作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

1,、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字,；正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、培養(yǎng)學(xué)生朗讀,、背誦能力，口語(yǔ)交際能力,。

3,、感受四季的美，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感,。

4,、按要求抄寫(xiě)指定的詞語(yǔ)和詩(shī)句。

1,、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字,，感受四季的美。

2,、培養(yǎng)學(xué)生朗讀,、背誦能力，口語(yǔ)交際能力,。

培養(yǎng)學(xué)生朗讀,、背誦能力,，口語(yǔ)交際能力。

3課時(shí),。

課件,。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)季和腳兩個(gè)字,，認(rèn)讀6個(gè)字。

2,、朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)2個(gè)生字,，朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

按照田字格規(guī)范的書(shū)寫(xiě)、朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,。

一、導(dǎo)入,。

看了剛才的景色,，能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎？學(xué)生回答（輕松,、愉快、高興……）就讓我們帶這這樣的感受開(kāi)始上課,，好嗎,？從畫(huà)面上你感覺(jué)到了（發(fā)現(xiàn)了）什么？師：是啊,，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊,，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來(lái),。

（出示課題“四季的腳步”）學(xué)習(xí)“季”和“腳”,。

在這里讓我們先認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字朋友吧！出示生字卡片“季”和“腳”

師：你覺(jué)得四季的腳步該是怎樣的呢,？讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)聆聽(tīng)吧,！

二、初讀課文,，整體感知,。

（一）請(qǐng)你們自由,、放聲地讀讀這首小詩(shī)，遇到難讀的地方把它多讀幾次,，直到正確,、流利了為止，開(kāi)始吧,！

學(xué)生一次自由讀課文,。

（二）誰(shuí)愿意來(lái)念念第一自然段？第二,、第三,、第四呢？

學(xué)生二次自由讀課文,。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),？

（三）學(xué)生交流反饋。

理解“悄悄”,，體會(huì)四季的變化是在人們不知不覺(jué)中發(fā)生的,，每個(gè)季節(jié)的到來(lái)，都會(huì)讓大自然發(fā)生不同的變化,，都會(huì)給這個(gè)世界帶來(lái)美好的事物,。

老師也感到了春天無(wú)聲無(wú)息、不知不覺(jué)地到來(lái),，現(xiàn)在老師想讓夏天,、秋天、冬天也悄悄地來(lái)到我們身邊,，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天,、夏天、秋天,、冬天”）,。

四季姑娘還給咱們班小朋友帶來(lái)了禮物呢！快把它拿出來(lái)吧,，知道是誰(shuí)送給你的嗎,？把它放在四季姑娘的身邊。

讓我們一起來(lái)看看四季姑娘的禮物都有些什么呀,？（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)）,。

三、再讀課文,，板塊學(xué)習(xí),。

（一）四季姑娘就像四個(gè)美麗的天使，給我們捎來(lái)了這么多禮物,，選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)姑娘,，用你的朗讀來(lái)向她表示感謝,，好嗎？（學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀）,。

春天段：

生讀讀第一小節(jié),；（讓大家感覺(jué)到你對(duì)春天的喜歡）（指導(dǎo)“歌兒”的兒化）。

老師也很喜歡春天,，讓老師也來(lái)讀讀這一小節(jié),，好嗎？（故意漏掉“趕”）,。

是啊,，同學(xué)們看，在春姑娘的召喚下,，粉的桃花,、白的梨花、黃的迎春花競(jìng)相開(kāi)放,，小草弟弟也拼命地鉆出了地面,，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰(shuí)也不肯落后,，都急著趕來(lái)向春天報(bào)到呢,。這景色多美??！

夏天段：為什么喜歡夏天啊,？

還有誰(shuí)也喜歡夏天,？說(shuō)說(shuō)你的理由,。

原來(lái)夏天是如此的快樂(lè)，那就讓我們快快樂(lè)樂(lè)地把這一小節(jié)送給夏姑娘,，感謝她給我們帶來(lái)這么多歡樂(lè),。

秋天段：如果老師請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)贊美秋姑娘，你會(huì)怎么說(shuō),？（出示句式“秋天是一個(gè)（）的季節(jié)！）,。

是啊,，金秋時(shí)節(jié)，景色宜人,，五谷豐登,，瓜果飄香，有許多古人也寫(xiě)下了很多詩(shī)句來(lái)贊美秋天,，讓我們一起來(lái)欣賞一番吧?。ǔ鍪緝墒坠旁?shī)）,。

請(qǐng)所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘,。

冬天段：冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來(lái),，聽(tīng)著“呼呼”的北風(fēng)聲，你感覺(jué)到了什么,？

是啊,，北風(fēng)爺爺出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀,？（出示“呼呼”）恩,，感覺(jué)到冷颼颼的/還能更冷一些嗎？/聽(tīng)出來(lái)了,，北風(fēng)真呼嘯著走來(lái),，我感到了冬天的寒冷。

北風(fēng)雖然冷,，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞,。這樣的景色多美啊,！就讓我們一起再來(lái)讀讀這一小節(jié),。

四、布置作業(yè),，拓展延伸,。

（點(diǎn)擊出示作業(yè)題）師：請(qǐng)選擇一種你喜歡的方式來(lái)贊美自己喜愛(ài)的季節(jié)。

（一）（背一背）有感情地背背小詩(shī),；

（二）（畫(huà)一畫(huà)）你喜歡的季節(jié),；

（三）（寫(xiě)一寫(xiě)）仿寫(xiě)一首小詩(shī)，送給你喜歡的季節(jié),。

（）的腳步悄悄,，

悄悄地，她笑著走來(lái)——,。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

1.師：同學(xué)們,，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽?zhuān)拿纸写笞匀弧４笞匀粙寢層兴膫€(gè)非常漂亮的女兒,，這四個(gè)漂亮的女兒各有各的本領(lǐng),，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球,，曬得我們大汗直流;可以讓樹(shù)葉變黃,，瓜果飄香;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白,。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎?(指名說(shuō)),。

2,、小朋友真聰明，一下就猜出來(lái)了,。投影出示“春,、夏、秋,、冬”,,。

師：我們一起喊喊他們的名字好嗎?對(duì)，春夏秋冬,，一年四季,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二課《四季》，板書(shū),，讀題,。

3、師：課前,，老師給大家留了一個(gè)研究性的問(wèn)題,，誰(shuí)能勇敢地告訴大家。

生：讓我們尋找四季,，把四季帶到課堂上來(lái),。

師：真好，那你們帶來(lái)了嗎?誰(shuí)能讓大家看看?

生：匯報(bào),。

同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),，我保證你一定喜歡它。課件課文范讀,。

2,、師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎?

那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本54頁(yè)，大聲的讀一讀吧,。不過(guò),，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢,，我想問(wèn)問(wèn)大家,，當(dāng)你遇見(jiàn)生字寶寶時(shí)要怎樣做??(讓生自由回答：請(qǐng)拼音朋友幫忙、還要把它圈出來(lái),。),。

小朋友真會(huì)讀書(shū)。那就請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀吧,。

3、同學(xué)們都是火眼金睛,，生字寶寶一個(gè)跑不掉,，全給圈出來(lái)了?，F(xiàn)在老師把他們請(qǐng)到了屏幕上，小朋友們還認(rèn)識(shí)他們嗎?現(xiàn)在咱們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀,?？茨牧行』疖?chē)準(zhǔn)備好了?(一音三字一詞讀)。

小火車(chē)開(kāi)得真棒,。咦,，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎?打節(jié)奏讀,。

同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快啊,，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的,，有什么好方法嗎?,。

交流識(shí)字方法。

加一加：秋肚,。

編謎語(yǔ)：大怪物,，十張嘴。(葉),。

猜字游戲：同學(xué)習(xí)效率這么高,，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩游戲，放松一下!老規(guī)矩,，猜字,，誰(shuí)想玩?

