人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

《四季之美》教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

1.認(rèn)識“曠,、怡”等5個生字,，會寫

“黎、暈”等9個生字,，會寫

“黎明,、紅暈”等13個詞語。

2.有感情朗讀課文,，背誦課文,。

3.借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文,，初步體會景物的動態(tài)描寫,。

有感情朗讀課文，借助關(guān)鍵語句,，聯(lián)系上下文,，初步體會景物的動態(tài)描寫。

同學(xué)們,，大家好,，今天，我們一起學(xué)習(xí)五年級上冊第七單元第22課《四季之美》,。

出示第21課古詩詞三首掃圖

通過21課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，感受到不同時間,、不同地點(diǎn)景物的變化,。

今天我們再學(xué)習(xí)一篇寫景文章，ppt2:

出示課文題目,，感受作者筆下四季不同的美景,。四季之美，好像一首詩,，又如同一幅幅絢麗多姿的圖畫,。

作者介紹

本文的作者清少納言是日本平安時代中期著名的女作家。清是姓,，“少納言”是她在宮中任職的稱呼,。她的隨筆作品《枕草子》，為日本最早的隨筆作品集,。

1.認(rèn)讀生字詞

通過課前預(yù)習(xí),，同學(xué)們一定能正確認(rèn)讀本課的生字新詞了,。跟老師一起讀讀這些詞語。

出示詞語

黎明

紅暈

漆黑

夜幕

炭火

閑逸

未免

心曠神怡

2.理解詞語

大家來看這兩個詞語,，課前預(yù)習(xí)時你了解它們的意思了嗎,？

出示詞語

比翼而飛：你知道這里的“翼”字是什么意思嗎？同學(xué)們一定猜出來了“翼”就是“翅膀”,?！氨纫矶w”的意思就是翅膀挨著翅膀一起飛。

心曠神怡：這里的“曠”的意思是“開闊”,，“怡”是

“愉快”,。“心曠神怡”就是心情舒暢,，精神愉快,。

3.學(xué)習(xí)寫好難寫易錯字

黎

暈

漆

幕

愈

曠

怡

逸

免

出示本課生字

本課要求會寫的字有9個，其中有三個字難寫易錯,，

分別是：幕

黎

逸田字格生字：幕

黎

逸,。

老師特別提醒大家要注意以下問題：

“幕”和“墓”是同音字，且字形相近,。上面的“幕”是指垂掛著的帷帳，所以下面是“巾”,，組詞：屏幕,、帷幕、夜幕等,。下面的“墓”是指埋葬死人的地方,，跟土地有關(guān)，所以下面是“土”,組詞墓地,、墓碑,、墳?zāi)沟取Ｔ趯憽澳弧弊謺r各部分要寫緊湊,，中間的“大”的橫要稍長,，撇捺不相交，且要寫得舒展,。

“黎”字右上部分是撇-橫折鉤-撇,，最下面的部分不是“水”，筆順是：豎勾-點(diǎn)-提-撇-點(diǎn),。

“逸”字是半包圍結(jié)構(gòu),，被包圍的“兔”字不要少寫一點(diǎn)，寫成“免”字,。

請同學(xué)們在作業(yè)本上每個字寫兩個,，注意做到書寫正確,、美觀。

出示課文掃描圖片

請你快速默讀課文,，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容,？是按什么順序來記敘的？

細(xì)心的同學(xué)一定注意到了這幾個句子（圈畫每個自然段的第一句）,，（標(biāo)注“春天”與“黎明”,、“夏天”與“夜晚”、“秋天”與“黃昏”,、“冬天”與“早晨”),。

從這幾個句子中的關(guān)鍵詞語我們就知道：

（出示ppt

9），課文按一年四季的順序描寫了春天的黎明,、夏天的夜晚,、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時段的景致。

作者先概括說每一個季節(jié)最美的景致是在什么時段,，再具體描寫這個季節(jié)美麗的景物,。每段話以總分結(jié)構(gòu)布局，文章結(jié)構(gòu)規(guī)整清晰,，層次分明,。

1.學(xué)習(xí)第一自然段

在作者心中，四季之美別有韻味,，讓我們輕輕掀開春天黎明的幕布,，欣賞一下那時的美景吧。

10-11:第一自然段

春天最美是黎明,。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空,，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云,。

（師范讀）春天的黎明令你感受到怎樣的美,？我們來交流分享一下。

聰明的你一定發(fā)現(xiàn)了,，春天黎明時,，天空的顏色真是美麗而神奇。

(點(diǎn)擊關(guān)鍵詞）“魚肚色”,、“微微的紅暈”,、“紅紫紅紫”寫出了天空顏色細(xì)微的變化?！胺骸?、“染”、“飄”生動地寫出了顏色變化的動態(tài),，“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”“微微的”這些疊詞描繪出天空顏色變化的速度,。作者看著天空靜靜地,，緩緩地變化著，鋪展著,，感受著春天黎明別樣的美麗,。自己讀一讀這段話，邊讀邊想象黎明時天邊的景象,。

12:出示圖片

這就是春天的黎明,，東方泛著魚肚色的天空；這就是染上紅暈,，飄著紅紫紅紫的彩云,。請同學(xué)們借助圖片，想象畫面,，試著背誦第一自然段,。

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13：梳理小結(jié)

第一自然段側(cè)重描寫了春天黎明天空顏色的變化。我們借助關(guān)鍵詞句,，體會作者細(xì)膩的動態(tài)描寫,，能讓我們真切地感受到春天黎明與眾不同的美，聯(lián)想到更加具體生動的畫面,。

2.自主研學(xué)2—4自然段

下面我們就運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容,。

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14:出示學(xué)習(xí)提示

快速默讀課文2-4自然段，思考：作者筆下的四季之美有哪些獨(dú)特韻味,？圈畫重點(diǎn)詞句,，進(jìn)行簡要批注。

同學(xué)們一定有了不少學(xué)習(xí)收獲,，我們一起聽一聽學(xué)習(xí)小伙伴分享的學(xué)習(xí)收獲吧,。

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15:（學(xué)習(xí)伙伴音頻1）

夏天最美是夜晚,。作者寫了明亮的月夜,、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙細(xì)雨的夜晚三種不同的夏夜,。夜晚給人一種靜寂的感覺,，是一種靜態(tài)美。而漆黑漆黑的暗夜,，無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞,，好像無數(shù)小星星，為黑夜增添了活力與生趣,，多了一份動態(tài)美,。尤其是蒙蒙雨夜，螢火蟲閃著朦朧的微光飛行,，那情景真太迷人了,。

夏天最美是夜晚,。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞,。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行,，這情景著實(shí)迷人,。

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16：出示第二自然段

“明亮的月夜”、“漆黑漆黑的暗夜”,、“蒙蒙細(xì)雨的夜晚”,，同樣是夜晚，但在作者眼里卻有著各自的美麗,。再讀一讀這段話,，想一想作者最喜歡哪一種夏夜之美呢？

聰明的你一定找到了這幾個關(guān)鍵詞（標(biāo)注關(guān)鍵詞）“固然”,、“也”,、“即使……也……”為讀者展示了三種夏夜不同的景致，從“這情景著實(shí)迷人”可以看出作者尤其喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚,，螢火蟲閃著朦朧微光在雨夜中飛行,，體現(xiàn)出作者獨(dú)特的審美情趣。

