅的,，綠綠的。

莊稼成熟了,，一片金黃,，農民伯伯開始收割了。

師：小朋友觀察得可真仔細,，那你能學著課文中的句子也來說一說嗎,？

師：是啊，秋天真是一個收獲的季節(jié),，讓我們一起到果園里去和叔叔阿姨們共同感受一下豐收的喜悅吧,。

播放課件《金色的秋天》，讓學生再次感受秋天是個收獲的季節(jié)

師：秋天滿載著大家收獲的喜悅,，我們喜歡它,，你們還喜歡什么季節(jié)呢？（根據學生回答隨機學習課文）

２,、 夏天：

生：我喜歡夏天,。

師（擊課件,，出示夏天圖和內容）好，請你美美地讀一讀,。（生讀）

師：讀得真不錯,，還有誰想讀（再指名讀）

師：還能加上動作，真了不起,。下面老師很想聽男生讀,。（男生讀）

師：讀得真好！那女同學咱們也不能落后,，一起讀吧?。ㄅx）聽了你們讀，老師現在也喜歡上夏天了,。還有誰喜歡哪個季節(jié),？

３、春天：

生：我喜歡春天,。

師：（點擊課件,，出示春天插圖和句子）那請你讀讀春天這句話（學生讀）。

師：誰還想讀,？（學生讀）

師：讀得真好,，老師真的感受到春天來了。

師：在這句話里你有不明白的地方嗎,？

生：什么是草芽,？

生：剛長出來的小草的嫩芽

師：剛長出來的小草是很嫩的,，就像我們小孩子一樣,，說話嫩聲嫩氣,，很可愛也很好聽，我們女孩子的聲音很好聽,，一起來讀讀這句話,。（請女生讀）男孩子，你們敢不敢和女孩子比,，好,，請男孩子讀。讀得真不錯,。

師：春天是一個美麗的季節(jié),，在春天里，我們看見了嫩嫩的草芽可愛的小鳥,，想想，還看見過什么呢,？

生：大雁從南方飛回來了,，桃花,、杏花都開了，還有香味呢,！

師：真香,，老師都聞到了

生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞,，真開心,！

師：小朋友們真能干，春天是一個萬物復蘇,、百花齊放的季節(jié),。讓我們一起再美美地來讀讀這句話。

全班齊讀,。

４,、冬天：

師：走過春夏秋，你們看,，（點擊課件師播放輕音樂夾雜著北風呼呼的聲音,，看雪花紛紛揚揚落下，雪地上有一個雪娃娃的動畫．感受冬天的可愛,。）北風呼呼,，小雪花 紛紛揚揚地，小朋友堆起了可愛的雪娃娃,，你們喜歡嗎,？

生：喜歡

師：喜歡的就來讀讀這句話。 (點擊課件,，出示冬天圖和課文內容)（指名讀）

師：大肚子一挺這兒你讀得真好,，你為什么這樣讀呀？（生答）

生：因為雪人圓圓的腦袋,，大大的肚子,，樣子很調皮，所以我這樣讀,。

師：真聰明,，你很會想象。好啦,，現在小朋友可以自己讀啦,；也可以找小伙伴讀，還可以加上動作讀,，大家想怎么讀就怎么讀,，好嗎？

（學生用喜歡的方式自由讀）

師：一年四季多美好呀,， 春天,，生機盎然,；夏天，熱情奔放,；秋天,，碩果累累；冬天,，銀裝素裹,。每一個季節(jié)都給我們美的享受。你能把課文連起來美美地讀一讀嗎,？（學生自由讀）

師：老師給你配上音樂,，讓我們一同走進四季這美麗的畫卷吧！

師：讀得真不錯,，老師都陶醉在大家的讀書聲中了,。

五、延伸拓展,，說畫唱跳贊四季

師：剛才,，我們用朗讀和表演讀的方式表達了對四季的喜愛之情，現在,，老師再給大家一個表現的機會,，你還想用什么方式來表達你對這個季節(jié)的喜愛之情。

生：我想背誦

生：我想跳舞

生：我想唱歌,、畫畫,、朗誦詩歌

師：還可以把你課前收集來的圖片及照片拿出來向同學們展示。老師先讓 你們準備一下,，你可以找小伙伴一起準備,。

師：誰先來

生：我先來，我喜歡春天,，我給大家唱首《春天在哪里》

生：我喜歡秋天,，我給大家朗誦一首詩歌《秋姑娘》

師：小朋友手上的畫和圖片真漂亮，請你趕緊掛到黑板上去吧,，讓大家一起欣賞欣賞,。

六、句式遷移,，仿說四季

師：小朋友表演得可真棒,，找來的圖片，畫的畫真漂亮,，可是老師覺得還有點美中不足,，如果你能學著文中小詩人的樣子，為你的圖畫說一句話那就更棒了,。老師就做了一回小詩人,，給我自己找來的圖畫編了一首兒歌,，（點擊課件,，出示）小朋友,，你們想不想做一回小詩人。

