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雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎(jiǎng)篇一

１、理解課文內(nèi)容,，知道四季的特點(diǎn),，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

２,、讓學(xué)生通過朗讀和感悟,，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

３,、進(jìn)行說話訓(xùn)練，句式遷移,。

讓學(xué)生通過朗讀和感悟,，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

進(jìn)行說話訓(xùn)練,，句式遷移。

２,、播放四季幻燈片,，學(xué)生欣賞，老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),。

春天來了,，小草長(zhǎng)出嫩芽，花也開了,。小鳥在枝頭快樂的歌唱著：春天就在這兒,！

夏天，人們?cè)诤＿呌瓮?。滿池的`荷葉好像也在告訴人們：夏天已經(jīng)來到了,。小溪?dú)g快地流淌著，等待在小朋友們來游泳,。

霜葉紅于二月花,，看,，秋天來了。秋天也是一個(gè)豐收的季節(jié),，谷穗沉甸甸地,，金燦燦的南瓜堆滿了田野。

冬天,，白雪皚皚,。樹木的葉子都落光了?？?，調(diào)皮的小朋友在雪地里堆起了雪人，連白天鵝也高興地跳起舞來,。

３,、指名說喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么,？（學(xué)生說,，教師點(diǎn)評(píng)。）,。

１,、那你們想知道老師喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？是秋天,。秋天是豐收的季節(jié),，你們觀察過秋天有什么特點(diǎn)嗎？（指名說）,。

２,、田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗,，（出示谷穗兩字,，帶讀）。

３,、谷穗成熟了,，沉甸甸的，彎下了腰,，（出示彎彎,，讀谷穗彎彎）。

４,、谷穗彎彎給人們帶來了什么,？（指名說）。

５,、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處,，人們高興嗎,？谷穗呢？它高興地跟人們說：我是秋天,。（出示我是秋天,。）假如你就是這成熟的谷穗，請(qǐng)你來跟人們說一說這句話,。（指名讀）,。

６、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢,？（出示鞠著躬,，帶讀）。

７,、（出示秋天詩歌）小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了,，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎,？（自由讀,、指名讀,、師生對(duì)讀,、男女生對(duì)讀）。

小結(jié)過渡：的確,，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂,，我們都非常喜歡它。除了秋天,，你還喜歡什么季節(jié),？（指名說，并相應(yīng)板書：春天,、夏天,、冬天）。

１,、自由探究其它三節(jié),。

過渡：能用自己的讀把它表現(xiàn)出來嗎？學(xué)生選擇一個(gè)段落,，自己好好讀一讀,。

２、教師巡回指導(dǎo),。

３,、指名站起來匯報(bào)讀。

教師抓關(guān)鍵詞點(diǎn)撥,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，并體會(huì)句子意思,。（尖尖，圓圓,，大肚子一挺等詞）,。

（朗讀的面要廣，要結(jié)合個(gè)人讀,，小組讀,，全班讀等方式。）,。

１,、學(xué)生自由說。

２,、你能有這樣的句式來說說嗎,？

１、落葉片片,，它對(duì)（）說：我是（）,。

２、（）,，它對(duì)（）說：我是（）,。

３、學(xué)生自由寫,。

４,、指名匯報(bào)（讓寫得好的學(xué)生有感情朗讀一下。）,。

看來,，同學(xué)們的心里也有美麗的四季，讓我們用這種感情齊讀一遍課文,。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎(jiǎng)篇二

1,、通過回憶交流四季的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒對(duì)不同季節(jié)特征的了解,，進(jìn)一步感知四季的美,。

2、通過裝扮四季娃娃,，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)表達(dá)的能力和創(chuàng)造力,。

1、四季圖片,。

2,、裝飾四季的材料。

3,、錄音機(jī),、舞曲磁帶,。

一、回憶經(jīng)驗(yàn)

1,、師：一年中有哪幾個(gè)季節(jié),？（一年中有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬,。）（重點(diǎn)讓幼兒知道四季輪換的順序,。）

2、師：（現(xiàn)在是什么季節(jié),？春天,。那我們就先從春天開始談?wù)劙伞＃┐禾焓鞘裁礃拥?？（幼兒自由表達(dá),。）

提問：

（1）春天的天氣是怎么樣的？暖和的,，暖洋洋的,。

（2）在暖和的春天，我們穿的怎么樣,？脫掉了厚厚的外套,、羽絨服換成了薄薄的羊毛衫。

（3）在春天,，我們可以做些什么事,？去賞花,、春游,、踏青。

3,、出示春天圖片并小結(jié),。第二環(huán)節(jié)結(jié)束后用什么語言銜接過渡2-3？還是直接出示圖片,。

（隨機(jī)小結(jié),。植物慢慢發(fā)芽了，春筍也從土里冒出來了,，桃花開放了,，人們都去春游、賞花,。春天是一個(gè)溫暖的季節(jié),。）

4、師：那夏天,、秋天和冬天又是什么樣的,？（請(qǐng)幼兒將三個(gè)季節(jié)分別說一說,，同時(shí)出示相關(guān)圖片并小結(jié)。）（荷花開放,，我們?nèi)プ较s,、游泳，吹著風(fēng)扇吃著冰冰涼涼的冷飲,，桃樹在夏天也結(jié)出了香香甜甜的桃子,，人們也換上了短袖的衣服。夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié),。）（各種各樣的水果都掛滿了枝頭,，農(nóng)民伯伯也忙著收割農(nóng)作物，樹葉慢慢變黃落滿了一地,，菊花盛開了,。秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。）（人們穿上了厚厚的棉襖,，戴著帽子,、圍巾和手套，下雪的時(shí)候我們還能去堆雪人,、打雪仗,、滑冰、滑雪,，梅花開放了,，有的人還剪了美麗的窗花，有些小動(dòng)物也開始冬眠了,。冬天是一個(gè)寒冷的季節(jié),。）

二、交待任務(wù)

1,、師：四季美不美,？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？（幼兒自由回答,。）（隨機(jī)抽取部分幼兒回答,。）

（用較興奮地語氣，調(diào)動(dòng)幼兒興趣,。）（操作說明：在后面老師準(zhǔn)備了許多材料,，你要找到你那個(gè)季節(jié)的東西然后裝飾到小背心上，小背心在桌子上,。裝飾好以后請(qǐng)穿好你們自己設(shè)計(jì)的四季服裝坐回原來的位置,。好嗎？）

3、幼兒利用各種材料裝扮,，教師巡回指導(dǎo),。

（幫助個(gè)別幼兒穿小背心，提示個(gè)別幼兒可以利用手工紙,、記號(hào)筆,、剪刀自制自己需要但是沒有提供的材料，要求自制的東西要簡(jiǎn)單,、快速,。）

1、師：四季時(shí)裝表演馬上就要開始,，先請(qǐng)春天的小朋友上臺(tái)表演,。

2、四季依次上臺(tái)表演,。

（按照四季輪換的順序上臺(tái)表演,，可適當(dāng)提問幼兒下面該輪到哪個(gè)季節(jié)表演。兩個(gè)季節(jié)交替過程中用音樂的音量大小提示,，音量減輕是退場(chǎng),，音量漸響是下一季節(jié)上場(chǎng)。）

3,、最后全體幼兒一起表演,。

四、延伸活動(dòng)剩余材料及未完成的作品投放至美工區(qū)繼續(xù)操作,。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎(jiǎng)篇三

欣賞,。歸納。

1,、通過欣賞四季圖片,，能認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受,。

2,、歸納出四季的色彩,，對(duì)繪畫,、服裝作品進(jìn)行分析，并繪畫,。

感受大自然的魅力,，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感,。

歸納出四季的色彩,。

繪制四季感覺的藝術(shù)作品。

2,、板書課題,。

1,、分別欣賞四季的圖片。（課件）,。

2,、過程中分組活動(dòng)。

（1）學(xué)生根據(jù)要求,，在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí),，教師指導(dǎo)。

（2）問題：這是什么季節(jié),？可以歸納為哪些色彩,？又感受到了什么？

3,、學(xué)生反饋,，教師指導(dǎo)補(bǔ)充。

《春》是一幅寫實(shí)性,、裝飾性較強(qiáng)的水彩畫,。畫面主要使用了綠色和藍(lán)色。嫩綠色的草地,，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處,，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空點(diǎn)綴得含情脈脈,。

《夏》畫家使用了深淺不同的綠色,，運(yùn)用了細(xì)碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機(jī)勃勃，夏的明亮蒼翠,。透過夏日燦爛的陽光,，白樺林以其豐富、深厚的綠色,，展現(xiàn)了夏天的生命力,，更顯示了畫家的激情。

《金秋》畫面主要使用了黃色,、橙色和紅色,，畫面用色濃重。這是我國畫家林風(fēng)眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進(jìn)行了大膽結(jié)合,。在蒼山的襯托下,，亮麗、耀眼的黃色和橙色,，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上,。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。

《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品,。主要用了棕色,、土黃、綠色,。畫面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶進(jìn)了無邊的冰雪世界,。冬天里，似乎萬物進(jìn)入了休眠,，天與地靜靜地孕育著春的力量,。而畫中人物則是靜謐中動(dòng)的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬,，帶著幾分疲憊,，進(jìn)入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去,。我們看到了在湖面上忙碌的人們,，雖是渺小的身影但一樣可以體會(huì)到冬日里人們忙碌的氣氛。

根據(jù)今天學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)兩幅有四季感覺的作品,。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎(jiǎng)篇四

1.認(rèn)識(shí)“尖,、說”等9個(gè)生字和言字旁、蟲字旁,、折文3個(gè)偏旁,，讀準(zhǔn)多音字“地”的字音;會(huì)寫“天、四,、是”3個(gè)字,。

2.正確朗讀課文，背誦課文,。初步了解四季的特征,，感受四季的美麗。

3.模仿課文,，說說自己喜歡的季節(jié),。

朗讀課文，背誦課文,。

認(rèn)識(shí)折文等3個(gè)偏旁;會(huì)寫“四,、是”等字。

互動(dòng)合作,、注重情趣

朗讀感悟,，積累語言,，在生活中識(shí)字，運(yùn)用生活情趣,，自編兒歌。

教師：生字詞卡片,、課文錄音,、多媒體課件。

學(xué)生：畫一畫自己喜歡的季節(jié),。

：2課時(shí)

第一課時(shí)

1.初步理解課文內(nèi)容,，感受四季的特征。

2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫“七,、八、九,、無”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“七、九”和4個(gè)偏旁“月,、雨,、口、禾”,。

3.能正確地朗讀課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

一,、激趣導(dǎo)入

1,、小朋友們，咱們來做一個(gè)游戲,，請(qǐng)你猜猜圖上放的是什么季節(jié)?