我們一起欣賞一下蒙蒙雨夜的螢火蟲,。ppt

17：出示圖片

即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行,，這情景著實(shí)迷人,。

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18：出示關(guān)鍵句

再讀讀這句話，你又體會到了什么,？

小小的螢火蟲帶著朦朧的微光飛啊,，飛啊，閃啊,，閃啊,，給夏夜帶來了生趣，讓人感到驚喜,。

我們聯(lián)系上文ppt

19：（出示句子）：漆黑漆黑的暗夜,，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。蒙蒙雨夜中的螢火蟲只有一兩只,，它們像勇敢的小精靈,，閃著朦朧的微光在飛行，動感十足,，讓人著迷,。作者用細(xì)膩的筆觸將這安靜雨夜中的動態(tài)變化表現(xiàn)的惟妙惟肖,。

夏天最美是夜晚。（

）固然美,（

）,，也有（

）,。即使是（

），也有（

）,，閃著（

）在飛行,，這情景著實(shí)迷人。

借助關(guān)鍵詞的提示,，想象畫面,，自己試著把這個自然段背誦下來吧。（停留3秒鐘）

感受了夏夜之美,，我們再來聽聽學(xué)習(xí)小伙伴對作者筆下的秋天有什么感受,。

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20:（學(xué)習(xí)伙伴音頻2）

在作者眼中，秋天最美是黃昏,。夕陽斜照西山,、夕陽西沉都是很美的畫面，點(diǎn)點(diǎn)歸鴉,，成群結(jié)隊(duì),、比翼而飛的大雁，讓天空熱鬧起來,，為黃昏增添了幾分動態(tài)美,。還有那風(fēng)聲、蟲鳴,，在作者眼中也是秋天獨(dú)有的美麗,。

在這里，作者并沒有寫秋天司空見慣的落葉,，而是重點(diǎn)描寫了歸鴉和大雁,，并賦予它們歸窠時急急匆匆的情感，讓秋天的畫面有了動態(tài)的`美感,，真是很獨(dú)特,。

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21:（逐一出示句子）

仰望天空,，作者看到夕陽斜照西山時,，動人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。再聯(lián)系下文（出示句子）成群結(jié)隊(duì)的大雁,，在高空中比翼而飛,，更是叫人感動。

這些可愛的飛鳥,，在秋天自由而快樂,，團(tuán)結(jié)又友好,。看到這樣的畫面,，作者或許想到了自己的家鄉(xiāng),，想到了自己的朋友。夕陽西沉,，夜幕降臨,，那風(fēng)聲、蟲鳴,，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡,。當(dāng)她聽著草叢里小蟲子的歌聲，和著沙沙的風(fēng)聲,，這樣的情景一定會讓作者心情非常的愉快舒暢,。

秋天的黃昏，作者同樣抓住了細(xì)微變化

“夕陽斜照西山時”和“夕陽西沉”,、“夜幕降臨”（標(biāo)注關(guān)鍵詞）三個不同的時間,，將太陽落山的過程，猶如一幅畫卷鋪展開來,。飛鳥悠閑飛翔的壯觀場面,、風(fēng)聲、蟲鳴等細(xì)微景物更為畫卷增添了動態(tài)美,。視覺上令人向往,，聽覺上同樣讓人回味。

體會作者筆下令人向往的秋之美,，秋之韻,，我們一起再讀一讀這段話。（停留3秒鐘）

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22：出示第三自然段

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23：出示秋天圖片（夕陽斜照,、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉,、成群結(jié)隊(duì)的大雁）借助圖片，想象畫面,，試著把第三自然段背誦下來,。

走過了秋天，我們來到了冬天,。這是一個寒冷的季節(jié),，但在作者筆下卻有著另一番情趣。

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24：

冬天最美是早晨,。落雪的早晨當(dāng)然美,，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，生起熊熊的炭火,，手捧著暖和的火盆穿過走廊時,，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午，寒氣漸退,，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰,，這未免令人有點(diǎn)掃興。

（師讀句子）聽了老師的朗讀,，你感受到了冬天怎樣的美,？

我們先聽一聽學(xué)習(xí)伙伴的分享：

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25:（學(xué)習(xí)伙伴音頻3）

冬天最美是早晨。在落雪的早晨,，在鋪滿白霜的早晨,，或是在無雪無霜的凜冽的清晨,，作者生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆,，我感覺她的心里一定是很愜意的,。閑逸的心情和寒冷的冬晨又是多么和諧,！

結(jié)合小伙伴分享的讀書體會,，你還有哪些發(fā)現(xiàn),？

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26：

冬天的早晨是最寒冷的時段，（標(biāo)注關(guān)鍵詞）“鋪滿白霜”和“熊熊的炭火”白霜與燃燒的炭火,，兩者一靜一動,，一冷一暖，形成對比,。在作者筆下,，冬天竟然是這么閑逸美好，這么獨(dú)特溫馨,。

想象一下,，冬天的早晨，有落雪,，有白霜,，畫面是靜美的；當(dāng)生起熊熊炭火,，畫面又變得溫暖而有動感,。坐在暖和的炭火前，手捧著一杯熱茶,，作者內(nèi)心從感覺瑟縮到溫暖閑逸,，這就是冬天特有的意趣。我們朗讀時可以通過舒緩的語調(diào),，讀出寒冷的冬天手捧火盆穿過走廊時的閑情逸致,。

同學(xué)們邊讀邊想象畫面,，進(jìn)一步體會冬天閑逸的動態(tài)之美,。你還可以選擇自己喜歡的方式把這段話背下來。

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27：

《四季之美》這篇課文按一年四季的順序?qū)懗隽舜禾斓睦杳?、夏天的夜晚,、秋天的黃昏和冬天的早晨不同時間的景致。

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28：

作者選取自己眼中最具代表性的事物,，抓住顏色、動作,、聲音、形狀的細(xì)微變化進(jìn)行描述,，呈現(xiàn)出了景物的動態(tài)之美,，表達(dá)自己內(nèi)心獨(dú)特的感受,。

課下請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

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29：

1.仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個景致,。

2.預(yù)習(xí)第23課《鳥的天堂》

大自然的景色是美麗的,，我們要用眼去細(xì)致觀察，用一顆細(xì)膩的心靈去感受,，體會其中無窮韻味,。這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們再見,。

承諾：

本人承諾此次教學(xué)設(shè)計及課件均為本人原創(chuàng),。簽字：

《四季之美》教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

1、認(rèn)識11個生字，會寫“七,、兒”2個生字,。認(rèn)識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨,、口,、禾”。

2,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征,，感受各個季節(jié)的美麗,。

4、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí),、匯報展示,、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。

5、通過學(xué)習(xí),，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美,。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)

1,、談話導(dǎo)入，引出課題

師：“小朋友,，一年有四個季節(jié),，它們是——(生回答)

(板書：春、夏,、秋,、冬)

師：你能親切地叫叫他們嗎？(指名讀,，齊讀)

師：他們是一個小小的集體,，這集體的名字就叫“四季”(板書，齊讀課題)

師：想不想去認(rèn)識他們,，跟他們交個朋友,？那就讓我們隨著優(yōu)美的音樂一起走近美麗的'“四季”,。(聽錄音范讀)