1、師：小朋友們可真了不起,，只用這么短的時(shí)間就記住了這么多生字寶寶,。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利,。來(lái),，拿起課本，再試試,。

生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫(huà)著小草和一只小鳥(niǎo),。

師：你說(shuō)話真完整。請(qǐng)坐,。

3,、找找看，書(shū)上哪段描寫(xiě)春天的?誰(shuí)能讀讀這段?老師有問(wèn)題了,，什么是草芽呢?

生：剛發(fā)芽的小草,。

師：對(duì)，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細(xì)多嫩呀!春風(fēng)一吹,，它就迫不及待地從地下探出頭來(lái)(師動(dòng)作提示),，我們一起來(lái)做小草芽好不好?請(qǐng)小朋友們起立，哇,，這么多的小草芽啊,，小草芽冒出來(lái)了，人們看見(jiàn)大地變綠了就知道春天來(lái)了,，小草芽心里真自豪呀,，同學(xué)們能演好著自豪的小草芽嗎?我們一起來(lái)試試。

1,、真是一株株可愛(ài)的小草芽啊,，讓我感覺(jué)春天姐姐更美了。其實(shí)夏天姐姐,，秋天姐姐,，冬天姐姐都很美，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們同桌兩人一組,，選一個(gè)你喜歡的季節(jié),，先看看圖，然后有感情的讀一讀,，演一演,。咱們一會(huì)來(lái)個(gè)表演大賽。

2,、誰(shuí)最勇敢,，想第一個(gè)上臺(tái)表演?你想表演哪個(gè)季節(jié)?

夏天，你表演得真好,，我看到了圓圓的荷葉,。

秋天，你真了不起,，把鞠著躬的谷穗演出來(lái)了,，腰彎的這么厲害，一定結(jié)了豐收的果實(shí),。

冬天,，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊,，你真是個(gè)優(yōu)秀的演員,。

每個(gè)季節(jié)組的同學(xué)都表演的那么棒，現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來(lái),，一起來(lái)表演好不好?

我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“”,，你看它像什么?

1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“”,，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“口,、五”,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“口、五”的每一筆在田字格中的位置,。

(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),，每字練寫(xiě)2遍,。

作業(yè)：把你最喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，再編幾句詩(shī),。

春天的腳步悄悄,，

悄悄地，她笑著走來(lái)——,。

溪水唱起了歌兒,。

——丁冬，丁冬,，

綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到,。

夏天的腳步悄悄，

悄悄地,，她笑著走來(lái)——,。

金蟬唱起了歌兒。

——知了,，知了,。

給世界帶來(lái)歡笑。

秋天的腳步悄悄,，

悄悄地,，她笑著走來(lái)——。

落葉唱起了歌兒,。

——刷刷,，刷刷，

鋪成一條條金色的小道,。

冬天的腳步悄悄,，

悄悄地，她笑著走來(lái)——,。

北風(fēng)唱起了歌兒,。

——呼呼，呼呼,，

雪花在歡快地舞蹈,。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

《四季》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)用生字組詞或說(shuō)話。

2,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征,，感受四季的美麗,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

指導(dǎo)有感情地朗讀,。

感悟詩(shī)意,、發(fā)展語(yǔ)言。

課件,、生字卡片

1,、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文,，知道了一年有四個(gè)季節(jié),，它們是--(春、夏,、秋,、冬)，這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地美讀這首詩(shī)歌,。

2,、出示生字卡片，鞏固認(rèn)讀,。

a.齊讀,。

b.游戲“我指你讀”：老師點(diǎn)到哪個(gè)字，學(xué)生讀哪個(gè)字,。

c.游戲“我讀你找”：老師讀哪個(gè)字,，學(xué)生就在書(shū)上找到那個(gè)字用手指出來(lái)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)指,。

1,、把課文讀正確,、讀流利。

a.學(xué)生自由讀課文,，每人讀一遍,，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。

b.請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀課文,，每人讀一個(gè)小節(jié),。

c.全班齊讀。

d.同學(xué)們都能正確,、流利地朗讀課文,，老師很高興?？墒且x得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家,。

2,、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

a.首先讓我們走進(jìn)美麗的春天,。(課件出示第一節(jié)圖文)

b.這是什么?(草芽)草芽是什么樣的?(嫩嫩的,、尖尖的)所以尖尖這個(gè)詞我們可以讀得輕一點(diǎn)兒，細(xì)一點(diǎn)兒,，讓大家聽(tīng)了覺(jué)得草芽很柔嫩,、很細(xì)小。(師范讀,、指名讀,、齊讀)

c.草芽睡了整整一個(gè)冬天，終于從土壤里鉆了出來(lái),，他會(huì)是什么心情呀?那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽,，你能用高興的語(yǔ)氣讀讀春天的詩(shī)嗎?(指名讀、齊讀)

3,、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié),。

a.送走了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，讓我們走進(jìn)炎熱的夏天,。(課件出示第二節(jié)圖文)

b.草芽是尖尖的,，荷葉是——(圓圓的)，怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢?(師范讀,、指名讀,、齊讀)

c.又大又圓的荷葉是什么顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過(guò)朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀,、齊讀)

d.從荷葉圓圓我們知道夏天來(lái)了,，你還能從哪兒知道夏天來(lái)了?

4,、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。

a.走過(guò)生氣勃勃的夏天,，我們迎來(lái)了金色的秋天,。(課件出示第三節(jié)圖文)

b.誰(shuí)來(lái)讀讀秋天的詩(shī)?

c.這彎彎的谷穗像什么?谷穗為什么會(huì)彎彎的?

d.鞠躬是什么樣的?小谷穗在向誰(shuí)鞠躬?它心里是怎么想的?

e.如果你是小谷穗，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么?

f.秋天是個(gè)豐收的季節(jié),，真要感謝農(nóng)民伯伯,，小谷穗多有禮貌啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀秋天的詩(shī)?(指名讀,、齊讀)

g.同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天里,，大自然在發(fā)生著變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

5,、指導(dǎo)朗讀第四小節(jié),。

a.走過(guò)果實(shí)累累的秋天，我們來(lái)到了大學(xué)紛飛的冬天,。(課件出示第四節(jié)圖文)

b.調(diào)皮的小雪人要來(lái)和我們做朋友了,，誰(shuí)來(lái)讀讀冬天的詩(shī)? (指名讀)

c.雪人是怎么挺肚子的?誰(shuí)來(lái)表演一下?

d.如果我們邊讀邊做動(dòng)作，一定能讀得更有趣,，誰(shuí)想來(lái)試試?讀出雪人的頑皮可愛(ài),。(指名讀)

e.真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)

f.冬天非常寒冷,，你知道動(dòng)物和植物有哪些變化嗎?

