無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

一年級(jí)四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)”等9個(gè)生字和言字旁、蟲(chóng)字旁,、折文3個(gè)偏旁,，讀準(zhǔn)多音字“地”的字音;會(huì)寫(xiě)“天、四,、是”3個(gè)字,。

2.正確朗讀課文，背誦課文,。初步了解四季的特征,，感受四季的美麗,。

3.模仿課文,，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié),。

朗讀課文,，背誦課文,。

認(rèn)識(shí)折文等3個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“四,、是”等字。

互動(dòng)合作,、注重情趣

朗讀感悟,，積累語(yǔ)言，在生活中識(shí)字,，運(yùn)用生活情趣，自編兒歌。

教師：生字詞卡片、課文錄音,、多媒體課件,。

：2課時(shí)

第一課時(shí)

1.初步理解課文內(nèi)容,，感受四季的特征,。

2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“七、八,、九,、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“七,、九”和4個(gè)偏旁“月,、雨、口,、禾”,。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。

一,、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們,，咱們來(lái)做一個(gè)游戲,，請(qǐng)你猜猜圖上放的是什么季節(jié)?

(課件依次出現(xiàn)：草芽尖尖,、荷葉圓圓,、谷穗彎彎、白雪皚皚等)

說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的?

卡片出示“夏”,，這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?

卡片出示“冬“,，齊讀。

師：這四個(gè)季節(jié)合在一起,，我們稱(chēng)它們?yōu)樗募尽?板書(shū)四季)

二,、初步感知

1、有個(gè)小朋友把這么美的景色給寫(xiě)成了一首有趣的兒歌,，題目就叫“四季”,，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀。(學(xué)生讀題)

2,、聽(tīng)到小朋友這么美的朗讀,，知道這首有趣的兒歌,，有四位新朋友也趕來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)，大家快來(lái)認(rèn)識(shí)一下,。

3,、激趣學(xué)習(xí)：

出示注音的詞語(yǔ)：草芽、菏葉,、谷穗,、雪人

請(qǐng)大家大聲自由讀詞語(yǔ)，然后請(qǐng)幾位小老師帶大家親切地和“它們”打招呼,，多種形式讀,。

注意讀音：草、穗是平舌音,。

識(shí)記：葉,、雪

出示卡片“葉”，你是怎么記的?你能給他找個(gè)朋友嗎?

出示卡片“雪”,，認(rèn)識(shí)“雨字頭”,，組詞。

4,、感知形象

小朋友是否想見(jiàn)見(jiàn)這幾個(gè)朋友?出示“草芽,、荷葉、谷穗,、雪人”的圖片,。

看著圖說(shuō)說(shuō)四位朋友長(zhǎng)什么樣子的。

5,、學(xué)習(xí)詞組

在學(xué)生的回答中,，相機(jī)出示注音的詞組。

草芽尖尖谷穗彎彎荷葉圓圓雪人挺著大肚子

全班同學(xué)自由拼讀詞組,。

學(xué)習(xí)生字“圓”,，認(rèn)識(shí)“方框”，方框似的字除了圓,，你還知道哪些?

學(xué)習(xí)“肚”,，認(rèn)識(shí)月字旁，月字旁的字還有嗎?

6,、個(gè)別讀,、小組讀。

全班起立加動(dòng)作讀,。

三,、讀通全文

1、猜詞說(shuō)因：猜猜這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié),，說(shuō)說(shuō)你的理由,。

生說(shuō),，師板書(shū)：春、夏,、秋,、冬

2、回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們趕快到課文中找答案,。

自由讀,，要求做到：

把自己不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多讀幾次,，讀準(zhǔn)字音,，讀同課文。

同桌互相檢查朗讀情況,，交流容易讀錯(cuò)的地方,。

出示課文，檢查學(xué)生讀課文的情況,。指名讀,，齊讀課文(也可加動(dòng)作)。

四,、趣味練習(xí)

這課的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?

(課件出示)我們開(kāi)火車(chē)來(lái)叫出他們的名字,。

小朋友讀累了吧，老師請(qǐng)你吃水果,。(課件“吃水果”游戲,，鞏固生字)

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

出示筆畫(huà)撇,、豎(拿出膠線擺成“豎”“撇”)

下面老師要變魔術(shù)了(師變折膠線,，成“豎彎”)

這是什么呢?(師變折膠線，成“橫折彎鉤”)

這些筆畫(huà)很想和大家交朋友,，看都跑到“七”和“九”當(dāng)中來(lái)了

寫(xiě)生字：

觀察練寫(xiě),，看清在田字格中的位置

指導(dǎo)學(xué)生按筆順先后書(shū)空后練寫(xiě)

展示評(píng)價(jià)。

1,、能有感情地背誦課文,。

2,、在形象感知四季的基礎(chǔ)上,，說(shuō)說(shuō)四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài),。