生：想

師：好,，那現在四人小組合作,，一人選擇一個季節(jié)，為你喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌,，你可以模仿課文中的句子,，也可以是自創(chuàng)的，先讓你們準備一下,。也可以到黑板前來看一看再編,。

小組合作：一人一個季節(jié)，為自己喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌,，學生自己觀賞課件中豐富多彩圖片的集錦,，有的走到貼滿彩圖的活動黑板處自由地討論和練習說話、編兒歌,，鼓勵學生對動物,、植物、同學,、老師,、大自然說說心里話。

七,、匯報交流

師：小朋友,，真能干，不僅畫得好,，說得也好,。

小結：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪,，夏天,，鮮嫩的綠葉有美麗的花朵為伴，不知不覺中,，秋天便悄悄走近我們的生活,，它無聲無息，天空是那么開闊,、高遠,；冬日，皚皚白雪珍藏了過去,，而明天,，將是一個令人欣慰的開始,。讓我們把美麗的四季珍藏心中吧。請全體同學在配樂中將《四季》這首兒歌送給所有聽課的老師,。

四季教案大班 四季教學設計篇十

1,、 通過欣賞四季景色的變化，使幼兒感受色彩與冷暖的相應關系,、豐富審美經驗,。

2、 大膽地運用不同色彩表現春,、夏,、秋、冬四個季節(jié)的主要特征,。

3,、 體驗明顯的季節(jié)特征。

4,、 激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感,，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。

5,、 培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質,。

欣賞四季景色圖片。

1,、 請幼兒說一說四季的特點,。

2、 請幼兒想一想用什么方法描繪四季,，選擇自己需要的顏色,、工具和材料。

3,、 教師觀察并指導幼兒進行色彩的嘗試活動,，鼓勵幼兒大膽地按自己的想法繪畫，注意發(fā)現幼兒的困難,，適時地給予幫助,。

4、 展示幼兒的作品,，鼓勵幼兒交流和欣賞作品,。引導幼兒感受色彩的冷暖，共同分析作品中的色彩,，以及色彩所表現的冷暖,。

游戲安排：畫鼻子。

四季教案大班 四季教學設計篇十一

1、知識與技能：從知人論事角度出發(fā),，要簡單了解劉湛秋的生平經歷,；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法,。

2,、過程與方法：引導學生分析細節(jié)，培養(yǎng)學生通過課文展開聯想與想象的能力,；同時培養(yǎng)學生自主鑒賞文章與即興表達的能力,。

3、情感態(tài)度與價值觀：由作者對四季雨的不同性格的描繪,，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值,。

1,、分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感,；賞析本文的語言特色,。

2、如何啟發(fā)學生將展開聯想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達出來,。

1,、自讀法：將教師點撥與學生自讀相結合，體會作者的思想感情,。

2,、誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學生誦讀結合起來,，注意朗誦的語氣,、節(jié)奏，用誦讀加深理解,。

3,、探究法：調動學生積極性，引導他們自己展開聯想與想象,，并提出問題,，探究問題。

一課時,。

自讀課文,，對課文有初步的了解。

配樂展示四季不同的雨景,，讓學生在輕松的氛圍下感受雨的氣息,，提高學生對賞析本文的興趣。今天，我們進行一個“聯想與想象”的訓練,。所謂“聯想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點后,，隨著作者的行文思路，面對文章中的情與景,，進行主觀的體驗與感受,，要么由此及彼，要么由表及里,，要善于通過比較,，進行發(fā)散思維，從而使閱讀內容經過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富,。就讓我們利用這種鑒賞方法來品讀劉湛秋先生《雨的四季》,，來感受不同季節(jié)雨的性格吧！