6,、讀全文，整體感知,。

a.大自然多奇妙啊,，一年四季各有各的特點(diǎn)，老師太喜歡《四季》這首詩(shī)歌了,，我想把它讀給大家聽(tīng),，表達(dá)我心中的喜愛(ài)之情。

b.下面我想再請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀,，相信這一次你們一定能讀出自己的感受,。

c.全班齊讀。

老師帶著學(xué)生一起做根據(jù)課文內(nèi)容自編的放松操,。

《四季》這首詩(shī)歌寫(xiě)得這么有趣,，我們能把它背下來(lái)嗎?(女生背、男生背)

1.創(chuàng)編詩(shī)歌,。

a.多美的《四季》詩(shī)啊,，這是大自然的詩(shī)，讓我們也學(xué)著編一編這樣的詩(shī)吧,。有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開(kāi)了,，就編出了這樣的詩(shī)歌：桃花紅紅,，他對(duì)燕子說(shuō)：“我是春天?！?/p>

b.大家說(shuō)這首詩(shī)編得好嗎?寫(xiě)詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單,，你們也可以做一回小詩(shī)人，編一首這樣的詩(shī),。

c.學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌,，全班交流。

2.畫(huà)四季,。

多么快樂(lè)的歌聲,，我們用朗讀、用動(dòng)作,、用歌聲表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài),。一年當(dāng)中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?接下來(lái)讓我們拿起筆畫(huà)一畫(huà)你心中最喜歡的季節(jié)。

同學(xué)們,，這節(jié)課咱們的收獲真不小,。回家后請(qǐng)你們把自己編的詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽(tīng),，請(qǐng)你們完成這幅畫(huà)，并涂上好看的顏色,，還可以寫(xiě)上關(guān)于這個(gè)季節(jié)的`小詩(shī),。

《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽,、夏天的荷葉,、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征,。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式,，語(yǔ)言親切,、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像,，很受兒童的喜愛(ài),。

反思本節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò)：

1,、以讀貫穿始終,，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想,、體驗(yàn)等心理活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓他們感受到四季的美麗與可愛(ài)。我讓學(xué)生充分地朗讀,，把自己當(dāng)成草芽,、荷葉、谷穗,、雪人來(lái)體驗(yàn),，學(xué)生入情入境地體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。事實(shí)證明,，放飛學(xué)生想象的翅膀,，讓學(xué)生邊讀書(shū)邊想象，再現(xiàn)情景法,，讓學(xué)生有真切的感受,，學(xué)生才能讀好書(shū)，真正讀出語(yǔ)言的味道,。

2,、教師的語(yǔ)言兒童化，具有親和力,、感染力,、扇動(dòng)力。以對(duì)話的形式展開(kāi)了教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)了學(xué)生的主體精神,。教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，注重聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文,，注重語(yǔ)言的感悟和積累,，注重語(yǔ)文的實(shí)踐與綜合。

3,、課中安排的說(shuō)一說(shuō),、背一背、做一做,、唱一唱這些環(huán)節(jié),，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛,，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中美讀了課文,，讀懂了課文，教學(xué)效果較好,。

4,、循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo),，教給了孩子說(shuō)話的方式方法,。一年級(jí)學(xué)生充滿了強(qiáng)烈的模仿與創(chuàng)造的欲望,，我尊重了學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們的創(chuàng)造能力得到了張揚(yáng),，學(xué)生續(xù)編的兒歌精彩程度出乎我的意料,。

1、從總體上看,，學(xué)生讀書(shū)經(jīng)歷了由讀得不熟練到讀得較流利,、較有感情的過(guò)程。但上完課后,，我總覺(jué)得課堂上讀的趣味應(yīng)再濃一些,，讀書(shū)還是浮于表面，沒(méi)能引領(lǐng)孩子在原有水平上有更深的提高,，如何讓孩子整堂課始終能饒有趣味地讀,，讓不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展，值得我細(xì)細(xì)琢磨,。

2,、畫(huà)一畫(huà)的環(huán)節(jié)可布置學(xué)生回家完成，課文的最后一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)回到朗讀全文上,，可讓學(xué)生伴著音樂(lè)美讀課文,。

上一次課就成長(zhǎng)一次，出現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)反思,，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)，希望今后能夠不斷進(jìn)步,。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春,、夏,、秋、冬,、”4個(gè)生字的字音,。

2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字,，并為這4個(gè)字組詞,。

3、能夠正確朗讀課文,，做到不加字,，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓,。

4,、能在田字格中描寫(xiě)“春,，秋，冬”,。

1,、能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字,。

2,、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

1,、把兒歌讀正確,、讀通順，背誦兒歌,，積累語(yǔ)言,。

2、借助圖文閱讀,，豐富對(duì)四季的認(rèn)識(shí),。

3、通過(guò)誦讀兒歌,、改編兒歌,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

學(xué)習(xí)“春,、夏,、秋、冬”4個(gè)生字,，并能夠正確,、流利、有感情地朗讀兒歌,。

1,、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

一,、 認(rèn)讀字詞,，初識(shí)四季。

1,、 認(rèn)識(shí)四季,，認(rèn)讀“季”字。

（1）,、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)一年有幾個(gè)季節(jié),？你最喜歡哪個(gè)？為什么？引出“四季”這個(gè)詞,。

（2）,、有圖片引入“季”的本義“幼禾，表示每個(gè)季節(jié)都有新的生命和希望,。

2,、自由朗讀，圈畫(huà)生字,。

學(xué)生借助拼音自由讀讀兒歌,，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2,、 分類(lèi)識(shí)字,，集中認(rèn)讀。

（1）,、熟字鞏固：哪些生字在前面已學(xué)過(guò),，如果你熟悉就大聲和它打個(gè)招呼，給它找找朋友組組詞吧,。

（2）,、歸類(lèi)識(shí)字：你有什么好辦法記住“苗、桑,、肥,、粒、忙,、洋,、谷、戴“這8個(gè)字,？小組交流識(shí)字方法,。可先自己借助拼音讀一讀,，再組詞說(shuō)一說(shuō),，最后根據(jù)字形記一記。

（3）,、偏旁巧記：回憶“蟲(chóng)子旁”的意思，認(rèn)讀“蝴,、蝶”2字,，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“蟲(chóng)子旁”的字還認(rèn)識(shí)哪些，提示學(xué)生明白形聲字的規(guī)律,。

（4）,、圖文識(shí)字：采用圖文結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生看一看農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的場(chǎng)景圖，再結(jié)合文中的句子讀一讀,，從而明白“辛苦”這個(gè)詞語(yǔ)的意思,，再用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話。

4,、積累詞語(yǔ),。

喜洋洋、笑盈盈

二,、 朗讀兒歌,、嚶嚶成韻。

1,、 讀好“兒”的本音,。

教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀,，直至正確熟練,。

3、范讀引領(lǐng),，注意朗讀節(jié)奏,。

4、自由朗讀,，感受語(yǔ)言魅力,。

（1）、試讀：像老師一樣,，自己大聲地自由地朗讀課文,。

（2）、合作讀：請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀,。

（3）,、展示讀：誰(shuí)愿意將整首兒歌讀給大家聽(tīng)？

（4）,、拍手讀一邊拍手打節(jié)奏一邊讀兒歌,。

三、多種方式,，熟讀成誦,。

1、誰(shuí)能合上書(shū),，在老師的提示下接背下句,？

2、按春夏秋冬的順序分節(jié)背誦,。

3,、自由背誦,，連段成篇。

四,、自由表達(dá),，積累語(yǔ)言。

1,、想象補(bǔ)白,。

觀察插圖，說(shuō)一說(shuō)：春季里,，有哪些景物悄悄發(fā)生了變化,？請(qǐng)你接著說(shuō)一說(shuō)：“春季里，——————”

2,、創(chuàng)編兒歌,。

用這樣的方法，自由地去換換文中你想換的地方,，一首新兒歌就產(chǎn)生了,，然后把你編的新兒歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

1,、 咬文嚼字,。

2、 “歸來(lái)戴月光”中“戴”字讓你想到了一幅什么樣的畫(huà)面,？

（1）,、你能換成別的字嗎？比如：“披”,。

（2）,、入境讀，想象畫(huà)面的美,，體會(huì)農(nóng)家勞作的艱辛和人與自然融合共生的快樂(lè),。

4、拓展積累,。

讀讀課后詞語(yǔ),，熟悉四季農(nóng)事。

（1）,、借助拼音讀一讀,，你了解這些農(nóng)事活動(dòng)嗎？

（2）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō),，每種農(nóng)事活動(dòng)是在什么季節(jié)進(jìn)行的,，向同學(xué)們介紹介紹。