2、第一次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1),、借助拼音,，自主識字。

(2),、邊讀邊畫出生字,，同桌互相讀讀,，說一說怎么記住這些生字,。

(3)組長檢查，交流記字方法,。擴(kuò)詞練習(xí),。

(4)、自由讀文,。一讀字準(zhǔn)確,，聲音響亮。二讀：讀通句子,，語速稍快,。三讀：讀得流暢，讀出感情,。

(5),、教師范讀，學(xué)生評價,。

(6),、學(xué)生賽讀，師生評價,。

(7),、課文有四個季節(jié)，我們的課文也有四個小節(jié),。(依次出示四小節(jié))給他們編上序號,。選擇自己喜歡的一個季節(jié)讀給大家聽。

二,、第一次展示學(xué)習(xí)成果(約15分鐘)

1,、我會讀生字，我畫的生字有“對,、說,、是、葉,、圓,、夏,、秋、雪,、肚,、就、冬,?！?/p>

2、我會記

生1：我用加一加的方法記“對”,，左邊一個“又”加上右邊一個“寸”就是“對”,。

生2：“禾”加“火”等于“秋”。

生3：“口”加“十”等于“葉”

生4：我用“圓”說一句話,，月亮是圓圓的,。

生5：我給“冬”找個朋友，冬天,。

生6：我認(rèn)識“月”字旁,，肚子的“肚”就是月字旁邊。

……….

3,、我會給生字找朋友

4,、我會給課文編上序號。

5,、我會大聲地朗讀課文,。

生：我喜歡春天，我讀第一小節(jié)給大家聽

生：我喜歡夏天,，我讀第二小節(jié)給大家聽

生：我喜歡秋天,，我讀第三小節(jié)給大家聽

生：我喜歡冬天，我讀第四小節(jié)給大家聽

三,、第二次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(2分鐘)

1,、會讀“七，兒,、”這兩個字,，并組詞。

2,、學(xué)寫生字“七,、兒”

3、認(rèn)識筆畫“乚”

四,、第二次展示學(xué)習(xí)成果(15分鐘)

生1：我來當(dāng)小老師帶大家讀這兩個生字

生2：我知道“乚”這個筆畫叫“豎彎勾“

生3：我能給“七“找朋友：七個,，七只

生4：我能給“兒”找朋友：兒子，女兒

生5：我想提醒大家注意,，寫“七”的時候,，那一橫要向右上斜一點(diǎn),。豎彎勾的“豎”是豎在豎中線。

生6：我會寫,。

生7：我會評,。

五、知識擴(kuò)展延伸(5分鐘)

畫一畫自己喜歡的季節(jié)

《四季之美》教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

1.教師吟誦春有百花秋有月,。夏有涼風(fēng)冬有雪,。隨著教師說出示四季的美景圖片引導(dǎo)學(xué)生思考：四時之景不同而美逸無窮也。在你的腦海中,，四季最美的是什么,？隨著學(xué)生的回答，貼上春夏秋冬的四個字（板書）

2.再次導(dǎo)入：四季之美優(yōu)美的景物不僅出現(xiàn)在我們的腦海中,，也出現(xiàn)在日本作家清少納言的筆下,，讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略在他的眼中四季之美美在哪里,？

1.大問題引領(lǐng),，美在何處

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難讀的句子多讀幾遍，去思考四季之美美在何處,？

在學(xué)生自由朗讀的過程中提示學(xué)生自由讀,，按照自己的速度節(jié)奏來讀，對于那些讀的慢的按自己節(jié)奏來讀的學(xué)生要給予關(guān)注和表揚(yáng),。

2.解決美在何處,，發(fā)現(xiàn)視角獨(dú)特

課文較短，依次提問學(xué)生你發(fā)現(xiàn)在作者的眼中春天最美是,，夏天最美是,，秋天最美是。冬天最美是,，依次板貼黎明,，夜晚，黃昏,，早上,。

表揚(yáng)學(xué)生抓出了每一段的關(guān)鍵詞句，把握文章了主要內(nèi)容,，我們平常寫四季之美都是寫四季的景物,，而作者關(guān)注的卻是黎明，夜晚,，黃昏,，早晨這樣的時段,，這就是課文的獨(dú)特之處，

3大問題引領(lǐng),，美在那些景物

下面讓我們隨著獨(dú)特的視角走進(jìn)作者筆下的四季美景：

教學(xué)春天最美黎明

（1）教學(xué)黎字

先教學(xué)生字,，黎明的黎是一個生字，你有什么方法記住他,，說完,，伸出手指和教師一起書寫。

文中還有還有一個字和他十分相似,。出示詞卡,，你會讀嗎，相信漆字難不倒你,，請你閉眼書空漆字,。

指名學(xué)生朗讀指名學(xué)生讀

（2）教學(xué)紅暈

評價中關(guān)注紅暈的讀音，（你有什么建議給他嗎,，你愿意繼續(xù)來讀嗎,，那么你剛才的評點(diǎn)很到位，請你來讀,，）出示暈在字典中解釋為

ppt出示墨水的墨暈,，引導(dǎo)學(xué)生說出這是墨水的暈染開來的就是，這是墨暈,，繼續(xù)出示燈暈的圖片和小朋友臉上的紅暈,，

教師過渡：紅暈出現(xiàn)在臉上讓我們覺得開心，出現(xiàn)在天空中也毫不遜色,，

（3）讀出色彩

出示天空中紅暈的圖片,，這讓你覺得，像這樣美麗的顏色春日的天空中還有,？（魚肚色,，紅紫紅紫的彩云）

嘗試讀出美麗的色彩，

（4）總結(jié)

在學(xué)生讀完教師總結(jié),，春日最美是黎明就沒在黎明的天空,，黎明的色彩，板書天色,。

教學(xué)夏天最美是黃昏,，指名學(xué)生讀該段

（1）關(guān)注著實(shí)的讀音，

當(dāng)學(xué)生讀的好時,，可以這樣評價著實(shí)迷人,，你讀的著實(shí)的好，讀準(zhǔn)了這個多音字，著實(shí)在這邊換一個字就是卻是,，實(shí)在

（2）夏天的夜晚著實(shí)實(shí)迷人之處,，（螢火蟲）

你想成為何時的螢火蟲？,，引導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個句子

（3）總結(jié)

讀后總結(jié)夏天最美是夜晚就美在螢火蟲,，板書螢火蟲

教學(xué)秋天最美是黃昏。指名學(xué)生讀

夏夜著實(shí)迷人,，那么其他季節(jié)呢

（1）關(guān)注窠字的讀音和意思,，

如學(xué)生讀的正確，則表揚(yáng)讀的`真好,，尤其是窠字,，你猜測窠就是，你是怎么知道的預(yù)設(shè)1聯(lián)系上下文預(yù)設(shè)2偏旁（鼓勵解詞方法的確多樣）把這個詞語放回句子中,，請你來讀

（2）過渡,，教學(xué)比翼而飛

夕陽斜照時，不僅有點(diǎn)點(diǎn)歸鴉,，更有（出示句子）比翼而飛是什么樣的景象

當(dāng)學(xué)生無法回答的時候,，出示圖片，理解其翅膀挨著翅膀飛的樣子,，想象畫面,，請學(xué)生在此讀好的這個句子,，讓我們重溫這個美好的景象（標(biāo)紅）