劉湛秋,，當代詩人,。1935年10月生。安徽省蕪湖市人,。著有詩集《寫在早春的信箋上》,、《溫暖的情思》、《生命的快樂》,，曾被譽為“當代抒情詩之王”,。

（一）朗讀課文配樂，教師范讀2—5段,，要求同學在聽的同時注意文章語氣,、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點,，感受作者對雨的思想情感,。學生自讀課文，找出體現四季雨不同性格的詞語,。

（二）分小組討論,，分析四季的雨各有什么特點？作者對雨寄托了怎樣的思想情感,？參考答案（不必強求一致）：春雨：美麗,、嬌媚夏雨：熱烈而又粗獷秋雨：端莊而又沉思冬雨：自然、平靜作者通過形象化的描寫,，寫出了雨的親切可愛,，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現了作者對生命與大自然的熱愛,。

（三）宋代蘇軾曾經稱贊王維是“詩中有畫,，畫中有詩”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調,，飽含深情的筆墨,，深刻獨到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面?，F在,，請大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面,，交流,、討論，發(fā)散思維,，展開聯想與想象,，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。（注：此處可引導學生重點討論春雨,，但也可根據現場情況靈活操作,，不給定答案。教師引導學生注意幾個基本要素是課文原句,、修辭方法、畫面描述,、藝術技巧等,。學生可讀、可寫,、可朗誦自己心目中的雨景,，不拘一格。）

（四）師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后,，再來想象,，作為一個能這樣細膩地體會身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷,？你覺得象你所知的哪一位作家,？（注：此處答案靈活多變，強調發(fā)散性思維,，學生可回答如李樂薇,、席慕容等人，只要講出共同點,，言之成理即可,。）

通過今天的學習，我們重點訓練了通過發(fā)散性思維,，展開聯想與想象,，自己鑒賞散文的方法。在今后的學習中，我們一定要進一步明確,，課本是為我們自己以后能夠獨立地鑒賞文章服務的,。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目,、答案,，要學會自己去尋找美文，鑒賞美文,。

根據本文所學習的細節(jié)描繪的方法,，展開聯想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過后的情景,，不少于300字,。

四季教案大班 四季教學設計篇十二

1、體會作者筆下雨的四季不同的特點,，學習寫景抒情的方法,。

2、通過朗讀,，體會作者表達的思想感情,。

3、引導學生感受自然的美好,。

有感情朗讀課文,，欣賞本文優(yōu)美生動的語言特點。

語言欣賞和寫作手法的學習,。

誦讀法,、自主合作探究法

多媒體

（一）激趣導入

1、學生回顧有關于“雨”的詩句,。

2,、引入新課。

（二）檢查預習

1,、生簡介作者,。

2、多媒體出示詞語,，生讀,。

（三）整體感知

1、伴隨優(yōu)美的輕音樂,，學生齊讀課文,。

2、生思考：

（1）四季的雨各有什么特點,？

（2）文章表達了作者怎樣的思想感情,？

3,、師生交流。

4,、真情誦讀,，感悟情感。（生找相關語句,，多媒體出示語句,，生讀。）

5,、生用最喜歡的方式讀課文,，任選一句話作開頭，用欣賞的眼光,，說說從文中發(fā)現的雨的美,。

（多媒體出示）我最喜歡的一個畫面……

我最喜歡的一種聲音……

我最喜歡的一種氣息……

我最喜歡的一種氣氛……

我最喜歡的一種感覺……

（四）品悟賞評

1、合作討論,，結合文章中的具體語段從以下幾個角度來解析作者的表達,。

我認為最妙的詞語……

我認為最美的句子……

我認為最巧的修辭……

我認為最細致的觀察……

我認為描寫角度最豐富的段落……

2、生自由發(fā)表見解探討寫作方法,，師生共同總結,。

3、欣賞劉湛秋的《微笑》,、《中國的土地》,。

（五）學以致用

運用本課所學到的寫景方法，以“ ”的四季（如草,、花、風等）為題,，完成150字左右的習作片段,。

雨的四季

劉湛秋

美麗

喜歡

春雨：新鮮、嬌媚

夏雨：熱烈,、粗獷

秋雨：沉靜,、端莊

冬雨：自然、平靜愛戀贊美

四季教案大班 四季教學設計篇十三

本節(jié)活動課是為培養(yǎng)幼兒細致的觀察力和敏捷的思維能力而設計的,。因為在日常生活當中,，一些幼兒不善于去發(fā)現，而懶于去關注一些事物變化,，不具有自己的思維能力與審美觀點,，因此我設計了這節(jié)課，引導幼兒去了解各種季節(jié)服裝類型,，從而激發(fā)他（她）們對各種服裝的審美興趣,。