有感情地背誦課文,。

在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)四季的美麗,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài),。

一,、復(fù)習(xí)鞏固，激趣倒入

1,、認(rèn)讀生字卡片,，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

2,、抽同學(xué)讀課文,。

二、根據(jù)學(xué)情,，隨機(jī)學(xué)文

春天——萬(wàn)紫千紅總是春

1,、學(xué)習(xí)課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個(gè)小朋友也很喜歡春天,，他還給春天寫(xiě)了一句話呢,。

看書(shū)讀文出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天,?！?/p>

2、品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較,，“草芽”什么樣啊?(尖尖,、嫩嫩、綠綠)

是啊,，正因?yàn)檫@尖尖的綠綠的草芽只有春天才有,，所以草芽說(shuō)“我是春天”。

師范讀,。請(qǐng)你也試著這樣來(lái)讀一讀,。

4、多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀,。(指名讀)男女生比賽讀等多種形式讀,，讀出草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣后進(jìn)行評(píng)價(jià),。

6,、出示句式：桃花( )，他對(duì)( )說(shuō)：“我是春天,?！?/p>

迎春花( )，他對(duì)( )說(shuō)：“我是春天,?！?/p>

( )( )，他對(duì)( )說(shuō)：“我是春天?！?/p>

7,、欣賞了春天，我們覺(jué)得春天真是( )!讓我們連起來(lái)讀一讀,。

夏天——大珠小珠落玉盤(pán)

1,、夏天多熱鬧阿!這是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話啊?讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)!(課件)

2、你聽(tīng)到了什么?誰(shuí)在跟青蛙講話呢?讀書(shū)第二段,。

3,、美讀升華：師范讀。指導(dǎo)讀出夏天荷葉長(zhǎng)得好的語(yǔ)氣等,。

4,、拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。

( )( ),，他對(duì)蜻蜓說(shuō)：“我是夏天,。”

秋天——絕知此事要躬行

1,、小朋友們,，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果子熟了,，莊稼也熟了,。

出示句子，讀：谷穗彎彎,，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天,。”

2,、品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī),，你有沒(méi)有不懂的問(wèn)題?

(重點(diǎn)：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”)

3,、美讀體情：谷穗會(huì)以什么樣的心情去說(shuō)這句話呢?師范讀,，生練讀。指名讀,，帶動(dòng)作讀,、齊聲讀。

冬天——熟讀深思子自知,。

你覺(jué)得雪人怎么樣?你從詩(shī)句的哪里看出來(lái)?(頑皮,、大肚子一挺看出)

讀出雪人的頑皮，小組賽讀,。

表演讀：讓學(xué)生邊讀邊表演,。

三,、美讀全文,，表演背誦

1,、美讀全文：多種形式地讀

2、表演背誦：邊演邊讀,，邊讀邊背,。

四、鞏固拓展：

模仿編詩(shī)

————,，他對(duì)————說(shuō)：“我是春天,。”

————,，他對(duì)————說(shuō)：“我是夏天,。”

————,，他對(duì)————說(shuō)：“我是秋天,。”

————,，他對(duì)————說(shuō)：“我是冬天,。”

點(diǎn)評(píng)激勵(lì),。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

4 四季

春天 草芽尖尖

夏天 荷葉圓圓

秋天 谷穗彎彎

冬天 雪人頑皮

一年級(jí)四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

(一)讀正確字音

1.同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《四季》這首小詩(shī)歌，現(xiàn)在老師出示這個(gè)的生字寶寶,，看誰(shuí)能把它們的名字叫上來(lái)?(開(kāi)火車(chē)讀,、齊讀，注意正音)

(二)讀通課文

2.這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《四季》,，讀題,，還記得是哪幾個(gè)季節(jié)嗎?(板書(shū)：春天、夏天,、秋天,、冬天)

3.我們邊看圖邊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文朗讀，回憶一下課文內(nèi)容,。

4.讀得美嗎?你能學(xué)著讀讀嗎?下面同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀一讀,，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)用心聽(tīng),，如果誰(shuí)把字音讀錯(cuò)了,，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，幫他改正,。

5.請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)展示讀,。

(一)春天部分

1.請(qǐng)大家自由讀一讀文章的第一小節(jié),，邊讀邊想，這一節(jié)寫(xiě)了春天的什么,。

2.學(xué)生匯報(bào),。

(1)生：這一節(jié)寫(xiě)了春天的草芽。

(2)師：小朋友,，草芽是什么?(出示草芽圖)看,，這是春姑娘給我們送來(lái)的草芽，它是剛從地下鉆出來(lái)的,。你能說(shuō)說(shuō)它是什么樣的嗎?師邊教讀邊做動(dòng)作,。老師帶讀“草芽尖尖”。