五,、分類(lèi)指導(dǎo),，學(xué)寫(xiě)漢字。

1,、觀察,，將生字分分家。

會(huì)寫(xiě)的10個(gè)字中,，4個(gè)左右結(jié)構(gòu),，3個(gè)上下結(jié)構(gòu)，2個(gè)獨(dú)體字,，1個(gè)半包圍結(jié)構(gòu),。

2、范寫(xiě),，注意關(guān)鍵筆畫(huà),。

可引導(dǎo)學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)每組字的關(guān)鍵筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒大家的地方，再有針對(duì)性的范寫(xiě),。

3,、練寫(xiě)，及時(shí)講評(píng)輔導(dǎo),。

六,、布置作業(yè)，課后延伸,。

同學(xué)們,，一首短短的時(shí)序歌不僅讓我們欣賞了田園風(fēng)光美，還讓我們感受了農(nóng)家樂(lè)事多,。

在中國(guó)古代詩(shī)歌里,，還有很多對(duì)田家農(nóng)事的描寫(xiě)，希望你們課后自己去讀讀,，相信你們能認(rèn)識(shí)更多的字,，感受更多的快樂(lè)。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

師：小朋友們,，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶聽(tīng)說(shuō)有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課,，也高興的趕來(lái)，和他們打個(gè)招呼好嗎,？（出示生字卡片）,。

師：呀，生字寶寶的朋友也來(lái)啦,，叫叫他們的名字,。（出示生詞卡片）。

師：誰(shuí)想用“雪花”這個(gè)詞說(shuō)句話,？

生1：小雪花從天空上飄落下來(lái)了,。

生2：小雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天空上飄落下來(lái)多美呀,！

生3：小雪花你真美！

生：想,。

師：現(xiàn)在就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)和他們見(jiàn)見(jiàn)面吧,。（課件動(dòng)畫(huà)展示四季圖）師隨音樂(lè)范讀課文。

師：小朋友們,，四個(gè)大家族派出的代表都是誰(shuí)呀,？

生1：春天派出的代表是尖尖的草芽。

生2：夏天派出的代表是圓圓的荷葉,。

生3：秋天派出的代表是彎彎的谷穗,。

生4：冬天派出的代表是大大的雪人。

師隨機(jī)板書(shū),。

師：每個(gè)家族派出的代表都這么美,，你們還想再看看嗎？

生：想,。

師：現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)美麗的春天,。（課件演示春天圖）。

師：仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生1：我發(fā)現(xiàn)尖尖的小草芽從泥土里鉆出來(lái)了,。

生2：我發(fā)現(xiàn)小草芽綠了，小鳥(niǎo)在天空上飛翔,。

師：你們觀擦得可真仔細(xì),。誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)草芽是什么樣的？

生：草芽是尖尖的,、綠綠的,、?嫩嫩的。

師：你在什么地方見(jiàn)過(guò)尖尖的草芽呀,？問(wèn)問(wèn)你的同座,。

師：告訴同學(xué)們你在哪見(jiàn)過(guò)尖尖的草芽呀？

生1：我在街心廣場(chǎng)的草坪上見(jiàn)過(guò)尖尖的小草芽,。

生2：我在學(xué)校的墻根下見(jiàn)過(guò)尖尖的小草芽,。

師：我看出了你們一定很喜歡尖尖的小草芽。那就和你的同座夸夸尖尖的小草芽吧!(同座的同學(xué)互相交流),。

師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō),，你的怎么夸小草芽的？

生：尖尖的小草芽多美呀,！

生：剛從泥土里鉆出來(lái)的尖尖的小草芽多美呀,！

師：假如你就是剛從泥土里鉆出來(lái)的小草芽，聽(tīng)到這么多贊美的話,，你的心情怎么樣,？

生：高興,。

師：那你就用高興地心情把這小節(jié)美美的讀一讀吧。

(學(xué)生練讀),。

師：誰(shuí)想讀一讀,？

(學(xué)生匯報(bào)讀)。

師：讀得怎么樣,？

生：他讀的聲音比較小。

生：他讀的沒(méi)有感情,。

師：大家給老師一個(gè)機(jī)會(huì),，讓我讀一讀，如果你們滿意就用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)我,，如果不滿意就幫幫我,。師范讀。

(學(xué)生即興對(duì)教師的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)),。

師：看來(lái)小朋友們對(duì)我讀的還挺滿意,，現(xiàn)在咱們?cè)僮约壕毩?xí)讀一讀。

(學(xué)生讀),。

師：誰(shuí)想和我比一比,？

(生讀)。

是：老師覺(jué)得你們比我讀得好,。

師：聽(tīng)了小朋友的朗讀,，我真想變成一株可愛(ài)的草芽，讓我們一起邊表演邊讀,，會(huì)背的同學(xué)可以把書(shū)合上,，老師看一看誰(shuí)讀得最高興、最得意,。

(生帶動(dòng)作讀),。

師：老師覺(jué)得你們個(gè)個(gè)是一株可愛(ài)的小草芽。

師：小朋友們,，你還知道哪些事物能告訴我們春天來(lái)了嗎,？能把你知道的也像書(shū)上那樣編成小詩(shī)嗎？試一試,。

師：把你編的小詩(shī)讀給同學(xué)聽(tīng)吧!

生1：桃花開(kāi)了,，它對(duì)小朋友說(shuō)：“我是春天?！?/p>

生2：冰雪融化了,，它對(duì)大地說(shuō)：“我是春天”

師：你們知道的可真多。現(xiàn)在想一想這一小節(jié)我們是怎么學(xué)的,？

生：先看圖說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,。再有感情地朗讀課文,，背誦課文。最后說(shuō)一說(shuō)還有哪些事物告訴我們春天來(lái)了,，再編成小詩(shī),。

師：現(xiàn)在就用你們自己說(shuō)的方法學(xué)習(xí)二、三,、四小節(jié),。

(生自學(xué)，師巡視,，指導(dǎo)),。

生：我喜歡夏季。夏天荷葉圓了,，青蛙跳到荷葉上正在唱歌呢,。

師：誰(shuí)還喜歡夏天？能把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎,？

(學(xué)生讀),。

生：蘋(píng)果圓圓?月亮圓圓……。

師：圓圓的月亮像什么,？

生：圓圓的月亮像玉盤(pán),。

生：圓圓的月亮像月餅。??,。

師：小朋友們說(shuō)一說(shuō),，圓圓的月亮像什么最美？

生：圓圓的月亮像玉盤(pán)最美,。

師：對(duì)呀!像玉盤(pán)一樣的圓圓的月亮掛在什么地方呀,？

生：玉盤(pán)一樣的圓圓的月亮掛在天空上。

師：晴朗的夜晚的天空是什么顏色的,？

生：深藍(lán)色的。

師：你能把這句話完整地說(shuō)一遍嗎？

生：像玉盤(pán)一樣圓圓的月亮掛在深藍(lán)色的天空上。

師：說(shuō)得多美呀!你們能把這小節(jié)也美美地讀一讀嗎,？

(生練讀,、指名讀、生評(píng))。

師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀我覺(jué)得夏天真是太美了,。誰(shuí)還匯報(bào)一下你喜歡的季節(jié)？