1,、培養(yǎng)幼兒的動腦思考能力和辨認能力。

2,、引導幼兒辨認各種季節(jié)的服裝及搭配審美能力,。

3、激發(fā)幼兒對周圍事物變化的興趣,。

區(qū)分不同季節(jié)的服裝類型

1,、錄音機、磁帶,、課件,、服裝

2、自制玩具眼鏡,、紙,、彩筆

一、以談話聽錄音的方式導入活動,，引導幼兒感受不同季節(jié)服裝的多樣性,，從而區(qū)分各種季節(jié)的服裝。

1,、師：今天老師給小朋友們帶來了幾位好朋友,，請小朋友們聽一聽它們是誰？

請幼兒聽錄音風聲,、鳥鳴聲,、青蛙叫聲，并自由討論猜測是什么聲音,，從而教師逐一啟發(fā)幼兒感知四季服裝的不同類型,。

師：①刮大風了，冬天來了,，小朋友們非常冷,，快來想個辦法呀！引導幼兒說出穿上厚厚的棉衣,。

②小鳥飛來了,，春天來到了，天氣暖和了,，小朋友們把厚厚的棉衣都脫去,，換上了漂亮的毛衣。

③小青蛙跳來了,，夏天到了,，天氣非常熱，小朋友們快來想一想辦法,，引導幼兒說出穿上裙子及小短褲,。

2,、出示課件：引導幼兒了解不同季節(jié)的服裝類型，并激發(fā)對此活動的樂趣,。

看課件

引導孩子們說出自己所看到的景色和小朋友們所穿衣服的樣子,，教師并對春、夏,、秋,、冬四幅圖畫逐一講解，進一步加深幼兒對四季服裝的了解,。

圖畫1：草兒綠了,，花兒紅了，柳樹發(fā)芽了,，小鳥在天空中不停地拍打著翅膀,，春天要來了，天氣暖和了,，小朋友穿上了漂亮的花毛衣,。

圖畫2：太陽公公在天空中不停地對小朋友們眨著眼睛，地上的小青蛙在捉著蟲子,，夏天來到了,，天氣非常熱，小朋友穿上了半袖的t恤衫,，把胳膊露了出來,，這樣就可以涼快一點兒。

圖畫3：樹葉從樹上慢慢地飄落下來,，秋天來到了,，天氣有點冷了，小朋友們換上了毛衣,。

圖畫4：下雪了,，冬天來了，天氣非常冷,，圣誕老爺爺穿著厚厚的棉衣來給小朋友們送禮物了。

3,、出示實物服裝,，教師引導幼兒辨認并說出不同季節(jié)的服裝類型。

師：①小朋友們,，冬天刮著風,、下著雪非常冷，我們應該穿什么樣的衣服呢,？

②夏天,，太陽曬在小朋友們身上非常熱,，這時我們應該穿些什么衣服？

③春秋季節(jié)時,，天氣不冷也不熱,，小朋友們又應穿什么樣的衣服呢？

二,、集體嘗試操作讓幼兒通過實物操作來進一步識別不同季節(jié)的服裝類型,，并感受各種服裝的多樣性。

操作1：幼兒搭配服裝,，時裝表演,。

兩人一組進行服裝搭配，表演《模特秀》

操作2：幼兒自由繪畫《四季服裝》

三,、延伸活動

幼兒時裝表演,，展示作品。

四季教案大班 四季教學設計篇十四

1,、了解有關一年四季的知識,，能運用花、樹等自然界中的各種景物來表現四季的不同特征,。

2,、培養(yǎng)學生運用繪畫工具、材料來表現四季,，能用色彩表現四季的象征景色,，進一步培養(yǎng)學生的色彩表現力和綜合創(chuàng)造能力。

3,、激發(fā)學生熱愛大自然,、熱愛四季、熱愛生活的情感,，激發(fā)學生探究四季的興趣,。活動重點：欣賞四季之美,，畫出四季的特點,。

畫出四季的象征景色，能夠在創(chuàng)作時表達自己的情感,。

1,、學生，繪畫工具,，如：水彩筆,、油畫棒、勾線筆等,；

2,、與四季有關的圖片資料準備,；

3、上課教學ppt準備及進行曲的音樂準備,。

一,、談話導入，欣賞圖片

師：大家都知道,，一年中有四的季節(jié),，分別是春、夏,、秋,、冬那么同學們最喜歡什么季節(jié)？為什么,？

幼：大家各自答出自己對四季的認識與相應發(fā)生的故事,。

二、看看圖片,，猜猜季節(jié)