(課件依次出現(xiàn)：草芽尖尖,、荷葉圓圓、谷穗彎彎,、白雪皚皚等)

說說你是從哪里看出來的?

[每猜對(duì)一幅,，就在圖片上方出現(xiàn)春、夏,、秋,、冬中的一個(gè)答案，并隨機(jī)進(jìn)行生字教學(xué),。]

卡片出示“夏”,，這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?

卡片出示“冬“，齊讀,。

師：這四個(gè)季節(jié)合在一起,，我們稱它們?yōu)樗募尽?板書四季)

二、初步感知

1,、有個(gè)小朋友把這么美的景色給寫成了一首有趣的兒歌,，題目就叫“四季”,，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀。(學(xué)生讀題)

2,、聽到小朋友這么美的朗讀,，知道這首有趣的兒歌，有四位新朋友也趕來和我們一起學(xué)習(xí),，大家快來認(rèn)識(shí)一下,。

3、激趣學(xué)習(xí)：

出示注音的詞語：草芽,、菏葉,、谷穗、雪人

請(qǐng)大家大聲自由讀詞語,，然后請(qǐng)幾位小老師帶大家親切地和“它們”打招呼,，多種形式讀。

注意讀音：草,、穗是平舌音,。

識(shí)記：葉、雪

出示卡片“葉”,，你是怎么記的?你能給他找個(gè)朋友嗎?

出示卡片“雪”,，認(rèn)識(shí)“雨字頭”，組詞,。

4,、感知形象

小朋友是否想見見這幾個(gè)朋友?出示“草芽、荷葉,、谷穗,、雪人”的圖片。

看著圖說說四位朋友長(zhǎng)什么樣子的,。

5,、學(xué)習(xí)詞組

在學(xué)生的回答中，相機(jī)出示注音的詞組,。

草芽尖尖谷穗彎彎荷葉圓圓雪人挺著大肚子

全班同學(xué)自由拼讀詞組,。

學(xué)習(xí)生字“圓”，認(rèn)識(shí)“方框”,，方框似的字除了圓,，你還知道哪些?

學(xué)習(xí)“肚”，認(rèn)識(shí)月字旁,，月字旁的字還有嗎?

6,、個(gè)別讀、小組讀,。

全班起立加動(dòng)作讀,。

三,、讀通全文

1、猜詞說因：猜猜這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié),，說說你的理由,。

生說,，師板書：春,、夏、秋,、冬

2,、回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們趕快到課文中找答案。

自由讀,，要求做到：

把自己不認(rèn)識(shí)的字圈出來,，多讀幾次，讀準(zhǔn)字音,，讀同課文,。

同桌互相檢查朗讀情況，交流容易讀錯(cuò)的地方,。

出示課文,，檢查學(xué)生讀課文的情況。指名讀,，齊讀課文(也可加動(dòng)作),。

四、趣味練習(xí)

這課的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?

(課件出示)我們開火車來叫出他們的名字,。

小朋友讀累了吧,，老師請(qǐng)你吃水果。(課件“吃水果”游戲,，鞏固生字)

五,、指導(dǎo)書寫

出示筆畫撇、豎(拿出膠線擺成“豎”“撇”)

下面老師要變魔術(shù)了(師變折膠線,，成“豎彎”)

這是什么呢?(師變折膠線,，成“橫折彎鉤”)

這些筆畫很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”當(dāng)中來了

寫生字：

觀察練寫,，看清在田字格中的位置

指導(dǎo)學(xué)生按筆順先后書空后練寫

展示評(píng)價(jià),。

1、能有感情地背誦課文,。

2,、在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛,。

有感情地背誦課文,。

在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛,。

一、復(fù)習(xí)鞏固,，激趣倒入

1,、認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),。

2,、抽同學(xué)讀課文。

二,、根據(jù)學(xué)情,，隨機(jī)學(xué)文

春天——萬紫千紅總是春

1、學(xué)習(xí)課文：這么多小朋友都喜歡春天,，有一個(gè)小朋友也很喜歡春天,，他還給春天寫了一句話呢。

看書讀文出示：草芽尖尖,，他對(duì)小鳥說：“我是春天,。”

2,、品味語言：“草”和“草芽”比較,，“草芽”什么樣啊?(尖尖、嫩嫩,、綠綠)

是啊,，正因?yàn)檫@尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”,。

3,、美讀句子：草芽為什么只對(duì)小鳥說?草芽在對(duì)小鳥說這句話時(shí)是什么表情?

師范讀。請(qǐng)你也試著這樣來讀一讀,。

4,、多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。(指名讀)男女生比賽讀等多種形式讀,，讀出草芽的自豪,、高興等語氣后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6,、出示句式：桃花( ),，他對(duì)( )說：“我是春天?！?/p>

迎春花( ),，他對(duì)( )說：“我是春天,。”

( )( ),，他對(duì)( )說：“我是春天,。”

7,、欣賞了春天,，我們覺得春天真是( )!讓我們連起來讀一讀。

夏天——大珠小珠落玉盤

1,、夏天多熱鬧阿!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!(課件)

2,、你聽到了什么?誰在跟青蛙講話呢?讀書第二段,。

3,、美讀升華：師范讀。指導(dǎo)讀出夏天荷葉長(zhǎng)得好的語氣等,。

4,、拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說句子。

( )( ),，他對(duì)蜻蜓說：“我是夏天,。”

秋天——絕知此事要躬行

1,、小朋友們,，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果子熟了,，莊稼也熟了,。

出示句子，讀：谷穗彎彎,，他鞠著躬說：“我是秋天,。”

2,、品味語言：讀了這句詩,，你有沒有不懂的問題?

(重點(diǎn)：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”)

3,、美讀體情：谷穗會(huì)以什么樣的心情去說這句話呢?師范讀,，生練讀。指名讀,，帶動(dòng)作讀,、齊聲讀。

冬天——熟讀深思子自知,。

出示課件：冬天雪景圖,，讀一讀小雪人的話：雪人大肚子一挺,，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>

你覺得雪人怎么樣?你從詩句的哪里看出來?(頑皮,、大肚子一挺看出)

讀出雪人的頑皮，小組賽讀,。

表演讀：讓學(xué)生邊讀邊表演,。

三、美讀全文,，表演背誦

1,、美讀全文：多種形式地讀

2、表演背誦：邊演邊讀,，邊讀邊背,。

四、鞏固拓展：

模仿編詩

————,，他對(duì)————說：“我是春天,。”

————,，他對(duì)————說：“我是夏天,。”

————,，他對(duì)————說：“我是秋天,。”

————,，他對(duì)————說：“我是冬天,。”

點(diǎn)評(píng)激勵(lì),。

【板書設(shè)計(jì)】

4 四季

春天 草芽尖尖

夏天 荷葉圓圓

秋天 谷穗彎彎

冬天 雪人頑皮

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎(jiǎng)篇五

《四季》是一首童趣濃厚的詩歌,。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉,、秋天的谷穗,、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征,。詩歌采用擬人的手法,，排比的形式，語言親切,、生動(dòng),，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時(shí),，應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn),，以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知,、聯(lián)想,、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，以此發(fā)展言語,，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛,。

1,、教學(xué)課件與課文相結(jié)合，采用以讀為主,，以讀代講的方法,。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn),、自己分析,、自己解決問題、表達(dá)自我情感,，從而理解課文內(nèi)容。

2,、兒歌采用擬人化的手法,，貼近孩子們的生活，整個(gè)過程以孩子們自主,、合作的學(xué)習(xí)方式為主,，培養(yǎng)他們主動(dòng)觀察，團(tuán)結(jié)合作的精神,。

3,、為適合低年級(jí)兒童特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了有趣,、圖文并茂的多媒體課件,，采用激情導(dǎo)入法、觀察法,、游戲法,、表演等多種形式,，使學(xué)生能在輕松,、愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。

4、根據(jù)學(xué)生的興趣,、愛好,，靈活選擇喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)文章的理解,，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，使其個(gè)性得以充分發(fā)展,。

知識(shí)目標(biāo)：圖文結(jié)合,，了解課文內(nèi)容,，知道一年有四季及四季的特征；認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字,。學(xué)會(huì)乙乚兩種筆畫,，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,。

能力目標(biāo)：能夠正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

情感目標(biāo)：圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際,，了解四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情,。

1,、學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字,。學(xué)會(huì)兩種筆畫,，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

2,、學(xué)生能夠正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

圖文結(jié)合,，聯(lián)系生活實(shí)際，了解四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情,。

1、質(zhì)疑：小朋友們,，你們知道一年中都有哪幾個(gè)季節(jié)嗎,？

2、學(xué)生回

答,。教師板書：春,、夏、秋,、冬

3,、出示課件----四季的美麗景色，學(xué)生一邊聽教師講解一邊欣賞認(rèn)知,。

4,、學(xué)生選擇自己喜愛的一個(gè)季節(jié)，說一說這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn),。