生：我喜歡冬季。因?yàn)槎煜缕鹆舜笱覀兛梢远杨B皮的小雪人,。

師：冬天還可以干什么呢,？

生：冬天可以滑冰,。

生：冬天可以玩冰車(chē)。

生：冬天可以吃到冰糖葫蘆,。

師：你們這么喜歡冬天，能把這小節(jié)讀一讀嗎,？

(生讀),。

師：老師覺(jué)得你讀得不夠頑皮，誰(shuí)能加上動(dòng)作頑皮地讀一讀,。

(生表演讀),。

生：我想和比一比,。雪人大肚子一挺……,。

師：你真是一個(gè)頑皮的小雪人,。誰(shuí)還想和他挑戰(zhàn),？(學(xué)生紛紛舉手)都想當(dāng)一個(gè)頑皮的小雪人呀,，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀，會(huì)背的同學(xué)把書(shū)合上,，老師看誰(shuí)讀得最象頑皮的小雪人,。

(生齊讀)。

生：我喜歡秋天,。秋天谷穗成熟了,，大地一片金黃。

詩(shī)：你說(shuō)得還挺有詩(shī)意,。還有喜歡秋天的嗎,？帶著喜愛(ài)之情把這小節(jié)讀一讀。

(生讀),。

師：老師聽(tīng)出你真的很喜歡秋天,。誰(shuí)想帶動(dòng)作讀一讀？

(生讀),。

師：你真像一個(gè)有禮貌的小谷穗,。

師：現(xiàn)在誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)嗎,？

生：谷穗為什么鞠著躬說(shuō)呀,？

生：因?yàn)榍锾斓搅?，谷穗成熟了,，它被重重地果?shí)壓彎了腰,，所以它要鞠著躬說(shuō),。

生：谷穗鞠著躬對(duì)誰(shuí)說(shuō)呀,？

生：它對(duì)大地媽媽說(shuō)。

師：你們說(shuō)得太好了,，是大地媽媽養(yǎng)育了小谷穗,，他成熟了，要感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩,，所以小谷穗鞠著躬說(shuō),。

師：小朋友們，假如你是這顆成熟的小谷穗,，你想怎么和大地媽媽說(shuō)呢,？

生1：我想彎著腰說(shuō)。

生2：我想點(diǎn)著頭說(shuō),。

生3：我想笑著說(shuō),。

師：就用你喜歡的方式把這小節(jié)讀一讀。

師：小朋友們想把這小節(jié)詩(shī)背下來(lái)嗎,？

生：想,。

師：現(xiàn)在我們邊看圖邊背誦。

師：我們已經(jīng)和春,、夏,、秋、冬四個(gè)大家族派來(lái)的代表見(jiàn)過(guò)面了,，小朋友也很喜歡他們?，F(xiàn)在就帶著喜愛(ài)之情把這首詩(shī)美美地讀一讀（生隨音樂(lè)看圖朗讀全文）。

師：聽(tīng)了你們的朗讀,，我覺(jué)得四季更美了,。

律動(dòng)。

師：四季派來(lái)的代表各有各的美麗,，現(xiàn)在就用你喜歡的方式表達(dá)一下你對(duì)四季的喜愛(ài)之情（可以編兒歌,、背一首小詩(shī)、唱首歌等）準(zhǔn)備一下,。

師：誰(shuí)準(zhǔn)備好了,，和大家說(shuō)一說(shuō)。

生1：我想背一首兒歌：《四季風(fēng)》,。

師：背得真好,。

生2：我想唱一首歌曲：《春天在哪里》,。

師：你的歌聲真好聽(tīng),。

生3：春天春天真美麗，桃花開(kāi)了,，柳樹(shù)綠了,，小青蛙醒了,，我們放風(fēng)箏了。

師：哇,！我們班有小詩(shī)人了,！為他的精彩詩(shī)歌鼓掌.

師：看到你們表現(xiàn)得這么出色，有兩個(gè)字寶寶也想加入,，讓我們用掌聲把字寶寶請(qǐng)出來(lái)吧,。（課件出示“九”、“?無(wú)”）,。

讓學(xué)生先觀察,，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，教師書(shū)寫(xiě),。(橫折彎鉤用紅筆書(shū)寫(xiě),，以引起學(xué)生的注意)。

(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)),。

展示學(xué)生的作品,，生評(píng)。

師：這節(jié)課我們就上到這兒,，下課,。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

1．認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音,，記住形,。

2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。

1．認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,，讀準(zhǔn)音,，記住形。

2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》,。

自制課件,、生字卡片、樹(shù)葉狀的.詞語(yǔ)卡片,。

一,、欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感,。

1,、小朋友，廖老師這里有一首非常好聽(tīng)的歌,，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下,。[歌曲：四季歌]。

2,、這首歌真好聽(tīng),，名字叫《四季歌》,。

真巧！今天我們將要學(xué)的一首兒歌,，它的名字也叫《四季歌》,。

3、[出示課題]《30,、四季歌》（指名讀,、小老師領(lǐng)讀）。

二,、學(xué)習(xí)字詞,，誦讀兒歌。

1,、學(xué)習(xí)生字“春夏秋冬”

（1）一年有四季,，你們知道分別是哪四個(gè)季節(jié)嗎？

春夏秋冬[媒體出示],。

（2）在這四個(gè)字中,，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？

能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎,？

（3）教學(xué)生用各種方法認(rèn)識(shí)生字,。

2、一年有四季,，每個(gè)季節(jié)都有它各自的特點(diǎn),，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，感受一下其中的美吧,。

（1）學(xué)生聽(tīng)課文錄音,。要求：聽(tīng)清每個(gè)季節(jié)都有怎樣的特點(diǎn)？[課文錄音],。

（2）學(xué)生交流：你聽(tīng)到了什么呢,？

3、這么美的兒歌,，老師也想讀一讀,。

要求：仔細(xì)聽(tīng)清每一個(gè)字的字音。[出示課文],。

4,、在這首兒歌中其實(shí)還藏著兩個(gè)生字寶寶，我們來(lái)跟它們打個(gè)招呼,。[出示生字],。

葉：給大家猜個(gè)字謎（十張嘴），想想是哪個(gè)字？

你還有什么好辦法記住這個(gè)字,？

誰(shuí)來(lái)給“葉”找朋友,？[出示詞語(yǔ)學(xué)生讀詞],。

雪：讀準(zhǔn)音,。

你們看到過(guò)雪嗎？雪花什么樣,？[出示雪花圖],。

[句式：（）的雪花]。

5,、感情朗讀兒歌,。

（1）四季的景色很美，在這首兒歌中,，你最喜歡那一個(gè)季節(jié),？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（2）學(xué)生交流,，體會(huì)感悟,，朗讀這句話。

（3）請(qǐng)同學(xué)一起感悟朗讀,。

（4）師生合作朗讀,。

（5）配樂(lè)讀兒歌[出示音樂(lè)]。

三,、復(fù)習(xí)兒歌,。

1、小朋友,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié),？

2、秋風(fēng)習(xí)習(xí),，樹(shù)葉飄落,，郵遞員們給大家送來(lái)了許多樹(shù)葉信！看,，他們來(lái)了,。（讀詞語(yǔ)）。

四,、學(xué)編兒歌,。

1、通過(guò)做送信的游戲,，我們知道了秋天到了,，樹(shù)葉落了。[出示秋天圖]。

你們觀察到,，秋天我們周?chē)€有哪些變化呢,？

[句式：秋天到了，_____________,。],。

（1）逐圖來(lái)講。

（2）四個(gè)季節(jié)連起來(lái)講一講（4人一人講一句）,。

（3）配樂(lè)朗誦自己的兒歌,。

（如：春天到了，花兒開(kāi)了,。夏天到了,，蟬兒叫了。秋天到了,，樹(shù)葉黃了,。冬天到了，臘梅香了,。四季真美?。。?。

五,、總結(jié)。

春夏秋冬,。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

了解課文是怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)的,，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