師：出示四季花朵的圖片,，請幼兒來說一說一些鮮花的名字和開放的季節(jié)。教師小結,。

師：板書相應的季節(jié),，將代表花朵以簡筆畫形式的貼出來。

三,、欣賞四季,，認識四季

出示四季的圖片，請幼兒選擇自己最喜歡的圖片來介紹,。

師：幼兒根據圖片的內容來說一說四季的花,，草，樹木有什么變化,？

教師板書小結,，突出四季的特征。

四,、四季的色彩特征

ppt：出示四張色彩小稿

師：猜一猜,，每個色彩小稿是相對應那個季節(jié)？

幼兒發(fā)表自己的認識,，教師小結教師根據前面的學習說一說四季的象征色彩,。

五、作品賞析

說一說你畫的是什么季節(jié),，表現的什么內容。

四季教案大班 四季教學設計篇十五

1,、整體把握課文內容,，體會作者筆下各季節(jié)的雨的不同美感,。

2、感知,、鑒賞優(yōu)美生動的散文語言,，欣賞文章的畫面美。

3,、體會作者熱愛大自然,、熱愛生命的美好情感，提升鑒賞品位,。

1課時

教學過程：

一,、詩詞導入：

師：雨是大海的女兒，是文人的寵兒,。古往今來流傳著許多寫雨的詩句,，例如：

課件出示：

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無,?！n愈《早春呈水部張十八員外》

空山新雨后，天氣晚來秋,?！蹙S《山居秋暝》

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風,?！灸稀督^句》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船,?！K軾《六月二十七日望湖樓醉書》

梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離,?！茏现ァ耳p鴣天》

雷聲千嶂落，雨色萬峰來,?！钆数垺稄V陽山道中》

（逐一顯示詩句，生逐一起誦）

師：在當代詩人眼里,，雨又是怎樣的呢,？今天，我們一起來欣賞當代“抒情詩之王”劉湛秋先生的寫景抒情散文《雨的四季》,，感知“雨”的形象,，獲得美的享受。

二、檢查預習,，明確要求：

1,、檢查預習成果

師：課前，老師要求大家預習課文,，并完成《狀元大課堂》本課的預習卡,，現在就請將自己的所得與大家交流一下吧。

（生交流,，師集中訂正）

2,、明確自學要求

師：這是一篇自讀課文。根據前兩課學習寫景抒情散文的經驗,，你認為怎樣才能自學好這篇寫景抒情散文呢,？

（1）引導學生回憶前兩課學習的策略與步驟。

（2）師總結歸納,，整理,。

課件出示：

①掃清字詞障礙；

②感知主要內容,，厘清文章結構,；

③把握文章的感情基調并誦讀；

④分析景物的特征,，體味作者的情感,；

⑤品味精彩的語言；

⑥仿寫與應用,。

三,、初讀課文，整體感知：

1,、聽讀課文,，完成任務

播放課文朗讀錄音，學生結合課后的“閱讀提示”聽讀課文,。

任務：

（1）在聽錄音的同時注意課文朗讀的語氣,、語調、重音,、停連,，感受漢語的聲韻節(jié)奏之美；

（2）注意四季的雨的不同特點,，找出作者愛戀雨的理由,，感受作者對雨的感情。

（生交流,，師明確）

預設

課件出示：

春雨的特點：溫柔,、嬌媚,；

夏雨的特點：熱烈而粗獷；

秋雨的特點：端莊而沉靜,；

冬雨的特點：自然而平靜,。

作者愛戀雨的理由是：雨給作者的生命帶來活躍，給感情帶來滋潤,，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化,。

本文通過對雨的四季的描寫,，表達了作者對雨的喜愛之情、渴望之情和熱愛生命之情,。

2,、默讀課文，理清思路

快速默讀課文,，劃分本文的結構層次并概括大意,。

預設

課件出示：

第一部分（第1段）：總寫“我”喜歡雨。

第二部分（第2—5段）：描繪四季的雨的特點,。

第三部分（第6,、7段）：抒發(fā)對雨的喜愛之情。

3,、研讀課文,，分析標題

小組討論：既然文章的主體部分是描繪“四季的雨”，為什么題目卻定為“雨的四季”,？

預設,？①這樣更有韻律美?！八募镜挠辍眴渭儚娬{“雨”,，顯得呆板、生硬,?！坝甑乃募尽背錆M靈動，賦予了“雨”一定的人格,，充滿情趣和意境,。②從內容上看，文章寫的不單是四季的雨,，更是雨中的四季,。