（3）教學(xué)心曠神怡

夜幕降臨時,，還美嗎？有風(fēng)聲,，蟲鳴,？

你來讀出示。聽到你的朗讀,，我們彷佛已經(jīng)置身其中,，做噓聲

出示配音，你有什么感受,，這用文中的詞語就是來（）你有沒有心曠神怡的感受（）帶著這種感受,，讀好這一句吧

（4）總結(jié)

讀后總結(jié)秋最美是黃昏就美在歸鴉大雁，風(fēng)聲蟲鳴,，板書

教學(xué)冬天最美是早上,，指名學(xué)生讀

（1）教學(xué)凜冽

關(guān)注凜冽這個詞的讀音，讀準(zhǔn)前鼻音

猜測意思：教師引導(dǎo)生活中還有兩點(diǎn)水的詞語還有很多,。如冷凍,，那么凜冽自然是寒冷的意思，帶著你的感覺的讀好它

（2）理解閑逸

在這樣寒冷的天氣,，最美好的無疑是出示（熊熊的炭火）的圖

手捧著炭火,，你想,，你還想，你還想,？要是什么都不想做就,？

這種感覺就叫做閑逸，就著閑逸的感覺再來讀好“手捧著暖和的···”這一句

只不過閑逸的感受啊,，到了中午,，教師引讀剩余部分

（3）總結(jié)

讀完之后總結(jié)冬天最美是早上就沒在熊熊炭火，板書炭火,。

精讀第一自然段

1.批注中發(fā)現(xiàn)美

過渡,，四季之美不僅沒在獨(dú)特的視角，美在描繪的這些景物,，（在螢火蟲等景物處,，板書景物）更沒在作者的四體行間讓我們走進(jìn)春日之美，在你認(rèn)為美的詞句處,，拿起筆,，讀一讀畫一畫寫一寫

2.逐步豐富美的發(fā)現(xiàn)

（1）發(fā)現(xiàn)色彩的變化美

那個詞語讓你覺得尤其美

預(yù)設(shè)，與顏色有關(guān)的詞語,。根據(jù)學(xué)生回答的紅暈魚肚色紅紫紅紫依次出示圖片,。

ppt出示連續(xù)的三張圖，出示全文一起讀,，提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn),，在作者的筆下，秋日天空中的色彩是在逐漸,？

（2）發(fā)現(xiàn)疊詞下的變化的緩慢美

除了顏色,，你還從哪里看到了變化

一點(diǎn)兒一點(diǎn)微微

提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)，在作者的筆下色彩的變化是十分,？（緩慢）

讀出緩慢的變化感

像這樣生動的疊字在文中還有很多,，依次出示，感悟作者語言的高妙

（3）發(fā)現(xiàn)動詞變化的精準(zhǔn)美

還有呢,？

泛飄染（當(dāng)學(xué)生無法察覺到的時候,，教師用手勢比劃范圍逐漸擴(kuò)大）

讀出緩慢的變化感，色彩逐漸擴(kuò)大范圍的感覺

小結(jié),，原本靜謐的天空卻在作者的語言中暈染下,，讓我們感受到了動態(tài)之美。（板書動靜）讀,；課文中這樣富有動態(tài)美的句子還有很多,，你能找出來嗎？

全文總結(jié)

四季之美在獨(dú)特的視角，在別致的語言中,，在動靜的結(jié)合里,，

更在你們朗朗的讀書聲中，在匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)造中,。

下節(jié)課帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛向美的深處漫溯,。

作業(yè)設(shè)計

你能發(fā)現(xiàn)作者筆下的動靜美，相信你也能創(chuàng)造美

出示春日黃昏天空的的圖片,，嘗試模仿寫出變化,。

《四季之美》教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

本文是一篇散文詩。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對應(yīng)的,、她認(rèn)為最美的四個時刻——黎明,、夜晚、黃昏,、早晨來詠唱,。四季之美，作者信筆寫來,，春天的柔和,、夏天的有趣、秋天的溫暖,、冬天的和諧都細(xì)膩真摯,，溢于言表。這首散文詩結(jié)構(gòu)簡單,，語言簡潔,，詩意含蓄，嫻靜委婉,，字里行間充溢著作者對自然和生命的熱愛之情,，值得品味。教師在教學(xué)的過程中,，應(yīng)該以朗讀感悟?yàn)橹鳎龑?dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,，在朗讀中體會四季之美的獨(dú)特韻味,，培養(yǎng)欣賞美的情趣。

本單元的語文要素是：初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫,。我讓學(xué)生在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法,。借助關(guān)鍵語句,，聯(lián)系上下文，體會景物的動態(tài)描寫：東方天空慢慢變化，夏夜安靜的夜晚中螢火蟲的動態(tài)變化,，歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時的動態(tài)畫面,。指導(dǎo)學(xué)生想象文字背后的畫面，把作者筆下的景物和日常人們眼中這類景物相比較,，引導(dǎo)學(xué)生感受作者獨(dú)特的審美情趣,，再有感情地朗讀課文，讀出春天黎明的安靜,，夏夜靜謐的氛圍,，秋天景致的遼闊高遠(yuǎn)，風(fēng)聲蟲鳴背后的安靜,，直至背誦課文,。在此基礎(chǔ)上，照著第三段的描寫,，選取自己印象最深的景致,，進(jìn)行仿寫，為單元后面的習(xí)作做好鋪墊,。

1,、認(rèn)識本課“曠、怡,、凜”等5個生字,，會寫“黎、暈,、漆”等9個生字,。理解重點(diǎn)詞語的意思。

2,、有感情地朗讀課文,，結(jié)合具體的詞句展開想象，從朗讀和想象中體會四季不同的美,，體會其中的動態(tài)描寫,。

3、聯(lián)系自己的生活,，體會作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味,，進(jìn)行仿寫練習(xí)。

一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

課前朗讀四季詩句以及成語。

1,、課件展示四季的風(fēng)景圖,，并配以和緩的音樂：

導(dǎo)語：大自然中四時的風(fēng)景各異,，“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪”,，季節(jié)交替,，四季輪換，為我們呈現(xiàn)出不一樣的風(fēng)景,。讓我們跟隨日本女作家清少納言,，一起去感受她筆下的四季之美吧！（板書：四季之美）

2,、這篇文章是日本作家清少納言的作品,，一起讀讀她的簡歷：

清少納言是一位造詣極高的作家，這樣一位作家,，她筆下的文字會有怎樣的獨(dú)到之處呢,？自己打開書94頁，讀一讀文章,，看看有哪些發(fā)現(xiàn),。

二、初讀課文,、學(xué)習(xí)字詞,。

1、先看看課文中出現(xiàn)的詞語,，指名朗讀,，學(xué)習(xí)凜冽讀音及意思，學(xué)習(xí)多音字暈,。學(xué)習(xí)生字,，指名朗讀關(guān)注藍(lán)色字體。強(qiáng)調(diào)“黎,、漆,，逸，免”,。齊讀,。指導(dǎo)書寫：黎、漆,。在學(xué)習(xí)單上練寫,。

2、同學(xué)們,，四季之美，人人都有發(fā)現(xiàn),，但如果讓你寫四季之美,，你會寫什么,？學(xué)生回答。

3,、但是,，我們來看作者，她寫的是什么,？（黎明,、夜晚、黃昏,、早晨）

理解黎明,、黃昏。

4,、我們寫四季,，往往寫的是一些事，這是一種事物的視角,，它比較常見,。作者寫的是四個什么？是四個時刻,，這是一種時空的視角,，它是很獨(dú)特的。板書：視角獨(dú)特