有感情的朗讀課文,，積累課文中的好詞佳句,。

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字：澡、烤,、烘,、蕉、橙,、均,、勻。

了解課文怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn),，并有感情的朗讀課文,。

談?wù)勛约簩?duì)大自然四季不同的美麗景色的體會(huì)。

小黑板,、教學(xué)掛圖或者課件,。

課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話,？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,。

默讀課文,，借助注音讀準(zhǔn)生字,。帶問(wèn)題自讀課文,。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式,，了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況,，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣,。

在小組里互動(dòng)學(xué),、記,。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶,。

有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀,。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意,，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法,。

學(xué)生自讀課文,，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,，不加注音或查字典,，也可以問(wèn)同學(xué)。

指定學(xué)生朗讀,，評(píng)估朗讀效果,。

抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確,，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞,，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

交流理解了的問(wèn)題,，把自己思考好的,，理解了的問(wèn)題與大家交流一下。

展示：把你喜歡的語(yǔ)句,，段落朗讀給大家聽(tīng),，然后評(píng)議。

朗讀練習(xí),。

背誦課文指定的段落,。

找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據(jù)自己的題解來(lái)敘述,。

學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的',。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。讀后進(jìn)行議論,。展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)自己的看法,。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ),。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法,。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面,。

補(bǔ)充資料。

詞語(yǔ)解釋,。

筍芽：竹筍,。是竹子從地里鉆出的嫩芽。

鹽巴：食鹽,。由海水或咸水湖中的水曬干而成,。

桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開(kāi)出的魄或暗黃色的花，供觀賞,，又可做香料,。恬靜：安靜；寧?kù)o,。

均勻：分配或頒布在各部分的數(shù)量相同,。

春天——多姿多彩。

夏天——熱心,、粗心童話般的世界,。

秋天——碩果累累。

冬天——恬靜,、色彩斑斕,。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

1、通過(guò)欣賞,、分析藝術(shù)作品,，能認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受,。

2,、認(rèn)識(shí)書(shū)中四位畫(huà)家，對(duì)其作品進(jìn)行分析,，并寫(xiě)出短文,。

3、感受大自然的魅力,，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然,、熱愛(ài)大自然的能力和情感,。

認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受,。

用寫(xiě)短文的方法,，表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。

課本,、課件,。

一、組織教學(xué),，導(dǎo)入課題,。

1、一年有四季,，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩,，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節(jié),，為什么,？（讓學(xué)生回答）,。

2,、打開(kāi)書(shū)第2頁(yè)，你最喜歡那幅圖片,，你能猜出它是一年中的哪個(gè)季節(jié)嗎,？

3、板書(shū)課題,。

二,、新授：

1、欣賞,。

仔細(xì)觀察并思考,，說(shuō)說(shuō)書(shū)中作品有什么相同與不同之處？

2,、總結(jié),。

同：每幅作品都有樹(shù)，都是風(fēng)景畫(huà),。

3,、分組活動(dòng)。

（1）要求：選擇你們組最喜歡的一幅畫(huà),，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)分組欣賞,。

（2）學(xué)生根據(jù)要求，在問(wèn)題的引導(dǎo)下展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí),，教師指導(dǎo),。

4,、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)補(bǔ)充,。

《早春之路》是一幅寫(xiě)實(shí)性,、裝飾性較強(qiáng)的日本畫(huà)。畫(huà)面主要使用了綠色和藍(lán)色,。嫩綠色的草地,，把蜿蜒的小路送向了畫(huà)面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹(shù)梢,，將春的天空點(diǎn)綴得含情脈脈,。

《夏》畫(huà)家使用了深淺不同的綠色，運(yùn)用了細(xì)碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機(jī)勃勃,，夏的明亮蒼翠,。透過(guò)夏日燦爛的陽(yáng)光，白樺林以其豐富,、深厚的綠色,，展現(xiàn)了夏天的生命。

《金秋》畫(huà)面主要使用了黃色,、橙色和紅色,，畫(huà)面用色濃重。這是我國(guó)畫(huà)家林風(fēng)眠將中國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意情懷與西洋畫(huà)的濃重色彩進(jìn)行了大膽結(jié)合,。在蒼山的襯托下,，亮麗、耀眼的黃色和橙色,，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上,。水中的倒影給畫(huà)面帶來(lái)幾分恬靜，使畫(huà)面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一,。

《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品,。主要用了棕色、土黃,、綠色,。畫(huà)面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶進(jìn)了無(wú)邊的冰雪世界。冬天里,，似乎萬(wàn)物進(jìn)入了休眠,，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫(huà)中人物則是靜謐中動(dòng)的分子,。打獵歸來(lái)的人們帶著他們的獵犬,，帶著幾分疲憊，進(jìn)入畫(huà)面左下角,。順著他們的路線抬眼望去,。我們看到了在湖面上忙碌的人們,，雖是渺小的身影但一樣可以體會(huì)到冬日里人們忙碌的氣氛。

三,、作業(yè)布置：

從課本中選出你喜歡的作品,，從畫(huà)中表現(xiàn)的形象、色彩,、感受等方面寫(xiě)一篇短文,。

寫(xiě)完后小組交流。

猜一猜這位同學(xué)寫(xiě)的是哪幅作品,？

四,、總結(jié)：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多藝術(shù)大師,，了解了作品的表現(xiàn)形式,，雖然都是生活中常見(jiàn)的事物，但通過(guò)畫(huà)家對(duì)生活的感悟,，使我們對(duì)生活有了新的發(fā)現(xiàn)，因此,，為能見(jiàn)到優(yōu)秀的美術(shù)作品而感到幸福,。

五、作業(yè)欣賞,，開(kāi)拓思維,。

（1）作業(yè)展評(píng)，小結(jié),。

（2）收藏、保存同學(xué)的作品,。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

1.理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,。

2.正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“七、八,、九,、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“乚,、乙”和4個(gè)偏旁“月,、雨,、口、禾”,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

2課時(shí)。

第一課時(shí),。

1.認(rèn)識(shí)課文中的生字,。

2.能正確、流利地朗讀課文,，做到背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,。

小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難,。

生字卡片,、課件、圖畫(huà),、膠水(或磁石),。

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。

1、小朋友們,，今天,，老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎?你覺(jué)得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件,，然后定格四幅圖,。)。

3,、指名回答問(wèn)題,。(教師板書(shū)春、夏,、秋,、冬)春、夏,、秋,、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”(學(xué)生答后板書(shū)課題,、生讀課題。),。

(設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手,，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣,，產(chǎn)生好奇心和求知欲,。)。

二,、配樂(lè)詩(shī)朗誦,。

那么，這么美的圖畫(huà),，要是配上一首兒童詩(shī),，一定會(huì)更棒!(配樂(lè)兒童詩(shī)朗誦)這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)?(課件配樂(lè)朗讀,，按喇叭鍵),。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望),。

三,、初讀課文。

學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文,。要求：

1,、讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字,，多讀幾遍,。

2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,，把它讀通順,。

(設(shè)計(jì)意圖：讀中識(shí)字，讓學(xué)生通過(guò)讀,，掌握字音，把課文讀通順,、流利,，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。),。

四,、檢查反饋。

1,、這篇課文中有不少生字,，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,，能給大家提個(gè)醒嗎?

(課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個(gè)偏旁“月,、雨,、口、禾”),。

如：“葉”,、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

“秋”,、“就”的韻母是iu,，不是iou。

2,、比賽讀：

(1)課文有幾個(gè)小節(jié)?交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié),，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽,。

(3)指名參賽,。(要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文,。)每段請(qǐng)2—3個(gè)學(xué)生,。

(4)點(diǎn)評(píng)：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，能說(shuō)出他好在哪兒?jiǎn)?