5,、教師總結(jié)：孩子們，每一個(gè)季節(jié)都有自己的景色特點(diǎn),，都很美麗,。今天就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞課本中四季的美景吧,！出示課題四季（學(xué)生齊讀課題）,。

1、學(xué)生自由朗讀課文,，要求：借助書上的拼音自由朗讀課文，注意把不認(rèn)識(shí)的字圈出來,，并且借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

2、合作學(xué)習(xí)：同桌之間互相認(rèn)讀生字,，并且糾正讀錯(cuò)的字音,。

3、出示課件----帶拼音認(rèn)讀生字,。

4,、教師帶領(lǐng)多種方法認(rèn)讀生字：齊讀，領(lǐng)讀,，指名讀,，比賽讀等。

5、合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)交流識(shí)字方法,。

6,、學(xué)生口頭組詞并交流。

7,、出示課件----去掉拼音認(rèn)讀生字,。（齊讀，比賽讀,，開火車讀等,。）

8、再讀課文,，要求：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字寶寶,，再讀時(shí)課文一定會(huì)比剛才讀得好，請(qǐng)大家把課文多讀兩遍,，注意把字音讀準(zhǔn)確,，課文讀通順。

（一）出示課件----請(qǐng)孩子們跟隨課件中的教師朗讀練習(xí)讀課文,。要求：跟讀時(shí),，學(xué)生要認(rèn)真聽，小聲隨著動(dòng)畫學(xué)習(xí),、模仿讀書,。

（二）學(xué)生自己自由練讀課文。要求：自己練習(xí)讀課文時(shí),，憑借記憶模仿朗讀,，讀出感情。

（三）指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。（重點(diǎn)指導(dǎo)春天這一段的讀書方法,，在總結(jié)學(xué)習(xí)方法后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)夏天、秋天,、冬天三段的朗讀）

（1）仔細(xì)觀察圖畫,，說一說在圖上你都看到了哪些內(nèi)容?

（2）學(xué)生交流后指名回答。

（3）春天,，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳,，他會(huì)對(duì)小鳥說什么？

（4）思考后指名回答,。

（5）小草芽為什么說自己就是春天呢,？

（6）思考后指名回答。

（7）教師總結(jié)：孩子們,，小草春天就會(huì)發(fā)芽,。人們看到小草綠了就知道春天到了,。小草芽多高興、多自豪呀,！自己練習(xí)讀讀課文,，把小草芽高興、自豪的樣子讀出來,。

（8）學(xué)生練習(xí)有感情的讀書,。

（9）同桌互相檢查朗讀，讀得好的孩子由同桌在書上畫一朵小紅花,。

（10）教師檢查朗讀情況,。（指名讀、比賽讀等,。）

（11）教師引導(dǎo)：聽了小朋友們飽含情感的朗讀,，我真想變成一株可愛的小草芽，你們想嗎,？讓我們一起一邊表演一邊讀書吧,。（學(xué)生興致勃勃地扮演小草和老師一起一邊表演一邊讀書。）

2,、教師總結(jié)過渡：春天真美呀,！夏天、秋天,、冬天也很美麗,，下面請(qǐng)大家以四人小組為單位自己去欣賞去學(xué)習(xí)夏天、秋天,、冬天三段的朗讀,，可以先看看圖、互相說一說圖上畫了什么內(nèi)容,，然后再有感情的讀讀課文,，最后帶上動(dòng)作表演讀課文。

（1）出示課件----夏天的插圖,。

（2）教師：誰來讀一讀夏天的文字,？

（3）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià),。

（4）出示課件----秋天的插圖。

（5）教師：哪個(gè)孩子喜歡秋天的,，快來展現(xiàn)一下吧,！

（6）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià),。

（7）出示課件----冬天的插圖和文字,。

（8）教師：誰是冬天的小雪人呢,？請(qǐng)來讀一下冬天的課文吧。

（9）指名朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià),。

（10）學(xué)生齊讀課文。教師引導(dǎo)：看了同學(xué)們的精彩表演,，聽了同學(xué)們充滿情感的朗讀,，老師感覺四季好美呀，讓我們一起把四季完整地朗讀一遍吧,，可以加上自己的動(dòng)作表演,。

1、出示課件----生字卡片

2,、學(xué)生練習(xí)寫新筆畫,。

3、思考：生字在田字格中的占格位置,。

4,、學(xué)生認(rèn)真觀察教師范寫

5、學(xué)生書空生字筆畫并且自學(xué)筆順在書上描紅,。

6,、學(xué)生交流書寫體會(huì)。

7,、學(xué)生在田字格本上書寫生字,，注意正確的書寫姿勢(shì)。教師巡視指導(dǎo),。

桃花（）,，他對(duì)（）說：我就是春天。

西瓜（）,，他對(duì)（）說：我就是夏天,。

（），他對(duì)（）說：我就是秋天,。

冰柱（）,，他對(duì)（）說：我就是冬天。（在創(chuàng)編詩歌的指導(dǎo)中,，首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課件中的圖畫,，然后指名學(xué)生說，最后引導(dǎo)學(xué)生從顏色,、形狀,、動(dòng)態(tài)等方面去說具體。）

1,、用畫畫出你最喜歡的季節(jié)美景,，在班級(jí)的展示臺(tái)展示,。

2、伴隨課件中的音樂欣賞四季的美麗景色圖片,。

春夏秋冬

《四季》是一篇兒童詩歌,，通過對(duì)四季代表性事物的描述，向孩子們展現(xiàn)了春,、夏,、秋、冬四個(gè)季節(jié)不同的景色,。本課的教學(xué)重點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)課文的有感情朗讀,。教學(xué)難點(diǎn)是要讓學(xué)生通過自己的仔細(xì)觀察和對(duì)課文的朗讀，感知四季的不同特征,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情,。本課安排2課時(shí)完成。今天展示給大家的是第一課時(shí),，我就第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法：

本冊(cè)教材重要的特點(diǎn)就是體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué),，在游戲中學(xué)的意圖，注重學(xué)生自得,、自悟,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究發(fā)現(xiàn),，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語文,。因此我把本課的重點(diǎn)首先放在對(duì)學(xué)生進(jìn)行的語言訓(xùn)練上。在語言訓(xùn)練方面,，我注重訓(xùn)練學(xué)生說完整話,，進(jìn)行詩句的換詞說句的練習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生積累詞語,，進(jìn)行說句子練習(xí),，引用句子拓展兒童的視野，豐富其現(xiàn)有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)身邊的事,，在生活中學(xué)習(xí)語文。這種訓(xùn)練符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn),，由直觀形象到抽象具體,，極力體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。兒童具有極大的潛能,，尤其是他們運(yùn)用語言的能力,，每個(gè)孩子都極有天賦，只要教師引導(dǎo)得法,，打開他們的思路,，并調(diào)動(dòng)他們說的興趣，就會(huì)激起他們內(nèi)在的儲(chǔ)備,，從而由學(xué)說到想說到會(huì)說到說好,，使我們的語言訓(xùn)練扎實(shí)開展，行之有效,。

其次,，我在課上關(guān)注兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成性訓(xùn)練。比如：讓學(xué)生注意學(xué)會(huì)傾聽,，這是一種習(xí)慣,，更是一種能力，課上我要求學(xué)生認(rèn)真聽小朋友發(fā)言,，能就別人的發(fā)言發(fā)表自己的看法,，要求學(xué)生認(rèn)真聽老師講話，思維始終圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容在活動(dòng),。在這個(gè)過程中我采用游戲的方式,，以鼓勵(lì)為主，強(qiáng)化習(xí)慣的養(yǎng)成,。我認(rèn)為低年級(jí)兒童的課堂應(yīng)是孩子快樂學(xué)習(xí)的地方,，游戲是孩子的最愛，若使學(xué)生能在玩中學(xué),，在玩中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,，那才是真正的樂學(xué)。

第三,，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時(shí)鼓勵(lì)是一種不容忽視的而且是行之有效的方式,。鼓勵(lì)既應(yīng)有言語的評(píng)價(jià)，更應(yīng)是讓孩子看得見,，摸得到的,，鼓勵(lì)手段運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)使學(xué)生一節(jié)課身心均處于愉悅狀態(tài),，在整節(jié)課中,，無論是孩子的回答，還是學(xué)生自我展現(xiàn)的讀書,，或者自己創(chuàng)作的詩句,，都能使我為之驕傲，我用多變多樣的激勵(lì)性語言恰當(dāng)?shù)膶?duì)孩子們進(jìn)行表揚(yáng),，是他們從老師的肯定中獲得自信,，從而更積極的學(xué)習(xí)。教師的鼓勵(lì)和欣賞能使孩子們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣激增,，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率,。

本課教學(xué)內(nèi)容比較多,，朗讀課文，感知課文內(nèi)容,，詞語,、句子訓(xùn)練，識(shí)記生字,，我把教師的點(diǎn)拔指導(dǎo)用在關(guān)鍵處,，如對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，課文情感的升華等方面,。整節(jié)課對(duì)學(xué)生的讀書指導(dǎo)也有層次的要求,，初讀時(shí)只要讀正確流利即可，但隨著理解的深入,，再加上多媒體課件的及時(shí)恰當(dāng)?shù)氖褂?，學(xué)生獲得了直觀圖象的感官刺激，通過欣賞四季的美,，以及換位體驗(yàn),，自然地將學(xué)生的情感體驗(yàn)與作者形成共鳴，此時(shí)再適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,，效果很好,。另外，多媒體課件在課堂上恰當(dāng)使用輔助了教學(xué),，有效地提高學(xué)習(xí)效率,。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎(jiǎng)篇六