(3)草芽尖尖,，我們還可以說(shuō)成草芽(嫩嫩),。

(4)沉睡了一冬的草芽終于從土里鉆出來(lái)了，他的心情如何?(高興,、激動(dòng),、興奮)

(5)指導(dǎo)感情朗讀

請(qǐng)你高興地跟小鳥(niǎo)說(shuō)“我是春天?！?/p>

請(qǐng)你激動(dòng)地跟小鳥(niǎo)說(shuō)“我是春天,。”

……

讓我們帶著自己的感受一起來(lái)讀讀,。

師：草芽尖尖,，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)

生：“我是春天?！?/p>

(6)拓展說(shuō)話

草芽,、小鳥(niǎo)都是春天的使者，它們告訴我們春天來(lái)了,。小朋友們,，春天還有哪些美麗的景物呢?我們趕快去看看吧!(看春天的圖片)

(7)看了圖片，你能不能把下面的句子補(bǔ)充完整呢?(出示句子)

桃花----------,，它對(duì)---------說(shuō)：“春天來(lái)了,。”

柳葉----------,，它對(duì)---------說(shuō)：“春天來(lái)了,。”

(8)欣賞了春天,，我們覺(jué)得春天真是( )!

(二)夏天部分

1.告別了鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天,，我們進(jìn)入了炎熱的夏天。你看,，夏天多多熱鬧啊,，這是誰(shuí)在唱歌,，誰(shuí)在說(shuō)話?(青蛙)讓我們趕快去看看吧!

讓我們一起來(lái)讀讀。(出示第二節(jié))

4.多種形式讀：師生對(duì)讀,、男女生對(duì)讀,，感受荷葉的茂密和自豪。

5.除了青蛙和荷葉,，夏天還有什么?

過(guò)渡：送走了炎熱的夏天,，大自然迎來(lái)了金黃色的秋天,。你們看,，稻谷成熟了，多美啊,，課文怎么寫(xiě)的呢?請(qǐng)小朋友自由讀第三節(jié),。

(三)秋天部分

1.(出示句子)學(xué)生自由讀。

2.哪位小朋友能把圖上的谷穗指出來(lái)?學(xué)生指出后,，師帶讀,，再配動(dòng)作讀。

3.小朋友,，你知道谷穗為什么彎彎嗎?請(qǐng)看圖,，稻子成熟了，它沉甸甸的,，它鞠著躬說(shuō)?(一起讀)

4.在這豐收的季節(jié)里,，谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的。有誰(shuí)能配上動(dòng)作把這一節(jié)讀一讀,。(指名讀,、齊讀)(一個(gè)學(xué)生配動(dòng)作讀完后，全班站起來(lái)配動(dòng)作讀,。)

過(guò)渡：小朋友們,，我們期待的冬天來(lái)了。

(四)冬季部分

1.同學(xué)們請(qǐng)看圖,，(出示圖)你看到什么?

2.它是一個(gè)怎樣的雪人?

3.課文是怎么寫(xiě)的,，(出示課文的第四節(jié))誰(shuí)來(lái)讀讀。

4.我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)配上動(dòng)作來(lái)讀一讀這一節(jié),，看誰(shuí)能把雪人的頑皮給讀出來(lái),。

5.全班站起來(lái)邊讀邊加上動(dòng)作。

6.兒歌里有這樣一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn),，你會(huì)用它說(shuō)一句話嗎?

7.累了吧,，我們來(lái)玩一個(gè)詞語(yǔ)變變變的游戲。

1.分角色朗讀

師：春夏秋冬四季分明,，景色各異,，有著不同的美麗和迷人,，是大自然給我們最好的禮物，下面我們分角色來(lái)讀讀,，老師給大家配好聽(tīng)的音樂(lè),。

2.借圖背誦：

能看著圖把內(nèi)容背下來(lái)嗎?看圖背課文。

1.同學(xué)們表現(xiàn)真好,，老師獎(jiǎng)勵(lì)帶大家去大自然中游玩,，游玩回來(lái)后告訴我們，你看到了什么?(配樂(lè)欣賞圖片)

2.老師把同學(xué)們剛才說(shuō)的內(nèi)容又編成了一首小兒歌,，請(qǐng)和老師一起來(lái)讀讀吧,。

3.出示四季歌

1.出示田字格里的字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà),，學(xué)生觀察說(shuō)該如何寫(xiě),，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空,。

2.學(xué)生練習(xí)在書(shū)上寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo)。

3.展臺(tái)展,，共同評(píng)議,。

1、背誦課文,。

2,、把自己喜歡的季節(jié)的景色畫(huà)下來(lái)。

一年級(jí)四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

知識(shí)與能力：

1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“七,、兒、九,、無(wú)”四個(gè)生字,。

3．理解課文內(nèi)容，知道四季的特征,。

過(guò)程與方法：

1．導(dǎo)讀導(dǎo)議,。

2．小組合作探究，班級(jí)讀,、評(píng),、講、議,。

3．課文解讀和情境營(yíng)造結(jié)合,，課文情境和生活情境結(jié)合,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生用心感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀,。