(意圖：激起學(xué)生的興趣,，通過(guò)各種形式的讀,，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。),。

五、質(zhì)疑問(wèn)難隨機(jī)學(xué)文(課件返回上一圖隨機(jī)點(diǎn)擊圖顯示課文),。

1,、在課文中，你有什么不懂的地方嗎?

2,、交流反饋根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句,，扶一放三，使其能舉一反三,。

如句1：

學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問(wèn)題：

(1)“草芽”指什么?

草芽不會(huì)說(shuō)話,，課文中為什么寫(xiě)他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天?再有感情讀課文。

草芽為什么對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他就是春天?你認(rèn)為還有什么可以說(shuō)自己是春天?

(2)用“是——”練習(xí)說(shuō)話(課件點(diǎn)擊“是”,，“是——”字閃爍),。

而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”,、“頑皮”?

(設(shè)計(jì)意圖：解學(xué)生所疑,，急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問(wèn)為教學(xué)目標(biāo),，展開(kāi)學(xué)習(xí),，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，使其主動(dòng)學(xué)習(xí);又能在幫助解決重難點(diǎn)的同時(shí),，根據(jù)課文四個(gè)段落相似的特點(diǎn)，采取舉一反三的教學(xué)的方法,，使課堂教學(xué)受到高效,。)。

課間操,。

六,、欣賞、背誦,。

結(jié)合圖,，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背,、加動(dòng)作背)背出熱愛(ài)四季,、熱愛(ài)大自然的感情。

七,、嘗試創(chuàng)作,。

課文用四個(gè)小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng),。小朋友也很了不起的,，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子，來(lái)描繪一下這些美麗的圖畫(huà),，好嗎?畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節(jié)(播放音樂(lè)),，并仿照書(shū)上的句式向你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。

(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取,。以讀帶講,，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則,。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文,，達(dá)到熟讀成誦的目的,。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季,、大自然的贊美之情,。)。

八,、總結(jié),。

學(xué)了這一課，你懂得了什么?(保護(hù)自然,，使四季更美),。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、保護(hù)大自然的熱情,。)。

四季,。

春,，夏，秋,，冬,。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

按照新課標(biāo)的特點(diǎn)，本課教學(xué)按“朗讀,、領(lǐng)悟,、賞析、延展”四大塊來(lái)層層推進(jìn),。

“朗讀”是基礎(chǔ)環(huán)節(jié),，首先強(qiáng)調(diào)的是教師的示范作用，其次要注意多種朗讀方式的靈活運(yùn)用,，按照正確,、流利、有感情的要求從語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào),、重音等方面做一些指導(dǎo)，使學(xué)生有感情的讀文,，達(dá)到“美讀”的要求,。

在“領(lǐng)悟”的環(huán)節(jié)中，采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,、答疑、討論,、評(píng)價(jià),，注意滲透情感、道德和價(jià)值觀的教育,。

“賞析”就是要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,，通過(guò)對(duì)句子的理解，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然,、人生、社會(huì)的有益啟示,，對(duì)作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景作出自己的體驗(yàn),，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

“延展”就是將語(yǔ)文由課內(nèi)向課外拓展,，把教科書(shū)“這本小書(shū)”與生活“這本大書(shū)”融為一體,，密切語(yǔ)文課堂與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。同時(shí)也使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了創(chuàng)新能力,。

1,、以自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式為主,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。

2,、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力,，使學(xué)生理解作者所表達(dá)的思想內(nèi)涵。

3,、體會(huì)文中形象,、生動(dòng)的詞語(yǔ)及富有哲理的語(yǔ)句，從而培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力,。

[教學(xué)重點(diǎn)],。

體會(huì)“生命四季”的深刻寓意。

培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文,，品味富有哲理的語(yǔ)句,。

[教學(xué)步驟]。

師：年年有四季,，但每個(gè)人的四季卻又迥異的,。談?wù)勀阕钕矚g哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由,。

1、師配樂(lè)朗讀,，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)作品的語(yǔ)感和感情,。

2、學(xué)生模仿教師的朗讀,，正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

3、學(xué)生示范朗讀,，幾名學(xué)生各選擇讀一季的內(nèi)容,，比比看誰(shuí)讀得最有感情。

4,、舉例示范朗讀要點(diǎn),。

5、學(xué)生挑自己喜歡的段落朗讀,，要求讀出感情,。

1、師：文章以“生命的四季”點(diǎn)明題旨,，那么“春,、夏、秋,、冬”各寓意人生哪個(gè)時(shí)期,？

2、作者給“四季”賦予了深刻的寓意,，結(jié)合本文思考每個(gè)季節(jié)具有怎樣的生命特點(diǎn),，從文中找出依據(jù)。同時(shí)談?wù)劽總€(gè)季節(jié)中作者所持的人生態(tài)度,。

（學(xué)生分組討論交流,，進(jìn)一步感知，賞析文章,。）,。

（學(xué)生大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，相互交流討論,。）,。

師：本文許多語(yǔ)言有生活哲理。能夠引發(fā)人們對(duì)人生諸多思考,，請(qǐng)同學(xué)們從中選擇你欣賞的句子,，談?wù)勀愕睦斫夂透惺芑蛐蕾p的理由,。

（學(xué)生相互交流討論，分析后再朗讀,。）,。

1、師：在作者眼中“生命的四季”,、在你眼中生命如什么,？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、在四季中任選一季,，用一段優(yōu)美的文字描繪你眼中這季的景象,。字?jǐn)?shù)100—200字。

（寫(xiě)完后學(xué)生朗讀自己的作品,。）,。

1、從網(wǎng)上或書(shū)籍中找尋其他有關(guān)描寫(xiě)四季的文章,，選取片段與本文比較,，寫(xiě)出異同點(diǎn)。

2,、背誦“生命的春季”,、“生命的秋季”兩段。

我的四季,。

張潔,。

春——少年時(shí)期——播種勞累。

夏——青年時(shí)期——艱難探索,。

秋——中年時(shí)期——獲取收獲,。

冬——老年時(shí)期——檢點(diǎn)品味。

文檔為doc格式,。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

知識(shí)技能目標(biāo)：掌握運(yùn)用彩色橡皮,，為樹(shù)葉變化四季的顏色。

能將創(chuàng)作好的圖畫(huà)設(shè)置為墻紙,。

過(guò)程與方法：課堂中進(jìn)行有層次的教學(xué),，學(xué)生在自主探索、合作互助的過(guò)程中掌握本課的知識(shí)要點(diǎn),。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索,、合作互助的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)靈活使用彩色橡皮為樹(shù)葉改變顏色。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生自主探究和操作實(shí)踐能力,。

教師自備四季圖片

一,、導(dǎo)入：

（播放四季圖片）

師：武漢是一個(gè)四季分明的城市,，春天，這里春意盎然,，美不勝收,；夏天，這里驕陽(yáng)似火,，不愧為“火爐”的稱(chēng)號(hào),；秋天，這里枝繁葉茂,，碩果累累,；冬天，這里白雪飄飄,，宛如童話王國(guó)。

師問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)一年四季里,，樹(shù)葉的變化情況嗎,？

出示表格。

二,、講授新課：

師：出示自制四季變化圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（2）學(xué)用彩色橡皮：

展示四季，來(lái)大家對(duì)比一下這幾幅圖畫(huà)有什么不同,。

圖片沒(méi)有變化,，只是樹(shù)葉的顏色發(fā)生了變化，大家想想看有什么辦法可以實(shí)現(xiàn)呢,？（提示：用彩色橡皮）

好,，看老師變魔術(shù)了哦。老師只變一次,，你可要聽(tīng)好了,。

在顏色欄里用鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)擊一種顏色，這就是我們橡皮的顏色,。

用彩色的橡皮在與前景色一樣的畫(huà)布上用鼠標(biāo)右鍵可以繪制出彩色的字,。

注：

1、彩色的橡皮只會(huì)在顏色與前景色一樣的畫(huà)布上才能涂出顏色,。

2,、必須要用鼠標(biāo)右鍵。

生：嘗試?yán)貌噬鹌?，制作四季不同的?shù)葉的圖片,。

作品展示，問(wèn)題解答,，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),。

師：同學(xué)們,，你們有沒(méi)有辦法讓我們成為我們電腦的桌面呢？

生：自主探索,。

師簡(jiǎn)介三種方式：平鋪,、拉伸、居中,。

生觀察后,，自己找出不同。

三,、作品展示評(píng)價(jià)：

生生評(píng)價(jià)