這是一首介紹春、夏,、秋,、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法,，抓住四季的特點(diǎn),，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切,，句式相似,，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口,，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材,。

（1）強(qiáng)化以生為本，進(jìn)行先試后導(dǎo),。

（2）重視感悟體驗(yàn),，培養(yǎng)語感能力。

（3）加強(qiáng)學(xué)科溝通，促進(jìn)學(xué)科整合,。

（1）知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課的生字新詞,，能正確流利地誦讀課文。

（2）過程與方法：積累好詞佳句,，初步感受四季的不同特點(diǎn),；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究,，發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點(diǎn)。

（3）情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗,，激發(fā)熱愛大自然的情感,。

兩教時(shí)

1、創(chuàng)設(shè)情境：多媒體播放四季的美麗景色,，教師朗誦,。

2、師生對(duì)話：交流感受最深的情景,。

選擇一景,，嘗試用詩一般的語言來表達(dá)。

1,、初讀課文,，讀正確，讀通順,。

2,、自主學(xué)習(xí)生字

1、師生合作讀文,，感受詩歌的語言特點(diǎn),。

2、探究學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)本文的語言表達(dá)特點(diǎn),。

1、選擇季節(jié),，分組自主練習(xí)朗讀,。

2、指導(dǎo)朗讀,，讀出四季不同的特征,。

3、誦讀全文，再現(xiàn)四季之美,。

1,、譜曲歌唱。

2,、美景欣賞,。

3、聯(lián)系生活,。

4,、總結(jié)提升。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎(jiǎng)篇七

１,、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字,，會(huì)寫４個(gè)字，學(xué)會(huì)兩種筆畫,，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁,。

２、正確流利朗讀課文,，背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩歌,。

３、了解課文內(nèi)容,，知道一年有四季及四季的特征,，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

識(shí)字,、寫字,、朗讀。

模仿課文自創(chuàng)詩歌,。

通過學(xué)習(xí),，除了認(rèn)識(shí)本課生字外，還附帶認(rèn)識(shí)具有四季明顯特征的事物,，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上,，能模仿課文創(chuàng)作兒童詩，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

課件（卡通形式的課文插圖）,、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細(xì)鐵絲一條,、詩歌創(chuàng)作紙,。

二課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一,、以圖激趣,，初步識(shí)字

１,、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉,、菊花,、梅花、蝌蚪,、知了,、大雁、雪人,、草芽,、谷穗、桃花,、桔子,、麥苗、楊梅等）,，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來指認(rèn),。

２,、齊讀有關(guān)生字,，讀準(zhǔn)字音。

３,、把以上圖片按四季分類,。

二,、初讀課文認(rèn)識(shí)生字

１、導(dǎo)入：有叔叔從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中各選了一些事物，編了一些很好聽的兒童詩，我們一起來讀讀。

２,、課件展示,，配樂朗讀課文,。

３、通過自讀課文,，個(gè)別朗讀,，集體朗讀，要求把課文讀正確。

４、讓學(xué)生在課文中劃出生字,，再重點(diǎn)出示,，讓學(xué)生認(rèn)讀,，讓學(xué)生自己想起辦法記生字,。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁（方框，禾字旁,，雨字頭,，月字旁）,。

三,、感情朗讀,，熟讀成誦

１、讓學(xué)生反復(fù)讀課文,，讀出自己的語調(diào)和感受,，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

２,、借助課件圖片來指導(dǎo)學(xué)生背誦,。

四、拓展延伸,，創(chuàng)作詩歌

１,、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩歌。（作業(yè)紙形式附后）

２ ,、有能力的在自己的詩歌每節(jié)配上插圖,。

３、展示自已的作品：上臺(tái)朗誦,，同學(xué)交流,。

五、鞏固識(shí)字,，指導(dǎo)寫字

１,、用生字卡片開火車復(fù)習(xí)生字。

２,、運(yùn)用鐵絲認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤,、橫折彎鉤”，再讓學(xué)生在四個(gè)生字（七,、兒、九,、無）中找出此筆畫描紅,，接著點(diǎn)明筆順及在田字格中的位置。

３,、字描紅,，再書寫,。

六、作業(yè)

瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片,，朗讀有關(guān)四季的兒歌（附后）,。

【板書設(shè)計(jì)】

（略）

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎(jiǎng)篇八

這是一首描寫一年四季環(huán)境的變化的識(shí)字兒歌，主要是描寫了農(nóng)民面對(duì)一年四季不同的場(chǎng)景表現(xiàn)的不同狀態(tài),，表現(xiàn)出了對(duì)勞動(dòng)的熱愛,。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與能力目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)字,；

2．正確流利的朗讀課文,。

過程與方法目標(biāo)

1．掌握兒歌的節(jié)奏加快對(duì)兒歌內(nèi)容的記憶；

2．學(xué)會(huì)比較每個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn),。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1．初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,；

2．體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：

1．正確流利的朗讀課文,；

2．認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫生字,。

難點(diǎn)：

1．會(huì)寫生字；

2．體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂,。

[課前準(zhǔn)備]

多媒體課件,、生詞卡片、圖片

[教學(xué)準(zhǔn)備]

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，*導(dǎo)入

一年有春夏秋冬四季，你最喜歡哪一季,？為什么,？

是啊，一年四季春夏秋冬缺一不可,。因?yàn)橛辛怂募镜母?，我們的大自然才有變化，我們?nèi)祟愋枰霓r(nóng)作物才會(huì)更好的生長(zhǎng),，我們的生活才會(huì)更豐富,。四季是那么的可愛，有人為他寫了一首歌曲贊美他,，就是《四季歌》,。

讀課題，理解課題中詞語的意思,。

你怎么記住“季”字,？說說你用什么方法記？

再讀題目，想一想告訴了我們什么,？

二,、初讀課文，掃清障礙

1．初讀詩歌,，認(rèn)讀14個(gè)生字,。

2．聽教師范讀課文，聽準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音,。

3．學(xué)生自讀詩歌,，不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。

5．讀十四個(gè)會(huì)認(rèn)字,，在口頭組詞,。

6．指導(dǎo)書寫。

(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字,，先整體觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，在觀察重點(diǎn)筆畫，然后告訴大家應(yīng)該注意什么,。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“谷”“冬”的寫法,。

(3)其余五個(gè)字，學(xué)生先描紅,，再寫,。

(4)師生評(píng)議。

(5)“草”：草字頭要寫得扁,、高,。上下結(jié)構(gòu)。

“黃”：中間的“由”字注意豎要出頭,。

“冬”：橫撇,、捺的筆畫要寫得大。

“香”：上下結(jié)構(gòu),。

“又”：寫在田字格中央,，筆畫要舒展。

三,、細(xì)讀課文,，整體感知

1．請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩歌，大家邊聽邊畫處表示四個(gè)季節(jié)的詞語,。學(xué)生自由讀一讀,。

2．每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié)，把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽,。

3．大家評(píng)議,。

4．學(xué)生提出不理解的詞語,，全班一起討論。

5．找出描寫農(nóng)民心情的詞語,。

喜洋洋笑盈盈

你能仿照這樣的形式再說幾個(gè)這樣的詞語嗎？

6．齊讀詩歌,。

7．讀詞語卡片,。你能想辦法記住這幾個(gè)字嗎？

四,、精讀課文,，深入感悟

1．聽老師范讀詩歌，邊聽邊標(biāo)出描寫四季的詞句,。

2．選自己最喜歡的一小節(jié)讀,，想一想：你讀的這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡它,？

3．怎樣讀才能讀出這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn),？才能表達(dá)你的心情？

4．賽一賽,。小組賽讀,。要求讀出季節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的情感,。

5．找一找：你從哪兒看出農(nóng)民伯伯勞動(dòng)很辛苦,？(采了蠶桑又插秧)找出寫農(nóng)民伯伯心情的句子，反復(fù)讀讀,，體會(huì)體會(huì),。

6．思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋,？笑盈盈,？

五、課堂延伸

如果說,，春是一位喚醒大地的使者,，那么夏是一位激發(fā)活力的代表；如果秋是一位孕育收獲的慈母,，那么冬就是一位創(chuàng)造新生命的嚴(yán)父,。

但無論如何，這一年四季在我們的生活中是必不可少的,，我們離不開它們……也只有它們的存在,，我們才真切地感受到大自然的神奇與它所帶給我們的財(cái)富；也因如此,，我們更會(huì)珍惜大自然所賦予我們的一切,！

讓我們享受四季戴給我們的快樂,，讓我們珍愛我們的大自然，讓我們永遠(yuǎn)唱起四季之歌,！

六,、布置作業(yè)

1．背誦課文；

2．聽寫生字詞,。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎(jiǎng)篇九

為學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)美妙的情境,，采用學(xué)生喜愛的活動(dòng)方式，體現(xiàn)“整合”思想,，將朗讀感悟,、表演、仿說等有機(jī)結(jié)合,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，真正體現(xiàn)“愉快教學(xué)”的思想。

（一）復(fù)習(xí)生字

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶,，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎,？（出示生字卡片，學(xué)生以多種形式認(rèn)讀生字）

（二）激趣導(dǎo)入,、揭題

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《四季》,。(師板書課題，生齊讀課題)

2.課文給我們帶來了一幅幅迷人的圖畫,，讓我們走進(jìn)美麗的四季,。（課件出示五彩繽紛的四季圖片）

3.細(xì)心聆聽，你仿佛看到了什么,？聽到什么,？（學(xué)生邊欣賞美麗的四季圖片，邊聽老師范讀）

4.多美的四個(gè)季節(jié)呀,，讓我們打開書吧,，用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想你最喜歡哪個(gè)季節(jié),。