2．感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌,。

2．讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,，產(chǎn)生探究的興趣,。

1．本課采用了以畫(huà)面導(dǎo)入的方法，美麗的秋景動(dòng)畫(huà),，加上教師富有激情的配樂(lè)朗誦,，吸引學(xué)生的注意力,，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。

2．課中春,、夏,、秋、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入,，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn),，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn),，培養(yǎng)了孩子的觀察力,、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征,。

3．課前安排的收集資料,，以及課中安排的畫(huà)一畫(huà)、唱一唱,、背一背,、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí),，而且活躍了課堂氣氛,，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文,，教學(xué)效果很好,。

（一）情境導(dǎo)入

1．出示“春夏秋冬”四個(gè)字的卡片。（“春”寫(xiě)在一朵桃花上,，“夏”寫(xiě)在一片荷葉上,，“秋”寫(xiě)在一個(gè)蘋(píng)果上,，“冬”寫(xiě)在一片雪花上）認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié),，為什么,？有感情地說(shuō)說(shuō)“我喜歡_____季”。（把卡片獎(jiǎng)給說(shuō)的好的小朋友）

2．我們都知道大自然可神奇啦,。今天它給我們帶來(lái)了四樣禮物,，快出聲和它們打聲招呼。

貼圖片：草芽,、荷葉,、谷穗、雪人

什么是草芽,？什么是谷穗,？

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。學(xué)生直觀地在代表圖案中找到自己喜歡的季節(jié),，憑著生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)自己喜歡的季節(jié),，這就是認(rèn)識(shí)美的開(kāi)始。

（二）初讀課文,，整體感知

讀讀自己喜歡的季節(jié),。

【設(shè)計(jì)意圖】在喜歡的季節(jié)中通過(guò)多讀課文，對(duì)語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng),，是讀好書(shū)的前提,，是對(duì)作者描寫(xiě)季節(jié)美的初步感知。

（三）內(nèi)容探究

1．學(xué)習(xí)第一節(jié),。

（2）指導(dǎo)讀,，感悟春天的美麗。

春天來(lái)了,，瞧,！草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋，看到了美麗的世界,。他看到什么了,？此時(shí)什么心情？（高興,、激動(dòng),、興奮。）

假如你是一棵小草,，帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀,。

教師總結(jié)：小朋友個(gè)個(gè)都是可愛(ài)的小草芽，這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來(lái)，趕上了春天的盛會(huì),，多開(kāi)心呀,，讓我們一起歡呼吧！

2．學(xué)習(xí)第二節(jié),。

（1）你為什么喜歡夏天,？夏天什么樣呢？

（2）指導(dǎo)讀,，感悟夏天的美麗,。

現(xiàn)在你們就是池塘中荷葉，你正舒舒服服地躺在水面上,，你看到了什么,？快睜眼看看。

多么舒心溫暖的一刻呀,。能讀出這種感覺(jué)嗎,？

3．學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（1）你為什么喜歡秋天,？（收獲的季節(jié)）

快看看書(shū)上是怎么描寫(xiě)的,？指名讀，說(shuō)說(shuō)知道什么了,？

農(nóng)民伯伯看到這豐收的景象,，充滿了豐收的喜悅，誰(shuí)來(lái)讀讀這小節(jié),？

（2）指導(dǎo)讀第三節(jié)。

大地媽媽不僅養(yǎng)育了谷穗,，而且還用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了萬(wàn)物,，讓我們帶著動(dòng)作齊聲朗讀課文第三段，一起感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩吧,！

4．學(xué)習(xí)第四節(jié),。

（1）誰(shuí)喜歡冬天，為什么,？自己讀讀課文說(shuō)說(shuō)知道什么了,？

（2）指導(dǎo)讀，理解“頑皮”,。

瞧,，這就是雪娃娃，它是孩子們的寶貝,，看見(jiàn)這個(gè)娃娃,，多神氣啊,！你看它的肚子大大的,，還使勁地挺著,。

全體男生都做一回神氣的雪娃娃！

（四）拓展升華

1．合作創(chuàng)編,。

2．那你們能像我們給春天編詩(shī)歌那樣,，來(lái)編編每個(gè)季節(jié)詩(shī)歌吧。

【設(shè)計(jì)意圖】以推進(jìn)式的問(wèn)題情境,，讓學(xué)生體會(huì)到四季的美麗,，大自然的美麗，以及我們生活環(huán)境的美麗,，我們應(yīng)該熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)生活，珍惜自然,，珍惜生活,，以點(diǎn)到面，把課堂推向另一個(gè)高潮,，使文本的人文精神得到提升,。