三,、品讀第一自然段

1,、就讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角，走進(jìn)春天的黎明,，自己讀一讀,，盡可能地把你感受到的那種美讀出來，開始,。

2,、請你讀一讀。這一段重點(diǎn)寫了什么景物,？

黎明的天空,，顏色有哪些變化？（魚肚色,、紅暈,、紅紫紅紫）

3、我們一起來欣賞黎明天空顏色的變化,，讀：

4,、黎明的天空，先是魚肚色,，而后是染上微微的紅暈,，最后是飄著紅紫紅紫的彩云,。這是突然發(fā)生的變化嗎？(不是）從哪些詞語可以看出,？（一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著,、染、飄）這是對天空顏色變化的動態(tài)描寫,。

5,、一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，你仿佛看到了什么,？(天慢慢變亮)

所以我們在讀得時候,，要讀得慢一些，舒緩一些,。你讀：

6,、你讀得很美。這段的語言很有特點(diǎn),，你感覺呢,？（疊詞）

一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微,、紅紫紅紫,，（板書：表達(dá)獨(dú)特）來齊讀：

6、讓我們一邊欣賞美麗的天空,，一邊背一背這段優(yōu)美的文字吧,！

總結(jié)學(xué)法：剛才我們按照：讀一讀——圈景物——體會景物動態(tài)美，——感情朗讀體會表達(dá)的`獨(dú)特,，學(xué)習(xí)了第一段,。請按照這樣的方法同桌合作學(xué)習(xí)2、3段,。指名讀自學(xué)要求,。

四、交流學(xué)習(xí)第二自然段

走過春天的黎明,，我們來到夏天的夜晚,。

1、指名朗讀,，說說作者重點(diǎn)寫了夏天的夜晚什么景致,？（螢火蟲）

2、說說哪些動態(tài)描寫,？（手畫）你能體會出語言的獨(dú)特嗎,？

3、作者其實(shí)寫了三種夜：第一種夜,，明亮的月夜,，第二種夜你們說（漆黑的暗夜）,，第三種夜（蒙蒙的雨夜）,，這三種夜它蘊(yùn)含的畫面非常豐富,。

4、帶著想象讀第一句,。文人墨客都愛寫明亮的月夜,。來，讀一讀這些句子

5,、這明亮的月夜,，多美啊,！它已經(jīng)存在于人們的眼中,、心中。所以,，青少納言只用了簡潔的三個字“固然美”,。來，一起美美地讀一讀這句話,。

6,、第二種讀完。漆黑漆黑的暗夜,，你看到了什么,？

7、讀第三種,，思考：這情景著實(shí)迷人,，是什么把清少納言給迷住了呢，你們覺得,？（螢火蟲把她給迷住了,。）

7、她只喜歡螢火蟲嗎,？（紅色強(qiáng)調(diào)：固然,，也有，即使也有）,，

咱們接著來聽,，叫一個一個學(xué)生接讀三種夜。

8,、如果大家閉上眼睛想象一下,，你就知道迷住清少納言的不僅僅是一種事物。（同學(xué)們,，這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個大的背景,，那種寧靜,，那種深邃的映襯，讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動態(tài)之美更加得迷人,，這種寧靜的背景之下的動態(tài)之美,，是一種非常獨(dú)特的表達(dá)）。

9,、同學(xué)們,，現(xiàn)代快節(jié)奏的生活，已經(jīng)幾乎讓我們忘記了感受夏夜的美好,，但是,，清少納言不同，她愛著這每一個夏夜,，夏天最美是夜晚,。請讀：

10、明亮的月夜,，她覺得美啊,，漆黑漆黑的暗夜，她覺得也美,，就算是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,，她覺得還美，這個視角很是獨(dú)特,。在這夏夜里,，她靜靜地看，靜靜地聽,，靜靜地欣賞,，夏天，背——

五,、學(xué)習(xí)第三段

1,、嗯，真是迷人,，走過夏天的夜晚,，我們來到秋天的黃昏，誰來說說這一段話中寫了哪些景物,？（夕陽,、歸鴉、大雁,、風(fēng)聲,、蟲鳴）

2、你感覺她是按照什么順序來寫的？（夕陽斜照,、夕陽西沉）

3,、這些景物在文人的筆下，都表達(dá)什么樣的心情,？請讀讀下面句子,。說說你的感受。（悲傷,，惆悵）

4,、自古逢秋悲寂寥。秋天往往讓人傷感,，清少納言在她的文中也有這些情感嗎？指名讀：

（她卻不傷感,，感動,、心曠神怡）（手畫）

5、理解心曠神怡：心情舒暢,，精神愉快,。

6、那你怎么理解呢,？烏鴉給人怎樣的感覺,？她卻認(rèn)為：

是什么讓她感動？理解比翼而飛,。

是什么讓人心曠神怡,？

7、我們來讀一讀這三句話,，這組同學(xué)一人讀一句,。

第一句，師范讀前半句想一下,，夕陽斜照,，那大的背景，慢一點(diǎn),。

第二句,，高空，那種遙遠(yuǎn),，那種遼闊,，那種空曠。

第三句,，你來,，讀得真好，但是，師慢讀“夕陽西沉,，夜幕降臨”,，那種靜謐，那聲音才更好聽呀,。

8,、這夕陽斜照的溫暖而寧靜的大背景中，點(diǎn)點(diǎn)飛鳥的動態(tài)之美更加生動,，整個畫面才有意境,。所以作者感嘆：秋天最美是黃昏，讀：

六,、仿寫

1,、清少納言的筆下的四季之美很是獨(dú)特，我們心里也會有一份難忘的景致,，它也可能真的只屬于我們自己,，別人可能看不到，也寫不來,，那么就讓我們仿照第三段寫一寫心中最美,，如果你能在大的背景之中，寫出一點(diǎn)動態(tài)的美,，就更好了,。請?jiān)趯W(xué)習(xí)單里練習(xí)。

2,、交流,、分享。

七,、作業(yè)

1,、練寫課后生字、生詞,。

2,、按照我們課堂學(xué)習(xí)的方法，自學(xué)第四自然段,，下節(jié)語文課交流,。

八、板書設(shè)計

《四季之美》教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

〖知識與技能〗

1,、能熟練地認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的十一個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3,、理解內(nèi)容,，初步了解四季的特點(diǎn)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力,，學(xué)習(xí)語文的能力和自主能力。

〖過程與方法〗

自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,、鞏固識字方法,，讓學(xué)生體會朗讀、閱讀的過程,，感悟其中的技巧與方法,。

〖情感、態(tài)度與價值觀〗

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣,，讓學(xué)生感受希冀的美麗,，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感,。

1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

2,、難點(diǎn)是表演時動作的準(zhǔn)確運(yùn)用。

一,、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié),？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中,，除了秋季,，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕,，猜猜是什么季節(jié),？說說你是怎么看出來的.。

(看圖片,，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,，最后定格)

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

板書課題2.四季

二,、整體感知,，質(zhì)疑問難

1、根據(jù)注音，讀讀課文,。

①碰到不認(rèn)識的字多讀幾遍;