師生評(píng)價(jià)

展示評(píng)選出來(lái)最好的學(xué)生作品：

四,、創(chuàng)意拓展。

出示蝴蝶圖片,，同學(xué)們你們能用今天學(xué)的本領(lǐng)讓蝴蝶變變顏色嗎,？

五、教師小結(jié)

略

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二

1,、通過(guò)引導(dǎo),、回憶，了解一年四季的花卉種類(lèi)和主要特征,。

2,、通過(guò)討論、交流,，豐富幼兒花卉的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，了解在不同季節(jié)開(kāi)放的花卉。

3,、樂(lè)意觀察植物,，能用較連貫的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

了解一年四季的花卉種類(lèi)和主要特征,。

能用較連貫的語(yǔ)言講述不同季節(jié)開(kāi)放的花卉,。

1、四季特征的圖片,。

2,、師生與家長(zhǎng)共同收集四季常見(jiàn)的花卉圖片。

3,、幼兒用書(shū)人手一冊(cè),。

1、出示各種花卉圖片或幼兒用書(shū),，引導(dǎo)幼兒回憶一年四季的花卉種類(lèi),。

師：你們知道這是些什么花?它們?cè)谑裁醇竟?jié)開(kāi)放?

幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

認(rèn)識(shí)荷花、菊花,、臘梅花同上,。

2、出示四張代表四季的圖片,，進(jìn)一步了解四季的特征,。

師：你發(fā)現(xiàn)這四張圖片是什么季節(jié)?你是怎樣看出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒從書(shū)的變化等來(lái)判斷。鼓勵(lì)幼兒相互討論,，說(shuō)己的發(fā)現(xiàn),。

3、拓展幼兒知識(shí),，引導(dǎo)幼兒正確分類(lèi),。

師：春天還有什么開(kāi)放?你還知道哪些是在春季開(kāi)放的?幼兒相互交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

認(rèn)識(shí)夏天,、秋天,、冬天的方法提問(wèn)同上，鼓勵(lì)幼兒把知道的花插入或放在相應(yīng)季節(jié)的圖片,。

效果分析：生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子對(duì)花卉的知識(shí)懂得的不多,，所以在教學(xué)中帶孩子一邊參觀一邊學(xué)習(xí)，孩子們居然也能過(guò)目不忘,，在參觀中幼兒掌握了很多知識(shí)，能說(shuō)出很多不同的地方,，說(shuō)出名字,，通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了不同的季節(jié)有不同的花卉,，能與同伴自如的交流,。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三

1.了解課文是怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

2.有感情的朗讀課文,，積累課文中的好詞佳句。

3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字：澡,、烤,、烘、蕉,、橙,、均、勻,。

了解課文怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn),，并有感情的朗讀課文。

談?wù)勛约簩?duì)大自然四季不同的美麗景色的體會(huì),。

小黑板,、教學(xué)掛圖或者課件,。

課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些,？為我們講述了怎樣的童話,？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

1,、默讀課文,，借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問(wèn)題自讀課文,。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式,，了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣,。

2,、在小組里互動(dòng)學(xué)、記,。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶,。

3、有聲有色地朗讀課文,，把自己喜歡的部分多讀讀,。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ),。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四

《四季的腳步》是人教版第三冊(cè)的一篇選學(xué)課文,，這是一首介紹春、夏,、秋,、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩(shī)歌。它以擬人的寫(xiě)法,，抓住四季的特點(diǎn),，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩(shī)語(yǔ)言親切,，句式相似,，情感濃烈，讀起來(lái)瑯瑯上口,，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材,。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

朗讀詩(shī)歌是教學(xué)的重點(diǎn),；了解四季的特征是教學(xué)的難點(diǎn),。

一、導(dǎo)課,。

1,、前節(jié)課，老師讓大家在一年四季中選一個(gè)你認(rèn)為最美麗的季節(jié),，把他的特征畫(huà)下來(lái),，大家完成了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)各畫(huà)的是什么季節(jié),？（同學(xué)們自由說(shuō)自己的畫(huà)）

2,、老師這里有一首把四季美景連起來(lái)寫(xiě)的詩(shī)歌，寫(xiě)得很美,。老師背給大家聽(tīng),。（教師背《四季的腳步》課文）怎么樣？想不想學(xué)習(xí)這首詩(shī),？現(xiàn)在我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌（教師板書(shū)）：四季的腳步（學(xué)生齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)真檢查作業(yè),，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)，設(shè)疑激起學(xué)生的求知欲,?！?/p>

二、精讀課文,。

1、初讀課文兩遍回答：課文有幾個(gè)小節(jié),？寫(xiě)季節(jié)的順序是什么,？（學(xué)生自由回答）

教師板書(shū)（春夏秋冬）并講四季的變化。

2,、再讀課文,，出示自學(xué)提示：

（1）你喜歡這四個(gè)季節(jié)中的哪個(gè)？反復(fù)朗讀寫(xiě)這個(gè)季節(jié)的詩(shī)句,，并找出這個(gè)季節(jié)中描寫(xiě)的景物,。

（2）你喜歡的這段有什么不懂的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

3,、檢查自學(xué)情況,。

（1）學(xué)生自由回答，教師板書(shū)不同季節(jié)的景物。

（2）比較句子,，說(shuō)說(shuō)有什么不同,，哪句好。

a ,、春天悄悄地來(lái)了,。

春天的腳步悄悄，悄悄地,，她笑著走來(lái)——

b ,、落葉鋪成小道。

落葉鋪成一條條金色的小道,。

c ,、雪花在飛舞。

雪花在歡快地飛舞,。

（教師適當(dāng)引導(dǎo)）

【設(shè)計(jì)意圖：從小培養(yǎng)學(xué)生審美能力,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美?！?/p>

4,、美讀。

（1）你認(rèn)為這個(gè)季節(jié)很美,，怎么才能讀出這個(gè)季節(jié)的美和你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛(ài),，試著美美地讀一讀。（抽生美讀,，大家試著讀）

（2）聽(tīng)課文錄音,，感受四季的美，聽(tīng)后把你的感受告訴大家,。（學(xué)生談感受）

（3）美讀全文,。

三、拓展

1,、課文學(xué)完了,，現(xiàn)在大家拿出你的畫(huà)，試著為自己的畫(huà)配上文字,，表達(dá)你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)之情,。（畫(huà)春天的為一組，畫(huà)夏天的為一組,，畫(huà)秋天的為一組,，畫(huà)冬天的為一組）互相說(shuō)一說(shuō)，其余的同學(xué)可以補(bǔ)充他的不完整或遺漏的特征,。

2,、請(qǐng)說(shuō)得好的同學(xué)登臺(tái)講說(shuō),。

【設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，同時(shí)注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),。】

四,、延伸,。

同學(xué)們，我們周?chē)拇笞匀淮_實(shí)很美麗,，只要大家認(rèn)真觀察,，勤于記錄，善于動(dòng)手,，積極創(chuàng)作,。你們都會(huì)成為未來(lái)的畫(huà)家、詩(shī)人或作家的,。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣,，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造,?！?/p>