（五）活動(dòng)學(xué)習(xí)

1．小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指,，大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們,，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會(huì)好好地保護(hù)她,，讓她越來(lái)越美,。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友帶來(lái)了好多禮物呢,，讓我們一起來(lái)看一看,。

2．同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié)，明天帶過(guò)來(lái)和這些畫(huà)比一比,。

【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的鞏固。另一個(gè)方面,，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程,，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個(gè)過(guò)程中得到了體現(xiàn)。

一年級(jí)四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、初步理解課文內(nèi)容,，感受四季的特征。

2,、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“七、八、九,、無(wú)”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)。

3,、能正確地朗讀課文,。

4、能有感情地背誦課文,。

5,、在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)四季的美麗,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài),。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,，感知四季的不同特征,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在自主,、合作學(xué)習(xí)中,，產(chǎn)生探究的興趣，在形象感知四季的基礎(chǔ)上,，說(shuō)說(shuō)四季的美麗,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)、,。

ppt

一,、談話導(dǎo)入

1、師：現(xiàn)在是什么季節(jié),？從哪些地方看出是秋天呢,？

（課件依次出現(xiàn)：草芽尖尖、荷葉圓圓,、谷穗彎彎、雪人頑皮等）

3,、說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的,？

4、揭題：這節(jié)課,，老師要帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略幾個(gè)季節(jié)的美,。

板書(shū)課題2、四季

二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

1、老師范讀課文,。

2,、根據(jù)字音，讀讀課文,。

3,、識(shí)字

（1）、出示11個(gè)生字詞,。

（ 2）,、齊讀（順序讀、不按順序讀）,、開(kāi)火車(chē)讀,、小老師帶讀。

（3）,、去掉拼音讀——男女生比賽,。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎,？）

生對(duì)了,，其他生跟讀。

三 ,、寫(xiě)字指導(dǎo),。

過(guò)渡： 有幾個(gè)筆畫(huà)寶寶見(jiàn)大家的表現(xiàn)這么棒， 要來(lái)我們班做客 ,。他們是誰(shuí)呢,？師黑板示范寫(xiě)。

1,、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚” “乙”,，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)，并讀書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)口令,。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七”“兒” “九”“無(wú)”。

（1）這些筆畫(huà) 跑到“七”和“九”當(dāng)中來(lái)了,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七” “兒” “九”“無(wú)”的每一筆在田字格中的位置,。

（2）提醒學(xué)生在寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。

（3）提醒坐姿：身做正,，腳放平,。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書(shū)空后練寫(xiě)

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3,、展示評(píng)價(jià),。

一,、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1,、認(rèn)讀生字卡片,，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

2,、抽同學(xué)讀課文,。

3、導(dǎo)入：小朋友,，你最喜歡哪個(gè)季節(jié),？

二、根據(jù)學(xué)情,，隨機(jī)學(xué)文

（一）,、春天

1、學(xué)習(xí)課文：這么多小朋友都喜歡春天,，有一個(gè)小朋友也很喜歡春天,，他還給春天寫(xiě)了一句話呢。

看書(shū)讀文出示：草芽尖尖,，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天,。”

2,、品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較,，“草芽”什么樣啊,？（尖尖,、嫩嫩、綠綠）

是啊,，正因?yàn)檫@尖尖的綠綠的草芽只有春天才有,，所以草芽說(shuō)“我是春天”。

3,、美讀句子：

師范讀,。請(qǐng)你也試著這樣來(lái)讀一讀。

4,、多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀,。（指名讀）生評(píng)價(jià)，你認(rèn)為讀得好嗎,？男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪,、高興等語(yǔ)氣后進(jìn)行評(píng)價(jià),。

6,、出示句式：桃花（），他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天,?！?/p>

柳樹(shù)（），他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天,?！?/p>

（）（），他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天,?！?/p>

7、欣賞了春天,，我們覺(jué)得春天真是（）,！讓我們連起來(lái)讀一讀。

（二）,、夏天

1,、夏天多熱鬧阿！誰(shuí)在說(shuō)話??？讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)！（課件）

2,、你聽(tīng)到了什么,？ 讀書(shū)第二段。

3,、美讀升華：師范讀,。指導(dǎo)讀出夏天荷葉的美 。

4,、拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子,。

（）（），他對(duì)蜻蜓說(shuō)：“我是夏天,?！?/p>

（三）、秋天

1,、小朋友們,，現(xiàn)在是秋天，秋天是個(gè)豐收的季節(jié),，果子熟了,，莊稼也熟了。

出示句子,，讀：谷穗彎彎,，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天,。”

2,、品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī),，你有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？