②有不明白的地方,，用橫線劃下來;

③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么,。

2,、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題,。(新型生生關(guān)系)

3,、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么,？

②提出難點(diǎn),，全班協(xié)助解決(自主、合作,、探究)(字詞在本節(jié)課解決,，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)

三、學(xué)習(xí)生字,、新詞

1,、出示11個生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意,，能給大家提個醒嗎,？(注意整體認(rèn)讀音節(jié)和平翹舌音)

①指名說、帶讀

②自由讀,、開火車讀生字,。

練一練，連一連：

yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

對說是葉圓夏秋雪肚就冬

這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的,？你能給這些字找找好朋友嗎,？(指名說)

草芽尖尖、荷葉圓圓,、谷穗彎彎這些詞語多好呀,，我也會試著說幾個。

2,、學(xué)寫七,、八、九,、無4個字

①讀讀七,、八、九,、無4個字

②這幾個字寫的時候要注意什么,？

重點(diǎn)指導(dǎo)七和九兩種筆畫,，讓同學(xué)明白：

①它們都是一筆寫成

②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

③寫一寫這四個生字

四,、小結(jié)

本節(jié)課同學(xué)未解決的問題,，下節(jié)課解決。

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“窠,、曠”等6個生字,，會寫“黎、暈”等9個生字,，會寫“黎明,、紅暈、彩云”等詞語,。

2.正確流利地朗讀課文,，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味,。

3.學(xué)習(xí)本文按照時間順序描寫的寫作方法,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本課的生字詞。

2.正確流利地朗讀課文,，背誦課文,，學(xué)習(xí)按照時間順序描寫的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味,。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“窠,、曠”等6個生字，會寫“黎,、暈”等9個生字，會寫“黎明,、紅暈,、彩云”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文,，把握課文內(nèi)容,。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入（出示課件1）

同學(xué)們,，一年有幾個季節(jié),？分別是什么？每個季節(jié)有什么特點(diǎn),？

生說自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn),，師加以點(diǎn)撥,。

我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的,。請我們打開書,，翻到90頁，大家齊讀課題,。

生齊讀，師板書課題,。

板書：四季之美

二,、自主學(xué)習(xí)，合作探究,。（出示課件2）

1.自讀課文,，畫出生字詞。

2.小組活動,，大家借助工具書解決生字詞,，并在小組內(nèi)交流。

3.小組長檢查小組每個同學(xué)對生字的識記和理解情況,，并及時向老師匯報,。

4.每個小組在向老師匯報學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時，要總結(jié)出本小組的識字方法,。

生匯報識字情況,，并總結(jié)識字方法。

三,、初讀課文,，把握課文內(nèi)容。（出示課件3）

1.讀課文,，用一句話概括課文的主要內(nèi)容,。

2.全文總共有四段，每段的段意是什么,？

生總結(jié),、匯報（出示課件4）

這篇文章描寫了四季不同的`美景。

作者抓住每個季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫,。

板書：

春天----黎明

夏天----夜晚

秋天---黃昏

冬天-----早晨

四,、朗讀課文，體會文中的美,。

1.學(xué)生大聲朗讀課文,。（出示課件5）

師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：在朗讀的時候，要注意讀出感情,。這篇文章描寫的是四季之美,，表達(dá)的是作者對四季之美的喜愛之情。因此我們在閱讀的時候,，要把這種喜愛的情感讀出來,。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變,，來表達(dá)情感,。下面,，我們讀課文，看誰讀得好,。

2.生自由讀課文,。

3.小組讀課文，推薦讀得好的同學(xué),，在全班同學(xué)面前讀,。其他同學(xué)及時做出評價。

五,、課堂小結(jié)

這節(jié)課,，我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容,，并且通過朗讀,，達(dá)到了對課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的,。

六,、布置作業(yè)。（出示課件6）

1.掌握課后生字詞,。

2.背誦課文,。

3.朗讀課文,，體會文中體現(xiàn)的四季之美。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利地朗讀課文,，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味,。

2.學(xué)習(xí)本文按照時間順序的寫作方法,。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章,。

板書：四季之美

2.聽寫詞語,。（出示課件9）

黎明 紅暈 漆黑 夜幕 降臨 愈發(fā)

心曠神怡 閑逸 和諧 掃興

二、深讀課文,，體會四季之美

1.讀第一自然段,，說一說，春天的美體現(xiàn)在哪里,？作者寫這一部分用了怎樣的寫法,？

生總結(jié)，匯報（出示課件10）

作者認(rèn)為春天最美的是黎明,。作者描寫了春天黎明的動態(tài)變化,，描繪出春天特有的特點(diǎn)，體現(xiàn)出春天的動態(tài)美,。

板書：春天----黎明（顏色的變化）

魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云

2.讀第二自然段,，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn),。（出示課件11）

生總結(jié),，匯報

板書：夏天----夜晚（螢火蟲的動態(tài)）

夏夜螢火蟲----迷人

3.讀第三自然段，說說秋天的美體現(xiàn)在哪里,。

生總結(jié),，匯報（出示課件12）

板書：秋天---黃昏（鳥兒們的動態(tài)）

烏鴉歸巢 成群大雁 大自然的各種聲音

4.讀第四自然段，說說冬天美在哪里,，你的心情怎樣,。（出示課件13）

生總結(jié)，匯報

板書：冬天早晨----落雪----閑逸

師總結(jié)：分析課文,，我們發(fā)現(xiàn),，作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時候,，只是抓住每個季節(jié)最具有代表性的美,。

三、探討寫作順序,。（出示課件14）

我們再一次讀課文,，思考：這篇課文采用什么順序來描寫的？你從什么地方看出來的,？

生總結(jié),，匯報（出示課件15）

是按照時間順序來描寫的。是從“春,、夏,、秋、冬”這四個詞語看出來的,。

板書：時間順序

師：同學(xué)們總結(jié)得很好,。這篇文章就是用時間順序來介紹的。我們常用的寫作順序有時間順序,、空間順序這兩種,。介紹事物的發(fā)展，一般用時間順序,；介紹物體不同部位的情況,，適合用空間順序,。我們在寫作的時候，要根據(jù)所寫內(nèi)容來確定寫作的順序,。（出示課件16）

四,、布置作業(yè)。

試著用時間順序?qū)懸粚懩阆矚g的植物的成長過程,。

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《四季之美》教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

知識與能力：

1,、認(rèn)識11個生字，會寫4個字,。學(xué)會兩種筆畫,，認(rèn)識“口、禾,、雨,、月”4個偏旁。

2,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征,。

過程與方法：

運(yùn)用課件揭題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在朗讀,、背誦環(huán)節(jié),，讓學(xué)生動起來，在愉悅中完成讀的任務(wù),。

情感,、態(tài)度與價值觀：

感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情,。

識字,、寫字和練習(xí)朗讀。

朗讀法情境法對話交流法

1,、課件,、生字卡片、頭飾,、磁帶。

2,、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片,，了解每個季節(jié)的特征,。

兩課時。

第一課時

一,、引入新課

1,、演示：

同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎,？(以動畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖,，你想對大家說些什么？(引導(dǎo)學(xué)生觀察說話)四季的景色可真美,，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌,。(板書課題)

2、展示：

小朋友,，我們都知道一年有四個季節(jié),，你喜歡哪個季節(jié)？請你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看,?？吹竭@些圖片你有哪些想法？(板書課題)

二,、對話平臺

1,、欣賞：

每個季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)美麗的四季,，去欣賞四季的美麗景色吧!