（三）學(xué)習(xí)課文

課文中的那個(gè)季節(jié)最美,？你能讀給大家聽聽嗎？

1.學(xué)習(xí)“春”,。

（生讀課文）

師：你把這個(gè)季節(jié)讀得真美,，讓老師看到了嫩嫩的小草芽，自由飛翔的小鳥,。

師：小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳,，它會(huì)對(duì)小鳥說什么？

生1：春天真美,！我要長(zhǎng)大,！我是春天,。

師：你們覺得它說這話時(shí)心情怎么樣？用這樣的語氣讀出小草的話,。（齊讀）

師：它為什么說自己是春天,？

生2：因?yàn)樾〔莸酱禾炀蜁?huì)發(fā)芽，人們看到小草綠了就知道春天到了,。

師：你說得真好,！小草芽多高興、多自豪呀,！自己讀讀課文，把小草芽的高興,、自豪的樣子讀出來,。

師：春天到了，大地還有那些變化,？（出示圖片）

生：燕子飛來了……春雨沙沙……桃花紅紅……柳樹發(fā)芽了……

師：春天的景色真美呀,！你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)？

2.學(xué)習(xí)“夏”,。

師：你們喜歡夏天,，小青蛙也喜歡夏天，它正在看荷葉的表演呢,，你瞧,？（出示圖片）

師：荷葉表演得多美呀！我們也來學(xué)學(xué)它,。自己讀一讀,。我看看誰的表情最美，聲音最好聽,。（生自由讀）

師：夏天的景色這么美,，我們一起讀一讀。（齊讀）

3.學(xué)習(xí)“秋”,。

師：（出示畫面）看,，田野上，稻子彎了腰,，它為什么是彎彎呢,？

師：成熟了的谷穗壓彎了它的腰，作者卻說它是在鞠躬,。這樣的說法多有趣呀,！你能看圖學(xué)著讀一讀嗎？（抽生讀）

師：小朋友們讀得真好,！誰能一邊讀,，一邊做動(dòng)作,？（生邊讀邊做動(dòng)作）

師：表演得真好，你來教大家讀,。

師：秋天還有那些景色呢,？讓我們一起走進(jìn)迷人的秋色。（點(diǎn)擊欣賞“秋色”）

4.學(xué)習(xí)“冬”,。

師：（指名）說說你為什么喜歡冬天,？（滑冰、打雪仗,、堆雪人……）

師：冬天很有樂趣,，冬天的景色也很美，看屏幕,，多可愛的雪花呀?。ǘ嗝襟w展示冬天的情景）你們看,，小朋友們?cè)谘┑乩锒哑鹆搜┤?，多有趣呀！?qǐng)你用最喜愛的語氣讀一讀,。

師：想想雪人會(huì)跟你說些什么,？

師：你能把雪人說話的樣子做出來嗎,？（生邊表演邊讀課文）（師評(píng)：真是一個(gè)可愛的小雪人或真是一個(gè)頑皮的小雪人）

師：請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這一段，邊讀邊體會(huì)小雪人的可愛,、頑皮,。（齊讀）

（四）指導(dǎo)背誦全文

（五）小結(jié)

師：一年四季多美妙啊,！它們各有各的特點(diǎn),，各有各的美麗。我們把這首美麗的小詩獻(xiàn)給所有聽課的老師,，好嗎,？紅色的字我們一起讀，藍(lán)色的字由上面的同學(xué)表演,。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎(jiǎng)篇十

1,、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)教法：品詞析句,、朗讀體會(huì)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一,、復(fù)習(xí)鞏固。

課件出示蘋果樹,，認(rèn)讀蘋果樹上的字,，鞏固字詞。

二,、指導(dǎo)感情朗讀,。

1、出示四季課件,，問：大家看美不美,？你覺得哪兒最美？

2,、一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢,？請(qǐng)你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀,。等一會(huì)兒，比比誰最能干,，把兒歌讀得最好聽,。

3、你最喜歡哪個(gè)季節(jié),？

4,、根據(jù)學(xué)生說的出示各季節(jié)的課件。

春天：

（1）下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天,，去欣賞欣賞,。你看到了什么？

（2）你們說得真好,！小草芽多高興,、多自豪呀！誰能把小草芽的高興,、自豪的樣子讀出來,。

a、指名讀,，評(píng)議,。

b、師范讀,，學(xué)生聽：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

c,、自由讀，指名讀,，評(píng)議,。

d、男女生比賽讀,。

e,、師生一起邊表演邊讀，愿意表演的同學(xué)起立,。

夏天：

（1）你為什么喜歡夏天,？

（2）你還知道夏天有哪些變化？

（3）出示夏天圖句,，誰能有感情地讀一讀,？

a、指名讀,，評(píng)議,。

b、表演讀,，分組賽讀,。

秋天：

（1）師讀，請(qǐng)小朋友閉上眼睛,，認(rèn)真地聽,，說說你好像看到了什么？

（2）課件顯示一望無際的谷穗圖,，彎彎是什么樣子,？大家一起學(xué)一學(xué)？（生做彎彎的動(dòng)作）

你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的,？

（3）“鞠著躬”什么意思,？你能做一做動(dòng)作嗎？谷穗為什么像人一樣會(huì)鞠躬,？

（5）是呀,，豐收了，大家多高興,，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀,，好嗎？

比賽朗讀,。指導(dǎo)評(píng)價(jià),，誰的朗讀讓大家看到了美麗的畫面？

冬天：

1、冬天那么冷,，你為什么那么喜歡她,？

2、誰想讀寫冬天的小節(jié),？你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎,？

a、指名讀,，生評(píng)議,，再指名讀，肯定讀得好的地方,。

b,、師生一起表演讀。

5,、大自然不僅給我們帶了了美,，還給我們帶來了很多的樂趣，你覺得我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

（是啊,，我們要愛護(hù)花草樹木,，愛護(hù)小動(dòng)物，愛我們的大自然……,。）

三,、隨機(jī)背誦。

同學(xué)們,，這么美的景色,，這么美的語言,，我們把它存在小腦袋里好嗎,？

1、自由背,。

2,、看著課件背。

3,、兩人一組互相背一背,。

4、全班齊背,。

四,、課外拓展。

小朋友們,，大自然給我們帶來的美,，在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然，把你發(fā)現(xiàn)的美,，模仿課文也來編一首小詩,，看看誰能成為今天班上的小詩人。

五,、課堂小結(jié),。

你能回家把編的兒歌說給家人聽嗎？

六,、板書設(shè)計(jì)：

2,、 四 季

春天 草芽 尖尖

夏天 荷葉 圓圓

秋天 谷穗 彎彎

冬天 雪人 大肚子一挺

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎(jiǎng)篇十一

1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

2.讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂,。

1.認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫生字,。

2.正確流利的朗讀課文。

1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字,。

2.讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂,。

1.認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫生字。

一,、解題入境,。

1.讀課題,理解課題中詞語的意思。

2.你怎么記住“季”字?說說你用什么方法記?

3.再讀題目,想一想告訴了我們什么?

二,、初讀詩歌,認(rèn)讀17個(gè)生字,。

1.聽教師范讀課文,聽準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。

2.學(xué)生自讀詩歌,不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn),。

3.讀本課的詞語卡片,。

麥苗桑葉肥胖夏季春蠶。

稻谷辛苦初中冬季棉衣,。

4.讀17個(gè)會(huì)認(rèn)字,在口頭組詞,。

三、學(xué)習(xí)詩歌,朗讀感悟,。

1.請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個(gè)季節(jié)的詞語,。學(xué)生自由讀一讀。

2.每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽,。

3.大家評(píng)議,。

4.學(xué)生提出不理解的詞語,全班一起討論。

5.找出描寫農(nóng)民心情的詞語,。

喜洋洋笑盈盈,。

你能仿照這樣的形式再說幾個(gè)這樣的詞語嗎?

6.齊讀詩歌。

識(shí)字4田家四季歌,。

春喜洋洋,。

夏忙。

秋

冬笑盈盈。

1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字,。

2.讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂,。

1.認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫生字。

2.正確流利的朗讀課文,。

一,、檢查朗讀。

指名讀,齊讀,。教師看學(xué)生讀的字音是否都正確,，不正確的指正。

二,、鞏固會(huì)認(rèn)字,。

讀識(shí)字卡片,學(xué)生口頭組詞。（分小組進(jìn)行比賽,，看哪組組的又快又對(duì)）,。

三、學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的字,。

1.讀詞語卡片,。

2.你能想辦法記住這幾個(gè)字嗎?學(xué)生間討論記字方法。

3.指導(dǎo)書寫,。

(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字,先整體觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再觀察重點(diǎn)筆畫,然后告訴大家應(yīng)該注意什么,。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“季”“吹”“肥”的寫法。

(3)其余六個(gè)字,學(xué)生先描紅,再寫,。

(4)師生評(píng)議,。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎(jiǎng)篇十二

我的四季（本教案為實(shí)錄形式）

1．通過活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活,，完善自我人格,，加深對(duì)對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。

2．學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn),，說出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義,。

3．能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義,。

1．讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程,，樹立正確的人生觀。

2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解,。

活動(dòng)體驗(yàn)

課時(shí)安排：一課時(shí)

投影片,；錄音帶：范讀帶、配樂帶,。

四季猶如生命,，生命便是四季。張潔的《我的四季》實(shí)際上就是“我”的人生。張潔將生命的勞作,、艱辛,、期待、收獲濃縮在四季里,，實(shí)際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里,，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂,。