（重點(diǎn)：一是解決“彎彎”,，二是解決“鞠著躬”）,，

你能配上動(dòng)作讀一讀嗎？

（四）,、冬天

你認(rèn)為哪樣讀好,？試著讀讀。指名讀,，師生共同評(píng)價(jià),。（頑皮、大肚子一挺著）在評(píng)價(jià)后在多次朗讀,，逐步完善,，（在這過(guò)程中讓學(xué)生初步掌握朗讀的技巧）

讀出雪人的頑皮，小組賽讀,。

表演讀：讓學(xué)生邊讀邊表演,。

三、課中休息

準(zhǔn)備：兒歌《四季花》,，“一月水仙清水養(yǎng),，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷,，四月杜鵑滿山岡,，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上,，七月荷花別樣紅,，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風(fēng),，十月芙蓉迎寒霜,，十一月山茶初開(kāi)放，十二月梅花雪里香”,。

方法：師示范動(dòng)作,，帶學(xué)生一邊拍手，一邊讀兒歌,。

四,、美讀全文，表演背誦

師：我們走進(jìn)四季,，感受了四季的美麗,。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧,。

招兵買(mǎi)馬。老師：“哪位小朋友讀‘春天’這段讀得最有感情,，他就會(huì)獲得草芽的頭飾！”請(qǐng)學(xué)生讀書(shū),，根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放草芽頭飾,。依此讀“夏天、秋天,、冬天”的相關(guān)段落,，發(fā)放頭飾。獲得草芽,、荷葉,、谷穗、雪人頭飾的同學(xué)分別組建“草芽隊(duì)”“荷葉隊(duì)”“谷穗隊(duì)”“雪人隊(duì)”,，并且招兵買(mǎi)馬擴(kuò)大隊(duì)伍（將喜歡讀同一段落的同學(xué)吸收為本組隊(duì)員）,。然后由隊(duì)長(zhǎng)引導(dǎo)隊(duì)員有感情地朗讀相應(yīng)段落，開(kāi)展組際挑戰(zhàn),。

表演背誦：邊演邊讀,，邊讀邊背。

五 課堂拓展

出示ppt,，,，你也想當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人嗎？ 說(shuō)上幾句吧,？

六,、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了四季，你想說(shuō)什么,？想不想把其中一個(gè)景色畫(huà)下來(lái),？

簡(jiǎn)筆畫(huà)：（草芽）尖尖→春

簡(jiǎn)筆畫(huà)：（荷葉）圓圓→夏

四季

美 簡(jiǎn)筆畫(huà)：（谷穗）彎彎→秋

簡(jiǎn)筆畫(huà)：（雪人）頑皮→冬

一年級(jí)四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

知識(shí)與能力：

1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七,、兒,、九、無(wú)”四個(gè)生字,。

3．理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征。

過(guò)程與方法：

1．導(dǎo)讀導(dǎo)議,。

2．小組合作探究,，班級(jí)讀,、評(píng)、講,、議,。

3．課文解讀和情境營(yíng)造結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生用心感受各個(gè)季節(jié)的美麗,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀,。

2．感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌,。

2．讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,，產(chǎn)生探究的興趣,。

三、教學(xué)策略

1．本課采用了以畫(huà)面導(dǎo)入的方法,，美麗的秋景動(dòng)畫(huà),，加上教師富有激情的配樂(lè)朗誦，吸引學(xué)生的注意力,，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。

2．課中春,、夏,、秋、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入,，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn),，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn),，培養(yǎng)了孩子的觀察力,、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征,。

3．課前安排的收集資料,，以及課中安排的畫(huà)一畫(huà)、唱一唱,、背一背,、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛,，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文,，讀懂了課文，教學(xué)效果很好,。

四,、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

1．出示“春夏秋冬”四個(gè)字的卡片。（“春”寫(xiě)在一朵桃花上,，“夏”寫(xiě)在一片荷葉上,，“秋”寫(xiě)在一個(gè)蘋(píng)果上，“冬”寫(xiě)在一片雪花上）認(rèn)一認(rèn),，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么,？有感情地說(shuō)說(shuō)“我喜歡_____季”,。（把卡片獎(jiǎng)給說(shuō)的好的小朋友）

2．我們都知道大自然可神奇啦。今天它給我們帶來(lái)了四樣禮物,，快出聲和它們打聲招呼,。

貼圖片：草芽、荷葉,、谷穗,、雪人

什么是草芽？什么是谷穗,？

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師,。學(xué)生直觀地在代表圖案中找到自己喜歡的季節(jié)，憑著生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)自己喜歡的季節(jié),，這就是認(rèn)識(shí)美的開(kāi)始,。

（二）初讀課文，整體感知

讀讀自己喜歡的季節(jié),。

【設(shè)計(jì)意圖】在喜歡的季節(jié)中通過(guò)多讀課文,，對(duì)語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)，是讀好書(shū)的前提,，是對(duì)作者描寫(xiě)季節(jié)美的初步感知,。