四、再讀課文,，體會情感

師：和前兩篇課文一樣,，本文也是用幾幅圖來呈現主要內容的，我們姑且簡單地把它們分別命名為：春雨圖、夏雨圖,、秋雨圖和冬雨圖,。讓我們用圈點批注法來學習這幾幅“圖”。

資料助讀：

課件出示：

“圈點批注”讀書法應從抓關鍵詞語,、找重點語句,、關注修辭三方面入手。圈點富有形象感,、色彩感,、動感的形容詞、名詞,、動詞,，同時重點分析比喻、擬人等修辭手法的表達效果,，體會文段所展現的作者情感,。在文旁批注出自己的疑問或見解感悟。

1,、自學第2段——春雨圖

（1）學生結合課本上的閱讀旁批精讀第2段,，教師可個別指導有困難的學生進行“圈點批注”。

（2）生交流批注情況,。

預設

批注1：

這一部分寫的景物有樹,、水珠子、水霧,、小草等,。

批注2：

①樹：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了,?！疤貏e明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青,、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機,。

②花：把花苞里滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它“比少女的眼淚還嬌媚”,，使本來平淡無奇的自然現象擁有了人的神態(tài)和情感,。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢,？那個春雨浸潤下的春天呢,？一定是更加美艷動人吧！

③水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光,，更映射著雨后的美麗世界,。

④小草：誰聽過春草復蘇,、萌發(fā)、成長的聲音,？作者聽到了,。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命,、細心生活的人用心靈聽到的,，這美麗的文字是作者用細膩的心寫出來的。

⑤空氣：空氣本是無色無味的,，平常到讓人忽視,。可是在作者筆下,，空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這與“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”有異曲同工之妙,。

（3）根據你的理解與批注,，嘗試有感情地誦讀這一部分。

提示：朗讀前提前在文章上做好停連及重音的標記,，并讀出情感,。

3、歸納總結

（1）這四幅雨景圖各有什么特點,？

預設,？春雨圖：溫柔而嬌媚。夏雨圖：熱烈而粗獷,。秋雨圖：端莊而沉靜,。冬雨圖：自然而平靜。

（2）選擇你喜歡的段落,，認真讀一讀,。

五、跳讀課文,，賞析語言

師：劉湛秋用詩化的語言繪出如畫的四季雨景,，勾畫出你最喜歡的句子，有感情地朗讀,，并從感官,、修辭、寫作手法等角度進行品析,。

1,、自主探究

學生分小組，自主學習,，合作探究,。

2,、交流展示

學生交流展示探究成果，教師適時指導,、點評,。

預設

課件出示：

（1）每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了,，而那萌發(fā)的葉子,，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。

將樹擬人化,，賦予了樹人的神態(tài)和動作,。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人修辭手法的運用,，生動形象地描繪了一幅生機勃勃的景象,。

（2）水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚,。

將春雨的水珠與少女的眼淚相比,，渲染出春雨的無比嬌媚。

（3）半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,，牽動著陽光的彩棱鏡,。這時，整個大地是美麗的,。小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動,，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快,，空氣里像有無數芳甜的果子,，在誘惑著鼻子和嘴唇。

這四句分別從視覺,、聽覺和嗅覺的角度,，寫出了春天的景象。作者通過抓住春天景物的色彩,、情態(tài),，運用不同的感官從聽覺、視覺,、嗅覺等角度描繪了春雨美麗,、嬌媚、清新,、甜美的特點,。

（4）也許，到冬天來臨,，人們會討厭雨吧,！但這時候,，雨已經化了妝，它經常變成美麗的雪花,，飄然蒞臨人間,。

六、析讀課文,，明晰寫法

師：本文是作者的精心之作,，也是新時期的散文名篇。通過以上的分析理解與朗讀體味,，請再次通讀課文,，說說作者是如何通過豐富多樣的寫作手法來展現四季的雨景的。

（生自由討論并發(fā)言,，師明確）

預設

課件出示：

（1）以時間為序,，思路清晰。作者按春,、夏,、秋、冬的時間順序來組織材料,，條理清晰地分段描繪出了春夏秋冬四季雨的特點。

（2）抓住特征,，細致描繪,。作者開頭先抓住雨的總特征——“美”，然后抓住春雨的“溫柔,、嬌媚”,，夏雨的“熱烈、粗獷”,，秋雨的“端莊,、沉靜”，冬雨的“自然,、平靜”分別進行了細致的描繪,，特征突出，給人以鮮明的印象,。