二是張潔的這組散文散溢著一股強(qiáng)烈的苦難意識(shí),。以往的文學(xué)作品，表達(dá)的大多是一種社會(huì)批判,、政治批判,，較少有人像張潔的散文這樣從樸素的人道主義立場(chǎng)去再現(xiàn)苦難。也正是在這個(gè)意義上,，張潔可以說是當(dāng)代散文領(lǐng)域少有的一位直面苦難,、咀嚼苦難并以苦難的本體形式感染著讀者的散文作家。沿著第二條寫作理念,，張潔作了進(jìn)一步的創(chuàng)作探索,，隨后出現(xiàn)的代表作品便是我們現(xiàn)在選入教材的《我的四季》，以《我的四季》為代表的張潔這一時(shí)期的散文所表現(xiàn)的是通向理想人生的艱難跋涉,，是處于生活困境中左沖右突的沉重感,。它和隨后出現(xiàn)的《過不去的夏天》一道，代表著張潔的散文創(chuàng)作主題已從情感和道德的范疇擴(kuò)展到復(fù)雜豐富的社會(huì)生活領(lǐng)域,。

[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中,，我們又如何度過呢？]

二,、溫故知新：

教師：請(qǐng)同學(xué)們思考：閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手,？

學(xué)生1：閱讀散文時(shí)，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么,。

學(xué)生2：抒情散文,，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨,，體會(huì)作者對(duì)人生的種種感悟,，這都是我們學(xué)習(xí)時(shí)要掌握的。

學(xué)生3：我覺得學(xué)習(xí)抒情散文,，還要明白文章用了什么寫作手法,。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹,，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民,。此外,，抒情散文的語言也和其他文章大有不同，在學(xué)習(xí)時(shí),，我們也要注意體會(huì),。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎(jiǎng)篇十三

一年四季和12個(gè)月都屬于生活常識(shí)的范圍之內(nèi)，作為大班的幼兒有必要了解四季的特點(diǎn),、掌握12個(gè)月,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.幼兒了解一年既可以分為12個(gè)月，也可以分為四季,。

2.幼兒通過觀察一系列的圖片能說出四季的相應(yīng)特點(diǎn)3.幼兒熱愛自然,，親近自然。

3.初步了解其特性,。

4.發(fā)展動(dòng)手觀察力,、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法,。

能清楚了解12個(gè)月所對(duì)應(yīng)的季節(jié),。

讓幼兒自己組織語言，說出四季的特征,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：1~12月的卡片,、具有四季明顯特征的大自然圖片。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)熟練掌握1~12這12個(gè)數(shù)字,，并基本了解一年有四季之分,。

一、情景導(dǎo)入--一年媽媽和她的12個(gè)寶寶老師："大家好,，我是一年媽媽,，我有12個(gè)寶寶，為了好記,，我給他們每個(gè)人的名字里都取了一個(gè)月字,。第一個(gè)寶寶叫一月、第二個(gè)寶寶叫二月,、第三個(gè)寶寶叫三月,，小朋友們，你們知道其余幾個(gè)寶寶叫什么名字呀,？"（教師引導(dǎo)幼兒說出其余的月份）幼兒："四月,、五月、六月,、七月……"老師："我的寶寶們喜歡三個(gè)三個(gè)地待在一起,，每三個(gè)寶寶喜歡同一種顏色,，我們來看看他們喜歡的是哪些顏色吧,！"（引導(dǎo)語："小朋友們這是哪三個(gè)寶寶?。?,、"看看他們喜歡的是什么顏色呀,？"）。

二,、一年媽媽給12個(gè)寶寶分房間老師："我呀有四棟房子,，分別取名春屋、夏屋,、秋屋,、冬屋，我根據(jù)寶寶們喜歡的顏色,，先把這四棟房子刷成了綠色,、紅色、金色,、白色,，這樣3月、4月,、5月放在綠色的春屋里,，可是我遇到了一些問題，我不知道春屋里該放些什么東西呢,？小朋友能不能來幫我想想這個(gè)問題呀,？"（幼兒回答"剛剛發(fā)芽的小草可以放在里面"、"還有風(fēng)箏也可以放在房子里"等,，）教師依據(jù)四季依次提問,，比如"我們來看看6月、7月,、8月寶寶該住那個(gè)房子里呢,？房子里又該放些什么呢？大家注意哦,，他們只會(huì)選擇自己喜歡的顏色刷成的房子住哦,！"。

三,、回顧問題一："小朋友們現(xiàn)在是幾月份?。?,，幼兒回答問題二："這個(gè)月的寶寶喜歡和哪兩個(gè)寶寶住在一起啊,，他們喜歡什么樣的顏色，住在哪個(gè)房子里??？房子里有些什么?。?（讓幼兒回答后,，教師再進(jìn)行總結(jié)）問題三："誰來說一說你喜歡哪個(gè)房間呢,？你為什么喜歡那個(gè)房間呀？",。

第一：游戲內(nèi)容的.調(diào)整游戲一：四季接龍教師交代游戲方法：你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎,？今天，我們就圍繞了四季來做游戲,。首先,，請(qǐng)你們自由分成四組，分好組以后,，請(qǐng)推選一名代表到曹老師來抽一張卡片,，如果是抽到是"春"字卡片，即為"春天組",，就要一個(gè)接著一個(gè)說說春天里有什么,？可以做些什么事情？那么抽到"夏"字的,，即為"夏天組",，一個(gè)接一個(gè)說說夏天里有些什么？可以做些什么事情,？,，以此類推，進(jìn)行接龍游戲,?？茨囊唤M的哪個(gè)小朋友說的又快又正確并能堅(jiān)持到最后。獲勝隊(duì)即得一分,。

游戲二：四季九宮格教師交代游戲的方法：看到這個(gè)四季九宮格嗎,？里面藏著許多有關(guān)四季的小卡片！請(qǐng)你們每一組的小朋友派一名代表上來挑選一道算式題并當(dāng)場(chǎng)計(jì)算出結(jié)果,，得一分,；第二個(gè)小朋友根據(jù)答案的結(jié)果來"敲"打相對(duì)應(yīng)的九宮格"數(shù)字"把里面的小卡片取出來不得分；第三個(gè)小朋友請(qǐng)你根據(jù)這張小卡片上的提示來說一句話得一分,。教師給予幼兒一分鐘的時(shí)間來進(jìn)行討論,，分工合作進(jìn)行游戲。

游戲三：四季轉(zhuǎn)盤教師交代游戲的方法：這次游戲我們要增加難度,，也請(qǐng)每組選一名小朋友旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤,，如果當(dāng)大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到"夏"字的時(shí)候，請(qǐng)這名小朋友說一說：…天去,，…天來,；再請(qǐng)每組的其余兩位小朋友,，一個(gè)接著說：在什么地方，另一個(gè)說：做什么事情,？（第三次游戲如果有哪一組回答不出可以進(jìn)行搶答,，搶答對(duì)可以加一分,，搶答錯(cuò)扣一分）幼兒討論游戲的規(guī)則第二：游戲中教師指導(dǎo)策略的調(diào)整在前一次的游戲活動(dòng)中,，許多游戲的規(guī)則都是教師幫助幼兒硬性規(guī)定的，幼兒顯得比較被動(dòng),，及時(shí)獲獎(jiǎng)后也沒有感到很興奮,。而在這一次的游戲中，我積極鼓勵(lì)幼兒自主來商量討論,、分配角色來進(jìn)行游戲,。特別是在評(píng)分的過程中，幼兒能大膽地表達(dá)自己的想法與意見,。如：幼兒討論游戲的規(guī)則時(shí)引導(dǎo)幼兒討論：三人如何合作進(jìn)行游戲（可換一名小朋友上去旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤與評(píng)委）,。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎(jiǎng)篇十四

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫“口,、五、日,、四,、去、臺(tái)”6個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)4種筆畫和4個(gè)偏旁“月,、雨、口,、禾”,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情,。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

1.多媒體課件。

2.預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字,。

3.拼音田字格本,。

課時(shí)安排：二課時(shí)。

教學(xué)過程,。

第一課時(shí),。

一、畫面渲染,，激情導(dǎo)入?,、揭題。

同學(xué)們,，看,，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：四季的景色)。

看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么嗎,？你們知道這都是什么季節(jié),？大家知道一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么,？（板書：春夏秋冬）,。

真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季,，去欣賞四季的美麗景色,。(揭題，板書：四季)齊讀課題,。

二,、自主讀書、合作探究,。

1.借助拼音,，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力),。

師：同學(xué)們讀一下課文,，找出生字并認(rèn)識(shí)它。

2.分析課文,。

(1)出示課件,，學(xué)生了解課文內(nèi)容，逐段分析課文,。

師：課文中是誰在春天里說話?他對(duì)誰說話,？說的什么?（板書）。

誰在夏天里說話?他對(duì)誰說話？說的什么?（板書）,。

誰在秋天里說話?他怎樣說話,？怎樣叫“鞠著躬”？（運(yùn)用動(dòng)作,，引導(dǎo)學(xué)生了解詞義）他說的什么?（板書）,。

誰在冬天里說話?他是什么樣子說話的？誰來學(xué)一學(xué),？（生起來表演）說的什么?（板書）,。

(2)學(xué)習(xí)生字。

a,、認(rèn)讀生字,。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音),。

師：同學(xué)們喜歡哪一行生字,，讀給大家聽。（課件上出現(xiàn)三行生字）,。

四季娃娃為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了許多禮物,，藏在了生字的后面，讀對(duì)生字出現(xiàn)禮物,。（請(qǐng)學(xué)生讀）,。

b、交流記字方法,。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形),。

(3)組詞練習(xí)。

課件上出現(xiàn)“葉,、秋,、肚、雪”字,，學(xué)生組詞,。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累),。