（三）內(nèi)容探究

1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（2）指導(dǎo)讀,，感悟春天的美麗,。

春天來(lái)了，瞧,！草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋,，看到了美麗的世界。他看到什么了？此時(shí)什么心情,？（高興,、激動(dòng)、興奮）

假如你是一棵小草,，帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀,。

教師總結(jié)：小朋友個(gè)個(gè)都是可愛(ài)的小草芽，這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來(lái),，趕上了春天的盛會(huì),，多開(kāi)心呀，讓我們一起歡呼吧,！

2．學(xué)習(xí)第二節(jié),。

（1）你為什么喜歡夏天？夏天什么樣呢,？

（2）指導(dǎo)讀,，感悟夏天的美麗。

現(xiàn)在你們就是池塘中荷葉,，你正舒舒服服地躺在水面上,，你看到了什么？快睜眼看看,。

多么舒心溫暖的一刻呀,。能讀出這種感覺(jué)嗎？

3．學(xué)習(xí)第三節(jié),。

（1）你為什么喜歡秋天,？（收獲的季節(jié)）

快看看書(shū)上是怎么描寫(xiě)的？指名讀,，說(shuō)說(shuō)知道什么了,？

農(nóng)民伯伯看到這豐收的景象，充滿了豐收的喜悅,，誰(shuí)來(lái)讀讀這小節(jié),？

（2）指導(dǎo)讀第三節(jié)。

大地媽媽不僅養(yǎng)育了谷穗,，而且還用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了萬(wàn)物,，讓我們帶著動(dòng)作齊聲朗讀課文第三段，一起感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩吧,！

4．學(xué)習(xí)第四節(jié),。

（1）誰(shuí)喜歡冬天，為什么,？自己讀讀課文說(shuō)說(shuō)知道什么了,？

（2）指導(dǎo)讀,，理解“頑皮”。

瞧,，這就是雪娃娃,，它是孩子們的寶貝，看見(jiàn)這個(gè)娃娃,，多神氣?。∧憧此亩亲哟蟠蟮?，還使勁地挺著,。

全體男生都做一回神氣的雪娃娃！

（四）拓展升華

1．合作創(chuàng)編,。

2．那你們能像我們給春天編詩(shī)歌那樣,，來(lái)編編每個(gè)季節(jié)詩(shī)歌吧。

【設(shè)計(jì)意圖】以推進(jìn)式的問(wèn)題情境,，讓學(xué)生體會(huì)到四季的美麗,，大自然的美麗，以及我們生活環(huán)境的美麗,，我們應(yīng)該熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活,，珍惜自然,，珍惜生活，以點(diǎn)到面,，把課堂推向另一個(gè)高潮,，使文本的人文精神得到提升。

（五）活動(dòng)學(xué)習(xí)

1．小朋友們可真了不起,，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指,，大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她,，更要學(xué)會(huì)好好地保護(hù)她,，讓她越來(lái)越美。對(duì)了,，大自然媽媽還給小朋友帶來(lái)了好多禮物呢,，讓我們一起來(lái)看一看。（課件出示四季圖）

2．同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié),，明天帶過(guò)來(lái)和這些畫(huà)比一比,。

【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的鞏固,。另一個(gè)方面,，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個(gè)過(guò)程中得到了體現(xiàn)。

一年級(jí)四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、通過(guò)演示,、組詞等方法，會(huì)認(rèn)“彎,、地,、就”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“天,、是”2個(gè)字,。

2、學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié),，能熟讀成誦,。知道夏、秋,、冬3個(gè)季節(jié)的特征,，能感受不同季節(jié)的美麗。

3,、能仿照課文說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié),。

1、四季的圖片,。

2,、生字生詞卡片。

3,、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的課件,。

一、圖文結(jié)合,，朗讀感悟

上節(jié)課我們感受了春天的美好,，再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節(jié)也很美,，讓我們一起去尋找夏天,、秋天、冬天吧,。

第一課時(shí)教學(xué)了春天這一小節(jié),，學(xué)生感受到了春天的美好。通過(guò)美美地朗讀,，直接導(dǎo)出夏天,，簡(jiǎn)潔明快。出示“荷葉圓圓”,，喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),，還從哪些地方知道夏天來(lái)了,。模仿這一節(jié)說(shuō)一說(shuō)，感受夏天的熱鬧,、生機(jī)勃勃,。

（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1,、請(qǐng)學(xué)生自由讀讀第二小節(jié),，說(shuō)說(shuō)有哪些地方不明白的。