（3）調動多重感官,，描繪細膩真實。如第2段寫春雨時,，作者從視覺到聽覺再到嗅覺,，多側面、多角度地寫出了春雨的個性特征,，寫春雨“驅走了冬天”,，使世界改變了姿容,，靈動而富于想象，展現了一幅美麗而又生機勃勃的圖畫,。

（4）詩意濃郁,，美妙動人。文章用詩化的句子,，增強了形象感和動作性的表達,，體現了作者對雨的愛戀和對生活的熱愛。如作者將多種事物擬人化,，使自然之物可親可感,；運用了大量形象的比喻句，使讀者猶如親眼見到了各個季節(jié)的雨,，并沉醉在這四季的雨中,。這些新穎別致的語言不僅把四季的雨寫得可感可觸，更是把它們表現得親切可愛,。

七,、課外延讀，仿寫創(chuàng)造

師：人們對一個事物的感受,，總是隨著生活環(huán)境,、生活處境的變化而變化。作者筆下的雨生動可愛,、富有靈性,，雨給作者留下了美的形象和記憶，這與作者的生活經歷有關,，他生活在太平盛世,，未能感受到時代的滄桑之變。而蔣捷就沒有這么幸運了,，他一生顛沛流離,，心系朝廷，對雨的感受自然會發(fā)生變化,。

八,、布置作業(yè)

1、課外閱讀余光中的《聽聽那冷雨》,，體會作者在大陸,、臺灣聽雨的不同感受。

2,、模仿本文的寫法,，以“xx的四季”為題寫一篇小練筆。

四季教案大班 四季教學設計篇十六

1.通讀全文,，理清文章的思路,，說出人生四季的象征意義,。

2.品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語言闡述其含義,。

3.學生能夠結合自我體驗,，體會《我的四季》中蘊含的生命不息，奮斗不止的人生意義,，并表達出自己的感受,。

1.學生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語言闡述其含義,。

2.深刻理解文章的主旨大意,，并表達出自己的感受。

同學們,，上課之前老師想問大家一個謎語,，大家來猜猜這個謎語說的是什么：“什么動物早上是四只腳，中午是兩只腳,，晚上是三只腳呢?”答案是“人”,。

今天我們學習的這篇文章也是關于人的一生的，我們來看看,，在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什么,。

1、疏通字詞,。

2,、讓學生閱讀課文。并思考：這篇文章的主要寫了哪些內容?寫作思路是怎樣的呢?

明確：這篇文章的結構是很清楚的,，是明顯的總分結構，開頭“生命如四季”總領全文,，之后分別寫了生命的春,、夏、秋,、冬,。

1、把學生分成四個小組,，分別找出課文中的“我”在一年的四季當中都做了哪些事,，有什么樣的感受。給學生五分鐘的時間準備,，然后起來回答,。

明確：春天耕種土地辛苦但滿懷希望

夏日澆灌、呵護土地遭遇挫折但不屈不撓

秋天收獲又酸又苦的歡樂

冬日檢點自己自信

2,、作者將人的一生比作一年的四季,，春夏秋冬分別對應的是人生的哪幾個階段呢,。

明確：春少年時期

夏青年時期

秋中年時期

冬老年時期

3、縱觀作者在人生四季中的不同態(tài)度,，我們可以看出貫穿其中的主線是什么?