2,、識字：

⑴用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準(zhǔn),，邊讀邊畫出生字,。(可以大聲讀，小聲讀,，前后桌讀,，同座讀，組內(nèi)讀,。)

⑵出示“圓,、秋、雪,、肚”4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁涂上紅色),，這些偏旁你認(rèn)識嗎？你是在哪里認(rèn)識這些偏旁的,？這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同,？

⑶拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。(先說怎樣記住這些字，再互相檢測)

⑷請你來當(dāng)小老師,，你想提醒大家在識字的時候注意什么,？(比如：“說、是”是翹舌音;禾+土=秋,，月+土=肚,，口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等,。)

⑸開火車認(rèn)讀生字和生詞,。

3、朗讀：

⑴將這些生字送回課文中你還認(rèn)識他們嗎,？請你試著讀一讀,。(自由練讀課文)

⑵指名讀文，聽聽他讀得怎樣,。

4,、選讀：

選讀自己喜歡的.內(nèi)容，注意讀出自己的喜愛之情,。

5,、感悟：

反復(fù)讀文，說說你讀懂了什么,。(如,。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，課文講了四個季節(jié),，春,、夏、秋,、冬這四個季節(jié)都有什么特點(diǎn)……)

6,、寫字：

⑴出示“七、兒”兩個字,，認(rèn)讀,。

⑵這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎,？這個筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤,。(教師示范豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個,，注意筆順規(guī)則,。

⑶觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看,？(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,，學(xué)會思考,，學(xué)會實(shí)踐。)

⑷練寫,。(老師示范豎彎鉤的寫法：折角運(yùn)筆的方法,，要寫得圓潤。)根據(jù)觀察所得先描紅,，再自由練寫，直到自己滿意為止,。教師巡視指導(dǎo),。

第二課時

一、導(dǎo)入

1,、抽讀生字卡片,，認(rèn)讀生字。

思路：再現(xiàn)生字,，鞏固認(rèn)讀,，激發(fā)識字愿望。

2,、朗讀接力：每組讀一節(jié),。

二、熟讀

采用多種形式朗讀,。(可以個人讀,、同桌對讀、小組輪流讀,、分角色讀,、做動作讀……通過朗讀表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。)

三,、理解

播放課件,，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。(可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事,。)

四、背誦

借助課件練習(xí)背誦課文(自由背,、同桌背,、指名背、齊背),。

思路：熟讀成誦,，水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語言積累的目的,。

五,、表演

1、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時指導(dǎo),。(“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)些,，谷穗“鞠著躬說”要表現(xiàn)得謙虛一點(diǎn)，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動作,，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子,。)

2、分配小朋友扮演草芽,、小鳥,、荷葉、青蛙,、谷穗,、雪人，分別戴上頭飾,。全班同學(xué)合作讀書,。

六、拓展

1,、說說你喜歡哪個季節(jié),，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來,，然后講給同學(xué)們聽,。

2、模仿課文來說說四季的景物：

,，他()說：“我是()天,。”

七,、寫字

1,、出示“九”讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn),，并提醒小朋友們注意些什么,。課件演示“九”的書寫順序。(學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤”,。)

2,、出示“無”，問：寫這個字時要注意什么,？(與“天”不同,，最后一筆是“豎彎鉤”，第二筆要寫在橫中線上,。)

3,、自由練寫,，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導(dǎo),。

4,、評議：組內(nèi)選出“小書法家”，獎勵一顆小星星,。

《四季之美》教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

1,、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征,，感受各個季節(jié)的美麗,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、會寫“九”和“無”,。

讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征,，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

有感情地朗讀課文，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，引出課題

出示蘋果樹,，認(rèn)讀蘋果樹上的字，鞏固字詞,。

2,、第一次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)呢,？請你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀,。等一會兒，比比誰最能干,，把兒歌讀得最好聽,。

(2)春天有什么特點(diǎn)？要用什么感情讀第一小節(jié),？表演讀

(3)為什么喜歡夏天,？夏天有什么變化？表演讀,。

(4)為什么喜歡秋天,？表演讀

(5)為什么喜歡冬天,？表演讀.

(6)背誦課文。

二,、展示學(xué)習(xí)成果(17分鐘)

1,、展示課文第一小節(jié)。

生：春天到了,，小草發(fā)芽了,。

生：小草綠綠的.，嫩嫩的,。

生：我要用高興,，自豪的感情讀第一小節(jié)。

生：我能讀得比他更好,。

生：我會表演讀,。

2、展示第二小節(jié)

生：我喜歡夏天,，因?yàn)橄奶斓搅?，荷花開了，很美,。

生：荷葉圓圓的,，綠綠的，很美,。

生：我想讀第二小節(jié),。

生：我想跟他比賽讀。

生：我會邊讀邊表演,。

3,、展示第三小節(jié)。

生：我喜歡秋天,。因?yàn)榍锾斓搅?好多果子熟了,，我們可以吃到好多的水果。

生：秋天到了,，谷穗彎了,。

生：秋天到了，農(nóng)民獲得了大豐收,，很高興,。

生：我能用高興的心情來讀第三小節(jié)。

生：我能表演讀,。

生：我想跟他比賽讀,。

4、展示第四小節(jié),。

生：我喜歡冬天,。因?yàn)槎斓搅?，可以堆雪人，打雪仗?/p>

生：小雪人很頑皮,，很好玩,。

生：我能用頑皮的語氣讀這一小節(jié)。

生：我想跟老師一起表演讀,。

5,、小結(jié)：大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來了很多的樂趣,，你覺得我們該怎樣做,？(生自由發(fā)言)

師：是啊，我們要愛護(hù)花草樹木,，愛護(hù)小動物,，愛我們的大自然……。)

6,、展示背誦課文

過渡：同學(xué)們,，這么美的景色，這么美的語言,，我們把它存在小腦袋里好嗎？

生：我喜歡春天這一小節(jié),，我會背第一小節(jié),。

生：我喜歡夏天這一小節(jié)，我來背給大家聽,。

生：我喜歡秋天這一小節(jié),，我背給大家聽。

生：我喜歡冬天這一小節(jié),，我背給大家聽,。

三、第二次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、會讀“九,，無、”這兩個字,，并組詞,。

2、學(xué)寫生字“九,、無”

3,、認(rèn)識筆畫“橫折彎勾”

四、第二次展示學(xué)習(xí)成果(15分鐘)

生1：我來當(dāng)小老師帶大家讀這兩個生字

生2：我知道新筆畫“橫折彎勾”

生3：我能給“九“找朋友：九個,，九只,，九十,。

生4：我能給“無”找朋友：有無，無邊無際,。

生5：我想提醒大家注意,，寫“九”的時候，“橫折彎勾”的橫的起筆在橫中線,?！盁o”的豎彎勾的“豎”是豎在豎中線。

生6：我會寫,。

生7：我會評,。

四、知識課外拓展,。

小朋友們,，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見,。下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然,，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文也來編一首小詩,，看看誰能成為今天班上的小詩人,。

五、知識拓展延伸(5分鐘)