2,、引發(fā)學(xué)生思考：荷葉為什么說(shuō)“他”就是夏天,？

3、出示《江南》一課的水墨圖,，帶讀“荷葉,、圓圓”。（板貼“荷葉”）

4,、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些地方知道夏天來(lái)了,。

5、指導(dǎo)朗讀背誦,。

（1）引導(dǎo)：夏天,，真是熱鬧啊,！再來(lái)讀一讀第二節(jié),，讀出這種熱鬧。

（2）請(qǐng)學(xué)生自由讀,、指名讀。

（3）師生配合讀：荷葉（圓圓）,，他對(duì)青蛙說(shuō)：（“我是夏天,。”）

（4）請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,，想象這個(gè)熱鬧的場(chǎng)景,，荷葉在和青蛙竊竊私語(yǔ)。試著背背這小節(jié),。

（二）學(xué)習(xí)第三,、四節(jié)。

2,、學(xué)生自學(xué),，并匯報(bào)。

（1）結(jié)合學(xué)生匯報(bào),，出示秋天圖片,，感受秋天的美麗,。

板貼“谷穗”,，教師配動(dòng)作,，引讀“我是秋天”,。

請(qǐng)學(xué)生表演動(dòng)作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都長(zhǎng)成熟了，都變得彎彎的了,，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。

指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“著”,。將“著”放入短語(yǔ)“鞠著躬”,，通過(guò)教師范讀,、學(xué)生試讀等方式體會(huì)這一類(lèi)短語(yǔ)的節(jié)奏感,。

隨文識(shí)字“彎”。（見(jiàn)“識(shí)字”教學(xué)建議）

請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作讀一讀,，感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌,。

板書(shū)設(shè)計(jì)新穎,，用板貼“荷葉”“谷穗”“雪人”，豐富學(xué)生認(rèn)知,，幫助理清季節(jié)順序，為后面背誦全文鋪墊,。并采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的做做動(dòng)作,，演一演的形式，幫助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等詞語(yǔ),，朗讀中加上動(dòng)作,，彎彎腰,、挺挺肚子,，學(xué)生讀得更是興趣盎然,。

（2）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，播放課件：冬天的雪景和小朋友打雪仗,、堆雪人的畫(huà)面,。

請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)冬天的快樂(lè)。

板貼“雪人”,，教師引讀“我就是冬天”。

指導(dǎo)讀好多音字“地”,。出示短語(yǔ)“頑皮地說(shuō)”，通過(guò)比較朗讀，讓學(xué)生感受輕聲“地”的朗讀,。個(gè)別有困難的學(xué)生可以教師范讀,、小老師帶讀等方式進(jìn)行指導(dǎo),。

隨文識(shí)字“就”。（見(jiàn)“識(shí)字”教學(xué)建議）

請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作,，表演著讀,，感受冬天的快樂(lè)。

3,、合作朗讀,，表演背誦。

（1）四人小組一起合作讀課文,?？梢砸蝗俗x一節(jié)，可以合作讀對(duì)話,，也可以配上動(dòng)作讀,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生借助板書(shū)，按照春夏秋冬的順序，邊做動(dòng)作

邊背誦課文,。

二,、想象說(shuō)話，創(chuàng)作新詩(shī)

1,、學(xué)生讀課文,，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的第一、二小節(jié)和第三,、四小節(jié)表達(dá)上有什么不同,。

2、通過(guò)比較,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一,、二小節(jié)是什么對(duì)什么說(shuō)，而第三,、四小結(jié)是什么怎么樣地說(shuō),。

3、自編新詩(shī),。

引導(dǎo)：就像第一節(jié)課為春天創(chuàng)作小詩(shī)一樣,，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，仿照課文說(shuō)一說(shuō),。

（）,，

他（）說(shuō)：

“我是（）?！?/p>

4,、交流自編的詩(shī)歌?？梢試L試一人一個(gè)季節(jié),，按春夏秋冬的順序，合作成一篇《四季新編》,。

三,、字詞盤(pán)點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、課件出示本課的生字和短句：“尖尖,、說(shuō)、春天,、夏天,、青蛙、彎彎,、我就是冬天,?！遍_(kāi)火車(chē)輪讀、男女生輪讀,。

2,、課件標(biāo)紅句子“我就是冬天”中的兩個(gè)要書(shū)寫(xiě)的字——“天、是”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu),，比較發(fā)現(xiàn)異同,。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“天,、是”,。

（1）田字格板書(shū)范寫(xiě)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾筆,，學(xué)生集體書(shū)空,。

（2）學(xué)生整體觀察字形，教師提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),。

（3）反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě),；關(guān)注問(wèn)題，展示糾錯(cuò),；肯定進(jìn)步,，針對(duì)不足再寫(xiě)一個(gè)。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)有針對(duì)性,。選擇“天,、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu),，發(fā)現(xiàn)異同,，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)撇、捺書(shū)寫(xiě)的區(qū)別,，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和寫(xiě)字習(xí)慣,。