(4)練習(xí)說話,。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練),。

3.自由讀文,。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感),。

過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好,，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比,，誰讀得聲音最響亮,，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練,。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準(zhǔn)確,，聲音響亮。

二讀：讀通句子,，語速稍快,。

三讀：讀得流暢，讀出感情,。

4.教師范讀,。

三、思維拓展,，強(qiáng)化訓(xùn)練,。

模仿書中的句子，展開想象,，練習(xí)說話,。

__________對(duì)小鳥說：“我是春天?！?/p>

__________對(duì)青蛙說：“我是夏天,。”

__________對(duì)____說：“我是秋天,?！?/p>

__________對(duì)____說：“我是冬天?！?/p>

過渡：同學(xué)們說的可真好,，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象,。

四,、寫字指導(dǎo)。

1.認(rèn)識(shí)筆畫“”,，指導(dǎo)書空練習(xí),。

2.指導(dǎo)書寫“口、五”（出示課件）,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“口,、五”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么,。

(3)觀察書寫筆順,。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫,，每字練寫2遍。

五,、總結(jié),。

今天，我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字,，讀熟了課文,，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中,，我們還了解到一年四季不同的景物特征,，感受到大自然的美麗與可愛。課后,，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸,、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀,。

板書：

春????草芽（尖尖）??小鳥,。

夏????荷葉（圓圓）??青蛙。

秋????谷穗（彎彎）???,。

冬????雪人（大肚子）,。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎(jiǎng)篇十五

1,、理解課文內(nèi)容,，知道四季的特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,。

2,、讓學(xué)生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

3、進(jìn)行說話訓(xùn)練,，句式遷移,。

讓學(xué)生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

進(jìn)行說話訓(xùn)練，句式遷移,。

2,、播放四季幻燈片，學(xué)生欣賞,，老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),。

春天來了，小草長(zhǎng)出嫩芽，花也開了,。小鳥在枝頭快樂的歌唱著：春天就在這兒,！

夏天，人們?cè)诤＿呌瓮?。滿池的`荷葉好像也在告訴人們：夏天已經(jīng)來到了,。小溪?dú)g快地流淌著，等待在小朋友們來游泳,。

霜葉紅于二月花,，看，秋天來了,。秋天也是一個(gè)豐收的季節(jié),，谷穗沉甸甸地，金燦燦的南瓜堆滿了田野,。

冬天,，白雪皚皚。樹木的葉子都落光了,?？矗{(diào)皮的小朋友在雪地里堆起了雪人,，連白天鵝也高興地跳起舞來,。

3、指名說喜歡哪個(gè)季節(jié),？為什么,？（學(xué)生說，教師點(diǎn)評(píng),。）,。

1、那你們想知道老師喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎,？是秋天,。秋天是豐收的季節(jié)，你們觀察過秋天有什么特點(diǎn)嗎,？（指名說）,。

2、田野里的谷子都成熟了,，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗,，（出示谷穗兩字，帶讀）,。

3,、谷穗成熟了,，沉甸甸的，彎下了腰,，（出示彎彎,，讀谷穗彎彎）。

4,、谷穗彎彎給人們帶來了什么,？（指名說）。

5,、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處,，人們高興嗎？谷穗呢,？它高興地跟人們說：我是秋天,。（出示我是秋天。）假如你就是這成熟的谷穗,，請(qǐng)你來跟人們說一說這句話,。（指名讀）。

6,、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢,？（出示鞠著躬，帶讀）,。

7,、（出示秋天詩歌）小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起,，你也能把它讀好嗎,？（自由讀、指名讀,、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）,。

小結(jié)過渡：的確,，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它,。除了秋天,，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說,，并相應(yīng)板書：春天,、夏天、冬天）,。

1,、自由探究其它三節(jié),。

過渡：能用自己的讀把它表現(xiàn)出來嗎？學(xué)生選擇一個(gè)段落,，自己好好讀一讀,。

2、教師巡回指導(dǎo),。

3,、指名站起來匯報(bào)讀。

教師抓關(guān)鍵詞點(diǎn)撥,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，并體會(huì)句子意思。（尖尖,，圓圓,，大肚子一挺等詞）。

（朗讀的面要廣,，要結(jié)合個(gè)人讀,，小組讀，全班讀等方式,。）,。

1、學(xué)生自由說,。

2,、你能有這樣的句式來說說嗎？

1,、落葉片片,，它對(duì)（）說：我是（）。

2,、（）,，它對(duì)（）說：我是（）。

3,、學(xué)生自由寫,。

4、指名匯報(bào)（讓寫得好的學(xué)生有感情朗讀一下,。）,。

看來，同學(xué)們的心里也有美麗的四季,，讓我們用這種感情齊讀一遍課文,。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎(jiǎng)篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫“七”“兒”“九”“無”字,。

2.正確流利地朗讀課文,。

3.了解課文內(nèi)容,，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征,。

過程與方法：

經(jīng)歷拼讀與識(shí)記,、看圖與想像、交流與游戲,、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過程,，初步體驗(yàn)識(shí)字和閱讀的基本方法。

態(tài)度,、情感與價(jià)值觀：

1.感受各個(gè)季節(jié)的美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2.初步感受漢字的一些特點(diǎn),，對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,，并享受成功的喜悅。

3.讀書姿勢(shì)正確,，注意培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

1、談話導(dǎo)入,，欣賞四季風(fēng)景圖片,，板書課題。

看圖片（連續(xù)出現(xiàn)春,、夏,、秋、冬的四季圖,，最后定格）,。

師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來的,？

師：誰說說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢,？為什么？(說話訓(xùn)練),。

2、教師小結(jié)：春,、夏,、秋、冬就構(gòu)成了一年四季（板書課題2.四季）,。

過渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季,。請(qǐng)打開書本61頁,。

二、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

1、老師范讀課文,。

2,、根據(jù)字音，讀讀課文,。

（生自由朗讀課文,，師巡視）。

三,、學(xué)習(xí)生字新詞,。

1、出示11個(gè)生字,。

2,、齊讀（順序讀、不按順序讀）,、開火車讀,、小老師帶讀。

3,、去拼音讀——男女生比賽,。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎,？）,。

4、游戲鞏固,?！吹叫∨笥堰@么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫忙摘蘋果,，你們?cè)敢鈫?？誰的蘋果摘得好，農(nóng)民伯伯還有禮物送呢?。?。

5、讀詞語,。（齊讀,、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀,。

過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了,，現(xiàn)在他們回到課文里,，我們來看看課文。請(qǐng)看大屏幕,。

四,、再讀課文，感悟內(nèi)容,。

（一）學(xué)習(xí)第一句,。

1、哪些小朋友喜歡春天的,？把描寫春天的句子讀一讀,。

2、指導(dǎo)讀,。（春天的小草長(zhǎng)得嫩嫩的,，綠綠的，我們要讀得輕細(xì)些,。）,。

3、圖上畫了什么,？（草芽?小鳥）,。

4、師：春天到了,，小草綠了,，小鳥飛來了，誰對(duì)小鳥說：“我是春天,?！保ú菅浚褪侵覆菅俊?/p>

5,、春天是一個(gè)美麗的季節(jié),，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽,、可愛的小鳥,，想想，還能看到什么呢,？（說話訓(xùn)練）,。

過渡：春天過去，夏天來了,。

（二）學(xué)習(xí)第二句,。

1、看看圖上畫了什么,？（荷葉青蛙）,。

過渡：瞧，小青蛙跳出來了,，猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說什么呢,？（說話訓(xùn)練）。

2,、指名讀,，指導(dǎo)讀。

（夏天到了,，小青蛙跳到荷葉上,，多高興呀！）,。

（三）學(xué)習(xí)第三,、四句。

過渡：春天,、夏天這么美,，下面請(qǐng)小朋友自己走進(jìn)秋天、冬天去看看,。讀讀課文,，還可以配上自己喜愛的動(dòng)作讀。

1,、出示秋天圖,，哪個(gè)小朋友用一句話說說圖上畫了什么？（秋天到了,，谷穗成熟了,。）。

2,、指名讀,。

相機(jī)指導(dǎo)：“谷穗”（谷類植物的果實(shí)。）,。

“鞠著躬”（請(qǐng)一位小朋友來做一做這個(gè)動(dòng)作,。）。

3,、配上動(dòng)作讀,。

過渡：冬天到了，瞧,，一群小孩子堆了一個(gè)大雪人,，可愛嗎？（可愛）。

4,、那我們讀讀吧,。（齊讀）。

5,、配上動(dòng)作讀,。相機(jī)指導(dǎo)：“一挺”（誰能做？）,。

“頑皮”（“頑皮”就是十分調(diào)皮,。）。

（四）齊讀全文,。

師：我們走進(jìn)四季,，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧,。

（五）課堂拓展,。

師：課文寫得太美了！我也想學(xué)學(xué)詩人,，像課文那樣說一句話,。我想說：“蘋果紅紅，她笑著說：————”說什么呢,？（誰來幫我說說呀,？）“桔子圓圓，他對(duì)大樹說：——”（課后,，還可以說給小伙伴聽,。）。

五,、寫字指導(dǎo),。

過渡：小朋友們不但說得好，而且讀得很好,。下面我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”,。

1、認(rèn)識(shí)筆畫“乚”“乙”,，指導(dǎo)書空練習(xí),。

2、指導(dǎo)書寫“七”“兒”“九”“無”,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七”“兒”“九”“無”的每一筆在田字格中的位置,。

（2）提醒學(xué)生在寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫,。

（4）提醒坐姿：身做正,，腳放平,。

六、總結(jié)（師：今天我們學(xué)習(xí)了四季,，知道了四季的特點(diǎn),。放學(xué)后，小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸媽媽聽,，或者把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫,。）。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎(jiǎng)篇十七