說說自己最喜愛哪個季節(jié),，把課外畫的畫拿出來,，模仿課文來說說畫中的景物。

板書設(shè)計：

2,、四季

春天草芽尖尖

夏天荷葉圓圓

秋天谷穗彎彎

冬天雪人大肚子一挺

《四季之美》教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

同學(xué)們,，我們已經(jīng)積累了許多描寫四季的古詩。現(xiàn)在老師考考大家,，

這些詩句不禁讓我們想到四時景物皆成詩,，四時景物皆成趣。（出示單元導(dǎo)讀頁）今天我們一起來看看第七單元的學(xué)習(xí)要求,，生讀下面兩行內(nèi)容,。帶著這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，開始上課,。

四季景物各有特點(diǎn),，不同作家筆下的四季也各不相同，今天我們來學(xué)習(xí)日本作家清少納言的《四季之美》,。課前,，同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了，誰能用一兩句話介紹作者清少納言,。

清少納言是一位造詣極高的作家,，她筆下的文字會有怎樣的獨(dú)到之處呢,？打開課本，迅速瀏覽課文內(nèi)容,。開始

1 我們先來檢查一下預(yù)習(xí)情況,，哪些字的讀音或書寫你覺得需要注意的？

紅暈窠里暖和 我們怎么記住它,？你來講一講,。

2.齊讀詞串，相機(jī)正音解決了生字,，我們再來讀詞,。指明讀，開火車讀,。

（二）初讀課文,，理清順序

現(xiàn)在大家把這些詞語送入課文中，一定讀得更流暢,。自由朗讀課文,，邊讀邊想，課文是按照什么順序?qū)懙?？（出示課件各段中心句）

如果讓你們寫四季的景物,，你們會寫些什么？比如春天,，你會寫……

我們寫四季,，往往寫的是一些事物，這是一種事物的視角,，它比較常見。作者寫的是四個什么,？四個時刻,，這是一種時空的視角，它是很獨(dú)特的,。（板書：獨(dú)特）

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.就讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角,，走進(jìn)春天的黎明，請同學(xué)們自由讀第一自然段,，讀出你體會到的春天黎明獨(dú)特的美,。

2.指名讀，你讀得真好,。你關(guān)注到了顏色的變化,，像這樣表示顏色的詞還有哪些？其他同學(xué)找的一樣嗎,？你們都有一雙火眼金睛,。出示課件（色彩變化）那你就把這顏色的變化讀出來,。

3.這些色彩是一下子就出來的嗎？

是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的,，這是一種變化的過程,，大家練一練，把這變化的過程讀出來,。

4.作者在寫顏色變化時用了哪些動詞,？你真了不起，一下子就找到了,，這三個動詞的順序能調(diào)換嗎,？和同桌交流一下自己的感受。

（我感受到了彩云的范圍在慢慢地擴(kuò)大）,，你來讀一讀這種變化,。

這些動詞還能讓你感受到什么？

（我感受到了彩云的顏色在慢慢地加深）,，你也來讀一讀這種變化,。

作者就是這樣一泛一染一飄，準(zhǔn)確地運(yùn)用動詞體現(xiàn)景物變化的過程,。出示課件（動作變化）大家一起把這種彩云的變化過程美美地讀出來,，春天最美是……

黎明本來是靜的，但作者描寫天空彩云的顏色在不斷發(fā)生變化,，像這樣對云彩變化過程的描寫就是動態(tài)描寫,。（板書：動態(tài)描寫）

5.會讀書的孩子，會把一個個詞,，一個個句子化為畫面,。大家讀著讀著，就會很自然地把它背下來了,，試試吧,。

6.我們剛才就是通過找事物“色彩變化、動作變化” 的語句體會春天黎明獨(dú)特的美,，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法,，現(xiàn)在我們就用這種方法來學(xué)習(xí)第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1. 自由讀課文第二自然段,，說說你從哪些地方體會到夏天夜晚獨(dú)特的美,？

2. 我們重點(diǎn)去找什么詞語？動詞

3. 你找到了哪個,？

（1） 翩翩起舞是什么在翩翩起舞,？你就是那只螢火蟲

（2） 閃還有什么東西會閃？

4．無數(shù)只螢火蟲翩翩起舞，一只兩只螢火蟲閃著朦朧的微光,，這樣的描寫叫做——動態(tài)描寫,。齊讀

5.看出來了嗎？作者在寫夏天夜晚的獨(dú)特美景時,，其實(shí)寫了三種夜,，

課件出示，領(lǐng)讀三種夜,，學(xué)生接讀,。

（1）第一種夜，明亮的月夜,，第二種夜你們說（漆黑的暗夜）,，第三種夜（蒙蒙的雨夜），這三種夜它蘊(yùn)含的畫面非常豐富,。帶著想象,，一人讀一種。

第一句讀完,。文人墨客都愛寫明亮的月夜,。比如說：床前明月光——比如說明月松間照——

這明亮的月夜，多美??！它已經(jīng)存在于人們的眼中、心中,。所以,，青少納言只用了簡潔的三個字“固然美”。來,，一起美美地讀一讀這句話,。

（2）第二種讀完。

漆黑漆黑的暗夜,，本是安靜和黑暗的,，但是作者卻看到了什么？（板書：螢火蟲）

如果是你,，心里會有什么感覺,？是的,，驚喜

（3）咱們接著來聽,，接讀三種夜。

發(fā)現(xiàn)了嗎,？寫夜晚,，我們大多數(shù)都喜歡寫明亮的月夜，可作者著重描寫的卻是—雨夜。這也是一種獨(dú)特的情趣,。這樣的雨夜,，是什么情景讓他感覺著實(shí)迷人？雨夜朦朧中的螢火蟲

迷住她的難道僅僅是螢火蟲嗎,？同學(xué)們,，這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個大的背景，那種寧靜,，那種深邃的映襯,，讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動態(tài)之美更加得迷人，這種寧靜的背景之下的動態(tài)之美,，也是一種非常獨(dú)特的表達(dá),。

6 同學(xué)們，有誰用心感受過夏夜呢,？有,，但是不多，其實(shí),，快節(jié)奏的生活,，已經(jīng)幾乎讓我們忘記了去感受夏夜的美好，但是,，清少納言不同,，她愛著這每一個夏夜，

明亮的'月夜,，她覺得美啊,，漆黑漆黑的暗夜，她覺得也美,，就算是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,，我們都不想出門了，她覺得還美,，在這夏夜里,，她靜靜地看，靜靜地聽,，靜靜地微笑,，夏天，讀——

5.這樣的夏夜也同樣印在我們的心中,，我們剛才就是這樣通過找景物的“動作變化” （出示課件）體會夏天夜晚獨(dú)特的美,。

孩子們，四季的美,，是春天黎明天空中變換的色彩,，你來讀------四季的美,，是夏天夜晚，蒙蒙細(xì)雨中的點(diǎn)點(diǎn)螢火,，你來讀——其實(shí),，在后面的文字中，我們還能讀到清少納言筆下秋天黃昏那溫柔深情的凝望,，冬日清晨,，那份和諧閑適的溫暖。

其實(shí)在我們心里,，也會有一份難忘的景致,，也許它是靜態(tài)的，也許是動態(tài)的,，它也可能真的只屬于我們自己,，別人看不到，寫不來,。下節(jié)課,，讓我們也試著來寫一寫，你心中最美,，印象最深的那份景致,，