明確：貫穿于作者人生四季中的主線是作者執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度,，是生命不息、奮斗不止,。

4,、這是一篇哲理性的生活散文，其中有許多富有哲理的語句,，請同學們再快速地瀏覽文章,，劃出你自己最有感受的句子，并進行思考體會,，然后我們大家來交流,。(這一部分，學生可以暢所欲言,，老師作適當引導即可,，充分讓學生進行自主鑒賞、表達,。)

明確：

(1)“在這世界上,，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地?！?/p>

鑒賞：每個人在這世上,，都有一份自己的責任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負責,。我們不僅僅要去做自己喜歡的事,，也需要做我們不喜歡但必須去做的事。

(2)“我知道,，人要是能夠期待,，就能夠全力以赴?！?/p>

鑒賞：我們要有理想,，要有希望，為了夢想而奮斗,，我們將無法阻擋,。(就像我們之前學習的《相信未來》“相信不屈不撓的努力，相信戰(zhàn)勝死亡的年輕”)

(3)“我不應該自怨自憐命運怎么這樣不濟,，偏偏給了我這樣一塊不毛之地,。我要做的是咬緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣,，壓到我的犁頭上去”

鑒賞：我們無法改變命運,，但我們能改變自己，我們不能決定生命的長度,，但我們能決定生命的深度,。別在怨天尤人了，別在哭喊自己不是鯉魚,，一定躍不過龍門的,，自己不是灰姑娘，也不會得到幸福,，誰說只有鯉魚可以越過龍門,，你可以是草魚，青魚,，帶魚,，誰說只有灰姑娘能過上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘,，白姑娘對不對,，不毛之地，也能引發(fā)勃勃生機,，靠自己的努力,，一切皆有可能。

(4)“厄運只能將弱者淘汰,，即使為它擋過這次災難,，它也會在另一次災難里沉沒。而強者卻會留下,，繼續(xù)走完自己的路,。”

鑒賞：只有經歷過風雨的人生,，才是經受了考驗的人生,，我們不要做溫室里的花朵，我們要像海燕一樣,，勇敢地搏擊風浪,。我們要做生活的強者,。

(5)“再重新開始吧,，這樣淺顯的經驗卻需要比別人付出加倍的代價來記取。不應該怨天尤人,，會有一個時辰,，留給我檢點自己。”

鑒賞：人生中難免會遇到挫折,，遇到困難,，就像一首歌所唱的“心若在，夢就在,，只不過是重頭再來”,，在哪里跌倒了，我們就要從哪里爬起來,，抱怨,，憤怒都無濟于事，我們要做的是檢點自己,，前事不忘,，后事之師。(學生最有體驗的事,，考試時粗心大意,、看完后頓足懊惱)

(6)“只要我認真地活過，無愧地付出過,，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜,，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得”

只要真正的為生命認真負責耕耘過，只要真正體驗過,，就是生命的收獲,，而且收獲多于勞作。

鑒賞：一個人在生命的四季里只要認真地無愧地經歷了,，所有的歡樂和痛苦,，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲,，他的一生就不會有什么人生的遺憾和哀嘆,，也不會有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個人真的這么走過了他的人生四季,，人們是不必用自己的尺度去評判這人的人生得失的,。(豈能盡如人意，但求無愧我心)

(7)“再沒有可能糾正已成為往事的過錯,，一個生命不可能再有一個四季,，未來的四季將屬于一個新的生命?！?/p>

鑒賞：大自然的四季可以循環(huán)不息,，但生命不可重復，時間不會再來,，生命屬于我們只有一次,，珍惜現在,，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要認真的活,。(人生沒有彩排)

(8)“在生命的黃昏里,，哀嘆和寂寞的，將不會是我!”

鑒賞：在生命的每一個階段都是認真的做過,，付出過,，收獲了屬于自己該收獲的果實,，有屬于自己的人生體驗,。

這句話也讓我想起了初中里的一篇課文《生命的意義》里的一句名言“人最寶貴的東西是生命,。生命對于每個人來說只有一次,。因此,人的一生應當這樣度過:當一個人回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧;這樣,在他臨死的時候,能夠說,我把整個生命和全部精力都獻給了我人生最寶貴的追求”,，這句名言激勵了無數的人,。希望同學們可以認真的度過自己人生的每一個階段,，不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”,，還要在人生的每個階段里都不會有悔恨,。

同學們,，我們又再一次領略了作者的人生四季，感受了作者的那些飽含哲理,，意味深長的語句,，相信大家對于這篇哲理散文的認識與理解又更加深入了一步。那么,，我請問大家,，本文的中心主旨是什么，你學完這篇文章有何感想?

明確：

人生的四季是短暫的,，青春更是轉瞬即逝,。大家的人生才剛剛揚帆起航，在人生的道路,，你們將會經歷很多,，收獲很多，也會失去很多,，希望大家認真活過,，努力過，走出屬于自己的人生,，創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景,。在未來，在當下,，在每一天,，我都希望我們每個人能坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將不會是我!