生活是言語生成和發(fā)展的源泉,。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語文一旦與生活相聯(lián)系,，馬上就生動(dòng)活潑起來”,。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌,。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲,、小組合作、美麗的圖片,、豐富的想象,、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字,、學(xué)語言,、學(xué)詩歌，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情,。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“七,、兒,、九、無”4個(gè)生字,。

能力目標(biāo)：正確,、流利地朗讀課文。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情,。

１.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀,。

２.感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情

模仿課文自創(chuàng)詩歌,。

課文課件,、生字卡片,、拼圖和擬人貼圖

2課時(shí)

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

一、畫面渲染激情,、導(dǎo)入,、揭題：

（一）游戲激趣

（二）順趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了,。今天我們的課室可熱鬧了,！你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天,、秋天和冬天走來了,。我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。 (依次貼出擬人化可愛的草芽,、荷葉,、谷穗、小雪人圖片和名字,。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書,。)

（三）引進(jìn)課題

師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。（板書課題）

通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心,，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽,、荷葉,、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題,。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來,，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文,，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。

二．讀課文，自主識(shí)字

（一）初讀課文,，找出生字寶寶

1．學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫,，初步感受課文。

2．學(xué)生邊讀課文,，邊找出生字寶寶,，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視,、指導(dǎo)）

這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫,，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容,，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（二）分層學(xué)習(xí),，激趣識(shí)字

1．出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見過面的5個(gè)生字寶寶,。（課件出示）接著以個(gè)別讀,、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字,。（師糾正讀音,，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）

2．以個(gè)別生帶讀、組開火車讀,、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字,。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）

本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字,，內(nèi)容較多,。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來學(xué)習(xí),。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀,、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字,，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度,。

（三）趣味練習(xí),，鞏固生字

1．小組讀生字卡

“小老師”帶組員讀，互教互學(xué),。

2．賽車游戲

學(xué)生讀賽車上的詞語,，讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。（課件出示）

3．找朋友游戲

讓兩個(gè)男,、女同學(xué)比賽玩拼字游戲,，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快,、忘得也快的特點(diǎn),，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”,、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲,，讓學(xué)生和生字一次次見面，使他們?cè)诳鞓返姆諊徐柟塘酥R(shí)點(diǎn),。

三．做輕松操,，放松心情

教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。

針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn),，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候,，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操,。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來,，為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率,。

四．合作探究,，美讀課文

（一）讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”,、“谷穗”,、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。

（二）熟讀課文

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀,。（生自主點(diǎn)評(píng),，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩歌和圖片,。）

（三）自主表演朗讀,，深化理解

1．學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。

2．請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀,。

這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué),，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng),、樂意去學(xué),，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”,、“我愛讀”,，以提高閱讀質(zhì)量。在這里,，我將采用指名讀,、教師范讀、小組合作讀,、表演讀和互評(píng)的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧,。

五．拓展延伸，創(chuàng)作詩歌

出示兩幅四季的圖片,，讓學(xué)生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌,。（師示范、點(diǎn)撥）

這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度,，因此教師通過示范,，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué),，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過程中得以體現(xiàn),。

六．指導(dǎo)書寫,，一絲不茍

（一）讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒,、九,、無”4個(gè)字，并說說寫這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么,。

（二）教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會(huì)寫的4個(gè)字,，要求認(rèn)真看。

（三）請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫,，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫,。

（四）師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫的字，再評(píng)改學(xué)生在書上田字格中寫的字,，（實(shí)物投影出來）從筆畫,、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。

（五）學(xué)生再寫生字,，寫完后同桌互相點(diǎn)評(píng),。（寫得好的，同桌獎(jiǎng)他（她）一個(gè)“小笑臉”（畫）,，寫得不夠好的,，同桌做“小老師”教一教他（她）。）

“端端正正地寫字,，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操,，所以低年級(jí)的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo),，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。

七．小結(jié)全文

師：四季的景色很美麗,。我們都想把他們留住是嗎,？那我們就要做一個(gè)愛護(hù)花草、不隨地丟垃圾,、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲,！

情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn),。因此,，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白,，要把這么美的四季留在身邊,，就必須做一個(gè)愛護(hù)花草,，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士,。

八．趣味作業(yè),，課外延伸

師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫下來,，怎么想的就怎么畫,。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（課件出示）

從課內(nèi)引向課外,，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在,。有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

四季

草芽（擬人圖）草芽春天

荷葉（擬人圖）荷葉夏天

谷穗（擬人圖）谷穗秋天

雪人（擬人圖）雪人秋天

板書是以迎合學(xué)生心理,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎(jiǎng)篇十八

《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課,，它是一首富有童趣的兒歌,。

本文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,，排比的形式,，語言親切、生動(dòng),，讀來瑯瑯上口,，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí),，四幅插圖色彩明麗,，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象,。

學(xué)習(xí)了本文,，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生,，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣,，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

(課件出示)

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,。

(課件出示)

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,，樹立初步的環(huán)保意識(shí),。

(課件出示)

1、采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)(以情境導(dǎo)入,，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識(shí)生字),，并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問題。

2,、積極倡導(dǎo)自主,、合作的學(xué)習(xí)方式(打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀,，把要我讀變成我要讀,、我想讀、我愛讀),。

3,、充分開展探究活動(dòng)(努力開闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象,，讓學(xué)生感受自然美、生活美,，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識(shí)),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

好的開始,，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)發(fā)言,。于是,，開始上課時(shí),，我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的風(fēng)景圖，同時(shí)提問：邊看邊想,，你都看到了哪些季節(jié)的景色?(課件出示)這種情境的創(chuàng)設(shè),，能讓學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗,，從而激發(fā)他們對(duì)四季的探索和好奇心。

二、品讀課文,，讀中識(shí)字

新課程改革提倡采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽,、說,、讀的過程中盡快的認(rèn)識(shí)并掌握生字，于是,，我相機(jī)讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文,，并采用四步讀書法來引導(dǎo)他們：

1、初讀：讀準(zhǔn)字音,，感知內(nèi)容：即慢速地,、大聲地讀。

2,、再讀：整體感知,，加深印象：即速度稍微加快讀。

3,、三讀：圈圈劃劃,，識(shí)記生字：即把本課要求識(shí)記的生字劃出來。

4,、四讀：試讀課文,，鞏固生字：即能夠把課文較通順、流利地讀出來,。

經(jīng)過以上層層提高的辦法,，就使學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象,。但是,，低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快,，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象,，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的“選水果、認(rèn)生字”的識(shí)字游戲：即一種水果對(duì)應(yīng)一個(gè)本課要求認(rèn)識(shí)的生字,，選中自己喜歡的水果,，并快速地讀出生字。(課件出示)師問：同學(xué)們，這些水果后面都有秘密噢!你喜歡哪種水果呢?把后面的秘密告訴大家好嗎?如果說錯(cuò)了,，你該怎么辦呢?在整個(gè)游戲過程中,，給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓生字和他們一次次見面,，使他們?cè)诳鞓返姆諊凶R(shí)字,，這樣就達(dá)到鞏固識(shí)字的目標(biāo)了。

三,、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)含義

通過前面的自己練讀過程，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)比較熟悉了,。但是,，一年級(jí)學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢?在這里,，我采用了指名讀,、教師范讀、表演讀和自評(píng),、互評(píng)的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧,。例如：在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，師問：同學(xué)們,，你認(rèn)為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢?讓學(xué)生展開討論,，交流自己的看法，使他們體會(huì)到草芽很輕,、很嫩的感覺,，所以讀起來就知道聲音要輕細(xì)一些。再比如：雪人大肚子一挺,，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做,、怎么讀呢?讓學(xué)生上臺(tái)做自己創(chuàng)造出來的動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子,。經(jīng)過這樣多方式,、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色了,，唱讀的問題也就迎刃而解了,。

四、自主選擇,，開闊思維

經(jīng)過識(shí)記、練讀,、體會(huì)的過程,，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文瑯瑯上口了，怎樣使他們對(duì)課文印象更深刻呢?于是，我打破一貫從頭到尾按順序,、一成不變的教學(xué)傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀(課件出示),，學(xué)生們很主動(dòng)、很樂意去選擇,，把要我讀變成了我要讀,、我想讀、我愛讀,，提高了閱讀質(zhì)量,。

在自主選擇的同時(shí)，我還安排了拓寬思維訓(xùn)練,。例如,，當(dāng)學(xué)生選擇了秋天時(shí)，師問：同學(xué)們,，你們還能從哪些事物身上知道秋天來了呢?學(xué)生就把自己想到的和看到的都說出來,，開闊了學(xué)生的思維，打破了課本的限制,。然后，在熟讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦比賽，還是讓他們自主選擇喜歡的季節(jié)來背,，看誰背得又快又好,。這樣，既完成了教學(xué)目標(biāo),，又增長(zhǎng)了知識(shí),，學(xué)生樂此不疲。

五,、趣味作業(yè),，課外延伸

在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們,，一年四季這么美,，我們用什么辦法把它們留在身邊呢?學(xué)生的答案肯定是五花八門的，于是,，我相機(jī)讓學(xué)生明白：自然美,、生活美無處不在,，要想留住美，只有從自己身邊小事做起,，做一個(gè)環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士,。同時(shí)，讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來,，怎么想的就怎么畫,，學(xué)生的興趣極高。這樣,，把課內(nèi)的知識(shí)延伸到了課外,，既鞏固了課內(nèi)知識(shí)，又打開了學(xué)生思路,，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在,，從而在不知不覺中萌生了環(huán)保意識(shí)。

在本課的整個(gè)教學(xué)過程中,，我充分采用了自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué),、我想學(xué),、我愛學(xué)。在今后的教學(xué)過程中,，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù),，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地奮斗,。